Pruebas Evaluación 3º

Pruebas de la evaluacin Ministerio
de Educacin, Cultura
y Deporte
de 3er curso de Educacin

Primaria
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacional de Evaluac

Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacional
Evaluacin Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Institu
Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educ
va Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacional de Eva
cin Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nac
de Evaluacin Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Ins
Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacion
Educativa Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacional
Pruebas de evaluacin de 3er curso
de Educacin Primaria
MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN, FORMACIN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES

DIRECCIN GENERAL DE EVALUACIN Y COOPERACIN TERRITORIAL
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa
Madrid 2015
Catlogo de publicaciones del Ministerio: mecd.gob.es
Catlogo general de publicaciones oficiales: publicacionesoficiales.boe.es
Pruebas de evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria 2015
MINISTERIO DE EDUCACIN
CULTURA Y DEPORTE
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa
Edita
SECRETARA GENERAL TCNICA
Subdireccin General
De Documentacin y Publicaciones
Edicin: 2015
NIPO: 030-15-270-4 lnea

030-15-269-1 ibd
ISBN: 978-84-369-5649-8
ndice
Pg.
1. Prueba de competencia en comunicacin lingstica 6
Comprensin oral y escrita 6
Expresin escrita 23
2. Gua de codificacin de la competencia en comunicacin 32
lingstica
Compresin oral y escrita 32
Expresin escrita 67
Expresin oral 85
3. Prueba de competencia matemtica 95
1 parte 95
2 parte 107
4. Gua de codificacin de la competencia matemtica 121
4
Presentacin
La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (LOE), modificada por la
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
establece que los centros docentes realizarn una evaluacin individualizada a todos los
alumnos y alumnas al finalizar el tercer curso de Educacin Primaria y comprobar el
grado de dominio de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin
oral y escrita, clculo y resolucin de problemas en relacin con el grado de adquisicin de
la competencia en comunicacin lingstica y de la competencia matemtica. Esta
evaluacin ser de carcter diagnstico, con el objetivo de que el equipo docente reciba
informacin y orientacin y pueda adoptar las medidas de mejora ms adecuadas. El curso
2014/2015 ha sido el primero en el que se ha realizado dicha evaluacin.
Esta publicacin, Pruebas de la evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria, agrupa en

un solo volumen las pruebas que realizaron en esta primera edicin los alumnos
escolarizados en los centros de las ciudades de Ceuta y Melilla, en los centros docentes en
el exterior y en el Centro para la Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia
(CIDEAD). Se incluyen las pruebas y su gua de codificacin para las dos competencias
evaluadas.
La prueba de competencia en comunicacin lingstica est organizada en dos

cuadernillos: el primero de ellos se dirige a la evaluacin de las destrezas de comprensin y
el segundo a la destreza de expresin escrita. La gua de evaluacin de la competencia
lingstica, incluye pautas para evaluar la expresin oral, junto con una rbrica de
evaluacin. De igual manera, la prueba de competencia matemtica est organizada en dos
cuadernillos que incluyen tanto preguntas de clculo como de resolucin de problemas.
Toda la informacin relacionada con esta evaluacin, junto con el Marco General de
la evaluacin de tercer curso de Educacin Primaria, se encuentra disponible en la pgina web del
Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE):
www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html
Confiamos en que esta publicacin proporcione al profesorado de Educacin

Primaria y a otros profesionales unos atractivos ejemplos que les ayuden a reflexionar y
mejorar la enseanza y evaluacin de las competencias en comunicacin lingstica y
matemtica.
5
Evaluacin de 3er. curso de Educacin Primaria
Prueba de comprensin oral y escrita
6
INSTRUCCIONES
En esta actividad vas a escuchar y a leer una serie de textos y tendrs que responder a
unas preguntas. Presta mucha atencin.
Si no sabes contestar alguna pregunta, no pierdas tiempo y pasa a la siguiente.
Algunas preguntas tendrn cuatro posibles respuestas, pero solo una es correcta. Rodea
la letra que se encuentre junto a ella. Mira este ejemplo:
Ejemplo 1
Cuntos meses tiene un ao?
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
Si decides cambiar la respuesta a una pregunta, tacha con una X tu primera eleccin y rodea la
respuesta correcta. Mira este ejemplo, donde primero se eligi la respuesta A y luego la C.
Ejemplo 2
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
En otras preguntas debers decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

Ejemplo 3
Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Verdadero Falso
Un ao tiene 12 meses. X
Para otras preguntas te pedirn que completes la respuesta en el espacio sealado. Fjate
en el ejemplo:
Ejemplo 4
Un ao tiene 12 meses.
7
AUDIO 1
El primer ejercicio consiste en ESCUCHAR. En primer lugar vers las preguntas

relacionadas con lo que vas a or, pero no tendrs que contestar nada todava. A
continuacin escuchars el texto dos veces seguidas y, finalmente, tendrs tiempo para
contestar una a una las preguntas que viste al inicio.
Presta mucha atencin para que puedas responder a las preguntas correctamente.
Escucha atentamente!
NO PASES LA PGINA HASTA QUE NO SE TE INDIQUE!
Haga clic en el recuadro de abajo para escuchar el audio o

en el ttulo para descargarlo de Internet.
8
1. Cmo era la cola de la vaca?
A. Bonita.
B. Castaa.
C. Brillante.
D. Pequea.
2. Por qu est llorando la vaca? Porque
A. no sabe dnde est su hijo.

B. no quedaba nadie en Aravaca.
C. los brujos y duendes se han ido.
D. los brujos y duendes la subieron al tejado.
3. A quin se han llevado los brujos y los

duendes?
A. Al potro.
B. Al cabrito.
C. Al ternero.
D. Al cordero.
4. Qu tipo de texto has escuchado?
A. Una poesa.
B. Una novela.
C. Un anuncio.
D. Una entrevista.
5. Elige el mejor ttulo para el texto que acabas de escuchar:
A. Brujos y duendes.
B. La cola de la vaca.
C. La vaca de Aravaca.
D. Los duendes del tejado.
9
AUDIO 2
Ahora te pedimos que vuelvas a prestar atencin a lo que vas a ESCUCHAR para que
puedas responder a las preguntas. Como en el audio anterior, primero vers las
preguntas relacionadas con lo que vas a or, pero no tendrs que contestar nada todava.
A continuacin escuchars el texto dos veces seguidas y, finalmente, tendrs tiempo para
contestar una a una las preguntas que viste al inicio.
Escucha atentamente!
NO PASES LA PGINA HASTA QUE NO SE TE INDIQUE!
Haga clic en el recuadro de abajo para escuchar el audio o

en el ttulo para descargarlo de Internet.
10
6. En qu se diferenciaban los pjaros al principio de los tiempos?
A. En el color y la altura.
B. En la forma y el color.
C. En el nombre y el color.
D. En el nombre y la forma.
7. Por qu llamaron los pjaros a la Madre naturaleza? Porque
A. haban discutido con las flores.

B. no estaban contentos con su color.
C. haba reunin en el Claro del Bosque.
D. tenan que organizar la fiesta de primavera.
8. Quin avis de la reunin a todos los pjaros?
A. El guila.
B. La urraca.
C. El gorrin.
D. La Madre Naturaleza.
9. Qu ser el claro del bosque? Un lugar en el

bosque
A. rocoso y hmedo.
B. con muchos rboles.
C. despejado y sin rboles.
D. en la cima de la montaa.
10. Qu hizo la Madre Naturaleza para animar al gorrin?
A. Le quit el color a otro pjaro.

B. Le prometi que otro da lo pintara.
C. Le pint el pico con un poco de pintura.
D. Trajo otro bote de pintura para pjaros.
11
11. Segn el cuento, por qu los gorriones son marrones? Porque
A. quieren parecerse al guila.

B. no le dejaron cambiar de color.
C. era el color que ms le gustaba.
D. ya no quedaban colores en la paleta.
12
LECTURAS
Para responder a las siguientes preguntas debes LEER con mucha atencin los textos que
te presentamos y observar las imgenes que acompaan a los textos.
UNA HISTORIA DE AVENTURAS

Observa la cubierta de este libro y contesta a las siguientes preguntas.
13
12. Cmo se llama el dios maya del cielo?
A. Nahil.
B. Tepeu.
C. Aruma.
D. Tajumulco.
13. Quin es Bruno Baum?
A. El padre de Nahil.
B. El autor de este libro.
C. El hijo de uno de los sabios.
D. El protagonista de la historia.
14. Leyendo el resumen que aparece en la cubierta del libro, qu te puedes

encontrar en el volcn segn las leyendas mayas?
A. Gigantes, duendes y hadas.

B. Duendes y animales fantsticos.
C. Tesoros y cofres llenos de monedas.
D. Animales feroces, genios y demonios.
15. Selecciona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
Verdadero Falso
Bruno Baum vive en el Tajumulco.
Bruno Baum naci en Alemania.
La comunidad del protagonista es Tepeu.
Nahil decide subir el volcn Tajumulco.
16. En la portada de este libro hay un dibujo por qu lo habrn puesto? Porque
A. es un dibujo del autor.

B. sirve para decorar el libro.
C. muestra dnde ocurre la historia.
D. es un anuncio para vender ms libros.
14
17. En qu pas crees que se inspira el autor para escribir el libro? En
A. Francia.
B. Alemania.
C. Inglaterra.
D. Guatemala.
18. Quin cuenta las historias sobre el volcn Tajumulco en la comunidad maya?
A. Bruno Baum.
B. El padre de Nahil.
C. Nahil a sus amigos.
D. Los valientes guerreros.
15
LA PRUEBA CONTINA EN LA SIGUIENTE PGINA
16
CMO HACER UN BIZCOCHO CEBRA
Ingredientes:
- 4 huevos
- Medio vaso de leche
- 250 gramos de azcar
- 1 vaso de aceite de oliva
- 450 gramos de harina de trigo
- 1 cucharadita de levadura en polvo
- 1 cucharadita de esencia de vainilla
- 1 cucharada de chocolate en polvo
- Mantequilla para untar
Realizacin:
1. Primero pon a calentar el horno a 180 grados, siempre con ayuda de un adulto.
2. En un bol aade los huevos enteros, el azcar, la leche, el aceite y la esencia de

vainilla. Bate todo hasta que consigas una masa de color claro, con una batidora o a
mano.
3. Cuando est todo bien mezclado, aade la harina junto con la levadura y vuelve
a batir hasta que la masa est muy suave.
4. Vierte la mitad de la mezcla en otro bol y adele una cucharada de chocolate en

polvo. Despus lo batiremos y quedar una mezcla oscura.
5. Ahora unta el molde con la mantequilla y a continuacin aade dos cucharadas

soperas de la mezcla clara en el centro; luego dos cucharadas de la mezcla oscura y
as iremos turnando los colores hasta que se acaben las mezclas.
6. Mete el molde en el horno unos 30-40 minutos. Sabrs que el bizcocho est
terminado si metes un cuchillo y, al sacarlo, sale limpio. Espera a que se enfre y
buen provecho!
17
19. Cuntos ingredientes diferentes tiene esta receta?
A. Diez
B. Siete
C. Nueve
D. Quince
20. Lee las instrucciones para hacer el bizcocho y selecciona si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas.
Verdadero Falso
Se necesitan 450 gramos de harina de maz.
Hay que calentar el horno a 180 grados.
El molde se unta con mantequilla.
La mezcla solo se puede batir con batidora.
Se necesita un vaso de aceite de girasol.
21. Por qu crees que se llama bizcocho cebra? Porque
A. est hecho con caf y harina.

B. sus capas se parecen a la piel de la cebra.
C. es el bizcocho de la asociacin de amigos de las cebras.
D. hay que batir la mezcla con la fuerza y rapidez de una cebra.
22. Por qu una de las mezclas queda oscura? Porque
A. no la hemos batido.
B. se ha quemado en el horno.
C. hemos aadido harina de trigo.
D. hemos aadido chocolate en polvo.
23. Si despus de 30-40 minutos en el horno, metemos el cuchillo en el bizcocho y

sale manchado, cmo estar el bizcocho? Estar
A. listo para sacarlo del horno y comrselo.

