PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 9
Grado: Segundo Duracin: 2 horas NMERO DE
pedaggicas SESIN
12/14
I. TTULO DE LA SESIN
Identificamos congruencias y semejanzas en
elementos de nuestro entorno

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y
PIENSA Plantea conjeturas con
Razona y argumenta
MATEMTICAME respecto a las partes
generando ideas
NTE EN correspondientes de figuras
matemticas.
SITUACIONES congruentes y semejantes
DE FORMA, luego de una transformacin.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIN.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (15 minutos)

- El docente inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes;

establece las pautas para su participacin durante el desarrollo de la
sesin.
- El docente organiza los equipos de trabajo de 4 integrantes cada uno.
- El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:
Qu objetos observas?
Qu caractersticas presentan los objetos que hay en el aula?

- El docente recoge las respuestas mediante la lluvia de ideas y las anota

en la pizarra.
- Los estudiantes brindan las posibles respuestas:

- A partir de las respuestas, el docente formula la siguiente pregunta:

En qu situaciones empleas el trmino semejante?
Cules de los objetos mencionados sern congruentes y cules
semejantes? Por qu?
Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades planteadas por
el docente.

Desarrollo: (65 minutos)

 - Los estudiantes, organizados en equipos de trabajo, desarrollan la
actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1).

-
El docente orienta a los estudiantes para que
reconozcan la simetra en las figuras mediante la
pregunta: La figura mostrada presenta un eje de
simetra?

El docente orienta a los estudiantes a

reconocer la reflexin como una
transformacin en la cual, la figura inicial
mantiene la misma forma y tamao, solo ha
variado su orientacin.
Qu diferencia observas entre la figura de la
izquierda y la figura de la derecha?
El docente orienta a los estudiantes a
reconocer la rotacin como una
transformacin en la cual, la figura inicial
mantiene la misma forma y tamao, solo ha
variado su posicin.
Qu diferencia observas entre la figura
celeste, la roja y la marrn?

El docente orienta a los estudiantes a

reconocer la traslacin como una
transformacin en la cual, la figura inicial
mantiene la misma forma y tamao, solo ha
variado su posicin.
Qu diferencia observas entre la figura
celeste y la de color marrn?
- Los estudiantes realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo. El docente
est permanentemente monitoreando el trabajo de los equipos. Esta
actividad est orientada a que el estudiante reconozca si la figura
mostrada implica rotacin, traslacin o reflexin.
- Los estudiantes participan de forma ordenada y respetan su orden de
participacin.
Cierre: (10 minutos)

- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes

conclusiones:

Dos figuras son congruentes si tiene la misma

forma y tamao, aunque su posicin u
orientacin sean distintas.
Dos figuras son semejantes si tienen la misma
forma, pero tamao diferente.
 - El docente sistematiza la sesin con la participacin de los
estudiantes:

- El docente finaliza la sesin planteando las siguientes

interrogantes: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? Nos
sirve lo que aprendimos? Dnde podemos utilizar lo que
aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes:
- Elaborar un listado de elementos de su entorno que sean semejantes y
otros congruentes.
- Recortar imgenes de equipos mviles para ejemplificar una semejanza
y una congruencia.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos para el docente:

- Ministerio de Educacin (2015). Rutas de Aprendizaje: Fascculo VI.

Lima, Per: Quad/Graphics Per S.A.
- Ministerio de Educacin (2016). Manual del docente Matemtica 2.
Lima: Editorial Norma S.A.C.
Recursos para el Estudiante:
- Ministerio de Educacin (2016). Libro de texto Matemtica 2. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin (2016). Cuaderno de trabajo Matemtica 2.
Lima: Editorial Norma S.A.C
- Ministerio de Educacin (2012). Mdulo de Resolucin de
Problemas: Resolvamos 2 Lima: Editorial El Comercio S.A.
- Papelgrafos, tarjetas de cartulina, papeles, plumones, masking
tape, tizas y pizarra
- Folletos, separatas, lminas, equipo multimedia, etc.
- www.disfrutalasmatematicas.com/geometria/congruencia.html

Anexo 1
Ficha de trabajo

Propsito: Reconocer si una figura representa una transformacin

Integrantes:

Actividad 1

1.- Escribe S o NO, segn corresponda. La figura mostrada representa una

transformacin?
 Actividad 2

Propsito: Indicar si las figuras son congruentes o semejantes luego de una

transformacin

1.- Identificar si hay ROTACIN, TRASLACIN O REFLEXIN, determinando su

congruencia o semejanza:

Mantiene la
misma forma y Rotacin
tamao? Traslacin
Reflexin
-------------------------
-------------------------
-------

Mantiene la
misma forma y
tamao? Rotacin
Traslacin
------------------------- Reflexin
-------------------------
-------
 Mantiene la
misma forma y Rotacin
tamao? Traslacin
------------------------- Reflexin
-------------------------
--------

Mantiene la
misma forma y Rotacin
tamao? Traslacin
Reflexin
-------------------------
-------------------------
----------

ANEXO
LISTA DE COTEJO
Seccin: ___________________________________________________________-
____________
Docente:
______________________________________________________________________

Capacidad Razona y argumenta generando ideas matemticas

rotacin, traslacin o reflexin.
Sustenta y reconoce cuando
una figura es congruente o

mostrada representa una

Aspectos a evaluar
semejante luego de una

Sustenta si una figura

transformacin.

Estudiantes

S No S No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15