Ser Bachiller 2017

Ficha tcnica y conceptual

Descripcin

Ser Bachiller 2017 evala el desarrollo de las aptitudes y destrezas que los estudiantes
deben alcanzar al culminar la educacin obligatoria que son necesarias para el
desenvolvimiento exitoso como ciudadanos y para afrontar estudios de educacin superior.

El instrumento explora habilidades, aptitudes y destrezas en cinco campos: Aptitud

Abstracta, Dominio Matemtico, Dominio Lingstico, Dominio Cientfico y Dominio Social.

Aspectos generales

Poblacin objetivo Aspirantes al ttulo de bachiller y postulantes a estudios de

educacin superior.

Constitucin de la Repblica del Ecuador de 2008

Ley Orgnica de Educacin Intercultural, LOEI
Ley Orgnica de Educacin Superior, LOES
Marco Legal
Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural
Acuerdo Ministerial 382-13 del Ministerio de Educacin
Acuerdo Interinstitucional Nro. 2014-001

Cobertura Nacional

Del evaluado

Escolaridad Bachillerato

Impacto para el sujeto Alto

evaluado

Determina el 30% de la nota final de bachillerato

Uso de resultados Es habilitante para la graduacin del bachillerato
Coadyuva al proceso de admisin a la educacin superior pblica

1
 Del instrumento
Respuesta cerrada con sistema de opcin mltiple*
Tipo de tems * Para los sustentantes con discapacidad visual los tems estarn
habilitados con audio.

155 tems de evaluacin

Nmero total de tems
5 tems con funcin piloto que no aportan calificacin

Aptitud abstracta*, Dominio Matemtico, Dominio Lingstico,

Dominio Cientfico, Dominio Social.
Campos a evaluar
* Para el caso de estudiantes con discapacidad visual, la aptitud
abstracta no ser aplicado y se ponderarn los resultados de los
campos evaluados.

180 minutos - poblacin objetivo

Duracin 240 minutos - poblacin con discapacidad auditiva, visual e
intelectual.

Sesiones de aplicacin Una sesin

Modalidad de aplicacin 100% Digital

Contenidos temticos

De acuerdo con Edgar Morn, la educacin debe propiciar la aptitud natural del pensamiento
a conocer, plantear y resolver los problemas. Sin embargo, tambin debe estimular el pleno
empleo de la inteligencia, propiedad que en nios y adolescentes se desarrolla cuando
tienen el pleno ejercicio de la curiosidad. Incentivar la aptitud es una herramienta til para
cuestionar y no es posible prescribirla mediante un programa, sino que debe estar animada
e inducida por la energa de un educador (Morn, 1999).

Ser Bachiller 2017 est conformado por dos componentes de potencial de desarrollo
acadmico y cognitivo: aptitudes y destrezas, integradas activamente en cada uno de los
campos valorados. El instrumento Ser Bachiller evala la sntesis de los estndares
educativos de sus cuatro dimensiones: Matemtica, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales
y Estudios Sociales, as como los campos de Razonamiento Verbal, Numrico y Abstracto.

Las aptitudes permiten pronosticar diferencias inter-individuales en situaciones futuras de

aprendizaje y refieren a la capacidad para enfrentar situaciones o problemas. Una aptitud
general reside en reconocer, plantear y analizar problemas y emplear principios
organizadores que permitan vincular los saberes y darles sentido (Morn, 1999).

2
Por su parte, las destrezas se relacionan con el saber hacer, el dominio de la accin se
expresa a travs de la capacidad para ejecutar cierta actividad en un contexto dado y supone
formas particulares para resolver problemas.

Ambos son aspectos imprescindibles para graduarse como bachiller y tener xito en los
estudios superiores, por lo que se conciben como esenciales para el desarrollo de los
individuos en una sociedad que cada vez demanda ms herramientas para resolver los
problemas de la vida diaria.

La integracin de las estructuras de ambos instrumentos se realiz mediante el

reconocimiento, anlisis y fusin de los constructos, grupos temticos y factores comunes
para disear un instrumento con balance de contenidos propio de las evaluaciones de
naturaleza criterial y enriquecido con un diseo psicomtrico propio de los instrumentos
denominados normativos, lo que mantendr la comparabilidad de los datos longitudinales y
procurar los puntajes ordinales para la postulacin a la educacin superior conforme al
marco legal vigente.

