PRESENTACION

Nombre:
Norman Paulino
Matricula:
14-7961

Carrera:
Psicologa Clnica

Materia:
Procesos Cognoscitivos
Trabajo:
Trabajo Final
Profesor/a:
Renata Jimnez Guzmn

Seccin:
GV
INTRODUCCIN.
Al introducir este trabajo de investigacin en este trabajo se resume los la historia y los diferentes procesos
cognoscitivos, al igual que las diferentes funciones que el cerebro como tal presenta en su desarrollo,
basndonos en las investigaciones de diferentes autores a los cuales se le atribuyen ser descubridores de
estos.

Concepto de cognicin
Es la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento adquirido
(experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin
La cognicin es procesamiento de informacin, pero procesamiento de informacin llevado a cabo por un
cerebro con caractersticas especficas. Por lo tanto, la Neurociencia cognitiva utiliza el conocimiento del
cerebro, como por ejemplo la existencia de reas cerebrales especializadas en diferentes procesos, para
elaborar teoras de sistemas de procesamiento.

Como hemos llegado hasta la actualidad.

Por ejemplo, el filsofo griego Platn (427-347 a.C.) Crea que los recuerdos son como grabados en una
tablilla de cera y que las personas difieren en la dureza y pureza de la cera, lo que explicara por qu
algunas personas tienen mejores recuerdos que otras.
Esta idea es interesante en parte porque no hay una distincin clara entre la sustancia fsica (la cera) y su
funcin (retener recuerdos). El filsofo y matemtico francs Ren Descartes (1596-1650) nos proporcion
la famosa distincin entre mente y cuerpo, sosteniendo que la mente es cualitativamente distinta del
cuerpo, tan diferente como el calor lo es de la luz.
john Locke (1632-1704), que escribi en Inglaterra, reflexion acerca de a qu podra asemejarse el
contenido de la mente y sostuvo que el pensamiento es una serie de imgenes mentales.
El obispo George Berkeley (1685-1753) discrep, argumentando en parte que conceptos abstractos como
justicia y verdad no podan expresarse eficazmente mediante imgenes. Tales debates establecieron
el marco de muchos programas de investigacin contemporneos, como los dedicados a descubrir los
diversos modos en que podemos almacenar informacin, los cuales como sostuvo Berkeley no pueden
limitarse a imgenes mentales.

El contenido de la conciencia.
Se puede decir que el estudio cientfico de la actividad mental se inicia con el establecimiento del primer
laboratorio contemporneo de Psicologa en 1879, en Leipzig (Alemania). El director de ese laboratorio fue
Wilhelm Wundt (1832-1920), que se centr en el estudio de la naturaleza de la consciencia (Figura 1-
La idea que guiaba Wundt era que el contenido de la consciencia aquello de lo que se es consciente
puede abordarse de un modo similar a cmo los qumicos abordan el estudio de la estructura de las
molculas.
Caracterizando las sensaciones bsicas (como sentir fro o calor o ver los colores azul o rojo) y los
sentimientos (como el miedo o el amor), y (2) averiguando las reglas por las que dichos elementos se
combinan (como el modo en que las sensaciones simples se combinan para formar la percepcin de ver.
Los primeros psiclogos de la escuela de Wundt realizaron, al menos, dos contribuciones principales. En
primer lugar, demostraron que la actividad mental puede descomponerse en operaciones ms bsicas
(como la percepcin del color, la forma y la localizacin). Esta estrategia de divide y vencers ha
resistido la prueba del tiempo

Los lbulos de cada hemisferio cerebral

Lbulo Occipital (rojo). En el lbulo occipital reside la corteza visual y por lo tanto est implicado en
nuestra capacidad para ver e interpretar lo que vemos.
Lbulo Parietal (amarillo). El lbulo parietal tiene un importante papel
en el procesamiento de la informacin sensorial procedente de
varias partes del cuerpo, el conocimiento de los nmeros y
sus relaciones y en la manipulacin de los objetos.
Lbulo Temporal (verde). Las principales funciones que
residen en el lbulo temporal tienen que ver con la memoria.
El lbulo temporal dominante est implicado en el recuerdo
de palabras y nombres de los objetos. El lbulo temporal no
dominante, por el contrario, est implicado en nuestra memoria visual
(caras, imgenes,).
Lbulo Frontal (azul). El lbulo frontal se relaciona con el control de los impulsos, el juicio, la produccin
del lenguaje, la memoria funcional (de trabajo, de corto plazo), funciones motoras, comportamiento sexual,
socializacin y espontaneidad. Los lbulos frontales asisten en la planificacin, coordinacin, control y
ejecucin de las conductas.

