Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727

Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

LOS VALORES, SUS INFLUENCIAS Y

REPERCUSIONES EN EL DEPORTE

AUTORES:
Cristina Cadenas Snchez (*)
Miguel ngel Ortega Jimnez (**)

(*) Master de Investigacin en actividad Fsica y Deporte

(**) Licenciado en Ciencias de la actividad fsica y el deporte

RESUMEN

El deporte est envuelto por numerosos factores: econmicos, polticos,

sociales, morales, etc. En la presente comunicacin, vamos a indagar y
profundizar en aquellos aspectos morales y sociales que hacen construir la
personalidad del sujeto. Concretamente, conoceremos y desarrollaremos los
valores como base para la construccin de nuestra manera de ser y actuar. Del
mismo modo, relacionaremos este concepto con las actitudes y hbitos; viendo
la estrecha relacin que se dan entre ellos.

Los valores y actitudes de las personas, han sido elaborados y

construidos a travs de distintas influencias, entorno en el que vivimos, etc.,
que hacen que se reflejen a travs de las acciones que llevamos a cabo en el
da a da.

El futbol, actualmente, es un deporte en el que dado su carcter

competitivo, se conoce y refleja en los medios de comunicacin por sus
aspectos negativos en el campo (violencia, agresiones verbales). La
implicacin de estos medios de masas y su gran repercusin en el mundo,
hace que se inculquen una serie de valores en la poblacin ms joven y, por
consiguiente veamos las conductas copiadas de sus dolos en campos de
futbol base.

Ante todo ello, la figura del rbitro cobra mucho sentido. Consideramos
su labor como fundamental a la vez que su valoracin por parte de los
espectadores, jugadores y entrenadores es variable con destellos de
negatividad. Esa variabilidad es debido a que en funcin de los intereses del
equipo, el rbitro es tratado de una u otra forma. Debemos ser conscientes del
problema que esto produce en la sociedad y por ello debemos erradicarlo. Para
ejemplificar ms en el asunto, hablaremos del rbitro de la paz y de la
asociacin Deportes Sin Insultos que nos ayudarn a lograr y erradicar los
contravalores que se reflejan desgraciadamente en el deporte.

PALABRAS CLAVE: deporte, valores, futbol, rbitro de la paz, influencias.

- 77 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

1.- LOS VALORES Y LAS ACTITUDES DE LA PERSONA

Antes de llevar a cabo nuestro objeto de estudio, vemos oportuno

clarificar y especificar los aspectos claves que nos ayudar a adoptar una
visin general sobre los que versar nuestra comunicacin.

Actualmente, el trmino valor o valores trata de algo que se encuentra

muy en boga. Es ms, realizando una sencilla bsqueda en noticias,
peridicos, buscadores de internetpodemos encontrar que por valor se
entiende muchos elementos distintos, que en muchos casos pueden resultar
hasta antagnicos. Por tanto es importante comenzar planteando algunas de
las definiciones que podemos encontrar en la literatura acerca de los valores
(Huertas Delgado, 2010).

Segn Gonzlez-Lucini (1992), los valores son proyectos globales de

existencia que se instrumentalizan en el comportamiento individual a travs de
la vivencia de actitudes y del cumplimiento consciente y asumido de unas
normas.

Por otro lado, Bolvar en el mismo ao, defina a los valores como
ideales abstractos que representan creencias de una persona sobre los
modelos e ideales de conducta y sobre los fines ltimos. Los valores son
autoconcepciones que el individuo tiene de s mismo, de los dems y del resto
del mundo, para las cuales elige y acta de una determinada manera.

Teniendo en cuenta estas definiciones, podemos ver cmo se refieren al

estado del sujeto en la vida, la respuesta hacia algunas acciones, sus
pensamientos acerca de numerosas conductas y sobre sus consecuencias,
entre otros. Es por ello, que en gran parte, los valores, se identifican como
valores morales en los que se ha de pretender conseguir un estado deseado de
la conducta para alcanzar determinados objetivos.

