or RY +l Pica exsne ws po dpapite fa a bien, Yeh Oe fucked os awn Be pis cs Mahe LT ge camp Fa ¥ fearepaactcn 3 Fe Pe eonueciiN Fiscal abe 7: 2 Bee el 6 sat Estos aportes son un claboracin ini con la que espero contbut a BAt&o ae construceidn de lo que podria ser el enfoque metodelogico investigative y de trabajo de campo. ZONIFICACION nj reunion definimos la cinco zonas Sle Genh?“@ Zona 1: Autopista Norte, Calle 184 - Calle 100 - Avenida 68 —Juan Amarillo — Av. SiC 4 Boyack (De sara none) fog At ~ Fe Zona 2: Avenida Saba con Boyacd — Juan Amarillo Club de los Lagrtos Avenida ‘ Cali con calle 139 Cento Sua Youle @ Zona 3: Avenida Boyacs desde Av. Subs ~ Calle 170 ~ Conejera via Cota ~ ice “Averih Corpas Av. Cali con 139 Tibabuyes Yras 0 a ‘Avenida Cali con calle 139- via Cota — Siberia 2, yoy 41 @ Zona Avenida Cali con call 139 Juan Amarillo Limite Siberia IDENTIFICACION DE COMUNIDADES POTENCIALES PARA EL PROYECTO Eicha disgnes bictivos Se pretende que en ef proceso de intervencidn con la comunidad se cuente con un Seguimicnto que permite visualizar el logro de los objetivos y el desarrollo humano ‘organizativa ~ social as: DDesarrollar al interior del proyecto unos indicadores de seguimiento que determinen logs en tos prinepios flosbficos y metodologicos Generar una armonia en cl proyecto integrando la evaluacin en todos sus aspectos Retroalimentar el proyecto aprovechando y sistematizando las nievas experiencias sidqurides en el trabajo de campo Descubrir nuevas hertamientas pra que nos bagan mas efieaces en nuestra labor + "Mejorar los procesos de planeacin del trabajo de campo EEvaluar el proyecto, su avance, costo, aportes tanto intemos como externos y ‘mantener una continua evaluaci6n del personal, apoyo y cusificacion “ Faciltar un seguimiento histrico a los procesos de les comunidades, * Disefiar nuevas tecnologias de trabajo #1 Presentar resultados clarosy coneretos sobre el impacto del proyecto Mantener informscién ripiday oportuna en detalley nivel global LLograr a sistematizacin del trabajo eomunitario + LLograr hacer seguimiento a los procesos comunitarios y erocesos que ayuden a presentar resultados en forma clara y eonereta “Mejorar el desemperos del personal de campo ‘Ayudar a profesionalizar cada dia mis ls actividad comunitars Posibilitar un nuevo enfogue del trabajo comunitai y la participacién comunitaria ‘Hacer que se abran nuevas posibilidades para el proyecto brit posibilidades de Ia investgacién evaluaiva en ls programas sociales -* Publicar resultados que sirvan de referente Enfoque Metodolégico Se considera que un proyecto de capacitacién es efectivo por su cubrimiento y el numero de beneficiarios, pero poco se visualiza, planea y se le da continuidad por sus actitudes, efectos, autonomia, vinculos e impacto que debe generar en términos de cambio social esperado. Entonces nuestra reflexién deben ser esas personas capacitadas, vinculadas, participantes que han asumido nuevos valores y actitudes frente a sus vecinos, grupo de entorno donde viven, su ciudad, su pais, eteétera Qué nuevas actitudes y comportamientos se estén dando en su familia? ;Qué nuevas relaciones se estén generando en sus familias y en si mismos? La propuesta se centra en ver Un Antes que comprende: ‘A. Rastreamiento sistémico, georeferenciscién, focalizacion por zonas, diagnostica inicial B. Actitudes comunitarias: Luego se planeard el trabajo a partir de éste diagnéstico y posteriormente a través de nuestro trabajo se hara con una continua recopilacién de informacién que nos permita hacer cortes periddicos, logrando asi un seguimiento continuo, una evaluacion de procesos, aprovechando los indicadores tanto cualitativos como cuantitativos. Criterio I ;Por qué éste enfoque? Un primer criterio para la implementaci Serd implementado por el mismo personal de trabajo de campo y el equipo que lleva adelante el desarrollo del proyecto como parte de su actividad diaria y para ello recibir entrenamiento, unidad conceptual y metodologica. “Es dificil que una persona extraka al proyecto pueda comprender bien sus objetivos, sw metodologia, las personas y las comunidades a quienes se aplica y su realidad dindmica” Guillermo Brionoes Criterio IL. Es basicamente participativo La comunidad