REPUBLICA DE CHILE - MINISTERIO DE EDUCACION CENTRO DE PERFECCIONAMIENTO. EXPERIMENTACION E INVESTIGACIONES PEDAGOGICAS PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA R. Olea G. INTRODUCTION El Centro de Perteccionamiento, Experimentacién e Investigaciones Pedagégicas me ha solicitado autorizacién para publicar la ultima revision de le prueba de lecto-escritura de que soy autor. Me es muy grato acceder a tal peticidn sobre todo si se toma en cuenta que hasta no hace mucho se han estado usando revisiones que no contaban con mi aprobacién. Después de varias modificaciones, en 1977, se aplicé la ultima revisién a un grupo de 103 nits normales (69 varones y 24 mujeres) que inicieben su segundo ao basico en diversas escuelas de la ciudad de Rancagua. La aplicacién fue hecha por un equipo de profesores asesoradas por el suscrito. De esta manera la prueba ha quedado apta para servir adecua- damente ala finelidad persequide: esteblecer el grado de aprovechamiento obtenido de la- enseanza recibida, Cuando un nifto ha sido instruido regularmente por mas de un aio en lecto-escritura y no pasa satisfactoriamente los itemes de esta prueba, puede realmente ser caliticado de deficiente en este aprendizaje. Pero, como se hace presente al final de la prueba, esta deficiencia no autoriza a concluir de buenas a primeras que se trata de un nifio con dislexia de evolucién. Este diagonéstico implica que se haya aplicado Ia Prueba de Integracién de Funciones bésices cerebrales y que se haya hecho un estudio médico-psicolégico que descarte otras posibilidades. Me complazco en valerme de esta ocasién para agradecer a las profesores Requel Galarce, Emma Maceiras, Maria Eugenia Marin, Adriane Oyarztin, Ivis Palme, Isabel Silva y Ana Torrealba, de Rancagua por su trabajo en la aplicacién de la prueba. Or. Ricardo Olea G. PRUEBAS DE LECTURA Y ESCRITURA . Estas pruebas pretenden establecer 1a capacidad de aprendizaje de la Lectura y de la Escritura y, por consiguiente, sdlo pueden ser aplicadas a los nifios de inteligencia normal ‘que hayan recibido regularmente instruccién basica a lo menos durante un ao. Sie! nifio Neva més de dos afios continuados de ensefianza bisica regular se aumentarén las exigen- cias en los itemes sefialados con un asteriscol*). Considerando que en la actualidad se emplean tanto la letra de imprenta como 1a ipt*, en las tablas 2 y 3 de esta prueba se dan ambas formas en aquellos sonidos cuyo }grafismo es diferente en ollas. En el caso de que el nino cometa sistematicamente errores en uno de los tipos, se despreciarin. 1, LECTURA DE NUMEROS: Tabla 1 Procedimiento: €\ examinador (E) pide al nifo (N) que lea todos los numeros de la Tabla. Valoracién: Sin error 24 Correcto todos los menores de 20:3 Hasta un error eniatdecena :2 Més de un error en la 1 decena. :1 2. LECTURA DE LETRAS: Tabla 2 Procedimiento: €\ E. pide al N. que lea todas ias letras de !a Tabla 2. Se acepta que dé el ‘sonido o el nombre de Ia letra. Valoraci6n: Sin error 4 1a errores 3 2 1 6a 10 errores Més de 10 errores 3. LECTURA DE COMBINACION DE VOCALES Y DE CONSONANTES: Tabla 2 Procedimiento El €. pide al N. que tea !as combinaciones de vocales y de vocales con consonantes de la mitad inferior de la Tabla 2. Valoracién Sin error 1.43 errores 4.6 errores Més de 6 errores :1 ‘4. LECTURA DE PALABRAS: Tabia 3 Procedimiento: El €. pide al N. que lea las palabras de la Tabla 3 hasta “alma” inclusive. En el caso de tener el N. mas de 2 afios de ensenanza de lecto-escritura debe leer toda ta Tabla. 