LENGUAJE Y

COMUNICACIN
1 AO BSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS

INDICADORES DE EVALUACIN
 PRIMER SEMESTRE
LECTURA
Objetivos de Aprendizaje
1. Reconocer que los textos escritos
transmiten mensajes y que son escritos por
alguien para cumplir un propsito.
2. Reconocer que las palabras son unidades de
significado separadas por espacios en el
texto escrito.
3. Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonolgica),
reconociendo, separando y combinando
sus fonemas y slabas.
Indicadores de Evaluacin Sugeridos Tratado Pendientes
Distinguen entre imagen y texto escrito.
Indican qu mensaje transmite un texto familiar;
por ejemplo, salida de emergencia, no fumar,
etc.
Identifican palabras familiares; por ejemplo, su
nombre o apellido.
Juegan a leer.
Siguen con el dedo las lneas de un prrafo
mientras escuchan la lectura de ese texto.
Identifican al autor y ttulo de un libro.
Diferencian una palabra de una frase u oracin.
Identifican la cantidad de palabras que hay en una
oracin.
Identifican la primera y la ltima letra de una palabra.
Identifican un sonido o patrones de sonido en
oraciones escuchadas.
Identifican qu palabras riman entre s luego de
escuchar una estrofa.
Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
Identifican una palabra luego de escuchar sus
fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y
los alumnos reconocen la palabra paso).
Descomponen palabras en slabas.

4. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: slaba directa, indirecta o
compleja.
5. Leer textos breves en voz alta para adquirir
fluidez:
pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones
leyendo palabra a palabra
6. Demostrar comprensin de narraciones que
aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e
implcita
respondiendo preguntas simples,
oralmente o
7. Leer independientemente y comprender
textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artculos
Forman palabras a partir de slabas dadas.
Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
Nombran palabras que comienzan con una
letra determinada.
Reconocen una letra determinada en textos escritos.
Leen palabras que contienen una o ms vocales y
las consonantes en estudio.
Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
Leen algunos nombres familiares y palabras de uso
frecuente necesarias para la comprensin de textos,
pero cuyas letras se aprendern posteriormente (por
ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
Leen frases cortas.
Leen textos significativos, aplicando su conocimiento
de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.
Leen con precisin palabras que incluyen las
letras aprendidas en esta unidad.
Leen un listado de palabras o frases cortas
haciendo lectura silbica en contadas ocasiones.
Contestan preguntas que aluden a informacin explcita
del texto o a informacin implcita evidente.
Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre
la historia, como qu sucede, quin realiza cierta
accin,
Hacen un recuento de la informacin obtenida de
textos breves.
Localizan informacin en un texto.
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
informativos) para entretenerse y ampliar su
conocimiento del mundo:
extrayendo informacin explcita e
implcita
formulando una opinin sobre algn
aspecto de la lectura
8. Desarrollar el gusto por la
lectura, explorando libros y sus
ilustraciones.
9. Asistir habitualmente a la
biblioteca para elegir,
escuchar, leer y explorar
textos de su inters.
10. Experimentar con la escritura para
comunicar hechos, ideas y
sentimientos, entre otros.
11. Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad
aluden a informacin explcita o implcita de un texto
ledo.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust de un texto ledo.
Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una
actividad.
Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas.
Expresan su opinin frente a las ilustraciones de un texto.
Recomiendan libros a pares.
Comentan qu les gust de un texto.
Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
Hacen dibujos que aluden a los textos que han ledo.
Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.
Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y
adultos.
Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
ESCRITURA
Juegan a escribir.
Escriben la palabra que corresponde a una imagen.
Escriben listas de palabras.
Crean mensajes que contienen palabras familiares, partes de
palabras y/o palabras con ortografa inventada.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un
texto escuchado en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo
que han escuchado.
por el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias
visualizando lo que se describe
en el texto
formulando preguntas para
obtener informacin adicional y
aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas
12. Escribir oraciones
completas para transmitir
mensajes.
13. Escribir con letra clara, separando
las palabras con un espacio, para
que pueda ser leda por otros con
facilidad.
14. Incorporar de manera pertinente
en la escritura el vocabulario
nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
15. Recitar con entonacin y
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en
clases.