Es evidente que un nio que se encuentre en edad escolar, entre los 6-

12 aos aproximadamente, la escala de valores interiores que adquiere
mediante experiencias, influencias, contexto, etc., no ser la misma que la que
tenga en la adolescencia o en la edad adulta. Es en esta ltima etapa, donde
los valores ya estn consolidados y arraigados fuertemente por lo que la
modificacin de algunos contravalores ser un tanto difcil.

No obstante, debemos de saber que la familia, los profesores,

entrenadores, compaeros y amigos son los agentes ms importantes para la
construccin y transmisin de unas actitudes positivas.

En cuanto a la actitud, cabe demostrar que est estrechamente ligada al

concepto que estamos analizando (valores). Es evidente que existe una
enorme relacin entre las actitudes y los valores: toda actitud est relacionada
con unos valores determinados, o todo valor implica una o ms actitudes
concretas.

- 78 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

Por ende, se utiliza el trmino actitud para hacer referencia a un

pensamiento o un sentimiento positivo o negativo que tiene una persona hacia
los objetos, las situaciones o hacia otras personas. Est relacionada con los
sentimientos y formas de actuar ante hechos o situaciones determinadas.

En conclusin, segn Collado Fernndez, las personas adquirimos una

serie de valores (cooperacin, respeto, compaerismo). Este conjunto de
valores, crean una actitud que a su vez, conformarn un hbito.

Valores Actitudes Hbito

Figura 1: Progresin para la construccin de unos valores morales.

2.- EL DEPORTE Y LOS VALORES

Siguiendo el hilo conductor sobre el que versa nuestra comunicacin y

una vez interiorizado y reflexionado acerca de los valores, las actitudes y su
adquisicin por parte de la persona; vamos a extrapolar dichos conocimientos
hacia un mbito que refleja una serie de valores constantemente tanto de
manera positiva como negativa.

El deporte tanto a nivel competitivo, de alto rendimiento como deporte

base o extraescolar actualmente se ve empaado por acciones y noticias que
revelan una serie de contravalores (violencia, escasez de respeto,
discriminacin, etc.).

Y es que, el deporte, tal y como lo concebimos, es un medio que debe

ser utilizado para representar la superacin, favorecer el esfuerzo y constancia,
mejorar el equilibrio, satisfaccin personal y el control emocional, incrementar
la motivacin y favorecer las relaciones sociales. ste, asociado al juego, es el
complemento perfecto para evadir las situaciones y actitudes negativas.

Pero encontramos que tambin puede provocar rivalidad, seleccin,

exclusin, generar estereotipos sexistas o favorecer actitudes individualistas.
Como vemos todos son caractersticas que podramos enmarcar en el bloque
de contravalores.

Actualmente, el modelo de deporte de alto rendimiento, sujeto a fuertes

intereses econmicos y polticos, en el que le resultado es la finalidad ltima a
menudo olvida los elementos de deportividad y de juego limpio para conseguir
el objetivo final: ganar.

As, resultan cada vez ms habituales las situaciones de juego sucio,

agresividad, falta de respeto a los contrincantes, a los espectadores o al rbitro.

- 79 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

Gutirrez, en 1995 seala: Frecuentes faltas, el juego sucio en los

partidos de futbol, las agresiones y autnticas guerras entre espectadores y
seguidores de los diferentes equipos y los abundantes insultos y ofensas
personales en diferentes ambientes deportivos, enturbian la parte ldica del
juego y del espectculo como tal.

La consecuencia es que, aunque estemos hablando de un deporte de

alto nivel (rendimiento), esto se ve extrapolado al deporte de base. Siguiendo el
caso del futbol, los jugadores no son conscientes (o eso quiero pensar) de la
importancia y la gran cantidad de personas que estn viendo cada uno de sus
movimientos tanto tcnicos como acciones sociales que desarrollan en el
partido (insultos, peleas, prdida de respeto a los compaeros, rbitro).

Y como bien decamos anteriormente, los nios de edades inferiores,

que estn en proceso de construccin de su escala de valores, se dejan guiar
por su modelo a seguir y, por consiguiente, observamos las mismas acciones
imitadas en los patios de los colegios o campos de futbol de categoras
inferiores.