B. muy fro y habr que esperar a que se caliente.
C. poco hecho y necesitar ms tiempo en el horno.
D. demasiado duro y habr que hacer otro bizcocho.
18
24. Ahora te daremos parte de la receta desordenada. Compltala con las siguientes
palabras para que quede ordenada y con sentido:
Finalmente Despus Primero - A continuacin
_____________________________ unta el molde con la mantequilla
_____________________________ aade la harina junto con la levadura
_____________________________ mtelo en el horno 30-40 minutos
_____________________________ aade los huevos enteros, el azcar, la leche,
el aceite y la esencia de vainilla
19
20
LA ZORRA Y LA CIGEA
Un da, la zorra invit

a la cigea a un rico
almuerzo. La zorra sirvi la
sopa en unos platos llanos,
llansimos, y de unos pocos
lengetazos termin su
comida. A la cigea se le
haca el pico agua, pero
como el plato era llano, llansimo, y su pico era largo,
largusimo, no consigui tomar ni un traguito.
- No le ha gustado el almuerzo, seora cigea? -le pregunt la zorra
relamindose.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarla yo. Maana la espero a
comer en mi casa.
Al da siguiente, la cigea sirvi la comida en unos botellones altos, altsimos, de
cuello muy estrecho. Tan estrecho que la zorra no pudo meter dentro ni la puntita del
hocico. La cigea, en cambio, meti en el botelln su pico largo, largusimo, y comi
hasta el ltimo bocado. Despus, mirando a la zorra, que estaba muerta de hambre, le
dijo riendo:
- Por lo visto, seora zorra, le ha gustado mi comida tanto como a m me gust la
suya.
La zorra se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede
protestar cuando le devuelven su trampa.
Jean de La Fontaine (adaptacin)
25. Dice el texto que a la cigea se le haca el pico agua qu quiere decir?
A. Que haba tomado sopa.

B. Que el caldo le haba gustado.
C. Que haba bebido mucha agua.
D. Que tena muchas ganas de comer.
21
26. En qu recipiente consigui comer la zorra? En un
A. plato llano.
B. plato hondo.
C. cuenco pequeo.
D. botelln estrecho.
27. Cuando la zorra pregunt a la cigea si le haba gustado la comida, la cigea

cmo respondi?
A. Riendo.
B. Llorando.
C. Fingiendo.
D. Criticando.
28. El recipiente que utiliz la cigea para servir su comida se pareca a
A. un tubo.
B. un queso.
C. una rueda.
D. una campana.
29. Este texto es
A. una poesa.
B. una fbula.
C. una historia real.
D. una obra de teatro.
30. Qu nos ensea la historia?
A. Que donde comen dos comen tres.

B. Que el tramposo recibe su merecido.
C. Que la cigea y la zorra son enemigas.
D. Que en los platos llanos se come la sopa.
MUCHAS GRACIAS POR TU TRABAJO!
22
Prueba de expresin escrita
23
INSTRUCCIONES
En esta actividad vas a realizar una serie de ejercicios. Te daremos pistas sobre
cmo hacerla.
Algunos ejercicios sern muy cortos, solo tendrs que escribir algunas frases;
otros, algo ms largos, en los que tendrs que escribir una pequea redaccin.
Te damos algunos consejos:
- Evita las repeticiones.
- Usa signos de puntuacin: punto y seguido para separar frases, punto y

aparte para separar prrafos y las comas cuando sea necesario.
- Cuida la ortografa. Utiliza una letra clara y sin faltas.
24
ESCRIBIMOS
EL CUENTO HECHO CON CUENTOS
A los duendes que escriben los cuentos famosos se les han terminado todas sus
ideas.
Vamos a ayudarles! Y si escribimos un cuento hecho con cuentos?
Para hacer una receta de cuentos necesitamos:
Ingredientes:
Un dragon Un prncipe
Una bruja Un hada
Mezcla bien los personajes, aade un poco de magia y escribe el cuento.
No olvides:
1. Incluir, al menos, tres personajes.

2. Describir uno de los personajes.
3. Empezar con la frase Hace mucho, mucho tiempo.
25
Empezamos?
Hace mucho, mucho tiempo _____________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
FIN
(No escribir en la parte baja de esta hoja)
CLE01 0 1 CLE11 0 1
CLE02 0 1 CLE12 0 1
CLE03 0 1 2 CLE13 0 1 2
CLE04 0 1 2 CLE14 0 1
CLE05 0 1 CLE15 0 1 2
CLE06 0 1 CLE16 0 1
CLE07 0 1 2 CLE17 0 1
CLE08 0 1 CLE18 0 1
CLE09 0 1 CLE19 0 1
CLE10 0 1
26
27
ESCRIBIMOS
CON LA COMIDA S SE JUEGA!
Sabes con qu se ha hecho este mueco?
Exacto! Has acertado! Est hecho de frutas y verduras.
28
1. Ahora necesitaras ir al frigorfico y coger cinco frutas y verduras. Cules
escogeras?
1 _______________________
2 _______________________
3 _______________________
4 _______________________
5 _______________________
29
2. A continuacin, escribe en cinco pasos cmo construir tu mueco. Te
damos el Paso 1. Recuerda que debes utilizar las frutas y verduras que has
elegido en el ejercicio anterior.
Paso 1:
Coger del frigorfico las frutas y verduras y unos palillos del cajn del
armario de la cocina.
Paso 2:
___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Paso 3:
___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Paso 4:
___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Paso 5:
___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
30
(No escribir en esta hoja)
CLE20 0 1 CLE27 0 1
CLE21 0 1 2 CLE28 0 1
CLE22 0 1 CLE29 0 1
CLE23 0 1 CLE30 0 1
CLE24 0 1 CLE31 0 1
CLE25 0 1 CLE32 0 1
CLE26 0 1 CLE33 0 1
31

Gua de codificacin
Informacin para el profesorado
32
Primer estmulo: audio con ttulo omitido (La vaca de Aravaca)
En Aravaca
me encontr una vaca
de hermosa cola,
lloriqueando sola.
Seora vaca,
y por qu llora?
Por mi hijito, ay!
Se lo han llevado
brujos y duendes
por el tejado.
Gloria Fuertes (adaptacin)
Descripcin de los tems de la unidad
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA TEM N: CLC01
Competencia Lingstica: Comprensin

TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: La vaca de Aravaca
Narrativo
TIPO DE TEXTO
PROCESO COGNITIVO Integrar e interpretar
DESTREZA Comprensin Oral Comprensin Escrita
DIFICULTAD ESTIMADA Baja Media Alta
Comprende el significado de palabras sinnimas y antnimas en diferentes

ESTNDAR DE APRENDIZAJE
oraciones.
Pregunta de respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta

1. Cmo era la cola de la vaca?
A. Bonita.
B. Castaa.
C. Brillante.
D. Pequea.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. Bonita.
CRITERIOS DE CORRECCIN Ninguna puntuacin:
Cdigo 0: Cualquier otra respuesta.
Cdigo 9: Se ha dejado en blanco.
OBSERVACIONES
33

Narrativo
TIPO DE TEXTO
Es capaz de interpretar la informacin del texto.


2. Por qu est llorando la vaca? Porque
A. no sabe dnde est su hijo.

B. no quedaba nadie en Aravaca.
C. los brujos y duendes se han ido.
D. los brujos y duendes la subieron al tejado.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. no sabe dnde est su hijo.
OBSERVACIONES
34

Narrativo
TIPO DE TEXTO
PROCESO COGNITIVO Reflexionar y valorar
Relaciona conocimientos previos con la informacin nueva del texto.


3. A quin se han llevado los brujos y los duendes?
A. Al potro.
B. Al cabrito.
C. Al ternero.
D. Al cordero.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. Al ternero.
OBSERVACIONES
35

Narrativo
TIPO DE TEXTO

Identifica diferentes gneros textuales: cuentos, descripciones, explicaciones,
ESTNDAR DE APRENDIZAJE recetas, adivinanzas y canciones.

4. Qu tipo de texto has escuchado?
A. Una poesa.
B. Una novela.
C. Un anuncio.
D. Una entrevista.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. Una poesa.
OBSERVACIONES
36

Narrativo
TIPO DE TEXTO
Interpreta un ttulo.

5. Elige el mejor ttulo para el texto que acabas de escuchar
A. Brujos y duendes.
B. La cola de la vaca.
C. La vaca de Aravaca.
D. Los duendes del tejado.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. La vaca de Aravaca.
OBSERVACIONES
37
Segundo estmulo: EL COLOR DE LOS PJAROS
Al principio de los tiempos todos los pjaros eran de color marrn, slo se diferenciaban en el
nombre y la forma. Pero sintieron envidia de los colores de las flores y llamaron a la Madre
Naturaleza para cambiar de color.
El guila anunci a todos que la reunin para cambiar de color sera en el claro del bosque la
siguiente semana.
Llegado el gran da, todos se reunieron muy alborotados alrededor de la Madre Naturaleza y,
en fila, iban eligiendo sus colores.
La primera fue la Urraca:
Quiero ser negra con algunas plumas de tono azul, blanco el pecho y blanca la punta de las
alas.
El Periquito fue el siguiente:
Yo quiero manchas blancas, azules y amarillas por todo el cuerpo.
El Pavo Real pidi para su hermosa cola colores que se vieran desde muy lejos: azul, verde,
amarillo, rojo chilln y dorado.
Eligieron uno a uno sus colores pero haba tantos pjaros que, cuando le lleg el turno al pobre
gorrin, la pintura se haba acabado. Triste alz el vuelo camino a casa cuando escuch:
Espera grit la Madre Naturaleza, he encontrado una pequea gota de color amarillo en
mi paleta.
El Gorrin se acerc corriendo muy contento. La Madre Naturaleza moj su pincel en la gota y
agachndose tiernamente le pint una pequesima mancha en el pico.
Por eso, si os fijis detenidamente en los gorriones, podris descubrir el ltimo color que la
Madre Naturaleza utiliz para colorear a todas las aves del mundo.
38

TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: El color de los pjaros
Descriptivo
TIPO DE TEXTO
PROCESO COGNITIVO Localizar y obtener informacin
Responde a preguntas sobre datos e ideas explcitas en el texto.

6. En qu se diferenciaban los pjaros al principio de los tiempos?
A. En el color y la altura.
B. En la forma y el color.
C. En el nombre y el color.
D. En el nombre y la forma.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. En el nombre y la forma.

OBSERVACIONES
39

Descriptivo
TIPO DE TEXTO

7. Por qu llamaron los pjaros a la Madre naturaleza? Porque
A. haban discutido con las flores.

B. no estaban contentos con su color.
C. haba reunin en el Claro del Bosque.
D. tenan que organizar la fiesta de primavera.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. no estaban contentos con su color.

OBSERVACIONES
40

Descriptivo
TIPO DE TEXTO

8. Quin avis de la reunin a todos los pjaros?
A. El guila.
B. La urraca.
C. El gorrin.
D. La Madre Naturaleza.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. El guila.
CRITERIOS DE CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
OBSERVACIONES
41

Descriptivo
TIPO DE TEXTO

9. Qu ser el claro del bosque? Un lugar en el bosque
A. rocoso y hmedo.
B. con muchos rboles.
C. despejado y sin rboles.
D. en la cima de la montaa.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. despejado y sin rboles.
Ninguna puntuacin:
OBSERVACIONES
42
TEM N: CLC10
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA

Descriptivo
TIPO DE TEXTO

10. Qu hizo la Madre Naturaleza para animar al gorrin?
A. Le quit el color a otro pjaro.

B. Le prometi que otro da lo pintara.
C. Le pint el pico con un poco de pintura.
D. Trajo otro bote de pintura para pjaros.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. Le pint el pico con un poco de pintura.

OBSERVACIONES
43

Descriptivo
TIPO DE TEXTO
Identifica las ideas principales y alguna secundaria de un texto.

11. Segn el cuento, por qu los gorriones son marrones? Porque
A. quieren parecerse al guila.

B. no le dejaron cambiar de color.
C. era el color que ms le gustaba.
D. ya no quedaban colores en la paleta.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. ya no quedaban colores en la paleta.

OBSERVACIONES
44
Tercer estmulo: Una historia de aventuras
Observa la cubierta de este libro y contesta a las siguientes preguntas.
45

TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Una historia de aventuras
Expositivo
TIPO DE TEXTO

12. Cmo se llama el dios maya del cielo?
A. Nahil.
B. Tepeu.
C. Aruma.
D. Tajumulco.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. Tepeu.

OBSERVACIONES
46

Expositivo
TIPO DE TEXTO

13. Quin es Bruno Baum?
A. El padre de Nahil.
B. El autor de este libro.
C. El hijo de uno de los sabios.
D. El protagonista de la historia.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. El autor de este libro.

OBSERVACIONES
47

Expositivo
TIPO DE TEXTO

14. Leyendo el resumen que aparece en la cubierta del libro, qu te puedes encontrar en el volcn segn
las leyendas mayas?
A. Gigantes, duendes y hadas.

B. Duendes y animales fantsticos.
C. Tesoros y cofres llenos de monedas.
D. Animales feroces, genios y demonios.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. Animales feroces, genios y demonios.
Ninguna puntuacin:
OBSERVACIONES
48

Expositivo
TIPO DE TEXTO

15. Selecciona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas
Verdadero Falso
Bruno Baum vive en el Tajumulco.
Bruno Baum naci en Alemania.
La comunidad del protagonista es Tepeu.
Nahil decide subir el volcn Tajumulco.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: F, V, F, V, contestando correctamente las cuatro afirmaciones

OBSERVACIONES
49

Expositivo
TIPO DE TEXTO
Interpreta hiptesis sobre el contenido del texto.

