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NACIONAL
FACULTAD REGIONAL LA RIOJA
SEMINARIO
DE
MATEMTICA
Ao 2014
FACULTAD REGIONAL LA RIOJA UTN
OBJETIVOS:
Proyectar y llevar adelante una enseanza que permita a los alumnos construir el sentido de
los conocimientos matemticos.
Orientar el trabajo didctico-pedaggico para que los alumnos se sientan seguros en su capa-
cidad de construccin de conocimientos matemticos, desarrollen su autoestima y sean perse-
verantes en la bsqueda de las soluciones.
BIBLIOGRAFA
Seminario de Matemtica de la Universidad Tec. Nac. Facultad Regional La Rioja.
Matemtica de 1 a 5 Ao de Nivel Medio Editorial Estrada. Autor: Carlos A. Tapia
Matemticas Polimodal I, II y III. Editorial Santillana.
Matemticas Polimodal I, II y III. Editorial Puerto de Palos.
Matemticas Polimodal I, II y III. Editorial Longseller.
Matemticas Polimodal I, II y III. Editorial Aique.
www.vitutor.com/ejercicio.html.
www.sectormatematica.cl/educmedia.htm.
www.ematematicas.net/trigonometria.php?a=5
www.frlr.utn.edu.ar
ndice
Smbolos matemticos.7
2. Expresiones algebraicas.............................................................................................................. 25
2.1. Introduccin ................................................................................................................................ 25
2.2. Clasificacin de las expresiones algebraicas ............................................................................ 25
2.2.1. Monomios .............................................................................................................................. 26
2.2.2. Polinomios ............................................................................................................................. 26
2.2.2.1. Polinomio ordenado ........................................................................................................ 27
2.2.2.2. Polinomio completo ......................................................................................................... 27
2.2.2.3. Forma de general de expresar los polinomios............................................................... 27
2.2.2.4. Polinomios idnticos ....................................................................................................... 27
2.2.2.5. Polinomios opuestos ....................................................................................................... 28
2.2.2.6. Polinomio normalizado ................................................................................................... 28
2.2.2.7. Valor numrico de un polinomio .................................................................................... 28
2.3. Operaciones entre expresiones algebraicas enteras ................................................................ 28
2.3.1. Suma de monomios............................................................................................................... 28
2.3.2. Suma de polinomios ............................................................................................................. 29
2.3.3. Resta de monomios ............................................................................................................... 30
2.3.4. Resta de polinomios .............................................................................................................. 30
2.3.5. Producto de monomios ......................................................................................................... 30
2.3.6. Producto de polinomios ........................................................................................................ 30
2.3.7. Cociente de monomios .......................................................................................................... 30
2.3.8. Cociente de polinomios ......................................................................................................... 30
2.3.9. Regla de Ruffini .................................................................................................................... 32
2.3.10. Teorema del resto ............................................................................................................... 33
2.4. Factoreo de expresiones algebraicas ......................................................................................... 33
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2.4.1. Primer caso: Factor comn .................................................................................................. 33
2.4.2. Segundo caso: Factor comn por grupos ............................................................................. 34
2.4.3. Tercer caso: Trinomio cuadrado perfecto ............................................................................ 34
2.4.4. Cuarto caso: Cuatrinomio cubo perfecto ............................................................................. 35
2.4.5. Quinto caso: Diferencia de cuadrados ................................................................................. 36
2.4.6. Sexto caso: Suma o diferencia de potencias de igual grado ............................................... 36
2.4.6.1. Suma de dos potencias de igual grado .......................................................................... 36
2.4.6.2. Diferencia de potencia de igual grado ........................................................................... 37
2.4.7. Descomposicin factorial de un polinomio .......................................................................... 37
2.5. Ejercicios de aplicacin .............................................................................................................. 39
3. Trigonometra ................................................................................................................................ 43
3.1. Introduccin ................................................................................................................................ 43
3.2. Sistemas de medicin de ngulos .............................................................................................. 44
3.2.1. Sistema sexagesimal ............................................................................................................ 45
3.2.2. Sistema circular .................................................................................................................... 45
3.2.3. Sistema centesimal............................................................................................................... 46
3.3. Razones trigonomtricas ............................................................................................................ 46
3.3.1. Seno de un ngulo agudo ..................................................................................................... 47
3.3.2. Coseno de un ngulo agudo ................................................................................................. 47
3.3.3. Tangente de un ngulo agudo.............................................................................................. 47
3.3.4. Cotangente de un ngulo agudo .......................................................................................... 47
3.3.5. Secante de un ngulo agudo ................................................................................................ 48
3.3.6. Cosecante de un ngulo agudo ............................................................................................ 48
3.3.7. Cmo utilizar la calculadora ................................................................................................ 48
3.3.8. Identidades trigonomtricas ................................................................................................ 49
3.4. Resolucin de tringulos ............................................................................................................ 50
3.4.1. Teorema de Pitgoras .......................................................................................................... 50
3.4.2. Teorema del seno .................................................................................................................. 50
3.4.3. Teorema del coseno .............................................................................................................. 51
3.4.4. ngulos internos de un tringulo ........................................................................................ 51
3.4.5. rea de un tringulo ............................................................................................................ 51
3.5. Ejercicios de aplicacin .............................................................................................................. 52
5. Ecuaciones ...................................................................................................................................... 69
5.1. Introduccin ................................................................................................................................ 69
5.2. Ecuaciones en una variable ....................................................................................................... 69
5.2.1. Ecuacin lineal con una incgnita ....................................................................................... 69
5.2.2. Ecuacin de segundo grado en una variable ....................................................................... 70
5.3. Sistemas de ecuaciones lineales ................................................................................................ 72
5.3.1. Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incgnitas .................................................... 73
5.3.2. Mtodos para la resolucin de sistemas de ecuaciones lineales ........................................ 74
5.3.2.1. Mtodo de sustitucin .................................................................................................... 74
5.3.2.2. Mtodo de igualacin ...................................................................................................... 75
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5.3.2.3. Mtodo de reduccin por suma y resta o de eliminacin gaussiana ............................ 75
5.3.2.4. Mtodo de los determinantes ......................................................................................... 76
5.4. Inecuaciones ............................................................................................................................... 77
5.5. Interpretacin geomtrica de las ecuaciones....77
5.5.1 Ecuaciones de segundo grado ................................................................................................. 77
5.5.2. Sistemas de 2 Ecuaciones con 2 incgnitas . . 77
5.6. Ejercicios de aplicacin .............................................................................................................. 79
6. Autoevaluaciones
6.1 Unidad N 1 ........ .81
6.2 Unidad N 2......... 82
6.3 Unidad N 3 ...83
6.4 Unidad N 4 ...84
6.5 Unidad N 5 ...85
Smbolos Matemticos
1.1.1 Introduccin
La matemtica, es el estudio de las relaciones entre cantidades, magnitudes y propiedades, y de las
operaciones lgicas utilizadas para deducir cantidades, magnitudes y propiedades desconocidas. En
el pasado la matemtica era considerada como la ciencia de la cantidad, referida a las magnitudes
(como en la geometra), a los nmeros (como en la aritmtica), o a la generalizacin de ambos (como
en el lgebra). Hacia mediados del siglo XIX la matemtica se empez a considerar como la ciencia
de las relaciones, o como la ciencia que produce condiciones necesarias. Esta ltima nocin abarca la
lgica matemtica o simblica.
La matemtica es casi tan antigua como la propia humanidad: en los diseos prehistricos de cermi-
ca, tejidos y en las pinturas rupestres se pueden encontrar evidencias del sentido geomtrico y del
inters en figuras geomtricas. Los sistemas de clculo primitivos estaban basados, seguramente, en
el uso de los dedos de una o dos manos, lo que resulta evidente por la gran abundancia de sistemas
numricos en los que las bases son los nmeros 5 y 10. Un aspecto interesante es el caso de los feni-
cios, que utilizando ambas manos, podan contar hasta 60 (ver figura 1.1): todos los dedos de la mano
(a excepcin del pulgar) estn compuestos por tres falanges, es decir, cada dedo est dividido en
tres. Como cada dedo vale 3, y hay 4 dedos con tres falanges cada uno, con la ayuda del dedo
pulgar pueden contarse hasta 12 falanges en una sola mano, por ejemplo la izquierda; cuando no
quedan falanges por contar, se levanta un dedo de la mano derecha. Como hay 5 dedos en la mano
derecha y cada uno vale 12 falanges, puede contarse as, hasta 60.
Falanges
La nica finalidad de exponer esta curiosidad, es la de ver cmo ha ido desarrollndose la matemti-
ca, a medida que era necesario. Los primeros clculos eran muy simples, ya que slo se requera
saber contar.
Los nmeros se agrupan en conjuntos. Cada conjunto est perfectamente definido y posee caracte-
rsticas que les son propias. Hay 8 conjuntos numricos, y a continuacin, estudiaremos cada uno de
ellos.
Los nmeros naturales se interpretan como algo a favor; se utilizan para cuantificar lo que tenemos.
Cuando no tenemos nada en matemtica utilizamos el nmero cero. Para incluir al cero dentro de
los nmeros naturales, definimos al conjunto N0 como:
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{
N 0 = 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7... } (1.2)
Infinito 7 6 5 4 3 2 1
Los nmeros negativos no presentan mayor dificultad que los nmeros naturales, salvo que no debe-
mos confundirnos sobre qu nmero negativo es ms grande que otro. Por ejemplo, en los nmeros
naturales el 4 es ms grande que el 1 y no tenemos ninguna duda. Pero en los nmeros negativos,
el 1 es ms grande que el 4 y la respuesta es simple: como los nmeros negativos representan
una deuda (no tan solo algo que no tenemos sino adems, algo que debemos) es preferible deber
poco a deber mucho. Si debemos $1 vamos a tener ms dinero que si debemos $4, por eso deci-
mos que el 1 es ms grande que el 4.
Para comenzar a hablar con propiedad, cuando un nmero es ms grande que otro, decimos que
es mayor, y cuando es ms chico decimos que es menor. Para escribir mayor utilizamos el smbolo
> y para escribir menor, utilizamos el smbolo <. As tenemos entonces:
4 > 1 (4 mayor que 1)
3 < 10 (3 menor que 10) (1.3)
- 10 < - 2 ( - 10 menor que - 2)
Cuando dibujamos la recta numrica, los nmeros mayores van siempre a la derecha. Por eso, en la
figura 1.2 el 5 est a la derecha del 4, el 3 a la derecha del 2, etctera. Igualmente, en la figura 1.3, el
1 est a la derecha del 2, el 3 est la derecha del 4, etctera. Como vemos, el nmero 1 es el
mayor de los nmeros naturales negativos.
