HISTORIA-GEOGRAFIA Y CIENCIAS

SOCIALES
3 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN

PRIMER SEMESTRE
HISTORIA
 Objetivos de Aprendizaje
1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la civilizacin
griega de la Antigedad e identificar algunos elementos de su
legado a sociedades y culturas del presente; entre ellos, la
organizacin democrtica, el desarrollo de la historia, el teatro
como forma de expresin, el arte y la escultura, la arquitectura,
la mitologa, la geometra y la filosofa, la creacin del
alfabeto y los juegos olmpicos.
2. Comparar modos de vida de la Antigedad con el
propio, considerando costumbres, trabajos y oficios,
creencias, vestimentas y caractersticas de las
ciudades, entre otros.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Caracterizan las ciudades de la antigua Grecia, destacando los
principales espacios pblicos, su funcin y su importancia.
Describen las viviendas de la antigua Grecia y las funciones o
actividades que se desarrollaban en sus distintos espacios.
Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el maestro,
la vestimenta, la vivienda y las costumbres de los griegos de la
Antigedad
Nombran y conocen obras de algunos, dramaturgos,
historiadores y pensadores griegos de la Antigedad.
Identifican y describen actividades y costumbres griegas a
partir de la observacin del arte griego (pintura y escultura).
Comprenden que las ciudades griegas fueron independientes y
tuvieron caractersticas propias, a partir de la comparacin de
Atenas y Esparta.
Explican algunas caractersticas centrales de la democracia
ateniense e identifican semejanzas y diferencias con nuestra
democracia actual.
Caracterizan la religin de los griegos, considerando su
carcter politesta, la importancia de los dioses en la vida
cotidiana y algunos ejemplos de dioses y ritos.
Realizan representaciones teatrales simples de la vida
cotidiana de los antiguos griegos o de su mitologa.
Relatan o dramatizan algunos mitos griegos con sus propias
palabras.
Reconocen las principales caractersticas de los juegos
olmpicos de la Antigua Grecia.
Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de
vida de los antiguos griegos y los de la actualidad.
Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y
mujeres en la antigua Grecia y que se siguen realizando en la
actualidad.

3. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin
a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los
dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre
otros), por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, TICs) y comunicar lo
GEOGRAFIA
4. Ubicar personas, lugares y elementos en una
cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos
cardinales.
Reconocen similitudes y diferencias entre las antiguas
ciudades y las construcciones griegas y las ciudades y las
construcciones actuales.
Reconocen aspectos comunes de su educacin con la
educacin ateniense.
Comparan los juegos olmpicos de Grecia antigua con los de
la actualidad, por medio de fotografas y representaciones.
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto propio
con el usado por los antiguos griegos.
Seleccionan un tema de inters con relacin a la civilizacin
griega.
Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente.
Responden, apoyndose en una fuente, preguntas sobre el
tema investigado.
Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o
escrita, incorporando material de apoyo.
Identifican los puntos cardinales con relacin a la sala de
clases.
Responden preguntas relacionadas con la ubicacin de
personas u objetos en lugares conocidos, usando puntos
cardinales.
Usan lneas de referencia en una cuadrcula para ubicar
elementos.
Ubican puntos especficos en una cuadrcula, siguiendo
instrucciones.
Elaboran instrucciones para localizar elementos en planos y
cuadrculas, incorporando los elementos bsicos de
localizacin.
Resuelven problemas simples de ubicacin espacial en planos

5. Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos,
polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y
globos terrqueos.
6. Identificary ubicar en mapas las principales zonas
climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos
paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de
cmo las personas han elaborado diferentes
estrategias para habitarlos.
7. Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones
de lugares conocidos, mediante cuadrculas.
Dibujan y rotulan en mapas o globos terrqueos la lnea del
Ecuador, los trpicos, los crculos polares y los polos.
Distinguen y rotulan los hemisferios norte y sur.
Reconocen y rotulan los continentes y los ocanos en mapas o
en globos terrqueos.
Responden preguntas de ubicacin relativa, usando globos
terrqueos y mapas, y referencias como la lnea del Ecuador,
los hemisferios, los puntos cardinales, los continentes y los
ocanos.
Reconocen caractersticas generales de los continentes y de
los ocanos, que les permiten diferenciarlos y compararlos.
Ubican las principales zonas climticas del mundo (clidas,
templadas y fras) en globos terrqueos o mapas.
Describen, con sus propias palabras, algunas caractersticas de
las zonas climticas de la Tierra (caluroso o fro, lluvioso o
seco, mucha o poca vegetacin) y las comparan entre s.
Describen las caractersticas del paisaje de su localidad y las
relacionan con la zona climtica correspondiente.
