UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL PER

12/07/14
2-12-2013 PROGRAMA DE
INTERVENCIN PARA
AGRESORES

INTEGRANTES:
BASURTO GONZALES,
Jordan
LARRIEGA DAMIAN, Flor
MEZA MENGOL,
Jacqueline
PRADERA CASTRO, Eliana
VEGA JARA, Carol

DOCENTE:
Rubi Terry Medina

CICLO:
IX
AULA:
D-301
 INTRODUCCIN

La violencia de gnero ha constituido, durante las ltimas dcadas en nuestro

pas, un problema social de primera lnea que ha estimulado ingentes
esfuerzos para su abordaje desde distintos frentes: la proteccin de las
vctimas, la prevencin del fenmeno en general, la coordinacin de las
instituciones y la reduccin en cantidad e intensidad de la conducta delictiva
de los agresores. Segn un informe del Observatorio de Violencia domstica y
de gnero (Poder Judicial), entre los aos 2005 y 2012 se interpusieron
735.730 denuncias por violencia de gnero. Se pone de manifiesto la magnitud
del fenmeno cuando, de los datos anteriores, se deriva que cada da en
nuestro pas se denuncian ms de 350 casos de malos tratos hacia la pareja.

En el mbito de los condenados por un delito de violencia de gnero, uno de

los caballos de batalla en la lucha preventiva y represiva del gobierno ha sido
la elaboracin de programas de tratamiento, con el objetivo ltimo de erradicar
la violencia contra las mujeres. Estas intervenciones persiguen la toma de
conciencia de las personas condenadas por estos delitos para prevenir
comportamientos similares en el futuro.

Para ello, la Secretara General de Instituciones Penitenciarias (Ministerio del

Interior) ha realizado un intenso trabajo en el desarrollo de programas,
cientficamente avalados, para el tratamiento psicolgico de los
agresores, tanto en las prisiones como, recientemente, en el campo de las
medidas alternativas a la prisin. En este ltimo contexto comunitario, cabe
destacar que actualmente en Espaa, segn datos del Ministerio del Interior,
ms de 5.000 penados por un delito de violencia de gnero, con una
suspensin o sustitucin de condena, se hallan realizando un programa de
tratamiento.

En el contexto penitenciario, el Programa de Tratamiento en Prisin para

Agresores en el mbito Familiar (VV.AA, Documento Penitenciario 2, 2005)
lleva varios aos siendo aplicado en las prisiones de toda Espaa y los
resultados de su evaluacin han sido francamente positivos. Por otro lado, en el
mbito de las Medidas Penales Alternativas, se quiso recurrir a un programa de
intervencin similar debido al aumento de casos que se encontraban en
suspensin de condena por un delito de violencia de gnero. Por este motivo,
en el ao 2010, se llev a cabo la adaptacin del programa de tratamiento en
prisin para agresores en el mbito familiar, con el fin de cubrir la nueva
realidad del tercer grado y las medidas alternativas a la prisin. Fruto de la
colaboracin de las tres Subdirecciones Generales de Instituciones
Penitenciarias, con la participacin del Instituto de Ciencias Forenses y de la
Seguridad de la Universidad Autnoma de Madrid, surgi el nuevo programa
titulado Violencia de Gnero: Programa de Intervencin con
Agresores (Ruiz et al., Documento Penitenciario 7, 2010).

La eficacia de dicho programa de intervencin para agresores en la

comunidad fue evaluada, posteriormente a su implementacin, por el Instituto
de Ciencias Forenses y de la Seguridad, por encargo de Instituciones
Penitenciarias. El objetivo de esta evaluacin fue averiguar si gracias al
programa de tratamiento los agresores reducan su riesgo de repetir una
nueva agresin sobre su pareja. Para ello se compar dos grupos de
penados por un delito de violencia de gnero: 1) sujetos que recibieron el
tratamiento psicolgico (grupo experimental= 635 sujetos) y 2) sujetos en lista
de espera para recibir el tratamiento (grupo control= 135 sujetos).

Los resultados de la evaluacin de la eficacia del programa en la comunidad

muestran que los agresores que han pasado por el tratamiento han
experimentado un cambio teraputico significativo en las distintas variables
relacionadas con la violencia contra la pareja.

Especficamente, los individuos, tras su paso por el tratamiento,

muestran diferencias significativas (entre puntuaciones pre y post
tratamiento) en las siguientes reas:

manifiestan menos actitudes sexistas.

 menos celos.

menos abuso emocional sobre la pareja.

menos conflictos de pareja.

una mayor calidad en la relacin de pareja.

una mejor asuncin de la responsabilidad de los hechos

delictivos cometidos.

ms empata en general.

menos impulsividad.

menos hostilidad.

menos ira y un mejor control y expresin de sta.