3.- LOS VALORES EN EL FTBOL: DESDE EL ALTO RENDIMIENTO

AL DEPORTE DE BASE

Como venimos sealando y a fin de concretar an ms nuestro estudio,

vamos a conocer qu valores y cmo se transmiten en un deporte considerado
rey como es el futbol. La eleccin de esta disciplina ha sido debido a que
podemos obtener mayor informacin en el menor tiempo posible ya que
continuamente estamos viendo partidos y situaciones.
Se hace deporte para divertirse, para estar en forma y para crecer como ser
humano tanto en lo individual como en lo social.

En la sociedad griega, se proclamaba abiertamente que el deporte

forma el carcter y actualmente se sigue considerando que la actividad fsica
son terrenos excelentes para promover y desarrollar valores tanto sociales
como personales.

No obstante, se quiere constatar y resaltar, que la visin que vamos a

analizar es la parte ms negativa que tiene esta disciplina. Es por tanto, que no
se puede generalizar dichas situaciones (tiene sus acciones positivas) pero s
tenemos que ser conscientes que las que presentamos son reales y debemos
de tomar las medidas necesarias.

La gran relevancia que tiene el ftbol en la sociedad lleva a que ste

deporte impere en la mayora de recreos de las escuelas, principalmente entre
los nios. Del mismo modo, el futbol profesional, dado sus intereses
econmicos, ocupa el 95% de todos los espacios deportivos de los medios de
comunicacin. Esto conlleva una difusin muy inferior de todas las otras
disciplinas deportivas, que merecen tanto o ms inters que el futbol y de otras
formas de entender el deporte, menos relacionadas con el mbito del
rendimiento y ms con el de la educacin o recreacin.

- 80 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

Por otra parte, y como venamos afirmando en el apartado anterior, la

hegemona del futbol profesional en los medios de comunicacin provoca que
durante el tiempo libre de los nios y nias se reproduzcan un modelo
deportivo muy agresivo y orientado a la victoria, lo que tampoco facilita el buen
desarrollo del juego.

El modelo que se transmite desde los medios de comunicacin no

siempre es el ms correcto: se destacan y dimensionan las conductas
agresivas o los aspectos ms negativos del deporte, se potencian las
rivalidades, se ignora a la mayor parte de deportes y deportistas, hasta el punto
de valorar como positivas acciones poco deportivas.

En definitiva, el predominio del futbol impide la diversificacin de las

actividades ldicas, con el enriquecimiento motriz, social y personal que ello
podra conllevar.

Por ltimo y para concluir dicho apartado, tenemos que ser conscientes
y valorar hasta qu punto el futbol, considerado como deporte-espectculo,
influye negativamente en un futbol, ms de base o extraescolar, donde las
finalidades deberan ser totalmente distintas (jugar para disfrutar, diversin,
alegra..).

Pero Quines son los que influyen en estas acciones?

La escuela, la familia, los medios de comunicacin y la sociedad tiene un

papel fundamental en el desarrollo de actitudes y valores en general, y por lo
tanto resulta evidente que estos agentes tengan tambin una gran influencia en
la adquisicin de actitudes y valores en el deporte.

Son muchas las investigaciones que han puesto en duda la posibilidad

de que el deporte es el mejor terrero para promover y desarrollar unos valores.
Gutirrez, 1998, explica que la imagen actual que el deporte profesional ofrece
a travs del progresivo deterioro tico de su prctica influye decisivamente en
que los deportistas jvenes tengan modelos inapropiados, con dolos nefastos
de comportamientos reprobables.
Y es que, en el futbol (a partir de ahora nos referiremos siempre al futbol
base) intervienen numerosos agentes tanto los padres de los nios,
espectadores y entrenadores. Ante su conducta, el papel del rbitro se ve casi
siempre muy afectado por lo que le dificultar llevar a cabo su labor profesional
de forma correcta.

A veces los padres no son conscientes de lo que dicen o hacen ya que

son llevados e influidos por el nerviosismo, la ira, la alteracin, etc.; y
descargan de forma verbal (la mayora de las veces) y negativamente sobre
los rbitros y nios del equipo contrario. Mientras, los jugadores, es decir, sus
hijos o familiares, miran con estupor la situacin que se crea en el campo de
futbol de tal modo que ya se haya convertido como algo habitual estas
situaciones.

