Materia: Ingles Escuela: 2do ano sb

Contenidos:
*Countable and uncountable nouns * Should / Shouldnt

*Comparatives and superlatives * Past Simple: verb to be

*The future: present continuous (future meaning) *Past simple : regular and irregular
verbs

*The future: Be going to (plans and intentions) * Past time expressions.

EXPECTATIVAS DE LOGRO PARA 2 AO

Al finalizar el ao se espera que los alumnos/as:
1. narren en forma oral y escrita, textos relacionados con la actualidad defendiendo sus puntos de
vista y opiniones sobre los mismos;
2. analicen artculos relacionados con textos autnticos de circulacin frecuente que les permitan
reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y el ingls)
en la estructura de los mismos, utilizando tcnicas de anticipacin, inferencia y elaboracin de
la informacin provista en los artculos;
3. localicen en tiempo y espacio los datos producidos por los medios de comunicacin siendo conscientes
de su intencionalidad y la manera en que cada lenguaje los expresa;
4. analicen e interpreten textos literarios haciendo hincapi en las diferencias culturales que los
mismos reflejan;
5. redacten mensajes, postales, cartas y mails sobre temas relacionados con sus intereses individuales
y textos literarios simples trabajados en clase (Por ejemplo: cuentos cortos, mitos, leyendas);
6. establezcan dilogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
7. utilicen en forma oral y escrita el vocabulario bsico relacionado con el tiempo libre, los medios
de transporte, msica, inventos y descubrimientos, pginas web, leyes de uso de Internet, y estructuras
propias de los textos literarios
8. participen y se comprometan con la interaccin grupal y las prcticas comunicativas que propician
el uso del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando una verdadera comunicacin.

PAUTAS DE TRABAJO

1. Participar en clase en forma activa en el desarrollo de consignas orales y/o escritas.

2. Presentar trabajos prcticos en tiempo y forma.
3. Exhibir la carpeta al finalizar el trimestre o cuando el docente as lo requiera.
4. Participar y comprometerse en proyectos grupales.
5. Realizar evaluaciones escritas regulares recordando la necesidad de justificar las inasistencias.
6. Utilizar diccionario monolinge o bilinge y la bibliografa requerida por el docente para el trabajo en el aula y
fuera de ella.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Se entiende como evaluacin al proceso continuo de reflexin, decisin y mejora que ambos docentes y alumnos
atraviesan durante el periodo de enseanza-aprendizaje. Para ello, ambas partes deben comprometerse con la tarea
que dicho proceso requiere.
Instrumentos de evaluacin:
Formales:
Diagnstico previo: posibilita detectar los saberes previos de los alumnos, experiencias anteriores, intereses,
etc.
Evaluaciones de logro: incluyen las revisiones diarias que se realizan en cada clase en forma oral, escrita, por
medio de preguntas, etc. Tambin incluye evaluaciones de progreso de tareas intermedias. Por ltimo estn
las evaluaciones finales de cada proyecto, unidad y/o trimestre.
Informales:
Evaluacin de porfolios y carpetas: se selecciona un set de los trabajos realizados por el alumno en un
perodo de tiempo.
Evaluacin de actuacin y uso: incluye tareas donde los alumnos demuestran lo que han aprendido. Tambin
incluye el esfuerzo que hace el alumno para entender al docente, ya que ste usa la lengua extranjera para el
dictado de sus clases casi completamente.
Autoevaluacin: ac se evala la actitud, responsabilidad y desempeo del alumno con el fin de que logre ser
autnomo poco a poco.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Valoracin de la lengua extranjera como fuente de conocimiento.
Respeto por las preferencias propias y ajenas.
Desarrollo de la observacin y deduccin personal.
Valoracin del trabajo personal.
 Valoracin del trabajo del grupo de pares
Reflexin sobre el trabajo de aprendizaje dentro y fuera del aula.
Valoracin de la lengua materna como elemento de identidad y contraste con la lengua extranjera.
Respeto por las normas ticas y compromiso con su difusin.
Reflexin sobre el proceso de aprendizaje a partir del error y la autoevaluacin.
Respeto por las diferencias y rechazo a la discriminacin.