Escriben mensajes a otros.
Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
Escriben palabras, usando correctamente las letras
aprendidas.
Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
Realizan dibujos que expresan el significado de palabras
extradas de un texto escuchado o ledo.
Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus textos
escritos.
Hacen un recuento de una lectura utilizando algunas
palabras del texto original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir
mensajes.
COMUNICACIN ORAL
Recitan poemas, rimas, canciones, trabalenguas y
 expresin poemas, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas para
fortalecer la confianza en s mismos,
aumentar el vocabulario y
desarrollar su capacidad expresiva.
16. Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, relatos,
ancdotas, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
estableciendo conexiones
con sus propias
experiencias
visualizando lo que se describe
en el texto
formulando preguntas para
obtener informacin adicional y
aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas
Formulando una opinin sobre lo
escuchado
17. Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin o
narrando un evento
relacionado con el tema
incorporando frases
descriptivas que ilustren lo
adivinanzas con entonacin adecuada.
Recitan de memoria poemas, versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.
Relacionan lo que han aprendido en otras asignaturas con un
texto escuchado en clases.
Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo
que han escuchado.
Dibujan objetos, eventos y experiencias personales que se
relacionan con el texto escuchado.
Hacen un recuento de partes de un texto escuchado en
clases.
Dibujan elementos descritos en el texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la informacin que
aprendieron al escuchar un texto.
Responden preguntas que hacen referencia a la
informacin de un texto escuchado.
Siguen instrucciones orales para realizar una tarea.
Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto
escuchado.
Presentan informacin sobre un objeto o un tema.
Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Comunican sus ideas verbalmente, sin reemplazar palabras por
gestos ni elementos del contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
 dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando
adecuadamente y usando un
volumen audible
manteniendo una postura
adecuada
18. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura,
narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
19. Desarrollar la curiosidad por las
palabras o expresiones que
desconocen y adquirir el hbito de
averiguar su significado.
20. Incorporar de manera pertinente
en sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.
Hacen contacto visual con la audiencia.
Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Mencionan personajes que les gustan de los textos
escuchados.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un texto
escuchado.
Recrean episodios de un cuento escuchado mediante
distintas expresiones artsticas.
Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas.
Preguntan a sus pares o profesores el significado de los
trminos desconocidos que escuchan o leen.
Explican con sus propias palabras el significado de los
trminos desconocidas.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales, las
palabras aprendidas.
Conversan con otras personas acerca de las palabras
aprendidas.
Hacen un recuento de una lectura, utilizando algunas
palabras del texto original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir

21. Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos
e ideas
situaciones que requieren el uso
de frmulas de cortesa como
por favor, gracias, perdn,
permiso
22. Participar activamente en
conversaciones grupales sobre textos
ledos o escuchados en clases o temas
de su inters:
expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo
escuchado
respetando turnos
SEGUNDO SEMESTRE
mensajes.
Se presentan, usando su nombre completo y entregando
informacin bsica sobre ellos mismos.
Piden la palabra antes de hablar en clases.
Esperan el momento adecuado en la conversacin para hablar.
Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben ayuda.
Piden disculpas cuando la situacin lo amerita.
Piden permiso cuando la situacin lo amerita (para
levantarse de sus puestos, para ir al bao, para buscar
algn material, etc.).
Relatan experiencias personales o expresan sentimientos,
ideas y opiniones en la discusin de un tema.
Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas por
otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas que
demuestran inters por lo que se dice.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una idea para
complementar lo dicho.
 LECTURA
Objetivos de Aprendizaje
1. Leer palabras aisladas y en contexto,
aplicando su conocimiento de la
correspondencia letra-sonido en diferentes
combinaciones: slaba directa, indirecta o
compleja, y dgrafos rr-ll-ch-qu.
2. 2. Leer textos breves en voz alta para
adquirir fluidez:
3.
pronunciando cada palabra con
precisin, aunque se autocorrijan en
algunas ocasiones
respetando el punto seguido y el
punto aparte
leyendo palabra a palabra
4. 3. Comprender textos aplicando estrategias
de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto
con sus experiencias y conocimientos
visualizar lo que describe el texto
5. 4.Leer independientemente y familiarizarse
con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y
desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
poemas
historias breves
textos con una estructura predecible
Indicadores de Evaluacin Sugeridos Tratados Pendientes
Reconocen y reproducen el sonido de todas
las letras.
