CRUCIGRAMAS

DE
FSICA
CARLOS GUTIRREZ ARANZETA

CRUCIGRAMAS
DE
FSICA

Instituto Politcnico Nacional

M x i c o
PRIMERA EDICIN: 1985
Segunda edicin aumentada: 1994
Tercera edicin corregida y aumentada: 2001

D. R. 2001. INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

Direccin de Publicaciones
Tresguerras 27, 06040, Mxico, D. F.
ISBN: 970-18-7050-6
Impreso en Mxico/Printed in Mxico
 PREFACIO

Esta obra est diseada para todas aquellas personas que estn interesadas en
los conceptos fundamentales de la fsica. Su contenido permite familiarizarse
con algunos trminos, conceptos, instrumentos, leyes y aplicaciones de esta
ciencia.
En este pequeo texto se pretende mostrar a los crucigramas como un
recurso didctico en el proceso de enseanza-aprendizaje de la fsica.
Asimismo, se espera que durante la solucin de los crucigramas se estimule a
los estudiantes a tener un mayor inters hacia el aprendizaje de la fsica y se
promueva una actitud ms positiva hacia las ciencias naturales.
Deseo expresar mi agradecimiento al psiclogo Francisco Alvarado por sus
sugerencias, a los maestros Jaime Gutirrez A. y Jos Luis Acosta L., por los
dibujos, a las secretarias Lourdes Espndola, Teresa Rosas e Isabel Oliva por
la transcripcin del manuscrito y a mi esposa e hijos por su comprensin.
Quiero hacer patente mi reconocimiento a la ingeniera Mariana Hernndez
Fragoso por la revisin y sugerencias para esta nueva edicin.
Finalmente deseo expresar mi especial gratitud a las autoridades del Instituto
Politcnico Nacional por hacer posible que este trabajo pueda llegar a nuestros
estudiantes y por el apoyo que he recibido para la elaboracin de este libro.

El autor
 INTRODUCCIN

El vertiginoso avance de las ciencias y de la tcnica, ha planteado a los pases en

desarrollo como Mxico, la necesidad de generar estrategias y materiales de bajo
costo para proporcionar a la poblacin una formacin cientfica ms slida que
permita a cada individuo enfrentar, comprender y utilizar el medio que le rodea.
Ante esta situacin, los maestros deben recurrir a su capacidad creativa para dise-
ar materiales didcticos de bajo costo y desarrollar estrategias que permitan comu-
nicar o acercar el conocimiento cientfico en forma ms eficaz a capas de la poblacin
cada vez ms amplias. En este sentido, esta obra representa una alternativa para aten-
der esta problemtica, pues mediante la solucin de crucigramas se intenta estimular
el inters y participacin de estudiantes, padres y maestros en la adquisicin de cono-
cimientos sobre algunos conceptos, leyes, descubrimientos y aplicaciones de la cien-
cia.
Por otra parte, esta obra se elabor pensando que los crucigramas sobre tpicos
de fsica son recursos didcticos que pueden ser empleados para propiciar un apren-
dizaje ameno y divertido de esta asignatura y para inducir al alumno a jugar un papel
activo en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Este libro contiene 50 crucigramas de los cuales 24 son sobre temas generales de
la fsica y los restantes son temas especficos de esta ciencia. Las soluciones de stos se
encuentran al final del libro, as como ancdotas de algunos cientficos y reflexiones
en torno a la ciencia.
A fin de que los maestros puedan obtener el mximo provecho del crucigrama
como recurso didctico se incluy una breve descripcin de sus posibles aplicaciones
en la enseanza de la fsica.
Se espera que este trabajo contribuya, en primera instancia, a despertar el deseo de
adentrarse en el campo de la fsica a estudiantes y personas en general, quienes usual-
mente se abruman ante la presencia de las ecuaciones matemticas o el formalismo
que acompaa a los textos habituales de esta rama de la ciencia y, en segunda instan-
cia, a impulsar a los maestros en la bsqueda, diseo y utilizacin de materiales
didcticos que despierten en los alumnos el inters por las ciencias.
I. LOS CRUCIGRAMAS EN LA ENSEANZA
DE LA FSICA
 Actualmente las materias cientficas como la fsica concentran sobre s cada vez
ms la atencin de los especialistas en educacin. Esto se debe, en primer lugar,
a la influencia que estas ciencias ejercen en el desarrollo y bienestar de la sociedad
y, en segundo lugar, a la necesidad que tiene el hombre moderno de contar con
una formacin slida en aspectos cientficos que le permitan comprender y
utilizar el medio que le rodea.