La Percepcin
La percepcin es la resultante ms inmediata de la relacin entre una persona y su medio y se asienta en
las sensaciones. Podramos definir la percepcin como el ordenamiento mental o la estructuracin de las
sensaciones. En otras palabras, la percepcin es el producto de lo que la persona recibe al relacionarse
con su medio y que es canalizado por sus rganos sensoriales. Estos rganos transmiten hacia el sistema
nervioso los cambios que se operan en el medio; y una vez que esos cambios son registrados en el
cerebro, el individuo los estructura y les da significado, sentido. En ese momento, las sensaciones se han
transformado en percepcin.
Lo verdaderamente interesante de todo este proceso que termina en la percepcin es, justamente, la
forma que esos estmulos adoptan en el cerebro del sujeto, o la forma en la cual este los ordena y les da
sentido. Veamos como opera este proceso. A estas alturas del desarrollo del conocimiento sobre el tema
pareciera que hay algo claro: las percepciones no son un conglomerado de sensaciones aisladas que
luego se entretejen por procesos mentales simples, ni tampoco son producto de asociaciones mecnicas,
como sostuvo la psicologa clsica.
Las percepciones, al igual que otros procesos mentales, son de naturaleza dinmica, estructural,
sistmica. Qu significa esto? Simplemente que pierden su sentido si se analizan como conjunto de
elementos separados. Es decir, la percepcin es un todo estructurado compuesto de sensaciones
diferentes cuyas propiedades derivan de la posicin y de la funcin que cada sensacin tiene en relacin a
la totalidad.

Naturaleza y funciones de la atencin

Aunque intuitivamente sabemos lo que significa prestar atencin a un objeto o un suceso, el estudio de la
atencin tiene una larga historia, con altibajo, en la psicologa cognitiva llena de debate y de desacuerdos.
Algunos han apuntado que todo el mundo sabe lo que es la atencin.
Otro han objetado que nadie sabe lo que es la atencin (parhler 1998).por ejemplo, Moray (1970) propuso
seis significado diferente del termino la atencin, mientras que ponery boies (1971) surgieron que la
atencin tiene tres componente; orientacin a los sucesores sensoriales, detencin de seales para un
procesamiento enfocado o mantenimiento de un estado de vigilancia o alerta. Otras han empleado
trminos como activacin. (arousal) esfuerzo capacidad, conjunto de perceptivo, control y consecuencia
como sinnimos del procesamiento de la informacin. Dificultndolo an ms, esta e3l problema de
disear y llevar a cabo estudios metdicos y sistemtico de la atencin, por el simple motivo de que la
seleccin de la atencin parece ocurrir de un modo tan natural sin sin esfuerzo que es difcil de precisar
experimentalmente.

Teoras del procesamiento de la informacin.

La atencin se puede considerar como un mecanismo que controla el procesamiento de modo que no nos
abrume a un exceso de in formacin. En el procesamiento de la atencin encontramos dos factores el
factor endgeno y el factor exgeno. El factor endgeno es la parte interna y el exgeno es la parte
externa. Dentro del factor endgeno encontrado el conocimiento y la meta de cada uno y dentro de facto
exgeno encontramos las informaciones externas y puede influir en la seleccin. Cmo opera la
atencin? Una serie de teora sobre los procesamiento de la informacin...
a- Naturaleza del lenguaje
Es un sistema de comunicacin estructurado para el que existe un contexto de uso y ciertos principios
combinatorios formales. Existen contextos tanto naturales como artificiales.
Desde un punto de vista ms amplio, el lenguaje indica una caracterstica comn al hombre y a los
animales para expresar sus experiencias y comunicarlas a otros mediante el uso de smbolos, seales y
sonidos registrados por los rganos de los sentidos. El ser humano emplea un lenguaje complejo que se
expresa con secuencias sonoras y signos grficos. Los animales, por su parte, se comunican a travs de
signos sonoros y corporales y en muchos casos distan de ser sencillos.
En sentido amplio: el lenguaje trata de una facultad semitica que implica el ejercicio cabal de la funcin
simblica, por medio de los distintos signos y cdigos que se producen culturalmente.
En sentido estricto: es parte de esa facultad general pero se constituye de ser estudiado a nivel cientfico
de la lingstica. En fin se entiende por lenguaje en sentido estricto a la facultad o capacidad de los
hombres para aprender una o varias lenguas naturales.
Las caractersticas generales del lenguaje:
El lenguaje se desarrolla a nivel de conocimiento y de prctica, el conocimiento, osea el saber la lengua,
es comn, punto de contacto y de acuerdo a un grupo o comunidad. En tanto que la prctica, osea el
hablar la lengua pertenece ms a acciones individuales y concretas.
Es sistemtico y creativo:
La sistematicidad exige que se usen ciertos signos y se apliquen determinadas reglas reiterativamente.
La creatividad est definida por descartes como la nota diferencial del hombre frente al animal y por
Humboldt y por Chomsky como lo esencial del lenguaje.
Es arbitrario y convencional:
Los signos del lenguaje son arbitrarios y convencionales, por cuanto reposan en una aceptacin social
previa, sin embrago0, esta arbitrariedad es relativa.

