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  • Juguemos Con La Música 2: Exploremos Los Caminos de La Música

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    Brenda Agostina Bertoldi
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    EXPLOREMOS LOS CAMINOS DE LA MÚSICA

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    Juguemos con la música 2: Exploremos Los Caminos de La Música

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    JUGUEMOS CON LA MUSICA scans MUSICA Exploremos los caminos dela + MUSICA » relzacén: aren Edson SA tori Ma emanca Cns fe ediedee Carmen Panos oer Cocks y sot para ore rena rico: tr ae Maquetacin: Esa ngs Fotografie: i Nos Soe, Cay Images ‘Deecein do produosin: Rated st Produccion are Sree Pees ein eer. 2008 ISBN oun 2 o76-8-37-33003 ISENcoesni eat 3e2 201-0 [exes epa v-109-2008 power on cate © zene Puranén Eons, SA. orcs de Sn Fee 5,# pate ecto Secon esate) res et Gro Et Noma de Ameri La nia a reproduce to praia abr meee ‘Soin reno procesmiees,somprendes amg & Imogene vtriest meson, 0 codguer oo {Sora sn pom onto del ade. | ree ‘Aoradecimientos Farenan aicones S.A quer sree als suites pesos ors anabe eimporanisina cera laepa Goer Bg Eve Vianna, Dail Grae Omen, ‘Miu Ange! Cus, Joan gues, “eo Fras ere Jneeey eo ryep2 Direciony coordina: Mara Foranas Carl Direcion musical y seus: soe Vigne y Roser Cats Imuéeprotes: iste sana Rose Cabs Gael Dep Jone Mas. Aran Pere, Fee Gee, Ge Cl, Estalos de gaecion: CAPITAL SOUND Le propetid et mster dee CD es ce Params ones, SA Etta por CAPITAL SOUND Pals 8 (8028 Barcean, pate © 2000 Foransn Eden, A JUGUEMOS CON LA MUSICA Exploremos los caminos dela . MUSICA ‘Los sonidos lergosy cortos nos evan a ritmo Is pulscion musical Tebsjo con célis rtmicas Parone riicosires Metrica y tampo Fimo: propuesta de consrucciin mo y cancion Los sonidos agus y graves nas evan la melodia Jptevales meléieos,rtenaios arméniens ebsjo con cébias metuicas Lness melédicas ‘Melodia yrimo ‘Le mabe: propuesia de constuecén ‘Melodia y cancion Los sonidos fuetesy suaes ros leven ala dindmic indica Dindmice eptcade a repertario musical Eltinbre nos leva al coor oor Ei color camo reoursorartatve Practiquemos con el repertorio musical Ls canines CCancién con estilo, cancion estcica ‘Misia de danzas Fas y ooes Pequetos grupos Grandes grupos 7s Voces cinstrumentos "78 Oriontacones ddécticas Figures ricas superpuests + Pano, redondas Ting, blancas « Memrandfono,negies + Chinas, coreas «Caja chine, semicarceas Fragmento musica sin dsquets Frapmento musical con caqueta (Cancion kath Cancion Soy arena de os mines Seis clas ices Cancion Canta senor ‘Marta del Piineo La Capuoe Cancién Surie pane Avignon CCancién Las goondrnas Cancion Las campanas de Cambnge Escala datonics asoendente y desoondonte Esoalacrométca escendonte y dosoenderte Escala pontaténicaatcondonto y descondente Cancion Canta ei nasvoy con carnete (Cancion Levon de canto Sona de ambulanc, campanas. timbre de puerta Sena de fabric, motor de meiocileta, escensor Canaién Eglo is hormiga Cancion £/ glo ye hormaga con piano (armenia) y fagot (msec) Linea melodica ascondorte nea medica descendant, nea meliccs ascendente y desce Linea melodica oon grados corjuntos, nea melodica con progestnes, nea melddice con mtac ‘Ganon Vamas a cantar Ganasan Vamos a cantar? Cancion Of, does campanas Metodta 1 Meloala 2 Melodia 1+ 2 | Ganain Zim Zin Zin [Meloda Solara sn dindica y con cinmica (clrinete) | Canciin Hansel y Grete! ieFxo musical mebranefono jovar para darnete ypieno Luna loner elementos de la misica sesice £5 un are quo ulin el sonido para expresarse, -csldades del sonido (duracion,atur,intensdad y ns conducen als elementos de fa misica: ito, indica y cal. lo argo ce este bo 8 cada uno de estos elementos que yer la mésica. Finalmente, tos aboraremos de conju por medio del repetorio musical. La duracién de los sonidos nos lleva al ritmo Le cuacién dels sonidos nes permite jugar y expetimentar con els. Aqui, aprenderemos cémo escrben los misics fa duracin de los sridos en un pentagram Tenbién descutrremos que a misica posee un aida interno que deberos tener presente interioente étios obeerado alguna vez el rm de las canciones que conoes?