7 Valoracién: 5. DELETREO DE PALABRAS OIDAS: Procedimiento: EE. pide al N. que le vaya dando en orden los sonidos de las palabras que 41 va a ir diciendo. El E. explica 10 que esté pidiendo con ayuda de la palabra “mama”.EIN. no debe ver los labios de! examinador durante esta prueba. A continuacién el E. emito las siguientes palabras. feo - mesa - pato - canto - baul - prado - borde Valoraciéds Sin error 1a 2erores 3a 4 errores Més de 4 errores : Nok 6. FORMACION DE PALABRAS AL OIR SONIDOS: Procedimiento: EE. explica al N. que shore le va a ir dando en orden los sonidos de las letras que componen algunas palabra y que 61 debe formar la palabra correspondiente. Hace una demostracién con Ia palabra “ojo”. ‘Tampoco aqui el N. debe ver los labios del E. Luego procede @ dar los sonidos de las siguientes palabras. iba - mano - alto - nds - bombo - cielo - pardo Sie1 N. anda maf en el reconocimiento de ias palabras con este procedimiento, se le daré una segunda opcién emitiendo sucesivamente el nombre de las letras en vez del sonido. Valorscién: (Tomando en cuenta el mejor resultado en caso de haberse dado dos op- ciones). V error 2a3errores 4a Serrores 6 a7 errores 7, LECTURA DE FRASES: Tabla 4 Procedimiento: El €. pide al N. que lea las 3 primeras frases de la Tabla. 10s de ensefianza de lecto-escritura debe leer !as 4 En el caso de nifios con més de 2 frases. Valoracién: V error 2a4errores 5a 8 errores Més de 8 errores : 1 8. COPIA DE UNA FRASE Procedimiento: €1 . pide al N. que copie !a Tercera frase de la Tabla. Se acepta cualquier tipo de letra que al N, fe haya si Valoracién: Sin error y menos de 90 seg.: 4 Terror y/o mas de 90 seg. : 3 2a 3 errores 22 Més de 3 errores ea En los nifios con mas de 2 afios de ensenanza se exigen 75 st9. DICTADO DE PALABRAS: Procedimiento: EE. dicta las & primeras palabras de la Tabla 3. En el caso de nifios con mas de 2 aftos de.ensefanza de lecto-escritura, se dictan las 10 primeras palabras. Valoracién: No se toman en cuenta las faltas de ortografia. Sin error 4 1 error 3 2aderores :2 Mas de 4 errores :1 10. DICTADO DE FRASES: Procedimiento: E1 £. dicta al N. la segunda frase de la Tabla 4. El dictado debe hacerlo leyendo primero la frase entera claramente. En seguida, cuando el N. ha iniciado ta escritura y ha escrito “el” el E. vuelve a decir la frase entera lentamente. Si cuando el N.ha escrito “auto” se ha olvidado de la frase, el E. Vuelve a decir la frase entera por diltima vei En caso de nifos con més de 2 afios de ensefianza de lecto-escritura la frase sera: “el auto tiene cuatro ruedas” manteniendo las mismas condiciones de Valoracién. Valoracién: No se toman en cuenta los errores de ortogratia, Los errores de ligaz6n se computan como ¥2 error cada uno. Se computa como un error el haber necesitado una tercera lectura de la frase por parte del examinador. Sin error y menos de 70 seg. : 4 Ye a1 error ylo mas de 70 seg. : 3 2a 3 errores 22 Mas de 3 errores ay 11, DICTADO DE NUMEROS: Procedimiento: E\ €. dicta los numeros de las 4 primeras hileras de la Tabla 1. Valoracién: i Sin error 4 Va2erores :3 2 1 3aderrores =: Més de 4 errores : 12, LECTURA DE UN TROZO: Se usa el trozo “La paloma y la hormiga” o su alternativa “Los dos amigos”. Procedimiento: El E. entrega el texto al N. y fe pide que fo lea en vor alta. Se inicia ol cémputo del tiempo cuando el N. ha leido la primera palabra del titulo. Valoracién: computarén como errores los 1. Saltarse una tine: 2. Pronunelacién incorrecta de vocales y/o consonantes. 