En la bsqueda de mtodos y materiales didcticos que no slo fomenten el inters

de los estudiantes en aspectos cientficos, sino que adems propicien una actitud positiva
hacia el aprendizaje de las ciencias, se propone la utilizacin de los crucigramas.
El crucigrama es una variedad de juego de palabras, aparecido por primera vez en
la revista New-Yor World en 1913, y que en aos recientes ha llegado a adquirir gran
popularidad en muchos pases. Consiste generalmente en un cuadrado o rectngulo
dividido en una serie de casillas blancas y negras, segn un plan convencional. En las
casillas blancas se colocan letras, de manera que ledas stas en sentido horizontal y
vertical formen determinadas palabras que hay que recordar o investigar mediante
breves indicaciones que se dan acerca de su significado. Las casillas negras sirven para
separar las palabras. Algunas de las casillas blancas estn marcadas con nmeros que
corresponden a los que se dan en la clave colocada al pie del crucigrama; dicha clave
est constituida por dos columnas encabezadas con los ttulos Horizontales y Verticales,
en las que se sugiere o se define cada una de las palabras que deben insertarse en las
casillas blancas. Como variante existe el crucigrama compuesto de slo casillas blan-
cas sin numerar, que el jugador debe llenar partiendo de las definiciones dadas, inter-
calando las casillas negras necesarias.
El profesor de fsica actualmente se concibe como el coordinador y facilitador del
aprendizaje. Es decir que en el proceso de enseanza-aprendizaje, l es el que seleccio-
na y determina las actividades y materiales para sensibilizar al grupo hacia la investiga-
cin, anlisis, ejercitacin y aplicacin de nuevos conceptos, adems de establecer la
secuencia de actividades para que al encuentro con informacin nueva o del anlisis
de conceptos, o en el desarrollo de habilidades, el alumno establezca las relaciones
necesarias que den significado e inters a su aprendizaje.
Ante esta concepcin, el profesor se contempla como el creador de situaciones que
permiten aprovechar las cualidades propias de los materiales como los crucigramas,

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de manera que su accin junto con la de los medios suministren las experiencias
requeridas para que el participante logre los aprendizajes sealados en los objetivos.
Una de las tareas ms difciles que tiene que realizar el profesor es la de seleccionar
el material que ms conviene a cada situacin de aprendizaje; si esta seleccin no la
hace correctamente, el material puede entorpecer el proceso del aprendizaje.
Para que la seleccin de los materiales didcticos como los crucigramas sea acerta-
da., deber realizarse en funcin de los objetivos de aprendizaje, de las caractersticas
de los alumnos, del contenido y de los recursos disponibles. O sea, que para decidir
qu tipo de material va a permitir el logro de los objetivos es necesario:

Realizar un anlisis profundo sobre el tipo de objetivos que se pretenden alcanzar,

es decir, si son operativos, cognoscitivos o afectivos. Por ejemplo, para familiarizar
al estudiante con algunos conceptos y trminos fsicos se pueden utilizar los
crucigramas.

Considerar las caractersticas de los participantes, pues un mismo material no

siempre resulta adecuado para todos los grupos. Por ejemplo, los alumnos que
gustan de la lectura sacarn ms provecho de los crucigramas que quienes carezcan
de esa cualidad.