Infieren la zona climtica en que se ubican distintos paisajes,
a partir de sus caractersticas.
Obtienen informacin sobre distintas zonas climticas y
construyen maquetas o elaboran dibujos para mostrar sus
caractersticas.
Dan ejemplos de estrategias para habitar diversos lugares
(vestimenta, alimentacin, vivienda, medios de transporte,
etc.) en distintas zonas climticas.
Construyen modelos del globo terrqueo, indicando las zonas
climticas.
 estudiadas, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado (continente, valle, montaa, ocano, ro,
archipilago, mares, pennsula, ciudad, construcciones
y monumentos, entre otros).
8. Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron
en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas
(ubicacin, relieve y clima, recursos naturales
disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para
Grecia, importancia del mar Mediterrneo para Roma,
entre otros).
Ubican a Europa y a Grecia en un globo terrqueo o en un
mapamundi.
Ubican y rotulan la pennsula Balcnica, el mar
Mediterrneo y el mar Egeo en un mapa de Europa.
Describen las principales caractersticas del medio
geogrfico de los antiguos griegos, utilizando vocabulario
geogrfico adecuado.
Describen, sobre la base de fotografas, construcciones de la
Grecia antigua que se mantienen hasta el presente.
Presentan a sus pares informacin obtenida sobre el
ambiente natural que habitaban los antiguos griegos.
Comparan caractersticas del paisaje de Grecia con zonas de
paisaje similar en Chile, estableciendo semejanzas y
diferencias.
Identifican caractersticas de la ubicacin geogrfica y del
clima que influyeron en el desarrollo de la civilizacin griega.
Relacionan las caractersticas del medio geogrfico de los
antiguos griegos con las principales actividades que
desarrollaron.
Relacionan la escasez de tierras cultivables con la necesidad
de desarrollar el comercio a travs de los mares.
Describen medios de transporte y ubican rutas de viaje de los
antiguos griegos en los mares Egeo y Mediterrneo.
Identifican los principales productos que los griegos obtenan
y/o elaboraban con los recursos de que disponan.
Explican con sus propias palabras la importancia del mar
Egeo para los antiguos griegos.
Investigan sobre los principales productos que los griegos
traan de otros lugares por medio del comercio.
 FOMACION CIUDADANA
9. Asumir sus deberes y sus responsabilidades como
estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el
orden y en la limpieza de los espacios que comparte
con su familia, su escuela y su comunidad, cuidar sus
pertenencias y las de los dems, preocuparse de su
salud e higiene, y ayudar en su casa.
10. Mantener una conducta honesta en la vida
cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar,
hablando con la verdad, respetando las reglas de los
juegos sin hacer trampa y reconociendo sus errores y
sus acciones, entre otros.
Identifican algunas de sus responsabilidades en la sala de
clases (guardar silencio, mantener ordenada la sala, respetar a
sus pares, entre otras).
Cuidan sus pertenencias y las de los dems en la sala de
clases.
Nombran sus responsabilidades como estudiantes.
Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.
Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como
estudiantes y en otras situaciones de su vida cotidiana.
Distinguen acciones que contribuyen a generar un espacio
ordenado y limpio.
Emiten opiniones sobre la importancia de cuidar sus
pertenencias y las de los dems.
Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje en
la sala de clases o en la escuela.
Demuestran preocupacin por su salud y su higiene.
Respetan las reglas de los juegos, sin hacer trampa.
Infieren consecuencias negativas de accionar faltando a la
verdad.
Asocian la importancia de ser honestos con la confianza que
se establece con pares y adultos.
Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y
que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y
honestas tanto de ellos mismos como de los dems.
Respetan las reglas de los juegos sin hacer trampa, y
mostrando tolerancia consigo y con los dems frente a los
resultados obtenidos.
Evitan el plagio en los trabajos de investigacin y en las
evaluaciones.

11. Participar responsable y activamente en su
hogar (encargos, celebraciones, cuidado de las cosas)
y en la escuela (campaas solidarias, celebraciones,
deportes y juegos), cumpliendo compromisos y
responsabilidades adquiridas.
12. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como:
la tolerancia y el respeto al otro (ejemplos: respetar
las opiniones distintas a las propias, mostrar
disposicin al dilogo, respetar expresiones de
diversidad, como diferentes costumbres, creencias,
origen tnico, nacionalidad, etc.)
la empata (ejemplos: demostrar cortesa con los
dems, escuchar al otro, ayudar a quien lo necesite,
etc.)
Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y
que las acciones de otros tienen efectos en ellos.
Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y
honestas tanto de ellos mismos como de los dems.