Representamos al conjunto de los nmeros naturales negativos como:
Nat urales Negat ivos = {... - 7; - 6; - 5; - 4; - 3; - 2; - 1} (1.4)
Infinito 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 Infinito
Nuevamente, los nmeros mayores van siempre a la derecha, de lo que podemos obtener una impor-
tante conclusin: el cero es mayor que todos los negativos (es preferible no tener nada a tener cual-
quier deuda).
Algunas propiedades de los nmeros enteros son las siguientes:
Z es un conjunto infinito.
Cada nmero entero tiene un nico antecesor y un nico sucesor.
Entre dos nmeros enteros existe un conjunto finito de nmeros enteros: Z es un conjunto discreto.
Cada nmero entero le podemos hacer corresponder un nico punto en la recta numrica, es decir, hay una
funcin de Z en el conjunto de puntos de la recta.
En la prctica, es ms fcil trabajar con fracciones que trabajar con decimales. Adems, trabajar con
fracciones es un mtodo exacto, mientras que con los decimales, al tener que redondear o truncar,
perdemos exactitud.
Para transformar un decimal no peridico a una fraccin, escribimos todo el nmero (sin coma) como
numerador; el denominador ser un 1 con tantos ceros como cifras tenga el nmero despus de la
coma. Por ejemplo, el nmero 25,68 puede ser transformado como fraccin de la forma siguiente:
2538 1269
25, 38 = = (1.8)
100 50
Si dividimos 1269 en 50 nos vuelve a dar 25,38. Los nmeros peridicos tambin pueden convertirse
en fraccin de forma similar. En estos casos, escribimos en el numerador el nmero sin comas; a este
nmero, le restamos las cifras no peridicas. En el denominador, escribimos tantos nueves como ci-
fras peridicas existan, y tantos ceros como cifras no peridicas existan despus de la coma. De esta
manera, el nmero 13,123 puede convertirse a fraccin de la forma siguiente:
13123 131 12992 6496
13,123 (1.9)
990 990 495
Si dividimos 6496 en 495 nos vuelve a dar 13,12323232323 De todo esto podemos deducir que,
todo nmero racional puede ser expresado como el cociente de dos nmeros naturales, es de-
cir, todo nmero racional puede expresarse como fraccin.
Al hacer el cociente entre el permetro y el dimetro de una circunferencia, siempre se obtiene el mis-
mo resultado o constante y es un nmero decimal con diferente (no peridico) e infinitos dgitos en la
parte decimal. A este nmero en particular (3,141592654) se lo llam (pi, que es la letra p en el
alfabeto griego).
Un nmero como ste, donde las cifras decimales jams se repiten, y la divisin no puede terminarse
con exactitud, es un nmero irracional, es decir, que no pertenece al conjunto de los nmeros racio-
nales.
Los nmeros irracionales no pueden convertirse en fraccin, y generalmente se los designa con
una letra (como al nmero ) o mediante la operacin matemtica que los produce. Los siguientes,
son ejemplos de nmeros irracionales:
3,141592654.....
2 1,414213562 (1.10)
e 2,718281828459....
(El nmero e es la base de los logaritmos neperianos o naturales, que veremos ms adelante.)
Racionales (Q)
Enteros (Z)
Irracionales
Fraccionarios
Naturales Cero (0) Naturales
(N) negativos
1.2. Calculatoria
Estudiaremos a continuacin, todas las operaciones matemticas que pueden realizarse con los n-
meros reales. Cada una de estas operaciones responde a una necesidad en particular, y con gran
frecuencia, estn combinadas.
Cada operacin matemtica tiene sus propiedades y debe ser resuelta mediante reglas, las cuales, no
son arbitrarias sino que responden a una lgica. En general, podemos seguir diferentes caminos para
resolver ciertos clculos, y siempre llegaremos al mismo resultado.
1.2.1 Adicin
La adicin o suma es el resultado de aadir nmeros de igual signo. Un ejemplo de suma es:
3 + 4 + 2 + 1 = 10 (1.11)
Tambin es un ejemplo de suma:
3 4 2 1 = - 10 (1.12)
Estaremos en presencia de una suma, cuando todos los elementos tienen el mismo signo. La suma
goza de propiedad conmutativa y propiedad asociativa. La propiedad conmutativa implica que po-
demos conmutar (cambiar de lugar) los elementos sin que vare el resultado:
3 + 4 + 2 + 1 = 1 + 3 + 2 + 4 = 10 (1.13)
La propiedad asociativa implica que los elementos pueden asociarse en grupos y sumarse en forma
parcial, sin que el resultado vare:
3 + 4 + 2 + 1 = ( 3 + 4 ) + ( 2 + 1 ) = 7 + 3 = 10 (1.14)
1.2.2 Sustraccin
La sustraccin o resta es la suma de nmeros de diferente signo. Por ejemplo:
10 4 = 6 (1.15)
En este caso, al 10 le estamos sumando 4. Como la resta es en realidad una suma, goza de las
mismas propiedades, slo que debemos tener mucho cuidado con los signos: el signo del 10 es + y
el signo del 4 es --, cuando cambiemos de lugar el 10 y el 4 debemos cambiarlos con su propio
signo. As, aplicando la propiedad conmutativa resulta:
10 4 = - 4 + 10 = 6 (1.16)
Un ejemplo de la propiedad asociativa en la resta es el siguiente:
10 4 + 2 7 = (10 + 2) + (- 4 7 ) = 12 11 = 1 (1.17)
O bien:
10 4 + 2 7 = (10 - 4) + (2 7 ) = 6 5 = 1 (1.18)
1.2.3 Multiplicacin
La multiplicacin goza de las mismas propiedades de la suma. Un ejemplo de la propiedad conmutati-
va es el siguiente:
2x3=3x2=6 (1.19)
Tambin se verifica en la multiplicacin, la propiedad asociativa:
3 x 2 x 4 = ( 3 x 2 ) x 4 = 3 x ( 2 x 4 ) = 24 (1.20)
En cuanto a la simbologa, es muy frecuente reemplazar el smbolo x por el smbolo o bien, omitir-
lo por completo, por ejemplo:
3 ( 2 . 4) = 24 (1.21)
Cada uno de los nmeros que se estn multiplicando se denomina factor. El signo de los factores de-
be analizarse con cuidado. El caso ms simple, es cuando todos los factores son positivos. Este tipo
de multiplicacin representa una ganancia. Analicemos los signos con ejemplos sencillos:
1) Todos los signos positivos. Esto representa una ganancia. Por ejemplo, si tenemos 10 tanques, y
cada tanque tiene una capacidad de 1.000 litros, hemos ganado una capacidad de almacenaje total de
10 x 1000 =10.000 litros.
2) Un signo positivo y un signo negativo. Esto representa una prdida. Por ejemplo, si tenemos 10
acreedores, y a cada uno le debemos $1.000, tendremos una deuda total $10.000. Como las deudas
se representan con nmeros negativos, la operacin ser:
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10 . (-1.000)= - 10.000 (1.22)
Utilizamos los parntesis para no escribir dos signos consecutivos (el + y el - ).
3) Dos signos negativos. Esto representa una ganancia. Por ejemplo, si 2 bombas hidrulicas salen
de servicio (perdemos 2 bombas) y cada bomba consuma una potencia de 10.000 W, habremos de-
jado de consumir 20.000 W, es decir, habremos ganado 20.000 W. La operacin ser:
(-2) . (-10.000) = 20.000 (1.23)
En la multiplicacin, los signos siempre se analizan de a pares, y segn lo indicado anteriormente, la
regla de los signos puede expresarse de la manera siguiente:
si los factores tienen signos iguales, el producto ser positivo; si los factores tienen signos diferentes,
el producto ser negativo.
2 3. 5 1 2 . 5 2. 1 3 . 5 3. 1 (1.25)
10 2 15 3 20
Esta propiedad se basa en distribuir a todos los trminos de uno de los parntesis, todos los trminos
del otro. Siempre que resolvamos clculos como ste, debemos tener en cuenta la separacin de tr-
minos, como se indica en la expresin (1.25).
1.2.4 Divisin
Existen diferentes formas de expresar una divisin. La forma clsica, por ejemplo, para indicar que 4
est dividido por 2 es 42. Tambin podemos indicar esta divisin como 4:2, pero quizs la forma ms
conveniente de expresar una divisin sea en forma de fraccin. Tenemos pues:
4
42 4:2 2 (1.26)
2
Los elementos de una divisin son los siguientes: Dividendo Divisor
(1.27)
Resto Cociente
Por ejemplo: 7 2
1 3
(1.29)
De forma que:
7 = 2 . 3 +1 (1.30)
El resultado exacto de esta divisin es 3,5. Si transformamos este valor en fraccin:
35 7
3, 5 = = (1.31)
10 2
Por un camino diferente, podemos comprobar una vez ms, que una divisin puede expresarse como
una fraccin. Ahora vamos a transformar esta divisin en una multiplicacin, aprovechando la forma
en la que operamos con fracciones: 7 7 . 1 (1.32)
2 1 2
Las propiedades de las cuatro operaciones fundamentales resultan muy tiles en operaciones alge-
braicas, en las cuales trabajamos con letras en vez de nmeros. Al aplicar las propiedades, podemos
simplificar considerablemente una expresin originalmente compleja.
1.2.5 Potenciacin
Se llama potencia ensima de un nmero a al producto de n factores iguales a a:
a n a . a . . . a ( n veces) (1.36)
3
As, por ejemplo, si tenemos 2 significa que tenemos que multiplicar al 2, 3 veces por s mismo, es
decir: 23 2 . 2 . 2 8 Al nmero que escribimos abajo lo llamamos base y al nmero que escri-
bimos arriba lo llamamos exponente. As, a es la base y n el exponente en la expresin (1.36).
Las propiedades de la potenciacin son:
1) Cualquier nmero elevado a la potencia 1 da como resultado el mismo nmero. Por ejemplo:
1
3 3
a1 a 31 3 (1.37)
5 5
2) La potencia es distributiva respecto del producto y del cociente: a .b an . bn
n
5) El cociente de potencias de igual base es otra potencia que tiene la misma base que las dadas, y
cuyo exponente es la resta de los exponentes dados: an :am anm
a 5 a.a.a .a .a
a5 : a3 a.a a 2 a 53 (1.41)
a3 a .a .a
6) Todo nmero distinto de cero elevado a una potencia negativa, es igual a la potencia positiva de su
recproco.
an
a0 1
an
8) La potencia de otra potencia da como resultado la misma base, elevada a un exponente que resulta
de multiplicar los exponentes dados:
(an ) m an .m (1.44)
En la potenciacin tambin debemos tener en cuenta los signos. El signo del resultado tambin
puede verse afectado por la paridad del exponente. Tenemos los cuatro casos posibles:
a) Potencia de exponente par y base positiva. Por ejemplo 22. Si escribimos los signos + tenemos:
( +2 )2 = (+2) . (+2) = +4 (1.45)
Si la base es positiva y el exponente es par, el resultado es positivo.
b) Potencia de exponente par y base negativa. Por ejemplo (-2)2:
( -2 )2 = (-2) . (-2) = +4 (1.46)
Si la base es negativa, pero el exponente es par, el resultado tambin es positivo.
c) Potencia de exponente impar y base positiva. Por ejemplo 23:
( +2 )3 = (+2) . (+2) . (+2)= +8 (1.47)
Si la base es positiva y el exponente es impar, el resultado es positivo.
d) Potencia de exponente impar y base negativa. Por ejemplo (-2)3:
( -2 )3 = (-2) . (-2) . (-2)= - 8 (1.48)
Si la base es negativa y el exponente es impar, el resultado es negativo.
