UD La luz y el color

La luz y el color
5 Sesiones Curso: 5 Primaria
Justificacin
Los fenmenos relacionados con la luz y la visin son de difcil comprensin para los
estudiantes de cualquier nivel educativo. Esta actividad tiene como objetivo que los
estudiantes puedan construir sus explicaciones poco a poco acerca de los fenmenos de la luz
y el color.
Para ello, hemos formulado actividades que buscan contrarrestar las ideas previas con
las que vienen los alumnos, muchas de las cuales son obstculos a la hora de aproximarse a
los modelos cientficos. Por esto la secuencia propuesta est centrada en la identificacin y la
superacin de sus ideas, de manera que los estudiantes logren rechazar sus concepciones y
adoptar los conceptos cientficos como buenos.
La puesta en prctica permitir poner en discusin las ideas de los alumnos,
desestabilizarlas y lograr que los modelos cientficos presentados reformulen su concepcin
sobre la luz y el color.
Objetivos Generales
Conocer una primera aproximacin a qu es Conocer el comportamiento de los cuerpos
la luz. ante la luz.
Conocer diferentes fuentes naturales y Saber cmo y porqu se descompone la luz
artificiales de luz. blanca.
Conocer las caractersticas de la Identificar los colores bsicos.
propagacin de la luz para explicar Expresarse de forma oral y utilizar un
fenmenos pticos, como la reflexin y la lenguaje cientfico acorde a la edad para
refraccin. comunicarse.
Contenidos Generales
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
La luz como forma de Elaboracin y manipulacin Inters y curiosidad en
energa. de objetos cotidianos para realizar las actividades
Propagacin de la luz. conocer y trabajar la luz y el propuestas.
Cuerpos que emiten y color. Cuidado del material.
reflejan luz. Elaboracin de un disco de Capacidad del nio para
Materiales transparentes, Newton para comprobar la modificar sus ideas.
translcidos y opacos. adicin de los colores.
La reflexin y la refraccin.
Lentes convergentes y
divergentes.
Comportamiento de los
cuerpos ante la luz.
Descomposicin de la luz
blanca. El color.
Identificacin de los colores
bsicos.
Competencias bsicas
Competencia conocimiento y la interaccin Competencia matemtica.
con el mundo fsico. Competencia aprender a aprender.
Competencia comunicacin lingstica.
Metodologa
El mtodo de esta actividad se basa en la metodologa constructivista, en la que el
alumno debe ser el protagonista y quien construye su propio aprendizaje como resultado de
la interaccin con el ambiente que le rodea. Ofrecemos ciertas situaciones en las que el
alumno manipula y experimenta de forma motivadora y que le estimulan para que construya
UD La luz y el color
un aprendizaje significativo.
Abordaremos las cuestiones desde la prctica para que el alumno llegue a los hechos
con las herramientas de trabajo que les facilitamos para que puedan adquirir sus propios
conocimientos y conclusiones de forma inductiva.
El profesor deber hacer preguntas y ofrecer nuevos puntos de vista, pero sin desvelar
o anticipar ninguna respuesta ya que estas deben ser descubiertas por el alumnado. Dos
puntos clave en la forma de hacer del profesor sern fomentar el ambiente propicio para que
el alumno se implique y potenciar la expresin de las ideas que tengan los alumnos as como
el respeto entre todos ellos.
Criterios de evaluacin
Identificar luz como forma de energa y Aprender cmo es la propagacin de la luz.
reconocer los cambios que pueden producir Clasificar los diferentes materiales segn la
en los cuerpos. facilidad con que son atravesados por la luz.
Diferenciar las fuentes naturales y Explicar la reflexin y la refraccin de la luz
artificiales de luz. y su relacin la vida real.
Conocimientos previos
Los alumnos ya han estudiado en los primeros cursos de Educacin Primaria los
siguientes contenidos que tienen un mnimo de relacin con la temtica a tratar en esta
actividad:
La materia y sus propiedades. Tipos de materiales. Clasificacin segn criterios
elementales.
Iniciacin prctica a la ciencia. Aproximacin experimental a algunas cuestiones
elementales (fuerzas, magnetismo, reacciones qumicas, qu es una partcula).
Observaciones

