PROGRAMACIN DIDCTICA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Centro educativo: CEO Prncipe Felipe.

Estudio (nivel educativo): 1 ESO
Docentes responsables: M Candelaria lvarez Gonzlez
Punto de partida (diagnstico inicial de las necesidades de aprendizaje)
La evaluacin del alumnado en el curso anterior destaca la necesidad de mejorar la dimensin relativa a leer y escribir pues se ha avanzado un poco en la de
hablar y conversar. Los alumnos presentan graves carencias en la escritura relativas a la coherencia y cohesin de los textos, al mismo tiempo destaca su
escasez de vocabulario y el empleo constante de muletillas y frases estereotipadas ms propias de la lengua oral coloquial que de la escrita.

Justificacin de la programacin didctica (orientaciones metodolgicas, atencin a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de
recuperacin, etc.)
El nivel de 1 ESO se distribuye en dos cursos: 1 A con 18 alumnos de los cuales dos son repetidores, cinco pertenecen a PROMECO y dos son
ECOPHE con AC en LCL; y 1 B con 17 alumnos entre los que hay cuatro repetidores, dos alumnos PROMECO y tres ECOPHE con AC en LCL.Hay
que sealar adems que en estos cursos se lleva cabo el proyecto tendiendo puentes que hace que existan dos mbitos de enseanza, el
sociolingstico y el cientfico.
Las caractersticas sociofamiliares del alumnado del centro y en este caso el de 1 ESO hacen que uno de los objetivos a perseguir sea el
desarrollo progresivo de la Competencia Lingstica en sus cuatro dimensiones (leer, escribir, hablar y conversar). Al mismo tiempo este alumnado
requiere una enseanza no directiva y dialgica que favorezca su autonoma y creatividad. El alumnado tiene un papel protagonista en el
aprendizaje que no encuentra en su entorno prximo. Las mismas circunstancias citadas al principio nos llevan a aprovechar los espacios y
recursos del centro al mximo, contando con ordenadores individuales en cada aula. Las caractersticas personales de stos hacen que se priorice
el trabajo en grupo y la cooperacin.
Las distintas SA llevan implcitas variedad de dificultad en las actividades y consecucin de objetivos atendiendo a la diversidad del alumnado
pero favoreciendo una enseanza inclusiva. Los agrupamientos y el trabajo en equipo son esenciales favoreciendo el respeto a los dems.
El alumnado perteneciente a algunos programas como PROMECO, tendr una coordinacin tutorial en aquellos momentos que no permanezca en
el aula de grupo. En ella se organizar el seguimiento y evaluacin de las situaciones de aprendizaje propias del programa. Al mismo tiempo existir
la misma coordinacin con profesorado de PT para atender a los alumnos con AC.

1
Concrecin de los objetivos al curso:
1.-Comprender discursos orales y escritos en diferentes contextos de la actividad social y cultural.
2.-Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada y para controlar la propia conducta.
3.-Conocer la variedad lingstica de Espaa y valorar la diversidad como riqueza.
4.-Utilizar la lengua oral de forma adecuada adoptando actitudes de respeto y cooperacin.
5.-Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicacin.
6.-Uilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar informacin y para redactar textos propios.
7.-Utilizar con progresiva autonoma y espritu crtico los medios de comunicacin social y las tecnologas de la informacin.
8.-Hacer de la lectura una fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo.
9.-Comprender textos literarios a travs de sus caractersticas.
10.-Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo.
11.-Aplicar, con cierta autonoma, los conocimientos sobre la lengua para comprender textos, escribirlos y hablar.
12.-Analizar los diferentes usos sociales de la lengua, evitando estereotipos lingsticos que supongan valoraciones y prejuicios de ningn tipo.

FUNDAMENTACIN
FUNDAMENTACIN METODOLGICA JUSTIFICACIN
CURRICULAR
Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
Cuntame SLCL01C01
Se plantea la forma SLCL01C03
narrativa como una SLCL01C04 Gran grupo
manera de contar hechos Gr Textos
Organizadores
presentes, pasados y heterogneos individual Respeto entre Plan de
CCL; TICD; CSC; AA; AIP previos Aula
futuros. A travs de leer, Trabajo es orales iguales Lectura
Simulacin
escuchar y escribir individual y escritos.
narraciones debemos ser Cuestionarios.
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capaces de elaborar un Narraciones escritas.

DIARIO. Elaboracin de un diario.
Periodo
implementacin Del 01 de octubre al 31 de octubre
Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
del Ajuste Mejora

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3
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CURRICULAR
Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
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Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
Prospecto mdico. SLCL01C02
Conocemos un texto SLCL01C04 Prospecto
instructivo cercano a la SLCL01C09 s
realidad del alumnado y Gr
Investigacin actuales. Inters por el
elaboramos distintos heterogneos Plan TIC
CCL; TICD; CSC; AA; AIP grupal Aula Ordenado conocimiento
prospectos sobre el uso Gr expertos RCEPS
Inductivo bsico res. de lo cercano
de las medicinas que
Libros de
permitan erradicar las
2

Resolucin de situaciones. consulta.

faltas de ortografa ms Prospecto mdico.
comunes.
Periodo
implementacin Del 04 de noviembre al 22 de noviembre
Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
del Ajuste Mejora

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Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
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Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
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Pintar con palabras. SLCL01C01

