Actividades para La Clase de Espac3b1ol

Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda
NOVIEMBRE 2007 Impresin

Grficas Papiro
Acti/Espaa es una publicacin de la Consejera de Educacin en el Reino
Unido e Irlanda que ofrece al profesorado de espaol de todos los niveles Direccin
educativos una seleccin de actividades didcticas elaboradas por los Auxilia-
Jos Antonio del Tejo Gonzlez
res de Conversacin durante el curso acadmico 2006/2007.
Consejero de Educacin
Las actividades de esta publicacin pueden ser fotocopiadas siempre que se
cite la procedencia.
Edicin
Para cualquier asunto relacionado con la revista, debern dirigirse a: Laura Romero Chust e Isabel Rubio Prez
Asesoras Tcnicas
Acti/Espaa
Consejera de Educacin Autores de las actividades y colaboraciones
20 Peel St Eduardo Arcas Domnguez
London W8 7PD Montserrat Calzado Escobosa
Tel. + (0) 2077272462
Virginia Claudios Samperio
auxiliares.uk@mec.es
Alba Conde del Ro
www.mec.es/exterior/uk
www.mec.es/exterior/ie Sofa Galende Gutirrez
Ana M Gmez Martnez
M ngeles Gonzlez Sanz
Nuria Hoya Santos
Ministerio de Educacin y Ciencia Irene Jimnez Estvez
Edita: Secretara General Tcnica de Informacin y Publicaciones Ysica Jimnez Godoy
Embajada de Espaa Laura Jimnez Gonzlez
Consejera de Educacin en el Reino Unido e Irlanda Noem Lpez Latorre
M Jos Mulet Vials
ISSN: 1476-1424
Ins Pascual Garrote
N.I.P.O.: 651-07-324-8
Magdalena Prez Snchez
Cubierta: La Auxiliar de Conversacin Noem Rodrguez Velzquez explican- Raquel Plasencia Barrero
do la actividad Los colores son. Noem Rodrguez Velzquez
Fernando Roldn Molina
2
Actividades para la clase de espaol
Editorial y de trato con los alumnos. Podemos apreciar ma-

neras personales de contar la realidad de su pas
de origen, formas de adaptarse a la vida escolar
aqu y los recursos que tienen para combatir este-
reotipos.
Nos sorprende la creatividad de unos y la eficacia
y economa de otros. Somos testigos de la riqueza
de recursos y nos podemos imaginar el inters que
suscitan entre los alumnos, las costumbres, la fa-
milia, los amigos, la vida social y los viajes de sus
jvenes profesores, as como la prensa que leen,
las pelculas que ven y la ropa que les gusta. Tam-
bin podemos intuir, en algunos casos, el entusias-
mo que generan entre los propios profesores.
Unas veces nos conmueve la sencillez de una
cancin cuyas notas son representadas por los
colores y otras, nos impresiona el tratamiento so-
fisticado de un texto publicitario sobre la campaa
contra la drogadiccin.
Hay espacio tambin para hablar de lo que les pre-
ocupa, de la frustracin de no poder desempear
su tarea de manera ms completa por carencias
de tiempo, espacio y autonoma.
Es un verdadero privilegio para asesores y auxi-
liares presenciar estas jornadas, y ser testigos del
mpetu y el inters con que se toman su cometido.
Y como prueba os presentamos el nmero 11 de
Acti/Espaa, compendio de actividades divertidas,
visualmente atractivas y bien pensadas. Felicida-
des a todos.
Auxiliares de Conversacin en las Jornadas de Formacin
Las segundas jornadas de formacin de Auxilia-