Toman parte en trabajos grupales y de investigacin,
desarrollando responsablemente las tareas que les
corresponden.
Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros
compaeros de curso.
Demuestran iniciativa y disposicin para participar y
colaborar en distintas actividades.
Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los dems en la
sala de clases y en la escuela.
Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del
docente.
Muestran disposicin a dialogar con sus compaeros y con el
docente.
Respetan las opiniones distintas a las propias.
Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad
en su entorno, como diferentes costumbres, creencias, origen
tnico, etc.
Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los
dems.
Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma
respetuosa.
Se dirigen a sus compaeros y al docente con respeto y
cortesa.
 SEGUNDO SEMESTRE
HISTORIA
Objetivos de Aprendizaje
1. Reconocer aspectos de la vida cotidiana de la
civilizacin romana de la Antigedad e identificar
algunos elementos de su legado a sociedades y
culturas del presente; entre ellos, el idioma, el
derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectnicas.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos
Describen aspectos de la vida cotidiana del pueblo romano,
considerando elementos como oficios, costumbres y creencias.
Reconocen la importancia de la familia en la sociedad romana
y sus principales caractersticas.
Caracterizan los principales grupos que conformaban la
sociedad romana (patricios, plebeyos y esclavos),
reconociendo las diferencias existentes entre ellos.
Dan ejemplos, apoyndose en imgenes y fuentes dadas, de las
actividades que realizaban hombres, mujeres y nios en la
antigua Roma.
Ilustran, sobre la base de fuentes dadas por el docente, la
vestimenta, la vivienda, las construcciones y las costumbres de
los romanos en la Antigedad.
Realizan representaciones teatrales simples de la vida
cotidiana de los romanos o de su mitologa.
Explican con ejemplos los principios fundamentales del
sistema de leyes y del derecho que crearon los romanos de la
Antigedad y cuya influencia se puede observar en el presente;
por ejemplo, en el sistema de leyes chileno (leyes escritas y
conocidas por todos, no se puede castigar a una persona por lo
que piensa, el castigo debe ser proporcional a la falta, etc.).
Identifican elementos culturales relevantes que los romanos
difundieron por el imperio y que constituyen un legado para
las sociedades del presente.

2. Comparar modos de vida de la Antigedad con el
propio, considerando costumbres, trabajos y oficios,
creencias, vestimentas y caractersticas de las
ciudades, entre otros.
3. Investigar sobre algn tema de su inters con relacin
Dan cuenta de la importancia de la vida pblica en la
civilizacin romana, a travs de la explicacin de las
caractersticas y funciones de algunos espacios pblicos
caractersticos de la ciudad de Roma.
Reconocen el latn como la lengua de la cual derivan distintos
idiomas e identifican palabras con raz latina de uso cotidiano.
Dan ejemplos de similitudes y diferencias entre los modos de
vida de la Antigedad y los de la actualidad.
Dan ejemplos de oficios y trabajos que realizaban hombres y
mujeres en la antigua Roma y que se siguen realizando en la
actualidad.
Reconocen estrategias utilizadas por los romanos para resolver
desafos comunes a los que deben enfrentar las comunidades
en la actualidad (por ejemplo, abastecer de agua a las ciudades
o comunicarse y transportar productos entre distintos lugares y
ciudades).
Reconocen similitudes y diferencias entre el alfabeto y el
sistema de numeracin que usaban los antiguos romanos y los
que usamos en la actualidad.
Dan ejemplos de tradiciones y costumbres que han continuado
a lo largo del tiempo en las comunidades estudiadas y de otras
que han cambiado.
Reconocen similitudes y diferencias entre construcciones y
esculturas romanas de la Antigedad y algunas presentes en la
actualidad
Relacionan espacios pblicos y construcciones de las ciudades
romanas con espacios y construcciones actuales que cumplen
funciones similares.
Dan ejemplos de aspectos del legado romano presentes en
nuestra cultura y sociedad actual
 a las civilizaciones estudiadas (como los hroes, los
dioses, las ciudades, las viviendas, la vestimenta, las
herramientas tecnolgicas y la esclavitud, entre
otros), por medio de diferentes fuentes (libros, fuentes
grficas, TICs), y comunicar lo aprendido.
4. Explicar, a travs de ejemplos concretos, cmo
diferentes culturas y pueblos (como griegos y
romanos de la Antigedad) han enfrentado de
distintas maneras el desafo de desarrollarse y
satisfacer las necesidades comunes a todos los seres
humanos.
Seleccionan un tema de su inters en relacin con la
civilizacin romana.
Formulan preguntas sobre el tema escogido para orientar su
investigacin.
Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente.
Responden, apoyndose en diversas fuentes, preguntas sobre el
tema investigado.
Organizan y sintetizan la informacin obtenida.
Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o
escrita, incorporando material de apoyo.
Seleccionan un tema de su inters sobre las civilizaciones
estudiadas que se relacione con temticas de Formacin
Ciudadana.
Formulan preguntas que orienten la investigacin.
Extraen informacin explcita de fuentes dadas por el docente
sobre el tema escogido.
Responden, apoyndose en diversas fuentes, preguntas sobre el
tema investigado.
Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o
escrita, incorporando material de apoyo.
Sealan necesidades comunes que todos los seres humanos
deben satisfacer (vivienda, alimentacin, vestimenta,
transporte, comunicacin, organizacin poltica y social).
Reconocen diferencias y similitudes en vivienda, alimentacin,
vestimenta, transporte, comunicacin y organizacin entre los
pueblos estudiados y la era actual.
Identifican cmo los griegos y los romanos satisficieron cada
una de dichas necesidades.
Dan ejemplos de cmo cada cultura y pueblo logr
desarrollarse y satisfacer sus necesidades.
Comparan diversas formas de satisfacer necesidades entre las
civilizaciones estudiadas y la era actual.

GEOGRAFIA
5. Caracterizar el entorno geogrfico de las civilizaciones
estudiadas, utilizando vocabulario geogrfico
adecuado (continente, valle, montaa, ocano, ro,
archipilago, mares, pennsula, ciudad, construcciones
y monumentos, entre otros).
6. Reconocer algunos factores geogrficos que influyeron
en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas
(ubicacin, relieve y clima, recursos naturales
disponibles, importancia del mar Mediterrneo para
Roma, entre otros).
Identifican instrumentos, tecnologa o estrategias desarrollados
por los pueblos estudiados para resolver problemas o satisfacer
necesidades concretas (por ejemplo, acueductos,
alcantarillados, termas, carreteras, sistema nico de pesos y
medidas, formas de organizacin poltica, etc.).
Ubican a Europa en un globo terrqueo y en un planisferio.
Ubican y rotulan la pennsula itlica, la ciudad de Roma, y los
mares Mediterrneo, Adritico, Jnico y Tirreno, en un mapa
de Europa.
Describen las principales caractersticas del medio geogrfico
de los romanos, utilizando vocabulario geogrfico adecuado.
Identifican apoyndose en imgenes, construcciones de la
Roma Antigua que se mantienen hasta hoy y explican su
funcin.
Observan y comparan mapas sobre el territorio dominado por
la civilizacin romana en distintas etapas de su historia.
Identifican caractersticas de la ubicacin geogrfica de Roma
que influyeron en el desarrollo de la civilizacin romana.
Relacionan las caractersticas geogrficas (clima, relieve,
localizacin, recursos, etc.) con las principales actividades
desarrolladas por los romanos.
Explican con sus propias palabras la importancia del mar
Mediterrneo para los antiguos romanos.
Identifican los principales productos que los romanos obtenan
y/o elaboraban con los recursos de los cuales disponan.
Reconocen semejanzas y diferencias entre los factores
geogrficos que influyeron en el desarrollo de las
civilizaciones griega y romana (por ejemplo, similitud en el
clima y en la posicin estratgica en el mar Mediterrneo,
diferencia en el relieve y fertilidad de las tierras).
 FORMACION CIUDADANA
7. Participarresponsable y activamente en su hogar
(encargos, celebraciones, cuidado de las cosas) y en Asumen pequeos encargos en su casa y en la sala de clases.
la escuela, cumpliendo compromisos y Demuestran iniciativa y disposicin para participar y colaborar
responsabilidades adquiridas. en distintas actividades.
Participan en la sala de clases, brindando ayuda a los dems.
Toman parte en trabajos grupales y de investigacin,
asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden
Colaboran, trayendo a la escuela los materiales que
comprometieron.
Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros
compaeros de curso.
Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los dems en la
sala de clases y en la escuela.
Asumen pequeos encargos en su casa y en la sala de clases.
Asumen compromisos simples (ordenar despus de jugar,
respetar las reglas de un juego, terminar una tarea dada) y los
cumplen.
Participan activamente en la sala de clases y en la escuela,
interactuando con los dems en juegos, celebraciones, trabajos
o deportes de equipo, entre otros.
Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos
adquiridos con sus pares y con adultos cercanos.
Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso comn
Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la
sala de clases.
8. Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la Participan en los trabajos grupales, respetando las reglas y
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer cumpliendo la parte que les corresponde.
trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, Evitan el plagio en los trabajos de investigacin y en las
entre otros. evaluaciones.
