Uso responsable de las tics

Importancia de las redes sociales en la

sociedad actual
1.1.- Transicin de la Web 1.0 a la Web 2.0
Antecedentes:
Las Web 1.0 vienen representadas por las tradicionales pginas a las que
simplemente accedamos para obtener informacin, lo nico que podamos hacer
en ellas era leer lo que el administrador/autor de la pgina haba puesto.

Caractersticas de las Web 2.0: No son simples pginas Web, sino servicios
como youtube, flickr, slideshare,....., a los que el usuario puede acceder tanto
para consultar informacin, como para contribuir aadiendo nuevos contenidos
o comentarios a los ya existentes. La barrera entre consumidor y producir de
contenidos Web se ha diluido, y ahora se suele hablar de "prosumer" para
hacer referencia a los usuarios que suelen publicar contenidos en la Web 2.0

Las redes sociales, Son un fenmeno exclusivo de Internet?:

De hecho en estos momentos estamos trasladando la forma en la que nos
organizamos en el mundo fsico al entorno "virtual", es decir, somos seres
sociales y en el mundo fsico pertenecemos a redes sociales en las que estn
incluidas nuestros familiares, amigos, vecinos, compaeros de trabajo,..., ahora
bien dichas redes forman "clusters", es decir, pequeas estructuras ms o
menos cerradas pudiendo definir la sociedad como un conjunto de "clusters".

En qu ha contribuido Internet?
En relacin a la construccin de nuestras redes sociales Internet ha
contribuido de distintas maneras: Por una parte, nos aporta herramientas para
estar mejor conectado con aquellas personas que pertenecen a nuestras redes
tradicionales, es decir, con las que tenemos contacto en el mundo fsico (esto
no es nuevo, el correo postal, el telfono como servicios tecnolgicos ya venan
cumpliendo dicha funcin). Nos podemos acercar ms a ese nmero mgico de
150 personas que planteaba Dunbar, ya que la red es un medio a travs del cual
podemos conocer y mantener contacto con ms gente. Aumenta la complejidad
de la red, ya que tambin aumenta el nmero de personas que actan como
hubs, es decir, como conectores entre unas redes y otras.
 1.3.- Las TIC y el aprendizaje:
Definicin de los Entornos Personales de Aprendizaje:
Est claro que desde que apareci Internet ha sido una herramienta que ha
contribuido a nuestro aprendizaje. Tal como hemos visto en el apartado 1.1, en
principio a travs de los contenidos publicados por ciertos usuarios que tenan
acceso a los servidores, posteriormente por medio de la democratizacin de los
canales de publicacin de informacin, y finalmente esto nos ha llevado a un
escenario en el que como ya hemos comentado, lo difcil es acceder a la
informacin relevante, significativa, es decir, la informacin de calidad.
Esto hace que tengamos que utilizar nuevas estrategias de aprendizaje en la
red que van ms all del empleo de buscadores para hallar la informacin que en
un momento determinado nos interese. Una de esas nuevas estrategias es el
desarrollo de los llamados PLE o entornos personales de aprendizaje.
En realidad el concepto de "Entornos Personales de Aprendizaje" no es nuevo,
podemos asegurar que todos tenemos un entorno personal a travs del cual
aprendemos, dicho entorno puede estar formado por personas (familiares,
amigos, compaeros de trabajo,...) y por objetos tecnolgicos (televisin, cine,
radio,...).

1.3.- Educar en el uso seguro de las TIC

Las TIC en el currculo:
Internet est lleno de ventajas y oportunidades, y es el escenario en el que
nuestros jvenes van a desarrollar buena parte de su vida personal y laboral.
Ahora bien, como el mundo fsico Internet tambin est lleno de peligros y es
necesario que al igual que les acompaamos y tutelamos para que no se hagan
dao en este mundo fsico, tambin debemos tutelar el aprendizaje del uso
seguro de las nuevas tecnologas.
El gran peligro es que ellos ya han empezado a aprender, pero con demasiada
frecuencia lo estn haciendo solos. El Ministro de Educacin ngel Gabilondo
en la clausura del I Congreso Escuela 2.0 celebrado el 5 de Noviembre, incida
sobre el papel fundamental de la educacin en la sociedad, cuales son las claves
en la mejora del sistema educativo, y dentro de dichas claves el papel que
juegan las TIC en dicha mejora, y de los riesgos que supondra no dar una
igualdad de oportunidades en materia de acceso a las TIC a los jvenes, tal
como se establece en la "Declaracin de Praga"
Por lo tanto, se hace necesario que las instituciones educativas:
Que integren las TIC tanto en los currculos como en las metodologas
empleadas en el aula, ya que estas herramientas y mtodos de trabajo son los
que los jvenes van a tener que emplear en su vida adulta.
Que se les instruya en el uso responsable de las TIC y se les informe de los
peligros que existen en su uso. En este sentido ya hay iniciativas en otros
pases en los que se est integrando la enseanza de la Seguridad en Internet
como una asignatura propia, tal como se puede leer en el siguiente artculo de
El Pas "La seguridad en Internet, asignatura de Primaria en el Reino Unido"
(8/12/2009)

