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02 La Educaciã N Necesaria PDF
02 La Educaciã N Necesaria PDF
Primera Edicin:
Agosto 2011 (Punto 7 Studio ediciones)
2011 by Orlando Terr Camacho.
Ttulo de la obra:
La educacin necesaria
Autor:
Orlando Terr Camacho
www.orlandoterre.com
IBSN: 011-323-04-6
Depsito legal: M. 35.0972.2003
Las sombras tienen sus poemas, el espritu sus conmociones,
y la pasin sus lgrimas. Todo eso se siente y muchas cosas se
aman, ante esos seres abrazados por su propia luz.
J.Mart
DEDICATORIA.
AGRADECIMIENTOS.
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poltica y ciudadana considerando que todo esfuerzo que
hagamos en el sector educacin garantiza el mejoramiento
de la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas y por
supuesto de la comunidad en general.
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PRLOGO
7
8
E
s un enorme placer para m realizar las referencias
a este material que nos propone el distinguido
acadmico de origen cubano y amigo personal
Orlando Terr Camacho.
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Asistimos sin lugar a dudas a la reversin de una poltica de
invisibilidad que por siglos era el paradigma dominante en
la educacin y que intenta ser sustituida por una educacin
equitativa, de igualdad de acceso sustentada en una
educacin para todos. Este crecimiento de conciencia social
esta redefiniendo el concepto del acceso a la educacin de
modo que sea no visto como un privilegio para algunos,
sino como el derecho humano fundamental para todos
los nios y nias.. Se hace evidente la necesidad de una
administracin global eficaz que apoya una poltica de
administracin colectiva y la inclusin para los habitantes
de todo el mundo.
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La prioridad para la comunidad mundial es la de
examinar tendencias globales y buscar soluciones desde
una perspectiva universal para reducir al mnimo las
condiciones discriminatorias, los abusos, la injusticia social
y la marginalizacin sufridos por individuos con y sin
necesidades especiales.
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Foro de Milenio (Naciones Unidas, 2000) Este foro, que
abarco a mas de 100 pases y ms de 1000 organizaciones
no gubernamentales, contendi sobre las medidas que se
deben llevar para minimizar los aspectos ms vulnerables
de la globalizacin.
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gobiernos, de sus modelos polticos y de su voluntad como
lderes.
PH D Todd Fletcher.
Universidad de Arizona, Estados Unidos.
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Captulo 1
Fundamentacin terica
y comprensin de la
educacin inclusiva
desde el discurso de la
diversidad.
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La educacin es necesaria
De la educacin especial a la
inclusin educativa.
En las ltimas dcadas hemos asistido a cambios positivos en
torno a la aparicin de nuevos y renovados modelos educativos
relacionados con la discapacidad en el marco de lo que se
ha querido llamar atencin a la diversidad o la educacin
inclusiva. Cousins (1981) caracteriz los requisitos que
garantizan los valores humanos reconocidos universalmente y
que puede hacer de la educacin inclusiva una realidad y las
define como una etapa en el desarrollo humano.
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Fundamentacin terica de la
educacin inclusiva.
El movimiento a favor de la educacin inclusiva nos ofrece
una visin estructural y cultural que nos acerca a los cambios
que se deben operativizarse en la llamada construccin de
la educacin actual hacia las nuevas condiciones sociales e
histricas. Surgido desde diferentes voces, este movimiento
integrado por profesionales, educadores, familias y personas
con discapacidad gener desde mediados de los aos
ochenta una necesidad de cambio de la escuela especial
independientemente de los alcances que se haban obtenido
y de su propia historia.
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Comprensin de la inclusin
educativa y su operatividad.
Tal y como se expresaba en pginas anteriores la inclusin en
el escenario escolar surge en la esencia de una necesidad de
cambio producido por la exclusin social y educativa de un
grupo mayoritario de alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales y de sus familias. La inclusin es
un movimiento no establecido en un solo lugar del mundo,
sino establecido mundialmente a favor de polticas sociales
en contra de la exclusin en diferentes mbitos de diferentes
miembros de las comunidades sociales.
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Variables y formas de la inclusin.
Variable de Grupo meta. Qu significa ser Visin de la Consecuencia
Inclusin. incluido. sociedad inclusiva. para la escuela.
Inclusin como Nios discapacitados Tener derecho de Basados en los derechos. Las escuelas deben
colaboracin. con necesidades pertenencias a escuelas reconocer los derechos
educativas especiales. y clases regulares. y aportar apoyo para
asegurar el acceso.
Inclusin como Grupos con una Tener acceso a la Abierta, no Las escuelas debe ser
educacin para educacin pobre y de educacin escolar. discriminatoria. capaces de educar a todos
todos. mala calidad. los educandos.
