INSTITUTO NACIONAL TECNOLGICO

INATEC- MATAGALPA
Monseor Benedicto Herrera

CARRERA: TCNICO GENERAL EN CONTABILIDAD

MODULO: INVESTIGACIN E INNOVACIN

PROTOCOLO
IMPACTO DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN (TICs) EN NIOS Y JOVENES DE
LA COMUNIDAD QUEBRADA HONDA

DOCENTE: GUIRLANDA ALTAMIRANO ZAMORA

INTEGRANTES:
DAVILA AGUILAR YORLING ELIZABETH
DELGADILLO VALLE ANIELKA VANESSA
MATUS SNCHEZ DIMAS URIEL
SNCHEZ LPEZ YOLANDA DE LA CRUZ

SABADO, 18 DE MARZO DEL 2017

IMPACTO DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN
(TICs) EN NIOS Y JOVENES DE LA COMUNIDAD QUEBRADA HONDA

1
 INDICE

I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA......... 3

II UBICACIN DE LA COMUNIDAD QUEBRADA HONDA..3
III JUSTIFICACIN .. 4
IV OBJETIVOS.. 5
4.1 Objetivo general 5
4.2 Objetivos especficos. 5
V MARCO REFERENCIAL .. 6
5.1 Antecedentes.. 6
VI MARCO TERICO... 7
6.1 Impacto del hecho digital .. 7
6.2 Cada generacin gestiona su cambio. 7
6.3 Quin debe responsabilizarse realmente?........................................................ 8
6.4 Estrategias de inclusin digital.. 8
6.5 Teoras para interpretar la relacin tecnologa-sociedad ... 9
6.6 Fenmenos relacionados con el riesgo y los usos beneficiosos de las TICs y
los distintos papeles del nio o nia. 10
6.7 Conducta que los nios y jvenes pueden adoptar al estar muy vinculado con
el mundo tecnolgico y visin por parte de los padres hacia estas conductas. 10
6.8 Uso responsable de las nuevas tecnologas.. 11
6.9 Recomendaciones para prevenir riesgos en internet . 11
6.10 Uso responsable de internet. 12
6.11 Qu es uso responsable de las TICs?............................................................. 12
VII DISEO METODOLGICO.. 13
VIII ENCUESTA 14
IX RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ENCUESTA... 15
X ANLISIS Y CONCLUSIN DE RESULTADOS... 15
XI RECOMENDACIONES .. 16
XII BIBLIOGRAFIA .. 17

2
 I PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las tecnologas de la informacin denominadas TICs es un problema que ha generado gran

controversia en los ltimos aos, principalmente en nios y jvenes dado la forma
irresponsable de su uso. Por qu la generacin actual no usa las TICs como una
herramienta til a la cual se le puede sacar mltiples ventajas?, el mundo actual toma las
tecnologas como algo propio tal que la falta de este recurso lo ve como una deficiencia por
que se toma como modeladora de la sociedad similar al caso de causa y efecto. Qu piensa
la generacin ms joven de la comunidad Quebrada Honda sobre las TICs?

II UBICACIN DE LA COMUNIDAD QUEBRADA HONDA

Quebrada honda es una comunidad situada en el departamento de Matagalpa a una altura

aproximada de 1443 metros sobre el nivel del mar y sus coordenadas geogrficas son 12
54' 46" Norte, 86 1' 33" Oeste. Segn referencias de imgenes satelitales.

3
 III JUSTIFICACIN

Este estudio investigativo se basa en la necesidad de poner un alto al uso

inadecuado de las TICs por parte de los nios y adolescentes de la comunidad Quebrada
Honda ya que estos constituyen el mayor nmero de usuarios y son los que menos
informacin dominan no referido a la tecnologa si no a los riesgos a los que estn
expuestos, esto es un tema que incluye una diversidad de campos, por lo que detenerlo en
su totalidad es muy difcil pero si hay ciertos puntos que se pueden mejorar.