Reconocen palabras que contienen las letras
aprendidas en esta unidad.
Leen textos significativos apropiados a su
edad, aplicando su conocimiento de las cinco
vocales y todas las consonantes.
Leen con precisin palabras que incluyen las
letras aprendidas.
Leen en voz alta respetando todos los puntos
aparte y la mayora de los puntos seguidos.
Leen oraciones diciendo al menos dos
palabras de corridor sin detenerse a hacer
lectura silbica.
Mencionan un aspecto de sus vidas que se
relaciona con el texto ledo o escuchado.
Mencionan informacin que conocen y que se
relaciona con el texto ledo o escuchado.
Describen o dibujan lo que visualizan a
partir de un texto ledo o escuchado.
Mencionan a personajes de las obras ledas.
Mencionan textos que han ledo.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos.
Releen los textos que conocen.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.
Manifiestan su preferencia por algn texto.
6. 5. Demostrar comprensin de narraciones
que aborden temas que les sean familiares:
extrayendo informacin explcita e
implcita
respondiendo preguntas simples,
oralmente o por escrito, sobre los
textos (qu, quin, dnde, cundo,
por qu)
recreando personajes a travs de
distintas expresiones artsticas, como
tteres, dramatizaciones, dibujos o
esculturas
describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y
relacionndolas con la historia
estableciendo relaciones entre el
texto y sus propias experiencias
emitiendo una opinin sobre un
aspecto de la lectura
7. 6. Leer habitualmente y disfrutar los
mejores poemas de
autor y de la tradicin oral adecuados a su
edad.
8. 7. Leer independientemente y comprender textos
no literarios escritos con oraciones simples (cartas,
notas, instrucciones y artculos informativos) para
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
Contestan preguntas que aluden a
informacin explcita del
texto o a informacin implcita evidente.
Responden, oralmente o por escrito,
preguntas sobre la historia, como qu sucede,
quin realiza cierta accin, dnde ocurre
cierta accin, cundo sucede, y por qu
sucede.
Caracterizan a los personajes mediante
dibujos, tteres, esculturas o dramatizaciones,
entre otras expresiones artsticas.
Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos ledos.
Relacionan las ilustraciones de los textos
ledos con los personajes, los acontecimientos
y los lugares presentes en ellos.
Mencionan experiencias de sus vidas que se
relacionan con lo que leyeron.
Formulan una opinin sobre un cuento o
sobre una accin o un personaje de una
historia leda.
Recrean versos de poemas a travs de
diferentes expresiones artsticas.
Hacen un recuento de un poema ledo.
Recitan poemas, rimas, canciones,
adivinanzas, trabalenguas, etc.
Proponen nuevos versos para poemas que
han ledo en clases.
Reconocen palabras que riman y sonidos
caractersticos de un poema ledo.
Hacen un recuento de la informacin obtenida de
textos
breves.
Localizan informacin en un texto.
Subrayan en el texto informacin solicitada por el
 extrayendo informacin explcita e docente.
implcita Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
formulando una opinin sobre algn aluden
aspecto de la lectura a informacin explcita o implcita de un texto ledo.
Describen las imgenes del texto.
Indican qu les gust o no de un texto ledo.
8. Desarrollar el gusto por la lectura, Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han
explorando libros y sus ilustraciones. terminado una actividad.
Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar
a sus casas.
Expresan su opinin frente a las ilustraciones de un
texto.
Recomiendan libros a pares.
Comentan qu les gust de un texto.
Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
Hacen dibujos que aluden a los textos que han ledo.
9. Asistir habitualmente a la biblioteca Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su inters.
para elegir, escuchar, leer y explorar Exploran libros de la biblioteca y los comparten con
textos de su inters. pares y adultos.
Piden ayuda a la hora de elegir un libro.
ESCRITURA
9. 10. Escribir oraciones completas para transmitir Escriben mensajes a otros.
mensajes. Escriben oraciones sobre sus lecturas.