serd parte esencial del mismo, ya que se espera que durante el proceso maneje sus propios indicadores de cambio. La evaluacién se hard a partir de sus propias opiniones y apreciaciones de sus actitudes: con este fin se realizaran talleres evaluativos continuos con la comunidad Criterio Las téchicas de recoleccién de informacién serdn de participacién activa de las personas del proyecto y de la comunidad, evitando que condicione el comportamiento espontineo de ellos. El aporte del personal de campo son las apreciaciones de lo obseivado sobre lenguajes,, actitudes, simbolos, expresiones no verbales, su integracidn, creencias, etc, Para evitar el alto grado de subjetividad del personal de campo que puede ver cambios donde no existen y como precaucién se darin unos lineamientos sobre lo que debe observarse y como observarlo, ademas la observacién debe estar contrastada por la opinién de la comunidad ypaca de Ia observacién y participacién de las coordinaciones del proyecto y del registro escrito diario. Criterio IV Los procesos sociales no son lineales, tienen su propia dinémica y avanzan y retroceden ‘movidos por factores intemos como externos. Su implementacién es en si mismo un proceso formativo y educativo tanto para los beneficiados y/o vinculados como para el * personal de campo y equipo del proyecto. ‘iene mucho en comin e importancia la anotacién en particular de los eventos, criterios, recopilacién de documentos y observacion de efectos tanto institucionales, comunitarios ¢ individuals. FASES Las Fases comprenden aspectos programiticos, evaluativos y de seguimiento: 1 Contactos institucionales ¢ identificacién de comunidades _ potenciales., (georeferenciacion, zonificacion sensibilizacién, convocatoria, ‘caracterizacion ys: /! presentacién del proyecto). Previa cualificacién del equipo de trabajo de campo y de » * proyecto dace Diagnostico Inicial: Acercamiento Comunitario, rastreamiento sistémico, diagnostico de actitudes cormunitarias y grupales y analisis cualitativo Planeacion y desarrollo del trabajo comunitario, Una vez, elaborado el diagnostico identificados los grupos es posible plancar conjuntamente la intervencién con la comunidad Seguimiento al proceso de cambio de actitud y mejoramiento en la calidad corganizativa, de vida, de formaciOn y capacitacién pedagogica, educativa, Esta fase es el eje del acompafiamiento en el cual gira todo el efecto de impacto y la construccién de autonomias, sustentabilidad y sostenibilidad en la dinémica individual, grupal y social Percepcién que tiene la comunidad con respecto al proyecto y su implementaciéon Continuidad del proceso de desarrollo comunitario. Seguimiento con agendas planeadas periédica y conjuntamente = Evaluacién del personal de campo, dinamizadores comunitarios, coordinadores, capacitadores (docentes) Evaluacién costo-efectividad . Evaluacion general extema e interna, documento final del proceso cualitativo y ‘cuantitativo y de la investigacién social y de impacto, Documentos de propuestas de nueva intervencién DISENO METODOLOGICO : A. CONTACTOS INSTITUCIONALES E IDENTIDICACION DE COMUNIDADES POTENCIALES PARA EL PROYECTO (PREDIAGNOSTICO) ; + Duracién de un mes aproximadamente + Periodicidad de tiempo completo: + Responsables: Personal de campo, coordinadores del proyecto y practicantes + Acuerdos con equipo de capacitadores y equipo de proyecto Aspectos que incluye: * Contactos institucionales, organizaciones sociales, grupos organizados, unidades econdmicas , ong’s "Base de datos + Formacién y consolidacién del equipo del trabajo de campo Descripeién * Se refiere al proceso de contactos institucionales, organizaciones sociales, grupos organizados, unidades econémicas en cada una de las zonas concebidas para el abordaje y la ejecucién del proyecto, identificando las comunidades potenciales. © Se haré comunidad por comunidad’, "* Secures 14 Se realizaré por solicitud de las mismas comunidades u organizaciones y los identificados en el rastreamiento comunitario, Se tendra como guia Ia matriz construida por el equipo de trabajo como referent para la colecta de datos y la observacién cualitativa agregando los aspectos descriptivos que el equipo que desarrolla el trabajo de campo considere necesarios y sus