1.

1 LAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE SEGN UNESCO

TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS

Las competencias del docente segn la UNESCO, los docentes deben

poseer competencias bsica que son fundamentales para el desarrollo
de las docencia en el saln de clase, dentro de ellas enumeramos las
siguientes competencias que deben poseer los docente del siglo XXI.

1- Plan de Estudio y evaluacin: El docente debe tener conocimiento

bsico en los cambios en el plan de estudio (currculo) que demanda
este enfoque pueden comprender: Mejoras de habilidades bsicas en
alfabetismo, adems del desarrollo de competencias bsicas en TIC en
contexto relevantes. El docente debe incorporar una serie de recursos
TIC como herramientas de activada para el desarrollo de las docencias
en otras areas.

2- Pedaggica: El docente integra la TIC para lograr los cambios en la

prctica pedaggica que supone la integracin de distintas tecnologa ,
herramientas y contenidos digitales como parte de las actividades que
apoyan los procesos de enseanza aprendizaje en los estudiantes tanto
a nivel individual como de forma grupal. Los Docentes deben saber
cundo utilizar la tecnologa para alcanzar un mejor aprendizaje de sus
estudiantes.

3- Utilizacin de la TIC: La utilizacin de la TIC como herramienta bsica

comprende integrar al desarrollo de la docencia el uso de las
computadoras y de Software de productividad de entretenimiento,
practicas, tutoriales, contenidos web y la utilizacin de redes de datos
con fines de gestin educativa. Los docentes deben conocer el
funcionamiento bsico de herramientas tecnolgicas que le permitan
lograr sus objetivos.

4- Organizacin y Administracin de las instituciones educativas: Clase

estndar, estas sufren cambios menores en la estructura social con el
enfoque de la TIC, exceptuando quizs la disposicin del espacio y la
integracin de recursos tecnolgicos el aula o laboratorio en que si
impartir la docencia.

5- Prctica y Formacin Profesional del Docente: Alfabetismo de la TIC,

las repercusiones de este enfoque para la formacin de docente, son
fomentar el desarrollo de las habilidades bsicas de la TIC y la
utilizacin de estas para el mejoramiento profesional.
 1.2 LAS COMPETENCIAS TIC DEL DOCENTE SEGN EL MINERD

Definicin Dinamizador TIC

2 Ser la persona encargada de que se ejecute el Plan de Poltica y

Estrategia de Intervencin Educativa con Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en su propio centro educativo, con la ayuda y soporte de
los Servicios de Apoyo, promoviendo el uso pedaggico de las TIC en el
centro, y poniendo en marcha iniciativas y actuaciones tendentes a
alcanzar los objetivos establecidos por la Propuesta.

Esta persona trabajar conjuntamente con la direccin del centro en

todas las cuestiones que hacen referencia al Plan.

Deber ser una persona familiarizada con las TIC capaz de comunicar e
implicar a la comunidad educativa en el uso de estas tecnologas,
transmitiendo los beneficios derivados de la incorporacin de las TIC a
los procesos educativos.

Esta persona debe mantenerse en formacin continua para fortalecer

las competencias al respecto de TICs y que se adecuen a las
necesidades actuales en el propio centro educativo.

Funciones del Dinamizador TIC

En este acpite vamos a describir de forma genrica las diferentes

funciones de la persona encargada de la dinamizacin de las TICs en los
centros educativos.

1) Dar a conocer, con la ayuda de los Servicios de Apoyo, al resto de

compaeros y compaeras, el plan especfico que se va a desarrollar en
el Centro Educativo.

2) Dinamizar, coordinar y supervisar todas las iniciativas TIC del Centro

educativo, identificadas en el Plan.

3) Promover la utilizacin pedaggica de las TIC en el centro educativo y

la participacin de toda la comunidad educativa a travs de las mismas:

a) Dar a conocer las buenas prcticas y experiencias de xito en la

utilizacin docente de las TIC entre el profesorado del centro.
b) Participar en las reuniones en que se requiera su asistencia, para
apoyar y ayudar a la Comunidad educativa en el uso de las TIC, siempre
en el marco del plan definido.

4) Identificar y recomendar un itinerario formativo para el profesorado,

necesario para lograr el nivel de competencias TIC para el Plan
establecido por el centro.

5) Proponer los horarios y modos de utilizacin de los recursos

tecnolgicos fijos y mviles de los que el centro dispone. Establecer una
agenda de disposicin de los recursos tecnolgicos fijos y mviles.