res de Conversacin tienen lugar en febrero en 5
ndice
ciudades del Reino Unido y cuentan con aproxi- Buzn del Auxiliar........................................... 6
madamente 250 participantes. Estas jornadas se
Actividades para la clase de espaol:
centran en la presentacin de actividades para la
enseanza de espaol. Nuestro objetivo es doble, Nivel BSICO
por una parte, pretendemos equipar a los auxilia- 1. Los colores.......................................... 9
res con ideas y materiales para sus clases y, por
2. Qu prefieres, Ratita?...................... 14
otra, seleccionar entre 22 y 25 actividades para pu-
3. En mi ciudad...................................... 17
blicar en nuestra revista.
4. Un da de mi vida............................... 20
Son unas jornadas de gran vitalidad en las que los
5. En el mercado.................................... 22
auxiliares ponen en juego todos los recursos de los
que disponen para motivar a sus alumnos, y a la Nivel Intermedio
vez, cumplir con el desarrollo del currculo. 6. Aqu no hay quien viva...................... 23
Esta sucesin maratoniana de presentaciones es 7. La familia Molina................................ 26
una ventana abierta a la experiencia docente que 8. La vida en el instituto......................... 29
los auxiliares estn viviendo. Podemos ver el grado 9. Las claves de la felicidad.................. 31
de autonoma que tienen, el nivel de sus alumnos y 10. Mi uniforme ideal............................. 33
la medida de participacin de los mismos; si traba-
11. La casa de tus sueos..................... 36
jan con el profesor o de forma autnoma; si se ven
algo limitados en su creatividad o si por el contrario Nivel Avanzado
les han dado la oportunidad de llevar a la prctica
12. Los responsables somos todos....... 38
sus ideas. Percibimos tambin el esfuerzo que ha-
cen por estructurar la actividad para que produzca 13. Sabes adnde vas?....................... 40
los mejores resultados. 14. El cochecito..................................... 42
15. Las telenovelas................................ 45
Son sesiones que aportan ideas, pero tambin re-
flejan estilos, tonos, actitudes, modelos de lengua 16. Entrevista de trabajo........................ 47
17. La conquista de Espaa.................. 49
3
Premio Auxiliar del Ao 2007

Eduardo Arcas haciendo una actividad
con los alumnos de St Columbas College
La Consejera de Educacin desea dar la enhora- En las reuniones de formacin, los auxiliares expre-
buena a los dos ganadores de la presente edicin san el reto que este puesto supone.
del concurso Auxiliar del Ao, Noem Rodrguez
Velzquez y Eduardo Arcas Domnguez. Hace- Pero tambin nos hablan de lo enriquecedor y
mos extensiva la enhorabuena a los centros anfi- gratificante que es. No nos cabe duda de que
triones, cuyo impulso a la enseanza del Espaol los alumnos de Reception y de KS1 de Duncton
se ve igualmente reflejado en estos premios. School han iniciado el aprendizaje del espaol
con el mayor entusiasmo de la mano de Noem,
Deseamos felicitar muy especialmente al Departa- quien durante un ao les ha guiado con un mtodo
mento de espaol de St Columbas College que divertido y eficaz.
ha apoyado incondicionalmente la candidatura de
Eduardo. Su entusiasmo ha quedado patente en Ha sido un privilegio visitar los centros de los dos
la visita al centro donde profesores mentores, co- candidatos y ser testigos de su magnfica labor. En
legas y alumnos no han dudado en respaldarlo en sus clases se poda percibir la complejidad que
esta aventura. Este colectivo en pleno ha querido entraa la figura del auxiliar: proveen un contex-
transmitir la huella que Eduardo ha dejado en el to real y autntico para que los alumnos utilicen el
departamento y en las clases. idioma, aportan una perspectiva espontnea de la
cultura y la actualidad de su pas y adems ense-
Cada vez hay ms Auxiliares de Conversacin des- an a travs de las vivencias, sin ser prescripti-
tinados en Centros de Primaria. Sus experiencias vos ni excesivamente acadmicos. Y sin embargo
laborales pueden resultar complicadas ya que en han hecho que todo esto parezca sencillo y fcil.
muchas ocasiones asumen en solitario la planifica- Nuestra ms cordial enhorabuena a ambos!
cin de las clases y su integracin en el currculum.
Noem Rodrguez en su clase de Duncton School
4
Grupos de Trabajo de Auxiliares de Conversacin