recomendaciones. = Se debe hacer un analisis de contexto: Aspectos politicos, sociales, evondmicos, etc. que den una idea clara de la situacién de la comunidad = Consultar fuentes de informacién complementaria y de caracter local para cualificar la informacién desde lo distrital y nacional en el proceso y construccién final © Hacer una breve resefia historica de la comunidad, de sus formas y unidades econdmicas jiagnostico Ini ‘ Duracién: 3 meses Descripcién es el acercamiento mas profundo a la realidad social de la comunidad. Se incluyen factores cuantitativos, cualitativos, de causalidad y de integralidad. El principal beneficio que se deriva de este momento es la claboracién de estrategias de trabajo de acuerdo con la situacién y necesidades, experiencia y actitudes que presenta la comunidad. Una vez seleccionada la comunidad para implementar el proyecto en todos sus aspectos se efectia el trabajo con la misma y se mantendré con el acompafiamiento una continua observacién y evaluacién de los diferentes aspectos de los vinculados, los grupos y la ‘comunidad para obtener informacién més confiable que la obtenida y que nos permitiera elaborar en forma mas completa el diagnostico y el proceso. Elaborar conjuntamente con la comunidad instrumentos de facil manejo para que ella misma recoja la informacién, Esta sera parte importante del aprendizaje y del trabajo comunitario.1, Rastreamiento — trabajo de Campo. Prediagnostico y Estudio Socioeconémico ‘Con este procedimieno se pretende, primero tener un aceramiento fonmal, consciente y sistemice, efectuoso, humano y de reconoeimiento, conocimientocomuntario, Risiéreo y desu realidad en ta cual determinaros sila comunidad etendida tnteriormente orl insttucion, saber sl tabfo con ela fue continuo, terumpido 0 tsporidic, * Datos de idetifcacén: Localidad, zon, limites de icrotesitorio, cal es Ta importance y significado de ese temitro,caracisticas en comparacin con vecindad + Poblacion’ Discriminada de acuerdo las edades especficas, total de a poblcion, numero de familias dela comunidad Aa: hem « infraesirctura: Condiciones de servicios Economia: Actividad eeonémicn predonfhante. Aunque exisen mips fctivdedes en" una comunidad, se pretendeseleccionar las mas fepresentativasy pecisar hasta donde sea posible el poreenae de cada na GE ells, ngreso familiar promedio mensal, se reflre a los igresos que recibe en promedio las familias de la comunidad, Posicion: Se refiere al desempeto de la personas en las actividades, detemminar los porentjes; Nivel de desemple Se calela con respecio ala poblacioneconmicamente activa, se debe especificar las causa, tenencia dela vivienda: poblacion da Ta comunidad de acuerdo al uso, tenenciayenrecterisicas desu habitat alawme. fica + Bducacibn: Numero de nifos en edad escolar, escuela, exiad, nyo dasguin profesores si poseen condiciones santas, mimero de bibiotecas! ido § Uso de estos. Areas de reeeaein,acueducto, dese escolar, grado de escolar y promedie, games 4 salon ya gan promovids port, comunidad o he aS oe gts eae Fee pace, mantle? + surfaces papers? Salud: Condiciones de See Ric (ttcashiatons, numero de ee gueanslns, programas de vacunacin, eubnimiento 3 continuidad centos dopatee ei F puestos de salud y uso, comités de salud (copaco),sisposicién de basuras; Caaae y personal de apoyo en salud. Morbimortalidad predominant se refiere a las enfermedades mas comunes en lz comunidad y numero | 4 promedio de personas que fallecen por afto y por enfermedad ouco 4 de gudedg * Vivienda: Condiciones, uso y pertenencia de la vivienda, uy * Oreanizacién social: "grupos organizados existentes en la comunidad ‘Aungue es comiin encontrar grupos organizados en las diferentes comunidades, estos a veces existen solo de nombre, ya que no funcionan adecuadamente o es desarrollada por uno 0 dos de sus directivos Ubicacion Geografica: Determinar la distancia de la comunidad tanto en ‘tiempo como ¢ kilémetros, tipo de transporte que se refiere, especificar «,_tportafiay lima Yaga cohen) Prove Piaget tire AP amas que desarola_ a Important determinar cules son los que adelanta la comunidad para su desaroloy el estado en que se encuentran los trabajos - + Enidad_de recursos con que cuenta la comunidad: Existen_miitples _7F—nticiones publieasy privadas que de na u otra forms oftecon servicios & oh senting He fs dove a Se demvtaie i yatta, dielas comunidades. Se pretende sobre todo, relacionar las que directamente ticnen que ver con esa comunided y prestan algiin apoyo Recursos’ tanto internos como extemos, fisicos, financieros, técnicos y humanos. Aqui concretamente se relacionan los recursos que desarrolla ala comunidad y de cuya existencia es plenamente conciente, Respecto a los textemos 105 que ya poseen como asignaciones presupuestales, auxilios, et. cho prsztiner eps Aspectos culturales y religiosos relevantes: Se refiere a aquellos aspectos = que considere que son importantes dentro del proceso ya sea que ayuden 0 imiten el proceso, Analisis de situaciones sociopoliticas: Los diversos condicionantes ¢ influencias propias de este sector para la comunidad, Observacién: No hacer censos © encuestas por cuenta propia, propiciar a través de la observacién continua y la integracién de la comunidad para este proceso de nbservacién. Orientar y ‘ualificar a la comunidad para la elaboracién de instrumentos que ellos mismos puedan aplicar. para recoger la informacién como parte del aprendizaje del grupo sobre como investigar su propia identidad y realidad 2, Observacién Cualitativa Otro elemento de observacién Jo define Ia vida cotidiana y surge la pregunta si es posible estudiar la vida cotidiana y analizarla. Es posible por varias razones Porque dichos hechos tienen pertenencia en el tiempo Porque esos hechos tienden a repetirse Tienen un cardcter de aprendizaje en lo practico Tienden a generalizarse Asi, cada ser humano es unico y tiene su individualidad, al mismo tiempo es un ser social, por lo tanto, tiende a reflejar actitudes que le son comunes al grupo, No es posible relatar lo del yo sin reflejar algo de los demas ‘+ En la vida cotidiana se dan generalmente unidad entre pensamiento y accién La vida cotidiana se aprende, por lo tanto repetirse sin ser conciente dicho aprendizaje * La vida cotidiana da identidad: la forma de ser, de sentir y de actuar En este contexto para la recoleccién de la informacién se utilizaran téenicas cualitativas indirectas, observacién activa sistemética, entrevistas abiertas, didlogos no estructurados, registros diarios de campo, talleres grupales, talleres evaluativos, testimonios individuales y sgupales, reuniones y encuentros comunitarios de andliss y evaluativos, En todo grupo humano existe una serie de valores, potencialidades, tanto individuales como sociales y que se han de aprovechar para mejorar sus condiciones, por lo tanto, es impornie tener en cuenta factores internos como relaciones , liderazgos, dignidad de sez humano, conflictos, autonomia 0 dependencia, entre otros, factores extemnos como modelo educativo, metodologias intervencionistas y asistencialistas, patemnalismo, surgimiento y fortalecimiento de actitudes y valores, como solidaridad, respeto, sentido de pertenencia, identidad, interés por asuntos comunitarios, participacién, afecto, liderazgo democratico y otrosQué es una actitud? Segin Allpest y Dobb-Shaw, Wright y Scord y Backmon la han definido como la predisposicién general para comportarse de una manera determinada ‘como un proceso que determina respuestas actuales o potenciales 0 como un estado de Propensién o aprestamiento para actuar. Todos destacan el cardcter social de la actitud y su ubicacién dentro del estudio de los procesos grupales. Las actitudes se adquieren mediante incorporacién, por aprendizajes que no se pueden desligar del medio social en el que se aprende y se mantiene, ademas dependen del contexte social “El hombre al enfrentarse a sus diversos problemas que encuentra para satisfacer sus necesidades, genera actitudes, como también a partir de la informacién a que es expuesto el individuo. Es claro también que cada individuo tiene sus propias actitudes condicionadas por su grupo familiar, su personalidad, etcgtera, Asi La actitud como parte del proceso del aprendizaje social, se adquiere entonces en la relacion de los individuos entre si, Fortalecer actitudes que aporten elementos a la convivencia y propiciar el cambio de aquellos que no lo permiten. Il propésito principal es el descubrir y hacer