De estos ejemplos podemos deducir fcilmente que si el exponente es PAR, el resultado ser
SIEMPRE positivo, pero si es impar el signo del resultado ser igual al signo de la base.
Debemos tener cuidado con lo siguiente:
5 2 5
2
(1.49)
25 25
1.2.6 Radicacin
Se llama raz ensima de un nmero a a otro nmero b, tal que b elevado a la potencia ensi-
ma d por resultado el nmero a, es decir:
n
a b bn a (1.50)
Dicho de una manera ms sencilla, la radicacin es una de las operaciones recproca de la poten-
ciacin. Los elementos de la radicacin son los siguientes:
ndice
Radicando raiz
Ejemplos:
32 2 2 5 32 8 2 2 8
5 3 3
(1.51)
4 2 2 2 4 2 4
2
Observe que, nuevamente, la paridad (en este caso del ndice) influye en el signo del resultado. Si el
ndice es impar, el signo de la raz ser igual al signo del radicando. Si el ndice es par, el radicando
debe ser cero o un nmero positivo.
Por ejemplo, si tendramos 4 16 no existe ningn nmero real que cumpla x4= -16 y adems
(+2)4=+16 y tambin es (-2)4=+16. Decimos entonces, que en estos casos, no existe la raz real:
Como ya habamos expuesto, para solucionar estos inconvenientes se han desarrollado los nmeros
imaginarios que junto a los reales conforman los nmeros complejos. A partir de la definicin.
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1 i i 2 1
(1.52)
a 1.a 1. a i.b
a x
12 12 12
12
a 5 ; 4 2; 3 x 2
6 12 5 12 2
6; 24 ; 3 (1.62)
Simplificando las fracciones y resolviendo:
2
12 a 5 ; 12 23 ; 12 x 2 4
12 a10 ; 12 8 ; 12 x 8 (1.63)
Ahora, todas las races tienen el mismo ndice (12).
2. x 1 a a
1
2
a a
2 x 2
a 2.x
Toda raz puede ser transformada en una potencia de exponente fraccionario, donde el numerador, es
el exponente del radicando y el denominador, es el ndice de la raz. Por ejemplo:
5 8 8
t = t5
1 (1.72)
a = a2
1.2.6.9 Racionalizacin de denominadores
Dada una fraccin en cuyo denominador hay una raz, racionalizar el denominador es encontrar otra
fraccin equivalente a la dada en cuyo denominador no figure la raz. Por ejemplo:
3 3 2 3 2
. 2,121320344 . . . (1.73)
2 2 2 2
Existen dos casos que pueden presentarse a la hora de racionalizar los denominadores.
a) El denominador es un nico radical. En este caso, para eliminar la raz, se multiplica numerador y
denominador por una raz del mismo ndice que la dada, pero el radicando estar elevado a un
exponente que resulta de la diferencia entre el ndice de la raz, y el exponente del radicando da-
do. Por ejemplo:
a a 5
x4 a. 5 x 4 a.5 x 4
5
5
. (1.74)
x x 5
x4 5
x5 x
b) El denominador es un binomio con un trmino racional y otro irracional cuadrtico, o con ambos
trminos irracionales cuadrticos. En estos casos, se multiplica numerador y denominador por el
conjugado del denominador (el conjugado de un binomio es el mismo binomio dado, pero con el
signo del segundo miembro invertido). Por ejemplo:
7
7 a 3 7 . a 3 7 . a 3
a 3 a 3 a 3 a 3
.
a 3
2 2 2
(1.75)
Es importante que en este caso, no existan races con ndice superior a 2, es decir, slo
pueden existir races cuadradas.
1.2.7 Logaritmacin
Si a y b son dos nmeros reales positivos, siendo b 1, existe un nico nmero x tal que:
log b a x b x a (1.76)
Este nmero x se llama logaritmo en base b del nmero a. Por ejemplo:
log 2 8 3 23 8 (1.77)
Los logaritmos gozan de las siguientes propiedades:
a) El logaritmo de 1, en cualquier base, es igual a cero:
log b 1 0 b 0 1 (1.78)
b) El logaritmo de la base es 1:
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log b b 1 b1 b (1.79)
c) La logaritmacin NO es distributiva respecto de la suma, la resta, la multiplicacin ni la divisin.
d) El logaritmo de un producto es la suma de los logaritmos de los factores:
log b (r . s ) log b r log b s (1.80)
g) El logaritmo de un radical es igual al cociente entre el logaritmo del radicando y el ndice de la raz:
1
log b n a log b a (1.86)
n
Ejemplo:
1
log 2 3 64 log 2 64
3
1
log 2 4 . 6 (1.87)
3
2 2
h) Los logaritmos admiten cambio de base. En la calculadora podemos ver dos teclas para calcular
logaritmos: la tecla log y la tecla ln. Cuando la base de un logaritmo es 10, la base no se es-
cribe (es decir, log10 = log). Dichos logaritmos se llaman logaritmos decimales o de Briggs. Cuando
la base del logaritmo es el nmero e (ya mencionado anteriormente) se dice que el logaritmo es
neperiano o natural (loge = ln). Estas son las nicas dos bases que las calculadoras poseen. Me-
diante el cambio de base, pueden calcularse logaritmos de cualquier base. As, si b es una base
que no permite un clculo directo, puede hacerse:
log base conocida a log a ln a
log b a (1.88)
log base conocida b log b ln b
Ejemplo:
a) 2.(3 9) (15 8).3 10 R:- 7 b) (11 22) : (3) (7 42).(1) (5) 2 R:- 7
c) 3 2 4 2 5 2
2 3 2 4 2 5
R:- 6 d) 3
27 : (3) 3 2.(1) 3 4 3 R:-16
2. Ordenar de mayor a menor los siguientes nmeros racionales
4 0 2 3 2 6
; 2 ; ; ; , ;
5 3 3 4 7 7
3. Escribir:
4 5
a) 4 nmeros racionales comprendidos entre y .
7 7
2 3
b) 3 nmeros racionales comprendidos entre y
5 4
Conviene que reduzcas a comn denominador y apliques luego la propiedad fundamental de las frac-
ciones equivalentes.
2 1 2
2 5 1 7
c) : R:2/5 d) . R: 1/25
5 2 7 5
4 625
a) d) 4
9 10000
a)
3
337 : 5 2 23 5 2 5 6.5 12
6 1
R:0
3 : 3 3.3 0 0,5
2.33
c) R:-1/9
2.2 2 : 3 5
Nota: Cuidado el punto . significa producto y la coma , en el nmero separa la parte entera
de la parte decimal
10. Ordenar de mayor a menor los nmeros reales siguientes y ubicarlos en el diagrama de conjuntos:
1
1,9 ; 2 ; 0,019 ; 0,9 ; 10 ; 0,019 ; 0,9 ; 2 ; 1,41 ; 3,14 ; 2,9 ;
9
11. Indicar si es verdadero o falso y justificar la respuesta enunciando las propiedades aplicadas:
d) 8.3 8 . 3 . g) 3
25 : 8 3
25 : 3 8 .
e) 9 16 9 16 .
h) 273 27 3 .
f) 100 36 100 36 . .
i)
63
2 9 2
a) a5 d) 3 125x 6b3c 2
b) 12a 3 .b 2 e) 3
9 9 3 5
x y z
64
c) 4
48 9 5 4
.x y .z f) 4 48 x 9 y 4 z5
5
c) 3.x 2 .y 4 9.x 3 .y 2 1
f) a 3 b 4ab
2
a) 4
x2y4 b)
3
125x12 z3 c) 0.01
1 5 15 9 2
d) 10 am e) 4 z f) 6
64x18 y12
32 100
1
a) 2 50 5 18 e) 4 5a 75a 180a
2
1 1
b) 27 5 3 300 f) 2x 3 8x 16x
2 3
1 1
c) 2 x 4 18.x 2 x 3 g) 12 27
2 4
1 1 1
d) 12 x 27 x h) 2.3 x.y 2 3 5 3
4 2 2
a) 2a ; 3 b ; 6 c c )3 5 ; 4 5 ; 6 5 e)4 0,1a 2 ; 8 5a ; 2 3a
b) 2 ; 3 3 ; 6 6 1 2
d )3 2a ; 9 y f )55 x 3 ; 2 3x ; 5 x 1
2
a) 4x 5 y : 3 x 2 y 2 d)
3
2a 3b 4 x 6 : 4 b 4 x 2
b)
10
2x 5 : 10 4x 2 e) 4
x 2 y : xy
c) 6
2x 5 y 4 z2 : 23 x 2 yz f) 3
2x 2 y : 5 3 x 4 y 4
5
3 ab
a) e)
2a a2b
3
2 x
b) f)
3 x 2x
2x 3 2
c) g)
3 2x 3 2
2xy 2 4
d) h)
6
x5 y8 4 5
log 3 27 : 3
1
b) f) log 5
2 .25
5
a) log
x2 4
b) log 3
x9 x 1
c) log 3 2 d) log
x2 1
2
e) log
u 3 .v
x2
2
x x x 1 w
2. EXPRESIONES ALGEBRAICAS
2.1 . Introduccin
Tomemos el estudio de diferentes casos:
Clculo de superficie chapas circulares: y .x2
Ventas en funcin de gastos publicitarios: v = 4000 + 10 x .