F/1 F/2
F/3 F/4
F/1 G
rupo de trabajo La inmigracin en
Espaa, Londres.
F/2 G
rupo de trabajo Pintores espaoles e
hispanoamericanos, Edimburgo.
F/3 G
rupo de trabajo El agua en Espaa,
Londres.
F/4 G
rupo de trabajo Relaciones entre
Espaa y el Reino Unido, Manchester.
5
Para guiar a los alumnos a travs de las calle-

juelas de Crdoba, prepar un cuestionario que los
alumnos deban contestar con ayuda de la pgina
Web del Consorcio de Turismo de Crdoba, www.
turismodecordoba.org, y con varios folletos y car-
teles tursticos que yo haba trado de la oficina de
turismo. El objetivo del cuestionario era acompaar
a los alumnos a dar un paseo virtual por Crdoba.
Para empezar, deban encontrar puntos de informa-
cin turstica; tambin haban de buscar un lugar
en el que les gustara alojarse;
decidir qu monumentos visitar
y a qu hora; elegir los platos
tpicos que iban a probar; lle-
varse algn recuerdo de la
ciudad; y decidir a qu fiestas
tpicas de la ciudad en el mes
de mayo (en el que realizamos
la actividad) les gustara asis-
tir. Las respuestas que obtuve
fueron de lo ms variopintas
y divertidas. Haba para todos
BUZN DE AUXILIARES los gustos, desde los que les

gustara visitar Crdoba para
DE CONVERSACIN
aprender espaol, a los mu-
chos que deseaban asistir a
una corrida de toros.
La ltima pregunta del

cuestionario tena que ver con
Paseo virtual por

la candidatura de Crdoba a la
Capitalidad Cultural Europea
en 2016. Les expliqu a los
Crdoba alumnos que al igual que la ciu-

dad britnica de Liverpool en el
2008, Crdoba aspiraba a ser
Laura Jimnez Gonzlez Capital Cultural en el ao 2016
Auxiliar de Conversacin 2006-2007 y les pregunt si les pareca
The Archbishop Lanfranc School, Croydon una buena idea. La mayora de
los alumnos contestaron que,
por lo que haban visto, Crdo-
El aprendizaje de un idioma extranjero no slo ba les pareca una ciudad muy
consiste en conocer su gramtica y vocabulario, bonita y con muchas tradicio-
sino tambin en estar en contacto con la cultura nes y atractivos culturales y al-
que se expresa a travs de ese idioma. En las aulas gunos incluso decidieron adherirse a la candidatura
donde se aprende espaol, nosotros, los auxiliares de Crdoba 2016.
de conversacin, jugamos un papel muy importan-
te como representantes de la cultura de los pases Creo que esta actividad result interesante no
hispanohablantes. Lo ideal sera que los alumnos slo a los alumnos, sino tambin a los profesores
pudieran hacer una visita a alguno de estos pa- de espaol que aprovecharon la ocasin para inte-
ses con el fin de acercarse a la cultura y al idioma resarse por la historia de Crdoba. Para m fue es-
como verdadero medio de comunicacin y no como tupendo poder acercar a los alumnos un poco ms
una asignatura ms de las muchas que los alumnos a mi ciudad, aunque no saliramos del instituto. El
suelen tener en el currculum de secundaria. Des- paseo virtual despert en ellos la curiosidad por mi
graciadamente, esto no es siempre posible. ste es lugar de origen y por saber cmo es la vida en una
el motivo por el que se me ocurri la idea de realizar ciudad espaola. De esta forma espero haber podi-
una actividad con los alumnos de Year 9 y 10 de mi do acercar un poquito ms las clases de espaol a
centro para dar un paseo por mi ciudad, Crdoba, la realidad de un idioma vivo.
pero un paseo virtual, sin movernos del aula de in-
formtica.
6
Los colores
Noem Rodrguez Velzquez
1
nivel
TIEMPO:
30 minutos
b
OBJETIVOS:
Aprender los colores.
s
NIVEL: i
Especialmente indicado para KS1 y KS2.
c
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD: o
Grupo completo.
1. Se colocan tarjetas de colores dentro de una caja. Se
muestran una a una diciendo el nombre de su color. Los
alumnos repiten el nombre del color cuatro veces.
2. Se reparten tarjetas con los siguientes colores:
amarillo rojo azul naranja verde
marrn rosa morado blanco negro
3. La profesora va nombrando colores.
4. Los alumnos ensean su tarjeta cuando oigan el nombre
del color que tienen.
5. Una vez enunciados los 10 colores, los alumnos inter-
cambian las tarjetas. Se repite la enunciacin de los co-
lores hasta que hayan intercambiado las tarjetas en cinco
ocasiones.
6. Se les muestra la actividad 1 y repiten
Amarillo, rojo, azul, los colores son
Naranja, verde, rojo, azul, los colores son
Naranja, azul, verde, azul,
Amarillo, rojo, azul, los colores son
7. Se introduce la tonada de Old McDonald y se practica
con la letra anterior tres o cuatro veces.
8. Se dicta la secuencia de colores de las actividades 1 y 2
para que coloreen las plantillas 1 y 2 respectivamente.
9
ACTIVIDAD 1
Los colores son
Amarillo,
rojo,
azul, los colores son
Naranja,
verde,
rojo,
azul, los colores son
Naranja azul, verde, azul,
Amarillo rojo azul, los colores son.