éCrees que podria constr agin intrumento Ge percusén para hacer misica con é \I se Introduccion La miisica es un lenguaje que comprende diversos elementos, Estos elementos se combinan de diferentes maneras dando lugar a infinitas posibilidades ‘Te invitamos ahora a estudiar el lenguaje musical, La altura de los sonidos nos teva ala melodia Te proponemos estudiar la melody diversas formas de ‘organizer los sorides de cstina ature, Vers que le melodia presenta diferentes ease incluso derentes lines melcicas qe pueden combirarse ent els También descubirs ls posbildades melidcas quo nos often nuestas canciones. Inuso padrés corsrui ti ‘mismo un instrumento muy debeado caracterizado por una sori especial a monica de esi eCreee que podres improviser con la melocla? Cul ser el esuado de combinarrimo y media? La intensidad de los sonidos nos teva ala i La cambinacion de sonidos de dtorentes itensdaces constiuye ln dndmica en la misice. En este apartado del ova descubias te dindmice musical por medio de a usin. Adem, utizaremos distros elementos para interpreter sonidos fvertes y sonidos suaves. Descubis también carter expresio de a nica este ‘lomento aporta refove ala mise. pues juega con Escucha a superposit de duraciones Js pista 1 det CD2 puedes escuchar les diferentos 2s furicas y como se van superponiendo, Escucharés primer lugar ls redondas, dospués se afar as yas supesermente haste legara las semicercheas. ISIC, Aatividad 2 4, Superposicién de duraciones roponemos que pongas en praca lo que has cdo en la actividad anterior. Pa elo, necestas re con un grupo de compat y compres zarén algunos participates betiondo paimes a rma negras. Seguidamente, otro pequeo grupo marcaré Diancas con tinguios, Después, se aiden otros pretando ls redondas con ls ayuca de un pander {ontinuacion, eran otros partcpantesbatendo ss con la ayuda dels cloves. ‘ermine, completn ta retacidn los elecutartes de semicorcheas con so clas 8 con mango DQ eves Adivinemos Ia figura ausente ‘Mienas un grupo interpreta superposicn de fouras, ‘vos paricpantes slo escucharén. En un momento dedo de a rterpretacan, et ciector mendara ala alos intrpretes de una de as figuras, de mado que es partcpantes que estan escuchando deberén acvnar é& 6 figura se trata Mas dite todavia ‘Nos precuraremos unos catanes oon el sino decade ‘igura rics. Designremos un drector, leu, ewan rues une we esos catones ndcarl que los eecursrtes da gua rica en cuetn deberén permanecer en slencio, aunque iquendo intronmente el discrsortmcn Cuando o rector canbe de cart, hab un nuev© gpa! (que debers permanecer en steno, mientras cue el ruse antetor se rercorperar erin serio, La pulsacion musical ‘Como dijimos en la pagina anterior, las duraciones del sonido precisan de un latido interior que les dé ‘vida a modo de impulso. Este latido es le pulsacién musical y se asemeja al pulso del corazén que, ‘como sabes, no siempre late a la misma velocidad, ‘Acontinuacén,e presenta le cancion laid que encontards en la pista 3 del CD2 y que puedes eprender y acompaterta can 1m En primer ugar, todos cantaremes fs canny a mos batiendo | la pulsasen con las paimes 1 Después, interpreters la cancién con un texto ne nur.) es veces seguides, rarcando a pusacén con un ire tino cada vez (ungulos la primera wet, cas cinas la segunda; pare termi, carteemas la cancion con el texto orginal y marcaremcs la pusecién con ambos timbres vez Cuan « doe! al = ba e- gam i ha = a, ita - aa, | las escre-llasmar-cha-tin, iu ai - di ai - di, Vel v0 - ch cen bri la - eon fl 1 iu-kai-di ai - dt ai + di, fucka di, iackal-di i= kal - hal = ot) | 1a pusactin musical Actividad 8 = Jugamos con ta pulsacién “Te presenta una cancén cel epertrio tracer para sara comb Sin embargo, te propanemas que |voguos con elle de una forma diferente, Primera debes ‘aprender la cancion que aparece enlaparttura, Para ello, te puedes ayudar escuchando le plata 4 del €D2. Soy a rei ma de los tif mi pa fue load sve uaa con la pusacién deberemos dsponer de dos as para botarlas en e suelo. Nos dspondremes en Eicui yrealzaremos la actiidx' por parejas del modo uiente: dos paticpantes Rudstates dl creulo botarén yo wet Sys te - dos lo van aver, vos te = co- ger la pela siguienco ia plsacdn mientras os demds cant En momento que la lta dee sami pare at est dos patcpates se intercambiaran las pelotas en lonzamiontoy les botarin una vee més. Cuando et the yi walvo a recoger,recuperarén su pelts con lancamieneo ues prosigue de mismo mado can los comparieras que so Trabajo con células ritmicas Las clus rtmieas son poquedas ideas que tomaremos como modelos para manipular los distintos contenidos ritmicos. A continuaciin, te presentamos unas actividades qu realizaremos confecionando tna ras ritmicas. oe, y i Actdad 1 ‘Trabajemos con tiras ritmicas mos corfecionar unas is de carne que esoits las tits cls ricas Tunas eartulinas | teres algunos rotuladores ppormanontos mos que te proponemos son los siguirtes: ‘manora que queden sols _ritmas que te proponeras. tas en formar ‘ectanguor 10 por “aoa