Lo primero que debemos hacer es verificar hasta qu punto estamos involucrados en

las TICs porque cada usuario lo emplea de manera diferente y por lo tanto hay una
afectacin variada. Un caso particular es que los nios lo ven como una necesidad ya sea la
televisin como un medio de aprendizaje o diversin as como los videojuegos como parte
de su formacin integral pero lo que pasa es que hasta cierto punto es beneficioso por que
le ayuda a desarrollarse pero despus se vuelve una necesidad un vicio.

En el caso de la juventud lo emplea para conocer ms all de lo que sus ojos pueden
ver as como para relacionarse con personas de diferentes culturas y aprender de ellos, y la
curiosidad es buena porque a cada ser lo forma como un investigador capaz de llegar a
cumplir metas y poder verificar teoras expuestas por otros. Pero la sociedad en su mayora
no lo emplea para estos fines dado que sus visiones son otros, siempre desde sus primeros
aos de formacin se han modelado por sus grupos es decir que no son personas que sean
dueos de sus decisiones sino que han seguido una tendencia de otros.

Existen algunos mtodos quizs que puedan emplearse pero su resultado estar
condicionado a la visin de un cambio de la sociedad en general de manera que deben ser
capaces de reconocer los puntos en que se est actuando mal y que se deben mejorar para
dar paso a una reforma.

4
 IV OBJETIVOS

4.1 Objetivo general

Describir el impacto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) en

nios y jvenes de la Comunidad Quebrada Honda

4.2 Objetivos especficos

Determinar los factores tecnolgicos que afectan a la niez y juventud de la Comunidad

Quebrada Honda.
Evaluar la las influencias tecnolgicas que tiene la generacin actual.
Plantear mtodos que modelen un uso responsable y beneficioso por parte de los nios
y jvenes de la Comunidad Quebrada Honda.

5
 V MARCO REFERNCIAL

5.1 Antecedentes

Ruggeroni, (2002). La era tecnolgica aparece como modeladora de la sociedad, esa

premisa terica deja muy bien a la tecnologa, mientras que la sociedad aparece como una
especie de esponja que absorbe y se modela de acuerdo a los avatares de la tecnologa.
Sin embargo la problemtica es un paradigma por que los usuarios son ms bien
responsables del mal empleo de esta herramienta, porque es un mundo de informacin libre
con una amplia gama de fuentes de informacin.

Roca, (2015). Nos encontramos en medio del despliegue de una tecnologa disruptiva que
est modificando la sociedad. Inicialmente solo tenan acceso las empresas y las
instituciones, pero ahora buena parte de la ciudadana ya tiene la capacidad de incorporar
sus propios mensajes y contenidos a este flujo binario que conecta el mundo. No existe un
mundo fsico por un lado y un mundo digital por otro, solo existe un mundo y es un mundo
en red, con una capacidad nueva de establecer conexiones que va ms all de lo que nadie
hubiera podido imaginar. Por esta razn desligarse de la red es algo imposible pero ms sin
embargo se puede concienciar a la sociedad de dar un uso de utilidad y beneficio sin riesgo.

Iriarte, (2007). Nias y nios de edades cada vez ms tempranas se acercan a la pantalla del
computador con la misma curiosidad con que se asoman al mundo real, ya sea para jugar,
navegar, descargar msica o chatear con los amigos. En el caso de los jvenes el
problema llega con la conexin a internet en el cual entra en contacto directo con el mundo
virtual.

Rodrguez et al (2011). Los nios y jvenes pueden ser actores y receptores es decir que
juegan un papel activo y pasivo al mismo tiempo que participan simultneamente en esos
dos papeles de los riesgos y oportunidades que plantean estas nuevas tecnologas. Riesgo y
oportunidades pueden ser dos caras de la misma moneda; un mismo nio puede ser agresor
y vctima en otro contexto; una conducta o una informacin pueden ser ambivalentes.

