Hidden Curriculum on Gaining the

Value of Respect for Human Dignity:

A Qualitative Study in Two Elementary
Schools in Adana
E l objetivo principal de este estudio es investigar las funciones del curriculum oculto
en respeto de la dignidad humana, que es uno de los valores democrticos bsicos en
detalle en dos primaria escuelas con la vida escolar de baja y de alta calidad en Adana-
Turqua. En este estudio de caso,
Los datos fueron recogidos a travs de observaciones y entrevistas de profesores y
estudiantes.
Se utiliz el anlisis de contenido para procesar los datos que se haban reunido las
escuelas para cuatro meses. Como resultado de ello, aunque su intensidad es Erent
diff, los planes de estudios ocultos en tanto las escuelas tienen caractersticas
inapropiadas para los valores democrticos. Para la mayora de las variables que se
tienen en consideracin en el estudio, el currculo oculto en la escuela con la vida de
baja calidad tiene ms caractersticas inapropiadas de respeto a la dignidad humana. Y
tambin, los estudiantes de esta escuela mostr malas conductas ms frecuentes en
relacin con el respeto a la dignidad humana. Por lo tanto se puede decir que todas las
partes del curriculum oculto tienen relaciones mutuas entre s, que los estudiantes
muestran comportamientos paralelos al medio ambiente de la escuela y que cuanto
ms estudiantes muestran mal comportamiento, los ms maestros muestran
respuestas antidemocrticas.
E l concepto de curriculum oculto es defi nida como consciente y deliberadamente
entorno escolar organizador, la vida, los programas y las polticas en
como forma en que llevan a cabo los objetivos de la escuela. Se ha vuelto ms popular
despus del libro de los Jackson, la vida en las aulas (1968). Curriculum oculto
incluye todo lo que no es acadmico, sino que tiene importantes
infl uye en los resultados acadmicos de las escuelas. Incluye valores,
actitudes, las creencias, y estilos de comunicacin de los individuos en el
escuelas. Poco se refiere a la cultura de la escuela. Curriculum oculto
se considera como un plan de estudios que est fuera del plan de estudios ofi cial
(Blumberg, y Blumberg, 1994; Eisner, 2003; Ginsburg, y Clift, 1990;
Halstead, y Taylor, 2000; Horn, 2003; Mariani, 1999; Martinson, 2003;
McGettrick, 1995; Meighan, 1981; Paykoc, 1995; Vallance, 1983; Reyezuelo,
1999). La mayora de los estudios anteriormente citados indican que la cultura de la
escuela es una
factor importante en tanto cacia eff de la escuela en general y en
ganando el proceso de los valores.