GERENCIA

GERENCIA REGIONAL
REGIONAL DE EDUCACIN
DE EDUCACIN JUNN JUNN
UNIDADUNIDAD DE GESTIN
DE GESTIN EDUCATIVA
EDUCATIVA LOCAL -LOCAL -
JAUJA
CHANCHAMAYO

Red Educativa Innovando Juntos

SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1 Institucin Educativa : 30552 Nuestra Seora de la Marced
2 Profesor(a) de aula : Melva Gladis Urbano Fierro
3 Grado y Seccin : 1- 2-3-4-5 y 6
4 Nombre de la unidad : NOS CONOCEMOS Y NOS ORGANIZAMOS PARA APRENDER
5Situacin de aprendizaje : Elaboramos el croquis de nuestro aula para
sectorizarlo
6 Valores : Respeto y puntualidad.
7 rea : MATEMTICA
8 Fecha : 17-03-2017

II. TTULO: LEEMOS INFORMACIN SOBRE UN LUGAR DEL PER.

PROPSITO.
En esta sesin se espera que los nios y las nias
elaboraren un croquis de nuestra aula para
sectorizarlo demostrando inters y entusiasmo.
A

ANTES DE LA SESIN.

Observan el aula.
Modelo de un croquis.
Busca en diversos textos modelos de croquis.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

Papelotes
Cartulina
Plumones gruesos y delgados.
Cinta adhesiva o limpiatipo.
Regla.

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

RE INDICADOR
COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTO
A 1 2 3 4 5 6
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Acta y Expresa las Ubicacin Ubicacin Ubicacin Ubicacin Ubicacin Ubicacin
MATEMTICA

piensa propiedades y y y y y y
matemtica de las desplaza desplaza desplaza desplaza desplaza desplaza
mente en formas, miento miento miento miento: miento: miento: Lista de
situaciones localizacin Describe Describe Describe Describe Elabora Elabora
de forma, y los los rutas y rutas o croquis, croquis,
cotejo.
movimiento movimiento desplazami desplazami ubicacione ubicacione mapas mapas
y en el entos que entos que s usando s, usando usando usando
localizacin. espacio, de realiza realiza para como como referentes referentes

V. SECUENCIA DIDACTICA.
PROCESOS
PEDAGGIC ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
OS
Empieza la clase saludando cordialmente a los nios y
nias.
Lleva a clase un modelo de croquis.
Recoge los saberes previos sobre croquis y sectores.
Puedes hacer estas preguntas: Qu es un croquis?,A
qu se llama sectores? Cmo distribuyo?
Relata a los estudiantes el trayecto que realizas
diariamente para llegar a la escuela. Usa indicaciones
25
INICIO precisas que permitan determinar cada sector.
Comunica el propsito de la sesin de aprendizaje: minutos
hoy elaboraremos un croquis de nuestra aula y
sectorizarlo.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de
convivencia para garantizar un ambiente favorable en el
desarrollo de la sesin.
Asumir su compromiso.
Cuidar los materiales.
DESARROLL Plantea la siguiente situacin problemtica: 90
O minutos

Los estudiantes de la Institucin Educativa N.

30562, como parte de la ambientacin del aula
elaborarn por equipo de trabajo un croquis del
aula y sectorizarlo por diversas reas
demostrando su creatividad. Elabora un croquis.

Realiza algunas preguntas para asegurarte de que todos

hayan comprendido el problema: de qu trata el
problema?, qu actividad realizarn los nios? qu nos
pide el problema?
Asegura la comprensin de la situacin realizando
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algunas preguntas: qu debemos hacer?, para qu lo

haremos?, qu es un croquis?, etc. Invtalos a formar
grupos de para que formulen una propuesta de cmo
representara.

Gualos en la bsqueda de sus estrategias. Acrcate a

cada grupo y motiva la participacin de todos.

Proponles elaborar un croquis sencillo en un papelote,

donde se muestre el aula y los sectores.

Pide que cada grupo describa el croquis elaborado y

formula algunas preguntas, por ejemplo: qu representa
el croquis?, dnde est el sector de Matemtica? y
otros.

Cuando hayan elaborado su propuesta, solicita que

peguen los papelotes en un lugar visible para todos. Un
representante de cada equipo la explicar al resto
argumentando por qu desean que los sectores del aula
estn organizados de esa manera y valoraremos los
aprendizajes utilizando la lista de cotejo.

Expresan, entre todos, la ubicacin de los sectores

usando trminos que le den mayor precisin, por
ejemplo: estar debajo de,estar a la derecha
de,estar cerca de, estar entre y, etc.

Propicia un dilogo sobre las actividades desarrolladas;

puedes hacer las siguientes preguntas: qu hicimos
hoy?, les gust?, por qu?; creen que lo que
aprendimos nos ser til?, para qu?
Felicita a todos por su participacin y motvalos con
20
CIERRE frases de aliento. Sigue Adelante!
minutos
Tarea:

Indica que elaboren un croquis sencillo del patio del

colegio (o la zona de recreo) con la ubicacin de sus
elementos (canchita de ftbol y otros)
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Lista de cotejo
Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y
localizacin.

Capacidad: Expresa las propiedades de las formas, localizacin y movimiento en el espacio, de manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemtico.