- 81 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

No obstante, quiero pensar que si los padres de los jugadores, despus

del partido se les ensease un vdeo donde reflejase su comportamiento
durante los 90 minutos, se arrepentiran y, por tanto, deberan trabajar para
cambiar sus actitudes.

Porque si esto sigue as, el nio est aprendiendo de lo que hacen los
padres (aprendizaje por imitacin) y ste lo har cuando se vea en idnticas
situaciones. Sera como una cadena que nunca acaba y esto debemos de
erradicarlo.

Por ejemplo si el nio escucha a sus padres insultar al rbitro,

evidentemente eso lo van a prendiendo y es el caldo de cultivo que en el futuro
veremos todos. Entonces si podemos empezar a cambiarlo de pequeos, en el
fondo vamos a ganar todos. Un deporte en el que no haya convivencia ni
respeto, no merece la pena.

Por otro lado, encontramos el papel del entrenador. En funcin de su

ideologa y de sus pensamientos guiar al equipo hacia una vertiente u otra, es
decir, si el entrenador les inculca hbitos deportivos beneficiosos (en cuanto a
nivel social se refiere) tal y como hay que disfrutar mientras estamos jugando
la filosofa adquirida por los jugadores ser mucho ms sana y mejor que la de
un entrenador en la que slo le importa ganar (sea como sea) e inculca hbitos
y actitudes moralmente negativas.

Pese a todo ello, tanto padres como entrenadores, reflejan sus quejas
principalmente al rbitro de futbol. Es aqu donde reside el objeto de nuestro
estudio. La labor del rbitro es tan importante y necesaria como difcil y mal
valorada.

4.- EL PAPEL DEL RBITRO ANTE EL ENTRENADOR,

ESPECTADORES Y JUGADORES

El rbitro comnmente, se nos ha presentado como ese ser malvado,

arbitrario, e injusto; al cual muchas veces se le recarga la culpabilidad de la
derrota de algn equipo; este siempre acierta en las decisiones que nos
favorecen, pero en el momento que ejerce la ley en nuestra contra, es
abucheado, pitado, etc.

El rbitro es smbolo de autoridad, de ley, de rectitud; por lo tanto,

muchas veces va a actuar, defendiendo unos intereses, pero castigando a
otros. El rbitro, se ha tomado como "la figura mala del partido", incluso se ha
interpretado el color de su vestimenta, como signo de luto.

Sin embargo, muy pocos se han atrevido a reflexionar acerca de la

importancia que tiene el rbitro en un partido de futbol. Es una parte importante
y fundamental de este deporte ya que es el que control y regula el partido,
previene y castiga por las malas acciones; etc.

En un partido de futbol, el rbitro no termina su labor sin haber recibido

una queja o insulto de jugadores, espectadores y entrenadores. Es ms,

- 82 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

muchos se refugian en la excusa del rbitro para justificar que han perdido el
partido.

Por el contrario, tenemos que valorar que cuando el equipo gana, los
espectadores y el entrenador no suelen (en la gran mayora de los casos)
reprocharle nada por su actuacin. Es ms, volviendo al deporte de alto
rendimiento, vemos cmo algunas ruedas de prensa se centra simplemente en
la actuacin del rbitro y por supuesto, sus quejas hacia l, sin ser conscientes
de si el origen del problema estaba en el juego del equipo.

4.1.- El rbitro de la paz

Somos conscientes de que el rbitro es una persona como cualquiera de

nosotros. A diferencia de muchas, su labor profesional, no suele permitirle que
se equivoque, y si lo hace, lo ms normal es que sea duramente castigado.

Pero Sabemos lo que estamos haciendo?, Por qu castigamos

duramente a estas personas?

ngel Andrs Jimnez Bonillo, es un rbitro que se caracteriza porque

se ha propuesto dejar fuera de juego todo tipo de violencia en los campos de
ftbol.

De ah que antes de comenzar los partidos rene a los jugadores de

ambos equipos, entrenadores y delegados para resaltar el valor del deporte
relacionndolo con el momento en que tenemos que disfrutar, de no expresar
malas formas ni entre los jugadores ni con l mismo, actitud ejemplar, no
permite insultos de la grada, es conclusin, inculca buenos valores en el futbol.
As, antes de cada partido, deja claro a los jugadores lo que nunca debe hacer
en el terreno de juego.