Dada, (2006). Es factible medir la aptitud digital mediante varios indicadores de uso de TIC
en educacin. Su utilidad respecto de establecer comparaciones y planificar futuras
iniciativas depender del grado de precisin que dichos indicadores puedan tener para
describir una situacin determinada. No obstante, ellos pueden ayudar a estimular el avance
de las TIC y los esfuerzos encaminados al desarrollo de un pas, identificando las reas que
requerirn un mayor reforzamiento.

6
 VI MARCO TERICO

6.1 Impacto del hecho digital

El xito de la rpida incorporacin de las tecnologas informacionales en la sociedad se

relaciona con factores como el progreso y el confort que brindan a la poblacin, existen
otros aspectos de la sociedad que son afectados por esta incorporacin rpida, aunque no
son tan claros ni estamos todos de acuerdo con que sean tan beneficiosos. Algunos de estos
aspectos no pueden ser los aprendizajes espontneos que los nios adquieren mediante el
uso de las TICs. Es importante sealar, que la rapidez en el desarrollo de estas tecnologas,
aparece como una caracterstica estructural de su desarrollo, lo que, como observadores del
fenmeno, y tambin como protagonistas del mismo, nos pone en una postura de constante
revisin.

El resultado es que ahora las familias se hablan por WhatsApp, los alumnos tienen acceso a
ms informacin que la conocida por su profesor, no es necesario comprar un peridico
para estar informado, los pacientes interrogan a los mdicos con convencimiento, y muchos
de detalles de nuestra vida cotidiana se han visto profundamente alterados. La
digitalizacin empieza a ser un requerimiento para ser competente tanto social como
profesionalmente bajo la filosofa la informacin es poder.

6.2 Cada generacin gestiona su cambio

Una transferencia de conocimiento basada en un mismo grupo de alumnos durante un largo

periodo de aos, un nmero limitado de profesores, y los recursos de un par de edificios es
un modelo que ha quedado claramente obsoleto (Roca, 2015).

Tenemos la actual tecnologa porque necesitbamos escalar nuestra capacidad de colaborar

y compartir, y porque ya no podamos resolver nuestras necesidades de conocimiento si nos
limitbamos a un nmero pequeo de nodos, y porque necesitbamos acceder casi en
tiempo real y ya no era suficiente hacerlo con la demora que provocan las cartas, llamadas
y visitas.

Obviamente, es un camino con riesgos. Toda nueva tecnologa requiere una fase de
adaptacin, de prueba y error, que no todo el mundo resuelve con la misma eficacia ni con
los mismos resultados. Al descubrir el fuego algunos se quemaron. Al descubrir la
aeronutica algunos se estrellaron. Al descubrir la qumica algunos se drogaron. Cada
descubrimiento, cada exploracin, tiene sus riesgos. Pero ahora tenemos el fuego ms
controlado, los aviones son ms seguros, y la qumica salva vidas. Aunque siguen habiendo
malos usos, pero cada vez somos ms conscientes y trabajamos para combatirlos y
minimizarlos. Ahora estamos en la fase de descubrimiento de lo que llamamos TICs, donde

7
claramente la sociedad se encuentra en pleno perodo de prueba y error, y observamos
preocupados cmo algunos se queman, algunos se estrellan y otros se drogan.

6.3 Quin debe responsabilizarse realmente?

En primera instancia, parece que es un compromiso de padres y educadores garantizar que

las primeras experiencias con la tecnologa sean las ms adecuadas para el desarrollo y
formacin de los nios, pero la realidad no es tan evidente, como lo demuestra el hecho de
que no todos parecen estar de acuerdo sobre lo positivo, o negativo, del uso de la nuevas
tecnologas. Es claro que sobre ellas se propagan luces y sombras (Iriarte, 2007).

Buen nmero de especialistas se acogen a la teora de que los nios aprenden construyendo
su propio conocimiento y descubriendo continuamente cosas nuevas. Con base en esta
premisa parece correcto facilitar el uso de las tecnologas, porque retaran al nio para que
desarrolle su propio proceso de aprendizaje.

