TALLER DE ELABORACIN Y

RECOPILACIN DE MATERIALES
PARA ESCUELAS DE PADRES Y
MADRES
CURSO 2007-2008

UNIDAD DE TRABAJO: LA COEDUCACIN,

PRINCIPIO DE IGUALDAD ENTRE SEXOS.

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

 1. INTRODUCCIN

Uno de los cambios ms importantes y necesarios que ha sufrido la

sociedad en la que vivimos, es la incorporacin femenina al mundo laboral.
Este importante logro no ha ido acompaado de una nueva distribucin de las
responsabilidades familiares y tareas del hogar, ya que la mayora de las
mujeres adems de las responsabilidades propias de su trabajo fuera del
hogar, asumen el peso de las tareas domsticas, cuidado de los hijos y otras
responsabilidades propias de la vida familiar.

Este hecho se debe fundamentalmente a la educacin tradicional que

reciben los nios y nias en el mbito familiar. Somos conscientes de que es
en este mbito donde los nios/as disponen de grandes oportunidades de
obtener experiencias que fomenten la igualdad entre sexos.

Por otra parte es necesario concienciar a la familia de la importancia que

tiene la educacin en valores para fomentar la igualdad entre hombres y
mujeres y la relevancia que tienen los padres como verdaderos modelos
educativos. Pensamos que si un nio observa y vivencia desde pequeo
experiencias en el contexto familiar en las que se fomenten el respeto e
igualdad, en un futuro ser una persona con unos firmes valores y creencias en
la igualdad de oportunidades.

Palabras clave:
Igualdad.
Solidaridad.
Respeto.
Coeducacin.
Formacin en valores.

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

 2. OBJETIVOS
Exponer y analizar diferentes situaciones de discriminacin que ocurren
diariamente: Uso de un lenguaje machista, juegos y juguetes
sexistas
Descubrir en el entorno sociofamiliar diferentes situaciones de
discriminacin.
Ofrecer una formacin en valores que promueva la igualdad y una
verdadera coeducacin.
Favorecer la relacin escuela-familia como aspecto fundamental en la
educacin de los alumnos y alumnas.
Ensearles algunas pautas y estrategias educativas para trabajar desde
casa.
Entrenarles en el desarrollo de habilidades de coeducacin.
Implicarles en el desarrollo del programa

3. CONTENIDOS
A la hora de establecer los contenidos a trabajar en nuestro programa de
coeducacin vamos a hacer especial nfasis en los contenidos de carcter
actitudinal y fundamentalmente en la modificacin de determinadas actitudes
sexistas y machistas que se dan en el seno de la sociedad actual y que los
nios van reproduciendo como consecuencia de sus vivencias cotidianas en el
mbito familiar.
Los principales contenidos son los siguientes:
o Igualdad entre hombres y mujeres.
o Concienciacin sobre la importancia del reparto de las tareas
familiares.
o Valoracin del trabajo de la mujer en la sociedad.

4. DESARROLLO

SESIN 1
Anlisis de los estereotipos femeninos y masculinos existentes. Se divide a
los participantes en pequeos grupos (4-5), y se analizan los cuadros

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

 siguientes, establecindose un debate posterior entre todo el grupo, intentando
concienciar a los padres sobre la importancia de romper en la educacin de los
hijos/as con estos estereotipos

ESTEREOTIPOS DE RASGOS MASCULINOS

Estabilidad emocional Aspecto afectivo poco definido

Mecanismos de autocontrol Aptitud para las ciencias
Dinamismo Racionalidad
Agresividad Franqueza
Tendencia al dominio Valenta
Afirmacin del yo Eficacia
Objetividad Amor al riesgo
Cualidades y aptitudes
intelectuales

ESTEREOTIPOS DE RASGOS FEMENINOS

Inestabilidad emocional Aspecto afectivo muy marcado

Falta de control Intuicin
Pasividad Irracionalidad
Ternura Frivolidad
Sumisin Miedo
Dependencia Incoherencia
Subjetividad Debilidad
Poco desarrollo intelectual

SESIN 2
Para trabajar la concienciacin sobre el reparto de las tareas familiares,
se rellena la siguiente tabla de forma individual o por parejas.

QUIN HACE QU?

PON UNA CRUZ EN LA CASILLA DE CADA PERSONA QUE REALICE LOS
SIGUIENTES TRABAJOS

padre madre abuela abuelo hijo hija

cocinar

comprar comida

comprar muebles

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

lavar

tender

planchar

coser

hacer la cama

quitar el polvo

poner la mesa

barrer

fregar

reparar grifos

arreglar la luz

llevar las cuentas de los bancos

ocuparse del coche

acudir a reuniones en la escuela

cuidar de los nios

quedarse en casa cuando un hijo est
malo
leer diarios

Escuchar informativos de TV

ver pelculas

ver programas cientficos

1. Haced un esquema en el que se vea la proporcin de tareas que desarrolla

cada una de los miembros de la familia.

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

 Una vez hecho el esquema se analiza cmo est esa proporcin y de
qu forma se podra cambiar este reparto de tareas.