75
Costo unitario: CU = + 10.
q
En estas expresiones, el valor a la izquierda del signo igual, depende de los valores que tomen las
letras a la derecha del signo igual. Por ejemplo, en la expresin y . x 2 cuando x vale 1, y vale
3,1415 Si x vale 2, entonces y vale 12,56637 Como x no tiene un valor fijo decimos que es una
variable. Con letras, representamos valores numricos variables. A las letras las denominamos in-
determinadas o simplemente, variables. En este ejemplo, la variable y est en funcin de la variable
x, ya que depende de los valores que toma x; decimos entonces que y est en funcin de x. Como x
es la nica variable independiente, decimos que y es una funcin de una variable. Podemos tener
funciones de varias variables, como por ejemplo, la funcin probabilidad binomial dada por
p = 500 x 4y 6 . En este ejemplo, p es una funcin de dos variables, ya que depende de x y de y. A este
tipo de expresiones matemticas, que no poseen un valor determinado hasta tanto no se asignen va-
lores a las variables independientes, las denominamos expresiones algebraicas.
2.2.1. Monomios
Un monomio es una expresin algebraica entera en la cual los nmeros estn vinculados entre s por
multiplicacin y potenciacin con exponente entero no negativo. Son ejemplos de monomios:
3 2
1) z y 2) x 8 3) 8
4
En todo monomio reconocemos un coeficiente numrico y una parte literal o indeterminada. En el
3 2 3
monomio - z y el coeficiente es - y la parte literal es z2 y.
4 4
Si observamos los monomios del ejemplo vemos que las variables que conforman la parte literal tie-
nen distintos exponentes naturales; esto nos permitir hablar de grado de un monomio.
2.2.2. Polinomios
Qu obtenemos al sumar dos o ms monomios? Una expresin algebraica llamada polinomio. Un
polinomio o expresin polinmica: es toda expresin algebraica entera, formada por la suma alge-
braica de monomios. Son ejemplos de polinomios:
P (x ) = 5 x 3 + 2 x y 2 - 3 z2 x4
(1.91)
R (x ) = 4 x 5 + 2 x 4 - 3 x + 2
Cada monomio se denomina trmino del polinomio y segn la cantidad de trminos, un polinomio se
denomina:
Binomio, si tiene dos trminos,
Trinomio, si tiene tres trminos,
Cuatrinomio, si tiene cuatro trminos;
para los polinomios de ms de cuatro trminos, hablamos de polinomio de 5, 6,, n trminos.
Ya hemos definido que es grado de monomio. Ampliemos el concepto para determinar el grado de un
polinomio. El grado de un polinomio es el mayor de los grados de los monomios que lo forman, si
todos ellos son de distintos grados. Si todos son del mismo grado, el grado lo da el de uno cualquiera.
Cuando hay trminos semejantes se deduce y se est en algunas de las situaciones planteadas ante-
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riormente. El grado de un polinomio con respecto a una de sus indeterminadas, lo da el mayor expo-
nente de esa indeterminada, despus de haber reducido trminos semejantes, si los hubiese. Por
ejemplo, el polinomio 5 x 4 + 3 x 3 y 2 + x y 4 - 5 x 4 es de tercer grado en x, ya que el trmino 5 x 4 se cance-
la con el trmino - 5 x 4 y 3 es el mayor exponente de x en cualquier trmino. El polinomio 3 x 3 y 2 + x y 4
es de cuarto grado en y.
Cuando el polinomio es incompleto puede completarse incorporando los trminos que faltan con coefi-
ciente cero. En ciertos casos este artificio algebraico es de utilidad, sobre todo en la operatoria con
expresiones algebraicas. Por ejemplo, el polinomio x 5 + 3 x 2 puede completarse de la siguiente mane-
ra:
x 5 3 x 2 x 5 0 x 4 0x 3 3 x 2 0 x 0 (1.92)
(3 x 4 y 2 ) . (4 x 3 yz 4 )
(1.100)
3(4) x 4 y 2 x 3 yz 4
12x 7 y 3 z 4
Al efectuar el producto de las indeterminadas se tuvo en cuenta que el producto de potencia de igual
base es otra potencia de igual base cuyo exponente es la suma de los exponentes. El signo menos
del coeficiente, surge de la aplicacin de la regla de los signos.
8x3 y4 4y2
a) ( )(
8x 3 y4 : 2x 4 y2 = ) 2x 4 y2
= 4x- 1 y2 =
x
. En este caso, el cociente no es una expresin algebraica
entera.
Q (x ) = - x 3 + x 2 + x (polinomio ordenado)
La divisin se realiza de la manera siguiente:
5 x 4 x3 2 x2 0 x 4 x3 x2 x
5 x 4 5 x3 5 x2 5x 4
0 4 x3 7 x2 0 x 4 (1.104)
4 x3 4 x2 4 x
0 11x 2 4 x 4
4 3
- 5 x surge de dividir 5x : (- x ).
El procedimiento se repite pues el grado del resto parcial es igual al del divisor:
4x 3 : (- x 3 ) = - 4
De esta manera, el cociente se obtiene completando con las indeterminadas correspondientes, los
coeficientes del cociente indicados en el esquema: Cx 8x 3 15 x 2 315 x 62 Como podemos
comprobar, es exactamente el mismo valor obtenido al efectuar la divisin anterior. El resto, igual-
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mente coincidente, es de 126. La regla de Ruffini simplifica notablemente el proceso de dividir dos
polinomios; slo debemos recordar que es vlida nicamente cuando el divisor es de la forma x a.
65 a c + 26 c x - 14 x y - 35 a y .
9a c + 6c m - 3c x - 6a 2 + 4a m + 2a x.
16 p x z - 4 p x - 24 p y z + 6 p y + 8 q x z - 2 q x - 12 q y z + 3 q y .
20 bm + 5 a bm + 20 c m + 5 a c m + 4 bt + a bt + 4 c t + a c t
( )
= x 2 + 2 x y + y 2 (x + y ); aplicando propiedad dist ribut iva:
3. a . 2b 6 a b
2 2
Como el cuatrinomio anterior est conformado por la suma de estos ltimos cuatros monomios, con-
cluimos que el polinomio puede ser expresado como el cubo del siguiente binomio:
3
(
8 b3 - 12 a b2 + 6 a 2 b - a = 2 b - a )
Observe que cuando uno de los dos trminos del binomio es negativo, los signos del cuatrinomio van
alternndose (positivo negativo positivo negativo).
Para una mejor fijacin de los conceptos, es conveniente que Ud. vaya enunciando las propiedades
que aplica u operaciones que realiza. Slo haciendo se aprende matemtica. La lectura no es sufi-
ciente adems, debe completar su aprendizaje con mucha prctica.
Antes de efectuar la divisin, debemos verificar que sta sea exacta, para lo cual empleamos el teo-
rema del resto. Consideremos las dos alternativas:
Divisor x + a.
(-a)n + an
Segn el teorema del resto, ste vale: resto =
n n n
Sabemos que si el exponente es par tendremos: resto = a + a = 2a 0
Como no es cero, la divisin no es exacta y no podemos factorear.
Concluimos que:
Divisor x - a.
n n
Segn el teorema del resto, ste vale: resto = a + a 0
Sin importar si el exponente es par o impar, nunca resto valdr cero.
Entonces, concluimos que:
Divisor x + a .
El resto vale: resto = (-a)n an
Si n es par, el resto valdr cero, caso contrario valdr - 2an .
Concluimos entonces, que:
P (x ) = x n a n Divisor/es
n n x + a
x + a
Exponente impar
x n - an x- a
n n x + a y x - a
Exponente par
x - a
n n
x + a No t iene divisores en la forma x a
x( x z ) 5
b) para x 5 , y 2, z 20 R
( x y )( x y ) 3
1
2. Calcular el valor numrico de P(x)= 3x 4 7x 9 para a) x1 = 1 y b) x2 =
7
3. Encontrar el valor de m en los siguientes polinomios para que se cumplan las condiciones indi-
cadas en cada caso:
1
a) 3x 2 2x 3 2x x 2
2
3 1 2 1 3
b) 2x x 2 x x 2 2 x 2
2 2 3 5 5
1 4 1 3
c) 2m m 2 2 m 1 3 m 2 m
3 5 3 5
3 1 1 1
e) x 2 2x 2x 2 x
5 2 3 2
1 3 1
f) s s 2 0,1 0,1s 3 0,9s 2 s
6 10
g) 0,32y 3y 2 0,7 0,2y 0,07 1,2y 2
Rta : 3 x 3 x 2 y xy 2 2y 3
2 1 3
1 1 5
b) x3 y x2y2 xy 3 x3 y x2y2 y4
3 4 2 2 2 6
7 3 3 2 2 3 5 4
Rta : x y x y xy 3 y
6 4 2 6
a)
1 3
2
x 6x 3 4x 2 7x
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3 2 3 3 4
b) x y 6x y x 2 y 2 2x y3
2 3
c) 4x 3 2x 2 5x 3 3x 2 6x
7. Resolver las siguientes potencias:
a) 2 3x 2 b) x 2 x 3 3
c) x x
4 3
d) 2 3x 2
e) x 2
x
3 3
f) 2 3x 3
g) 2 3x2 1 3 2 2
3
1 3 2
3
h) x x i) x y
2 3 3 3
8. Multiplicando (x3+2 x 1) por cierto binomio, obtengo (x5+3x3 x2 +2x 1) Cul es ese binomio?.
c) x 4
13x 17x 17 : x 4
2
1 19 9 3 6 1 3 3 1
d) x12 x x x : x
2 6 2 6 3
1 1 1
e) x 3 x 2 x : x
2 8 2
10. Realizar las siguientes divisiones aplicando la regla de Ruffini y corroborar con el teorema del
resto:
a) x 7x 14x 21 : x 2
3 2
d) x 2x 3 : x 1
3 2
25 2
b)
2
5 1
x 10x : x
2 5
2
e) a 3 1 : a
3
c) 0,6x 3 0,5x 2 x : x 1 f) 2x 2x
4 3
3x 2 10 : x 2
11. Sabiendo que x 2 . ax 2 bx c 3x 3 2x 2 7x 2 , hallar a, b y c.
Rta: a=3, b=4 y c=1
12. Completar:
a a 2 a 3 a.............................
1 3 1 1
b)
2 4 18 8
m m 2 m 3 m..............................