10
PLANTILLA 1
Dictado de colores
nivel
b

s
i
c
o
11
ACTIVIDAD 1
Los colores son
12
PLANTILLA 2
Dictado de colores
nivel
b

s
i
c
o
13
2 Qu prefieres, ratita?
Nuria Hoya Santos
La actividad fue concebida para el Year 3 (7/8 aos) pero podra ser utilizada
con otros grupos de Primaria e Infantil
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Expresar gustos sobre algunos alimentos.
Fomentar el gusto por la lectura en espaol y divertirse.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Materiales: Presentacin en Power Point de La historia de la ratita a la que le
encanta el helado*, tarjetas para jugar a las parejas y pegatinas con el nombre
de los distintos alimentos.
Instrucciones:
A) Toda la clase.
1. Presentacin en powerpoint de La historia de la ratita, procurando hacer
una dramatizacin para mantener la motivacin.
2. Ante la primera estructura Me gusta pero prefiero, se pregunta a
los nios qu creen que significa y se les explica el significado. Se hace
lo mismo con las estructuras No me gusta y Me encanta. Irn repitiendo
las estructuras y el vocabulario presentado a medida que la historia se
desarrolla.
B) En parejas
1. Cada pareja recibe un juego de tarjetas con las imgenes y palabras es-
critas de la actividad 1.
2. Se ponen todas las cartas boca abajo y cada alumno, por turnos, levanta
dos cartas y dice los nombres de las cartas levantadas. Si stas coinciden
(imagen y palabra) el alumno que las ha levantado se las queda. Si no co-
inciden las vuelve a dejar donde estaban. Gana el nio que acumula ms
cartas.
C) En crculo
1. Se le pone una pegatina con el nombre de un alimento en la espalda de
cada nio, de forma que cada uno pueda ver la pegatina de los dems
pero no la suya.
2. Sale un voluntario al centro del crculo y tiene que adivinar el nombre de
su alimento diciendo: Me gustan los tomates, por ejemplo. Si en su pe-
gatina est escrito Fresas, el resto de los nios responder No. As hasta
que el nio diga el alimento que lleva escrito. El profesor puede ayudarle
preguntando a los nios de qu color es su alimento.
3. Para practicar: Me gusta pero prefiero, se le pregunta a un nio qu
alimento le gusta. El nio responder por ejemplo: los pltanos, y le dir
al nio que tiene a su lado: Me gustan los pltanos. Si al nio de al lado le
gustan ms las uvas, dir: Me gustan los pltanos pero prefiero las uvas.
Pero si tambin le gustan los pltanos dir: Me encantan los pltanos. Y
as sucesivamente hasta completar el crculo.
*Esta presentacin se puede descargar en: www.mec.es/exterior/uk >Publicaciones y Materiales> Recursos didcticos.
14
nivel
b