Respetan la propiedad de los dems en la sala y en la escuela.
Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que
las acciones de otros tienen efectos en ellos.

9. Asumir sus deberes y responsabilidades como
estudiantes y en situaciones de la vida cotidiana,
como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en
el orden y en la limpieza de los espacios que
comparten con su familia, su escuela y su comunidad,
cuidar sus pertenencias y las de los dems,
preocuparse de su salud e higiene y ayudar en su
casa.
Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y
honestas tanto de ellos mismos como de los dems.
Demuestran capacidad de disentir con el grupo en opiniones y
acciones, de manera respetuosa y con argumentos.
Distinguen conductas honestas de las que no lo son.
Dan ejemplos de conductas honestas de personajes de cuentos,
pelculas u otro formato.
Reconocen que sus acciones tienen efectos en su entorno y que
las acciones de otros tienen efectos en ellos.
Evitan el plagio en los trabajos de investigacin y en las
evaluaciones.
Reconocen sus errores y valoran las conductas positivas y
honestas tanto de ellos mismos como de los dems.
Distinguen deberes y responsabilidades que tienen como
estudiantes en la escuela y en otras situaciones de su vida
cotidiana.
Infieren efectos positivos y/o beneficios que se derivan del
cumplimiento de los deberes y responsabilidades en distintos
contextos.
Cumplen con sus deberes escolares a tiempo.
Distinguen acciones que contribuyen a generar espacios
ordenados y limpios.
Emiten opiniones sobre la influencia para el logro de los
aprendizajes de trabajar en un espacio (sala de clases) limpio,
ordenado, y en el que el trato entre pares y hacia el docente sea
respetuoso y amable.
Explican la importancia de cuidar sus pertenencias y las de los
dems, y nombran distintas conductas que reflejan este
cuidado.
Dan ejemplos de situaciones que perturban el aprendizaje y
proponen acciones y/o actitudes para evitarlas o resolverlas.
Demuestran preocupacin por su salud e higiene.
10. Reconocer que los nios tienen derechos que
les permiten recibir un cuidado especial por parte de
la sociedad con el fin de que puedan aprender, crecer
y desarrollarse, y dar ejemplos de cmo la sociedad
les garantiza estos derechos.
11. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que reflejen valores y virtudes ciudadanas, como:
la tolerancia y el respeto al otro
la empata
12. Investigar y comunicar sus resultados sobre
algunas instituciones pblicas y privadas,
identificando el servicio que prestan en la comunidad
y los diferentes trabajos que realizan las personas que
Describen con sus propias palabras algunos de los derechos del
nio.
Demuestran comprensin de la importancia de educarse y de
estudiar.
Emiten opiniones argumentadas respecto de la importancia de
tener derechos.
Reconocen que, en tanto nios, deben ser protegidos y evitar
situaciones de riesgo.
Reconocen distintos mecanismos que garantizan el respeto de
los derechos de los nios en Chile; por ejemplo, educacin
gratuita obligatoria, prohibicin del trabajo infantil,
alimentacin gratuita por medio de Junaeb.
Respetan las opiniones distintas a las propias.
Muestran disposicin a dialogar con sus compaeros y con el
docente.
Escuchan respetuosamente las opiniones de sus pares y del
docente.
Demuestran actitudes de respeto por expresiones de diversidad
en su entorno, como diferentes costumbres, creencias, origen
tnico, etc.
Solidarizan y ayudan a sus pares cuando lo necesiten.
Demuestran atencin y empata frente a las necesidades de los
dems.
Explican sus ideas y preferencias a adultos y pares de forma
respetuosa.
Se dirigen a sus compaeros y al docente con respeto y
cortesa.
Reconocen la diferencia entre instituciones pblicas y
privadas.
Infieren problemas o grupos vulnerables de la sociedad que
se desempean en ellas. atienden distintas instituciones.
Identifican la misin o servicio principal que prestan distintas
instituciones pblicas o privadas.
Seleccionan instituciones pblicas y/o privadas de su inters e
investigan sobre el servicio que prestan, su funcionamiento y
las personas que se desempean en ellas.
Describen, sobre la base de preguntas dirigidas, las principales
funciones de algunas instituciones pblicas y/o privadas
relevantes para la sociedad.
Describen con sus palabras, trabajos que desempean
miembros de algunas instituciones pblicas y/o privadas.
Reconocen distintos trabajos de voluntariado relacionados con
instituciones.
Infieren algunas consecuencias que tiene el hecho de que
alguna institucin no funcione apropiadamente.
Presentan la informacin extrada en forma oral, visual o
escrita, incorporando material de apoyo.