La evaluacin Ser Bachiller entregar dos tipos de resultados:

Puntajepara
1. Puntaje
1. paralalaGraduacin
Graduacinde deBachillerato
Bachillerato(Nota
(Nota dede Examen
Examen dede Grado),
Grado), obtenido
obtenido aa partir
partir
de dela la valoracin
valoracin de de
loslostems
temsasociados
asociadosa alas
lascuatro
cuatro dimensiones
dimensiones sealadas
sealadas enen los
los
estndares
estndares educativos.
educativos. En En correspondencia
correspondencia concon
loslos exmenesdedegrado
exmenes gradoyyconforme
conformese se ha
ha
realizado
realizado histricamente,
histricamente, existenexisten cuatro
cuatro puntajes
puntajes individuales,
individuales, un puntaje
un puntaje para
para cada cada
Campo
Campo de
de conocimiento.conocimiento.

El promedio
El promedio simple
simple de estos
de estos cuatro
cuatro puntajes
puntajes espuntaje
es el el puntaje
finalfinal
queque se asienta
se asienta comocomo
NotaNota
de
de Examen
Examen de yGrado
de Grado y que,
que, de de acuerdo
acuerdo con la normativa
con la normativa vigente, esvigente, es para
condicin condicin para
graduarse
graduarse
de bachiller de bachiller
y aporta el 30%y aporta el 30%
de la Nota finaldedelaGraduacin
Nota final de
delGraduacin
Bachiller. del Bachiller.

2. Puntaje
2. Puntajepara
paralalaPostulacin
PostulacinaalalaEducacin
EducacinSuperior
Superior (PES),
(PES), que
que toma
toma en
en cuenta
cuenta todos
todos los
los
tems
tems operativos
operativos del instrumento
del instrumento (155), conforme
(155), conforme se ha
se ha realizado desderealizado desde la
la implementacin
implementacin del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin
del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (ENES). Superior (ENES).

En ambos casos, cada tem tiene un peso especfico de acuerdo con el nivel de dificultad,
complejidad y operacin cognitiva que demanda, lo cual se publicar oportunamente para
que cada sustentante pueda realizar sus clculos de manera individual y confirmar sus
puntajes finales.

3
Dominio Matemtico

En la cotidianidad, los ciudadanos enfrentan situaciones de decisin cuando compran, se

transportan, deciden sobre su economa domstica, cocinan, juzgan informacin de los
medios informativos, valoran estadsticas de fenmenos diarios y de series histricas. En
todos los aspectos de la vida, se emplean diversos mecanismos de razonamientos
cuantitativo, espacial y otras capacidades relacionadas con la matemtica que contribuyen a
aclarar, formular o resolver los diferentes retos.

El clculo es un instrumento del razonamiento matemtico y existe un dilogo intenso entre

el pensamiento matemtico y el desarrollo de los conocimientos cientficos (Morn, 2002). El
uso de la matemtica como recurso cognitivo, dispone de las habilidades y conocimientos
desarrollados en el medio escolar y la capacidad de aplicarlas en espacios menos
estructurados en los que se deben emplear las aptitudes de razonamiento para realizar las
inferencias relevantes y encontrar soluciones.

En el proyecto PISA, se define la competencia matemtica como: La capacidad de un

individuo para analizar, razonar y comunicar de forma eficaz a la vez de plantear, resolver, e
interpretar problemas matemticos en una variedad de situaciones que incluyen conceptos
matemticos cuantitativos, espaciales, de probabilidad o de otro tipo. Adems, esta
competencia tiene que ver con la capacidad para identificar y entender la funcin que
desempean las matemticas en el mundo, emitir juicios fundados y relacionarse con las
matemticas de forma que pueda satisfacer las necesidades de la vida diaria de un
ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo (OCDE, 2010).