Estos resultados fueron confirmados con la comparacin entre el grupo de

tratamiento y el grupo control donde volvi a constatarse que el tratamiento
incide de forma positiva sobre:

las actitudes sexistas de los usuarios

su atribucin de responsabilidad

su impulsividad

y, en menor medida, sobre sus conductas de abuso emocional sobre la

pareja y la expresin y control de la ira de los sujetos.

Finalmente, para completar el anlisis de la eficacia del tratamiento se revis

la reincidencia de los usuarios que haban finalizado la intervencin,
tomando como medida de reincidencia las nuevas denuncias por violencia de
gnero en los 12 meses posteriores al tratamiento. La reincidencia de los
agresores de gnero que finalizaron el programa fue del 4,6% de los casos
analizados, una cifra que se encuentra en la lnea de las cifras ofrecidas por
otros estudios nacionales e internacionales que evalan la eficacia del
tratamiento con agresores de pareja.

BREVE HISTORIA DE LAS INTERVENCIONES CON HOMBRES EN VIOLENCIA DE

GNERO

Los primeros programas de intervencin con maltratadores (en ingls:

batterer intervention programmes) se crearon en la costa este de los EEUU a
finales de los aos 70 del siglo pasado (Emerge en Boston y Raven en St.
Louis) despus de que el movimiento feminista y de mujeres consiguiera
visibilizar la violencia las mujeres como un problema social significativo y
despus de que se crearan los primeros servicios de apoyo para mujeres que
haban sufrido violencia por sus parejas (F. Mederos, 2002). Desde los servicios
de apoyo a las mujeres se haba insistido en que la intervencin con hombres
tuviera la seguridad de las vctimas como objetivo principal.

Pocos aos despus, en 1981, un grupo de personas en Duluth, Minnesota cre

el Domestic Abuse Intervention Project, un modelo de intervencin con
hombres agresores centrado en mejorar la seguridad de las vctimas y en la
responsabilidad de los hombres (E. Pence & M. Paymar, 1993). Bajo el nombre
modelo Duluth ha llegado a ser probablemente el ms influyente en todo el
mundo hasta el da de hoy.

A mediados de los aos 80 del siglo pasado los programas se extendieron tanto
a la costa oeste de los EEUU (sobre todo a California) como al Canad, el norte
de Europa (Alemania, Noruega y Reino Unido) y a Australia. A travs de
California llegaron a Amrica Latina (Mxico, Argentina y Nicaragua, entre los
primeros) y a principios de los 90 hubo las primeras experiencias en Espaa
concretamente en el Pas Vasco. A mediados de los aos 90 los programas en
EEUU, que inicialmente haban sido para hombres que acudan
voluntariamente, se extendieron cada vez ms en el sistema judicial que
empez a sancionar de manera ms sistemtica y seria la violencia de gnero,
y que condenaba cada vez ms hombres a participar en un programa. Hemos
podido observar la misma tendencia en Espaa 10 aos ms tarde, con la
entrada en vigor de la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de
Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero (en adelante: Ley Integral).

En algunos pases Europeos se han creado asociaciones o federaciones de

organizaciones, programas y profesionales que trabajan con hombres que
ejercen violencia de gnero con el objetivo de fomentar el intercambio de
buenas prcticas y la reflexin sobre el trabajo, el establecimiento de unos
estndares de calidad, la promocin de la investigacin, etc. En 1992 se cre
una red de profesionales en el Reino Unido que organizaba encuentros de
intercambio profesional bianuales y que se formaliz en el 2000 bajo el nombre
RESPECT. En Francia existe la Fdration Nationale des Associations et des
Centres de prise en charge d'Auteurs de Violences conjugales et familiales y
en Alemania se fund la Bundes-Arbeitsgemeinschaft Tterarbeit Husliche
Gewalt en 2007. En cambio, en Espaa no existe, hasta la fecha, ninguna
asociacin o federacin de programas o profesionales que trabajan con
hombres agresores aunque s hay alguna red informal de profesionales que
organizan encuentros y el intercambio de experiencias a nivel local o regional.