Audicién y discriminacién de las células Esouoho on le plata § del €D2 les rimicas ‘que es escita en [as tas @ identfca curd suena cada ‘una, Coma habs observa, unas duran ocho pulsacones co nega y las otras duran set. Adem, en ‘algunas eparecensemicocheas yen ota no ‘Trabajo con eélules rimicas we © ce eter a cabo en pare Deena esonger Wises {te actividad se levers a cabo en prj. Debanes enon 7 os ties rmices y decir 6m las rdenamos pa cear Ordenacién de dos células para. esructira Podemos rept algua s quetres. Por tuna secuencia ema fEsta or une extructue AAB y ti puedes también prober con ates, or ejemplo: ABB, ABBA ABA. etc Cuando hayamos decidido el orden escogeremos dos instrumentos © Interpretaremos la seouanca. A cada miambro de la pares le coresponderd lainterpretacién de una de es tras con uno dels instruments, BD rcriicos jo, Ncompaitamiento de una canci6n con distintos ostinati Para reaver eta acvdod aprenderemas Canta et rear que parecié en el pi ‘Ahora tenes en a pista 6 de! CD2 AL llle-gar la no-che va can tan-doel mui se - for, es ol tuinse ~ for cm-t ome-lo- di- as en - 00 - m+ das cm Bos exryaten conc Epwer sino ar ie eee ———o Sn IS encopresis vamos cantando la cancién. gemplo, pandero y giro. Los elementos musicales Patrones ritmicos libres ‘Vamos a practicar el ritmo libremente, sin pensar en figuras, compases 0 acentos. En realidad, todo ello formara parte ce nuestra prictica pero sin necesidad de coneeptualizarl, Activia 1 Practica ritmica partiendo de distintas fuentes cine diversas stuaciones en las que exe una dndmice de mevinionto "Que pusce resulta nica, Sera caso tice de una esigue locometra ce no se pone en marcha, Comienza el taqueienlentamente y paca a [p020 ve ecelerande hasta aearzar un rma rpdo que no csminuré hasta que Jempece a porder velocidad algo que aré también ce manera progres. Jeers la secuercis rimice del wayect de a looamotara con un Jezunerto membrenéioro de a familia Ge los tambores, que nos permit ‘22521708 con comodidad alterando ls das manes, Podemos inten Iecividusimonte etemando a tumo entre varios participates. También resutaré ‘eteresanieinterpretar toa la Secuencia entre vros jectanda cada ura un fegrento dele misma Si ispanemos de vatos tambores de timbre stint, pacemas tocar también toda la secuencia uno detés de otro par termina todos juntos, sf como ‘tad un slbsta de evendo en cuando que lustrard el eontaate ene el trequeteo de soridos corto ye sibido, mas ben largo. 1 tra fuente de inspacién pot sere ro de un seo ecuestre que se vea cruzado de modi intormterte or el galope de ottos cabal. Pdemos interpreter el paseo con un cain ye glape con los dedos de la mano cerecha y apts de a mano izquierda bationdo sobre ura mesa, por elemplo. Se tata {e algo simple, pero cuyo resutado puede ser muy exoresvo y dindmico. ganged oe cbator ox Putrones rimicos libres Por dito, te proponemos aue te insires en el contaste de dos deportes de pia de rim bien disino,e tenis y tenis de mess. En este caso, tezaremos ce in In eitomancia erie des jugadores de manera ibe © improvsaca, Poca iterpretar el tens con co panderes yyaernar oor fa interveeién de tenis de mesa que pocris Ser inorpetad por a dobles, as cuales permiten ls dos sonidos de dstinta aura coresponcientes al goipe de SEs poo y al de meso. ns de movimento Sl oo pecs fart S ‘Actividad 2 %S~ Practica ritmica improvisada Rens coas un ambiente rimico donde coca petcipants pcs Puedes inspira, por ejempo, vier sus ntrvencionessiguiendo un pein tio determinado. sel Hebré un pao de via, un guia, el esstado fo erearemos ene todos. unas caracas, unas émblos, cacti Puede empezar palo de lentamente,ceszano la se incorporarse luego la nce Yuet al nsrumento en Acciones corporales bésicas y de la naturaleza que nos introducen el concepto de tempo \eroo sepamosen agin acdones pos qu haces quer wna put Puede ser pres, arc elo sa comba, el yee tel cot, pedo de isle Tambien pnsaramos on acores de raturleza como vat de es ls 0 clean dela Inerpretremos ets acionos sonotzand el maine con instruments muses Adends, bs clsticarros en uri dl tempo, es dec, sgn a pulin sea rid, reemedaoleta Se) rated 2 Conciencia sensorial de la métrica con la préctica de la respiracion Sito iss, te ders overt de que rusia respacién es stint segin nos enoontreos en descarso 0 en marcha. As, euendo ancas can energla pusdes pero mo tu respracin funciona dos tiempos, es dec insptacion y ka rain tienen a misma dures, Por cro lado, ite tumbasreljadoy resis ‘nersiones, igual que cuando dues. comprobards como entonces ‘expeion es més larga quel inoiacén; en realidad, arepitecién funciona a res