16. En la portada de este libro hay un dibujo por qu lo habrn puesto? Porque
A. es un dibujo del autor.

B. sirve para decorar el libro.
C. muestra dnde ocurre la historia.
D. es un anuncio para vender ms libros.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. muestra dnde ocurre la historia.

OBSERVACIONES
50

Expositivo
TIPO DE TEXTO

17. En qu pas crees que se inspira el autor para escribir el libro? En
A. Francia.
B. Alemania.
C. Inglaterra.
D. Guatemala.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. Guatemala.

OBSERVACIONES
51

Expositivo
TIPO DE TEXTO

18. Quin cuenta las historias sobre el volcn Tajumulco en la comunidad maya?
A. Bruno Baum.
B. El padre de Nahil.
C. Nahil a sus amigos.
D. Los valientes guerreros.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. El padre de Nahil.
Ninguna puntuacin:
OBSERVACIONES
52
Cuarto estmulo: CMO HACER UN BIZCOCHO CEBRA
Ingredientes:
- 4 huevos
- Medio vaso de leche
- 250 gramos de azcar
- 1 vaso de aceite de oliva
- 450 gramos de harina de trigo
- 1 cucharadita de levadura en polvo
- 1 cucharadita de esencia de vainilla
- 1 cucharada de chocolate en polvo
- Mantequilla para untar
Realizacin:
1. Primero pon a calentar el horno a 180 grados, siempre con ayuda de un adulto.
2. En un bol aade los huevos enteros, el azcar, la leche, el aceite y la esencia de

vainilla. Bate todo hasta que consigas una masa de color claro, con una batidora o a
mano.
3. Cuando est todo bien mezclado, aade la harina junto con la levadura y vuelve a
batir hasta que la masa est muy suave.
4. Vierte la mitad de la mezcla en otro bol y adele una cucharada de chocolate en

polvo. Despus lo batiremos y quedar una mezcla oscura.
5. Ahora unta el molde con la mantequilla y a continuacin aade dos cucharadas

soperas de la mezcla clara en el centro; luego dos cucharadas de la mezcla oscura y as
iremos turnando los colores hasta que se acaben las mezclas.
6. Mete el molde en el horno unos 30-40 minutos. Sabrs que el bizcocho est
terminado si metes un cuchillo y, al sacarlo, sale limpio. Espera a que se enfre y buen
provecho!
53

TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Cmo hacer un bizcocho cebra
Instructivo
TIPO DE TEXTO

19. Cuntos ingredientes distintos tiene esta receta?
A. Diez
B. Siete
C. Nueve
D. Quince
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. Nueve.

OBSERVACIONES
54

Instructivo
TIPO DE TEXTO

20. Lee las instrucciones para hacer el bizcocho y marca con una X si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas.
Verdadero Falso
Se necesitan 450 gramos de harina de maz
Hay que calentar el horno a 180 grados
El molde se unta con mantequilla
La mezcla solo se puede batir con batidora
Se necesita un vaso de aceite de girasol
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: F, V, V, F, F, contestando correctamente las cinco afirmaciones

OBSERVACIONES
55

Instructivo
TIPO DE TEXTO

21. Por qu crees que se llama bizcocho cebra? Porque
A. est hecho con caf y harina

B. sus capas se parecen a la piel de la cebra
C. es el bizcocho de la asociacin de amigos de las cebras
D. hay que batir la mezcla con la fuerza y rapidez de una cebra
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. sus capas se parecen a la piel de la cebra
Ninguna puntuacin:
OBSERVACIONES
56

Instructivo
TIPO DE TEXTO

22. Por qu una de las mezclas queda oscura? Porque
A. no la hemos batido
B. se ha quemado en el horno
C. hemos aadido harina de trigo
D. hemos aadido chocolate en polvo
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. hemos aadido chocolate en polvo

OBSERVACIONES
57

Instructivo
TIPO DE TEXTO

23. Si despus de 30-40 minutos en el horno, metemos el cuchillo en el bizcocho y sale manchado, cmo
estar el bizcocho? Estar
A. listo para sacarlo del horno y comrselo

B. muy fro y habr que esperar a que se caliente
C. poco hecho y necesitar ms tiempo en el horno
D. demasiado duro y habr que hacer otro bizcocho
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. poco hecho y necesitar ms tiempo en el horno

OBSERVACIONES
58

Instructivo
TIPO DE TEXTO

24. Ahora te daremos parte de la receta desordenada. Compltala con las siguientes palabras para que
quede ordenada y con sentido:
Finalmente Despus Primero - A continuacin
_____________________________ unta el molde con la mantequilla

_____________________________ aade la harina junto con la levadura
_____________________________ mtelo en el horno 30-40 minutos
_____________________________ aade los huevos enteros, el azcar, la leche, el aceite y la esencia
de vainilla
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A continuacin, Despus, Finalmente, Primero o Despus, A
continuacin, Finalmente, Primero, contestando correctamente las cuatro
CRITERIOS DE CORRECCIN palabras.
Ninguna puntuacin:
OBSERVACIONES
59
Quinto estmulo: LA ZORRA Y LA CIGEA
Un da, la zorra invit a la cigea a comer un rico almuerzo. La zorra sirvi la sopa en unos
platos llanos, llansimos, y de unos pocos lengetazos termin su comida. A la cigea se le
haca el pico agua, pero como el plato era llano, llansimo, y su pico era largo, largusimo, no
consigui tomar ni un traguito.
- No le ha gustado el almuerzo, seora cigea? -le pregunt la zorra relamindose.
- Todo estuvo muy rico -dijo ella-. Ahora quiero invitarla yo. Maana la espero a comer en mi
casa.
Al da siguiente, la cigea sirvi la comida en unos botellones altos, altsimos, de cuello muy
estrecho. Tan estrecho que la zorra no pudo meter dentro ni la puntita del hocico. La cigea,
en cambio, meti en el botelln su pico largo, largusimo, y comi hasta el ltimo bocado.
Despus, mirando a la zorra, que estaba muerta de hambre, le dijo riendo:
- Por lo visto, seora zorra, le ha gustado mi comida tanto como a m me gust la suya.
La zorra se fue sin chistar, con la cola entre las piernas. El tramposo no puede protestar cuando
le devuelven su trampa.
Jean de La Fontaine (adaptacin)
60

TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: La zorra y la cigea
Narrativo
TIPO DE TEXTO

25. Dice la fbula que a la cigea se le haca el pico agua qu quiere decir?
A. Que haba tomado sopa.

B. Que el caldo le haba gustado.
C. Que haba bebido mucha agua.
D. Que tena muchas ganas de comer.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. Que tena muchas ganas de comer.

OBSERVACIONES
61

Narrativo
TIPO DE TEXTO

26. En qu recipiente consigui comer la zorra? En un
A. plato llano.
B. plato hondo.
C. cuenco pequeo.
D. botelln estrecho.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. plato llano.

OBSERVACIONES
62

Narrativo
TIPO DE TEXTO

27. Cuando la zorra pregunt a la cigea si le haba gustado la comida, la cigea cmo respondi?
A. Riendo.
B. Llorando.
C. Fingiendo.
D. Criticando.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. Fingiendo.

OBSERVACIONES
63

Narrativo
TIPO DE TEXTO

28. El recipiente que utiliz la cigea para servir su comida se pareca a
A. un tubo.
B. un queso.
C. una rueda.
D. una campana.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. un tubo

OBSERVACIONES
64

Narrativo
TIPO DE TEXTO

29. Este texto es
A. Una poesa.
B. Una fbula.
C. Una historia real.
D. Una obra de teatro.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. Una fbula.

OBSERVACIONES
65

Narrativo
TIPO DE TEXTO

30. Qu nos ensea esta historia?
A. Que donde comen dos comen tres.

B. Que el tramposo recibe su merecido.
C. Que la cigea y la zorra son enemigas.
D. Que en los platos llanos se come la sopa.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. Que el tramposo recibe su merecido.

OBSERVACIONES
66

Gua de codificacin
67
NORMAS DE APLICACIN PARA LA EXPRESIN ESCRITA
Creado el clima adecuado en el aula, el maestro o maestra que aplique la prueba

comprobar que cada alumno y alumna dispone de un bolgrafo de color azul o negro.
A continuacin, distribuir los cuadernillos, advirtiendo al alumnado que no pueden
abrirlos hasta que no se les indique.
Inmediatamente despus, el aplicador se dirigir al alumnado en los siguientes

trminos (a modo de ejemplo):
Os voy a explicar qu tenis que hacer cuando abris el cuadernillo. Vais a

realizar una serie de ejercicios. Os daremos pistas sobre cmo hacerlos.
Algunos ejercicios sern muy cortos, solo tendris que escribir algunas
frases; otros, algo ms largos, en los que habr que escribir una pequea
redaccin.
Os damos algunos consejos:
- Evitad las repeticiones.
- Usad signos de puntuacin: punto y seguido para separar frases, punto y

aparte para separar prrafos y las comas cuando sea necesario.
- Utilizad una letra clara y sin faltas de ortografa.
- Tratad de aprovechar el tiempo.
Pasad la pgina Podis empezar!
El aplicador podr contestar a cuantas preguntas hagan los alumnos o alumnas para
resolver dudas de comprensin de las indicaciones de la prueba, pero no ayudarles con
vocabulario ni con frases relacionadas con las respuestas.
68
FICHAS DE CODIFICACIN
EL CUENTO HECHO CON CUENTOS

A los duendes que escriben los cuentos famosos se les han terminado todas sus ideas.
Vamos a ayudarles! Y si escribimos un cuento hecho con cuentos?
Para hacer una receta de cuentos necesitamos:
Ingredientes:
Dragn Prncipe Bruja Hada
No olvides:

69
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA TEM N: CLE01-CLE05
Competencia Lingstica: Expresin
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: El cuento hecho con cuentos
TIPO DE TEXTO Narrativo
PROCESO COGNITIVO Coherencia
DESTREZA Expresin Oral Expresin Escrita
Escribe textos narrativos en los que se incluyan descripciones.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE Produce textos sencillos a partir de unas pautas.
Expresa sus ideas y las trasmite con claridad, con sentido y progresiva correccin.
No olvides:

Empezamos?
Hace mucho, mucho tiempo
Codificacin segn los criterios de la Tabla 1.

70
PROCESO COGNITIVO Cohesin
Utiliza en sus expresiones un vocabulario adecuado a su edad.

ESTNDAR DE APRENDIZAJE Aplica correctamente los signos de puntuacin.
Utiliza nexos adecuados a su edad.
No olvides:

Empezamos?
CRITERIOS DE CORRECCIN Codificacin segn los criterios de la Tabla 1.
71
PROCESO COGNITIVO Adecuacin
Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto.

Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortogrficas adecuadas
a su nivel.
Utiliza las maysculas al comienzo de texto y detrs de punto.
Utiliza correctamente la concordancia en gnero y en nmero de los artculos
con los nombres a los que acompaan.

No olvides:

Empezamos?
72
PROCESO COGNITIVO Presentacin
Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando: presentacin, caligrafa

ESTNDAR DE APRENDIZAJE legible, mrgenes, organizacin y distribucin del texto en el papel.