3. Inversién del orden de las letras o silabas. 4. Omisiones te letras, silabas 0 pi 5. Interpolacién de letras 6. Sustituci6n de letras, silabas o palabras. 7. Repeticion de letras, silabas o palabras. 8. Falta absoluta de ritmo. iguientes defectos en la lectura:En el caso de que el N. se sake lineas hay que traerlo a a ilacién correcta coda vez que cocurra. Debe tomarse en cuenta que la correccién esponténea de cualquiera de los errores ‘mencionados, no invalida el error cometido; debe computarse y registrars Hasta 1 minuto y/o 2 errores 4 Mas de 1 min. y/o 3 a § errores Mas de 1 min. y/o 6 a 8 errores Mas de 1 min. y/o mds de 8 errores: 1 13, COMPRENSION DE LO LEIDO: Procedimiento: E1E. pide al N. que lea de nuevo el trozo, advirtiéndole que se fije bien en lo que leo, porque a continuacién se le harén algunas preguntas sobre Io leldo. Preguntas: Para “La paloma y la hormiga” Para “Los dos amigos” 1. 2Cémo se tlama el cuento? 1. {Como se llama el cuento? 2. ¢Por qué se puso a beber la hormiga? 2. Quienes eran los amigos? 3. 20u6 le pasé a la hormiga? 3. {Qué decidieron? 4, {Qué hizo la paloma? 4, 2Qu6 hacian en ol dia? S. {Le sirvio a la hormiga la ayuda de la 5, {Qué pasaba en la noche? Paloma? En la pregunta N° 5 del trozo “La paloma y la hormiga” si el nino se limita a decir si, hay que pedirle que explique por qué. Valoracién: 5 respuestas correctas 4 respuestas correctas 2.a3 respuestas correctas 1 respuesta correcta Shoe 14, ESCRITURA ESPONTANEA: Procedimiento: EE. pide al N. que escriba todo lo que recuerde del cuento que acaba de leer. Primero se le pide que diga en forma oral todo lo que recuerda y en seguida see dice ue 630 mismo lo escriba Valoracién: No se tomarén en cuenta las faltas de ortografia y los errores de ligazén se computarén como Ys error cada uno. Lo escrito hasta con 10% (N° de palabras} de error Hasta un 30% de lo escrito (N° de palabras) con defecto Hasta 50% de Io escrito cqn defecto Mas del 50% de lo escrito con defecto ‘Nota: Cuando un nifo dé respuestas que no estén contempladas en este pauta, la Evalua- cian tendré que darse de acuerdo al criterio del Examinador, homologéndola al valor de la contestacién mds cercana de las contempladas.La suma de los puntajes obtenidos en cada una de las 14 pruebas se valorara segun e! siguiente criterio: 47 0 més puntos Normat 41 a 46 puntos :Limitrofe 35 a 40 puntos :Lecto-escritura deficiente en grado leve 29 a 34 puntos :Lecto-escritura deficiente en grado moderado 23 a 28 puntos :Lecto-escritura deficiente en grado importante Menos de 23 puntos _: Lecto-escritura deficiente en grado intenso. Una lecto-escritura deticiente en mayor o menor grado sélo podré ser catalogada de “Dislexia” (se subentiende que “dislexia de evolucién”) si previamente el N. ha sido sometido a las pruebas de Integracién Funcional Basica y éstas han resultado también deficientes. En tal caso la expresion “lecto-escritura deficiente” se puede cambiar por la de “distexia”, en el bien entendido que se han descartado factores pedagégicos, socio-cul- turales y emocionales. PROTOCOLO PRUEBA LECTURA Y ESCRITURA (OR. OLEA) Fech Resultado:. Nombre: Examinador: 1. Lectura de Numeros. Tabla N° 1 83 9 6 2 a woo 29 51 25 43 19 1216 13 18 14 11 20 18 17 70 88 36 63 Puntos: 2. Lectura de Letras. Tabla N° 2 ie ui ua io ue ea ai bra plo cre tri clu fri dreu emba bleu inva Puntos:4. Lectura de palabras. Tabla N° 3 080 nido sal hoyo bebida jazmin sucio muelle acuarela gigante plancha alma sangre fraile quintral guitarra agiita crueldad i Puntos: = 5. eens de palabras oldas. (EI nifio no debe ver los labios del exami- nador) feo mesa pato canto bail prado borde Puntos: ——__- 6. Formacién de palabras al ofr sonidas. (EI nifio no debe ver los labios del examinador} iba mano alto mos bombo cielo pardos Puntos:_ i 7. Lectura de frases. Tabla N° 4 yo me lavo solo el auto tiene ruedas hay péjaras que vuelan a gran altura animales herbivoros son aquellos que Puntos:. yen a diario de hierbas. 8. Copia de una frase. (Tercera frase de la tabla'4) Puntos 9. Dictado de palabras. (8 primeras palabras tabla 3) Puntos: 10. Dictado de frases. (Segunda frase de la tabla 4) Puntos:___ ——12. Lectura de un Trozo. La paloma y la hormiga Una hormiga que tenia mucha sed, se puso a beber en.un arroyo pero se cayé al agua. Se habria ahogado si no hubiera sido por una paloma que, viendola en peligro, le tiré una hoja donde la hormiga pudo subirse y salvarse. Los dos amigos Cierta vez un perro y un gallo se hicieron muy amigos y decidieron salir juntos a explorar el pais. De dia viajaban y corrian aventuras. Por la noche, rendidos de cansancio, alojaban en cualquier bosque o matorral. 2 Fh 13. Comprensién de lo leido (Para “La paloma y la hormiga”) (Para “Los dos amigos”) a) gComo se llama el cuento? a) 4Cémo se llama’el cuento? b) jor qué se puso @ beber lab) {Quiénes eran los amigos? lormiga. c) {Qué decidieron? ¢) Qué le pasé a la hormiga? d) Qué pasaba en la noche? d) {Qué hizo la paloma? e) ¢le ié ala hormiga la ayuda de la paloma? Puntos:, 14, Escritura espontanea. (El examinador pide al nifio que escriba TODO to que recuerde del cuento que acaba de leer). \ Puntos:__| oe, N° 20348,29 12 11 TABLA 1 25 13 15 36 18 17 63 10 19 14 70TABLA 2 in eb or sdf qag oh na b Gan} m pete da wu | Re i d im eiaurp bg p Zt MqyilsB DV FK & x ag gu n pehA ga un bm vqwNe eu ei eo ae ie ia ui ua io ue ea ai au iu eo oa oi ao bra plo cre tri clu fri dreu emba bleu invaP¥pjenso bym5p Biie}In8 [Pajummb - 8fteay— aaBuns vue =pyounyd 93ue818 = wjaauenoe oyjenur orons uywizpl Dpiqeq ofoy [es opru oso € VIEVL‘seqioly ep OlvIp @ UaAlA aonb sojjenbe wos soroajquey seyeulue einye ues8 & uejena onb sorely fey sepani ously Oyne [2 ojos OAR] our of b VTAVL‘asaeares A asiiqns opnd eZiwii0y e] epuop eloy eun oar} a] ‘ousiyjad ua ejopugia ‘anb emojed eun Jod ‘opis ezaiqny ou 1s opesoye ejiqey og ‘ende [e oAed as o1od ofodie un ua Jaqaq ev osnd as ‘pas eyonu vue} onb esiwi0y eur esiuioy ey A euojed ey‘[e110}eU © anbsog sainbyend ua ueqeloye ‘olouesued ep sopipua. ‘ayoou RB] Jog ‘seanjusae uvjz0os £ ueqelera eIp oq ‘sjed [a res0jdxa ev sozun{ ayes uodsIpioep A sosiure Anut uosersiy as oes un A odsed un ZaA e}AaI7) sosime sop soy