6) Mantener las relaciones tcnico-formativas que se determinen para el

seguimiento y consecucin de los objetivos marcados por el Plan.

4) Identificar y recomendar un itinerario formativo para el profesorado,

necesario para lograr el nivel de competencias TIC para el Plan
establecido por el centro.

Competencias

1. Liderazgo visionario.

Los dinamizadores en TIC inspiran y participan en el desarrollo y la

implementacin de una visin compartida para la integracin extensa
de las TIC que promueva la excelencia y apoyan el cambio que
transforma todo el entorno educativo.

2. Enseanza, aprendizaje y evaluaciones.

Los dinamizadores en TIC ayudan a los maestros a usarlas

efectivamente para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, para la
enseanza diferenciada y para ofrecer experiencias de aprendizaje
pertinentes, rigurosas y atractivas para todos los estudiantes.

3. Ambientes de aprendizaje en la era digital.

Los dinamizadores en TIC generan y apoyan ambientes de aprendizaje

efectivos para la era digital que maximicen el aprendizaje de todos los
estudiantes.

4. Evaluacin del desarrollo profesional y del programa.

Los dinamizadores en TIC evalan las necesidades en TIC, desarrollan
programas de aprendizaje profesional relacionados con estas y valoran
su impacto en la prctica de la enseanza y el aprendizaje de los
estudiantes.
5. Ciudadana digital.

Los dinamizadores en TIC modelan y promueven la ciudadana digital.

6. Conocimiento del contenido y crecimiento profesional.

Los dinamizadores en TIC, demuestran conocimiento profesional,

habilidades y predisposicin por el contenido, en los mbitos
pedaggico y tecnolgico (TIC); y a la vez, profundizan continuamente su
conocimiento y experticia en la forma en que aprenden los adultos y en
habilidades de liderazgo.

7. Aspectos relacionados con valores de liderazgo:

Es capaz de transmitir, apoyar e involucrar al profesorado y comunidad

educativa, en el uso didctico de las TIC

DEBEN:

Tener claros los objetivos de sus funciones

Ser persuasivo, comunicativo y entusiasta.
Mantener la confianza en s mismo y proyectarla hacia los dems,
Ser consciente de sus propias fortalezas.
Valorar y respetar las ideas y las aportaciones de los compaeros.
Animar a los dems utilizando diferentes argumentos y adaptndose a
su nivel e inters.

Fomentar el intercambio de experiencias entre los compaeros,

promoviendo la colaboracin y el trabajo en equipo.

Otras competencias del Dinamizador en el centro:

I. Identificar las necesidades del Centro en cuanto a infraestructuras,

recursos TIC y formacin de profesorado.

II. Conocer los recursos de Hardware y software disponibles en el centro

y que los servicios de apoyo ponen a disposicin de los centros, as
como las experiencias de uso de las TIC en la prctica docente de su
Centro.
III. Conocer las posibles plataformas de comunicacin que puede tener
un centro educativo. Intranet, web y extranet y sus posibles
aplicaciones.

IV. Conocer los diferentes programas (software) educativos que estn

disponibles en Internet y sus posibles aplicaciones en el centro.

V. Conocer el nuevo escenario educativo, comunidad virtual educativa.

VI. Conocer entornos informticos que facilitan aspectos del aprendizaje

en red en el aula.

VII. Conocer escenarios didcticos en el aula que faciliten el

aprendizaje.

VIII. Conocer diferentes modelos de actividades didcticas curriculares

integrando las TIC y ejemplos.

1.3 PRINCIPALES PROYECTOS TIC DE LA DIRECCIN DE

TECNOLOGA EDUCATIVA DEL MINERD

En el periodo 1996-2000 , El ministerio de Educacin ( MINERD) antes

Secretaria de Estado de Educacin y Cultura , desarrolla la primera
estrategia nacional de incorporacin de las TIC en los centros
educativos de Nivel Medio , con la puesta en marcha del programa de
Informtica Educativa ( PIE ) , que incluyo la instalacin de 324
laboratorios de informtica Este programa diseado a fin de promover la
construccin de una cultura informtica en la sociedad dominicana que
contribuye al desarrollo de generaciones con fluidez tecnolgicas,
estructuras cognitivas de nivel superior, pensamientos creativos y el uso
inteligente de recursos informticos.