No olvides:

Empezamos?
CRITERIOS DE CORRECCIN Codificacin segn los criterios de la tabla 1.
73
TABLA 1
Coherencia
Cdigo 0 Cdigo 1 Cdigo 2

CLE01. Sentido El texto no tiene El texto tiene sentido
global (0-1) sentido global. global.
CLE02. Relevancia Aporta informacin La informacin se
de la informacin que no est ajusta a los objetivos
(0-1) relacionada con la de la tarea.
tarea.
CLE03. Expresin de La falta de claridad en Tiene algunas Se expresa con ideas

ideas (0-1-2) la exposicin de ideas dificultades para claras, comprensibles
impide la exponer de forma y completas.
comprensin del clara y completa sus
texto. ideas, pero es posible
comprender la
intencionalidad de la
produccin.
CLE04. Progresin La produccin no La produccin La produccin
temtica (0-1-2) presenta progresin presenta progresin presenta progresin
temtica: se observan temtica, pero se temtica y no se
saltos y omisiones observan hasta dos observan saltos ni
injustificadas entre saltos u omisiones omisiones
oraciones. que no impiden injustificadas entre
apreciar la progresin oraciones.
total.
CLE05. Equilibrio La produccin no La produccin
temtico (0-1) presenta las partes presenta las partes
planteamiento-nudo- planteamiento-nudo-
desenlace de forma desenlace de forma
equilibrada, pudiendo equilibrada.
llegar incluso a omitir
una de las partes.
Cohesin

CLE06. Repeticiones La produccin La produccin
(0-1) presenta un lenguaje presenta un lenguaje
repetitivo sin uso, en variado, utilizando los
caso de necesidad, de recursos necesarios
sinnimos. para evitar las
repeticiones
CLE07. Uso de La mayora de las La mayora de las Las oraciones estn
conectores y oraciones no estn oraciones estn bien bien enlazadas: uso
conjunciones (0-1-2) enlazadas. Utiliza la enlazadas, aunque correcto y variado de
yuxtaposicin o utiliza solo utiliza hasta dos conectores y
mal los conectores y conectores de forma conjunciones (y,
74
conjunciones. repetitiva (y, pero, pero, o, sin
o,). embargo,).
CLE08. Pronombres Utiliza, como mximo, Utiliza al menos tres
(0-1) dos pronombres pronombres para
personales para sustituir a los
sustituir a los nombres en la
nombres en la produccin.
produccin.
CLE09. Signos de Tiene fallos de Aplica correctamente
puntuacin (punto; puntuacin bsicos: el punto y la coma,
coma) (0-1) no utiliza puntos para pudiendo presentar
separar oraciones, ni hasta dos omisiones
comas para las de la coma en
enumeraciones. enumeraciones.
CLE10. Signos de No aplica Utiliza correctamente
interrogacin y correctamente signos de
exclamacin (0-1) interrogaciones ni interrogacin y
exclamaciones u exclamacin,
omite el principio o el pudiendo presentar
final. (Si la tarea hasta un fallo. (Si la
requiere utilizarlos) tarea requiere
utilizarlos)
Adecuacin

CLE11. Adecuacin La produccin no se La produccin se
de su produccin a corresponde con el corresponde con el
la tarea (0-1) formato requerido formato requerido
(ejemplo: cuento) y/o (ejemplo: cuento) y
utiliza menos de tres Utiliza tres o ms
personajes en el personajes en el
cuento. cuento.
CLE12. Adecuacin No usa adjetivos para Usa adjetivos para
de su produccin a describir al menos a describir al menos
la tarea (0-1) un personaje. algn personaje.
CLE13. Ortografa Comete ms de Comete entre 3 y 4 Aplica las normas
(b/v, g/j, h) (0-1-2) cuatro fallos cuatro fallos ortogrficas de b/v,
ortogrficos en el uso ortogrficos en el uso g/j y h correctamente
de: de: presentando hasta
- Mayscula al - Mayscula al dos fallos en el uso
comenzar una frase o comenzar una frase o de:
prrafo, en nombres prrafo, en nombres - Mayscula al
propios y detrs de propios y detrs de comenzar una frase o
punto, punto, prrafo, en nombres
- b/v, - b/v, propios y detrs de
- g/j, - g/j, punto,
- la h en palabras con - la h en palabras con - b/v,
hie- y hue-, hie- y hue-, - g/j,
- m antes de p y b, - m antes de p y b, - la h en palabras con
- r/rr, - r/rr, hie- y hue-,
75
- palabras terminadas - palabras terminadas - m antes de p y b,
en z y en d, en z y en d, - r/rr,
- uso correcto de la c, - uso correcto de la c, - palabras
z y el dgrafo qu, z y el dgrafo qu, terminadas en z y
- palabras terminadas - palabras terminadas en d,
en y, en y, - uso correcto de la c,
- uso correcto de las - uso correcto de las z y el dgrafo qu,
grafas ga, go, gu, gue, grafas ga, go, gu, gue, - palabras
gui, ge, gi. gui, ge, gi. terminadas en y,
- uso correcto de las
grafas ga, go, gu,
gue, gui, ge, gi.
CLE14. Presenta ms de un Utiliza
Concordancia error en el uso de la adecuadamente la
gnero-nmero (0- concordancia de concordancia de
1) gnero y nmero. gnero y nmero,
pudiendo presentar
hasta un fallo.
CLE15. Tiempos Presenta ms de tres Utiliza correctamente Utiliza correctamente
verbales (0-1-2) fallos en el uso del el tiempo pasado, las formas verbales
tiempo pasado. pudiendo presentar del pasado, pudiendo
hasta tres fallos. presentar hasta un
fallo.
Presentacin

CLE16. Limpieza (0- Presenta sus Presenta sus
1) producciones sin producciones de
limpieza y con forma limpia.
tachones.
CLE17. Presentacin No respeta los Respeta los mrgenes
(0-1) mrgenes, ni la pauta y sigue la pauta
de lneas marcada. marcada.
CLE18. Caligrafa (0- Caligrafa ilegible que La caligrafa es clara y
1) dificulta la legible.
comprensin de la
produccin.
CLE19. Enlace y Presenta ms de dos Presenta, como
separacin de las fallos de enlace o mximo, un fallo de
palabras (0-1) separacin de las enlace o separacin
palabras. (Ejemplos. de las palabras.
Enlace: voya, en lugar (Ejemplos. Enlace:
de voy a. Separacin: voya, en lugar de voy
pata ta, en lugar de a. Separacin: pata ta,
patata) en lugar de patata)
76
CON LA COMIDA S SE JUEGA!!
Sabes con qu se ha hecho este mueco?
Exacto! Has acertado! Est hecho de frutas y verduras.
1. Ahora necesitas ir al frigorfico y coger unas cuantas frutas y verduras. Cules has
escogido?
77
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Con la comida s se juega
TIPO DE TEXTO Instructivo
Produce textos sencillos a partir de unas pautas.

Expresa sus ideas y las trasmite con claridad, con sentido y progresiva
ESTNDAR DE APRENDIZAJE correccin.
Produce textos a partir de documentos de diferente tipo segn el modelo dado y
su finalidad (narracin, folleto, instrucciones, etc.).
1. Ahora necesitaras ir al frigorfico y coger cinco frutas y verduras. Cules escogeras?

2. A continuacin, escribe en cinco pasos cmo construir tu mueco. Te damos el Paso 1. Recuerda que
debes utilizar las frutas y verduras que has elegido en el ejercicio anterior.
Codificacin segn los criterios de la Tabla 2.

OBSERVACIONES Si el texto es coherente no importa si el nmero de pasos es inferior a cinco.
78
Elabora textos instructivos y explicativos para la comunicacin, oral y escrita.

Aplica correctamente los signos de puntuacin.
Utiliza nexos adecuados a su edad.

79
Reconoce la finalidad y estructura que debe tener un texto.

Adapta el texto al contexto, a la situacin comunicativa.
Completa y escribe textos sencillos aplicando las normas ortogrficas adecuadas
a su nivel.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE Aplica, en las palabras de uso ms frecuente, las normas de acentuacin en sus
producciones escritas.
Utiliza las maysculas al comienzo de texto y detrs de punto.
Utiliza correctamente la concordancia en gnero y en nmero de los artculos
con los nombres a los que acompaan.
80
PROCESO COGNITIVO Presentacin
Presenta con claridad y limpieza los escritos cuidando: presentacin, caligrafa

ESTNDAR DE APRENDIZAJE legible, mrgenes, organizacin y distribucin del texto en el papel.

CRITERIOS DE CORRECCIN Codificacin segn los criterios de la tabla 2.
81
TABLA 2
Coherencia
CLE20. Relevancia de la Aporta informacin que La informacin se ajusta a
informacin (0-1) no est relacionada con los objetivos de la tarea.
la tarea.
CLE21. Expresin de La falta de claridad en la Tiene algunas dificultades Se expresa con ideas
ideas (0-1-2) exposicin de ideas para exponer de forma claras, comprensibles y
impide la comprensin clara y completa sus completas.
del texto. ideas, pero es posible
comprender la
intencionalidad de la
produccin.
CLE22. Progresin La produccin no La produccin presenta
temtica (0-1) presenta progresin progresin temtica y no
temtica: se observan se observan saltos ni
saltos y omisiones omisiones injustificadas
injustificadas entre los entre los pasos.
pasos.
Cohesin

CLE23. Uso de Utiliza, como mximo, un Utiliza al menos dos
conectores (0-1) conector para enlazar los conectores para enlazar
pasos. (Primero, despus, los pasos. (Primero,
a continuacin, luego, despus, a continuacin,
finalmente) luego, finalmente)
CLE24. Signos de Tiene fallos de Aplica correctamente el
puntuacin (punto; puntuacin bsicos: no punto y la coma,
coma) (0-1) utiliza puntos para pudiendo presentar hasta
separar oraciones, ni una omisin de la coma
comas para las en enumeraciones.
enumeraciones.
CLE25. Repeticiones (0- La produccin presenta La produccin presenta
1) un lenguaje repetitivo sin un lenguaje variado,
uso, en caso de utilizando los recursos
necesidad, de sinnimos necesarios para evitar las
o verbos de accin repeticiones.
variados.
82
Adecuacin
CLE26. Adecuacin de La produccin no se La produccin se
su produccin a la tarea corresponde con el corresponde con el
(0-1) formato requerido formato requerido
(ejemplo: instrucciones). (ejemplo: instrucciones).
CLE27. Adecuacin de No escribe los cuatro Escribe los cuatro pasos
su produccin a la tarea pasos marcados y/o no marcados y utiliza al
(0-1) utiliza al menos tres de menos cuatro de los
los ingredientes ingredientes
seleccionados. seleccionados.
CLE28. Ortografa (b/v, Comete ms de dos fallos Comete menos de tres
g/j, h) (0-1) ortogrficos en el uso de: fallos ortogrficos en el
- Mayscula al comenzar uso de:
una frase o prrafo, en - Mayscula al comenzar
nombres propios y detrs una frase o prrafo, en
de punto, nombres propios y detrs
- b/v, de punto,
- g/j, - b/v,
- la h en palabras con hie- - g/j,
y hue-, - la h en palabras con hie-
- m antes de p y b, y hue-,
- r/rr, - m antes de p y b,
- palabras terminadas en - r/rr,
z y en d, - palabras terminadas en
- uso correcto de la c, z y z y en d,
el dgrafo qu, - uso correcto de la c, z y
- palabras terminadas en el dgrafo qu,
y, - palabras terminadas en
- uso correcto de las y,
grafas ga, go, gu, gue, - uso correcto de las
gui, ge, gi. grafas ga, go, gu, gue,
gui, ge, gi.
CLE29. Concordancia Presenta ms de un error Utiliza adecuadamente la
gnero-nmero (0-1) en el uso de la concordancia de gnero y
concordancia de gnero y nmero, pudiendo
nmero. presentar hasta un fallo.
83
Presentacin
CLE30. Limpieza (0-1) Presenta sus Presenta sus
producciones sin limpieza producciones de forma
y con tachones. limpia.
CLE31. Presentacin (0- No respeta los mrgenes, Respeta los mrgenes y
1) ni la pauta de lneas sigue la pauta marcada.
marcada.
CLE32. Caligrafa (0-1) Caligrafa ilegible que La caligrafa es clara y
dificulta la comprensin legible.
de la produccin.
CLE33. Enlace y Presenta ms de dos Presenta, como mximo,
separacin de las fallos de enlace o un fallo de enlace o
palabras (0-1) separacin de las separacin de las
palabras. (Ejemplos. palabras. (Ejemplos.
Enlace: voya, en lugar de Enlace: voya, en lugar de
voy a. Separacin: pata voy a. Separacin: pata
ta, en lugar de patata) ta, en lugar de patata)
84
Prueba de expresin oral

