Unidad I

Ing. Karilyn Rodriguez

 La educacin consiste en ensear a los
hombres no lo que deben pensar, sino a
pensar
C. Coolidge
Pensamiento (RAE)

pensamiento 1. m. Facultad o capacidad

de pensar.
2. m. Accin y efecto de pensar.
Suspender el pensamiento.
Criticar (RAE)
1. tr. Analizar pormenorizadamente algo
y valorarlo segn los criterios propios de
la materia de que se trate.
2. tr. Hablar mal de alguien o de algo, o
sealar un defecto o una tacha suyos.
Lo critican por sus declaraciones. Le
critican su ropa. U. t. c. intr.
Creativo (RAE)
1. adj. Que posee o estimula la
capacidad de creacin, invencin, etc.
2. adj. desus. Capaz de crear algo.
3. m. y f. Profesional encargado de la
concepcin de una campaa
publicitaria.
Problema (RAE)

1. m. Cuestin que se trata de aclarar.

2. m. Proposicin o dificultad de solucin
dudosa.
3. m. Conjunto de hechos o circunstancias
que dificultan la consecucin de algn fin.
4. m. Disgusto, preocupacin. U. m. en pl. Mi
hijo solo da problemas.
5. m. Planteamiento de una situacin cuya
respuesta desconocida debe obtenerse a
travs de mtodos cientficos.
Pensamiento Crtico
El pensamiento crtico es ese modo de
pensar sobre cualquier tema,
contenido o problema en el cual el
pensante mejora la calidad de su
pensamiento al apoderarse de las
estructuras inherentes del acto de
pensar y al someterlas a estndares
intelectuales.
Preguntas que usan los elementos
del pensamiento
(en un trabajo, una actividad, una lectura asignada . . .)
2003 Fundacin para el Pensamiento Crtico www.criticalthinking.org

Propsito
Qu trato de lograr?
Cul es mi meta central? Cul es mi propsito?

Informacin
Qu informacin estoy usando para llegar a esa
conclusin?
Qu experiencias he tenido para apoyar esta
afirmacin?
Qu informacin necesito para resolver esa pregunta?
 Inferencias/Conclusiones
Cmo llegu a esta conclusin?
Habr otra forma de interpretar esta
informacin?
Conceptos
Cul es la idea central?
Puedo explicar esta idea?
Supuestos
Qu estoy dando por sentado?
Qu suposiciones me llevan a esta conclusin?
Implicaciones/Consecuencias
Si alguien aceptara mi posicin, Cules seran
las implicaciones? Qu estoy insinuando?
 Puntos de vista
Desde qu punto de vista estoy
acercndome a este asunto?
Habr otro punto de vista que deba
considerar?

Preguntas
Qu pregunta estoy formulando?
Qu pregunta estoy respondiendo?
Problemas?
Un problema es una representacin que
alguien hace de algo que considera
insatisfactorio en una situacin. Es
decir, los problemas no existen como
realidades, sino que son producto de
una interpretacin.
Tipos de Problemas con sus correspondientes
posibilidades de error, que Kim Boal y Mark Meckler
describen as:

Error al ver (visin error): Errores al detectar el

problema que requiere solucin.
Error al relacionar (correlation error, o evidence
error): Errores que surgen de la interpretacin de
los datos y otras evidencias que se han obtenido
para pensar acerca de las causas de los
problemas y las relaciones que existen entre las
fuerzas que influyen en la situacin.
Error al decidir si se acta (action error): Errores
que pueden ocurrir al decidir actuar ono (y, si se
acta, cundo).
Error al ver: error de tercer tipo
Los errores al ver ocurren cuando los
directivos deciden qu problemas o
aspectos necesitan ser considerados, y
se equivocan al identificar el problema,
o no prestan atencin a aspectos que
son importantes, o directamente
consideran como problema algo que no
lo es.
 Si se acta para resolver un problema
cuando se ha cometido un error de tercer
tipo, en especial cuando el error consiste en
haber considerado un problema con una
perspectiva muy estrecha, pueden crearse
otras dificultades. Si no se examinan los
efectos potenciales sistmicos, la
solucin de un problema que aparentemente
se determin de modo correcto puede ser
una solucin iatrognica, que crea ms
problemas (o problemas ms grandes) que
los que resuelve.
 Un decisor iatrognico (iatrogenic decision
maker) es aquel que, al resolver un problema,
crea otros, incluso mayores. Con frecuencia
esto ocurre cuando el directivo no puede
anticipar las interconexiones entre los
elementos, en especial las interacciones no
lineales. Puede originarse en que se
compartimentaliza la decisin y no se prevn
los efectos que aparecern en otro lado;
tambin puede ser que el problema se haya
encarado con un horizonte temporal muy
corto.
Muchas Gracias.