No hay duda de que nuestros nios y jvenes estn siendo bombardeados continuamente
por contenidos con diferentes intencionalidades y de muy distintas calidades. Lo interesante
(o lo grave, dependiendo de la mirada), es que toda esa cantidad de informacin se recibe
en el hogar, es decir, no tienen que salir ni siquiera de su habitacin.

6.4 Estrategias de inclusin digital

Las telecomunicaciones ofrecen un sinfn de oportunidades a nios, nias, jovenes y sus

familias. Estas solo pueden ser aprovechadas en forma plena a partir del acceso a la
tecnologa y del acompaamiento responsable de los adultos. (Marino, de asociacin
Chicos. Net, 2015).

El malentendido desde los adultos hacia los nios, nias y adolescentes, surge porque los
primeros tienden a transferir sus propias frustraciones y percepciones respecto de la
tecnologa a sus hijos, sin llegar a comprender cabalmente la manera en que los nios la
experimentan.

Para los adultos, las TICs han quedado ubicadas en un campo constante entre dos fuerzas.
Sienten entusiasmo y recelo hacia las nuevas formas de comunicarse, de entretenerse y
socializar mediadas por las TICs. En general, la masificacin de las TIC los oblig a
encarar un proceso de aprendizaje, y comenzaron a andarlas ms tardamente y con cierta
dificultad, como subiendo una escalera mecnica a contra mano. As, las idealizan a la
vez que las condenan.

8
6.5 Teoras para interpretar la relacin tecnologa-sociedad

9
6.6 Fenmenos relacionados con el riesgo y los usos beneficiosos de las TICs y los
distintos papeles del nio o nia

Riesgos Beneficio
Nios/as Actividades ilegales Liderazgo en la creacin
como (hacking, descargas...) contenidos
actores Bullying/Acoso Expresin de la identidad
Proporcionar informacin Liderazgo iniciativas
peligrosa cvicas/
Intrusiones en la privacidad polticas
Conducta autodestructiva Participacin cvica/poltica
(Suicidio, anorexia, etc.)
Nios/as Vctimas pedfilos; Participacin procesos
como contactos con extraos creativos
receptores Vctimas de Sociabilidad digital
cyberbullying, etc. Bsqueda de informacin
Acceso informacin (salud, etc.)
peligrosa Acceso informacin global
Invasin de la privacidad Uso de recursos educativos/
Acoso publicitario Entretenimiento.
Exposicin a contenido
daino
(Sexual, etc.)

6.7 Conducta que los nios y jvenes pueden adoptar al estar muy vinculado con el
mundo tecnolgico y visin por parte de los padres hacia estas conductas.

Compulsin (temor a que sus hijos generen un vnculo de vicio, dependencia,

imposibilidad de cortar con la tecnologa).

Aislamiento (temor a que sus hijos se encapsulen, queden tomados por los dispositivos
tecnolgicos, pierdan sus vnculos presenciales ms clidos y afectivos y sufran dficits de
atencin).

Destitucin del juego, la imaginacin y la fantasa (miedo a que sus hijos sustituyan los
juegos clsicos por medios que ya dan todo servido).

Contagio de conductas autodestructivas o antisociales (miedo a que sus hijos se contaminen

de malas actitudes, segn los patrones ofrecidos por los videojuegos y juegos en red, o se
perjudiquen por la propagacin on-line de pensamientos y acciones que los padres
consideran incorrectas).

10
Parafraseando a rygan, (2010) se ha comprobado el enorme aumento del uso de los
mviles en los adolescentes de la primera etapa. Tal aumento se constata en las dos
variantes de utilizacin del mvil, por un lado est la comunicativa que se centra en
llamadas y mensajes, as como la ldica que tiene que ver con los juegos del mvil. De lo
anterior se deducen dos consecuencias inmediatas, el aumento de gasto y el abandono de
ciertos modos de relacin interpersonal ms abiertos (practicar deporte, pasear, entre otras).

