PROGRAMA DE LA CTEDRA

AO 2015

ASIGNATURA: PSICOLOGA SOCIAL Y VIDA COTIDIANA

(Plan de Estudios 2004)

Equipo Docente
PROFESORA TITULAR Lic. Silvia Fuentes
PROFESOR/A ADJUNTO/A ---
PROFESORA ASISTENTE Lic. Vanesa Videla
ADSCRIPTA Lic. Matilde Quiroga Castellano

UBICACIN EN EL PLAN DE ESTUDIO AO PLAN

3 2004

Tericos-Prcticos Viernes de 18 a 21 hs.

CARGA HORARIA

Horarios de A convenir con las/os estudiantes mediante correo

consulta: electrnico.
E-mail / Blog / Pg. Aula Virtual Ctedra de Psicologa Social y Vida Cotidiana
Web http://trabajosocial.proed.unc.edu.ar/

1
Escuela de Trabajo Social - Universidad Nacional de Crdoba
Secretara Acadmica
Av. Valparaso s/n Ciudad Universitaria - Crdoba (CP 5000) - Argentina
Tel-Fax: 54-0351-4334114/5 (Int. 112) - Email: academica@ets.unc.edu.ar - www.ets.unc.edu.ar
 FUNDAMENTACIN

En la elaboracin de esta propuesta se ha partido de considerar las caractersticas

particulares de la asignatura Psicologa Social y vida cotidiana y el lugar que ocupa en
el plan de estudios de la Licenciatura en Trabajo Social.
La asignatura se ubica en el 3er. Ao de la carrera y corresponde al Ncleo Escenarios,
Procesos y Sujetos en el campo profesional del Trabajo Social y en cuanto a las reas
curriculares, conforma junto con Psicologa y Trabajo Social y El Sujeto Psico Social y el
Desarrollo Humano, el rea Psicolgica.
El sentido de la asignatura se enmarca en la perspectiva explicitada en el Plan de
Estudios de la carrera que intenta superar la tensin histrica en Trabajo Social entre
teora y prctica, intervencin profesional vs. tcnica. Su aporte en el proceso de
formacin de los trabajadores sociales implica contribuir con herramientas tericas y
metodolgicas a la construccin de marcos referenciales que posibiliten ampliar las
miradas e interpretaciones de los nuevos escenarios y sujetos sociales y la
construccin de intervenciones fundadas acordes con los objetivos de mejorar la
calidad de vida de los sujetos y comunidades.
Desde este marco se han seleccionado aportes conceptuales y metodolgicos sobre
algunos de los temas principales abordados por distintas corrientes tericas de la
Psicologa Social, considerados relevantes para la formacin de los trabajadores
sociales, centrndose en particular en los aportes de la Psicologa Social Crtica y la
Psicologa Social Latinoamericana.
La perspectiva adoptada intenta superar la escisin entre lo psicolgico y lo social e
incluir aportes relevantes para comprender la complejidad y multiplicidad de los
procesos actuales de configuracin de subjetividades desde una posicin tico-poltica
definida. Como seala Ibez la Psicologa Social como crtica () abarca las prcticas
sociales, la intersubjetividad, la construccin de los significados sociales y la continua
reproduccin y transformacin de las estructuras sociales.1

1
- Domenech M. e Ibez, T. (1998) La Psicologa Social como crtica. En Anthropos 177, p.19.

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 OBJETIVO GENERAL

Aproximar a los estudiantes a los principales aportes tericos de la Psicologa Social y a

los debates actuales en este campo.

OBJETIVOS ESPECFICOS

A travs del desarrollo de la asignatura se espera que los estudiantes puedan:

- Reconocer la importancia y complejidad de la dimensin subjetiva de los procesos
sociales.
- Conocer desarrollos tericos e investigativos actuales sobre los procesos de
configuracin de subjetividades y de reproduccin y transformacin social en
contextos socio-histricos particulares.
- Realizar una apropiacin crtica de herramientas terico-metodolgicas de la
Psicologa Social para el anlisis de procesos psicosociales en la vida cotidiana.

METODOLOGA

Se entiende el proceso de enseanza aprendizaje como una construccin en la cual

los/as alumnos/as juegan un rol activo y las actividades de enseanza-aprendizaje se
organizan con el fin de posibilitar la apropiacin de conocimientos significativos para
su formacin profesional. Desde este marco las estrategias de enseanza-aprendizaje
apuntarn al desarrollo de una actitud crtica frente al conocimiento social y al
enriquecimiento de las herramientas tericas y metodolgicas para el anlisis de la
realidad.
El dictado de la asignatura se desarrollar a travs de clases tericas y prcticas. En el
espacio de tericos se desarrollarn los contenidos centrales de las distintas unidades
del programa recurriendo a una variedad de recursos (contextualizacin y explicacin
de los conceptos principales, relacin con saberes previos de los alumnos,
ejemplificaciones, presentacin de casos, etc.). En los espacios de prcticos se
profundizar en el trabajo con la bibliografa y se propondrn el anlisis de casos y la
presentacin de situaciones problemticas para favorecer la apropiacin crtica de los
contenidos estudiados. Durante el desarrollo de la asignatura los alumnos realizarn
un trabajo prctico evaluativo en el que se integrarn los principales contenidos
trabajados y se propondr una articulacin con las problemticas abordadas en la
asignatura Teora, Espacios y Estrategias de Intervencin II (comunitario) que cursan
simultneamente en el tercer nivel.

