Quin dijo que no se

puede?

Escuelas efectivas en
sectores de pobreza
Abril 2004

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Objetivo y diseo de la Investigacin
Objetivo: Conocer qu y cmo hacen estas escuelas para
que los nios en condiciones de pobreza alcancen altos
logros escolares

Estudio cualitativo en profundidad de una

muestra de escuelas que concentran alumnos que viven
en condiciones de pobreza y que en la segunda mitad de
los 90 tuvieron puntajes SIMCE de excelencia,
comparables con los mejores colegios del pas (escuelas
efectivas)

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Trabajo de Campo e Instrumentos
2 investigadores en cada escuela.
Pauta de observacin en sala de clases
Entrevista alumnos y profesor
Observacin y registro del libro de clases
La escuela cmo es y cmo funciona?:
Entrevistas a directivos, profesores, alumnos y
padres
Observacin de la infraestructura y materiales de la
escuela
Revisin documentos claves: Proyecto Educativo
Integrado, reglamentos, cartas de compromiso,
guas, etc.

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 Diseo Metodolgico:
Criterios Muestra de escuelas

Condiciones de pobreza en que viven los alumnos:

grupos 1 y 2 MINEDUC, 53 % establecimientos y 39 %
matrcula nacional enseanza bsica
Buenos logros escolares (25 % superior) de modo
permanente en 4to bsico 1996 y 1999 y en 8vo bsico
1997 y 2000, matemticas y lenguaje
Universo potencial de estudio: 28 escuelas que cumplen
conjuntamente con los dos requisitos anteriores
Se seleccionaron 14 privilegiando las de mayor tamao y
asegurando diversidad en cuanto a
dependencia administrativa

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Escuela Lucila Godoy Alcayaga IV Coquimbo DAEM Urbana Matr
223
Escuela F376 (Cuncumn) IV Salamanca DAEM Rural 150

Escuela Rep. De Grecia F114 VI Las Cabras DAEM Urbano 229

Melecia Tocornal 103 VI Chimbarongo Part. Subv. Rural 336

Amelia Vial de Concha G122 VII Hualae DAEM Rural 180

Escuela Bsica Aguada de Cuel F9 VIII Los Angeles DAEM Rural 108

Escuela Particular Monte Aguila 7 (Abel VIII Cabrero Part. Subv. Rural 244
Inostroza)
Escuela Rep. De Grecia E577 VIII Chiguayante DAEM Urbano 989

Escuela Arturo Prat Chacn E831 VIII Caete DAEM Urbano 834

Escuela E-138 Emilia Romagna IX Traigun DAEM Urbano 571

Escuela de Cultura y Difusin Artstica X La Unin DAEM Urbano 497

Escuela Diego Portales G35 XII Laguna Blanca DAEM Rural 60

Colegio Francisco Ramirez 74 RM San Ramn Part. Subv. Urbano 1231

Colegio Polivalente de la Pintana RM La Pintana

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Part. Subv. Urbano 189
PRINCIPALES RESULTADOS

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 Claves para ser escuelas efectivas

Altas expectativas Cultura Positiva Alianza Escuela Familia

Gestin Centrada
en lo Pedaggico

Buen trabajo
en el aula
7
Gestin Centrada en lo Pedaggico
Proyecto de educacin integral que incluye niveles altos de
aprendizaje para todos los nios.
El proyecto tiene metas concretas y planes de accin que
se ejecutan y evalan
Reglas claras y explcitas para todos (disciplina,
profesionalismo y tica del trabajo)
Permanente capacitacin, asesora y evaluacin a los
docentes . Profesores trabajan en equipo
Uso y apropiacin de los diferentes espacios y recursos
proporcinados por la Reforma Educativa
Preocupacin por una gestin eficiente del apoyo externo y
de los recursos materiales disponibles

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 Buen trabajo en el aula
Clases motivantes.
Preocupacin por mantener involucrados a todos
los alumnos.
Clases bien planificadas.
Aprovechamiento del tiempo y buen manejo de la
disciplina
Priorizacin de la expresin oral y escrita y
razonamiento lgico
Enseanza que estimula la exploracin y creatividad
Relacin profesor-alumnos: clima de confianza-
respeto- relaciones afectivas

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 Altas expectativas acadmicas

Directores y profesores tienen expectativas altas

respecto a su capacidad de enseanza y el aprendizaje
de los alumnos

No creen en el determinismo social ni econmico

Estimulan-alimentan la motivacin por aprender como

un objetivo pedaggico esencial

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 Cultura Positiva
Sentido de comunidad, fuerte identidad y
compromiso

Comunicacin interna, confianza y buen clima

Conflictos se reconocen y solucionan

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 Familia-Escuela-Comunidad
Las escuelas aprenden de su entorno y se preocupan de acercar a las
familias a la educacin
Escuela y padres comparten un sueo: las ms altas expectativas para
los nios
Poltica de puertas abiertas, estar disponibles y trato respetuoso a los
apoderados
La escuela informa peridicamente y por diferentes canales a los
padres
Areas de Colaboracin Familia- Escuela
(a) Apoyo educativo.
(b) Actividades Extraprogramtica.
(c) Aporte de recursos: infraestructura y/o material didctico.
(d) Apoyo a las familias con problemas.

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 Conclusiones
Las escuelas estudiadas no realizan acciones en extremo
complejas o fuera de su alcance. Sin embargo, obtienen
resultados extraordinarios con sus alumnos considerando que
estos provienen mayoritariamente de sectores de pobreza

Directivos y profesores de estas escuelas hacen bien, con

responsabilidad y rigor, lo que se espera de ellos,
neutralizando las dificultades que obstaculizan los
aprendizajes

Factores claves: combinacin elementos subjetivos

(compromiso, expectativas acadmicas, mstica) y elementos
objetivos (organizacin del tiempo, planificacin, capacitacin,
etc.)
No hay receta nica, directivos y profesores tienen
preocupacin y realizan actividades que favorecen una cultura
positiva, la alianza entre la escuela y la familia y las altas
expectativas de la educacin para los nios.

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