Un estudio revela que la adhesin de los jvenes brasileos al uso del telfono mvil tiene
que ver con los ndices de desarrollo socio-econmico de cada regin del pas. No obstante,
stas diferencias desaparecen si se tiene en cuenta su edad, ya que todos los jvenes,
independientemente de su condicin socio-econmica, considera el mvil como un aparato
indispensable en sus vidas (Malo, 2010).

El impacto de la relacin entre el telfono mvil y las familias con hijos/as jvenes difiere
en cada una de ellas y que a partir del desarrollo de estudios en este mbito ser posible
llevar a cabo programas de intervencin psicosocial para promover la conciencia de los
efectos de las TICs en las relaciones interpersonales.

6.8 Uso responsable de las nuevas tecnologas

Nios, nias y adolescentes dependen cada vez ms de los mviles y las redes sociales para
crecer y vivir, y eso los convierte en an ms vulnerables ya que no solo estn ms
expuestos a los riesgos asociados a estas tecnologas, sino que adems no cuentan con la
proteccin adecuada de sus progenitores, profesores y otros adultos responsables de su
bienestar o cuidado ya que stos an no han aprendido ni diseado los mecanismos
necesarios para vivir en este mundo digital.

Para reducir la brecha digital, y contribuir a la educacin digital de nuestros hijos e hijas,
hay que entender lo que estos cambios radicales en la forma en la que nos comunicamos,
expresamos y actuamos representan en su vida. Hace falta crear una cultura de
participacin y de acompaamiento, y para ello es necesario que los padres y las madres
aprendan a convivir con las nuevas tecnologas (Bilbao.eus).

6.9 Recomendaciones para prevenir riesgos en internet

Estas son recomendaciones genricas para padres y madres de nios y adolescentes.

1. Coloca el ordenador en un lugar de trnsito comn en el hogar.
2. Establece un horario y un tiempo mximo diario de uso de Internet.
3. Intersate por lo que hacen tus hijos online. Pregntales qu hacen y con quines se
relacionan.
4. Utiliza software de control y supervisin si es necesario.
5. Evita invadir su privacidad salvo que creas que corren peligro.
6. Supervisa qu publican online de s mismos, de la familia o de otras personas.

11
 7. Evita la cmara web si es posible.
8. Presta atencin a los juegos online multi-jugador como si fueran redes sociales

6.10 Uso responsable de internet

Red latinoamericana de portales.

Los portales educativos que integran RELPE tienen como objetivo que las TICs sean
herramientas de accin y formacin para los docentes y alumnos de los pases de la regin,
y que internet sea un ambiente educativo en el que se adquieran competencias del siglo xxi.

Estos nuevos entornos y herramientas plantean enormes posibilidades para la calidad y la

igualdad en el acceso al saber, y a la vez desafos y riesgos. Muchos de estos riesgos se han
compilado y tratado con el nombre de seguridad en internet. En rigor, este tratamiento
tiende a simplificar un universo complejo de temas vinculados con la tica, la pedagoga y
el conocimiento de las herramientas de internet y que involucra a diversos actores (padres,
docentes, chicos, gobierno) y es hoy por hoy una de las problemticas ms importantes para
los mbitos de trabajo virtuales.