seguimiento a las manifestaciones en los cambios de actitudes sociales que se van dando en la comunidad como resultado del trabajo realizado por parte de todos los componentes instancias en el proyecto. En nuestro caso nos _referimos fundamentalmente @ actitudes sociales. Se haria entonces un seguimiento al cambio de actitud a partir del diagnostico para observar cambio comunitario, efecto pedagdgico — Asesoria desde la aproximaci6n a la realidad comunitaria y su insercién en ella. ‘Dela aproximacién a a realidad de la comunidad dependeré descubrir las manifestaciones de las actitudes y de las aptitudes de la comunidad” . ASPECTOS DE OBSERVACION Deracié, OX rtccler- Autogestién, participacién e interés por los asuntos comunitarios Se quiere detectar el grado de participacién e interés de las personas por los diferentes aspectos comunitarios lo mismo que el grado de autogestién, considerada las autogestion como la accién generadora por una comunidad en el proceso de administrar sus propios recursos, los recursos extemos a que tiene derecho y sus potencialidades con el proposito de mejorar sus condiciones de vida. 7 * Reunién comunitaria * Periodicidad para reunirse * Numero de personas que asisten a la reunién: en términos de porcentaje con relacién a la poblacién mayor de 10 aos + Tipo de reuniones: las que se realizan en la comunidad como grupos espontineos sin ningin tipo de organizacién, reuniones de padres de accion comunal, etc * Gente que asiste a las reuniones: Participacién equitativa de personas mayores de 10 afios + Aportes de ideas: personas que intervienen en la reunion, * quienes toman las decisiones. Influencia ejercida para la toma de decisiones en las reuniones. Con anilisis y objetivosArgumentacién frente a las ideas propuestas: Ideas predominantes en la toma da decisiones * Calidad de la toma de decisiones Dependencia intema y externa de orientadores comunitarios o instituciones para el desarrollo y sus actividades Grado de organiza lad frente a las tareas propuestas v promocién de Ta educa 0 Se refiere a la solidez.que viene o que va logrando la organizacién de la comunidad y de los ‘gTupos que a la vez se refleje su grado de compromiso frente a las diferentes actividades comunitarias y al interés mostrado en su educacion * Planeacion: se refiere al grado de organizacion que muestra la comunidad para planear acciones en pro de su desarrollo y puede ser no existe planes de trabajo, son de caracter inmediato, hay planeacion a mediano plazo, la comunidad hace planes a mas de 6 meses con objetivos claros y definidos + Compromiso de la gente frente a las tareas programadas y su compromiso * Surgimiento de nuevos grupos organizados " Aprovechamiento de los recursos internos. Humanos fisicos, técnicos y financieros * Aprovechamiento de los recursos externos. Humanos fisicos, téenicos y financieros * El medio ambiente y su conservacién. El ambiente se refiere a todo lo que rodea el hombre, el entorno donde vive, como se conserva y como se aprovecha * Promocién de la educacién en la comunidad + Receptividad a los programas de educacién ya sean promovidos por la comunidad por las entidades LIDERAZGO we. Se refiere a los diversos aspectos del liderazgo, sus manifestaciones, el tipo de capacitacion adquirido. Actitud de la gente freme al liderazgo: Se refiere al grao de dependencia que la gente tiene de sus lideres * Capacidad de lideres para convocar a la gente: Se refiere a la aceptacion cuando convocan a actividades comunitarias * Formacién recibida por los lideres: Aprendizaje con respecto a los elementos adquiridos a través de cursos, talleres, etc. * Tipo de liderazgo que presenta la comunidad: Como se ejerce el liderazgo en la comunidad Individuo, comunidad y su entorno Se refiere a ta actitud que el individuo tiene frente a si mismo, a los demas y al ambiente que lo rodea. Surgimiento de valores y potencialidades+ Sentimiento individual y comunitario con respecto a sus capacidades + son las cexpresiones de la gente con respecto a las cosas que desea realizar + Concepeisn de la dignidad del ser humano: Actitud que tiene la gente con respecto ‘alos valores que posee y grado de autoestima + Manejo de los conflictos inernos: se tefiere a la capacidad de la comunidad