Yempos, una para hspitar y dos para expr Metrea y empo BA @ is CO pean s ©," Propuestas de danzas segiin la métrica % hos srs ips de ona pueden ays perc toca clit, eo que os sions tan mica J exten danas cayo mover es de po barn so despazomiert sudo ser de mere. Os cacas oseen na mética terra y su nvimint 0 do Betreo, Bes que apenas a dingo costs de metic beonanos exichr on peta 7 de GD2 une dan de Pvia bara (rca Prine) yon pata 8 let Coa oe dare de marca tei. Conse) Proctcoremcs la marcha cuando oigaras una misia de Después, pondremas sono al acento mético, Serta Jpética bia en cambio, cuando a masica tenga una de sonora pulsacien batendo con intnsided el cero Frévioa tear nos detencremos ypracteeemos un mético con a ayuda dealin instrumenta musial de bbearcee teal sin dosplazancs. sonido indterminadt 19\.... “jp, Practica del concepto de tempo con la cancién lukaidi \olvamee a trabejar esta carcidn cua pate ped ‘eoontar ena gina 12 y que puedes escuchar en pista 3 dei CD2. 1 Eneste ocasién te propanemos un trabajo pas praccar el tempo, Para ell, necesaremos el met Im Primero escucharemos ol metrénomo a vl (Cuando nos hayamos farilxizada con esta veloc Pulsacién, detondromas el metrénome eine ‘anc siguiendo el reripo que habremos esa 1 Después, voveremas a escuchar el merénomo ere velocidad 120, De nuevo, lo detencremy iterpreteremas a cancin con este n Habris observed que el cambbo dete mode sustancal al carécter de l cane ctu al canara Por eso e Los elementos musicales Ritmo: propuesta de construccién A continuacién, te proponemos la construccién de algunos instrumentos gue te sern muy ‘Actividad 1 Necesitamos: +n list de madern de unos Som de ancho y unos 30 6m ée largo + una tia + uras chapas * unos clavos + un punzén | un marillo Construyamos un sonajero tiles para trabajar el ritmo, £5 sonajer es un instumento de ‘tigen muy artiguo que habtualmente liza os bebés, pues se maneje ‘con ran falda, Te propanemos corsuir ure para expresare rtmicamerte Et sonajero termina, sto para utiiar ‘Ljamos ois de madera de ‘modo que le demes forma de ‘mango a uno de ios exremos. Can ol punzén y i ayua dl Clevamos tas chapas a cad lado ‘marie agujereamos fs chapas. do stn, separadas varios 2 Ritmo: propuesta de construccién Construyamos unas claves [es caves son un instumeno de perousi6n ce madera formado por un per de EEestones. & sonido se produce cuanda se hacen chocar los dos bastanes [Bonstrueros unas claves con dos cai pues este materiales mis fl de contrary de manejr Entrechocando ‘as dos catas ‘hacemos sonar CCortamos fa cata de forma que Ljomos as astilasy asperezas que las Cleves que nos queden dos fragmentos de hayan podito quedar def cons. hemos .20.cm de longitu. consti, W08, Le boleparta es un nstrumento tien is da Pas ess. conse nds pbs ce es Acie 3 un soporte Tearonerencs Ps Construyamos una txalaparta quo consiyas un. ri [Boriamos ia carta ve forms que nos amos fas astilasy asperezas que Para hacer sonar nuesira [Rueden cos fagmentos de unas hayan podido quedar del core. —_walaparta,percutimos las cfs 4ho.cm de longitu sobre los dstintos soportes de que isponemos. a Los elemerins musicales Ritmo y cancion Desputs de haber trabajado el latido del ritmo, las eélulas ritmicas, los patrones ritmicos libres, la métricay el tempo, veamos ahora el ritmo en relacién con ss suc, Avid +s “7 provonemos un eeticia de reconoce” canciones por ‘edi ce imo. Para el, puedes recur @ canciones que cones 0, por elemplo. als canciones que te propusinos en las piginas 86,67, 68 y 69 dal primer ‘olumen em el anata “La cancion El eerie consiste fenlo suiente: debes interpreta une cancién que tengas ‘E> mente, poo solo remicamente see, ZED reinisas2 “io, Improvisemos ritmicamente OF a partir de una cancién cl repertorio musical por medio de las canciones Adivina las canciones por medio del ritmo Al, Lo puedes hacer can las pals 6 bien con laayuds de agin instrumerto de porausién | que eispongas aque ti mismo hayes consrudo. Tienes que ‘terpetar ls cancin de principio any us compares debersn adiinar de qué cancin ge tata ‘Acomtinucge te presertares la cancion dicona francesa Sur le pont Avignon Se rata de une cancion Senile que puedes aprender escuchérdoi ena pista 9 delep2, Tony danse, tony dan = 5 sre post A = vig - non, Esta cancion conste de dos frases. El eecicio de improvaacn consste en lo siguiente: toda el grupo de ‘compaetos debe interpreter rtmicamertey deforma conjunta sélo los des primeras compases de cada fase rmientres que para los dos compases finales de cada tase, Tony dan se tut en rond una persone que hard de sot lever a cabo una improvisecién rtnica a