CAZA DEL TESORO

INTRODUCCIN

La influencia de los mass media y de Internet es un rasgo que caracteriza a la sociedad

del siglo XXI y que plantea nuevos retos educativos.

Actualmente, las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) estn

entrando con fuerza en las aulas. Los docentes tenemos a nuestra disposicin un abanico
muy amplio de recursos educativos en la Red, y las cazas del tesoro son un ejemplo de
ello. Vamos a ver, pues, qu es y cmo se hace una caza del tesoro.

CUESTIONARIO.

1.- Averigua qu es una caza del tesoro, cul es el origen de su nombre y su significado

Una caza de tesoros (en ingls Treasure Hunt, Scavenger Hunt o Knowledge
Hunt), ya que de las tres formas se la conoce) es una de las estructuras de actividad
didctica ms populares entre los docentes que utilizan Internet en sus clases
especialmente en los pases anglosajones y esperamos que muy pronto se popularicen en
los pases de habla hispana.

Las cazas de tesoros son estrategias tiles para adquirir informacin sobre un tema
determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las T.I.C. y con
el acceso a la informacin a travs de Internet. Entre otras cosas nos permiten mejorar la
comprensin lectora de los alumnos y ensearles a buscar informacin en Internet. Las
podramos situar en un nivel por debajo de las WebQuests ya que no acostumbran a
proponer a los alumnos la resolucin de ningn problema , ni la exposicin de
conclusiones finales.

Aula 21

http://www.aula21.net/cazas/index.htm
2. Toda actividad est sujeta a una planificacin. Di de qu partes consta una caza del
tesoro y cules son las caractersticas de cada una de ellas.

Las cazas del tesoro (mapa conceptual)

http://www.materialesdelengua.org/WEB/cazatesoros/cazatesoros.html

En resumen

1.- Introduccin: donde se provee al alumno la informacin inicial de la

actividad, en ella describiremos la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo. Hemos
de procurar motivarlo y despertar su inters mostrndola atractiva y divertida.

2.- Preguntas: Haremos un listado numerado de preguntas a contestar. Segn

la edad de nuestros alumnos pueden ser:

a) Preguntas directas en el caso de alumnos mas pequeos. Para formularlas,
deberamos copiar y pegar las frases exactas que contienen la informacin relevante que
queremos que encuentren (una de cada pgina web de la lista de recursos) y luego
transformarlas en preguntas directas.

b) Preguntas que impliquen actividades mas complejas para alumnos ms mayores.

Formularemos preguntas que impliquen actividades ms complejas, relacionadas con la
lectura comprensiva, la inferencia, la reunin y organizacin de informacin, la
comparacin, etc. Si planteamos pequeas actividades, deben poderse realizar con cierta
rapidez: leer un mapa, efectuar un clculo, averiguar el resultado de una pequea
simulacin, etc.

Las preguntas pueden ser:

3.- Recursos: consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado

para ayudar al estudiante a responder a las preguntas o realizar las actividades. Estos
son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atencin en el
tema en lugar de navegar a la deriva. Se pueden utilizar buscadores especializados o
genricos. Tambin podemos utilizar o adaptar una caza del tesoro de las que existen
en Internet elaboradas y probadas por otros profesores.
A los alumnos ms pequeos es conveniente poner el vnculo necesario para resolver
cada pregunta a continuacin de la misma. Hemos de procurar poner el enlace directo a
la pgina donde se encuentra la informacin, no pongamos a los mas pequeos un
enlace a la pgina de inicio de un sitio Web muy amplio.

4.- La gran pregunta: es recomendable su inclusin con alumnos mas

mayores. Se trata de incluir una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre
directamente en ninguna pgina de la lista de recursos, sino que dependa de las
respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas.
Idealmente, debera coincidir con un objetivo curricular y puede incluir aspectos
valorativos y de opinin personal sobre el tema buscado. Aqu podramos trabajar
normas, actitudes y valores pidiendo que los alumnos reflexionaran sobre las
implicaciones personales, sociales, polticas, etc. del tema de la caza (si se presta a ello).

5.- Evaluacin: Se trata de hacer una descripcin clara de qu y cmo se

evaluar lo aprendido.
La manera ms sencilla de evaluar una caza es en funcin del producto: es decir, de la
cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin embargo, es interesante
establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboracin de las
estrategias de bsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnologa, etc.
Una prctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar oportunidad de que
aquellos alumnos que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la
rehagan con la colaboracin del profesor.
6.- Crditos: se trata de hacer un listado de fuentes de las que hagas uso en tu

"caza" ya sean imgenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original.