s
i
c
o
*Esta presentacin se puede descargar en: www.mec.es/exterior/uk >Publicaciones y Materiales> Recursos didcticos.
15
Tarjetas
Las ciruelas Las peras
La limonada Las naranjas
El helado Los tomates
La pizza Las manzanas
La coca cola Las uvas
El chocolate Los pltanos
Las fresas
16
En mi ciudad
Ins Pascual Garrote
3
nivel
TIEMPO:
15 minutos
b
OBJETIVOS:
Revisar vocabulario referido a actividades de ocio.
s
Practicar: Se puede No se puede.
i
Adaptacin del juego Hundir la flota. Se juega en parejas.
c
1. Los alumnos dibujan sus barcos en la plantilla denomi- o
nada YO. Deben dibujar en horizontal un barco grande
que ocupe tres casillas; dos barcos medianos que ocu-
pen dos casillas cada uno, y dos barcos pequeos que
ocupen una casilla cada uno.
2. En la plantilla denominada MI RIVAL, los alumnos con-
tabilizan los disparos que han hecho, anotando la posi-
cin de los barcos del contrincante.
3. Cada vez que quieran hacer un disparo, tienen que mirar
la plantilla de las actividades y decir la actividad que se
puede o no se puede hacer en mi ciudad. As, por ejem-
plo, si nos referimos a la casilla D3: En mi ciudad se
puede ir de compras.
4. El contrincante deber estar atento a la plantilla tambin
para saber a qu actividad se refiere y segn los barcos
que haya dibujado nos contestar: agua, tocado o hun-
dido. Se contesta agua si el rival elige una casilla en
blanco; tocado si el rival elige una casilla que forma
parte de un barco; y hundido si la casilla completa un
barco.
5. El juego contina hasta que uno de los dos jugadores
acabe con la flota del rival.
Soluciones
1. Jugar al baloncesto comer pizza / ir a un restaurante jugar al rugby jugar al golf navegar /
dar un paseo en barco / hacer vela.
2. Ir a la playa / jugar en la arena / hacer castillos de arena ir en monopatn/hacer skate ir al plane-
tario pescar montar a caballo.
3. Montar en bicicleta visitar museos ir a la iglesia ir de compras ir al teatro
4. Patinar jugar al tenis ir a la piscina / nadar jugar a los bolos / ir a la bolera ir al zoo.
17
YO:
La flota: Vocabulario:
Dos barcos pequeos Tocado = hit
Dos barcos medianos Agua= miss
Un barco grande Hundido = sunk
MI RIVAL:
La flota: Vocabulario:
Dos barcos pequeos Tocado = hit
Dos barcos medianos Agua= miss
Un barco grande Hundido = sunk
18
P
O
O
nivel
b

s
i
c
P
P
O
o
P
P
O
O
P
P
O
O
P
P
O
19
4 Un da de mi vida
Irene Jimnez Estvez
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Describir las actividades diarias.
Consolidar el uso del presente, los adverbios de tiempo y
practicar verbos reflexivos.
Grupos de dos o tres nios.
1. Se rellenan los huecos que hay debajo de cada imagen
con las actividades correspondientes de la tabla 1.
2. Cada miembro del grupo elige las nueve imgenes que
ms se ajustan a su vida y cuenta a sus compaeros lo
que suele hacer todos los das. En su exposicin tiene
que: presentarse, utilizar expresiones temporales, verbos
en presente, horas, etc.
3. Por ltimo el profesor elegir al azar dos o tres alumnos
de la clase para que hagan su exposicin.
Ejemplo: Expresiones tiles:

Siempre
Hola, me llamo Susie. Tengo 16 aos y voy Nunca
al instituto de Didcot. Por la maana me le- Por la maana A veces
vanto a las 7.00 y despus me ducho. A Por la tarde Solamente
las 7:30 tomo el desayuno, normalmente Por la noche Casi siempre
es leche y cereales A las dos de la tarde Normalmente
Casi nunca
TABLA 1
Hago los deberes Me ducho Veo la televisin
Hago ballet Me gusta cuidar de mi Ceno con mi familia
Tengo clase de matemticas Desayuno leche Participo mucho en clase
Me bao Me voy a dormir a las Voy al colegio en
Me gusta leer cuando no tengo