modo de respuesta. Para el, csca Participate debe dsponer do un instrument de Percusion, quizas uno de los que se han eonstuigo en as ‘sctvidades anteriores 22 Riomo y cancion ‘Anora vatos@ jugar con ol elemento rimio de una ‘andén, La hemos a pride Las goondinas, carci |que puedes escucher en la pista 10 del €D2. A comuacin, tienes le partturs Promio Hle-ga-rin ya las go-lon- dri-nas, pronto le-ga-riny.a vo - lar ven-drin Lle-parin el ai-re con si de-sa-fi'-o, siem-preal-gu- na dan-2a nos re ~ ga-la-tin Vengan go-lon-drrnas,vuelen ha-ciasqui — warganwavle-gi-a passa bien vi-vir Ss SSS ‘Cuando se va - yan sa~bre-mosque-dar con si re - culo. Hasta re-gre-sar! ara reaar lo achided que te proponercedebes ex imo dels cuatro frases delacanccn en cuavo ties = Sd ddd J carina dea forma siguiente i= 1331) 0 J INTL 1 STN IT Sd INT 12 ITNT) SS IAL ODS 0 Ordena ls tes riicas de a ‘vetiando el orden orignal. Puedes e gmenios de perousion que has Los elementos musicales Tabsenos storie carcion , Las campanas de Cambridge. La enor oa pita 11 del 002. Aci tere a part: Actividad Interpretemos ritmicamente un canon = Ding, dong, ding dong! Din -ga + Hin = ga =n = ga Hin-gat Din -ga =n - ga lin ~ ga in gal Din -ga = lin - ga = lin = a= wal_Din-- ga - lin - ga lin - ga - tin - gal Din gn tin ga = ting! “e proponemas wna interpretacion rfurca de este canon a ves voces. Para eo, debes reunite can alguros de tus compareros y compaters y formar tres grupos. Cada grupo puede tener un ipa de instrument e percusin pare que cada vor runes se escuche con mis clade Para iaiar y antes Ge empezar le interpretacin, debes deccr qué (type nica a cancién cual har a errada on segundo luge y cus o harden tro aga Ritmo y cancién 10: “iy, Elcompas de amalgama } Habis observado que la cancion Las compares ce Cambridge ono un comps 5/, Est recive ol nombre ‘de compas dle amalgama, Un amiga es a ‘unin o mezcla de dictirtas cosas. Desines que un "compas es de aralgama cuando se suman dos 0 mis compases diferentes. B compositor Igor Stravinsky uss ‘de modo nabitl este tipo Ge compases en sus obras Un buen empl de elo lo ercontramas en su obra La consagracién de a primavera, ome oye SSP petit 6 El ritmo del lenguaje. Préctica con refranes Vamos a aprender tes reftares que, recitadas, dan ead ‘uno un rma natural bien contrastad, (Quien canta su mal espant, Endo yo calt, rise le gents ‘Ato de nisves ao de hemes Podemos "weduce” estos reanes alma dels m buscando secuencisrmicas equisiente. Vea los jempios siguientes nn JjJJ™ J dedi did vee wise nm Puedes buscar aro refanes y rears pare rma natural. Después, averigua cud es su 20 valores micas. pe | Los sonidos agudos y graves nos llevan a la melodia Esl primer volumen aprendimos que la altura es la cualidad del sonido que nos permite distinguir tun sonido agudo de uno grave. Cuando los sonidos de diferentes alturas se suceden de forma coherente y con un sentido musical se produce la melodia. 50s AS aetivicoa 1 “oe tas escalas musicales SSS eae 12 ei C02 r Lo escala cromatica se basa en la sucesn i os samitonas que nay evure octave Esuna | cexcala de 12 sonidos que puodes escuchar ens pista 13 cc\cD2, Ls eseala pentaténica ose, como su romire india, sto cineo sonidos separads por un tona oun tena y med. La puedes escuchar enla pista 14 co! C2, Los sonidos agudos y graves nos levan a ois SGI) rewrites 2 tos Canciones Lad -Algunes canciones se basan en el modelo dela escala ‘mscalsigunas canciones de autor indusojuegan con et ‘nombre de las notas dela escala musical En este caso, te proponemas que tabajes a pati de ia uclcién de ke cancidn Canta e niseior que encertrarés en 1s pigna 15. En ela reconocerés muy 2 menudo os ados oriixtos siguendof escala musical, tanto en sentido -scendente-como descendent. La cancifn la encontarés =a pista 15 ce CD2. Te proponemas ahora que interprets la cancin Leccin de canto. Pxtenece 26 O'. fs ‘compositor Michao! Haydn. que juega con la escala musical de Do, Le puedes Cantemos con ta escuchar ona pista 16 del CD2. Recverda que al ser un canon, puedes escala musical eure oon algunos de ts companeos y pe intorprotacion tes voces, ini, Can=te bien fie=me yt no basctan-=te bien. Vuelveaem-pe - zar, so-na-rh me - jor Al su - bir came yal be jar harlo con dul - zor jPon a-ten ~ cide! | f Intervalos meloédicos, intervalos armonicos Saber discriminar los intervalos nos ayuda a disfrutar de la melodia y la armonia, Los intervalos son las distancias que existen entre los sonidos segtin su altura; podemos apreciar algunos ejemplos de ellos en las voces de la naturaleza: el canto del cuco, el rebuzno del asno, Atv + itervlos