2 1 4 2
c)
5 3 3 5
d) x 6 2x 5 x 4 2x 3 2x 4 Rta: x x 2 x 2
5 3
e)
2 3 2 2 1
x x n xn n 2 Rta: 2 x 2 n . 1 x n
9 3 3 3 3
1 2
f) 3x 5 x 3 y 2 x 4 y 6x 2 y 3 y 5 2xy4
3 3
1
Rta: x 3 2y 3 3x 2 y 2 x y
3
17. Indicar cules de los siguientes trinomios son cuadrados perfectos, y en tal caso factorearlos como
tales.
a) x 2 10x 25 d) 16 8x x 2
p2
b) m 2 2mn n 2 e) pq q 2
4
c) x 2 6x 9 f) 0,25x 2 xy2 z 3 y 4 z 6
a) a 2 b 2 d) 1 0,0001a 8
1 2 4
b) 81 x 2 e) x y 0,81x 2
4
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1 6
c) m 1 f) 2x 2 4
9
a) x 3 a 3 d) x 4 36
1
b) 27 y 3 e) x 5
32
c) 8a 3 27b 3 f) x4 y 4
21. Factorear las siguientes expresiones, combinando los distintos casos de factores:
a) 5x 2 10xy 5y 2 Rta: 5x y 2
3 3 9 9 3
b) a x a 2 x ax 3x 1
8 4 2 Rta: 3x a 1
2
c) 8x 3 1 Rta: x 2 x 1
d) x 3 8y 3 3x 6y
Rta: x 2 y 3 x2 2 yx 4 y2
e) 3x 3 15x 2 24x 12 Rta: 3x 1x 22
f) a 4 4a 2 a 3 x 4ax Rta: aa 2a 2a x
x3 1 x2 x 1
a) Rta:
x 2 2x 1 x 1
5x 2 5 Rta: 5x 1
b)
x 1
2am 2 2m 2 x Rta:
2
c)
a 2 m 2 x 2 m 2 2axm2 ax
d)
x 5 16x
Rta: x 2 x 2 4
x 2x
2
xy 3x 2y 6 Rta:1
e)
x 2y 3
a 2 2ab b 2 x 2 ab x
f) Rta:
2a b x 2
3 TRIGONOMETRA
3.1 Introduccin
La trigonometra es la rama de la matemtica que estudia las relaciones entre los lados y los ngulos
de los tringulos. Etimolgicamente significa medida de tringulos.
Se encuentran notables aplicaciones de las funciones trigonomtricas en la fsica y en casi todas las
ramas de la ingeniera, sobre todo en el estudio de fenmenos peridicos, como el flujo de corriente
alterna.
Luminaria 2
Plano de visin
(1 m por encima
1m
1 ,5 m Luminaria 1
de la calzada)
d
9m
h=9m
8,1 m
x X
Punto de clculo
L
y
0,6 m
Y
30 m
En la figura 3.1, por ejemplo, se muestra un croquis empleado para calcular la iluminacin de una va
pblica; puede apreciarse la necesidad de saber cmo trabajar con ngulos.
Una aplicacin de la figura 3.2, conocida por todos nosotros, es la ecualizacin de audio. El sonido
que sale de los parlantes est representado por la curva superior; las tres curvas inferiores son las
componentes de la curva total; cada una de estas tres curvas representa un sonido de una frecuen-
cia determinada, que al sumarse entre s, producen el sonido final.
Los ecualizadores no modifican la frecuencia de la curva (es decir, el ancho de la onda), sino que
modifican su amplitud (el volumen de cada onda, dado por su altura); de ah la necesidad de poder
descomponer la onda, para lo cual utilizamos trigonometra.
Se define como ngulo a la figura geomtrica formada en un plano por dos semirrectas que parten de
un mismo punto; o tambin la formada en el espacio por dos planos que parten de una misma recta.
En la figura 3.3 (a), las semirrectas X y X parten del mismo punto O, formando entre ellas el ngulo
(los ngulos se designan con letras griegas minsculas; o mediante su vrtice, que en este caso sera
; o tambin, indicado de esta manera XOX).
Los ngulos se consideran como engendrados por una semirrecta mvil al girar alrededor de su ori-
gen, que se supone fijo. Vamos a considerar que la semirrecta X permanece fija, mientras que la se-
mirrecta X gira alrededor de O. Los ngulos pueden generarse de dos maneras, segn la semirrecta
X gire en un sentido u otro.
Consideraremos positivos a los ngulos generados en sentido antihorario, es decir, cuando la semi-
rrecta X gire en sentido contrario al de las agujas de reloj. Los ngulos pueden ser inferiores a una
vuelta [como el ngulo en la figura 3.3 (b)] o de ms de una vuelta, como el ngulo en la misma
figura.
Todos los ngulos mostrados en las figuras 3.3 (a) y 3.3 (b) son positivos, por ser generados en senti-
do antihorario. Consideraremos negativos a los ngulos generados en sentido horario, es decir, en el
mismo sentido de las agujas del reloj. El ngulo mostrado en la figura 3.3 (c) es un ngulo negativo.
X X
X
O O
O X X
s=r
1 radin
En la figura 1.5 vimos que el permetro de una circunferencia es veces el dimetro, el cual a su vez,
es el doble del radio r. Entonces, el permetro p de una circunferencia es:
p 2. .r (1.112)
Cuando el ngulo est medido en radianes, el arco s que describe el extremo del radio es:
s .r (1.113)
Si el permetro p se obtiene con 2 y el arco s se obtiene con el ngulo, podemos deducir que los
ngulos en el sistema circular puede expresarse en funcin del nmero, lo cual nos permite relacio-
nar el sistema circular con el sistema sexagesimal de la manera siguiente:
2 360
. 360 (1.114)
en radianes en grados
2
De esto se deduce:
ngulo recto
ngulo de 1G
100
G
1
ngulo de 1M
100
1M
ngulo de 1S
100
C a B
O A A A
(a) (b)
Los diversos segmentos AB , OA , A B etctera, son cantidades homogneas y por consiguiente la ra-
zn entre un elemento y su correspondiente es un nmero abstracto, constante e independiente de las
dimensiones de los lados del tringulo, dependiendo exclusivamente del valor del ngulo.
Las razones trigonomtricas o angulares son los nmeros abstractos que se obtienen al calcular las
razones entre los pares de lados de un tringulo rectngulo. Estas razones trigonomtricas toman
nombres particulares de acuerdo con las siguientes definiciones.
SOR-CAR-TOA
El SENO es el El COSENO es el La TANGENTE es el
OPUESTO sobre ADYACENTE OPUESTO sobre el
el RADIO sobre el RADIO ADYACENTE
0,8149592552.
1,72557117
De igual modo podemos obtener el seno o la tangente, con las teclas SIN y TAN respectivamente.
Para hallar un ngulo conociendo una de sus razones trigonomtricas, procedemos as:
sen = 0,1254, pulsamos: SHIFT SIN 0.1254 y aparecer 7.203855856; luego pulsamos y leere-
mos en el visor: 71213.88 entonces = 7 12 13,88.
De igual manera podemos hallar el ngulo conociendo el coseno o la tangente, pulsando SHIFT COS y
SHIFT TAN.
En todos los casos es conveniente operar conservando en la calculadora todas las cifras de los resultados
parciales.
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cosec
sec
1
I Cuadrante
Figura 3.7 Crculo trigonomtrico.
II Cuadrante
tg
O sen
cos
III Cuadrante IV Cuadrante
cotg
El crculo trigonomtrico es un crculo de radio igual a 1, por lo que si dentro de l se inscribe un trin-
gulo rectngulo, y se considera el ngulo central, los catetos opuestos y adyacentes de dicho tringulo
resultan iguales al seno y al coseno del mencionado ngulo, respectivamente.
El crculo trigonomtrico permite obtener cualquier razn trigonomtrica simplemente empleando una
regla. Antes de la aparicin de las calculadoras cientficas, era un mtodo eficaz para obtener las ra-
zones trigonomtricas sin necesidad de calcularlas, aunque la precisin dependa de la exactitud del
grfico.
El crculo trigonomtrico permite determinar diferentes relaciones entre las razones trigonomtricas,
las cuales resultan de gran utilidad en ciertos procedimientos matemticos, ya que permiten simplificar
las expresiones. En fsica, por ejemplo, se utilizan a veces estas relaciones ya que ponen de manifies-
to de manera ms clara un determinado fenmeno. Estas relaciones se denominan identidades tri-
gonomtricas. A continuacin se exponen algunas de las identidades trigonomtricas ms utilizadas.
sen 1 1
tg sec cos ec
cos cos sen
cos 1 sen2 cos 2 1
cot g cot g
sen tg
h
a
b
Figura 3.8 Tringulo rectngulo.
El teorema de Pitgoras establece que la suma de los cuadrados de los catetos de un tringulo rec-
tngulo, es igual al cuadrado de la hipotenusa. En la figura 3.8 se ilustra un tringulo rectngulo de
catetos a y b y de hipotenusa h; para este tringulo el teorema de Pitgoras establece:
h2 = a 2 + b2 (1.124)
Una aplicacin de este teorema es la identidad trigonomtrica que establece que sen2 cos 2 1
En el crculo trigonomtrico (figura 3.7) podemos ver que el tringulo rectngulo inscripto en la circun-
ferencia tiene por catetos a sen y a cos Al elevar el cuadrado ambas cantidades, el resultado
debe ser igual al cuadrado de la hipotenusa del tringulo; como dicha hipotenusa es 1, su cuadrado
tambin ser 1, con lo que se obtiene la identidad trigonomtrica mencionada (identidad que se ex-
tiende a cualquier valor de hipotenusa).
El teorema de Pitgoras slo es vlido para tringulos rectngulos, es decir, aquellos tringulos con
un ngulo interior recto. La utilidad de este teorema es la de permitir calcular uno de los tres lados del
tringulo en funcin de los dos restantes, independientemente del valor de los ngulos internos del
mismo.
b
c
h
a
Figura 3.9 Tringulo no rectngulo.
El teorema del seno permite relacionar la medida de los lados de cualquier tringulo (inclusive rectn-
gulos) con la medida de sus ngulos internos. El teorema del seno establece que las medidas de los
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lados de cualquier tringulo son proporcionales a los senos de los ngulos opuestos. Matemticamen-
te, haciendo referencia a la figura esto es:
a b c
(1.125)
sen sen sen
Para poder aplicar el teorema del seno debemos conocer dos lados y el ngulo opuesto a uno de
ellos, o bien conocer dos ngulos y el lado opuesto a uno de ellos.
A p . p a. p b. p c
3. Trabajar con calculadora cientfica y expresar en grado, minutos y segundo las medidas de los si-
guiente ngulos
2
1 ; 2 2 ; 3 3 ; 4 0,20
3
4. Completar la tabla con las medidas de los ngulos y de los arcos generados en sentido positivo en
la circunferencia de radio 1.
1 1 3
giro giro giro 1 giro 2 giros 3 giros
4 2 4
(en grados) 90
(en radianes)
2
Medida del arco
2
Q
N
B D
S M
P
H
R
P= ..... ..... H= .. N= ..
6. Qu longitud debe tener una escalera si debe alcanzar una altura de 6m y su pie debe estar por lo menos a
1,5 m de la pared?
7. Para saber si un marco est torcido, un carpintero mide los lados y una diagonal. Est torcido el
marco?