Como en la cantina del colegio Voy a clases de tenis
deberes
Las clases empiezan a las
Me despierto a las Voy a clase de natacin
de la maana
20
Un da de mi vida
Me encanta leer
nivel
despus de hacer los deberes
b

s
i
c
o
21
5 En el mercado
Alba Conde del Ro
TIEMPO:
20 minutos
OBJETIVOS:
Practicar el vocabulario relacionado con la comida y bebida.
Practicar los artculos.
En parejas o en grupos de tres o de cuatro.
Deben incluir los artculos (el, la, los, las, un, una, unos, unas) cuando sea ne-
cesario.
Los alumnos podrn utilizar el diccionario para buscar nuevas palabras.
1. Hacer una lista de alimentos o bebidas que empiecen por cada letra del
abecedario.
2. El primer alumno empezar la secuencia con una palabra que empiece por
la letra A.
El segundo repetir la primera palabra y aadir otra con la letra siguiente.
Ej.: Alumno 1: Yo fui al mercado y compr azcar
Alumno 2: Yo fui al mercado y compr azcar y un bocadillo
Alumno 3: Yo fui al mercado y compr azcar, un bocadillo y cerezas
YO FUI AL MERCADO Y COMPR
A: albaricoques, arroz, aceitunas

B: bocadillo, bebidas
C: carne, cebollas, cerezas
CH: chuletas (de cerdo, de ternera), chorizo
D: dulces
E: ensalada
F: fruta, flan
G: gambas, galletas
H: huevos, helado
I: infusin
J: jamn (serrano)
K:
L: lechuga, limonada, leche, legumbres, limones
M: mariscos, manzanas
N: naranjas
:
O: ostras
P: pollo, pescado, perrito caliente, pltanos, patatas,
peras, pan, pescado
Q: queso
R: remolacha
S: sopa, sardinas, sal, salchicha
T: tarta, tomates, tortilla
U: uvas
V: verduras, vino
W: whisky
X:
Y: yogur
Z: zanahorias, zumo
22
Aqu no hay
quien viva
Raquel Plasencia Barrero
6
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Hablar sobre el carcter y la personalidad.
Expresar opiniones: S, estoy de acuerdo. No, no estoy de
acuerdo. Creo que es mejor... Me parece bien / mal / un dis-
parate porqueMe sentira agobiado/a... Me sentira muy a
gusto con
Dos alumnos van a compartir piso. Tienen la posibilidad
tambin de elegir a los vecinos con los que les gustara nivel
convivir.
1. Se ensea al grupo la imagen de los posibles vecinos i
(pgina siguiente). La tarjeta Vosotros/as dos simboliza
el piso que les gustara compartir. n
2. Se hacen preguntas del tipo: t
Qu ves en esta imagen? Qu tipo de familia o persona e
es? Te llevaras bien con gente ruidosa / solitaria / estre-
sada?
r
3. Una vez comentadas todas las imgenes los alumnos de- m
ciden en parejas en qu piso les gustara vivir y quines e
seran los vecinos de alrededor, razonando su eleccin.
Pueden recortar las imgenes y ubicarlas en las casillas
d
del edificio. i
4. Deben decidir tambin si el resto de los vecinos son com- o
patibles entre s y ubicarlos en el edificio de la pgina 25.
5. Los alumnos explican al resto de la clase los motivos por
los que han elegido a esos vecinos y la ubicacin del
resto segn las compatibilidades entre ellos.
*Sugerencia de vocabulario
Pacfico/a dominante extrovertido/a enrgico/a arrogante egosta egocntrico/a divertido/a
posesivo/a tmido/a espontneo/a imprevisible generoso/a vengativo/a carioso/a
hiperactivo/a romntico/a apasionado/a impaciente educado/a introvertido/a considerado/a
olvidadizo/a violento/a trabajador/a vago/a desordenado/a limpio/a amante de los anima-
les trasnochador/a madrugador/a ruidoso/a
23
Los vecinos
VOSOTROS/AS
DOS
24
nivel
i
n
t
e
r
m
e
d
i
o
Panadera 9 BAR SOL
25
7 La familia
Molina
Fernando Roldn Molina
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Repasar y practicar el vocabulario de la familia y de la
ropa.
Actividad individual o en parejas.
1. Se pregunta sobre las familias del alumnado: Cuntos
hermanos tienes?, hay alguno casado?, cmo se llama
tu padre?, tienes primos?, has ido a alguna boda lti-
mamente?, puedes describirla?, etc.
2. D espus se les da la foto de la familia Molina y su rbol
genealgico. Tienen que averiguar cmo se llaman y qu
relacin tienen entre ellos siguiendo las 11 pistas corres-
pondientes a las 11 personas de la foto. Deben anotar los
nombres en los huecos.
3. P ara practicar la expresin oral se les preguntar cul es
la relacin entre algunos miembros una vez que hayan
terminado de rellenar el rbol genealgico. Ejemplo: Car-
men y Matilde: Matilde es la hija de Carmen.
Soluciones
1
1-g; 2-h; 3-i; 4-e; 5-c; 6-k; 7-j; 8-b; 9-f; 10-d; 11-a
2 Carmen
Fernando + Matilde Esperanza +Jaime
Pablo e Irene Beatriz y Julia
+ +
Paco Antonio
26
11 pistas para 11 personas