Gua de codificacin
85
NORMAS DE APLICACIN PARA LA EXPRESIN ORAL
La expresin oral se evaluar por medio de una entrevista individual que se

llevar a cabo en un tiempo de entre 8 y 10 minutos. Para ello se crear un
clima adecuado de confianza entre la persona aplicadora y la alumna o
alumno.
Se deber utilizar una imagen como estmulo de la prueba que sirva de

motivacin para provocar la intervencin de la alumna o alumno.
Si no hay respuesta espontnea, esta se podr orientar, pero en este caso, se

tendr en cuenta para la codificacin (ver tabla de codificacin de expresin
oral 3 EP, pginas 2 y 3).
La persona aplicadora no deber corregir al alumno o alumna, aunque se

exprese con incorrecciones, pero s le podr pedir que eleve el tono de voz si
fuera necesario.
Es conveniente realizar comentarios positivos para dar confianza al nio o nia,

como por ejemplo:
sigue que vas bien

qu interesante
qu ms me podras contar?
CRITERIOS DE CODIFICACIN
En la tabla siguiente se describen los criterios de codificacin de la destreza de
expresin oral, que debern seguirse durante la realizacin de la prueba y
completarse despus de la misma.
Estos criterios cubren los siguientes procesos cognitivos: coherencia, cohesin,

adecuacin y fluidez. Dentro de ellos se recogen los aspectos especfico, con su
cdigo correspondiente, que se tendrn en cuenta para esta evaluacin.
86
Expresin oral 3 EP Criterios de codificacin
Coherencia
CLEO01. Relevancia Aporta informacin que La informacin se Da la informacin
de la informacin no est relacionada con ajusta a los objetivos de pertinente, sin
la tarea. la tarea, pero repeticiones ni datos
incluyendo irrelevantes.
repeticiones.
CLEO02. Expresin La falta de claridad y de Tiene algunas Se expresa con ideas
de ideas orden en la exposicin dificultades para claras,
de ideas que impiden la exponer de forma clara comprensibles y
comprensin del y ordenada sus ideas, ordenadas.
discurso oral. pero es posible
comprender la
intencionalidad del
discurso oral.
Cohesin
CLEO03. Vocabulario No utiliza el vocabulario Utiliza el vocabulario
adecuado a su edad y al adecuado a su edad y al
tema con precisin. tema con precisin.
CLEO04. Detalles No incide en los detalles. Muestra atencin por
los detalles.
CLEO05. Apenas usa sinnimos y Usa sinnimos y
Repeticiones pronombres para evitar pronombres para evitar
repeticiones. repeticiones.
CLEO06. Conectores Apenas emplea Emplea conectores
conectores gramaticales. gramaticales.
Adecuacin
CLEO07. Presenta ms de un error Utiliza adecuadamente
Concordancia gnero- en el uso de la la concordancia de
nmero concordancia de gnero gnero y nmero,
y nmero. pudiendo presentar
hasta un fallo.
CLEO08. Uso y Presenta ms de un error Utiliza adecuadamente
concordancia de en el uso de los tiempos los tiempos verbales,
tiempos verbales verbales. pudiendo presentar
hasta un fallo.
CLEO09. Uso de No se observa un empleo Emplea adjetivos
adjetivos variado de adjetivos para variados para describir
describir objetos, objetos, personajes y
personajes y situaciones. situaciones.
Fluidez
87
CLEO10. Entonacin, Presenta graves fallos de Tiene algn fallo en Se expresa
ritmo y pronunciacin entonacin, ritmo o alguno de los tres correctamente en los
pronunciacin. aspectos. tres aspectos.
CLEO11. No se expresa con Se expresa con
Espontaneidad espontaneidad. espontaneidad.
CLEO12. Imaginacin Presenta escasa Demuestra agilidad
imaginacin en su mental e imaginacin
discurso. en su discurso.
88
EJEMPLO DE UNIDAD DE EVALUACIN DE LA EXPRESIN ORAL
HABLAMOS
FIESTA DE DISFRACES
La semana pasada fuiste a una fiesta de disfraces en el colegio. Todos tenan
que hacer su propio disfraz.
Mira los dibujos y lee las preguntas por si te sirven de ayuda.
- De qu te disfrazaste? Animales, personajes de cuentos, personajes de

pelculas, cantantes, personajes de series, oficios
- Qu utilizaste para hacer tu disfraz? Cmo lo hiciste? Te maquillaste?

Te ayud alguien?
- Quin fue a la fiesta? A qu jugaste? Te divertiste?

Hubo comida y refrescos? Haba msica y
concursos?
89
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA TEM N: CLE08A
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Fiesta de disfraces
TIPO DE TEXTO Narrativo-instructivo
Relata sucesos y ancdotas con coherencia.

Utiliza la lengua oral como forma de comunicacin con los dems y expresin de
ESTNDARES DE sus ideas y sentimientos.
APRENDIZAJE Expresa sus ideas y las transmite con claridad, con sentido y progresiva
correccin.
Expone sus ideas coherentemente, respetando las opiniones de los dems.
8. La semana pasada fuiste a una fiesta de disfraces en el colegio. Todos tenan que hacer su propio disfraz.
90
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA TEM N: CLE08B
Utiliza recursos lingsticos y no lingsticos adecuados para comunicarse en las

interacciones orales.
Utiliza la lengua oral como forma de comunicacin con los dems y expresin de
ESTNDARES DE
sus ideas y sentimientos.
APRENDIZAJE
Utiliza correctamente los signos de interrogacin y exclamacin en las
producciones escritas y orales.
91
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA TEM N: CLE08C

Utiliza la lengua oral como forma de comunicacin con los dems y expresin
de sus ideas y sentimientos.
Utiliza la lengua oral funcional empleando expresiones adecuadas para hacer
ESTNDARES DE
peticiones, resolver dudas, pedir que repitan, agradecer una colaboracin,
APRENDIZAJE
tomar turno de palabra, formular deseos.
Se expresa correctamente en diferentes situaciones, respetando las opiniones
de los dems.
92
EVALUACIN DE TERCER CURSO DE EDUCACIN PRIMARIA TEM N: CLE08D
PROCESO COGNITIVO Fluidez
Se expresa utilizando adecuadamente la entonacin, pausas y modulacin de

voz.
Utiliza recursos lingsticos y no lingsticos adecuados para comunicarse en
las interacciones orales.
ESTNDARES DE Utiliza la lengua oral como forma de comunicacin con los dems y expresin
APRENDIZAJE de sus ideas y sentimientos.
Emplea elementos bsicos que facilitan sus intervenciones comunicativas:
entonacin, pronunciacin y vocabulario.
Aplica las normas socio-comunicativas de la interaccin, conversacin: espera
de turnos y participacin respetuosa.
93
ATRIBUCIN DE IMGENES
Bizcocho cebra: http://www.recetariocanecositas.com/bizcocho-cebra/
Cigea: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Stork.svg
Escucha atentamente: Photo by: Open Clipart Vectors via Creative Commons
Vaca: Photo: Creative Commons
Zorro: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Foxx.svg
Pjaro: http://www.flickriver.com/photos/49446360@N03/popular-interesting/
Cara frutas: http://www.wholesomeroad.com/daily-living-on-a-wholesome-road/
Frutas: http://lostiemposdelpuchero.com/?attachment_id=507
Dragn: http://www.dibujoswiki.com/galerias/dibujos-infantiles-de-dragones
Hada: http://themagiccleaningfairies.webstarts.com/
Prncipe: http://ideasforearlychildhood.blogspot.com.es/2014/03/preschool-classic-
song-hokey-pokey.html
Bruja: http://www.wikkistix.com/qr-code-scavenger/
Mueco que escribe: http://www.southwickprimary.co.uk/year-groups/years-6/
94
Evaluacin de 3er. curso de Educacin Primaria 1
Prueba de competencia matemtica
95
INSTRUCCIONES
En esta prueba tendrs que responder a preguntas relacionadas con distintas

situaciones.
Lee cada pregunta atentamente.
Algunas preguntas tendrn cuatro posibles respuestas, pero solo una es correcta.
Rodea la letra que se encuentre junto a ella. Mira este ejemplo:
Ejemplo 1
Cuntos meses tiene un ao? Elige la respuesta correcta.
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
Si decides cambiar la respuesta a una pregunta, tacha con una X tu primera eleccin y
rodea la respuesta correcta. Mira este ejemplo, donde primero se eligi la respuesta A y
luego la C.
Ejemplo 2
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses

Ejemplo 3
Verdadero Falso
Para otras preguntas te pedirn que completes la respuesta en el espacio sealado.

Fjate en el ejemplo:
Ejemplo 4
96
NUESTROS APELLIDOS
Ana y Jorge tienen curiosidad por

saber cules son los apellidos ms
comunes en la ciudad en la que
viven.
1. El apellido de Ana es Garca. En su ciudad hay cuatro mil treinta y dos personas
con su mismo apellido. Qu cifra ocupa las centenas en esta cantidad?
A. 0
B. 2
C. 3
D. 4
2. En el colegio han decidido contar el nmero de alumnos que se apellidan

Martn, Snchez y Rodrguez. Cuntos estudiantes se apellidan Snchez si se
sabe que es un nmero impar y que son ms que Martn pero menos que
Rodrguez?
Rellena con cifras:
Martn Snchez Rodrguez
15 19
97
3. El siguiente grfico muestra los cinco apellidos ms comunes en la ciudad de
Ana y Jorge, junto con el nmero de personas que tienen ese apellido por cada
mil personas.
Apellidos ms comunes
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Fernndez Garca Herrero Santos Sanz
Marca con una X si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
Verdadero Falso
El apellido ms comn es Garca.
Herrero es el cuarto apellido ms comn.
Si sumamos los que se apellidan Fernndez con los que se

apellidan Herrero igualan a los que se apellidan Sanz.
4. Ana se apellida Garca y tiene otros dos compaeros ms con el mismo apellido
en clase. El profesor ha repartido su coleccin de linternas entre todos los
alumnos de la clase que se apellidan Garca. Cuntas linternas recibir Ana?
A. 2
B. 3
C. 6
D. 8
98
COLECCIONES
En el colegio de Jorge han

organizado una exposicin con las
colecciones de los alumnos. Pablo
ha llevado su coleccin de coches y
la ha puesto en una estantera.
5. Ana tiene una coleccin de 40 bolas de cristal. Le ha gustado mucho la

estantera de Pablo y quiere comprarse otra igual para sus bolas. Le gustara
poner el mismo nmero de bolas en cada estante. Divide 40 entre 5 para
averiguar cuntas bolas tendr que colocar en cada estante.
Rellena con cifras:
Tendr que colocar bolas en cada estante.
6. Jorge ha llevado su coleccin de cajas.
99
A continuacin se muestran tres detalles de las cajas. Seala la opcin
correcta:
1 2 3
A. Crculo, trapecio y tringulo.

B. Crculo, pentgono y tringulo.
C. Circunferencia, cuadrado y rombo.
D. Crculo, cuadrado y tringulo.
7. En uno de los detalles de las cajas se indican dos ngulos. De qu tipo son?
ngulos
A. Los dos agudos.

B. Uno agudo y otro llano.
C. Uno agudo y otro recto.
D. Uno agudo y otro obtuso.
8. Jorge, al saber que Ana colecciona bolas, le regala 14 que tena en su casa. Ana
tena 40 bolas en su coleccin. Antes de llegar a casa Ana se tropieza y se le
rompen 6 bolas. Cuntas bolas sin romper le quedan?
Rellena con cifras:
A Ana le quedan bolas sin romper.
100
9. Una matrioska es un conjunto de muecas de madera como la que aparece en
la imagen.
Si Zaida ha trado a la exposicin 15 matrioskas como la de la foto, cuntas

muecas hay en total? Multiplica 15 por 5 para averiguarlo.
Rellena con cifras:
Zaida tiene muecas en total.
10. Los nios intercambian cromos en el patio del colegio. Cada cromo de barcos se
cambia por 2 cromos de naturaleza, cuntos cromos de barcos te darn por 12
cromos de naturaleza?
A. 6
B. 9
C. 15
D. 24
101
102
CAMINO AL MERCADO
Los padres de Ana le han encargado que haga la compra. En el siguiente

plano puedes ver representadas varias calles de su ciudad. Adems, est
sealada su casa, el Mercado Norte y el Mercado Sur.
11. Ana est pensando cmo ir al Mercado Norte desde su casa, cul es el camino
ms largo?
A. Por la calle de los Nmeros y luego por la calle de la Medida.
B. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle de Pitgoras y despus por la
calle de las Aristas.
C. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle Ancha, despus por la calle de
los Vrtices y por ltimo por la calle de la Medida.
D. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle de Pitgoras, despus por la
calle de los Vrtices y por ltimo por la calle de la Medida.
103
12. El grfico siguiente muestra el camino seguido por Ana para ir desde su casa al
Mercado Norte. Observa la escala grfica y calcula la distancia que tiene que
andar Ana.
10 metros
Mercado Norte
Casa de Ana
Rellena con cifras:
La distancia real desde la casa de Ana hasta el Mercado Norte es metros.
13. Otro da, Ana sali del Mercado Sur por la calle Ancha y regres por la calle de
Pitgoras y del Puerto otra vez al Mercado Sur. Qu figura qued representada
por el recorrido completo?
A. Tringulo.
B. Cuadrado.
C. Rectngulo.
D. Circunferencia.
104
14. En un puesto del mercado vendan refrescos a 3 cada paquete y galletas a 14
la caja. Vendieron 7 paquetes de refrescos y una caja de galletas.
Realiza la siguiente operacin para calcular el dinero que consiguieron:
3 x 7 + 14 =
A. 17
B. 24
C. 35
D. 49
15. El siguiente cartel nos informa del horario del mercado.
Ana mira el reloj y ve que son las 19:30 horas. Cunto tiempo le queda hasta
que cierre el mercado?
A. Dos segundos.
B. Dos minutos.
C. Dos horas.
D. Doce horas.
105
16. En las siguientes etiquetas figura el precio de algunos artculos que se venden
en el mercado.
Ternera Setas Pescado

14 /Kg 11 /Kg 26 /Kg
Jamn Calabacines
29 /Kg 3 /Kg
Ordena los artculos de menor a mayor precio.
GRACIAS POR TU TRABAJO!
106
Evaluacin de 3er. curso de Educacin Primaria 2
107
INSTRUCCIONES
En esta prueba tendrs que responder a preguntas relacionadas con distintas

situaciones.
Lee cada pregunta atentamente.
Algunas preguntas tendrn cuatro posibles respuestas, pero solo una es correcta.
Rodea la letra que se encuentre junto a ella. Mira este ejemplo:
Ejemplo 1
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses
Si decides cambiar la respuesta a una pregunta, tacha con una X tu primera eleccin y
rodea la respuesta correcta. Mira este ejemplo, donde primero se eligi la respuesta A y
luego la C.
Ejemplo 2
A. 2 meses
B. 17 meses
C. 12 meses
D. 11 meses

Ejemplo 3
Verdadero Falso
Para otras preguntas te pedirn que completes la respuesta en el espacio sealado.