37 cm
30 cm
20 cm
8. Facundo construy un barrilete con forma de rombo con dos varillas perpendiculares de 80 cm y 60
cm. Si quiere bordearlo con flecos, cuntos metros necesitar?
a) sen
0,896 0,347
b) cos
12 cm 15 cm
x
11. Hallar , y d
sen
0,2316 cos 0,3420 tag 1,6
..................... ..................... .....................
a) sen ..........
b) cos
.......... 10 cm
8 cm
c) sen ..........
d) tg .........
6cm
8cm
A
30
B
3 cm
22. La altura de la torre de la figura es de 35,083 m. Calcular la distancia entre las dos posiciones su-
cesivas de un observador si = 50 12 y = 32 51.
D B
4 RELACIONES Y FUNCIONES
4.1 Introduccin
El estudiante necesita habilidad para formular y entender modelos matemticos como representacin
simplificada de la realidad, modelos que se expresan generalmente como relaciones funcionales. El
propsito de esta unidad es introducir al alumno en el concepto de funcin, su representacin grfica y
su clasificacin.
4.2 Relaciones
Las relaciones pueden definirse entre elementos de un mismo conjunto o entre elementos de dos con-
juntos distintos. Por ejemplo, en el conjunto A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}. La vinculacin entre sus
elementos puede ser establecida mediante diferentes reglas: menor que, cuadrado de, mltiplo
de, etc. Cuando se definen correspondencias entre los elementos de un mismo conjunto, diremos
que se ha establecido una relacin de A en A.
Veamos ahora la definicin de relacin entre dos conjuntos A y B: Dados dos conjuntos A y B, definir
una relacin entre los elementos de ambos conjuntos, es fijar una regla de correspondencia entre
ellos. Supondremos que la misma se establece desde A hacia B y la representaremos: C: A B. El
conjunto A recibe el nombre de alcance de la relacin; el conjunto B rango de la relacin. Una forma
alternativa de definir una relacin entre los elementos de A y los elementos de B, es decir C es un
subconjunto del producto cartesiano de A por B, cuyos elementos son pares ordenados que satisfacen
una regla de correspondencia.
Una relacin definida desde el conjunto A al conjunto B se simboliza:
x; y / x A y B x R y (4.1)
La expresin x R y debe ser interpretada como: el par (x, y) satisface la regla de corresponden-
cia, o a x le corresponde y segn la relacin . De acuerdo a esa expresin, entenderemos que
siempre el primer elemento del par pertenece al conjunto de partida y el segundo al conjunto de llega-
da.
Si la relacin se define entre elementos de un mismo conjunto: A en A, el alcance y el rango coinci-
den. Destacamos ac que estas son las relaciones que tienen mayor inters en nuestro estudio.
Sea el conjunto A = {1, 2, 3, 4} y en l definimos la relacin d = {(x; y) / x < y}. El conjunto producto
cartesiano A x A es:
1;1 1;2 1;3 1;4
2;1 2;2 2;3 2;4
A
3;1 3;2 3;3 3;4
4;1 4;2 4;3 4;4
En el conjunto producto cartesiano los pares subrayados son los que satisfacen la relacin, es decir: d
= {(1; 2); (1; 3); (1; 4); (2; 3); (2; 4); (3; 4)}.
El producto cartesiano y la relacin, pueden ser representados grficamente en un sistema de coor-
denadas cartesianas, formado por dos lneas rectas perpendiculares, que sirven de referencia en un
plano y que dividen al mismo en cuadrantes: 1 (I), 2 (II), 3 (III), 4 (IV). Una de ellas, la lnea hori-
zontal, es conocida como eje de las abscisas o eje de las x, en tanto que la lnea vertical se llama eje
de ordenadas o eje del las y; la interseccin de ambas, es el origen del sistema (figura 4.1).
II I
O x
III IV
En el eje horizontal se considera semieje positivo el conjunto de puntos que se encuentra a la derecha
del origen; hablamos entonces de abscisa positiva; a su izquierda, la abscisa es negativa. En el eje
vertical, se define como semieje positivo, el que se encuentra por arriba del eje de abscisas y negativo
el que se encuentra debajo del mismo. Esto es convencional.
Cuando definimos un punto en el plano, debemos dar dos coordenadas: la abscisa, es decir la distan-
cia que hay desde el punto al eje vertical y la ordenada, es decir la distancia que hay desde el punto al
eje horizontal. Un punto se representa P(x; y). Si consideramos P(2; 3), este se encuentra en el primer
cuadrante (I): abscisa 2, ordenada 3.
Ustedes podrn, posiblemente, sugerir nuevas variables explicativas para estos ejemplos y pensar en
muchos otros para analizar, discutir y especificar cmo se relacionan los elementos de un cierto con-
junto llamado alcance de la funcin, con los elementos de otro conjunto, llamado rango. Para definir
funcin en forma rigurosa, necesitamos volver al concepto de relacin.
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{
A = 1;2; 3; 4; 5 }
Sean los conjuntos:
B = {1;2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9;10}
C = {- 4; - 3; - 2; - 1;1;2; 3; 4}
Y las relaciones funcionales f y h definidas entre ellos:
f: AB f= {(x, y) / y = x + 2}
2 2
h: BC h = {(x, y) / y = x } o bien: h = {(x, y) / x = y }
Si una funcin es inyectiva y al mismo tiempo sobreyectiva, se dice que es biyectiva, establecindose
una relacin biunvoca: todo elemento del dominio tiene su imagen en el rango y todo elemento del
rango es imagen de algn elemento del dominio.
La figura 4.3 ilustra la clasificacin de las funciones.
f g
A B A B
Atendiendo a las caractersticas de toda funcin biyectiva, es fcil ver que la relacin inversa de toda
funcin biyectiva es tambin una funcin, que denominaremos funcin inversa de la dada.
Para una funcin no inyectiva, la relacin inversa no define una funcin, porque el dominio de esta
nueva relacin es el recorrido de la funcin original; en l hay imgenes que corresponden a dos o
ms argumentos y al pasar a ser el dominio, habr argumentos que tienen dos o ms imgenes (no
cumple la segunda condicin para definir una funcin). Si una funcin es no sobreyectiva, la relacin
inversa no es funcin porque no cumple la primera condicin: esto es, el alcance no coincide con el
dominio.
f -1 g -1
A B A B
No es funcin No es funcin
h -1 i -1
A B A B
No es funcin Es funcin
Figura 4.4 Funcin inversa.
Funcin Trigonomtrica
Exponencial
Trascendente
Logartmica
Las funciones algebraicas resultan de considerar polinomios, o bien, operaciones con polinomios. Se-
rn enteras cuando las expresiones algebraicas sean enteras; racionales cuando las expresiones al-
gebraicas sean racionales; e irracionales cuando las expresiones algebraicas sean irracionales.
Las funciones trigonomtricas resultan de considerar razones trigonomtricas en la relacin funcional.
Las funciones trascendentes resultan de considerar logaritmos, o bien, cuando la variable se encuen-
tra como exponente (2x por ejemplo).
Veremos a continuacin, las funciones ms importantes.
y
yb
b
x
O x x
Existen diferentes formas de la ecuacin de una recta, las cuales se indican en la tabla siguiente.
Ecuacin general o implcita Ax + By + C = 0
x y
Ecuacin segmentaria + =1
p q
Ecuacin punto-pendiente y - y1 = a (x - x 1 )
y - y1 y - y1
Ecuacin de la recta por dos puntos = 2
x - x1 x 2 - x1
Se puede observar que la grfica de la funcin cuadrtica es una parbola y que como tal, tiene un eje
de simetra y su vrtice coincide con l (figura 4.8). Cuando a > 0 se puede demostrar que esta par-
bola es de ramas ascendentes (cncava), como se visualiza en la grfica de la funcin; y que a medi-
da que crece el valor de a las ramas de la parbola se van cerrando o acercndose a su eje de sime-
tra.
En este grfico se advierte que la funcin tiene un mnimo en el vrtice, es decir, la funcin asume el
menor valor, cuando x es la abscisa del vrtice (xv), y el valor que asume es f(xv). En nuestro ejemplo:
xv = 1 y f(xv) = 4.
Por lo tanto la funcin es f x x 2 2 x 3
b x1 x 2
Se puede demostrar que x v . Esta expresin, tambin es la ecuacin del eje de sime-
2a 2
tra, siendo x1 y x2 las races de la ecuacin cuadrtica, que pueden ser o no reales. En el ejemplo, x1
= 1 y x2 = 3. Por lo tanto:
b 2 x x 2 1 3
xv ; xv 1 1
2a 2 2 2
Que significado tienen el signo de b y c en la grfica? Analizando la ecuacin del vrtice, si b tiene el
mismo signo que a, entonces xv, es negativo, lo que se traduce en un desplazamiento del eje de sime-
tra a la izquierda del eje de ordenadas. Por el contrario, cuando b tiene signo distinto de a, como en el
ejemplo, el eje de simetra se desplaza hacia la derecha. El parmetro c es el valor de la funcin
cuando x vale cero, es decir, es lo que se conoce como ordenada al origen. En consecuencia, cuando
es positivo, la grfica de la funcin interseca al eje de ordenadas por sobre el eje de abscisas, mien-
tras que, si c es negativo (como en el ejemplo), la interseccin ocurre por debajo del eje de abscisas.
Si la parbola es de ramas descendentes, cosa que ocurre cuando a < 0, la funcin cuadrtica presen-
ta un mximo y ste coincide con el vrtice.
Para calcular los ceros o races de una funcin cuadrtica se utiliza la frmula resolvente:
b b2 4.a.c
x 1,2 (4.5)
2.a
Grficamente los puntos (x1; 0) y (x2; 0) son la interseccin de la parbola con el eje de las abscisas.
b0
x = -
b1
x
1
y
2
x y
-5 32
-4 16
-3 8
-2 4
-1 2
0 1
1 1/
2
2 1/
4
3 1/
8
y 2
x
x y
-3 1/
8
-2 1/
4
-1 1/
2
0 1
1 2
2 4
3 8
4 16
5 32
y = log2 x y = log 1 x
2
Figura 4.11 Funcin logartmica.