1. Julia lleva un vestido blanco y es la novia.
2. Esperanza es la madre de la novia, va de verde y es hermana de Matilde

e hija de Carmen.
3. La mujer que lleva el sombrero y los zapatos rojos es nieta de Carmen y
se llama Beatriz.
4. La mujer de abajo a la izquierda es la abuela de la familia y tiene tres

nietas y un nieto. Se llama Carmen.
nivel
5. Fernando lleva una corbata naranja, tiene el pelo blanco y tiene un hijo i
que se llama Pablo. n
t
6. Esperanza y Jaime estn juntos en la esquina de abajo a la derecha y e
son los padres de Julia y Beatriz. r
m
e
7. Antonio se acaba de casar con Julia y es cuado de Beatriz.
d
i
8. La mujer de arriba con el sombrero marrn se llama Irene, es hermana o
de Pablo y prima de Julia y Beatriz.
9. Paco est entre la abuela Carmen y su esposa Beatriz.
10. El joven a la izquierda, con pelo moreno y corbata naranja, es hermano
de Irene y es el primo de la novia y de Beatriz. Se llama Pablo.
11. Matilde lleva una camisa naranja y est situada entre sus dos hijos,
Pablo e Irene.
27
FF AA M
M II LL II AA
MO OLL II N
N A
1. Lee la ficha 11 pistas para 11 personas. Anota los nombres en los huecos.
Cmo se llaman las personas de la foto y qu parentesco tienen entre s?
b)
a) c)
d)
e) f) g) h)
i) j) k)
2. Rellena el rbol genealgico con los nombres de los miembros de la familia Molina.
Julia
28
La vida en
el Instituto
Magdalena Prez Snchez
8
TIEMPO:
40 minutos
OBJETIVO:
Reconocer y practicar vocabulario relacionado con las ex-
periencias en el instituto.
MATERIALES: Una copia del tablero, fichas y un dado para
cada grupo de 3 a 4 alumnos.
1. Escribir el ttulo de la actividad en la pizarra.
2. Pedir que anoten palabras o frases relacionadas con el
ttulo.
nivel
3. Los alumnos ponen sus fichas en la casilla de PRINCIPIO
y lanzan el dado. El alumno con la puntuacin ms alta i
empieza.
n
4. Si el alumno cae en una casilla sombreada en azul, por
ejemplo, un profesor que siempre recordar, tendr que t
hablar durante un minuto sobre ese tema. Otros miembros e
del grupo podrn hacer preguntas durante ese tiempo.
r
5. Si el alumno cae en otra casilla, deber seguir las ins-
trucciones. m
6. El primer alumno que llegue a la casilla FINAL ser el e
ganador. d
i
o
*Sugerencia de vocabulario
Recreo compaero castigo director deberes pelea horario equipo vacaciones asigna-
turas plstica literatura msica matemticas historia espaol ingls francs biblioteca
gimnasio aulas clase aprobar suspender pasar por los pelos repasar hacer un examen
hacer novillos.
29
30
40 Has perdido el 39 38 37 36 35
Has conseguido
autobs a casa. No Tus notas son Hiciste mal los
Un viaje que plaza en la Mi mayor xito en el
FINAL puedes terminar excelentes. Tienes deberes. Pierdes un
recuerdo Universidad. instituto
hasta que consigas otro turno turno
Adelanta 3 casillas
un 6
28 29 30 31 32 33 34
Has ganado el El autobs del Te quedaste en la Te han castigado
primer premio en un instituto se ha biblioteca en vez de Lo que haces por ser maleducado. Las comidas del
El/la director/a
concurso de poesa. averiado. Tienes otro ir a clase. Retrocede durante los recreos Espera aqu hasta instituto

