Tcnicas de evaluacin psicolgicas 1

Confiabilidad: grado de verificacin y consistencia con que un instrumento

mide una variable una y otra vez.

Validez: grado con que un instrumento mide realmente la variable que

pretende medir.

Fases del proceso de evaluacin:

Fase 1: primero es necesario realizar una recogida de informacin, para esto el

evaluador cuenta con un marco terico con experiencia y con habilidades
adecuadas.

Fase 2: se formulan las hiptesis.

Fase 3: Contrastacin inicial, se aplica el test o tcnica de evaluacin y al

comprobar los datos obtenidos se contrasta con la hiptesis.

Fase 4: resultados, definiciones bsicas, descripcin, clasificacin prediccin y

toma de decisiones, conclusiones en base a los objetivos, informar sobre los
resultaos pertinente a los objetivos y metas.

Wisc III Test de Wheshler de inteligencia para nios.

Evala capacidad intelectual y se aplica a nios entre los 6 y 16 aos de edad.

Son 13 subrpuebas que se dividen en 2 escalas

Escala verbal: Escala de ejecucin (todas con tiempo)

Informacin 2 Completar figuras 1
Analogas 4 Claves 3
Aritmtica 6 (nica con Ordenamiento de historias 5
tiempo) Construccin con cubos 7
Vocabulario 8 Ensamblaje de objetos 9
Comparacin 10 Bsqueda de smbolos 11
Retencin de dgitos 12 Laberintos 13

La evaluacin del desempeo del nio se resume en 3 puntajes compuestos: CI

verbal, CI ejecutivo y CI total.

Tambin proporciona 4 puntajes ndice opcional basado en factores:

Factor 1, comprensin verbal: vocabulario, analogas, comprensin e

informacin.

Factor 2, organizacin perceptual: ensamblaje de objetos construccin con

cubos, completacion de figura, ordenamiento de historias.

Factor 3, velocidad de procesamiento: claves, bsqueda de smbolos.

Factor 4, ausencia de distractibilidad: laberintos, retencin de dgitos aritmtica

Anlisis normativo: promedio 10 puntos para cada sub-prueba. Desviacin

estndar 2,5 puntos.

Anlisis intra-sujeto habilidades del sujeto.

Interpretacin CI: Dficit intelectual:

Muy superior = 130 o mas Leve: 55 a 69
Superior= 120 a 129 Moderado: 40 a 54
Medio alto= 110 a 119 Severo: 25 a 39
Promedio= 90 a 109 Profundo: hasta 24
(medio bajo)Normal lento= 80 a 89
Limtrofe= 70 a 79
Dficit intelectual = hasta 69

Test de matrices progresivas de Raven

Anlisis factorial: a travs de esto determina la existencia de un factor general

de inteligencia

Factor G. Este es un constructo hipottico que da cuenta de una dimensin

lineal.

Raven es una prueba no verbal de la capacidad de razonamiento, se basa en

estmulos figurativos, aplicacin individual o grupal mide capacidad para
formar comparaciones, razonar mediante analogas y organizar percepciones
espaciales.

Elementos de la prueba: de completacin gestltica, problemas de

razonamiento analgico.

Sirve para realizar estimaciones rpidas del nivel de funcionamiento

intelectual, ver potencial de rendimiento.

En el caso clnico para casos donde no se puede aplicar otro test (discapacidad
del lenguaje, auditiva etc.)

3 formas diferentes:

1. Matrices progresivas en color: de 5 aos y medio a 11, Serie A, Ab y B; son

36 reactivos (tambin aplicable en adultos con deficit intelectual o algn
impedimento fsico o del lenguaje.)
2. Matrices progresivas escala genera: 6 aos en adelante, Series A, B, C, D,
E; son 60 reactivos, no es necesario nivel cultural previo.

3. Matrices progresivas nivel superior: jvenes y adultos, series I y II, serie I 12

reactivos, serie II tiene 36 reactivos, nivel de inteligencia superior, medio
superior.

Ventajas:

1. Sencillo
2. De amplio margen de edad
3. Econmico ( en personal y tiempo)
4. No verbal
5. No manual
6. Interesante para el examinado
7. Agradable para el examinador

Se corrige primero la prueba, se obtiene un puntaje bruto luego se convierte a

puntaje medio o tpico, luego a percentil y el percentil en un rango.

1. Intelectual superior (95 +)

2. Superior intermedio ( 75-95)
3. Trmino medio (25 a 75)
4. Inferior al trmino medio ( 5-25)
5. Intelectual inferior ( menor a percentil 5)

ICAP

Valora varias reas del funcionamiento adaptativo y las necesidades de servicio

de una persona. Contribuye a una evaluacin inicial, orientacin, seguimiento,
planificacin y evaluacin de servicios para personas con deficiencias,
discapacidades o ancianos.

Auto-administrado: (persona que conozca por ms de 3 meses al evaluado)

Aplicable a personas con o sin discapacidad de todas las edades

Duracin 20 minutos aprox.

Se necesita el manual y el cuestionario de respuestas, fcil de responder.

Estructura:

1. Datos de identificacin
2. Informacin descriptiva
3. Categora diagnostica
4. Limitaciones y asistencia
5. Conducta adaptativa: Destrezas motoras, destrezas sociales y
comunicativas, destrezas para la vida personal, destrezas para la vida en
comunidad.
6. Problemas de conducta:
-interno: comportamiento auto-lesivo
- retraimiento
- hbitos atpicos
- Externo: heteroagresividad
- Destruccin de objetos
- Conductas disruptivas

-Asocial: conducta antisocial ofensiva

- Conducta no colaborativa
7. ubicacin residencial
8. servicios de da
9. servicios de apoyo
10.actividades sociales
11. informacin general y recomendaciones.

Puntuacin de tems o sistema de valoracin conducta adaptativa

0 nunca o rara vez

1 lo realiza aunque no bien de las veces necesita ayuda
2 lo realiza bien de las veces le piden que lo haga
3 lo realiza muy bien siempre o casi siempre

Puntuacin tems problemas de conducta

Los problemas son descritos y valorados de acuerdo a la gravedad y

frecuencia.

0 No es grave, no es problema
1 ligero porcentaje de gravedad, problema leve
2 mediano porcentaje de gravedad, problema moderado
3 muy grave, problema grave
4 extremado porcentaje de gravedad, problema muy grave

Frecuencia
0 nunca
1 menos de 1 vez al mes
2 de 1 a 3 veces al mes
3 de 1 a 6 veces por semana
4 de 1 a 10 veces al da
5 de 1 a ms de veces en 1 hora

Figura compleja de Rey

Apraxia constructiva: pacientes incapaces de dibujar copiar figuras,
construir con bloques o patrones con palillos. El test de la figura compleja
de rey tiene diferentes aplicaciones.
Forma A
Administracin A: copia y memoria a los 30 segundos
ADM B: copia evocacin inmediata y memoria a los 30 segundos
ADM C: copia y memoria a los 3 segundos
ADM D: Copia y memoria a los 3 segundos a los 30 y reconocimiento

Forma B para nios de 4 a 7 aos:

Se punta nmero de elementos, posicin, calidad, tamao y posicin
relativa entre elementos