En Ser Bachiller, este campo evala la aptitud para resolver problemas matemticos, inferir
propiedades, comprender grficos, hallar soluciones a planteamientos que demandan alto
nivel de razonamiento, as como la habilidad para reconocer estructuras, realizar
operaciones, comprender mtodos y emplear las ecuaciones necesarias para resolver
situaciones problemticas. En el arreglo siguiente se puede observar su estructura
detallada.

4
 Grupo temtico Descripcin Tpico

Solucin de ecuaciones

Relaciones de desigualdad

Eleccin y uso de operaciones Posicionamiento espacial con aplicacin

Resolucin de
problemas para determinar valores
de vectores
estructurados desconocidos en diferentes
contextos de la vida cotidiana.
Aplicacin de progresiones aritmticas y

geomtricas

Resolucin de problemas relacionados

con permetro y rea

Aplicacin de las propiedades de las

Relaciones entre Aplicacin de propiedades de funciones lineales y cuadrticas

variables y sus
las relaciones entre variables.
representaciones Resolucin de problemas de

optimizacin

Problemas de dispersin, desviacin

estndar y varianza
Organizacin y Interpretacin de datos para la
anlisis de Anlisis de situaciones que involucren
generacin de informacin.
informacin conteo

Estimacin de probabilidades

Anlisis de la informacin para

Descubrimiento de patrones en series
Relaciones y la definicin de relaciones y
patrones alfanumricas
patrones.

Problemas de proporcionalidad
Razones y Relacin entre dos o ms
proporciones nmeros o cantidades.
Estimacin de porcentajes

5
Dominio Lingstico

La comunicacin se considera un elemento fundamental ya que est presente en las

relaciones cotidianas de las personas por lo que mediante la misma se realiza el contacto e
identificacin de los individuos (Zrate, 2006). Las macrodestrezas lingsticas como
escuchar y hablar se convierten en una habilidad que utiliza la aptitud verbal y que demanda
la comprensin de las comunicaciones escritas sean estas en contexto cientficos,
coloquiales o de opinin, as como la produccin escrita respetando el uso de reglas de
construccin y estructuras que incluyen los elementos formales como lxico, gramtica y
ortografa, los no formales que se dan por contextualizacin como el tono de voz, la
pronunciacin y la intencionalidad (MinEduc 2012).

Todo conocimiento, conduce a la interpretacin y a la reconstruccin a partir de signos,

smbolos, seales que ayudarn a interpretar las teoras y los discursos. El proceso es
cclico ya que a partir de la interpretacin se construye el pensamiento y a su vez este se
reconstruye y da lugar a nuevas interpretaciones.

La comunicacin efectiva reconoce la importancia de presentar de manera adecuada la

informacin de acuerdo con la audiencia a la que se dirige as como el uso correcto del
lenguaje y el desarrollo del pensamiento (OCDE, 2010).

En Ser Bachiller se valora la aptitud verbal a travs de la comprensin de entornos

lingsticos, la interpretacin de significados en funcin del contexto y anlisis del aspecto

6
 Grupo temtico Descripcin Tpico

Anlisis de los elementos

Textos literarios
constitutivos como la estructura,
Comprensin de
textos escritos el planteamiento, el nudo y el
desenlace de textos literarios y Textos no literarios
no literarios.

Elementos de la Anlisis del aspecto formal de la Gramtica

lengua lengua. Ortografa

Comprensin del entorno

Semntica lingstico del que depende el Sinonimia y antonimia
contextual sentido de las palabras o frases.

Analoga

Interpretacin de significados y Relaciones de causa-efecto

Pensamiento
analgico verbal concordancia en funcin del
Comprensin de palabras
contexto.
Concordancia

Dominio Cientfico

El desarrollo cientfico permite entender las dinmicas que se desarrollan en la interaccin

del ser humano y el medio ambiente, las cuales se manifiestan en la vida cotidiana como la
conservacin del medio ambiente, prevencin, cuidados en la salud y generacin de nuevas
prcticas en el uso de recursos.

El desarrollo de habilidades para el siglo XXI reconoce la importancia del conocimiento de

los principios bsicos del bienestar del ser humano y cuidado del entorno (Partnership for
21st century learning, 2015).