melédios que nos estan fails: la rena e une ambulance, ¢ tahide de las campers, el timbre de ueras... Por to lado, puedes escuchar en a pista 18 del CD2 otras mucstras de poquerias linens érecconaida del sonido més 0 menos habitual: Ia Siena de una frie, el motor de una motacceta ‘evolsconado al pase pore eale hasta desaparecer, = ru del ascensor desde que se pone en marche que se detione Fr reakdad, cada vez que existe un intervalo es porque ha Un salto de un sonido grave a oro agudo oa exes rmitras que ena deccionaidad del caida dete se esl en un Secuencia, pero no hay saltos Podriamas ponsar en una rane cads vee que esouchomos Lun intervalo medico y en ura serpiente cuenco se rata ea dreccionaidd del sonido, Vamos & practicar la discriminacién auctva de intervals metéicns con las canciones Tn, tony Duerme, ido, que aparecen eno primer voluen. Puedes escuchar en ls pistas 45 y a6 cel CB2 e itertor scriminar cules el intervalo maldico més grande que aperece en lamella en cada caso, A coninuacin tienes esrtoo! primal fragmem de cace cana pare que | te ayudes visualmente a encontrar 28 Intervalos meliieos, interalos armdnicas oy ES neviseas ae Improvisacién con intervalos ara avec mejor lintervalo medica de 4° de 6° que habeas encontrado eneleercicio anterior, puedes realzar a siguiente actividad. Prootrete un insumento de placa yjuega a improviser mowéndote por grados conjuntos (una nota al lado de oa} pera intra devez en cud et intervalo mel6ico, ya sea de «ode 6. Terecomendemos que alguno e us compatteros practque i autho ntte recordar curs veces aparect6 ol intrvalo en cuestin durante le imprvisecin, sm 2D restos « Zo, Budicién de intervalos F melodicos y arménicos a partir de una melodia Para contasiar la disriminaciin aucva de nieve reloicos yarménicos escucharemos en a pista 19. del €D2 i cancin ono y la horrga. Puedes aprender la cancidn a ds vocos tl como: ens partura. Site fas ben te dards cuerta ce qu primera frase se oyen los ileralos meliicos, Menzas ‘ue después suenan interes enmorices como de lairtespretacién a das voces, ‘Cuence suenan dos nots de dstina altura l msm tampa esouchamos un rterale srmenico. z + i = 94 = 4 i ' SS osm Dea mete m= lee Algunos nstumentas sto pueden interpreta intevalos rmaidion: ots, an cambio, tanen le posbiided de hacer sonar més de una nota la vez, de mado que pueden Interpretarintenalos arménicos. Es el caso ce fagaty plano. que puades escuchar Interpretanda ia cancn dela scticad entenor let pista 20 cel CD2.cSebrias decir cud ce les dos insinmentas interpreta soo itervalos melicos i puede hacer también intervals arménions? Los elementos mascaes Trabajo con células melodicas ‘Una pequefta combinacién de sonidos con intencién melédica puede lamarse célula melodica. Para trabajar con la melodia nos fijaremos en algunas de estas células. ‘i a reavar esa active enpleerenos la cancion Sar r ‘epaont dAvignon que puedes escuchar ena pista 8 eciena, ‘Sirs bien e patra verés que hems mado un par de compases en ela. Cada compas puede conscererse une flute que de hugara otras cles semeants, Actividad 1 GA vig - non, le pot A= vig-non, Tony dan = se tout en rand ‘Abors puedes improvsar sobre un nstumento de placa con les dos oélls. En la primera clase proporciona un pairénrmicn eon una misma nota repetide, mientras que ‘nl sogunde ota se ofece otro pan rimico pe ‘on movil mel6tica. Ast, puedes improviser primero Un ciscureo baséndote en ls primera clay Gespues hacer Podemas esablecer un cog entre dos cus Jo mismo con fa segunda Es ovdente que elresuted> La primera de dos compases de 2/4 donde el intrprete ser bien stinto en cade case improvise una cua mekidea sobre as notas SOL MIO con tm lie, segunda también de das compases de Audicién de un tema musical con contrastes de dinamica ' pista 30 cel CD2 un toma musicel que PD resus 2 © Rimas y dinémica ‘Te proponemos que buses en el repeteri radional deta cutra algunas {de estas caninels y observes qué dindica siguen en cada caso “2 ‘Las sonidos fuertesysuaves nos leva a la dnimica Rimas y dinamica con instrumentos musicales Peatendo de la acvidad ater, teproponemos que interpetes la est uctura improvisacién de distintos ambientes timbricos oA Pn, *y couvaweeacomese | N cl betnotn a o ago doe .ouachorreando y carlo, 3 Simuaciin de tuenos sacudiendo una cartiina Y percutendo un wriéngule, ‘Acontiruacin, ts sugeimos un mo que deers Interpretar mediate I conbinacisn de des narumentos de la misma fia. y después, can otos dos de feria Acsividad 2 ss i tints y de timbre contrastad. Por ejemplo, puedes Préctica de distintas aa primero unos songjerasy une erétlos y ego postbilidades