Fjate en el ejemplo:
Ejemplo 4
108
EL PATIO DEL RECREO
De las instalaciones del colegio,

las que ms utilizan Ana y Jorge
en el recreo son las canchas de
deporte que hay en el patio.
Pueden jugar al futbol y a otros
deportes.
17. En las gradas caben las personas que se indican en la tabla. Aproxima estas
cantidades a la decena ms prxima.
Capacidad Aproximacin
Grada sur 117
Grada norte 82
Grada este 123
18. La portera de futbol tiene forma rectangular. Qu tipo de ngulos son los de
un rectngulo?
A. Llano.
B. Recto.
C. Agudo.
D. Obtuso.
109
19. Ana tiene que devolverle el baln a Jorge. Observa el plano del colegio. Qu
recorrido tendr que hacer Ana (situada en el Aula 9) para llevarle el baln a
Jorge (que est en el Aula 12)? Rodea con un crculo la opcin correcta.
A. Ana sale al pasillo, gira a su

izquierda, avanza y gira a su
derecha entrando por la
segunda puerta.
B. Ana sale al pasillo, gira a su

derecha, avanza y gira a su
derecha entrando por la
segunda puerta.
C. Ana sale al pasillo, gira a su

izquierda, avanza y gira a su
izquierda entrando por la
segunda puerta.
D. Ana sale al pasillo, gira a su

derecha, avanza y gira a su
izquierda entrando por la
segunda puerta.
20. En el primer tiempo de un partido de baloncesto contra las chicas de otra clase,
solo tres chicas haban conseguido canastas:
Ana consigui 8 puntos,
Zaida el doble de puntos que Ana,
Carmen la mitad de puntos que Ana
Cuntos puntos han anotado Zaida y Carmen?
Zaida ha anotado puntos.
Carmen ha anotado puntos.
110
21. En la clase de Ana y Jorge cada nio ha votado por su deporte favorito para jugar
el prximo da. Se han obtenido las siguientes respuestas:
ftbol baloncesto balonmano ftbol ftbol
baloncesto baloncesto natacin ftbol ftbol
natacin baloncesto baloncesto natacin ftbol
baloncesto baloncesto balonmano natacin natacin
Completa con el nmero de votos la siguiente tabla:
Deporte Nmero de votos
Ftbol 6
Baloncesto
Balonmano
Natacin
22. El equipo de baloncesto de Ana ha jugado un partido. La siguiente tabla indica

los puntos anotados por cada nia. Ordnalos de mayor a menor puntuacin
siguiendo el ejemplo.
Jugadora Elena Carmen Ana Sara Zaida
Puntuacin 9 6 12 5 8
Orden Primero
111
23. Los amigos de Ana se han puesto de acuerdo para regalarle un baln por su
cumpleaos. Cada amigo ha puesto 2 . Si de 3 A han
participado 7 amigos y de 3 B, 12. Cunto ha
costado el baln?
Contesta indicando las operaciones que hay que hacer.
Operaciones:
El baln ha costado: euros.
112
EL RESFRIADO
Jorge est constipado.

Tiene fiebre y el mdico
le ha recetado un jarabe
y le ha dicho que no vaya
al colegio hasta que se le
pase.
24. La temperatura que marca el termmetro que se pone Jorge est representada
en la siguiente tabla:
Hora del da Temperatura en grados
9:00 36
10:00 37
11:00 40
12:00 38
13:00 36
Completa el siguiente grfico con los datos de la tabla:
Temperatura de Jorge
41
40
Temperatura en grados
39
38
37
36
35
34
9:00 10:00 11:00 12:00 13:00
Hora del da
113
25. Jorge tiene que tomar un jarabe tres veces al da. La dosis depende de su peso,
tal y como se indica en la siguiente tabla.
Peso del nio Dosis (3 veces al da)

Hasta 7 kilos 1 cucharadita
De 7 a 10 kilos 2 cucharaditas
Si en todo un da Jorge ha tomado 27 cucharaditas de jarabe, cunto pesa

aproximadamente? Divide 27 entre 3 para saber la dosis y averiguar el peso de
Jorge. Rodea la respuesta correcta.
A. De 10 a 15 kilos
B. De 15 a 20 kilos
C. De 20 a 30 kilos
D. De 30 a 40 kilos
26. El mdico le ha dicho que debe beber mucho lquido al da. Ha bebido ya 3/4 de
litro de zumo y tiene que beber 1 litro. Qu cantidad le falta por beber?
A. 1 litro
3
B. de litro
4
1
C. litro
2
1
D. de litro
4
27. La ltima vez que Jorge se puso el termmetro tena 36 grados de temperatura.
El nmero 36 est formado por:
A. 3 decenas y 6 unidades
B. 3 unidades y 6 decenas
C. 36 decenas y 6 unidades
D. 3 decenas y 36 unidades
114
EN EL CINE
Es el cumpleaos de Jorge y ha invitado al cine a sus mejores amigos: Ana y

Pablo. Al reservar las entradas por Internet aparece el siguiente plano.
Todas las butacas estn libres menos las de la primera fila.
28. Cuntas butacas libres tiene la sala?

Cuenta el nmero de filas libres y de columnas en la sala y plantea y realiza la
operacin para obtener el resultado.
Hay filas libres en la sala y columnas.
Plantea la operacin:
La sala tiene butacas libres.
115
29. Observa los precios en el cartel del cine:
Entrada 8
Gafas 3D 1
La pelcula era en 3D, por lo que Jorge compr entradas y gafas 3D para sus dos
amigos y l. Cunto tuvo que pagar Jorge?
A. 9
B. 11
C. 27
D. 30
30. La pelcula comenz a las siete y cuarto de la tarde y termin a las nueve en
punto. Dibuja las manecillas en el reloj de la izquierda con la hora de inicio y en
el reloj de la derecha con la hora de finalizacin de la pelcula.
Dibuja las manecillas. Dibuja la aguja pequea claramente ms corta.
Comenz a las siete y cuarto: Finaliz a las nueve en punto:
116
31. La madre de Jorge prepar una pizza para que sus amigos y l cenasen a la
salida del cine. Jorge comi dos trozos Qu fraccin de la pizza dej para sus
amigos? Observa el dibujo y rodea la opcin correcta.
1 3
A. C.
5 5
2 4
B. D.
5 5
32. Jorge no sabe ir desde su casa al cine. Su padre le explica cmo llegar. Completa
las instrucciones que le ha dado su padre. Sitate en el plano y utiliza los
siguientes trminos:
Derecha, izquierda, paralelas, perpendiculares.
Sal del portal y camina por la calle de los Vrtices. Gira a la _______________ por la
calle de la Geometra.
La calle de los Nmeros y la calle de las Aristas son ____________________.
La calle de los Nmeros y la calle de la Geometra son ___________________.
Cuando vuelvas del cine a casa por la calle de la Geometra tienes que girar a la
__________________ por la calle de los Vrtices.
117
118
MUNDO ANIMAL
En la clase de Ciencias Naturales la profesora de Jorge ha repartido unas

cartas con el tiempo medio de vida de distintos animales. Observa los
dibujos.
33. Ordena los animales de las cartas de menor a mayor tiempo de vida.
Lobo
ibrico
34. Uno de los juegos consiste en asociar el peso de cada animal con su carta.
Ayuda a Jorge a colocar cada peso en la ficha correspondiente.
3 gramos
40 kilogramos
100 gramos
119
35. Observa la carta de la estrella de mar y completa las siguientes frases.
Uniendo las puntas de los brazos de la estrella de mar se forma

un ________________ que es un polgono de ___________
lados y ___________ vrtices.
La estrella de mar se rodea mediante una figura que se

llama_____________ , cuyo dimetro mide 30 cm.
36. Para medir el cuerpo de la liblula (sin contar las alas), Jorge us la siguiente
regla. Observa el dibujo y aproxima su longitud al centmetro ms cercano.
37. En el patio del colegio hay varios estanques con tortugas.

Cul es el estanque ms pequeo? Rodea la respuesta correcta.
A. B. C. D.
GRACIAS POR TU TRABAJO!
120

Gua de codificacin
121
NUESTROS APELLIDOS
Ana y Jorge tienen curiosidad por

saber cules son los apellidos ms
comunes en la ciudad en la que
viven.
122
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: Nuestros apellidos
Evaluacin de tercer curso de Educacin Primaria TEM N: CM01
Competencia matemtica
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Nuestros apellidos
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Conocer y reproducir. Comprensin.
DESTREZA Clculo Resolucin de problemas

MAT. Lee, escribe y ordena, en textos numricos y de la vida
ESTNDAR DE
cotidiana, nmeros naturales (hasta 10.000), interpretando el
APRENDIZAJE
valor de posicin de cada una de sus cifras.
Respuesta: Cerrada Semiconstruida Construida Abierta
El apellido de Ana es Garca. En su ciudad hay cuatro mil treinta y dos personas con su
mismo apellido. Qu cifra ocupa las centenas en esta cantidad?
A. 0
B. 2
C. 3
D. 4
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. 0
Ninguna puntuacin:
123
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Aplicar y analiza. Aplicacin.

MAT. Reconoce diferentes tipos de nmeros (naturales hasta
ESTNDAR DE
10.000) segn su valor, comparando e intercalando otros
APRENDIZAJE
nmeros
En el colegio han decidido contar el nmero de alumnos que se apellidan
Martn, Snchez y Rodrguez. Cuntos estudiantes se apellidan Snchez si se
sabe que es un nmero impar y que son ms que Martn pero menos que
Rodrguez?
Rellena con cifras:
Martn Snchez Rodrguez

15 19
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 17

124
BLOQUE DE
Incertidumbre y datos.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Aplicar y analizar. Anlisis.

ESTNDAR DE CC.SS. Analiza informaciones y maneja imgenes, tablas,
APRENDIZAJE grficos, esquemas, resmenes y las TIC.
El siguiente grfico muestra los cinco apellidos ms comunes en la ciudad de Ana y

Jorge, junto con el nmero de personas que tienen ese apellido por cada mil personas.

Verdadero Falso
El apellido ms comn es Garca.
Herrero es el cuarto apellido ms comn.
Si sumamos los que se apellidan Fernndez con los que se
apellidan Herrero igualan a los que se apellidan Sanz.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Verdadero Falso Verdadero.

125
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Conocer y reproducir. Acceso e identificacin.

ESTNDAR DE MAT. Realiza divisiones con nmeros naturales (divisor de una
APRENDIZAJE cifra).
Ana se apellida Garca y tiene otros dos compaeros ms con el mismo apellido en
clase. El profesor ha repartido su coleccin de linternas entre todos los alumnos de la
clase que se apellidan Garca. Cuntas linternas recibir Ana?
A. 2
B. 3
C. 6
D. 8
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A.2
Ninguna puntuacin:
126
COLECCIONES
En el colegio de Jorge han

organizado una exposicin con las
colecciones de los alumnos. Pablo
ha llevado su coleccin de coches y
la ha puesto en una estantera.
127
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: Colecciones
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Colecciones
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

MAT. Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
ESTNDAR DE comprobando el resultado (naturales hasta 10.000;
APRENDIZAJE multiplicaciones por dos cifras como mximo; divisor de una
cifra).
Ana tiene una coleccin de 40 bolas de cristal. Le ha gustado mucho la estantera de

Pablo y quiere comprarse otra igual para sus bolas. Le gustara poner el mismo
nmero de bolas en cada estante. Divide 40 entre 5 para averiguar cuntas bolas
tendr que colocar en cada estante.
Rellena con cifras:
Tendr que colocar bolas en cada estante.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 8

128
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Identifica figuras planas en formas y objetos de la vida
APRENDIZAJE cotidiana.
Jorge ha llevado su coleccin de cajas.
A continuacin se muestran tres detalles de las cajas. Seala la opcin correcta:

1 2 3
A. Crculo, trapecio y tringulo.

B. Crculo, pentgono y tringulo.
C. Circunferencia, cuadrado y rombo.
D. Crculo, cuadrado y tringulo.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. Crculo, cuadrado y tringulo.
Ninguna puntuacin:
129
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Aplicar y analizar. Aplicacin.