6.11 Qu es uso responsable de las TICs?

El trmino seguridad se vincula a un universo conceptual que tiene que ver con
barreras y cerrojos, con un sesgo unilateral de relaciones y vnculos, y deja en la sombra
la necesidad de trabajar con todos los polos que se relacionan en internet (chicos,
adultos, instituciones, programas, sitios) en forma multilateral.
Asimismo, el trmino seguridad apunta a describir el estado de un sistema en este caso,
informtico que indica que est libre de peligro o riesgo. Este estado no es una
posibilidad real en el mundo de los jvenes y las TIC. Se trata de un trabajo permanente
ms que de una solucin centralizada y total.
El trmino TICs incluye tecnologas como celulares, cmaras digitales, consolas de
videojuegos, tantas o ms frecuentes en los hbitos de los nios, nias y jvenes que las
computadoras.
El uso responsable de las TICs incorpora la idea de que la agresin no solo viene de los
extraos hacia los nios, nias y jvenes, sino que los mismos chicos y jvenes, en
muchas ocasiones, son los agresores y victimarios de sus pares o de adultos, como por
ejemplo en el caso del bullying o cyberbullying.
Incorpora conceptos de tica, convivencia, rige los vnculos entre las personas. Estas
pautas no deben ser diferentes para los vnculos que se establecen a travs de lo virtual,
sino que este mundo debe quedar dentro de las leyes sociales del respeto al otro, la
tolerancia, el resguardo de la privacidad, la confidencialidad, etc.

12
 La idea de uso responsable de las TIC ubica a las competencias y las actividades de los
nios, nias y jvenes en el centro del problema. El punto es que los chicos y los
jvenes comprendan que las interacciones virtuales tienen consecuencias en la vida real.
Esta mirada favorece la comprensin de que los medios deben ser usados
adecuadamente, segn el entorno y la situacin en que se halla el usuario, aspecto
especialmente significativo en casos como el de los celulares o los videojuegos, que
generan situaciones de aislamiento o incluso accidentes de trnsito.

VII DISEO METODOLGICO

El tipo de investigacin es de carcter

Tipo de estudio descriptivo dado que la problemtica ya es
conocida y solo describen los hechos.
H0 El impacto principal de las TICs se basa
en el uso inadecuado por falta de
informacin por parte de nios y
adolescentes as como de la formacin por
Hiptesis
sus padres o tutores.
H0(Hiptesis nula)
Ha El uso inadecuado de las TICs es una
Ha(Hiptesis alternativa)
problemtica que en los ltimos aos se ha
ampliado dado que es un portal de gran
magnitud de informacin con libertad para
cualquier usuario.
Dependiente: Problemas que enfrentan los
nios y jvenes al interactuar con las TICs.
Independiente: Edad (dada que la sociedad
Variables latinoamericana con minora de edad en este
caso nios y jvenes no conocen realmente
a los peligros que se exponen al hacer uso
de la tecnologa de manera inadecuada).
Se toma como poblacin a nios y jvenes,
delimitando como muestra a la Comunidad
Quebrada Honda se hace una evaluacin
Poblacin y muestra general de la problemtica dado que es la
misma situacin en todos los casos de
jvenes y nios por lo tanto nos limitamos a
un nmero de individuos.
El instrumento usado es el internet como
fuente primaria de bsqueda de informacin
Instrumento sobre las TICs. Y encuesta realizada a nios
y jvenes de la comunidad Quebrada
Honda.
Se utiliz un ordenador (computadora)
Equipos
como herramienta de bsqueda.
Instalaciones Ciber y biblioteca

13
VIII

CON LA PRESENTE ENCUESTA SE PRETENDE RECOLECTAR INFORMACIN

SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA
COMUNICACIN (TICs) POR PARTE DE NIOS Y JOVENES DE LA COMUNIDAD
QUEBRADA HONDA

Marque con una X la opcin que considere correcta

Estado del participante: Nio (6-12) aos ___ Joven (13-17) aos ___

1- Que conoce usted de la TICs

A) ___ Son una fuente de informacin de libre.

B) ___ Son medios de comunicacin de gran importancia para la sociedad en general.
C) ___ Son medios que permiten estar actualizados
D) ___ Todas las anteriores.

2- Para que le son tiles las TICs

A) ___ Para comunicarse con sus padres.
B) ___ Para hacer nuevas amistades de otras razas y culturas.
C) ___ Para divertirse mediante videojuegos.
D) ___ Para mantenerse informado.

3- Que prefieres en tu vida cotidiana.