Se considera que el reglamento, como en cualquier tipo de encuentro,

determina que la duracin de cada periodo debe prolongarse lo que el rbitro
estime oportuno para recuperar el tiempo perdido. Los padres y los tcnicos,
que son los primeros en mostrar su contrariedad cuando el rbitro no detiene el
juego para interesarse por la salud de los jugadores, suelen ser tambin los
que ms protestan luego si el tiempo de descuento es el que debe ser.

Concretando an ms, protesta solo si en ese tiempo su equipo ha

encajado un gol, pero no si lo ha marcado, en vez de aceptar que a veces en el
deporte pasan estas cosas, que se puede ganar o perder en el ltimo minuto,
hay padres que se dedican a hacer a sus hijos que han perdido por la culpa del
rbitro y a tratar a ste como si l quisiera que un determinado equipo ganase.

Estas son, desgraciadamente parte del desastre moral en la que se ha

convertido el futbol, llevndose casi siempre el rbitro la peor parte. La gente
se olvida que son jueces (en otros deportes ms valorados como en rugby o
tenis). Pero es que adems, son personas.

- 83 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

Las cosas que se ven y escuchan en los campos de ftbol son

vergonzosas, y, por supuesto, muy perjudiciales para la formacin de los
jvenes. Se estn educando por medio de unos contravalores que hacen que
se produzca una falta de valores tales como el respeto, cooperacin o
compaerismo.

La actuacin de ngel, debera ser transmitida y reflejada en todos los

partidos, independientemente del nivel en el que se encuentre ya que son
situaciones ejemplares que muestran una manera de transmitir valores
necesarios para la construccin moral y personal del ser humano.

Comienza el encuentro y durante los primeros minutos, cambia su

camiseta negra por otra con un mensaje para la reflexin de padres y
aficionados Insultaras a tu hijo?

En sus partidos no slo se pitan las faltas con el baln sino tambin las
faltas de palabra. Esta intencionalidad fue a partir de que le insultara un familiar
de un jugador que se encontraba en la grada, cuando finaliz el partido, se
dirigi hacia l y le dijo Pagar una entrada le da derecho a ver el partido pero
no le da derecho a insultarme.

Ante la primera falta de respeto que hay, avisa al delegado y ste se

dirige a la grada para comentarles que sta actitud no puede proseguir. Al
segundo insulto, llama a la polica y al tercero, suspende el partido. Opina que
los insultos generan violencia fsica, primero se encrespan los nimos y
despus se pasa a mayores por lo que si se corta en un principio ser mucho
mejor.

En cuanto a las categoras de base, la mayora de los espectadores son

los padres de los nios. El ejemplo de ellos es lo que tendremos en un futuro.
Las agresiones verbales a veces duelen ms que las fsicas. En los campos de
estas categoras se escucha todas las opiniones.

Por ende, se debe apostar por que las autoridades legislativas y

deportivas deben ponerse manos a la obra para poder erradicar esta ausencia
de los valores. Lo ideal sera que establecieran una campaa para acabar con
los insultos.

Finalmente concluir que el origen de todas estas actuaciones negativas

es debido a una ausencia de valores en las personas.

5.- ASOCIACION DEPORTES SIN INSULTOS

La Asociacin Deporte Sin Insultos, nace con el objetivo fundamental de

promover el deporte como instrumento educativo y de cohesin social.