para manejar y solucionar conilictos, + Confiana en los demés: Se expresa en actitudes a veces implictas. + Expacios en los cuales interacnia la gente se refiere a aquellos lugares que la gente ‘busca para comunicarse manera informal y espontinea + Dependencia de los agentes externos: Se refiere a la actitud paternalista 0 no con que se asume los diferentes aspectos de la comunidad como programacién de reuniones, manejo de recursos, planeacion de todo tipo de actividades comunitarias * Grado de solidaridad: Es la actitud expresada a través del servicio y el apoyo que se prestan unos y otros en los diferentes momentos de la vida comunitaria + Sentido de pertenencia: Se refiere a lo que la gente expresa con respecto al sitio donde vive. Agrado 0 desagrado Actitud frente a la realidad en que vive: Se refiere al grado de conciencia frente a su realidad y su forma de enfientarla + Conocimiento de su entomo, medio ambiente fisico, social, econémico, cultural y politico donde vive i + Actitud frente a nuevas ideas es el temor al riesgo que representa asumir el cambio frente a sus formas tradicionales de vida "Papel de la mujer dentro de la comunidad: Dada la naturaleza machista de nuestras comunidades es importante observar el cambio de actitud con respecto su participacién equitativa en sus asuntos comunitarios * dctitud de los 1évenes en la comunidad: Es importante evaluar la actitud de los Jovenes frente fos asuntos comunitaris, solo asi sera posible darle continuidad a los procesos CALIDAD DE VIDA Se considera que la calidad de vida no solo se refiere a [os aspectos socioeconémicos, sino 1 todos los aspectos de la vida del hombre, nos referimos por jo tanto a un bienestar integral ¥ sobre todo bienestar comunitario donde la mayoria de las familias tengan unas condiciones dignas de vida No partimos de conceptos economicistas sino de conceptos +humanistas ‘Se evaluara y obscrvara el tiempo libre que dispone la gente y su utilizacién. La actitud y la mportancia que le da la persona al tiempo disponible Se fendré en cuenta lugares con que cuenta para recrearse y su utilizacién, actividades que desarrolla diferenciando entre recreacién y diversion: la primera tiene un significado educativo para la gente en tanto que la segunda se refiere més a aspectos que no tienen ‘muchos sentido edueativo Calidad de Vida: * Tiempo disponible y su utilizacion * Lugares de recreacién y su utilizacién _ Golan ar fexrive GrtecaernyPaw Seem 5 apoyo Tipo de actividades de la comunidad: Se prefiere a la caracterizacién de la actividad que predomina en la comunidad para interaccién humana, Esta guia de observacién ~ trabajo de campo, reconocimiento territorial es otra de las propuestas que nos puede servir para complementar el proceso metodolégico y hacer mas amplio el campo de observacién Paisaje (Donde, dimensién, distancia) Horizonte: Cuales son los lifies del campo de actuacién en que esta dividido el microterritono, en donde entra el otro, qué dependencia tiene con la region en que esti Territorios: Cual es el centro y cuales los centros. Cual es la importancia y significado estratégico de estos centros. Como se articulan entre si y con el contexto en el que se esta Escenarios: Cuales son las caracteristicas en comparacién con la vecindad Cronologia: Cuando, durante cuanto tiempo Retrospeccién: Actualidades, renovacidn, cuales fueron las principales evoluciones, cuales las tltimas novedades en relacién con lo anterior Futurizacién: para qué plazo se hace la prevision, la planeacién, como son los ‘cronogramas, tiene plazo para terminar, para expandir. Personajes: Quien, de quien y para quien, quien actiia en cada nivel, como se hace la seleccién, administracion potencialidades, metas. Quienes son las personas atendidas, dofide estan situadas, hay pérdida o estabilidad de los participantes. Relaciones: Entre las personas, cual y cuanta es la relacién entre el personal del proyecto, del grupo. Cual es el esquema de comunicacién, como se relacionan los grupos, los liderazgos, donde esta el foco de chisme, como son tratados los chismes, existe entreayuda, la relacion es frontal, qué reuniones hay y cual es su frecuencia, como se va y se llega a la comunidad y a los grupos, quien toma las