Descripcin de las actividades

1 Sesin
Objetivos
Averiguar los conocimientos previos del Promover que el alumnado se motive para
alumnado. el aprendizaje de la UD.
Descripcin de la actividad Dibujo
Proponemos a los alumnos que describan el
fenmeno por el cual pueden ver el bolgrafo con el que
escriben. Se parte de consensuar que para que ocurra ese
fenmeno deben estar (como mnimo) el bolgrafo, el ojo del
observador y una fuente de luz. Para ello el previamente se
pregunta: Qu elementos participan necesariamente para
poder ver los objetos?
Se crear un pequeo debate con las ideas que han
dicho y posteriormente se les entrega una ficha con un
esquema en el que tienen que dibujar con lneas, rayos o
flechas, cmo creen que se produce la percepcin del objeto.
Las lminas se exponen todas juntas y todos por turno van
explicitando oralmente sus ideas al respecto. Cuando hay
grupos que presentan esquemas muy parecidos, tratamos de
consensuar con los alumnos sobre cules esquemas les
parecen semejantes, sealndolos y agrupndolos.
Esta actividad pretende que los alumnos puedan dar
cuenta de sus concepciones alternativas acerca del
fenmeno en estudio
UD La luz y el color
2 Sesin
Objetivos
Conocer las caractersticas esenciales Conocer y clasificar materiales segn su
propias de la luz. comportamiento ante la luz: transparentes,
Identificar fuentes de luz: naturales y translcidos y opacos.
artificiales. Entender el efecto producido por la luz en
los cuerpos opacos: sombra.Das
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Concepto y caractersticas Observacin y recoleccin Reflexin crtica sobre los
esenciales de la luz: de informacin. experimentos.
propagacin rectilnea y Organizacin de la Valoracin del
multidireccional mediante informacin en cuadros, conocimiento producido
ondas electromagnticas a mapas conceptuales. por otros.
gran velocidad. Realizacin de experiencias.
Fuentes de luz naturales Formulacin de hiptesis y
(sol) y artificiales (bombilla, anticipaciones.
linterna).
Materiales transparentes,
translcidos y opacos.
Concepto de sombra como
efecto de la luz en cuerpos
opacos.
Conceptos Material
Onda electromagntica. Vaso con agua y unas gotas de leche.
Propagacin rectilnea. Puntero lser.
Fuente de luz. Fichas de imgenes (fuentes de luz).
Natural/artificial. Objetos: transparente, translcido y opaco.
Transparente/translcido/opaco. Linterna.
Sombra. Palo.
Caja de zapatos.
Descripcin de la actividad Dibujo
Agruparemos a los alumnos por grupos de cuatro.
Realizaremos unas preguntas iniciales para ver qu idea
tienen ellos sobre las caractersticas de la luz y se les
mostrar la propagacin rectilnea de la luz con la linterna y
un objeto (caja de cartn, trozo de persiana, vaso con agua y
unas gotas de leche y un puntero lser, etc.).

A continuacin repartiremos a los grupos formados

diferentes imgenes de fuentes de luz (naturales y
artificiales) para que las clasifiquen. Se expondrn los
resultados mediante una puesta en comn y se obtendrn
unas conclusiones para diferenciar entre las fuentes de luz
(natural y artificial).