Jvenes y nuevas tecnologas 2.1.- Jvenes e Internet

En el presente apartado trataremos de realizar una breve descripcin sobre
cules son los hbitos de nuestros jvenes en el uso de Internet, cules son
sus aplicaciones y servicios preferidos, con qu frecuencia se conectan y hasta
qu punto la utilizacin este nuevo medio est influyendo en la forma que
tienen de relacionarse o como afecta su uso en el rendimiento acadmico.

Cmo han cambiado los hbitos de ocio de los jvenes?

Salir con los amigos: 80,2%

Hacer deporte: 40,8%
Ir al cine: 21,5%
Utilizar la red social: 18,3%
Ver la televisin: 16,4%

Qu hacen cuando estn delante del ordenador?

El 92% afirma que lo utiliza para conectarse a Internet (escuchar msica, ver
fotos,....), mientras que El 24% y 19,5% de chicos y chicas respectivamente
afirma utilizarlo para trabajos de clase.

El uso de las redes sociales:

Segn el estudio Generacin 2.0 el 80% los jvenes utilizan las Redes Sociales
con bastante frecuencia, y lo que es ms llamativo el 93% de las personas han
conocido la existencia de estas redes sociales mediante el boca-odo,
transmitido por sus amigos.
Si a esto le aadimos que aproximadamente el 80% de los usuarios lleva menos
de tres aos utilizando estos servicios, no es de extraar que el propio estudio
califique todo esto de "boom" social.

Con quin se relacionan?

Como se puede apreciar en la siguiente imagen la mayora de los jvenes (65%)

tiene ms de 100 contactos en su perfil, y el porcentaje de usuarios que tiene
entre 50 y 100 tampoco es despreciable (16%). Cuando se les pregunta por el
tipo de contactos que aceptan en su perfil la respuesta es clara
"fundamentalmente amigos con lo que se mantiene una relacin habitual
externa a las redes, y amigos con lo que no se tiene dicha relacin habitual por
vivir en otras ciudades o en el mismo municipio pero sin la posibilidad de verse
a menudo" Solo un 6,8% de los jvenes encuestados tiene incluidas en su perfil
personas que desconoce, aunque muchas de estas personas son "amigos de
amigos". Dentro de ese 6,8% de usuarios que tiene a personas desconocidas,
hay un 8% que incluso ha quedado con un desconocido a travs de Internet.

Afecta el uso de las Redes Sociales a su rendimiento acadmico?

Un aspecto muy interesante del estudio realizado por la Universidad Camilo
Jos Cela es que cruzaron los datos sobre el uso que realizaban los jvenes de
las redes sociales (tiempo que se conectan y con qu frecuencia) con el nmero
de materias suspensas.
Los resultados concluyen que por una parte respecto al tiempo que pasan en
estos servicios "la utilizacin en mayor o menor medida de las redes sociales no
influye en el nivel de rendimiento", y con respecto a la frecuencia de uso
(varias veces al da, una vez al da, varias por semana,....) se nota levemente que
los alumnos que no tienen ningn suspenso acceden a la red social con menos
frecuencia.

2.2.- Jvenes y telfonos mviles

Porqu tienen mvil?. Entre los jvenes espaoles la edad media de adquisicin
del terminal se sita entre los 10 y 12 aos, y las razones que utilizan los
padres e hijos a la hora de justificar el hecho de que se produzca tan pronto
son las siguientes: Por seguridad: Tanto los padres (90,7%) como los hijos
(88,5%) manifiestan que el mvil permite tener localizado al menor con ms
facilidad, lo cual les da cierta tranquilidad. Mejor contacto con los amigos: El
78,3% de los jvenes afirma que "el mvil le ayuda a estar en contacto con sus
amigos de forma ms ntima y privada". Mayor independencia: Un 69,6% de los
jvenes considera que el mvil les da mayor independencia.