tmbricas eobee er on une peers y un tonbcr, ue combine un mismo soporte rtmico Psa mu mmcunace rari Sono on . day | 7 f_lijni iA) Critalos ‘Abarat propenemas el mismo eer enter pero en ‘esto cage ol soporte sed meléico, Pueba primero con as | Insrumenios de placa de unre contestco, por eon un carn y un xlfono, y después con dos favs Goa ual te na gusto mds? nteriavetar shore po combina. Practica de distintas posibilidades timbricas sobre un mismo soporte melédico Carilin y sil6fone Los clemerios maces Color La cualidad del timbre da color a la obra musical. Existen miiltiples formas de tratar el timbre: gracias a las distintas combinaciones, los contrastes ¥ las elecciones timbricas, cada obra adquiere su propio colorido. Actividad 1 Audicién de un mismo tema musical presentado en tres versiones disti Yams a taba un din de Mazar. Para que peribes ‘26m el tema adquere asin calor, te presentamos tres versiones distnias. ya que en cada caso intervenen insrumontes do timbre diferont pista 34 de! CD2 puedes version cn dos Nautas sopranos: dos begs meléces ee misma este Enis pista 98 del CD2 puedes escuchar a version vocal las misma Uness meldicas pero con un timbre de voz maseulna (ms grave) y ova femenina (mas aguda) Soprano Baritono Mow my a a 82 Color Enis pista 36 de! CD2 puedes escuctar sven pare carnete y plano: en este caso, no se vata de dos 'melécices sino de una Unica nea mel6ica interpretada pcr el cavintey el pana que hace de aconpaementa ‘Aqul ademas de cambiar el coir, cambia le extra es dec, apreciamas unos planos soneros dsintos Presentacién de un musicograma, recurso grafico para visualizar la textura de un tema Lnmuscegams es ueplsanacn dni, canbe de cot nstaen ks ins grafica libre que pretende mostrar —_cambinaciones timbricas y el dibujo de las lineas hace voinate Gite clonic doen al desaclomla, tn aga vor si Fee teria amped, en todo caso, es una a Mian herramienta que puede ayudarnos on Soe rte percbimos a nivel aucltno. om mn mmm Teatoomosun seo rsa qu na pin wm secon on de ae fg fou del ‘anor eyo nue Fa El color como recurso narrativo so0s compositores utilizam la cualidad del timbre para identificar a los distintos personajes dentro de un discurso narrativo, empleando asi el elemento del color como recurso. Actividad 1 5— Algunos compositores dotan de color musical a sus obras cra aparacen dstitos persons, cad uno de reprasentedo por un nstrumenta © grupe fentos as com er un metiva mscal protagonista, etd representado pore erquesta de cue, o pala por la fauta €! pato pore abve gato por el el abuelo poral fag, ebe por un ro de romps dorus po os timbales yo embe. De este mado, e colo identifon ersenajes de a historia, au Dukas fue un compositor fanoés que esebié 310720 sinfico ttulado 9 oprence de ria Jose en un balada de Goethe (un portante escttr). Cuenta i historia de un vio 1yo aprendiz desea mitar a su maestro. rend corsigue dar vida a una escobe als que Para representa la escoba Duscas ule el ego y par la stuacidn de descarro recurs un continua cvescenda, trzerag.a, pero enseguid se de cuerta de que no Puedes ver esta nrracién. ner el desconto originaday es el vj bro nora lstoda mediante Imgenes en un fegmenta del pleula Fans, del Cneasta W. Disney quien, fhaimerte, debe eolciner el problema, 5 Bl color como recurso narrative SOD vevsaaz ">" Practica con el color como recurso narrativo Dade ura cia Esxaperamcsdosinsrumeio de plca dente al rane I) ps amept in catiny atom ctienun eal tn nett “prbin pataros eaxgx abc eatumeros, Snell Bs terronrunorseracenens ru dorcongfr, Canparn con argn yn ca code una debs cuts improv ste un derainedo_ El ebjeto e cheer dno a dria conbnatn da talon: sftly sai por qempla oben tres prpecona un com dames ocr defy co fnce elo resutare en ada css EBA , Sele GaP Aetvides 3 Pongamos color musical a un relato Te atreveros @ poner color musical aun reato a mada Para realizar esta actvidad, puedes peda colt e Pasko ye labo? Para el, dabes escoger un cuanto _de tus compaferusy compsferas. Un volunarioseré = que canezces bien 0 inventarte une wd mismo, Después, naar e i leyerdo ef relato, Las dems partons ppensa enla pieza musiclo el fragmento de ura cancién _interpretarn ls asia que coesponde a cad personas que atnburis a caca uno 6 ls personajes det rlta, Fraimente, decd qué Jesrumento pod interretr Je misioa que los coracteia petsongje hace ura apaicin. De este ‘mad, “colreer rl eae om ‘Trabajar el repertorio. musical a través de Ia interpretacion Pond emos.e practic foros os eontociinas aleuiidos: sobre los diferentes elementos muscles. La interpretacion Fequetiré-que pongas @ punto tu voz y los