decisiones, quien planifica, como son los ‘mandos, quien ejecuta y quienes son Normas de funcionamiento y comportamiento: Existen, son utilizadas, qué otros principios se dan ‘Agendas: (Qué) Cual es el trabajo, actividad que se da, simbolos, representacién, anotaciones manifestaciones que se usan, como se relacionan. Praxis: (El como) Cual es el grado de experiencia en el ramo, se tiene métodos, procesos, técnicas, propio, adaptado, cientifico, empirico, sencillo, sofisticado. Los métodos utilizados son secretos 0 facilitados a todos, es por objetivos o metas. Valor con que se cuenta: (infraestructuras) Cuantas y cuales, competencias, oportunidades, qué y cuanto es alcarzado con las metas, hay registro estadistico, el significado de lo que se hace Creencias: (Por qué) Cual es la linea de pensamiento de vida, de accién, se conoce la escuela, autores en que se basa, se mantiene actividad organizada, es sensible a ideas nuevas 0 se reprime, cuales son los principios de trazados de mentalidad reinante Metas: Para que finalidad, objetivo. Es el anilisis del alcance, significado, intenciones, intereses del grupo, del proyecto, de la institucién, en relacién con una filosofia social Familia: Definir la pirmide poblacional por edades y caracteristicas de la composicion y relaciones familiares Salud humana, animal, vegetal y ambiental: En que forma mejorar, cémo se observa, cobertura recursos, epidemioloutaAlimentos: Comercio, cultivos, nutricién, desnutricién, numero de familias sin lo minimo necesario, en qué productos se abastece por si mismo la comunidad y en cuales depende, de donde, qué proyectos valdria adelantar para mejorar el nivel alimentario habitacional de la comunidad, qué se sabe de soberania alimentaria. Donde prefiere comer, qué cosas de qué personas depende para su comida, cémo encara el problema del hambre, come de Io que produce, come de lo que compra, vende todo lo que produce. Actividad Solidaria: Solidaridad, cémo se expresan estas relaciones, hay organizaciones en los participantes, cémo se dan las relaciones de amistad, de hostilidad, cuales son los motivos mas frecuentes, qué personas son las que mas articulan en la comunidad y quienes promueven el rompimiento, Cémo se podria promover mas la union de la comunidad y del ‘grupo. Cémo se relacionan los grupos, los coordinadores, lideres y participantes. Cuantas personas tienen capacidad artistica. Quien puede promover el disfrute, como disfrutan las Personas participantes del grupo. Qué proyectos dentro del grupo para la alegria y el recreo se pueden realizar. Comunicacién: (Medios, transporte) Quienes son las personas mas preocupadas por el problema de la comunicacién, qué se podria mejorar en la comunicacién, tiene dificultad Para comunicarse, conflictos, cual es la situacién de transporten, rutas y acceso Aprendizaje escolar y extraescolar: (Niveles de escolaridad) Quienes podrian en la comunidad dar cursos en el grupo, cuales: para cualificar el grupo y en otros aspectos y en el proyecto. Cuales son las personas mas preocupadas por la educacién en el grupo y la comunidad. Qué proyecto seria necesario Hevar a cabo para promover la educacién ambiental, nutricional, organizativa, de gestién, qué métodos le han beneficiado mas para su aprendizaje y comprensién. Bienes: Estratificacion, bienes de la comunidad, bienes para el proyecto, recursos, logistica (comunitario ¢ institucionales). A qué actividad productiva se dedica la mayoria de la poblacién. Cual es e! destino de la produccién de cada persona, el grupo y la comunidad. Existen. excedentes, abundancia, variedad, de qué, cuales y por qué, hay espiritu empresarial, cémo se expresa, desempleo, qué personas pueden promover un mejor nivel productivo en el grupo, en la comunidad. Qué proyectos podrian mejorar e incrementar la produccién de grupo y e la comunidad. Cémo piensa el grupo para mejorar la produccién, Quienes les ayudan a conseguir lo que tienen, los grupos llevan cuentas, estén organizados, planean el tiempo de trabajo, planean el desarrollo del trabajo y de los gastos, Organizaciones-conciencia politica: Qué organizaciones comunales hay, desde cuando, qué porcentaje de la comunidad pertenece a cada grupo, qué diferencias y de accién hay entre los