WEEKLY PLANNING 2017
Month: MARCH
Subject: Matemtica
Teacher: Patricia Pacheco G. Graciela Rivera.
Week Learning Objective Activities
April Contar nmeros del 0 al Lunes 03 de Abril:
3th 7th 1 000 de 5 en 5, de 10 en Desarrollan actividades de las
10, de 100 en 100: pginas 18, 19 y 20, del texto
empezando por cualquier del estudiante.
nmero menor que 1 000 Revisin de la actividad en
de 3 en 3, de 4 en 4, , conjunto con la profesora.
empezando por cualquier
mltiplo del nmero Mircoles 05 de Abril:
correspondiente. Desarrollan gua de trabajo
sobre el conteo de nmeros
del 0 al 1.000.
Revisin de la gua en
conjunto con la profesora.
Desarrollan de las pginas
actividades 21, 22 y 23, del
texto de estudiante.
Viernes 7 de Abril:
Recuerdan objetivo de la
clase anterior y realizan
conteo oral.
Utilizan monedas de $10,
para desarrollar el conteo de
5 en 5, 10 en 10, 3 en 3, 4 en
4.
Grade: 3 bsico A y B.
Weekly time:
Assessment Indicators Abilities and Attitudes
Cuentan una secuencia de Transferir los procedimientos
nmeros a partir de un utilizados en situaciones ya resueltas
nmero dado de 5 en 5, de a problemas similares.
10 en 10 y de 100 en 100, Descubrir regularidades matemticas
hacia adelante y hacia la estructura de las operaciones
atrs. inversas, el valor posicional en el
Cuentan de 3 en 3, sistema decimal, patrones como los
comenzando desde mltiplos y comunicarlas a otros.
cualquier mltiplo de 3, Utilizar formas de representacin
hacia adelante y hacia adecuadas, como esquemas y tablas,
atrs. con un lenguaje tcnico especfico,
Cuentan de 4 en 4, aplicando los smbolos matemticos
comenzando desde correctos.
cualquier mltiplo de 4,
hacia adelante y hacia
atrs.
Identifican y corrigen
errores u omisiones en una
secuencia con a lo menos 5
nmeros para que el conteo
sea correcto.
Usan un patrn de conteo
para indicar el valor de una
cantidad de dinero, por
ejemplo, de una pila de
monedas.
 Desarrollan gua de conteo
con el apoyo de las monedas
para facilitar su realizacin.
Desarrollan actividad del
cuaderno de ejercicios N 1,
sobre los patrones.
Revisan en conjunto con su
profesora y compaeros (as),
la gua de trabajo.
April Leer nmeros hasta 1 000 y Lunes 10 de Abril:
10th12th representarlos en forma Reconocen algunos dgitos
concreta, pictrica y mostrados por la profesora.
simblica. Conocen y luego reconocen
la posicin de los dgitos
mostrados por la profesora.
Realizan algunas actividades
de lectura y escritura de
nmeros en la pizarra en
conjunto con la profesora.
Desarrollan gua de trabajo
sobre la escritura de
nmeros del 0 al 999.
Desarrollan breve dictado de
nmeros.
Mircoles 12 de Abril:
Realizan dictado de
nmeros, para recordar lo
trabajado en la clase anterior.
Dictado evaluado.
Desarrollan actividad en el
cuaderno, sobre la posicin
de cada digito en las cifras
entregadas.
Explican el patrn de
conteo usado en una
secuencia de nmeros
dados.
Leen nmeros del 0 al Transferir los procedimientos
1 000 dados en cifras o utilizados en situaciones ya resueltas
en palabras. a problemas similares.
Descubrir regularidades matemticas
la estructura de las operaciones
inversas, el valor posicional en el
sistema decimal, patrones como los
mltiplos y comunicarlas a otros.
Utilizar formas de representacin
adecuadas, como esquemas y tablas,
con un lenguaje tcnico especfico,
aplicando los smbolos matemticos
correctos.
Escriben nmeros de
mltiplos de diez hasta
90 en cifras y en
palabras.
Escriben nmeros de
mltiplos de cien hasta
900 en cifras y en
palabras.
 Expresan en forma de
adicin y sustraccin,
completan series numricas,
etc., las cifras del mbito del
0 al 900, en gua de trabajo.
Revisan guiados por la
profesora su gua de trabajo.