ESTNDAR DE MAT. Observa, identifica, representa y clasifica ngulos
APRENDIZAJE (agudos, rectos, obtusos).
En uno de los detalles de las cajas se indican dos ngulos. De qu tipo son?
ngulos
A. Los dos agudos.

B. Uno agudo y otro llano.
C. Uno agudo y otro recto.
D. Uno agudo y otro obtuso.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. Uno agudo y otro obtuso.

130
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Razonar y reflexionar. Sntesis y creacin.

MAT. Resuelve problemas realizando dos operaciones con
ESTNDAR DE nmeros naturales, utilizando diferentes estrategias y
APRENDIZAJE procedimientos, realizando clculo mental y algortmico.
Jorge, al saber que Ana colecciona bolas, le regala 14 que tena en su casa. Ana
tena 40 bolas en su coleccin. Antes de llegar a casa Ana se tropieza y se le rompen
6 bolas. Cuntas bolas sin romper le quedan?
Rellena con cifras:
A Ana le quedan bolas sin romper.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 48
Ninguna puntuacin:
131
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

MAT. Realiza operaciones de suma, resta y multiplicacin con
ESTNDAR DE nmeros naturales utilizando los algoritmos correspondientes.
APRENDIZAJE (Nmeros naturales hasta 10.000 y multiplicacin por dos cifras como
mximo).
Una matrioska es un conjunto de muecas de madera como la que aparece en la

imagen.
Si Zaida ha trado a la exposicin 15 matrioskas como la de la foto, cuntas muecas

hay en total? Multiplica 15 por 5 para averiguarlo.
Rellena con cifras:
Zaida tiene muecas en total.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 75

132
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT .Utiliza los nmeros para interpretar e intercambiar
APRENDIZAJE informacin en contextos de la vida cotidiana.
Los nios intercambian cromos en el patio del colegio. Cada cromo de barcos se
cambia por 2 cromos de naturaleza, cuntos cromos de barcos te darn por 12
cromos de naturaleza?
A. 6
B. 9
C. 15
D. 24
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A.6
Ninguna puntuacin:
133
CAMINO AL MERCADO
Los padres de Ana le han encargado que haga la compra. En el siguiente

plano puedes ver representadas varias calles de su ciudad. Adems, est
sealada su casa, el Mercado Norte y el Mercado Sur.
134
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: Camino al mercado
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Camino al mercado
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Razonar y reflexionar. Juicio y valoracin.

MAT. Resuelve problemas relacionados con la medida,
ESTNDAR DE
explicando el significado de los datos, la situacin planteada, el
APRENDIZAJE
proceso seguido y las soluciones obtenidas.
Ana est pensando cmo ir al Mercado Norte desde su casa, cul es el camino ms
largo?
A. Por la calle de los Nmeros y luego por la calle de la Medida.
B. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle de Pitgoras y despus por la calle
de las Aristas.
C. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle Ancha, despus por la calle de los
Vrtices y por ltimo por la calle de la Medida.
D. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle de Pitgoras, despus por la calle de
los Vrtices y por ltimo por la calle de la Medida.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. Por la calle de los Nmeros, luego por la calle
Ancha, despus por la calle de los Vrtices y por ltimo por la
CRITERIOS DE calle de la Medida
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
135
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO

MAT. Estima longitudes, capacidades, masas y tiempos de
ESTNDAR DE objetos, periodos y espacios; eligiendo la unidad y los
APRENDIZAJE instrumentos ms adecuados para medir explicando el proceso
seguido y la estrategia utilizada.
El grfico siguiente muestra el camino seguido por Ana para ir desde su casa al
Mercado Norte. Observa la escala grfica y calcula la distancia que tiene que andar
Ana. 10 metros
Mercado Norte
Casa de Ana
Rellena con cifras:
La distancia real desde la casa de Ana hasta el Mercado Norte es metros.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: 150
CRITERIOS DE
CORRECCIN Ninguna puntuacin:
136
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO

MAT. Identifica y representa posiciones, movimientos y
ESTNDAR DE
recorridos sobre un espacio real o un texto geomtrico sencillo
APRENDIZAJE
(croquis, plano, mapa), a partir de informacin escrita.
Otro da, Ana sali del Mercado Sur por la calle Ancha y regres por la calle de
Pitgoras y del Puerto otra vez al Mercado Sur. Qu figura qued representada por el
recorrido completo?
A. Tringulo.
B. Cuadrado.
C. Rectngulo.
D. Circunferencia.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. Tringulo.
CRITERIOS DE
137
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

MAT. Resuelve problemas realizando dos operaciones con
ESTNDAR DE
nmeros naturales, utilizando diferentes estrategias y
APRENDIZAJE
procedimientos, realizando clculo mental y algortmico.
En un puesto del mercado vendan refrescos a 3 cada paquete y galletas a 14 la
caja. Vendieron 7 paquetes de refrescos y una caja de galletas.
Realiza la siguiente operacin para calcular el dinero que consiguieron:
3 x 7 + 14 =
A. 17
B. 24
C. 35
D. 49
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. 35
CRITERIOS DE
138
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Infiere la coherencia de las medidas de masa, longitud,
APRENDIZAJE capacidad y tiempo.
El siguiente cartel nos informa del horario del mercado.
Ana mira el reloj y ve que son las 19:30 horas. Cunto tiempo le queda hasta que
cierre el mercado?
A. Dos segundos.
B. Dos minutos.
C. Dos horas.
D. Doce horas.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. Dos horas.
CRITERIOS DE
139
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

MAT. Lee, escribe y ordena, utilizando razonamientos apropiados,
ESTNDAR DE
distintos tipos de nmeros: naturales hasta 10.000 y fracciones
APRENDIZAJE sencillas (propias, con denominador hasta 5).

En las siguientes etiquetas figura el precio de algunos artculos que se venden
en el mercado.
Ordena los artculos de menor a mayor precio.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Calabacines-Setas-Ternera-Pescado-Jamn (se
admiten faltas de ortografa).
CRITERIOS DE
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
140
EL PATIO DEL RECREO
De las instalaciones del colegio,

las que ms utilizan Ana y Jorge
en el recreo son las canchas de
deporte que hay en el patio.
Pueden jugar al ftbol y a otros
deportes.
141
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: El patio del recreo
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: El patio del recreo
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Aproxima nmeros naturales a las decenas, centenas y
APRENDIZAJE millares.
En las gradas caben las personas que se indican en la tabla. Aproxima estas
cantidades a la decena ms prxima.
Capacidad Aproximacin
Grada sur 117
Grada norte 82
Grada este 123
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Grada sur (120); Grada norte (80); Grada este (120).
CRITERIOS DE
142
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Observa, identifica, representa y clasifica ngulos
APRENDIZAJE (agudos, obtusos, rectos)
La portera de ftbol tiene forma rectangular. Qu tipo de ngulos son los de

un rectngulo?
A. Llano.
B. Recto.
C. Agudo.
D. Obtuso.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B. Recto
CRITERIOS DE
143
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO
Observa e identifica situaciones de la vida cotidiana en las que es
ESTNDAR DE necesario utilizar nociones de orientacin y representacin espacial
APRENDIZAJE con un lenguaje adecuado (derecha-izquierda, rectas paralelas y
perpendiculares)

Ana tiene que devolverle el baln a Jorge. Observa el plano del colegio. Qu recorrido
tendr que hacer Ana (situada en el Aula 9) para llevarle el baln a Jorge (que est en el
Aula 12)? Rodea con un crculo la opcin correcta.
A. Ana sale al pasillo, gira a su izquierda, avanza y
gira a su derecha entrando por la segunda
puerta.
B. Ana sale al pasillo, gira a su derecha, avanza y
gira a su derecha entrando por la segunda
puerta.
C. Ana sale al pasillo, gira a su izquierda, avanza y
gira a su izquierda entrando por la segunda
puerta.
D. Ana sale al pasillo, gira a su derecha, avanza y
gira a su izquierda entrando por la segunda
puerta.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. Ana sale al pasillo, gira a su izquierda, avanza y gira
a su derecha entrando por la segunda puerta.
CRITERIOS DE
144
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

ESTNDAR DE
Calcula dobles y mitades
APRENDIZAJE
En el primer tiempo de un partido de baloncesto contra las chicas de otra clase, solo
tres chicas haban conseguido canastas:
Ana consigui 8 puntos,
Zaida el doble de puntos que Ana,
Carmen la mitad de puntos que Ana
Cuntos puntos han anotado Zaida y Carmen?
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Zaida 16 puntos y Carmen 4 puntos.
CRITERIOS DE
145
BLOQUE DE
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Acceso e identificacin. Comprensin.

ESTNDAR DE MAT. Identifica y describe los elementos bsicos de una tabla
APRENDIZAJE de recuento de datos
En la clase de Ana y Jorge cada nio ha votado por su deporte favorito para jugar el
prximo da. Se han obtenido las siguientes respuestas:
ftbol baloncesto balonmano ftbol ftbol
baloncesto baloncesto natacin ftbol ftbol
natacin baloncesto baloncesto natacin ftbol
baloncesto baloncesto balonmano natacin natacin
Completa con el nmero de votos la siguiente tabla:
Deporte Nmero de votos
Ftbol 6
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: Baloncesto (7); natacin (5); balonmano (2).
Puntuacin parcial:
CRITERIOS DE
Cdigo 1: Se admite un fallo.
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
146
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Utiliza los nmeros ordinales (hasta el vigsimo) en
APRENDIZAJE contextos reales, realizando las comparaciones adecuadas.
El equipo de baloncesto de Ana ha jugado un partido. La siguiente tabla indica los puntos
anotados por cada nia. Ordnalas de mayor a menor puntuacin siguiendo el ejemplo.
Jugadora Elena Carmen Ana Sara Zaida
Puntuacin 9 6 12 5 8
Orden Primero
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Elena (Segundo/2); Carmen (Cuarto /4); Sara
(Quinto/5); Zaida (Tercero/3).
Se admiten los femeninos (Segunda/2, Tercera/3, etc.)
CRITERIOS DE
No se admiten los cardinales (dos (2), tres (3), etc.)
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
147
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO
PROCESO COGNITIVO Razonar y reflexionar. Juicio y valoracin.

MAT. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas:
ESTNDAR DE qu quiero averiguar?, qu datos tengo?, qu busco?,
APRENDIZAJE cmo lo puedo hacer?, me he equivocado al hacerlo?, es
adecuada la solucin?
Los amigos de Ana se han puesto de acuerdo para regalarle un
baln por su cumpleaos. Cada amigo ha puesto 2 . Si de 3 A
han participado 7 amigos y de 3 B, 12. Cunto ha costado el
baln?
Contesta indicando las operaciones que hay que hacer.
Operaciones:
El baln ha costado: euros.
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: Suma 7 y 12 y el resultado lo multiplica por dos y
obtiene el resultado correcto (38).
(7 + 12) x 2 = 38
o multiplica 7 por 2 y 12 por 2 y suma los resultados.
7 x 2 + 12 x 2 = 38
CRITERIOS DE Puntuacin parcial:
CORRECCIN Cdigo 1: Plantea bien las operaciones y falla en el clculo.
Plantea mal las operaciones, o no las plantea pero da el
resultado correcto.
Ninguna puntuacin:
148
EL RESFRIADO
Jorge est constipado.