Funcin: y = cos x
Dominio: R
Recorrido: 1;1
Funcin: y = tg x
Dominio: { x/x (2k+1)./2 kZ}
Recorrido: R
Funcin: y = cotg x
Dominio: : { x/x k. kZ}
Recorrido: R
2. Dados los conjuntos que se enuncian a continuacin, y las relaciones definidas en cada caso: defi-
nir la relacin por extensin, identificar alcance y rango de la relacin y encontrar dominio y recorrido
de la relacin.
a) A = {-4, -2, 0, 2, 4}; G = {(x, y)/ x y y = x}
b) A= {1, 2, 3, 4, 5}; R = {(x, y)/ x y y 4 = x}
c) A = {1, 2, 3, 4, 5}; T = {(x, y)/ x y y = 2 . (x 3)}
d) A = {-4, -2, 0, 2, 4}; W = {(x, y)/ x y y = x 2}
3. Dados los siguientes conjuntos y relaciones, en cada caso: definir la relacin por extensin; identifi-
car alcance y rango de la relacin; encontrar dominio y recorrido de la relacin; definir la relacin in-
versa.
a) R (A x A) A = {x/(x + 2)(x 4)(x + 5)(x 3) = 0}; [(x, y) R x y]
b) T (A x A) A = {x/(x + 2)(x + 4)(x + 5)(x + 3) = 0}; [(x, y) T y = x 1]
4. Dados los siguientes conjuntos y relaciones, en cada caso: definir la relacin por extensin; encon-
trar dominio y recorrido de la relacin; graficar la relacin; establecer si la relacin es funcin (justifi-
car), en caso afirmativo, indicar si es inyectiva, sobreyectiva y/o biyectiva; encontrar la relacin inversa
e indicar si es funcin.
a) A = {Nmeros naturales impares menores que 8}; B = {x / x 1 x 4};
R : B A R = {(x, y)/ y = 2 x + 1 x y }
b) A = N; B = N; f: A B; f = x2 + 1
6. Hallar el dominio y el codominio de las siguientes funciones escalares (RR). Construye las tablas
y luego represntalas en distintos grficos cartesianos.
a) y1 = 3 x - 5 b) y 2 = - x + 2 c) y 3 = 2 x 2 - 2 d) y 4 = x
12
7. Sea y = cuyo dominio y codominio es el conjunto de los nmeros reales menos el cero (R {0}).
x
Represntela y explique por qu le quitamos el cero.
a) b) c)
a) b)
10. Indicar cules de las siguientes grficas de relaciones son funciones. Justificar.
y y
x x
a) b)
y y
x
x
c) d)
11. Dadas las siguientes grficas, clasificar las funciones como inyectivas, suryectivas o biyectivas.
y y
x x
a) b)
y y
x
x
c) d)
1
12. Dada la recta de ecuacin y x 1, obtener la ecuacin explcita de la recta s // r que satisface
2
la condicin indicada en cada caso:
15. Hallar la frmula de la funcin cuadrtica que cumpla con los requisitos:
a) Su grfico pasa por el punto (1; -1) y su vrtice es el punto v = (-2; 3).
b) Su grfico interseca el eje y en (0; 3) y su vrtice es el punto v = (1; 2).
c) Una de sus races es x = 3 y el vrtice de su grfico es v = (-; -2).
16. La frmula que liga el espacio recorrido x y el tiempo empleado t de un objeto que es lanzado li-
bremente hacia arriba es x = - 5 t 2 + 8 t .
a) Graficar x en funcin de t.
b) Al cabo de cunto tiempo de lanzado, alcanza el objeto su altura mxima?
c) Cules son las unidades de los coeficientes: -5 y 8?
17. Hallar la frmula de una funcin exponencial que cumpla con las condiciones requeridas en cada
caso:
a) Pasa por el punto (-1; 3/2) y a = 2.
b) a = 0,5 y corta al eje y en y = 4.
c) Pasa por los puntos (-3; 1/625) y (5; 625).
5 ECUACIONES
5.1 Introduccin
Una ecuacin es una funcin proposicional que expresa la igualdad entre dos expresiones al-
gebraicas, que involucran una o ms variables.
Recordemos que una expresin algebraica combina constantes y variables a travs de distintas ope-
raciones. Ahora planteamos una igualdad entre dos miembros, que solo se verifica para ciertos valo-
res de las variables. En otros trminos, podramos decir que una ecuacin es una igualdad condicio-
nada. Los valores que satisfacen la ecuacin reciben el nombre de races o soluciones de la misma.
Veremos a continuacin algunos tipos de ecuaciones, y los mtodos de resolucin para sistemas de
ecuaciones lineales; esto es, sistemas de dos o ms ecuaciones y dos o ms variables desconocidas.
La representacin grfica corresponde a una funcin de 2 grado, donde las races de la ecuacin son las
2
races de la funcin y = a x + b x + c, donde y = 0
y y y
x1 x2
x x1 = x2 x x
Actividad 5.1
Determinar los valores de b para los cuales la ecuacin 4 x 2 + b x + 1 = 0 tiene dos raices reales igua-
les.
Si en la ecuacin de segundo grado c = 0 la expresin se reduce a a x 2 + b x = 0. La denominamos
ecuacin de segundo grado incompleta en el trmino independiente y sus races son fciles de calcu-
lar, factoreando el primer miembro:
a x2 + bx = 0
(
x a + bx = 0 )
Dado que un producto es cero, si por lo menos un factor es cero, la ecuacin anterior implica que x =
0, o bien a x + b = 0. De esto se deduce que las races para este tipo de ecuacin cuadrtica sern: x1
b
= 0 y x2 = - .
a
Las races o soluciones podrn o no ser reales, dependiendo de los signos de a y de c. En cualquier
caso, la solucin general de las ecuaciones cuadrticas con una variable contempla todas las posibili-
dades.
Las races tienen propiedades, que resultan de sumar o multiplicarlas entre s. Si se suman ambas
races se obtiene:
b b 2 4ac b b 2 4ac b
x1 x 2 (
)( )
2a 2a a
Ahora consideremos que se obtiene al multiplicar las races:
b b 2 4ac b b 2 4ac
x 1.x 2 ( )( )
2a 2a
b c
x1 x 2 x 1.x 2
a a
Nota complementaria:
Deduccin de la solucin general de una ecuacin de segundo grado. Se divide miembro a miembro por a y luego se completa trinomio
cuadrado perfecto y por ltimo se despeja la variable x
b c b c b b
2 2
2 b b b c
2 2
x2 x 0 x2 x 0 x x 0
a a a a 2a 2a a 2a 2a a
b 2 c b 2 4ac
2 2 2
b b b c b
x2 x x 2
a 2a 2a a 2a 4a a 4a 2
b b 2 4ac
x
2a 4a 2
b b 2 4ac
x
2a 4a 2
b b 2 4ac
x1; 2
2a
Es un sistema lineal, porque es un conjunto de ecuaciones lineales. Cuando el sistema tiene solucin,
decimos que es compatible; en caso contrario lo caracterizamos como incompatible.
Qu significa que tenga solucin? Significa que existe por lo menos un valor para cada variable, que
verifica el sistema, es decir, que convierte a cada ecuacin en una identidad. En el ejemplo al reem-
plazar x = 40 e y = 60 en el sistema se obtiene:
40 + 60 = 100 4.(40) + 3.(60) = 340
Cuando el sistema admite una nica solucin, es decir cuando encontramos un nico valor para cada
incgnita, decimos que el sistema es compatible determinado, como result nuestro ejemplo.
A continuacin presentamos otro ejemplo de sistema, al que llamaremos compatible indeterminado:
x3y 2
2 x 6 y 4
Para resolver el sistema, trabajemos con el mtodo de sustitucin. De la primera ecuacin despeja-
mos x y obtenemos: x = 2 + 3 y ; expresin que reemplazamos en la segunda ecuacin:
( )
2 2 + 3 y - 6 y = 4. Cuando realizamos las operaciones necesarias en el primer miembro obtenemos: 4
= 4. Hemos obtenido una identidad. Toda vez que ello suceda significa que el sistema es indetermina-
do.
Cuando un sistema tiene infinitas soluciones en el proceso de bsqueda de la solucin llegamos a una
identidad, es decir una igualdad que se verifica para cualquier valor de la variable (4 ser igual a 4,
siempre, independiente de x y de y).
Nos resta considerar un sistema incompatible. Decimos que un sistema es incompatible cuando no
admite solucin. Veremos que en la bsqueda de la solucin de un sistema incompatible se arriba a
una contradiccin.
Por ejemplo:
4 x 2 y 4
2 x y 0
2x y 3
Ejemplo: sea el sistema:
3/2x - 2 y 5
1) y=32x
2) 3/2 x 2 ( 3 2 x ) = 5
3) 3/2 x 6 + 4 x = 5 11/2 x = 11 x=2
4) y=32.2 y =1
5) 2.(2) + (-1) = 3
3/2 (2) 2 (-1) = 5
Tomemos como ejemplo el mismo sistema de ecuaciones del punto anterior. Resulta as:
2x y 3
3 x - 2 y 5
2
1) y = 3 2 x y = x 5/2
2) 3 2 x = x 5/2
3) 11/2 = 11/4 x x = 2
4) y = 3 2 . 2 y = 1
5) 2.(2) + (-1) = 3
3/2 (2) 2 (-1) = 5
Como podemos apreciar, se han obtenido las mismas soluciones que en el punto anterior.
1) 2. ( 2 x + y ) = 2 . 3
( 3/2 x 2 y) = 5
2) (4 x + 2 y ) = 6
( 3/2 x 2 y) = 5
3) (4 x + 2 y ) = 6
+ ( 3/2 x 2 y) = 5
11/2 x = 11
4) 11/2 x = 11 x=2
5) 2 . (2) + y = 3 y = -1
a1x b1y c 1
a 2 x b 2 y c 2
Las incgnitas se calculan con las frmulas:
x y
x ; y
P P
Se llama a x determinante en x, y se llama determinante en y, y P se llama determinante
principal, los que se calculan de la siguiente forma:
a1 b1
P a1.b 2 a 2 .b1
a2 b2
c1 b1
x c 1.b 2 c 2 .b1
c2 b2
a1 c1
y a1.c 2 a 2 .c 1
a2 c2
Para el sistema de ecuaciones que estamos analizando en todos los casos resulta:
2x y 3
3/2x - 2 y 5
P 3
2 1
2
4 3
2 2
11
11
2
x 11 y
x
3 1
6 5 11 x 2 ; y 2 1
5 2 P 11 P 11
2 2
y 3
2 3
5
10 9
2
11
2
2
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5.4 Inecuaciones
El concepto de desigualdad trae aparejado el de inecuacin, la cual puede pensarse como la de-
sigualdad entre expresiones algebraicas que se verifica para algunos valores de sus variables.