Inclusin como Todos los estudiantes Enfrentarse a barreras Basada en los derechos, Las escuelas deberan
participacin. marginados en las mnimas para el plural y cohesiva. examinar de forma crtica
escuelas. aprendizaje y la las practicas actuales
participacin. Para identificar y
eliminar las barreras
existentes.
Inclusin Grupos con riesgos de Lograr altos alcances en Combinacin de Las escuelas deben
Social. exclusin social. la escuela para prosperar derechos y obligaciones contar con estrategias
en el mercado laboral. de ciudadanos activos. para aumentar el nivel de
los grupos que obtienen
menos logros.
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Atencin a la diversidad
desde y para la
educacin inclusiva.
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El significado de la igualdad en
el discurso de la diversidad en
la escuela.
La discriminacin es una construccin social. Se
manifiesta como representaciones y prcticas
sociales articuladas hegemnicamente entre
el sector del poder y sectores subalternos con
sentidos de orden moral: normatividad social,
disciplinaridad y estigmatizacin (Grimberg
1995). En el sentido de Foucault (1991) se
construye la figura social en redes del poder
y en las que se enlazan los grupos excluidos y
silenciados.
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Captulo 3
La familia.
Oportunidades para la
inclusin.
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Martha Torres Gonzlez. Familia. Unidad. Diversidad, p. 85.
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Declaratoria Asociacin Mundial de Educacin Especial, 5 Encuentro
de Educacin Especial, Mxico.1997
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Pedro L. Castro Alegret. Reflexiones y experiencias con los padres en
Educacin Especial. EN Convocados por la diversidad, p. 94.
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Conformacin de espacios de
confianzas para vencer las
deficiencias.
Hay aspiraciones que hablan de sociedades sensibles. Se
aspira al desarrollo de una cultura de la diversidad, en la
que se comprenda y respete el derecho de ser diferente y
se evite la reproduccin de prejuicios sociales y culturales
sobre las personas que lo son. Es verdad que son pocas las
oportunidades que tiene la sociedad para convivir con la
diversidad, pues con frecuencia los padres someten a su
hijo a un enclaustramiento hogareo involuntario, a una
marginacin social no intencionada y limitan la presencia
que estos pueden tener en eventos sociales.
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Captulo 4
REFLEXIONES EN TORNO A
LA INCLUSION EDUCATIVA.
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CURRCULO INCLUSIVO Y
ORGANIZACIN ESCOLAR.
Todo currculum para ser considerado como un modelo
de curriculum inclusivo deber transformar, modificar
o adecuar los elementos fundamentales dentro del
mismo: objetivos (suponen la finalidad de la educacin),
competencias(los logros posibles dentro del proceso y
sus resultados), contenidos (conceptos, procedimientos,
actitudes), estrategias metodolgicas (mtodos, actividades
y recursos didcticos que aplica el docente) evaluacin
(ajusta todo el proceso de reforzamiento y correccin de
las dificultades).
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EL DOCENTE EN EL ESCENARIO
INCLUSIVO.
Cuando hablamos del docente en el escenario inclusivo
de inmediato nos aproximamos a entender su lugar y sus
pronsticos. En el marco de la formacin de profesionales
de la educacin es importante no dejar de mencionar la
relacin entre el maestro y su perfil de competencias.
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La educacin es necesaria
- Enseanza cooperativa.
- Aprendizaje colaborativo.
- Solucin del problema de forma cooperativa.
- Agrupamientos heterogneos.
- Enseanza efectiva.
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Anexo
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NDICE
- Presentacin 5
- Prlogo 7
Captulo 1 15
Fundamentacin terica y comprensin de la educaciN
inclusiva desde el discurso de la diversidad.
Captulo 2 39
Atencin a la diversidad desde y para la educacin inclusiva.
Captulo 3 53
La familia. Oportunidades inclusivas.
- Papel del desempeo de la familia inclusiva. 58
- La convivencia con un hijo o hija con necesidades especiales. 68
- Conformacin de espacios de confianza
para vencer las deficiencias. 73
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Captulo 4 75
LA EDUCACIN CON CALIDAD ES INCLUSIVA. 80
ANEXO 89
Entrevista realizada por David Terr Portilla. 91
BibliografIa. 101
100
bibliografa
101
Alvelais Marina, Susana Nieves, Sandra Martnez.
Autismo: estrategias de atencin. Ed: Centro de
Educacin Especial Pasitos. Mxico, 2000.
103
Camps, V. (1994). Los valores de la educacin. Madrid:
Alauda.
104
Echeita, G. (2008) Inclusin y exclusin educativa. Voz y
quebranto Revista Electrnica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficacia y Cambio Educativo.
105
M.E.C. (1990). Orientacin Educativa e intervencin
psicopedaggica. Madrid: MEC.
106
y preescolar EDUCACIN, SALUD Y VIDA. Lima
Per.
107
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autorizacin del autor.
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La educacin necesaria
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Orlando Terr Camacho
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