Riesgos asociados al uso de las TIC

3.1.- Identidad y Reputacin Digital:
Qu es la identidad digital?:
Tal como se plantea en el libro Visibilidad Aced y col. (2010) "cualquier usuario,
de forma gratuita o a un coste muy bajo, puede "retrasmitir" su propia
informacin, sea cual sea. Puede publicar desde el video del bautizo de su hijo a
una crtica literaria, pasando por la valoracin de todo tipo de productos,
servicios y marcas".
La aparicin de la web 2.0 ha permitido a los usuarios adoptar un papel ms
activo en Internet, es decir, ahora podemos generar y compartir fotos, videos,
artculos en blogs, comentarios,...., esta participacin hace que tengamos una
presencia en Internet que va ms all de lo que nosotros escribimos o
publicamos, dicha presencia estar tambin formada por lo que digan de
nosotros terceras personas. El conjunto de informaciones que aparecen en
Internet referidos a una persona es lo que define su Identidad Digital.

Cuidar nuestra identidad en las redes sociales

El 12% de los nios/as menores de 12 aos que entraban en una sesin de

Chat utilizaban como nick su propio nombre.
El 8% de los nios/as menores de 12 aos ha facilitado su nmero de
telfono a travs de la red.
El 12% de los nios/as menores de 12 aos reconoce haber facilitado ya
su direccin a otra persona.
El 18% de los nios/as menores de 12 aos afirma haber acudido a una
cita con una persona conocida a travs de Internet.

3.3.- Fraudes por Internet

Como se menciona en el "estudio sobre el fraude a travs de Internet"
elaborado por INTECO, el fraude online "se ha desarrollado en paralelo a la
expansin de servicios como el comercio a travs de Internet y la banca
electrnica". En la actualidad aunque todava proliferan virus informticos
diseados para daar en mayor o menor medida los sistemas informticos, lo
que realmente est aumentando de forma significativa son los sistemas de
ingeniera social y software malicioso que tiene no tienen como objeto daar el
equipo sino captar informacin con diversos fines (robo, publicidad,....) o incluso
controlar nuestro ordenador (para lanzar correo spam, realizar delitos,....)

3.4.- Otros riesgos de Internet

Acceso a contenidos inadecuados:
En Internet podemos encontrar todo, lo bueno y lo malo, y los menores sino
supervisamos su navegacin pueden acceder a toda clase de contenidos como
pornografa, violencia, pgina que promueven hbitos de conducta no saludables
(anorexia, bulimia, consumo de drogas,...), racismo, terrorismo,....
En el caso de los portales de pornografa hay que tener en cuenta que aparte
de formar una realidad distorsionada de la sexualidad, puede llevar asociadas
conductas de adiccin y que adems estas pginas ofrecen servicios "premium"
o de sexo en vivo que son de pago, por lo que se aade tambin un riesgo de
carcter econmico.

Adiccin:
Tal como recoge el manual "La Seguridad de nuestros alumnos en Internet"
elaborado por la Fundacin Germn Snchez Ruiperez "podemos considerar que
una persona tiene una adiccin a Internet cuando de manera habitual es
incapaz de controlar el tiempo que est conectado a Internet, relegando las
obligaciones familiares, sociales y acadmicas/profesionales"
Si bien hemos visto como en los estudios realizados por la Universidad Camilo
Jos Cela y la Observatorio de la Infancia de Andaluca, se pona de manifiesto
que los jvenes prefieren relacionarse con otros jvenes utilizando el mundo
fsico, hay que tener cuidado con el tiempo que nuestros menores pasan
utilizando las nuevas tecnologas.

Amenazas a la privacidad y sexting

a) Cuando se fotografan o graban a ellos mismos: En el estudio de INTECO y
Orange se refleja como el 88,6% de los encuestados admita realizar
fotografas con su terminal, y un 48,2% manifestaba, adems, enviarlas a sus
contactos. Una variante al uso del mvil como medio de produccin de material
multimedia es el sexting que ya se ha comentado anteriormente, y que consiste
en realizar fotos o videos personales de carcter sexy, con ms o menos ropa y
que luego distribuye de forma voluntaria entre sus amistades a travs de
bluetooth. Segn el estudio 8,1% de los jvenes admita haber recibido fotos o
videos de chicos de su entorno en posturas provocativas, mientras que el 4%
reconocan haber hecho este tipo de fotos o videos, el porcentaje sube en
adolescentes de 15-16 aos hasta el 6,1%. En cualquier caso, lo ms normal es
que las fotos que se realizan con el mvil acaben en la red social de los usuarios
por lo que tendramos asociados los peligros sealados en los puntos anteriores.
b) Cuando fotografan o graban a otros: Sobre todo el problema est en el
hecho de que en muchas ocasiones lo realizan sin permiso, as el estudio refleja
que un 17,1% de los jvenes afirma conocer casos de amigos cuyas imgenes
han sido grabadas y difundidas sin permiso. En cuanto a las consecuencias,
cuando se les pregunta a los jvenes si perciben la difusin de estas imgenes
como un problema, mayoritariamente responden que no sobre todo cuando han
sido ellos mismos los que han realizados las fotos o videos de ellos mismos.
Simplemente manifiesta cierta incomodidad o vergenza.