Tomar en cuenta los recursos de que se dispone y aprovecharlos adecuadamente.

Por ejemplo, cuando no se dispone de material audiovisual, ni de equipo de
laboratorio suficiente para la enseanza de la fsica, se puede recurrir a la elabo
racin de material impreso novedoso y de bajo costo, como los crucigramas
sobre temas cientficos.

Tomando en cuenta que una informacin se puede tratar de forma diferente, en la

seleccin del material, el profesor debe considerar primeramente que el material di-
dctico idneo es el objeto mismo, y que por las caractersticas del propio aprendiza-
je, algunas veces se necesitan otras herramientas como filmes, diapositivas, etc. Los
cuales se pueden seleccionar segn lo requieran las diferentes actividades a desarrollar.
La seleccin de un determinado material didctico en la enseanza de la fsica
depender de una situacin especfica; si para la instruccin es importante el movi-
miento, probablemente el mejor medio a emplear ser una pelcula; si se trata de un
estudio individual, las ilustraciones y crucigramas pueden producir mejor los resulta-
dos que se desean. Es decir, la seleccin del medio est determinada tambin por la
naturaleza del problema de comunicacin de que se trate y contenido a presentar.
La utilizacin de los crucigramas como recurso didctico en la enseanza de la
fsica pueden fomentar en los estudiantes el hbito por la lectura de temas cientficos
y a utilizar con eficacia los elementos de referencia para investigaciones posteriores.

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 Esta muestra de crucigramas sobre fsica puede ser utilizada para:

Mostrar que el aprendizaje de las ciencias puede ser algo ameno, atractivo y
divertido.

Propiciar el uso de los libros para hallar las respuestas a las interrogantes plantea
das en los crucigramas.

Familiarizar al estudiante con definiciones, trminos, leyes y conceptos fsicos.

Servir de apoyo a los cursos de fsica,

Verificar los conocimientos adquiridos al utilizar los crucigramas como instrumen

tos de evaluacin.

Promover el deseo de saber ms sobre temas cientficos.

Fomentar la creatividad y espritu de investigacin mediante la elaboracin de

crucigramas.

Contribuir a la formacin e integracin de equipos de trabajo mediante la solucin

de crucigramas.

De lo anterior se desprende el importante papel que tienen los crucigramas en el

proceso de aprendizaje para que el alumno aprenda de forma ms atractiva.

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II. CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL
 CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL 1
HORIZONTALES
1. Unidad de corriente elctrica en el
Sistema Internacional de Unidades (SI).
4. Cuanto de energa. Einstein postul que
la luz se compona de cuantos de energa.
5. En el fenmeno de la refraccin, el... de
refraccin es la razn de la velocidad de
la luz en el vaco, a la velocidad de la luz
en una cierta sustancia.
8. Se denomina as al gas que se convierte
en lquido cuando se aumenta suficiente
mente la presin.
9. Iniciales del Sistema Internacional de
Unidades.
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VERTICALES
1. Radiacin emitida por los elementos
radiactivos, la cual tiene carga positiva.
2. Se define como el trabajo por unidad de
tiempo.
3. Nombre del ciclo idealizado que se
aproxima al ciclo real de una mquina
de vapor.
6. Unidad de presin.
7. Smbolo del elemento qumico cuyo n
mero atmico es 14 y peso atmico 28.09.
 CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL 2
HORIZONTALES
1. Instrumento para medir la intensidad de
corriente elctrica.
5. Se denomina as a la aberracin que
afecta a los rayos procedentes de puntos
no situados sobre el eje de la lente.
7. Propiedad fundamental de la materia que
se mide en kilogramos.
8. Est constituida fundamentalmente por
dos electrodos y un electrolito.
10. Smbolo del elemento metlico que cons
tituye la sal comn.
11. Sistema de dos fuerzas de igual magnitud
y sentidos contrarios separados por una
determinada distancia.
12. Postul que un electrn de un tomo
puede girar en rbitas determinadas sin
emitir energa radiante.
VERTICALES
1. Est constituido por electrones, protones
y neutrones.
2. Unidad de viscosidad en el sistema cegesi
mal (c.G.s).
3. Se denomina as al tomo que ha perdido
o ganado electrones.
4. Se denomina as a la magnitud fsica que
solamente necesita un nmero y la unidad
para quedar completamente definida.
6. Compuesto constituido por dos tomos
de hidrgeno y uno de oxgeno. Su densi-
dad es prcticamente igual a uno.
9. Smbolo del elemento radiactivo descu-
bierto por los esposos Curie. Este ele-
mento se obtiene mediante complicados
tratamientos de la pechblenda.
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 CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL 3