NOMBRES Y APELLIDOS / 1 2 3 4 5 6
INDICADORES Describe los Describe Describe rutas y Describe rutas Elabora Elabora
desplazamient los ubicaciones o ubicaciones, croquis, croquis, mapas
os que realiza desplazami usando como usando como mapas usando
para ir de un entos que referentes referentes usando referentes
lugar a otro o realiza para objetos y lugares objetos y referentes paralelos,
para ubicar ir de un cercanos por los lugares paralelos, perpendiculare
objetos y lugar a otro que debe pasar. cercanos o por perpendicul s y oblicuos,
personas con o para Representa el los que debe ares y para ubicar
relacin a s ubicar recorrido o pasar. oblicuos, objetos y
mismo, objetos y desplazamiento para ubicar expresar rutas.
personas y la ubicacin de objetos y
con objetos, de expresar
relacin a s forma vivencial, rutas.
mismo, a
otros
objetos y
personas,

PROCESO LOGRO
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SESIN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa : 30552 Nuestra Seora de la Marced
1.2. Profesor(a) de aula : Melva Gladis Urbano Fierro
1.3. Grado y Seccin : 1- 2-3-4-5 y 6
1.4. Nombre de la unidad : Nos conocemos y nos
organizamos para aprender.
1.5. Situacin de aprendizaje : Desarrollamos las nociones espaciales en nuestra aula cuando pegamos los
rtulos.
1.6. Valores : Respeto y puntualidad.
1.7. rea :Educacin Fsica
1.8. Fecha : 17-03-2017

II. TTULO: Nos desplazamos al pegar rtulos

PROPSITO. En esta sesin los nios y nias se

desplazaran en el aula al pegar los rtulos.

ANTES DE LA SESIN.
Llevar dinmica de desplazamiento. ANEXO N1

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR.

Aros
Cuerdas
Papelote
Plumones
Tizas
Rtulos.

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADOR
REA COMPETENCIA CAPACIDAD INSTRUMENTO
1 2 3 4 5 6
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FISICA EDUCACIN

Practica Practica Practica Practica Practica Practica

Dominio habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades habilidades
Reconoce y
corporal y practica de de de de de de
expresin diversos desplazami desplazami desplazami desplazami desplazami desplazami Lista de
entos. entos. entos. entos. entos. entos.
creativa. tipos de cotejo
desplazamie
ntos,
utilizando

V. SECUENCIA DIDACTICA.

PROCESOS
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGGICOS
Saludamos amablemente a los nios y nias.
Preguntamos a los nios Qu tenemos que hacer para pegar los rtulos?

Comunica el propsito de la sesin: Hoy nos desplazaremos en

INICIO diferentes direcciones en el aula para pegar los rtulos. 25 minutos

Pide a los estudiantes que seleccionen las normas de convivencia que
ellos crean convenientes para ponerlas en prctica durante el desarrollo
de la presente sesin:
-Respetar el turno al hablar.
-Utilizar las palabras mgicas.
Realizamos diversas dinmicas que nos ayuden a reconocer
las direcciones de izquierda, derecha, delante, atrs,
etc .ANEXO N1
Preparamos el recorrido en papelote para ir a colocar los
rtulos.
Las nias y nios a travs de flechas elaboran el recorrido
DESARROLL
que se har para pegar los rtulos en el aula. 90 minutos
O No preparamos para desplazarnos para colocar los rtulos
teniendo en cuenta el recorrido planificado con los nios.

En el trayecto preguntamos a donde nos desplazamos

para la izquierda, derecha, arriba, abajo, delante y atrs.
etc.
Cierra la sesin preguntndoles para qu nos habr servido
conocer direcciones? ?, les gust?, por qu?; creen que lo
que aprendimos nos ser til?, para qu?
Felicita a todos por su participacin y motvalos con frases de
CIERRE aliento. T puedes! 20 minutos
Tarea:

Indica que en su casa se desplacen en diversas

direcciones.
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Lista de cotejo
Competencia: Dominio corporal y expresin creativa.

Capacidad: Reconoce y practica diversos tipos de desplazamientos, utilizando diferentes direcciones y niveles.

NOMBRES Y APELLIDOS / 1 2 3 4 5 6
INDICADORES Practica Practica Practica Practica Practica Practica
habilidades de habilidades habilidades de habilidades de habilidades habilidades de
desplazamient de desplazamientos desplazamient de desplazamiento
os. desplazami . os. desplazamie s.
entos. ntos.

PROCESO LOGRO
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ANEXO N 1

Cazadores y liebres (5 aproximadamente)

Desarrollo de la actividad: la mitad de la clase desempear la funcin de cazadores

mientras que la otra mitad sern las liebres. A la voz de ya, los cazadores tendrn que
perseguir a las liebres hasta conseguir atraparlas todas y llevarlas a una zona delimitada donde
tendrn que permanecer hasta que otro alumno pueda salvarlas. El juego no acabar hasta
conseguir que todas las liebres se encuentren presas en la zona indicada. A continuacin,
cambiar los roles.

El zorro y los conejos (5 aproximadamente)

Desarrollo de la actividad: un alumno desempear la funcin de conejo y otro

compaero de zorro. El resto de la clase permanecer cada uno dentro de aros que se
encontrarn distribuidos por todo el espacio. El zorro debe perseguir al conejo para
pillarlo, ste para resguardarse de su cazador deber entrar dentro de un aro y el
compaero que se encontrar dentro debe salir para desempear su funcin.

Materiales: aros.

Observaciones: en cada aro solo podr permanecer un nio (liebre). Insistir en el

cuidado que deben tener los nios con los aros ya que al pisarlos se pueden resbalar.
Para evitar este riesgo se podran dibujar los crculos en el suelo con una tiza.

El mono sin rabo (5 aproximadamente)

Desarrollo de la actividad: todo el alumnado desempear la funcin de mono. Cada

uno se colocar una cuerda en la parte trasera del pantaln (que har la funcin de cola).
Todos tienen que intentar quitarse la cola uno al otro. Ganar el alumno que al finalizar el
juego posea ms colas.

Materiales: cuerdas.

Observaciones: para que las colas contabilicen como puntos deben estar colocadas en
el lugar indicado. Queda prohibido sujetar las colas con las manos.