A) ___ La comunicacin verbal con tus padres y amigos
B) ___ Usar el telfono para la comunicacin con tus padres y amigos-

4- Como te diviertes ms
A) ___ Haciendo deporte con amigos y conocidos
B) ___ Usando la aplicacin de juego de tu telfono
C) ___ Viendo programas de televisin

5- Si tuvieras en tus manos una computadora con internet en este momento qu haras
A) ___ La utilizaras para entrar a las redes sociales (Facebook, whatshap, twitter, etc)
B) ___ Buscaras las aplicaciones de juego para divertirte
C) ___ Investigaras sobre un tema de inters

6- Como consideras las TICs

A) ___ Como un medio de informacin sin riesgo
B) ___ Como un medio de informacin libre que deba de explorarse con responsabilidad

14
 IX RESULTADOS OBTENIDOS EN LA ENCUESTA
Encuestados Nios Jvenes
Preguntas vs
A B C D Total A B C D Total
Respuesta
1 7 0 1 0 8 8 0 3 1 12
2 0 0 8 0 8 0 5 4 3 12
3 8 0 8 2 10 12
4 0 0 8 8 2 6 4 12
5 2 5 1 8 9 2 1 12
6 8 0 8 10 2 12

X ANLISIS Y CONCLUSIN DE RESULTADOS

La encuesta est dirigida a nios y jvenes de la comunidad de Quebrada Honda, se tom

una muestra de 20 personas entre ellos 8 nios y 12 jvenes, se realiz al azar incluyendo
nias y nios; en los jvenes mujeres y varones teniendo como resultado una misma
tendencia, por esta razn reflejamos en el cuadro de manera general como nios y jvenes.

Como se puede notar en los resultados obtenidos en la encuesta la mayora de los nios y
jvenes demuestran a travs de sus repuestas que no estn siendo responsables con el uso
de la TICs. Es ms desde los ms pequeos hasta los jvenes se puede apreciar una misma
tendencia lo que indica la era tecnolgica. En este caso la problemtica no es la libre
circulacin de informacin en la red, sino que tan responsable somos como usuarios, que
conocemos y que desconocemos de estas herramientas, cuales son los lmites que no
debemos cruzar.

Como mencionamos en la parte terica es bueno que el nio y joven se encamine hacia la
bsqueda de conocimiento solo hasta cierto punto, porque despus de cierto recorrido
existe un mundo totalmente desconocido y con un universo completo de informacin que
de cierta manera l no es capaz de discernir con facilidad que es bueno y que no lo es, por
lo tanto es el momento donde el padre o tutor de nios y jvenes deben estar al cuidado
para instruirlo y servir de gua.

Si bien decimos de que de los errores se aprende, en la vida hay errores que traen
consecuencias que al final no hay una solucin lgica, entonces es mejor reconocer las
posibilidades de errar y mediar las consecuencias antes, para tomar otro camino.

El mal empleo de las TICs puede basarse en el caso de los joven por falta de motivacin
como podemos notar que un porcentaje muy bajo decide ser investigador de temas de
inters cuando muchos prefieren una red social, lo que expresamos aqu no es limitarnos a
las redes sino dividir la vida en cuadrantes lo que es importante y lo que no lo es, lo que me

15
servir en un futuro y lo que me genera un problema, lo que me dar un beneficio y lo que
me generar una prdida de tiempo. En la vida el tiempo no se gana pero si se puede
perder as que lo mejor es aprender a emplearlo mejor.

El uso de los dispositivos mviles ha pasado a ser un instrumento de acompaamiento de

las actividades cotidianas de los nios y no como instrumento de mera necesidad y el
impacto que ha generado en la sociedad actual, que favorece que cada vez sea mayor la
preocupacin por la influencia que pueden ejercer estas nuevas tecnologas especficamente
los dispositivos mviles (Tablet y Smartphone), en el desarrollo y ajuste personal, que cada
vez existe mayor inters por conocer no solo el uso que los nios y nias hacen con sus
dispositivos, sino tambin los factores de riesgo y de proteccin adyacentes, tanto en el
mbito personal como en los diferentes contextos en los que ellos mismos crecen.