La induccin consiste en partir de una teora, deduciendo de la misma predicciones de los fenmenos, y
observando estos fenmenos con vistas a comprobar lo aproximadamente que concuerdan con la teora.
La validez de la induccin depende de la relacin necesaria entre lo general y lo singular. Es precisamente
esto lo que constituye el soporte del pragmatismo. El pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se
razona partiendo de lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deduccin.

Es un tipo de razonamiento no deductivo que consiste en obtener una conclusin a partir de premisas
en las que se establece una analoga o semejanza entre elementos o conjuntos de elementos
distintos. El razonamiento por analoga parte de juicios anteriores ya conocidos a otros que se pretende
conocer, manteniendo la misma particularidad. En este tipo de razonamiento no hay preservacin de la
verdad como sucede con el razonamiento inductivo.

En el razonamiento por analoga las conclusiones son falsas porque la analoga que se establece se
cumple en lo general, pero no en lo particular. El razonamiento por analoga se basa en la comparacin de
las premisas para establecer la semejanza y obtener la conclusin.

Un razonamiento por analoga se puede valorar como ms o menos fuerte o ms o menos dbil, igual
que los razonamientos inductivos.

Premisa 1: La Tierra est poblada por seres vivos

Premisa 2: Marte es anlogo a la Tierra (ya que es un planeta, est en el sistema solar, etc.)
Conclusin: Entonces, Marte debe estar poblado por seres vivos

El Recuerdo y Olvido
Olvidar es una accin involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar en la memoria, informacin
adquirida. A menudo el olvido se produce por el "aprendizaje interferente", que es el aprendizaje que sustituye a un
recuerdo no consolidado en la memoria, y lo "desaparece" de la conciencia. Debemos recordar que uno recuerda
que ha olvidado algo, es decir que sabe que tena un conocimiento que ya no est all, es decir, tener conciencia de
haber tenido eso.
El olvido psicolgico, vendra a ser el olvido que es causado por una alteracin del funcionamiento psquico normal.
Ejemplo: una enfermedad psicolgica, hipnosis, etc.
El olvido fisiolgico es causado por problemas en el desarrollo de ciertas partes del cerebro o sistema nervioso,
ejemplo: una formacin incompleta del sistema lmbico. Un caso comn de este tipo de problema es cuando un
paciente no tiene recuerdos claros de su niez.
Deberamos estar agradecidos por tener recuerdos parciales, razonablemente eficientes. Pero, cmo funciona la
memoria?, podemos mejorar su eficacia?

La memoria es un sistema formado por tres fases: entrada, almacenamiento y recuperacin. Para recordar algo,
primero debemos haberlo experimentado (haciendo a un lado los casos excepcionales, como el del nio que se
golpe la cabeza); esto constituye la entrada. Debemos, tambin, haberlo almacenado y, por supuesto, debemos
poder hacerlo salir del almacn de la memoria

CONCLUSIN.

El cerebro humano est dotado de capacidades superiores que nos diferencian de las dems especies. La
funcionalidad de las reas de nuestro cerebro en los procesos cognitivos que son indispensables para el
desarrollo del ser humano es muy compleja.

Estas reas estn a groso modo ligadas indirectamente porque son procesos de informacin que pasa por
nuestro cerebro relacionando todo rgano de nuestro a realizar una funcin especfica.