Exprese los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algn otro tipo de
ayuda. Por ejemplo: Pgina personal de Jordi Adell http://nti.uji.es/~jordi/ pionero en las
"Cazas del tesoro" en Espaa.

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http://www.aula21.net/cazas/index.htm

3.- Son muchos los docentes que han elaborado cazas para sus alumnos. En qu
pginas puedes encontrar ejemplos de todos los niveles y reas?
Aula 21

http://www.aula21.net/cazas/index.htm

4.- Qu pasos debes seguir para crear una caza del tesoro?
Como ya hemos comentado sera conveniente escoger algn tema respecto
al cual estemos insatisfechos con nuestro trabajo actual y crear alguna
actividad nueva, como por ejemplo una caza del tesoro, con el fin de
cambiar la dinmica de la clase, nuestro enfoque o las actividades del
alumnado. Podemos aadir la caza a una unidad didctica que ya tengamos
elaborada y a la que queramos incluir el uso de la Internet como un recurso
ms.

Los pasos a seguir por parte del profesorado los podemos resumir as:

Identificar una idea/concepto que queremos reforzar o introducir.

Buscar en la Web sitios que refuercen/introducen el concepto.

Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrar en dichos

sitios.

Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en la

plataforma, en la pgina web o bien entregarles una hoja impresa.

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http://www.aula21.net/cazas/index.htm

Tutorial para hacer una caza del tesoro (Pablo Rodrguez)

https://www.slideshare.net/pablo/procedimiento-para-elaborar
5.- Es sabido que las actividades exigen competencias distintas segn su tipologa. Qu
habilidades o destrezas pone en juego el alumno cuando realiza una caza del tesoro?

Desarrolla destrezas basicas en la utilizacion de las fuentes de informacin para, con

sentido critico adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el
campo de las tecnologias, especialmente las de la informacin y la comunicacin.

Favorece el aprendizaje de las habilidades para buscar, obtener y procesar y comunicar

informacin, y para transformarla en conocimientos. Incorpora diferentes habilidades,
que van desde el acceso de la informacin hasta su transmisin en diferentes soportes
una vez tratada, incluyendo la utilizacin de tecnologias de la informacin y la
comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Se dice que internet es una biblioteca infinita. La consulta de fuentes digitales ya no

solo es un requerimiento legal sino que se esta convirtiendo en un a prctica asidua
entre los estudiantes, por ello es preciso introducir en el aula los hbitos de bsqueda,
lectura y seleccin de la informacin.

https://issuu.com/femtic/docs/caza_del_tesoro

LA GRAN PREGUNTA

6. El hecho de que la caza del tesoro sea una actividad sujeta a una estructura fija
facilita o entorpece el proceso de su creacin? Esta caracterstica ampla o limita sus
posibilidades de aplicacin en el aula?

Dado que internet es una biblioteca infinita, el hecho de que una caza del tesoro sea una
actividad con una estructura fija, facilita mas que entorpece el proceso de creacin. En
caso contrario, si no tuviera una estructura cerrada, la dispersin seria tan grande que
los resultados serian negativos. Por consiguiente esta caracteristica no limita sus
posibilidades de aplicacin en el aula, sino que las amplia.

RECURSOS

Las cazas del tesoro (mapa conceptual)

Las cazas del tesoro: Trucos y utilidades

Aula 21

Artculo de Jordi Adell: Internet en el aula: a la caza del tesoro

Tutorial para hacer una caza del tesoro (Pablo Rodrguez)

Ejemplos

1, 2, 3 tu caza en la Red (Aula 21)

EVALUACIN

Responde las preguntas en un documento con los siguientes apartados.

CUESTIONARIO: Incluir los enunciados de las preguntas con sus respuestas.

LA GRAN PREGUNTA: Redactar UN TEXTO BREVE con la respuesta argumentada

de la gran pregunta

Redactar una valoracin de esta caza a partir de TU EXPERIENCIA de evaluacin.

Organizacin :

Las preguntas estan muy bien organizadas. Su presentacin siguen un orden lgico

Redaccin:
El enunciado de las preguntas es comprensible

Adecuacin de los enlaces

La informacin que proporciona los enlaces esta estrechamente relacionado con el tema.