April Comparar y ordenar Lunes 17 de Abril: Nombran los nmeros Transferir los procedimientos
17th-21th nmeros hasta 1 000, Desarrollan en conjunto con que rodean a otro utilizados en situaciones ya resueltas
utilizando la recta numrica la profesora, a modo de nmero en la tabla de a problemas similares.
o la tabla posicional de explicacin, ejercicio de serie 100. Descubrir regularidades matemticas
manera manual y/o por numrica del mbito del 0 al Nombran nmeros la estructura de las operaciones
medio de software 100. faltantes en partes de inversas, el valor posicional en el
educativo. Desarrollan actividad de la tablas de 100. sistema decimal, patrones como los
pgina 30, 31, 32 y 33. Forman todos los mltiplos y comunicarlas a otros.
Revisin de la actividad. nmeros con 3 cifras Utilizar formas de representacin
Retroalimentacin de lo diferentes, los ordenan adecuadas, como esquemas y tablas,
trabajado. de menor a mayor o con un lenguaje tcnico especfico,
viceversa y explican el aplicando los smbolos matemticos
Mircoles 19 de Abril: valor posicional de los correctos.
Escuchan explicacin de la nmeros.
profesora sobre la posicin
de cada dgito en una cifra. Ordenan una secuencia
Reconocen las posiciones de nmeros en forma
que se le preguntan en una ascendente y
cifra. descendente:
Conocen la descomposicin - en la recta numrica
aditiva. - en un libro de 10 tablas de
100
Revisin en conjunto de la
- con ayuda de la tabla de
gua de trabajo.
valor posicional
- usando software educativo
Viernes 21 de Abril:
interactivo
Recuerdan lo trabajado en la
clase anterior.
Crean tabla de valor
 posicional y la posicionan en
su cuaderno.
Desarrollan actividad en gua
de trabajo de orden y
secuencia numrica del
mbito del 0 al 100,
utilizando su tabla de valor
posicional.
Revisin de actividad
desarrollada, en conjunto con
la profesora.
April Comparar y ordenar Lunes 24 de Abril:
24th 28th nmeros hasta 1 000, Desarrollan evaluacin,
utilizando la recta numrica acerca de los contenidos
o la tabla posicional de tratados y estudiados en
manera manual y/o por clases.
medio de software
educativo. Mircoles 26 de Abril:
Revisin grupal de
evaluacin de la clase
anterior.
Retroalimentan los tems en
los cuales fallaron ms.
Desarrollan actividades para
el refuerzo de stos.
Revisin en conjunto con la
profesora de la actividad
realizada.
Viernes 28 de Abril:
Describir y aplicar
Escuchan y observan el
estrategias de clculo
trmino clculo mental con
mental para las adiciones
ejercicios en la pizarra.
y sustracciones hasta 100:
Comparten sus estrategias
por descomposicin
completar hasta la decena para el desarrollo de sus
ms cercana ejercicios matemticos
usar dobles (adiciones y sustracciones).
Nombran los nmeros
que rodean a otro Transferir los procedimientos
nmero en la tabla de utilizados en situaciones ya resueltas
100. a problemas similares.
Nombran nmeros Descubrir regularidades matemticas
faltantes en partes de la estructura de las operaciones
tablas de 100. inversas, el valor posicional en el
Forman todos los sistema decimal, patrones como los
nmeros con 3 cifras mltiplos y comunicarlas a otros.
diferentes, los ordenan Utilizar formas de representacin
de menor a mayor o adecuadas, como esquemas y tablas,
viceversa y explican el con un lenguaje tcnico especfico,
valor posicional de los aplicando los smbolos matemticos
nmeros. correctos.
Ordenan una secuencia
de nmeros en forma
ascendente y
descendente:
- en la recta numrica
- en un libro de 10 tablas de
100.
- con ayuda de la tabla de valor
posicional.
Suman nmeros de dos
dgitos, utilizando
estrategias matemticas
 sumar en vez de restar
aplicar la asociatividad
Desarrollan ejercicios de mentales, y explican la
aproximacin en su estrategia aplicada por
cuaderno. medio de ejemplos:
Revisin de ejercicios en la - por descomposicin: 43 +
pizarra. 59, sumar primero 40 + 50,
Realizan dictado, calculando despus 3 + 9
mentalmente las cifras - aproximar a la decena
entregadas. ms cercana y completar: 35 +
17, primero suman 35 + 5,
Retroalimentan clase con
despus completan con 12
interrogacin de clculos
- el doble:
mentales simples (ejemplo:
38 + 54 = 40 + 40 + 12
10 + 10, etc)