Recomendaciones:
El estudio realizado por INTECO y Orange recomienda lo siguiente:
a) Sobre configuracin del terminal:
Restringir las llamadas entrantes, es decir, los padres del menor pueden
configurar el telfono para que el menor solo pueda realizar/recibir llamadas a
ciertos nmeros.
Asociar el telfono mvil del menor al contrato y telfono de un adulto.
De forma que se apliquen filtros de seguridad al telfono del menor.
Puede activarse en el telfono de los padres la opcin de localizacin
"GPS" del telfono mvil del menor.
Incorporar como configuracin predeterminada el bloqueo al acceso de
contenidos para adultos.
Vetar las llamadas annimas, comerciales y de venta directa en los
mviles del menor.

b) Consejos para padres y educadores:

Dilatar al mximo la edad de posesin del mvil (en la actualidad se sita
en 10-12 aos).
Acordar junto al menor normas de uso (espacios y tiempos de uso,
servicios a los que puede acceder,....
 Una buena comunicacin entre padres e hijos, en este aspecto es
importante que los padres conozcan los riesgos con el fin de que puedan
alertar a los hijos sobre los mismos.
En definitiva, incidir ms en la educacin de la responsabilidad que en la
restriccin.

c) Consejos para los menores:

Respeta las restricciones de uso de la cmara del mvil en ciertos
lugares pblicos (piscinas, vestuarios,..), no enves fotos que puedan
avergonzarte a t o otras personas, debes ser consciente de que cuando
mandas dichas fotos pierdes el control sobre ellas. Debis estar atentos
que otras personas, especialmente adultos, os tomen fotografas.
Si te sientes acosado, recibes una imagen de una agresin a otra
persona, recibes llamadas o SMS amenazantes gurdalo como prueba y
enserselo a tus padres, profesor o adulto de confianza.
Lee atentamente los trminos y condiciones de los formularios antes de
dar tu nmero de telfono, no respondas llamadas o mensajes de
desconocidos, ni quedes con personas que has conocido a travs del
mvil. Si recibes un SMS o MMS que induce a promociones, descargas o
accesos a sitios de Internet omtelos.
Desconecta el bluetooth sino lo ests utilizando y configralo de forma
que no acepte conexiones de dispositivos desconocidos, con el fin de
evitar la transferencia de contenidos inapropiados e incluso virus. Si
notas algo extrao en el funcionamiento del mvil comntalo con tus
padres.
Desactiva el sistema de localizacin (GPS) cuando no te sea necesario.
En caso de extravo bloquea inmediatamente la tarjeta SIM, para evitar
que terceros carguen gastos a tu cuenta.

4.2.- Pginas nacionales sobre navegacin segura

PORTALES y otros recursos:
Algunos portales a los cuales se puede acceder para obtener ms informacin
son los
siguientes:
Instituto Nacional de Tecnologa de la Comunicacin (INTECO): Mucha
informacin, estudios, programas, consejos orientados a alumnos, padres y
educadores. Destacar las secciones: Menores Protegidos, INTECO
Seguridad.
Pantallas amigas. Muy bien estructurado y con mucha informacin.
Protegeles: Portal que est realizando una labor muy importante no solo desde
el punto de vista de la divulgacin sobre usos seguros de Internet, sino
tambin en aspectos de vigilancia y denuncia de ciertos sitios Web, de forma
que est alcanzando bastante prestigio a nivel internacional. Dentro del portal
se puede encontrar una red social para menores "Mi cueva"
Asociacin de Internautas.

Red.es: Entre las mltiple acciones como portal Chaval.es

Agencia espaola de proteccin de datos Madrid.org, Agencia de Proteccin de
Datos de la Comunidad de Madrid: El portal contiene una revista
datospersonales.org, con artculos de expertos.
Grupo de delitos informticos guardia civil.
Web de la Agencia de Calidad de Internet: Destaca su apartado de riesgos en
la Red Gua de buenas prcticas en la Red de la experta Mar Monsouri.
Internet Segura en Chavales
Portal del menor
Ciberfamilias
Seguridad en Internet
Seguridad en la red
Asociacin de usuarios de Internet de Espaa.