Posteriormente se distribuir a los grupos tres

objetos de diferente material (transparente, translcido y
opaco) y dejaremos un tiempo para que los nios piensen
que les diferencia cuando les da la luz. Despus se
escucharn las conjeturas de los nios y se explicarn las
diferencias de los tres tipos de material.
UD La luz y el color
3 Sesin
Objetivos
Comprender como se propaga la luz en Comprender las caractersticas de la luz y
distintos medios. sus fenmenos.
Conocer las caractersticas de la Reconocer los mismos en la vida cotidiana.
propagacin de la luz para explicar
fenmenos pticos, como la reflexin y la
refraccin.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Ondas Electromagnticas. Observacin y recoleccin Reflexin crtica sobre los
Energa luminosa. de informacin. experimentos.
Propagacin de la luz. Organizacin de la Valoracin del
La luz y los objetos. informacin en cuadros, conocimiento producido
Reflexin y refraccin. mapas conceptuales. por otros.
Espejos. Realizacin de experiencias.
Formulacin de hiptesis y
anticipaciones.
Conceptos Material
Onda electromagntica. Espejo.
Propagacin rectilnea. Linterna.
Reflexin y refraccin. Agua (con gotas de leche).
Espejos. Vaso de vidrio.
Lentes. Vasija.
Puntero lser.
Gafas.
Descripcin de la actividad Dibujo
Se empezar la actividad preguntando a la clase
Cmo vemos los objetos? Aunque ya tenemos en mente las
ideas previas de los nios al pasar el esquema inicial,
realizaremos la pregunta para comenzar la explicacin. Lo
ideal es estar en una clase en la que podamos estar a oscuras
en el momento que decidamos y as alumbrar con una
linterna cualquier objeto que queramos. Preguntamos qu
es lo que ven? Si contestan que ven el objeto, volveremos a
apagar las luces para que se den cuenta que el papel
importante lo juega la luz. Lo que vemos es la luz que refleja
el objeto y no el objeto en s. El objeto refleja la luz, por eso
en la oscuridad no puede verse, posteriormente en otra
sesin se explicar que hay parte de la luz que tambin es
absorbida por el objeto.
Una vez entendido esto, pasaremos a explicar la
reflexin, en la que el objeto refleja toda la luz. Como
ejemplo pondremos el espejo y como ya sabemos que la luz
vieja en linera recta podemos llevar la luz a cualquier sitio
que nosotros queramos simplemente jugando con espejos.
Podemos aplicarlo a la vida real, explicando el
funcionamiento del periscopio de un submarino o los espejos
para poder ver los coches.
Posteriormente, como los alumnos ya han adquirido
el conocimientos previos necesarios de cmo vemos los
objetos, empezaremos a explicar la propiedad de refraccin.
UD La luz y el color
Para ello utilizaremos una vasija llena de agua, una pajita y un
puntero lser donde comprobaremos que la luz no se
propaga con la misma velocidad en medios diferentes. En ella
podremos comprobar que la luz y el objeto parecen doblarse
dentro del agua, pero como sabemos que el agua no curva
los objetos lo que demostramos es que la luz del reflejo del
objeto es lo que se curva, lo que es lo mismo que demostrar
que la velocidad vara.
Una vez demostrada la propiedad realizaremos otra
actividad donde la refraccin est presente y que adems
puede llamar bastante la atencin de los alumnos,
utilizaremos para ello un vaso de agua y una moneda,
primeramente mostraremos la moneda dentro del vaso vaci
que podrn ver perfectamente, acto seguido llenaremos el
vaso con agua y podrn comprobar que la luz del reflejo de la
moneda se refracta, quiere decir se desva en otra direccin y
vara su velocidad dentro de otro medio.
Para finalizar y simplemente como introduccin a un
concepto como la densidad se puede poner aceite dentro del
vaso lleno de agua para poder ver la variacin de direccin
que existe entre los dos medios y que intenten responder el
Por qu? Explicaremos tambin que al hablar de refraccin
estamos hablando de cualquier medio y eso implica medio
slido, indicaremos a los que llevan que se las quiten y que
pasa cuando se las vuelven a poner, para poder explicar sin
profundizar cmo funcionan las lentes y la importancia en
instrumentos de la vida real.
4 Sesin
Objetivos
Conocer el comportamiento de los cuerpos Saber cmo y porqu se descompone la luz
ante la luz. blanca.
Identificar los colores bsicos.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Cuerpos que emiten y Observacin y recoleccin Formulacin de preguntas
reflejan luz. de informacin. (hiptesis) y anticipaciones.
Comportamiento de los Organizacin de la Reflexin crtica sobre los
cuerpos ante la luz. informacin en esquemas y experimentos.
Descomposicin de la luz mapas conceptuales. Valoracin del
blanca. El color. Realizacin del disco de conocimiento producido
Identificacin de los colores Newton. por otros.
bsicos.
Conceptos Material
Dispersin de la luz. Linternas. Tijeras.
Descomposicin de la luz. CDs. Colores de cera o lpiz.
Absorcin y reflexin de la luz. Folios. Papel de celo.
Colores bsicos.
Descripcin de la actividad Dibujo
En la primera parte de la actividad preguntamos a los
nios si conocen cmo se forma un arcoris. Segn sus
respuestas creamos una especie de debate para ver cul de
todas se acerca ms y que vean cmo cada uno puede pensar
UD La luz y el color
de diferente manera. Posteriormente les decimos que
experimenten con la linterna y el cd, les orientamos cmo
pueden sacar el reflejo y les vamos dando pistas sobre cmo
realizarlo bien. Que vayan pensando en cmo los rayos de Sol
pueden actuar cuando chocan con las gotas de lluvia, si
pudieran reflejarse las partculas de luz dentro de las gotas
tal como hemos experimentado antes, etc.