Tiene fiebre y el mdico
le ha recetado un jarabe
y le ha dicho que no vaya
al colegio hasta que se le
pase.
149
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: El resfriado
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: El resfriado
BLOQUE DE
CONTENIDO

ESTNDAR DE CC.SS. Analiza informaciones y maneja imgenes, tablas,
APRENDIZAJE grficos, esquemas, resmenes y las TIC
La temperatura que marca el termmetro que se pone Jorge est representada en la
siguiente tabla:
Hora del da Temperatura en grados
9:00 36
10:00 37
11:00 40
12:00 38
13:00 36
Completa el siguiente grfico con los datos de la tabla:
Solucin correcta
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Dibuja bien las cuatro barras (se admiten lneas
CRITERIOS DE verticales).
150
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Realiza divisiones con nmeros naturales (divisor de una
APRENDIZAJE cifra).
Jorge tiene que tomar un jarabe tres veces al da. La dosis depende de su peso, tal y
como se indica en la siguiente tabla.
Peso del nio Dosis (3 veces al da)
Hasta 7 kilos 1 cucharadita
Si en todo un da Jorge ha tomado 27 cucharaditas de jarabe, cunto pesa
aproximadamente? Divide 27 entre 3 para saber la dosis y averiguar el peso de Jorge.
Rodea la respuesta correcta.
A. De 10 a 15 kilos
B. De 15 a 20 kilos
C. De 20 a 30 kilos
D. De 30 a 40 kilos
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. De 20 a 30 kilos
CRITERIOS DE
151
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO


El mdico le ha dicho que debe beber mucho lquido al da. Ha bebido ya 3/4 de litro
de zumo y tiene que beber 1 litro. Qu cantidad le falta por beber?
A. 1 litro
B. de litro
C. litro
D. de litro
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: D. 1/4 de litro
CRITERIOS DE
152
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

MAT. Lee, escribe y ordena, en textos numricos y de la vida
ESTNDAR DE
cotidiana, nmeros naturales (hasta 10.000), interpretando el
APRENDIZAJE
valor de posicin de cada una de sus cifras.
La ltima vez que Jorge se puso el termmetro tena 36 grados de temperatura. El nmero
36 est formado por:
A. 3 decenas y 6 unidades
B. 3 unidades y 6 decenas
C. 36 decenas y 6 unidades
D. 3 decenas y 36 unidades
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: A. 3 decenas y 6 unidades
CRITERIOS DE
153
EN EL CINE
Es el cumpleaos de Jorge y ha invitado al cine a sus mejores amigos: Ana y

Pablo. Al reservar las entradas por Internet aparece el siguiente plano.
Todas las butacas estn libres menos las de la primera fila.
154
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: En el cine
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: En el cine
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO
PROCESO
Conocer y reproducir. Comprensin.
COGNITIVO
DIFICULTAD
Baja Media Alta
ESTIMADA
MAT. Calcula sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
ESTNDAR DE
comprobando el resultado (naturales hasta 10.000; multiplicaciones
APRENDIZAJE
por dos cifras como mximo; divisor de una cifra).
Cuntas butacas libres tiene la sala? Cuenta el nmero de filas libres y de columnas en la
sala y opera para obtener el resultado.
Hay filas libres en la sala y columnas.
Plantea la operacin:
La sala tiene butacas libres.
Mxima puntuacin:
Cdigo 2: Respuesta correcta 7 / 12 / 12 x 7 = 84. Se admite 12 filas y 7
columnas con resultado correcto. Necesario plantear la operacin.
Puntuacin parcial:
CRITERIOS DE Cdigo 1: Escribe 7 filas y 12 columnas (o 12 filas y 7 columnas), pero
CORRECCIN no da el resultado final o lo da mal. O bien, da el resultado final (84) sin
tener en cuenta si ha respondido bien al nmero de filas y/o columnas.
Ninguna puntuacin:
155
BLOQUE DE
Nmeros
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Utiliza los nmeros para interpretar e intercambiar
APRENDIZAJE informacin en contextos de la vida cotidiana.
Observa los precios en el cartel del cine:
Entrada 8
Gafas 3D 1
La pelcula era en 3D, por lo que Jorge compr entradas y gafas 3D para sus dos amigos
y l. Cunto tuvo que pagar Jorge?
A. 9
B. 11
C. 27
D. 30
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C. 27
CRITERIOS DE
Ninguna puntuacin:
CORRECCIN
156
BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO

MAT. Selecciona instrumentos y unidades de medida usuales,
ESTNDAR DE haciendo previamente estimaciones y expresando con precisin
APRENDIZAJE medidas de longitud, masa, capacidad y tiempo, en contextos
reales.
La pelcula comenz a las siete y cuarto de la tarde y termin a las nueve en punto.
Dibuja las manecillas en el reloj de la izquierda con la hora de inicio y en el reloj de la
derecha con la hora de finalizacin de la pelcula.
Dibuja las manecillas. Dibuja la aguja pequea claramente ms corta.
Comenz a las siete y cuarto: Finaliz a las nueve en punto:
Solucin admisible: Las agujas correspondientes en la zona sombreada.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Las dos figuras correctas.
CRITERIOS DE
157
BLOQUE DE
Nmeros.
CONTENIDO

MAT. Lee, escribe y ordena, utilizando razonamientos
ESTNDAR DE
apropiados, distintos tipos de nmeros: naturales hasta 10.000
APRENDIZAJE
y fracciones sencillas (propias, con denominador hasta 5).
1. La madre de Jorge prepar una pizza para que sus amigos y l cenasen a la salida del
cine. Jorge comi dos trozos Qu fraccin de la pizza dej para sus amigos? Observa
el dibujo y rodea la opcin correcta.
A.
B.
C.
D.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: C.
CRITERIOS DE
158
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO

MAT. Observa e identifica situaciones de la vida cotidiana en las
ESTNDAR DE que es necesario utilizar nociones de orientacin y
APRENDIZAJE representacin espacial con un leguaje adecuado (derecha-
izquierda, rectas paralelas y perpendiculares).
2. Jorge no sabe ir desde su casa al cine. Su padre le explica cmo llegar. Completa las
instrucciones que le ha dado su padre. Sitate en el plano y utiliza los siguientes
trminos:
Derecha, izquierda, paralelas, perpendiculares.
Sal del portal y camina por la calle de los Vrtices. Gira a la _______________ por la
calle de la Geometra.
La calle de los Nmeros y la calle de las Aristas son ____________________.
La calle de los Nmeros y la calle de la Geometra son ___________________.
Cuando vuelvas del cine a casa por la calle de la Geometra tienes que girar a la
__________________ por la calle de los Vrtices.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: izquierda-paralelas-perpendiculares-derecha
CRITERIOS DE
159
MUNDO ANIMAL
En la clase de Ciencias Naturales la profesora de Jorge ha repartido unas

cartas con el tiempo medio de vida de distintos animales. Observa los
dibujos.
160
Descripcin de los tems de la unidad de evaluacin: Mundo animal
TTULO DE LA UNIDAD DE EVALUACIN: Mundo animal
BLOQUE DE
Medida
CONTENIDO

MAT. Identifica las unidades del sistema mtrico decimal:
ESTNDAR DE longitud (km, m, cm), capacidad (litro), peso (kg y g) y tiempo
APRENDIZAJE (ao, mes, da, hora, minuto y segundo) al trabajar con las
magnitudes correspondientes.
Ordena los animales de las cartas de menor a mayor tiempo de vida.
Lobo
ibrico
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Mosca Liblula azul Lobo ibrico Estrella de
CRITERIOS DE mar Pingino rey.
161
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO

Uno de los juegos consiste en asociar el peso de cada animal con su carta. Ayuda a Jorge a
colocar cada peso en la ficha correspondiente.
3 gramos
40 kilogramos
100 gramos
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: Liblula azul (3 gramos) Estrella de mar (100
gramos) Lobo ibrico (40 kilogramos).
CRITERIOS DE
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
162
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO

MAT. Describe formas (polgonos, crculos) a partir de la
ESTNDAR DE manipulacin y la observacin de sus elementos caractersticos
APRENDIZAJE utilizando un vocabulario geomtrico adecuado (vrtices, lados,
ngulos).
Observa la carta de la estrella de mar y completa las siguientes frases.
Uniendo las puntas de los brazos de la estrella de mar se forma

un ________________ que es un polgono de ___________
lados y ___________ vrtices.
La estrella de mar se rodea mediante una _____________ .

El dimetro de la estrella de mar mide 30 cm.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: pentgono cinco (5) cinco (5) circunferencia o
crculo.
CRITERIOS DE
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
163
BLOQUE DE
Medida.
CONTENIDO

CC.NN. Utiliza medios propios de la observacin como
ESTNDAR DE
instrumentos de medida (regla) o de consulta y utiliza
APRENDIZAJE
documentos escritos, imgenes, grficos, etc.
Para medir el cuerpo de la liblula (sin contar las alas), Jorge us la siguiente regla.
Observa el dibujo y aproxima su longitud al centmetro ms cercano.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: El cuerpo de la liblula mide 4 cm.
Se darn vlidas aquellas respuestas cuya solucin sean 4 (en
CRITERIOS DE cifra o letra) sin la unidad.
CORRECCIN
Ninguna puntuacin:
164
BLOQUE DE
Geometra.
CONTENIDO

ESTNDAR DE MAT. Estima el rea de algunas figuras planas con vrtices en
APRENDIZAJE una cuadrcula, explicando el procedimiento seguido.
En el patio del colegio hay varios estanques con tortugas.

Cul es el estanque ms pequeo? Rodea la respuesta correcta.
A. B. C. D.
Mxima puntuacin:
Cdigo 1: B
CRITERIOS DE
165
Pruebas de la evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria. Curso 2014/15
Esta publicacin agrupa en un solo volumen las pruebas que realizaron en esta
primera edicin los alumnos escolarizados en los centros de las ciudades de
Ceuta y Melilla, en los centros docentes en el exterior y en el Centro para la
Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia (CIDEAD). Se incluyen las
pruebas y su gua de codificacin para las dos competencias evaluadas.
La prueba de competencia en comunicacin lingstica est organizada en dos

cuadernillos: el primero de ellos se dirige a la evaluacin de las destrezas de
comprensin y el segundo a la destreza de expresin escrita. La gua de evalua-
cin de la competencia lingstica, incluye pautas para evaluar la expresin oral,
junto con una rbrica de evaluacin. De igual manera, la prueba de competencia
matemtica est organizada en dos cuadernillos que incluyen tanto preguntas
de clculo como de resolucin de problemas.
Toda la informacin relacionada con esta evaluacin, junto con el Marco General
de la evaluacin de tercer curso de Educacin Primaria, se encuentra disponible
en la pgina web del Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (INEE):
www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html
Confiamos en que esta publicacin proporcione al profesorado de Educacin

Primaria y a otros profesionales unos atractivos ejemplos que les ayuden a re-
flexionar y mejorar la enseanza y evaluacin de las competencias en comunica-
cin lingstica y matemtica.

Pruebas Evaluación 3º

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Pruebas Evaluación 3º

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Pruebas de la evaluacin Ministerio

de 3er curso de Educacin

Instituto Nacional de Evaluacin Educativa Instituto Nacional de Evaluac

MINISTERIO DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE

SECRETARA DE ESTADO DE EDUCACIN, FORMACIN PROFESIONAL Y UNIVERSIDADES

Pruebas de evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria 2015

NIPO: 030-15-270-4 lnea

Esta publicacin, Pruebas de la evaluacin de 3er curso de Educacin Primaria, agrupa en

La prueba de competencia en comunicacin lingstica est organizada en dos

Confiamos en que esta publicacin proporcione al profesorado de Educacin

Prueba de comprensin oral y escrita

En otras preguntas debers decidir si las afirmaciones son verdaderas o falsas.

El primer ejercicio consiste en ESCUCHAR. En primer lugar vers las preguntas

NO PASES LA PGINA HASTA QUE NO SE TE INDIQUE!

Haga clic en el recuadro de abajo para escuchar el audio o

2. Por qu est llorando la vaca? Porque

A. no sabe dnde est su hijo.

3. A quin se han llevado los brujos y los

4. Qu tipo de texto has escuchado?

5. Elige el mejor ttulo para el texto que acabas de escuchar:

NO PASES LA PGINA HASTA QUE NO SE TE INDIQUE!

Haga clic en el recuadro de abajo para escuchar el audio o

7. Por qu llamaron los pjaros a la Madre naturaleza? Porque

A. haban discutido con las flores.

8. Quin avis de la reunin a todos los pjaros?

9. Qu ser el claro del bosque? Un lugar en el

10. Qu hizo la Madre Naturaleza para animar al gorrin?

A. Le quit el color a otro pjaro.

A. quieren parecerse al guila.

UNA HISTORIA DE AVENTURAS

13. Quin es Bruno Baum?

14. Leyendo el resumen que aparece en la cubierta del libro, qu te puedes

A. Gigantes, duendes y hadas.

15. Selecciona si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.

A. es un dibujo del autor.

2. En un bol aade los huevos enteros, el azcar, la leche, el aceite y la esencia de

4. Vierte la mitad de la mezcla en otro bol y adele una cucharada de chocolate en

5. Ahora unta el molde con la mantequilla y a continuacin aade dos cucharadas

21. Por qu crees que se llama bizcocho cebra? Porque

A. est hecho con caf y harina.

22. Por qu una de las mezclas queda oscura? Porque

23. Si despus de 30-40 minutos en el horno, metemos el cuchillo en el bizcocho y

A. listo para sacarlo del horno y comrselo.

Finalmente Despus Primero - A continuacin

_____________________________ unta el molde con la mantequilla

_____________________________ aade la harina junto con la levadura

_____________________________ mtelo en el horno 30-40 minutos

_____________________________ aade los huevos enteros, el azcar, la leche,

el aceite y la esencia de vainilla

Un da, la zorra invit

Jean de La Fontaine (adaptacin)

A. Que haba tomado sopa.

27. Cuando la zorra pregunt a la cigea si le haba gustado la comida, la cigea

28. El recipiente que utiliz la cigea para servir su comida se pareca a

29. Este texto es

30. Qu nos ensea la historia?

A. Que donde comen dos comen tres.

MUCHAS GRACIAS POR TU TRABAJO!

Prueba de expresin escrita

Te damos algunos consejos:

- Evita las repeticiones.

- Usa signos de puntuacin: punto y seguido para separar frases, punto y

- Cuida la ortografa. Utiliza una letra clara y sin faltas.