diferentes grupos (ojala ver historia de partidos politicos), qué representantes de la comunidad hay entre la administracién piblica, en qué programas especificos se descubre el interés de la administracién publica para el beneficio de la comunidad. Qué personas son las principales promotoras del desarrollo integral del grupo, de la comunidad. Qué casos de injusticia se detectan como mas frecuentes en el-grupo y en Ia comunidad, qué actitudes toma la comunidad para la defensa de sus derechos y de los derechos humanos dentro y fuera del grupo y de la comunidad. Qué grado de responsabilidad se detecta en los miembros de la comunidad y del grupo para asumir sus deberes grupales sociales. Qué personas de! grupo y de la comunidad se detectan en la promocién de la justicia personal, grupal y social Meritos: Prestigio, premios, concursos. Qué ferias, concursos hay en la comunidad que Participa el grupo; donde cuando y cémo. Hay conocimiento de la historia de la comunidad, de su evolucién, de sus triunfos, sus conflictos, sus cambios. Cuales son las principales* Tipo de actividades de a comunidad: Se preficre a la caracterizacién de la actividad que predomins en la comunidad para interaccién humana, Esta guia de observacién — trabajo de campo, reconocimiento territorial es otra de las propuestas que nos puede servir para complementar el proceso metodolégico y hacer mas amplio e} campo de observacion Paisaje (Donde, dimension, distancia) Horizonte: Cuales son los lifles del campo de actuacién en que esta dividido el mieroterritono, en donde entra el otro, qué dependeneia tiene con la regién en que esta Territories: Cual es el centro y cuales los centros, Cual es la importancia y significado esttatégico de estos centros, Como se articulan entre si y con el contexto en el que se esta Escenarios: Cuales son las caracteristicas en comparacién con la vecindad Cronologia: Cuando, durante cuanto tiempo Retrospeecién: Actualidades, renovacidn, cuales fueron las principales evoluciones, cuales las iltimas novedades en relacién con lo anterior Futurizaciin: para qué plazo se hace la prevision, la plan cronogramas, tiene plazo para terminar, para expandir. Personajes: Quien, de quien y para quien, quien actia en cada nivel, como se hace la seleccién, administracién potencialidades, metas. Quienes son las personas doiide estan situadas, hay pérdida o estabilidad de los participantes Relaciones: Entre las personas, cual y cuanta ¢s la relacién entre el personal del proyecto, del grupo. Cual es el esquema de comunicacién, como se relacionan los grupos, los liderazgos, donde esta el foco de chisme, como son tratados los chismes, existe entreayuda, la relacién es frontal, qué reuniones hay y cual es su frecuencia, como se va y se llega a la comunidad y a los grupos, quien toma las decisiones, quien planifica, como son los ‘mandos, quien ejecuta y quienes son Normas de funcionamiento y comportamiente: principios se dan Agendas: (Qué) Cual es el trabajo, actividad que se da, simbolos, representacién, anotaciones manifestaciones que se usan, como se relacionan Praxis: (FI como) Cual es el grado de experiencia en el ramo, se tiene métodos, procesos, técnicas, propio, adaptado, cientifico, empirico, sencillo, sofisticado. utilizados son secretos 0 facilitados a todos, es por objetivos o metas Valor con que se cuenta: (infraestructuras) Cuantas y cuales, competencias, oportunidades, qué y cuanto es alcanzado con las metas, hay registro estadistico, el significado de lo que se hace Creencias: (Por qué) Cual es la linea de pensamienio de vida, de accién, se conoce Ia escuela, autores en que se basa, se mantiene actividad organizada, es sensible a ideag nuevas 0 s¢ reprime, cuales son los principios de trazados de mentalidad reinante. Metas: Para que finalidad, objetivo, Es ct analisis del alcance, significado, intenciones intereses del grupo, del proyecto, de la institucién, en relacién con una filosofia social Familig: Definir Ia piramide poblacional por edades y caract relaciones familiares Salud humana, animal, vegetal y ambi cobertura recursos, epidemiologia ‘acin, como son los atendidas, Existen, son utilizadas, qué otros Los meétodos ticas de la composicion y que forma mejorar, cémo se observa