HORIZONTALES VERTICALES

1. Nombre de la mquina que se utiliza para
estudiar las leyes del movimiento unifor-
memente acelerado.
4. Se formula una vez que se ha hecho la
comprobacin; su principal funcin es la
de explicar un hecho con base a la rela-
cin que ste guarda con otro.
6. A la rapidez con que se realiza un trabajo
se le llama...
8. Nombre del cientfico que desarroll el
espectrmetro y el espectgrafo de rayos
X 7. Elemento radiactivo descubierto por
10. Se produce cuando se comparten los elec
trones entre dos tomos.
11. La dinmica estudia las causas que lo pro
ducen.
1. En honor de este cientfico, se dio nom
bre a la unidad de intensidad de corriente
elctrica.
2. Unidad de potencia en el Sistema Interna
cional de Unidades.
3. El nivel de intensidad del sonido puede
ser medido en una unidad denominada...
Aparece castellanizada.
5. Cientfico ingls mejor conocido por sus
experimentos para probar la teora ondu-
latoria de la luz.
Madame Curie.
9. La cantidad de lquido que fluye por uni-
dad de tiempo en una tubera se llama... 11.
Elemento cuyo nmero atmico es 10.

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 CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL 4
HORIZONTALES
1. Aparato que sirve para medir una diferen-
cia de potencial. Suele estar constituido
de un galvanmetro en serie con una re-
sistencia.
6. En 1833 descubri la ley que da el sentido
a las corrientes inducidas.
8. Nombre de la unidad de cantidad de sus-
tancia en el SI. 10. Unidad de presin igual a
1.33 x 102 N/m2.
12. Tiempo correspondiente a la duracin de
una rotacin terrestre que se subdivide
en 24 horas.
13. Aparato de deteccin submarina por
medio de ondas ultrasonoras. Est fun
dado en el mismo principio que el radar.
VERTICALES
1. Magnitud fsica que representa el despla
zamiento recorrido por un mvil en una
unidad de tiempo.
2. Fsico ruso, quien en 1835 observ el in
cremento de la resistencia elctrica de los
metales con la temperatura. Estudi el
efecto Peltier y la influencia de la veloci
dad sobre la corriente de las mquinas
de induccin.
3. Propiedad fundamental de la materia. Se
gn la teora de la relatividad, esta propie
dad aumenta con la velocidad.
4. Istopo radiactivo del hidrgeno, cuyo
nmero est formado por un protn y
dos neutrones. Fue descubierto hacia
1937 en Gran Bretaa.
21
 HORIZONTALES
14. Tiempo que la Tierra emplea en dar una
vuelta sobre s misma.
15. Es una de las lneas, generalmente recta,
que parte del punto en que se produce
una determinada forma de energa y se
ala la direccin en que sta es transmitida.
10. Unidad de presin equivalente a la que
11. Chispa elctrica de gran intensidad pro
22
VERTICALES
5. Plural de la unidad de resistencia elctri-
ca, la cual es definida como la resistencia
que presenta un conductor cuando por
l circula una corriente de un ampere, si
se le aplica una diferencia de potencial
de un voltio.
7. Smbolo del elemento qumico de nme
ro atmico igual a 27. Es un metal blanco,
el cual puede transformarse en un isto
po radiactivo.
8. En la mecnica clsica se le considera
como una magnitud invariable, que rela
ciona la aceleracin de un cuerpo con la
fuerza aplicada.
9. Describe alrededor de la Tierra una rbita
elptica muy excntrica, cuyo movimiento
viene regulado por la ley de las reas de