Ser Bachiller valora las habilidades cientficas a travs del anlisis y aplicacin de principios
de interaccin del ser humano y con su entorno, comprensin de los procesos energticos,
organizacin de seres vivos y su evolucin, comprensin del impacto ecolgico y su
conservacin.

7
 Grupo temtico Descripcin Tpico

Anlisis de los procesos

Flujos de energa entre los niveles
sobre flujo de energa,
Elementos y trficos
niveles de organizacin de
procesos del
ecosistema los seres vivos, origen de la
Teoras del origen de la vida y de la
vida y evolucin de las
especies. evolucin de las especies

Vnculos entre los

mecanismos Conservacin de los recursos naturales
fsico-qumicos y Anlisis sobre mecanismos y
la conservacin fenmenos del planeta Tierra.
de los recursos Mecanismos fsico-qumicos
naturales.

Avances cientficos y salud

Comprensin de las funciones
Interaccin de los
sistemas de vida vitales, procesos metablicos y
Funciones vitales, metabolismo y
homeostticos.
homeostasis

Reconocimiento de leyes y
Dinmicas entre estados de la materia y su Interaccin entre los cuerpos
materia y energa
interaccin en los cuerpos.

Dominio Social

Conocer la organizacin de nuestra sociedad, su historia, economa, poltica y movimientos

sociales permiten reconocer sus dinmicas a travs del tiempo. No obstante un elemento
reiterativo en la historia de las sociedades son las relaciones de inequidad e injusticia por lo
que reconocer sus causas y consecuencias puede aportar a la construccin de una sociedad
ms justa.

El impacto y la responsabilidad social son elementos bsicos para el desarrollo de una

ciudadana activa donde cada uno se convierte en actor de la realidad poltica que se logra
a partir del pensamiento crtico y la toma de decisiones (OCDE, 2010).

Ser Bachiller evala los elementos que conforman la construccin de las sociedades, como

8
su historia y cultura, que permiten identificar las habilidades ciudadanas del sustentante en
su interaccin con el mundo.

Grupo temtico Descripcin Tpico

Anlisis del proceso de

evolucin de la sociedad a partir
Identidad cultural
del reconocimiento de los
Integracin de los factores polticos, econmicos,
procesos
sociales y culturales que han
histricos en la
construccin de la influenciado a lo largo de un
sociedad perodo determinado y que son Sociedades histricas
parte de la construccin de la
identidad cultural.

Construccin de
Relacin de problemas sociales Problemas sociales, ambientales y de la
los procesos de la
convivencia social del Ecuador y el mundo. ciudadana en el Ecuador y el mundo

Comprensin de la interrelacin
de los grupos sociales en el Desarrollo poblacional en el Ecuador
Relacin entre los contexto de su espacio
seres humanos y
su espacio geogrfico. Valoracin del
entorno natural identificando
prcticas de conservacin y Equilibrio ecolgico
cuidado del entorno.

Aptitud Abstracta

En la actualidad los seres humanos estn expuestos a situaciones donde su capacidad de

reaccin y adaptacin al entorno son condiciones sine qua non. El desarrollo del pensamiento
incluye la capacidad para resolver problemas lgicos deduciendo causas, consecuencia y
patrones que conforman la estructura de situaciones cotidianas dentro de los espacios
escolares y no escolares lo que permite tener habilidades que posibilitan identificar diferentes
perspectivas de una misma situacin (Partnership for 21st century learning, 2015).

9
Ser Bachiller explora la capacidad de abstraccin que posee un sustentante para la toma
de decisiones, anlisis de condiciones y definicin de alternativas para resolver problemas
en la vida cotidiana.

Grupo temtico Descripcin Tpico

Perspectivas de objetos
Organizacin de la informacin
Imaginacin grfica para definir el patrn, la
espacial Transformacin entre grficos 2D y 3D
secuencia o estructura del o de
los elementos.
Figura rotativa

Complicacin y simplificacin de las

formas
Interpretacin del patrn para
Series grficas Cambio posicional de figuras
completar la serie grfica.

Deformacin de objetos

Semejanzas y diferencias grficas

Distincin de la relacin entre
Conjuntos
los elementos del grupo.
grficos
Analogas grficas

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