Vemos si alguno de los nios llega a reflejar la luz de

la linterna en el CD y conforme lo van experimentando les
explicamos cmo sucede el fenmeno en la prctica y les
explicamos cmo sucede en la vida real, cmo se forma el
arcoris, debido a la reflexin de la luz en las gotas de agua
junto con la dispersin de la luz blanca. En este momento les
podemos introducir qu es el espectro del ojo humano y por
qu vemos solamente esos colores.

En la segunda parte de la actividad les explicamos qu

colores son los primarios (rojo, verde y azul), los secundarios
(la mezcla entre estos) y que la suma de ellos da la luz blanca.
Adems, explicaremos tambin la diferencia entre la suma de
los colores primarios con luz y con tinta, puesto que es
diferente. La suma de la luz de los colores primarios, como
decamos, la vemos como luz blanca; por el contrario, la
suma de los colores primarios con tinta la veremos como
color negro.

Posteriormente les explicamos que vamos a hacer

otra actividad que consiste en montar el disco de Newton.
Les introducimos y explicamos la parte procedimental
(incluido quin era el cientfico y alguno de sus
descubrimientos) para que sean los alumnos quienes a travs
de la experimentacin puedan descubrir el resultado. Les
damos las directrices para que hagan la manualidad: que
recorten una circunferencia con las medidas del CD que han
usado antes, que pinten con los colores primarios (o los del
arcoris) el papel y que lo peguen con celo al CD (por la cara
no grabable) y les decimos que experimenten y que
practiquen a ver si saben o consiguen hacerlo rodar y ver qu
sucede. Tal como hacamos anteriormente, si vemos que no
sale les podemos dar pistas u orientarlos, por ejemplo que le
pongan un lpiz por el agujero del CD y que lo rueden. De
esta forma ellos mismos se darn cuenta de que los colores
primarios y secundarios, vistos de forma muy rpido hacen
un efecto ptico que nos permite ver la suma de ellos y
vemos el papel de color blanco.
UD La luz y el color
5 Sesin
Objetivos
Evaluar a los alumnos para saber si han Usar de forma correcta las herramientas
adquirido los conocimientos mnimos TIC.
necesarios. Autoevaluar la UD.
Descripcin de la actividad Dibujo
Para llevar a cabo la actividad de evaluacin,
llevaremos a los alumnos al aula de informtica para hacer
unas actividades online usando las TIC con el programa
interactivo JClic (http://www.clarionweb.es/4_curso/c_medio/cm_406.htm).
Las actividades consisten en unos ejercicios de completar
huecos, buscar palabras clave de la actividad en sopas de
letras, ordenar algunas palabras dentro de frases completas,
etc.
Tambin se les pasar un cuestionario con dos
preguntas extra para ver si saben aplicar los conocimientos
adquiridos.
Por qu no vemos cuando la luz est apagada? Pista:
aplica lo que has aprendido sobre el comportamiento de la
luz en los cuerpos.
Por qu el cielo es azul? Pista: aplica lo que has
aprendido sobre la refraccin y la dispersin de la luz blanca.