A nivel Europeo, el European Focal Point for the Work with Perpetrators of
Domestic Violence significa el inicio de una red Europea de programas y
profesionales que trabajan con agresores. El punto focal se cre en el 2009 a
raz de un proyecto Europeo Daphne y se organiz una jornada Europea en
Berln a finales de ese mismo ao.
 ACTIVIDA PROCEDIMIENTO TECNICA MATERIALES TIEMP
D O

PRESENTA Se presentara a Hojas de papel 17min

CION los organizadores Presentaci plumn y tijera
del programa. n e
Explicaran los interpreta
objetivos de las cin de
sesin refrn

Se entregaran
frases de maltrato
cortadas a la
mitad ellos
buscaran la otra

PR
mitad al encontrar
el par de la frase
se presentaran y
luego
interpretaran la
frase.

OG
Brindar Brindar Hojas de papel 35min
Explicacin informacin previa informaci Proyector
de los de los temas a n en
objetivos y tratar, Explicar los trptico,
temas resultados explicaci
esperados n breve de
los temas

RA
a trabajar
DESPEDIDA Trabajo para casa, Recursos 10min
traer informacin Verbalizac humanos
sobre la agresin. in
Comentarios del Participaci
trabajo que n
realizaremos. individual

MA
Unidad1. Motivacin hacia
el programa y presentacin
de objetivos
Objetivo: Conocimiento del equipo
y dar la informacin necesaria del

S
programa
 Unidad2. Identificacin y expresin de
emociones
Objetivo: Hacer que el paciente identifique
correctamente la emocin y pueda expresarse de la
manera correcta ante una situacin.
ACTIVIDADES MATERIA Tiemp Objetivo
LES o
INICIO 5 min Dar a conocer los logros que se
Se comenzar preguntando conseguir al finalizar el
sobre la sesin anterior y se le programa
dir al paciente los objetivo de
la sesin actual
VIDEO
Se presentara 2 videos de 2 Videos 10 min Identificar los problemas de no
identificacin de emociones. conocer las emociones y de no
Donde veremos a personajes poder expresarlos de una
que no saban lo que sentan, manera adecuada
y que repriman sus
emociones
PSICOEDUCACION Diapositiv Dar los conceptos bsicos de
Se explicara al paciente de los a 20 min los diferentes tipos emociones
tipos de emociones bsicas y Papelograf y las formas en que se expresa
las formas en el que se o
expresa, forma agresiva, Libro
forma pasiva y forma asertiva.
SITUACIONES
Se pondr situaciones de Cuadernil 20min Identificar su repertorio
supuestos conflictos que lo de conductual ante situaciones
puede pasar el paciente y se situacion donde el paciente tenga
le preguntara al paciente que es dificultades donde expresar
sentira y como respondera sus sentimientos y en la forma
ante la situacin por ejemplo Hoja de en que lo realiza
que su esposa le diga que va a registro
salir por 2 horas con su amiga.
Se realizara la tcnica de Lpiz
observacin de la conducta
cuando el paciente de una
respuesta, para saber si su
respuesta est acorde a su
expresin.
CIERRE
Se le agradecer al paciente
por su colaboracin ante la
sesin y pedirle que ponga en
prctica lo realizado en la
sesin. Se le dejar como
tarea que registre las
situaciones en donde se le
hizo difcil expresarse.

Unidad 3: Distorsiones cognitivas y creencias

irracionales

Objetivos: Hacer que el paciente identifique y practique en el

cambio de sus ideas irracionales, con respecto a la agresin
contra la mujer
ACTIVIDADES MATERIA Tiemp Objetivo
LES o
INICIO 5 min Dar a conocer los logros que se
Se comenzar realizando un conseguir al finalizar el
buen rapport, y se explicara programa, para motivar al
los objetivos del programa paciente a seguir con el
tratamiento
PSICOEDUCACION Dar los conceptos bsicos de
Se explicara al paciente que Separata 20 min los diferentes tipos de ideas
existen pensamientos que son irracionales
irracionales, y que muchas
veces estos pensamientos nos
hacen creer cosas que
realmente no estn
sucediendo.
Se mostrara una separata con
las principales distorsiones
cognitivas

INDENTIFICAR PENSAMIENTO 15 min Guiar al paciente a identificar

EN SITUACIONES las ideas irracionales de su
Poner una situacin donde el propio pensamiento
paciente tenga problemas
para responder asertivamente,
se le preguntara que es lo que
piensa en ese momento, luego
se e pedir que identifique el
mismo una idea irracional de
su pensamiento, si tiene
dificultad de hacerlo lo
ayudaremos a identificar y
hacerle comprender que
problemas le da pensar de ese
modo.
CIERRE Cuadernill 5 min Recolectar pensamientos para
Se le pedir al paciente que o de luego identificarlo y
apunte en un cuaderno los apuntes modificarlo en la siguiente
pensamientos que tenga cada sesion
vez que le ocurre una
situacin agresiva contra su
pareja o con otra persona, y
en la situacin que se
encontraba en ese momento