msirumentos de cue aispongas. Se proponien canciones y temas del repertario clés, concebidas pars interpretarles en un pequefio 9 un gran orupa musical, Asi pues. deherds teunijte con tus compatieros y ‘comipaticras para prepetar cada interpietacién. Recuei lrstar con “especial cuidaro los instrumentos musicales, pues son heitanventas delicadas, al igual que tu voz. Ajusta bien la sinexoniacion can tus: Ccompafieros en las interpretaciones eonjuntas, la clave esta en Practiquemos con el repertorio musical Pracnquoos cond eros masa Las cantinelas ‘Las cantinelas son una forma sencilla de cancién asociada a los juegos. Se basan en la repeticién ‘una idea musical muy simple con un texto diferente, Te proponemos que analices e interpretes algunas cantinelas ¢ incluso te invitamos a que inventes 1d mismo la tuya propia, (Como ves, les cartineias son canciones muy simples en ‘que une breve idea musical 0 patron se va reptendo al mismo tempo que el texto va cambiando, Puedes intntar en as pistas 37 5 38 dol ientoar cul es este patrén on cada una do las luneray Din, con. catnelas que te ofecemos. = easbe = le=a los 0 jos a-zu- les In cara mo-re- cas ~ ca-be =e + ra de = bajo de la ea-ma tie-nesiace-na ddan, cam-pa = ni = tas 0 ya Tesi = os dor - ai ~ %o, Aeompafiemos nuestras cantinelas fproponemos que busques para cada une de elas un compatiamiento que le aye bien — En el priner caso, puedes acompatar fa catinels Lure hunera cn la ayuda del gro y de iss campans tubulares que quis hes conseruido, Seta de respar con el ghiro en el primer tempo musical y rewire tubo is egudo de es campanas en el segundo tempo rusia IB En segundo lugar, interpretards i certinela Din, don. Soguremente,habris observado por el texto de esta cannot que se trata de une pana. Para crear un ambiente relate, pedis 6 un compaferoo compatera cue te ayude en let inerpretacin. Uno de los dos debers Ico lacantinela de forma suave, 2 mac Para hacer una interpetacién md ia de las cantnels, te Ss %o, "venta tu propia cantinela her trabajado las cartnelas, te proponemos que ahora invents td Fiensa en otras cantnelas que 0 una Pra ell, ser corweniente ave sigas ests pasos: conan, Seguremente, cues Con as campanas tubules o agin insrumento Ge placa de que ‘las acompaten juegos que 1s, busca un petrén musical sencito formado sco por reso custo _congcesy $e combinan con et 35 que e puedanrepetiry combina entre st. ‘movinient, Aralze en eles Procure dar forma @ estos sonidos combinando sonidos de diferentes sdementos que hemes nes, lrgos y core. Recuerda que el petrén musial que estos patrén musiel en el que se io ene que Se Sencilo.¢ modo Ge cartinela, Fepeticion del texto. Busca un texto quo le vaya bien patron musical ste srt reitiendo el texo 2 combland. a Cancion con estribillo, cancion estrofica 108 a trabajar el repertorio musical con dos canciones tradicionales. Con ellas conocerss ‘también dos formas diferentes de cancién: la cancién estrofica y la cancién con estibillo, Enlas canciones estas el texto presenta diferentes ‘stoi mionrss que fa misica es siempre la misma para tora ells. Yo se van fos pastores es ura cancén tradicional de Laén quo puedos aprender y escuchar en ls pista 39 ce! COZ 4 laBe-tre = ma = daca tama - ya se van mar= - we yor-ca mya Stey ee ll = da ya + dan Mo + ran = do, mis Cancién con etiillo,cancién estréfica Se SQ vee “iow Lorenzo y Catalina ek oe rman ere ars cei oa ? ——_ FH Hl sol we lho ma Lo-re- le-rn-z0 ya ly - nem = ne E = na-mo-r - se Lasse le-ren-20 de la bla - Bla-ran - co Come Fue my so-ma- da la bo bo-r0-da de Lo-re - le-ren- 209 Com Woe ied-ea Cam - Henna da de mo-norrorehe y Ws Wieden y te pi diy nama = fia = fa-ra - ne Wis Wi-ri-na jQuehersmo - siesta - ba la mo-no-ro-via com fe + le = ten-zoan- da de di - dil - a AL son gue [a reope sled se -s- - ek-a AL son que la ce pe ma = masran = to dess-tte = li - lii-ci- ts! Al son que Ia. re- pe Practiquemos com ef repetorio musical | Miusica de danzas Exisic una gran variedad de miésica de danzas en el mundo. Te proponemos interpretar dos danzas de foaturaleza muy diferente. Cada una de ellas seri interpretada por un conjunto instrumental formado por flautas,xil6fonos y algin instrumento membran6fono, C.. Zo, Wnterpretemos un minuet de W. A. Mozart etd W. A. Mazart que te propanemes & n 68 un tera musial que este rr 86 cuando era an un no aris que se trata de ua pieza muy senile ye! mismo tempo ceicad, En esta ocssién, te resents una version arealada pera fautas y vonos que puedes interpreta con un grupa de compafieos. Observa con stencn ks inciaciones

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