Recordamos algunas propiedades de las desigualdades:
Propiedad 1
Si a ambos miembros de una desigualdad se suma o se resta la misma cantidad, el sentido de la de-
sigualdad no cambia.
ab a+k b+k ejemplo 4 7 4+2 7+2 6 9
47 4 + (-3) 7 + (-3) 1 4
Propiedad 2
Si ambos miembros de una desigualdad se multiplica por una misma cantidad positiva, el sentido de la
desigualdad no cambia.
ab a.k b.k 47 4.2 7.2 8 14
Propiedad 3
Si ambos miembros de una desigualdad se multiplica por una misma cantidad negativa, el sentido de
la desigualdad cambia (se invierte).
a b a . (-k) > b . (-)k 3 7 3 . (-2) 7 . (-2) -6 > -14
Es comn encontrar desigualdades donde se involucran tres miembros (doble desigualdad). Por
ejemplo:
2 (x + 1) 4
2 x+1 x+1 4
1 x x 3
1 x 3
Infinito 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 Infinito
Figura 5.4 Grfico de la ecuacin sobre la recta
5.5.2 Ecuaciones de segundo grado
En las ecuaciones de segundo grado con una incgnita, las soluciones posibles se pueden repre-
sentar en un eje de abscisas, pero si suponemos que la ecuacin a x 2 + b y + c est igualada a otra
En los sistemas de ecuaciones lineales de dos ecuaciones con dos incgnitas, cada una de las
ecuaciones representa una recta en el plano, por lo tanto las races que son el conjunto solucin,
sern las coordenadas del punto de interseccin de las rectas, es por ello que cuando un sistema
es compatible determinado, las rectas se cortan [figura 5.2 (a)], si es indeterminado (infinitas solu-
ciones) las rectas son coincidentes [figura 5.2 (b)], y si el sistema es incompatible las rectas son
paralelas no coincidentes [figura 5.2 (c)].
y y y
x x x
x Rta: x=2
b) 2x - 3 =
2
x- 1 Rta: x=3
c) x = +2
2
x- 3 Rta: x= -9
d) 1+ = - 2
4
x- 2 x+1 Rta: x=
e) + 1=
3 3
1 Rta: x= {}
3x - 2x - 4 1
2 = - x
f)
- 2 - 2 2
a) Cierto evento escolar convoca a 1500 estudiantes, los cuales para una mejor organizacin se han
distribuido asignndoseles por cada grupo un docente a cargo. Si se sabe que despus de la divi-
sin un docente tiene a su cargo 15 alumnos, pero el resto de los docentes tienen 45 estudiantes
cada uno, cuntos docentes hay?
b) Se le informa a un comerciante que el precio con el I.V.A. (del 24%) de cierto producto es de $
434. Puede usted determinar cul es el precio del producto sin el I.V.A.?
2
b) x 3 x + 3 = 3 Rta: x1 = 0 x2 = 3
2
c) 2 x = 8 Rta: x1 = 2 x2 = -2
2
d) x + 4 x + 1 = 1 Rta: x1 = -2+ 2
x2 = -2- 2
2
e) x + 2 x + 1 = 0 Rta: x1 =-1 x2 = -1
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5. Plantee y resuelva.
a) Se sabe que la base y la altura de un rectngulo son tales que la altura mide 2 cm. ms que
el doble de la base. Si la superficie del rectngulo es de 40 cm2 cunto mide la base?
b) La suma de los cuadrados de tres nmeros consecutivos es de 434 cules son esos nme-
ros?
6. Encuentre la solucin a la siguiente ecuacin:
2 2 4 + 15 x + x 2
- = .
2x - 1 2x + 1 4x2 - 1
7. Clasifique las siguientes ecuaciones y resuelva:
a) - x 2 (x - 1) + x 3 - 9 = 2 x (x - 3)
b) - (x 2 + 1)- 3 x + 5 = 4 x - 2 + 2 x 2
8. Si la ecuacin 3 x2 + b (x 2) + 1 = 0 tiene como races dos nmeros que sumados dan 6 cul
es el valor de b?
9. Sabiendo que la suma de las races de una ecuacin cuadrtica con coeficiente a=-2 es 1 y su
producto es 12; reconstruya la ecuacin correspondiente.
10. Construya la ecuacin de segundo grado con coeficiente a = 3 sabiendo que sus races son 3 y
1.
11. Resolver por el mtodo ms conveniente cada uno de los siguientes sistemas y comprobar las
soluciones:
Rta: 1 Rta:
2x 4 y 2 X=5/2 2(x 3) - 3 y 7 X=1
a) d)
3x - 2 y 9 Y=-3/4
5x - 2 y - 1
2 Y=3
3 2
4 y 3x 13 Rta: 1 6 Rta:
b) X=-3 3x - y X=1/3
2.( x y) 3.( x y) 8 e) 2 5
5 4
Y=1 2x - y Y=-2/5
3 3
x - 2.(x 5) x x 1 y Rta: Rta:
x-y5
c) xy X=3 X=15
1 2( x y) f)
5 3x - 2 y 25
Y=2 Y=10
12. Interpretar y resolver:
a) Si se aumentara la medida de la base de un rectngulo en un 30%, su permetro sera de 164 cm.
Si se aumentara la altura en un 50% (sin cambiar la medida de la base), el permetro sera de 170 cm.
Calculen las medidas de la base y la altura del rectngulo.
b) Con las treinta y cuatro monedas de 25 y 50 centavos que tena ahorradas, Mara se compr una
camisa que costaba $14 Cuntas monedas de cada valor haba en su alcanca?
c) El permetro de un rectngulo es de 38 cm, y uno de los lados mide el doble que el otro, aumenta-
do en 4cm. Calcular la medida de sus lados y la diagonal.
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Unidad 1- NMEROS REALES - AUTOEVALUACIN
1) Razonar si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
VERDADERO FALSO
a) Todo nmero racional es entero
b) Los nmeros irracionales no son reales
c) El producto de dos nmeros racionales no puede ser natural
d) La suma de dos irracionales siempre es irracional
e) La suma de dos racionales no puede ser real
b)Conduces un autobs con capacidad para 40 pasajeros, que se encuentra con el 30% de su capacidad; y en
la primera estacin bajan 8 pasajeros y suben 26 pasajeros; en la segunda estacin bajan el 60% de los
pasajeros y suben otros 3 pasajeros; en la tercera estacin bajan 14 pasajeros. Cuntas personas que-
dan en el autobs? y cmo se llama el conductor?
7) Resolver las expresiones radicales, racionalizando cuando sea posible y llegar a la mnima expresin.
1 8
a) 32 2 2 8 b) 2 43 2 c) 2 . 3 24 . 4 5 d)
2 4
36
b) log 10
3
ln 3 ln 3 log 10 0,3 1 1 log 10 3
10 2
1) Determinar los coeficientes, trminos, trminos independientes y grados de los siguientes polinomios. Para
ello ordenar en forma decreciente y completar cada uno de los mismos.
4 2 3 2
a) 5 x 7 x + 2 x + 16 b) x + 8 x 2 x + 3
3) Qu expresin hay que restar a m4 3m 6 para que la diferencia sea 4m2 8 4m2 8 ?
4) Determinar el dividendo D(x), divisor d(x), Cociente C(x), y Resto R(x) de los siguientes polinomios.
3 2 4 3 2 2 3 4
a) ( 4 x + 2 x + 5 x 8 ) ( x 2 ) = b) x + a x a x + a x 2 a ) ( x a )
7) Simplifica las siguientes fracciones algebraicas e indicar los casos de factoreo utilizados:
3x 2 x x2 1 2x 2 x2
: 2x 3 4 x 6
2x x2 1 x 2 4 x 2 2y 4 :
5 x 3 x 2 2x
2) Resolver el tringulo rectngulo de la figura, utilizando los datos que se indican en cada caso:
a) a = 120 m B = 35 15
b) a = 3500 m C = 15 18 32"
c) c = 130 m B = 72 10
d) b = 239 m B = 29 12 15"
e) b = 15 m c=7m
3) En el tringulo rectngulo de la figura, determinar la medida de los segmentos CP, PB y PA; utilizando los
siguientes datos:
a = 35 m
C = 19 18 32"
Tringulo A P B rectngulo en P
5) Para determinar la altura de un poste, un observador se coloca a 3,5 m del pie del poste y lo ve, bajo un n-
gulo de elevacin de 53 20` 15. Cul es la altura del poste?
6) Calcular los catetos y los ngulos de un tringulo rectngulo, sabiendo que su hipotenusa mide 16 cm y la
diferencia entre sus ngulos agudos es de 40
8) Dos observadores situados a una distancia de 1000 m dirigen sendas visuales a un punto notable de una nube.
Sabiendo que los dos observadores y el punto estn en un mismo plano vertical y que los ngulos de elevacin son
de 58 30` 20 y 79 12` 40 respectivamente. Calcular la altura de dicho punto.
1. Si un coche va a 80km por hora, que espacio habr recorrido al cabo de 2, 3, y 3,5 horas?
a) Dibuja la grfica de la funcin espacio-tiempo.
b) Qu tiempo emplear en recorrer 200 y 320km?
2. Halla la pendiente de las rectas que pasan por los puntos: b) (3, 1) y (4, -5).
3. Obtener la pendiente, la ordenada en el origen y la representacin grfica de la recta que pasa por los puntos
P(3,4) y Q(2,1).
4. Antonio ha comprado un coche que le ha costado 19500 $. El coche pierde un 20% de su valor por cada ao.
Al cabo de un tiempo decide venderlo y le dan 5200 $ . Cuntos aos han pasado?
5. Obtener la ecuacin punto-pendiente de la recta paralela a r que pasa por (0,-2).
2
6. Representa la grfica de la funcin cuadrtica y =x -3x+2
7. Representa grficamente las siguientes funciones afines, indicando en cada caso cul es
la pendiente y cul es la ordenada en el origen:
a) y = x + 3 b) y = -2x + 1 c) y = 2x + 1
1 3 1
e) x 4 x 3 f) 3( x 5) ( x 3)
2 4 2
1 1 2 3
g) 2( x 4) (2x 5) (6x 9) h)
2 3 (3x 5) ( x 5)
3 2 1 1 2
i) j)
( x 3) 2
( x 4) 2 1 2 x2
(x )
2
2x 3 12x l) ( x 3)(x 2) 0
k) 2
( x 2) 3
m) (x 3)(x 1)(x 2) 0 3
n) 1
x 4x 8
2
1 2 5 4 2
o) x 0 p) x 8x 0
5 9 5
2- Al comenzar los estudios de ingeniera se les hace un test a los estudiantes con 30 cuestiones sobre Matem-
ticas. Por cada cuestin contestada correctamente se le dan 5 puntos y por cada cuestin incorrecta o no
contestada se le quitan 2 puntos. Un alumno obtuvo en total 94 puntos. Cuntas cuestiones respondi co-
rrectamente?
3- Halla dos nmeros tales que si se dividen el primero por 3 y el segundo por 4 la suma es 15; mientras que si
se multiplica el primero por 2 y el segundo por 5 la suma es 174.
.
4- Resolver los sistemas de 2x2 por algn mtodo apropiado
x y 9 3x 4y 5
a) b)
x y 3 2x 3y 4