En el 1999 el proyecto VSAT Para dotar de conectividad al internet por

parbola a todos los centros educativos con infraestructura TIC, unos
311 en total.

En el ao 2000, se instalan cinco aulas de videoconferencias en los

recintos del Institutito de Formacin Docentes Salome Urea y se
 consolida la infraestructura tecnolgica en estos recintos con
laboratorios, carritos de laptops, video proyectores y Tv. Plasmas en
sus aulas.

En el ao 2001 se ejecuta el proyecto Aulas Virtuales para la Enseanza

(AVE), este proyecto doto de 90 centros educativos del nivel Bsico de
un espacio externo con 10 computadoras utilizaos por igual cantidad de
alumno.
A partir del ao 2004, el MINERD, por medio de la Direccin General de
Informtica , ha desarrollado una serie de iniciativas y proyectos
innovadores , tales como : los rincones tecnolgicos para el nivel inicial ,
carritos de Laptop + colecciones de recursos digitales .

Situacin actual de las TIC en el sistema educativo

Nuestro sistema educativo cuenta con:

1,275 centros educativos con algn tipo de facilidad para utilizar las
TIC como recursos para la enseanza.
4,364 centros con tecnologa informtica para apoyar la gestin
educativa.
Una matrcula de 800,000 alumnos potencialmente apoyados con
recurso tecnolgicos para el apoyo de sus aprendizajes.
Infraestructura TIC de 9011 computadoras de escritorio y 3,721
laptops para apoyar los procesos de enseanza y aprendizaje.
829 centros con conectividad al internet para la enseanza.
3,797 centros educativos conectados a travs de dispositivos de
banda ancha para apoyar la gestin
1,565 intervenciones con TIC en los centros educativos
( laboratorios , carritos de laptops rincones tecnolgicos, pizarras
digitales , tv Plasma)
Capacitacin en el uso de las TIC como recurso para la enseanza:
El MINERD cuenta con una red nacional de facilitadores/as para las
jornadas de capacitacin de maestros/as en el uso e integracin de las
TIC. Estos significa la existencia de uno o varios facilitadores en varios
distritos educativos.
A la fecha unos 50,000 maestros/as, tcnicos /as, docentes y
directores /as de centros educativos han participado en formacin para
uso e implementacin de las TIC.
La direccin de informtica educativa cuenta con un equipo de
produccin, seleccin y revisin de diferentes recursos didcticos
digitales que se ponen la disposicin de la comunidad educativa
nacional, a travs del portar educando y en formato de CD o DVD. Este
 trabajo se realiza en coordinacin con las reas de currculos y los
niveles educativos.
Durante el ltimo ao se puso en circulacin la coleccin de
recursos didcticos digitales (RD) con ms 600,000 ttulos de
materiales interactivos para el apoyo curricular en los diferentes niveles
educativos.

PORTAL EDUCATIVO EDUCANDO

Es el portar educativo oficial del ministerio de educacin atraves del

cual se ofrecen diferentes herramientas y recursos digitales alineados al
currculo dominicano para apoyar todos los actores de la comunidad
educativa.

Educando tambin se ofrece en forma portable en un DVD que requiere

conexin de internet para utilizarse

PLATAFORMA DE APRENDIZAJE EN LNEA (E-LEARNING )

El ministerio dispone de una plataforma de formacin en lnea, a travs
de las cuales se ofrecen cursos en las modalidades auto didacta o
facilitad

1.4 INFORMTICA EDUCATIVA COMO TEMA DE LAS CIENCIAS DE

LA EDUCACIN

La informtica educativa consiste en el uso de tecnologas para educar

los alumnos de las instituciones educativas, para los programas de
educacin a distancia y el autoaprendizaje.

La aplicacin de la informtica a la educacin es una actividad factible y

necesaria. Estas nuevas tecnologas estn incidiendo en el mundo
educativo de manera filme y de creciente importancia.

La informtica en las escuelas deber ser utilizada como herramienta

de trabajo.

La informtica en la educacin significa ensear a los alumnos a

Manejar DOS Windows, procesadores de textos, planillas de clculos y
bases de datos o utilizar la computadora como herramienta intelectual
para resolver problemas.
La funcin de la tecnologa en la educacin. La meta y propsito
fundamental del campo de la tecnologa en la educacin es el facilitar y
mejorar la calidad, del aprendizaje humano.