A travs de la escucha, SLCL01C04
lectura y anlisis de SLCL01C09 Procesos para
distintas descripciones Textos
Gr valorar la
construimos un juego de Enseanza no orales y
CCL; TIC; AA; AIP heterogneos comunicacin Plan de
adivinanzas que permita directiva. Aula escritos
Trabajo como medio Lectura
descubrir de qu objeto, Juego de roles Diccionari
individual de
lugar o persona se est os.
Descripciones orales y conocimiento
hablando solo con la
descripcin de sus escritas.
rasgos o caractersticas. Juego descriptivo.
Periodo
implementacin Del 25 de noviembre al 16 de diciembre

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Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
del Ajuste Mejora

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FUNDAMENTACIN METODOLGICA JUSTIFICACIN
CURRICULAR
Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
4

Correo personal. SLCL01C02

Se plantea la SLCL01C03
comunicacin escrita SLCL01C04
como sistema de
interrelacin con los
dems. Creacin de un CCL; TICD; CSC; AA; AIP
Textos Actividades
correo ficticio entre el
Ordenado enfocadas a la
alumnado y lo que Gr
res toma de
querramos cambiar en la Juego de roles heterogneos Plan TIC
Aula Medios de conciencia de
sociedad actual. Jurisprudencial Trabajo RCES
comunica los problemas
Escribimos cartas y individual
cin que nos
correos a aquellas Creacin de un correo pblicos. rodean.
personas, entidades, personal.
asociaciones o empresas
que puedan cambiar las
cosas que veamos mal.

Periodo
implementacin Del 08 de enero al 24 de enero

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Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
del Ajuste Mejora

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FUNDAMENTACIN METODOLGICA JUSTIFICACIN
CURRICULAR
Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
Elaboracin de un SLCL01C01
peridico histrico de SLCL01C02
nuestro pueblo. SLCL01C04
El alumnado debe
realizar un proceso de Trabajo Peridicos
Respeto a la
investigacin dentro de CCL; TICD; CSC; AA; AIP Investigacin individual. y revistas.
realidad
su crculo cercano para grupal Gr Aula Ordenado Plan TIC
pasada y
averiguar qu cosas eran Juego de roles heterogneos res.
presente.
noticia en el pasado de .
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sus abuelos, tos y Desglose de noticias

padres comparndolas Peridico grupal.
con las actuales.
.
Periodo
implementacin Del 27 de enero al 28 de febrero
Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
del Ajuste Mejora

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10
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UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
Creamos Literatura. SLCL01C05
A partir de un texto SLCL01C06
literario dado el SLCL01C07 Desarrollo del
Textos
alumnado debe realizar valor de la
Sinctico Trabajo Manuales
una recreacin personal CCL; CAC; AA; AIP lectura como
Organizadores individual. Aula Obras Plan de lectura
en forma lrica, narrativa fuente de
previos literarias.
y teatral para distinguir placer y
.
los elementos que conocimiento
6

Opiniones personales
diferencian los gneros sobre lo ledo
literarios. Creacin de textos propios.
Periodo
implementacin Del 10 de marzo al 04 de abril
Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
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UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
Viaje lingstico por
Espaa. SLCL01C08 Ordenado
Realizamos unas rutas res.
tursticas por las Enseanza no Mapas
. Inters por el Plan de lectura
comunidades autnomas directiva Folletos
CCL; TICD; CSC; AA; AIP Gr conocimiento Viaje final de
de nuestro pas haciendo Inductivo bsico Aula tursticos
heterogneos de nuestro curso
una descripcin Indagacin Manuales
entorno. Plan TIC
lingstica de cmo se Cientfica de
7

habla en cada una de Ruta turstica. Lengua

ellas. .
.
Periodo
implementacin Del 07 de abril al 02 de mayo
Tipo: Tarea Integrada reas o materias relacionadas CSG
Valoracin Desarrollo
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FUNDAMENTACIN METODOLGICA JUSTIFICACIN
CURRICULAR
Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
Juego con las palabras.
Creamos un concurso de SLCL01C09
palabras por equipos. SLCL01C10
Las bases consistirn en
Desarrollo de
establecer un glosario de Trabajo Manuales
CCL; CSC; AA; AIP Organizadores la cooperacin
palabras que empleamos individual. de
previos en el trabajo y Biblioteca
en nuestro entorno Gr Aula Lengua
Juego de roles la RCES
(familia, colegio, amigos, heterogneos Diccionari
Sinctico competitividad
juegos, pueblo,) os.
sana y justa.
8

adjudicando a cada una Glosario de palabras

de ellas la categora Concurso.
gramatical que le
corresponda.
Periodo
implementacin Del 05 de mayo al 23 de mayo
Tipo: tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
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 FUNDAMENTACIN
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CURRICULAR
Criterios de Evaluacin Estrategias
UNIDAD DE
T Criterios de Calificacin Modelos de para
PROGRAMACIN
Competencias enseanza y Agrupamientos Espacios Recursos desarrollar la
Instrumentos de metodologas educacin en PROGRAMAS
evaluacin valores
La bsqueda del
tesoro. SLCL01C02
SLCL01C10 Inters por el
Establecemos unos
Enseanza no Diccionari conocimiento
itinerarios para encontrar Trabajo
directiva. os de mtodos
a travs de distintos individual. Biblioteca
CCL;TICD;CSC;AA;AIP Organizadores Ordenado de bsqueda
instrumentos Gr Aula Plan TIC
previos res de informacin
(diccionarios, internet, heterogneos
Indagacin Manuales como forma
antnimos, sinnimos,
cientfica Biblioteca de crecimiento
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biblioteca, manuales,) Porfolio de conceptos

personal
los conceptos que se nos
indican.
Periodo
implementacin Del 26 de mayo al 13 de junio
Tipo: Tarea reas o materias relacionadas
Valoracin Desarrollo
del Ajuste Mejora

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