SESIN 3
A travs del siguiente cuento, trabajaremos el papel que puede
desempear la mujer en la sociedad y la importancia de elegir bien los cuentos
para transmitirles valores de igualdad a nuestros hijos/as. Trabajaremos en
pequeo grupo analizando el cuento y sacando conclusiones para luego hacer
una puesta en comn.

LA PRINCESA DEL BOSQUE

Haba una vez una bella princesa. Haba pasado su infancia sola, en una torre
muy, muy alta, cercana al palacio donde viva su padre, el rey, y su madre, la
reina. Desde luego, tena muchos criados, pero nunca jugaba con otros nios y
nias.
Un da, cuando la princesa estaba paseando por el bosque que rodeaba el
palacio, vio a un joven prncipe, muy guapo, que iba montado a caballo. El
prncipe no saba montar muy bien, por cierto, y se cay cerca de unos rboles.
No poda levantarse del suelo. Entonces, la princesa, que era una perfecta
amazona, le ayud a levantarse y lo llev al palacio de su padre, el rey, en el
propio caballo del prncipe.
El prncipe, que era el heredero de un riqusimo pas vecino, se sinti muy
agradecido y la invit a pasar algn tiempo en su corte. La princesa acept la
invitacin y fue al pas del prncipe. La princesa tena muchas ganas de viajar y
conocer gente nueva. El prncipe se enamor de la princesa y le pidi que se
casase con l y se convirtiese en la futura reina de su pas. Todo el mundo
pensaba que la princesa aceptara encantada. Pero la princesa pensaba que
le sera muy difcil y muy triste pasarse la vida interesada nicamente en llevar
ropas elegantes y parecer muy guapa. Se haba dado cuenta de que su futuro
esposo nunca hablaba de poltica con ella. Incluso los cortesanos ms tontos
pensaban que ella no era suficientemente inteligente para opinar sobres
cuestiones sociales, econmicas y polticas. La princesa observ tambin el
tipo de vida de la madre y las hermanas del prncipe. Iban a fiestas, llevaban

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

ropas muy bonitas y pasaban todo el tiempo sonriendo y dando la razn a su
padre y sus esposos, sin pensar ni decidir nada por s mismas.
No, la princesa no podra ser feliz en ese tipo de sociedad. No podra
enamorarse de un hombre que no la consideraba un ser humano. El prncipe
era fuerte y guapo, s, pero tena una mente pequea, no tena una
conversacin interesante, y era demasiado orgulloso para ser un autntico
compaero para ella. Entonces, la princesa decidi volver a su casa, a su pas.
Pero no volvi al palacio de su padre, el rey. Fue a un pueblo en el bosque y
comenz a trabajar con las familias de granjeros, ayudndoles a vender sus
productos a otras ciudades y pases. Unos aos ms tarde fue elegida
alcaldesa de ese pueblo, lo que la hizo muy feliz, porque realmente le gustaba
trabajar en el gobierno local. Y se enamor, s, la princesa se enamor, pero no
de un prncipe, sino de un granjero simptico e inteligente, que era capaz de
compartir todo con ella, no slo el trabajo y la poltica, sino tambin el cuidado
de la casa y de los hijos. No era un prncipe, no, pero era un hombre honesto,
sincero, simptico, un autntico compaero, amigo y amante.

5. TEMPORALIZACIN

La escuela de padres y madres tiene una temporalizacin quincenal, y

este tema de coeducacin, se trabaja durante 3 sesiones de 2 horas.

6. RECURSOS

Los recursos personales son un coordinador de la actividad

especializado en el tema, y los materiales son fotocopias, papeles, bolis.

7. METODOLOGA

La metodologa utilizada es fundamentalmente participativa, tratando

siempre de que los padres se impliquen en la tarea, y sean ellos la parte activa
y la que reflexione y obtenga conclusiones, con la ayuda del coordinador/a.

8. CRITERIOS DE EVALUACIN

Para realizar la evaluacin del tema tratado, al final de las 3 sesiones los
padres y madres rellenarn la siguiente hoja:

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

 0: nada interesante; 1: algo; 2: bastante; 3: muy interesante

PREGUNTAS 0 1 2 3

1- Los temas tratados en las sesiones te han parecido:

1 sesin

2 sesin

3 sesin

4 sesin

2- La metodologa utilizada te ha resultado

Aspectos positivos Aspectos mejorables

11. BIBLIOGRAFA
- CEAPA. Jornadas sobre coeducacin. M Jess Cervio
- Proyecto de coeducacin: Vivir en igualdad. CEIP Nuestra Seora de
Beln (Jan). Blanca Fernndez Martn
- La coeducacin en educacin infantil. Vamos a jugar a la casita. Silvia
Mesa Alvarado y Elisea lvarez Barbero.
- COEDUCACIN. Autoras: Gemma Torres Fernndez. M Carmen Arjona
Snchez

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia

Direccin General de Participacin e Igualdad Consejera de Educacin y Ciencia