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 CONTENIDOS

UNIDAD I El campo de la Psicologa Social

Perspectiva histrica de la psicologa social. Surgimiento de la
Psicologa Social como disciplina. Posiciones psicologistas y
sociologistas. La Psicologa Social Latinoamericana y la Psicologa
Crtica: aportes y desafos.

UNIDAD II El estudio de los procesos de influencia social.

La relacin individuo-sociedad y los procesos de influencia social.
Modalidades de la influencia: los estudios sobre conformidad y
obediencia.
Nuevos marcos para abordar la influencia. La nocin de poder en el
anlisis de la influencia. Aportes de la perspectiva comunitaria.

UNIDAD III Vida cotidiana y procesos de socializacin, produccin y

reproduccin social
Vida cotidiana. Caractersticas. La naturalizacin.
La perspectiva de la construccin social de la realidad. El proceso de
socializacin. Internalizacin de la realidad social.
Socializacin de gnero. Reproduccin y transformacin de
modelos y roles de gnero en la vida cotidiana.

UNIDAD IV Representaciones sociales

La teora de las representaciones sociales. Caracterizacin y
alcances. Las representaciones como construccin simblica y
colectiva. El abordaje metodolgico de las representaciones.
Relaciones entre la subjetividad individual y las representaciones
sociales.

UNIDAD V Accin colectiva, subjetividad y salud

Nuevos escenarios y nuevas subjetividades. Las acciones colectivas
y su dimensin subjetiva. Procesos de construccin de
subjetividades. Las lgicas colectivas.
Redes comunitarias, apoyo social y salud. Relaciones entre gnero,
clase y disponibilidad de apoyo social.

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 BIBLIOGRAFA

Unidad I
- Ibez Gracia, T. (2004) El cmo y el por qu de la Psicologa Social. En Ibez Gracia,
T. (Coord.), Introduccin a la Psicologa Social, Cap. 1 pp 53-71. Barcelona. Editorial
UOC
- Montero Maritza (2004). Relaciones entre Psicologa Social Comunitaria, Psicologa
Crtica y Psicologa de la Liberacin: una respuesta latinoamericana, Psykhe, 13 (2),
17-28.

Unidad II
- Fisher Gustave-Nicolas (1990). La influencia social. En Psicologa Social. Conceptos
fundamentales. Madrid: Narcea.
- Montero Maritza (2003) Actividad y resistencia en la comunidad. En Teora y prctica
de la Psicologa Comunitaria. Buenos Aires: Paids.

Unidad III
- Berger, P. y Luckmann, T. (1967). La sociedad como realidad subjetiva. En P. Berger y
T. Luckman. La construccin social de la realidad. Buenos Aires: Amorrortu.
- Reguillo Cruz, R. (2000). La clandestina centralidad de la vida cotidiana. En Lindon A.
(Coord.) La vida cotidiana y su espacio-temporalidad. Barcelona: Anthropos.
- Velzquez S. (1991). Nuevas significaciones del ser mujer. Acerca de la salud mental y
los psicofrmacos. En Burn M., Moncarz E. y Velazquez S., El malestar de las mujeres.
La tranquilidad recetada. Buenos Aires: Paids. Pp.173-194.
- Bosch E., Ferrer V., Ferreiro V., Navarro, C. (2013). De qu hablamos cuando
hablamos de amor? Breve historia del amor romntico. En Bosch E. y otras, La
violencia contra las mujeres. El amor como coartada. Barcelona: Anthropos. Pp. 11-
57.

Unidad IV
- Len, M. (2003) Representaciones sociales: actitudes, creencias, comunicacin y
creencia social. En Morales J.F., Pez, D, Kornblit, A.L y otros. (coord.) Psicologa
Social. Buenos Aires: Pearson Education.
- Gonzlez Rey, F. (2008) Subjetividad social, sujeto y representaciones sociales.
Diversitas. Perspectivas en Psicologa, 4(2), 225-243.

Unidad V
- Fernndez A. M. (2007). Lgicas colectivas de la multiplicidad. .En Las lgicas
colectivas. Imaginarios, cuerpos y multiplicidades. Tercera parte, Cap.1, 2 y 3. Buenos
Aires: Biblos.
- Fernndez A. M. (2006). La nica garanta era hacer todo entre todos. Fragmento
de entrevista publicada en Pgina 12, el 05/06/2006. Disponible en
http://www.pagina12.com.ar/diario/dialogos/21-67874-2006-06-05.html
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- Castro, R., Campero, L. y Hernndez B. (1997). La investigacin sobre apoyo social en
salud: situacin actual y nuevos desafos, Rev. Sade Pblica, 31 (4): 425-35.
- Magaa Frade, I.; Silva-Nadales, S. y Rovira Rubio, R. (2010). Catstrofe, Subjetividad
Femenina y Reconstruccin: Aportes y desafos desde un enfoque de gnero para la
intervencin psicosocial en comunidades afectadas por el terremoto. Terapia
psicolgica, 28 (2), 169-177.

BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA

- Apfelbaum, Erika (1989). Relaciones de dominacin y movimientos de liberacin.

Un anlisis del poder entre los grupos. En J.F.Morales y C.Huici (1989), Lecturas de
Psicologa Social. Madrid: UNED. Pp.261-295.
- Burn M., Moncarz E. y Velazquez S. El malestar de las mujeres. La tranquilidad
recetada. Buenos Aires: Paids.
- Correa, Ana M. (oord.) (2003). Notas para una psicologa social: como crtica a la
vida cotidiana. Crdoba: Editorial Brujas.
- Domenech M. e Ibez, T. (1998) La Psicologa Social como crtica. En Anthropos
177, 12-21.
- Fernndez A.M. (2007). Las lgicas colectivas. Imaginarios, cuerpos y
multiplicidades. Buenos Aires: Biblos.
- Fernndez A.M. (2009). Las lgicas sexuales: Amor, poltica y violencias. Buenos
Aires: Nueva Visin.
- Gonzlez Rey Fernando Luis (2011). El sujeto y la subjetividad en la psicologa
social. Un enfoque histrico cultural. Buenos Aires: Novedades Educativas.
- Herrero Olaizola J (2004). Redes sociales y apoyo social. En Musitu Ochoa G.,
Herrero Olaizola J., Cantera Espinosa L. & Montenegro Martnez M. Introduccin a
la Psicologa Comunitaria. Barcelona: UCO.
- Ibez Gracia, T. (Coord), Introduccin a la Psicologa Social. Barcelona: Editorial
UOC.
- Jimnez Domnguez, B. (coord.) (2008) Subjetividad, participacin e intervencin
comunitaria: una visin crtica desde Amrica Latina. Buenos Aires: Paids.
- Jodelet, Denise (1983) La representacin social: fenmenos conceptos y teora. En
Moscovici, S. Psicologa Social, Cap. 13. Barcelona: Paids.
- Montero Maritza (2003). Teora y prctica de la psicologa comunitaria. Paids.
Tramas Sociales.
- Morales J.F., Pez, D, Kornblit, A.L y otros (coord.) (2003). Psicologa Social. Buenos
Aires: Pearson Education.
- Musitu Ochoa G., Herrero Olaizola J., Cantera Espinosa L. & Montenegro Martnez
M. (2004). Introduccin a la Psicologa Comunitaria. Barcelona: Ed. UCO.
- Petracci M. y Kornblit A. (2004) Representaciones sociales: una teora
metodolgicamente pluralista. En Kornblit, A. Metodologas cualitativas: modelos y
procedimientos de anlisis. Buenos Aires: Biblos.
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 MODALIDAD DE EVALUACIN

CONDICIONES PARA ESTUDIANTES

(% asistencia, TP y caractersticas de evaluaciones parciales y finales)
De acuerdo a lo establecido en el Rgimen de Enseanza vigente:

PLAN 2004 (cuatrimestral)

Aprobar 1 (un) examen parcial con nota de 4 (cuatro)
puntos como mnimo sobre 2 (dos) administrados. El
segundo parcial tiene carcter de recuperatorio.
REGULARES Aprobar 1 (un) prctico evaluativo con nota de 4 (cuatro)
puntos como mnimo. En caso de desaprobarlo o estar
ausente, podr acceder al recuperatorio.

MODALIDAD INDIRECTA: Aprobar 1 (un) examen parcial

con nota de 7 (siete) puntos como mnimo (sin
recuperatorio).
Aprobar 1 (un) prctico evaluativo con nota de 7 (siete)
puntos como mnimo (sin recuperatorio).
Para aprobar la asignatura deber aprobar una instancia
PROMOCIONALES integradora con 7 (siete) puntos como mnimo.
MODALIDAD DIRECTA:
Podrn acceder quienes hayan obtenido una calificacin de
8 como mnimo en el parcial, y 8 como mnimo en el
prctico (las notas no se promedian ni se recuperan para la
promocin). No requiere aprobar la instancia integradora
(coloquio).
Para aprobar la asignatura deber rendir un examen en dos
instancias: escrita y oral. Debern alcanzar un mnimo de 4
(cuatro) puntos en la instancia escrita para rendir la
instancia oral. La instancia oral ser aprobada con un
LIBRES
mnimo de 4 (cuatro) puntos. El examen se realizar sobre
la totalidad de los contenidos incluidos en el ltimo
programa dictado por la ctedra.

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