Entre sus objetivos encontramos:

1. Condenar todas las muestras de violencia (insultos, amenazas,

agresiones fsicas...) en los acontecimientos deportivos, tratando de

- 84 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

erradicarlas, ya que pretendemos disfrutar del deporte y sus valores, ya

sea en la victoria o en la derrota, para lo cual es indispensable el respeto
a nosotros mismos y a los dems, por encima de las rivalidades, de los
marcadores, de las clasificaciones y de los comprensibles errores que
puedan cometer los rbitros, los jugadores o cualquier otra persona.
2. Fomentar el juego limpio, la paz y la convivencia intercultural a travs del
deporte.
3. Condenar actitudes como las de "ganar de cualquier manera", "ganar a
cualquier precio" o "lo ms importante es ganar", pues nos impiden el
desarrollo personal y la diversin, y pueden conducirnos a la frustracin,
especialmente en el caso de los jvenes.
4. Condenar conductas como el engao o fingimiento y, en general,
cualquier artimaa utilizada para conseguir deslealmente sacar ventaja
que ayude a ganar la competicin, toda vez que este tipo de actitudes
nos degrada como seres humanos y nos impide la convivencia fructfera
con los dems en el mbito deportivo.
5. Condenar el dopaje y la corrupcin, pues somos partidarios del juego
limpio.
6. Impulsar la educacin de los jvenes deportistas para el pleno desarrollo
de la personalidad humana en el respeto a los principios democrticos
de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

Las actividades en las que se centrar la asociacin, entre otras, se

centran en lo siguiente:

1. Impulsar y fomentar campaas que difundan la deportividad, el juego

limpio, la integracin a travs del deporte y el respeto mutuo entre todos
los participantes y asistentes a las competiciones deportivas, dentro y
fuera de los terrenos de juego.
2. Impulsar y fomentar jornadas, debates, coloquios y foros de opinin que
promuevan y fomenten las buenas prcticas y la sensibilizacin sobre la
deportividad, el juego limpio, el respeto mutuo y la integracin a travs
del deporte.
3. Fomentar acciones formativas que estimulen la paz, la tolerancia y la
convivencia en el deporte, y demuestren y preserven la aptitud del
mismo como instrumento de formacin en valores.
4. Impulsar todo tipo de actividades de contenido social y educativo
dirigidas a la prevencin y la erradicacin de la violencia, el racismo, la
xenofobia y la intolerancia en el deporte.

Todo atentado contra la dignidad humana, por pequeo que resulte,

debe ser condenado y perseguido. De lo contrario, estaremos envenenando el
autntico espritu del deporte y corriendo el riesgo de que sea, no un ejemplo,
sino un foco de enfrentamiento social y de degradacin de los valores
humanos.

Hemos de conseguir que terminen las tristes imgenes de campos de

ftbol (u otro tipo de canchas deportivas) con espectadores que insultan a un
rbitro, a un jugador, a un club, a una ciudad...

- 85 -
 Revista Heducasport Edita: Grupo de Investigacin HUM-727
Journal Of Education I.S.S.N: 2444-233X N 1. Periodicidad Semestral Enero/Junio 2015

No podemos considerar estos hechos como parte inevitable del juego.

Comportamientos de esta naturaleza merecen todo nuestro desprecio. Basta
de guardar silencio ante conductas que jams aprobaramos fuera de los
estadios. Recordemos que pagar una entrada da derecho a disfrutar del
espectculo de forma respetuosa (como en golf o en tenis, por ejemplo), pero
no da derecho a insultar.

La lucha por conseguir un deporte que contenga esta serie de categoras

incumbe tanto a las distintas federaciones y comits de rbitros, organismos
deportivos, instituciones gubernamentales, profesionales de medios de
comunicacin, clubes, tcnicos, delegados, etc. Esta iniciativa es apoyada por
ilustres personalidades del deporte espaol como es Rafael Nadal, Vicente del
Bosque, Luis Milla, Miguel ngel Nadal, Toni Nadal, Pedro Garca, etc. Con su
apoyo, trataremos de inculcar esta filosofa de vida, de valorar el deporte cmo
se merece y disfrutarlo como nos merecemos.

REFERENCIAS

Asociacin Deportes Sin Insultos. Enlace pgina web:

www.deportesininsultos.com
Huertas, F.J. (2010).Tesis doctoral: Valores y actitudes presentes en los
futuros docentes de educacin fsica. Espaa: Universidad de Granada.
Prat, M. y Soler, S. (2003). Actitudes, valores y normas en la educacin
fsica y el deporte. Reflexiones y propuestas didcticas. Barcelona:
Editorial INDE.
Rivera, J. (2004). El rbitro, entre el odio y la necesidad. Revista digital
EF Deportes, n 70, ao 10

- 86 -