XI RECOMENDACIONES

En el caso de los nios los padres deben de tener siempre vigilancia en todas las
actividades que estos realizan para evitar que estos sean viactamas o victimarios de
otros a travs de las TICs.
Motivarlos a un ambiente de integridad, formacin, desarrollo e investigacin con el
objeto de formar profesionales de futuro.
Integrar a los jvenes en grupos de formacin y recreacin de manera que se promueva
en ellos las nuevas visiones as como formacin de lderes en clulas.
Incluir a los jvenes en la tomo de decisiones de manera que se sienta influyente como
parte de algo ms importante y as alimentar su formacin moral. Desarrollando en l la
responsabilidad.
Impartir charlas sobre uso correcto de las TICs esto deben hacerlo los grupos
organizados de la comunidad con el apoyo de instituciones.
Las TICs ampla el entorno social que han vivido los seres humanos en los ltimos
aos, a su vez crea un escenario de actividades y conflictos de todo tipo por tanto se
debe desarrollar un sistema de estabilidad, adaptacin, independencia y seguridad.
Las actividades que desempean los nios y jvenes en la red les ayuda a desarrollarse
pero esto permite que sus padres y tutores no estn al pendiente de sus actividades y es
por tanto donde se vuelve un peligro para ellos.

16
 XII BIBLIOGRAFIA

Ruggeroni, Carlos. Los nios y las tecnologas de la informacin, PsychNology Journal,

2002 Volumen 1, Numero 1, 39 56.

Roca, G. (Coord. 2015). Las nuevas tecnologas en nios y adolescentes. Gua para educar
saludablemente en una sociedad digital. Barcelona: Hospital Sant Joan de Du (ed).

Iriarte, Fernando. Los nios y las familias frente a las Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (tics), Psicologa desde el Caribe, nm. 20, agosto-diciembre, 2007, pp.
208-224.

Rodrguez, et al. La poblacin infantil ante las nuevas tecnologas de la informacin

Centro de estudios andaluces, marzo de 2011, pp.25

Dada, Danish (2006). E-readiness for developing countries: Moving the focus from the
environment to the users. The Electronic Journal on Information Systems in Developing
Countries. 27, 6, 1-14.

Asociacin Chicos.net. (Participar activamente de estrategias de inclusin digital), Impacto

de la Tecnologa en nias y nios de Amrica Latina, febrero, 2015, pp.101.

rygan, P. (2010). Usos y abuso de las tecnologas. Recuperado de:

http://www.slideshare.net/kajinoinazuma/uso-yabusodelastecnologias

Malo, S. Y Figuer, C. (2010). Infancia, Adolescencia y Tecnologas de la Informacin y la

Comunicacin (tics) en Perspectiva Psicosocial. Psychosocial Intervention, Vol. 19(1). Pp.
5-8

Bilbao.eus. Uso responsable de las nuevas tecnologas. Consulta 14/03/17. Recuperado

de:
http://www.bilbao.eus/cs/Satellite?c=BIO_Generico_FA&cid=1279124825696&language=
es&pageid=1272989682975&pagename=Bilbaonet/BIO_Generico_FA/BIO_GenericoGert
u

RELPE. Uso responsable de las TIC.pdf Red Latinoamericana de Portales Educativos

(RELPE), Oficina regional- Buenos Aires. Recuperado de: www.relpe.org/wp-
content/uploads/2013/04/04-Uso-Responsable-de-las-TIC.pdf

Martnez, M et al. Impacto del uso de la tecnologa mvil en el comportamiento de los

nios en las relaciones interpersonales, EDUCATECONCIENCIA. Volumen 5, N 6,
ISSN: 2007-6347, Enero - Marzo 2015 Tepic, Nayarit. Mxico Pp. 67-80

17