Kepler. Al recibir la luz del sol, presenta ni
camente la mitad de su globo iluminado.
produce una altura de 1 mm de mercurio.
ducida por descarga elctrica entre dos
nubes o entre una nube y la Tierra.
 CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL 5
HORIZONTALES
1. Parte de la fsica que estudia los fenme-
nos elctricos.
7. Cantidad que se toma por medida o tr
mino de comparacin de las dems de su
especie.
8. Plural de la lente de aumento con montu
ra adecuada para el uso a que se destina.
9. Smbolo del metal blanco brillante, muy
dctil y maleable, ms pesado que el co
bre y mejor conductor elctrico que el
aluminio.
10. Es la relacin existente entre las diversas
magnitudes que intervienen en un fen-
meno. Es constante esta relacin.
VERTICALES
1. Conversin rpida de un lquido en vapor
por la violenta formacin de burbujas.
2. Cientfico norteamericano, quien invent
entre otras cosas el fongrafo, la lmpara
elctrica y el cinetoscopio.
3. Es el producto de la fuerza por el camino
recorrido por el cuerpo en la direccin
en que acta la fuerza.
4. Es aquello que se intercambia entre dos
cuerpos en contacto trmico, cuando sus
temperaturas son diferentes.
23
 HORIZONTALES
11. As se le conoce al tomo que ha perdido
uno o ms electrones.
12. Fsico dans, universalmente conocido
por haber perfeccionado la representa
cin planetaria del tomo de Rutherford.
14. Mineral de hierro de color negruzco,
opaco, casi tan duro como el vidrio, cinco
veces ms pesado que el agua y que tiene
la propiedad de atraer al hierro.
15. Fijacin de un cuerpo a otro como con-
secuecia de las fuerzas moleculares que
actan entre sus molculas superficiales
cuando los cuerpos se ponen en contacto.
17. Punto que permanece siempre en reposo
en una onda estacionaria.
24
VERTICALES
5. Matemtico y fsico austraco. Descubri,
en 1842, el fenmeno acstico que lleva
su nombre, el cual se produce cuando se
mueve la fuerza sonora con respecto al
observador.
6. Nmero de electrones que en un tomo
no pueden tener el mismo conjunto de
nmeros cunticos, de acuerdo al princi
pio de exclusin de Pauli.
12. Obtuvo el premio Nobel de fsica en 1922,
propuso una teora de los fenmenos de
desintegracin nuclear comparando el
ncleo con una gota lquida. As, pudo
explicar la gran fisibilidad del uranio 235.
13. Cualidad del sonido que depende de su
frecuencia.
16. Smbolo del elemento cuyas propiedades
semiconductoras hacen que se emplee,
al igual que el germanio, para la fabrica-
cin de transistores.
 CRUCIGRAMAS DE FSICA GENERAL 6
HORIZONTALES
1. Fenmeno descubierto por Becquerel en
1896 y estudiado por los esposos Curie.
5. Movimiento que efecta un electrn al
girar sobre s mismo.
7. Iniciales del movimiento peridico que
puede describirse mediante la funcin
seno.
9.
Cientfico italiano, cuyos descubrimientos
dieron origen a la construccin de bate-
ras como fuentes de energa elctrica.
VERTICALES
1. Se puede definir como el inverso de la
conductividad elctrica.
2. tomo que ha perdido un electrn.
3. Se denomina as, a la aberracin que afec
ta a los rayos procedentes de puntos no
situados sobre el eje de la lente.
4. Fenmeno mediante el cual aumenta el
volumen de un cuerpo cuando se eleva
su temperatura.
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