UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

VICE RECTORIA ACADMICA COMITE PRCTICA DOCENTE

PLAN DE CLASE
I. DATOS GENERALES

ASIGNATURA: MATEMTICAS CURSO: OCTAVO SECCIN: UNICA CENTRO DE PRCTICA:

UNIDAD: #1 POLINOMIOS TEMA: POLINOMIOS
PROFESOR PRACTICANTE: CRISTHIAN ALONSO ARGUETA RECINOS
PROFESOR TITULAR: ______________________________________ PROFESOR ASESOR: EDGAR VASQUEZ
LUGAR Y FECHA: UPNFM FECHA: 29 DE NOVIEMBRE DEL 2016

II. EXPECTATIVAS DE LOGRO:

III. OBJETIVOS ESPECFICOS:

MULTIPLICAR MONOMIOS

_______________________________ ___________________________
Firma Profesor de Prctica Profesional Firma Profesor(a) Tutor
TIEMP PROCESO DE ACTIVIDADES, PREGUNTAS E REACCIONES PREVISIBLES RECUSOS
O LA CLASE INDICACIONES DEL DOCENTE DE LOS ESTUDIANTES
(MIN.)
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Activacin de Realizan el juego Razonemos RP:
Pizarrn
conocimiento Matemticamente, para su desarrollo
previo. formarn dos grupos; asignndole un Marcador
nombre matemtico a dicho grupo. El
juego consiste en completar los polinomios Cartel
que se muestran en el siguiente cartel: Cuaderno
La mecnica del juego es que cada uno de los
diario
Lpiz grafito

integrantes pase a colocar cada digito que

creen correcto en el cartel, ganara el grupo que
complete la mayor cantidad.

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Planteamiento Observan y escuchan las
Observan el cartel situado en el pizarrn, Cartel
del problema indicaciones.
en l se presenta un problema el cual Marcadores
ustedes resolvern individualmente;
escriban en su cuaderno todas las ideas que Cuaderno
se les presente para su solucin.
diario
Da lectura al problema.
 Encuentre el rea de un rectngulo
cuyo largo es 3a cm y el ancho es 3b
cm.

8 Resolucin
individual y Observa y orienta a los estudiantes Realizan las consultas necesarias Cuaderno
monitoreo de mientras resuelven el problema. al docente.
maestro. diario
Analiza las diversas soluciones que RP:
plantean sus estudiantes.
Realiza algunas preguntas los estudiantes
que presentan soluciones diferentes a la de
los dems:
Qu proceso est empleando?
Cul sera su planteamiento operacional?
RP: adicin de reas, la suma de
las reas de cada parte en que
divide el rectngulo.
13 Anlisis de las
ideas de los Selecciona los estudiantes que plantearon Vase: Anexo #1 Cartel
estudiantes. de forma diferente la resolucin del (Soluciones)
problema e indica que planteen en el Rectngulo en
pizarrn su solucin. cartulina y
dividido en
Realiza las siguientes preguntas: partes.
Marcador
Qu procedimiento realizo para RP: Dividi el rectngulo en seis Pizarrn
encontrar el rea del rectngulo? rectngulos pequeos que al Tema (cartel)
Qu caractersticas se observan en la unirlos se formara el rectngulo Cartel
solucin? grande, y calculo el rea de cada (propiedades)
Cul es la diferencia entre la solucin de uno de ellos y luego realizo la
y ? suma.
Qu sucede con el orden de las variables RP: , dividi en seis partes
a y b? el rectngulo, pero
 Cul de las dos variables es la base del lo dividi en tres partes el
rectngulo? rectngulo.
Cul de las dos variables es la altura del RP: coloco primero la
rectngulo? variable a y luego la b, pero
Qu sucede al realizar la multiplicacin hizo lo contrario coloco
de la bxh? primero la variable b y luego la
Podemos cambiar de posicin la formula a.
por ejemplo hxb, Qu pasara con la RP: La base est representada por
respuesta? la variable a.
Cules son los coeficientes en la RP: La altura seria la variable
solucin? b.
Cul es su funcin en la solucin? RP: Profesor es la frmula para
calcular el rea de un rectngulo.
RP: Si , No
RP:1, 2, 3
RP: Representan la cantidad de
veces que esta la variable en el
Reescribe una de las soluciones: rectngulo.
Explica que el agrupo los
(3x2) x (axb)
Selecciona un estudiante y le pide que d coeficientes numricos y las
su opinin de lo ocurre en el variables para realizar la
planteamiento. multiplicacin.
Asigna a un estudiante realizar una
Mi opinin es que no importa el
conclusin de todas las soluciones.
orden en que realicemos la
multiplicacin siempre ser la
misma respuesta y que podemos
unir los coeficientes y las
variables al realizar la
multiplicacin y no alterar el
resultado.
Preguntan:
R: La propiedad asociativa cuando unimos
Cmo podemos llamar a este
las variables y la propiedad conmutativa
proceso?
 cuando cambiamos de orden las variables
(vase anexo #2)
Qu pasara si fuese la misma
Le respondo con otra Cmo se expresan variable para la altura y la base?
las unidades de rea? RP: En unidades cuadradas porque la
Su respuesta a la pregunta: base y la altura estn en cm.
R: Se utilizarn las reglas de potencias
(Multiplicacin de potencias).
Ejemplo:
Relaciona el concepto de rea
Esta propiedad consiste en copiar la variable y con la propiedad de potencia.
sumar sus exponentes, si y solo si es la misma
variable.

Presentacin del tema de estudio Observan y escriben en sus

Polinomios cuadernos.
Lo que estudiamos con el problema es
multiplicacin de monomios; es una Escuchan y realizan anotaciones
expresin algebraica que consta de un
trmino.

5 Confirmacin
de lo aprendido. Resuelvan individualmente los ejercicios Vase: Anexo #3 Cartel
siguientes:

Vase: Anexo #3

2 Asignacin de Escribe la tarea en el pizarrn. Copian su tarea en sus cuadernos Cuaderno

tareas diario
Anexo #1

Soluciones

1. Cuando el rectngulo se divida en seis partes de longitudes de b cm de ancho y a cm de

largo:
Propiedades

1. Asociativa
El modo de agrupar los factores no
altera el producto de la multiplicacin
2. Cuando el rectngulo se divide enax(bxc)=(axb)xc
dos partes de longitudes de b cm de ancho y 3a cm de
largo: 2. Conmutativa
El orden de los factores no altera el
producto
Axb=bxa
3. Cuando el rectngulo se divide en tres partes de longitudes de 2b cm de ancho y a cm de
largo:

4. Cuando el rectngulo se divide en dos partes una de ella con longitudes de 2b cm de

ancho y 2a cm de largo, la segunda con longitudes de 2b cm de ancho y a cm de largo:

5. Cuando el rectngulo se toma como una sola unidad:

Anexo #2
Anexo #3