Describen por escrito objetos o personas.
Escriben oraciones comprensibles.
11. Escribir con letra clara, separando las Escriben palabras, usando correctamente las
palabras con un espacio, para que pueda ser letras aprendidas.
leda por otros con facilidad. Escriben con letra legible.
Separan cada palabra con un espacio.
12. Incorporar de manera pertinente en la Realizan dibujos que expresan el significado de
escritura el vocabulario nuevo extrado de palabras extradas de un texto escuchado o ledo.
Usan adecuadamente las palabras aprendidas en sus
 textos escuchados o ledos.
COMUNICACIN ORAL
13. Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su inters:
presentando informacin o narrando un
evento
relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que
ilustren lo
dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un
volumen audible
manteniendo una postura adecuada
14. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras
de teatro infantiles o representaciones para
ampliar sus posibilidades de expresin, desarrollar
su creatividad y familiarizarse con el gnero.
15. Desempear diferentes roles para desarrollar
su lenguaje y autoestima, y aprender a trabajar en
textos escritos.
Hacen un recuento de una lectura utilizando
algunas palabras del texto original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
Presentan informacin sobre un objeto o un tema.
Relatan experiencias siguiendo una secuencia.
Describen el objeto o el evento que presentan.
Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al
contexto.
Incorporan un vocabulario variado en sus
intervenciones.
Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas
recientemente.
Hacen contacto visual con la audiencia.
Evitan movimientos bruscos o constantes al hablar.
Describen una parte de una obra de teatro o
representacin.
Nombran a los personajes de una obra de teatro o
representacin vista.
Expresan oralmente los sentimientos y emociones que
experimentaron durante una obra de teatro infantil o
representacin vista.
Expresan qu sentimientos manifest un personaje en
una
obra vista.
Representan partes de textos escuchados o ledos.
Cumplen sus responsabilidades para realizar una
equipo.
16. Comprender y disfrutar versiones
completas de obras de la literatura, narradas o
ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
leyendas
17. Desarrollar la curiosidad por las
palabras o expresiones que desconocen y
adquirir el hbito de averiguar su
significado.
18. Incorporar de manera pertinente en sus
intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.
19. Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
situaciones que requieren el uso de
frmulas de cortesa como por favor,
gracias, perdn, permiso
20. Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos ledos o escuchados en
clases o temas de su inters:
representacin.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Mencionan textos que les hayan gustado.
Mencionan personajes que les gustan de los
textos escuchados.
Mencionan emociones experimentadas a partir de un
texto escuchado.
Recrean episodios de un cuento escuchado
mediante distintas expresiones artsticas.
Identifican las palabras desconocidas al orlas o leerlas.
Preguntan a sus pares o profesores el significado de
los trminos desconocidos que escuchan o leen.
Explican con sus propias palabras el significado de
los trminos desconocidas.
Usan adecuadamente en sus intervenciones orales,
las palabras aprendidas.
Conversan con otras personas acerca de las
palabras aprendidas.
Hacen un recuento de una lectura, utilizando
algunas palabras del texto original.
Utilizan un vocabulario variado y preciso para
transmitir mensajes.
Se presentan, usando su nombre completo y entregando
informacin bsica sobre ellos mismos.
Piden la palabra antes de hablar en clases.
Esperan el momento adecuado en la conversacin para
hablar.
Agradecen a pares y adultos cada vez que reciben
ayuda.
Piden disculpas cuando la situacin lo amerita.
Piden permiso cuando la situacin lo amerita
(para levantarse de sus puestos, para ir al bao, para
buscar algn material, etc.).
Relatan experiencias personales o expresan
sentimientos, ideas y opiniones en la discusin de un
tema.
 expresando sus ideas u opiniones
demostrando inters ante lo escuchado
respetando turnos
Aportan informacin y opiniones al conversar en grupo.
Expresan desacuerdo frente a opiniones expresadas
por otros, sin descalificar las ideas o al emisor.
Usan expresiones faciales y adoptan posturas
que demuestran inters por lo que se dice.
Hacen contacto visual con el interlocutor.
Esperan que el interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.