Las prcticas de enseanza en

BLOQUE I : I El desarrollo de las TEMA 4 la escuela secundaria y los

actividades de enseanza aprendizajes de los alumno.
en la escuela secundaria Qu el maestro en formacin
PROPSITO conozca las acciones a realizar
GENERAL en la primera sesin de trabajo
para ejercer actividades
encaminadas a lograr un buen
ambiente alico.

CONTENIDOS PROPSITOS HABILIDADES

La importancia de que el maestro Conocer cul importante es la Planear
cuente con una buena planificacin y planeacin para la primera clase
aplicacin de la primera sesin de Reconocer
clase. Elaborar
Reconocer que para elaborar un
El maestro debe conocer al grupo con adecuado plan de clase se debe
el que trabaja para elaborar un conocer al grupo.
adecuado plan de clase. Comprender
Avanzar
La elaboracin de un plan provisional Comprender que a medida que el Adecuar
de trabajo estar sujeto a cambio en la proceso avanza el plan de trabajo se
medida que se vaya conociendo al adeca.
grupo.

ACTIVIDAD 11
 (antes, durante y despus)

ANTES

En forma individual los alumnos y tomando en cuenta las guas de observacin de

otras asignaturas, as como la actividad de prctica de enseanza, elaborarn un plan
de trabajo de distribucin de tiempo en las distintas actividades que se realizarn en
los tres das.

DURANTE

Los alumnos precisarn las actividades que se llevarn a cabo para obtener la
informacin en torno al trabajo que desarrollarn en el Plan de Trabajo.

Destacando los siguientes aspectos:

Tomar notas breves acerca del desarrollo de las actividades.

Elaborar un diario de trabajo, con base en estos datos, que d cuenta de las
actividades realizadas y de los aspectos en la gua de observacin.
Obtener evidencias de las producciones de los alumnos.(cuadernos,
exmenes, ejercicios.)

DESPUS

Los alumnos normalistas presentarn, uno a uno el Plan de Trabajo que ha sido
elaborado por ellos mismos y en acuerdo de grupo se unificarn criterios para la
realizacin de un formato, el cul los alumnos utilizarn para su vista.

ACTIVIDAD 12

(antes, durante y despus)

 ANTES

Los alumnos normalistas harn un anlisis de la jornada de observacin y prctica

realizada y la informacin obtenida se har una secuencia como la que se pone a
continuacin y se disearn un formato con aquellas que les resulten ms relevantes.

a)Las impresiones de los estudiantes normalistas durante su estancia en el grupo o en

los grupos.
b)Avances y retos en el conocimiento de los alumnos de la escuela secundaria. Al
analizar la informacin es importante que los alumnos comparen lo que han aprendido
en los cursos de Desarrollo de los Adolescentes con lo que observaron durante su
estancia.
Puede considerar los siguientes aspectos:

Grupo. Nmero de alumnos, Edad de las y los adolescentes.

Qu actitudes manifestaron los alumnos durante las clases?De qu manera
las toma en cuenta el maestro durante las actividades escolares? Qu gusta o
disgusta a los alumnos del trabajoo en la asignatura de la especialidad?
Qu alumnos llaman la atencin de sus compaeros de grupo o del maestro y
porqu? Cmo repercuten sus comportamientos en las actividades de las
clases? Cmo tomaron en cuenta los maestros a esos alumnos y con qu
resultados?
En qu tipo de actividades se relacionan los alumnos durante la clase?
Quin se muestran asilados del grupo y porqu?
De qu manera repercuten las tareas, realizadas por los alumnos durante la
jornada, en el trabajo de la signatura de la especialidad?
Fuera de las clases, Cmo se relacionan los alumnos? Qu hacen? Cmo
se relacionan con sus maestros?
La importancia del dilogo con los adolescentes como un medio para conocer
los mejor. Otros medios para obtener informacin.
Cmo se inicio la clase?Qu intervenciones tuvo el maestro? De qu
manera reaccionan los alumnos ante el inicio de la clase? De qu forma se
manifest el inters de los estudiantes por la clase? Esta forma de dar inicio a
la clase fue acorde con el enfoque para la enseanza de la signatura? Cmo
se puede iniciar las clases para ser congruentes con los enfoques de
enseanza y provocar el inters de los alumnos?
De qu forma se organiz el grupo para el trabajo? Qu actividades se
realizaron de forma individual y colectiva? Cmo favorecieron la participacin
de los alumnos las diferentes formas de organizar al grupo para el trabajo
La organizacin del grupo propici que los alumnos confortaran sus ideas?
Qu ventajas tiene la confortacin de ideas para el aprendizaje de los estudiantes?

Qu actividades de enseanza se desarrollan en la clase? De qu manera

intervino al maestro y con qu propsito? De qu forma intervinieron los
alumnos? De qu manera repercutieron estas intervenciones en el trabajo de
los alumnos? Cuando surgieron dudas o dificultades con el contenido, De qu
manera las atendi el maestro? Qu momentos resultaron de mayor inters y
participacin para los alumnos? A qu se le atribuye esto? Qu momentos
resultaron menos importantes y porqu? La actividades que se desarrollaron
 durante la clase,Fueron congruentes con el enfoque para la enseanza de la
asignatura?
Qu aprendieron los estudiantes con las actividades de enseanza
desarrolladas? De qu manera se identificaron los avances y las dificultades
de los alumnos en la clase? Qu saberes reflejaban los estudiantes a travs
de sus preguntas y sus explicaciones? De qu forma tomaba en cuenta el
maestro estos saberes para el desarrollo de la clase? De qu manera se
identificaron los aprendizajes de los alumnos? Cmo se realiz la evaluacin
en la clase?Esta forma de evaluacin le permiti al maestro tomar decisiones
para la clase siguiente?
Qu recursos didcticos se utilizaron en las clases? Qu actividades se
desarrollaron en los cuadernos de los alumnos? De qu manera confrontaran
los estudiantes la informacin de sus cuadernos? Cmo revis el maestro el
trabajo realizado por los estudiantes en sus cuadernos? En qu actividades
se utiliz el libro de texto? De qu forma los alumnos confortaron la
informacin del libro de texto? Cmo se hizo la revisin de la actualidad del
libro de texto? Cmo contribuy el uso de diversos materiales al tratamiento
del contenido? De qu manera apoyaron estos materiales los aprendizajes de
los alumnos?
De qu manera se manera se mantuvo un ambiente de orden y trabajo en
clase?De qu estrategias resultaron eficaces para mantener el clima de orden
y trabajo en la clase?A qu se atribuye esto? Qu actitudes se observaron
en los alumnos durante las clases de la asignatura de la especialidad? Cmo
repercutieron esas actitudes en las actividades de la asignatura de la
especialidad? Qu actitudes manifestaron en las otras clases? Cmo
repercutieron en el inters y el aprendizaje de los estudiantes? Cmo
repercuten en el trabajo de la asignatura de la especialidad?

DESPUS

Con base en los resultados del anlisis elaborar, en forma individual, un escrito en el
que se expresen sus apreciaciones sobre el trabajo que realiza el maestro de
educacin secundaria de la signatura de la especialidad, los aspectos y situaciones
que influyen para que se d esa manera y no de otra, as como los retos que logran
identificar.