UNIDAD4. IDENTIFICACIN DE RESPONSABILIDAD

Objetivos: Lograr que el paciente identifique y tome
conciencia de la responsabilidad de sus actos.
ACTIVID OBJETIVO PROCEDIMIENT TECNICA MATERI TIE
AD O ALES MPO

Lluvia de Obtener Plasmaran Pa 10

ideas informaci cada uno Exp pel
n de los en un hoja osic ,
conocimie de papel el in Plu
Qu
ntos significado de m
son las
previos y luego la cad on
responsa
mencionara a es
bilidades
el ide
?
significado a
de
responsabil
idad

TEATRO: Los Teat Ve 35

Identifica Identificar promotores ro sti
cin de las , llevaran a Inte m
responsa responsabi cabo rpre en
bilidades lidades y distintos taci ta
con los actos casos n pa
teatros. incorrectos donde se de ra
(irrespons reflejara la los el
abilidad) responsabil act te
idad, y la os. atr
irresponsab Co o
ilidad, cada me
integrante ntar
de grupo ios
agresor de
deber sus
identificar exp
los actos y erie
comentara ncia
un
experiencia
donde
hayan
trabajado
la
responsabil
idad.

REFLEXI Cunto Se Refl Vi 15

ON dao presentara exi de
puede ser un video n o
la donde se aud
irresponsa exponga un iovi
bilidad caso de sual
irresponsab
ilidad y los
resultados
han sido
graves
 Unidad 5: Empata

Objetivos: Desarrollar la empata en el paciente como

tambin dar conocimiento de las consecuencia de sus actos
de violencia
ACTIVIDADES MATERIA Tiemp Objetivo
LES o
INICIO 5 min Dar a conocer los logros que se
Se explicara el objetivo de la conseguir al finalizar la sesion
sesin

PSICOEDUCACION Dar los conceptos bsico de lo

Diremos al paciente sobre que Diapositiv 20 min que es la empata
es la empata, en que consiste as
el ponerse en el lado del otro y Video
comprender lo que siente, Trptico
cuando le ocurre una situacin
SILLA VACIA Lograr que el paciente
Realizaremos la tcnica de la 2 Sillas 20 min desarrollo la empata,
silla vaca, en el cual el haciendo uso de la tcnica la
paciente imaginara que silla vaca
alfrente de el se encuentra su
vctima, y le reclame algo
como normalmente lo hara, o
que recuerde una situacin
donde agredi a esa persona.
Luego pediremos que cambie
de posicin y que diga lo que
siente cuando escucha las
palabras que le ha dicho a su
vctima. Al acabar la tcnica le
diremos que lo realice
nuevamente pero esta vez le
diga las cosas de un mejor
modo
CIERRE 5 min Reforzar positivamente las
Se le felicitara por su esfuerzo conductas de esfuerzo ante el
en la sesin de hoy, y que logro
ponga en prctica lo
aprendido.
 Unidad 6: Prevencin de recadas

Objetivos: Dar al paciente tcnicas conductuales que ayuden

a no tener recadas despus del tratamiento
ACTIVIDADES MATERIA Tiemp Objetivo
LES o
INICIO 5 min Dar a conocer los logros que se
Se explicara el objetivo de la conseguir al finalizar el
sesin y se lo felicitara por los programa.
logros que ha alcanzado hasta
ahora
PSICOEDUCACION Dar los conceptos sobre las
Explicaremos al paciente que Diapositiv 20 min tcnicas conductuales que
hay casos en el que las as alejen a situaciones de alto
personas despus de un riesgo en el paciente
tratamiento tiene recadas y
que se frustran cuando eso
sucede, le explicaremos las
diferentes tcnicas que
existen
SITUACIONES 15 min Lograr que el paciente ponga
Realizaremos un rol playing de en prctica las tcnicas ya
una situacin en el hogar antes aprendidas
donde nos encontraremos en
una situacin conflictiva con el
paciente, y pediremos al
paciente que aplique la
tcnica de tiempo fuera u otra
del repertorio enseado.
Realizaremos 3 ensayos
CIERRE Cuadernill 5 min Recolectar las situaciones de
Se le pedir al paciente que o de riesgo que tuvo el paciente
escriba en un cuaderno las apuntes para guiar a una mejor
situaciones donde pudo y solucin de las situaciones
donde no pudo usar las conflictivas
tcnicas aprendidas