Adelanta 2 casillas turno. 2 espacios que consigas un 6
27 26 25 24 23 22 21
Salvaste a un
Has suspendido los No has repasado
Un da que hice Las clases de Una clase que me compaero de una Las clases de
exmenes. Retrocede para el examen.
novillos literatura encanta pelea. Adelanta 2 Educacin Fsica
3 casillas Pierdes un turno.

casillas
14 15 16 17 18 19 20
Te castigan por Ayudaste a un
Olvidaste llevar los
gritar en los pasillos. Las clases de compaero con sus Un/a profesor/a que Mi camino al
Un tpico da escolar libros a la biblioteca.
Espera aqu hasta plstica deberes. Adelanta 2 me gustara olvidar... colegio
Pierdes un turno
que consigas un 6 casillas
13 12 11 10 9 8 7
Te han seleccionado
Eres el/la favorito/a Tienes una clase de
Las clases de para el equipo de Las clases de Has llegado tarde. Mi mejor
de la clase. Tienes piano. Pierdes un
msica ftbol. Adelanta 2 ciencias Retrocede 2 casillas. compaero/a
otro turno turno
casillas
1 2 3 4 5 6
La vida en el Instituto
No has terminado Olvidaste la mochila Has aprobado todos

Un/a profesor/a que
PRINCIPIO los deberes. Pierdes en casa. Retrocede Una clase que odias tus exmenes. El curso escolar
siempre recordar
un turno dos casillas Adelanta 3 casillas
Las claves
de la felicidad
Sofa Galende Gutirrez
9
TIEMPO:
20 - 30 minutos
OBJETIVOS:
Expresar opinin, deseo y desacuerdo.
1. Se muestra a los alumnos la hoja con las palabras clave.
Cada palabra tiene a su lado una numeracin del uno al
cinco.
2. Se pide a los alumnos que punten, con un mximo de
cinco y un mnimo de uno, la importancia que tiene la
idea o el valor que representa esa palabra en su vida. nivel
3. Se les pide que razonen su puntuacin.
4. Al final se anota todo lo que ha merecido puntuacin de i
cinco y puntuacin de uno y se establecen conclusiones
sobre lo que se considera importante para ser feliz.
n
5. Los resultados se pueden llevar a debate si se dispone t
de tiempo. e
r
m
e
Expresiones tiles: d
En mi opinin es importante porque i
A m me parece importante porque o
No es necesario para ser feliz porque
Me interesa porque
No me interesa porque
No lo considero importante porque
Es lo ms importante ya que
Es lo menos importante puesto que
Es necesario para ser feliz porque...
31
32
Mi uniforme ideal
Mara ngeles Gonzlez Sanz
10
TIEMPO:
50 minutos
OBJETIVOS:
Revisin del vocabulario relacionado con la ropa.
Prctica de preguntas para las pruebas orales del GCSE.
El juego consiste en conseguir completar el uniforme ideal
con diez prendas de vestir de la pgina de dibujos (pgina
35).
nivel
1. Se hacen equipos de cinco alumnos. Deben estar familia-
rizados con el vocabulario relacionado con la ropa y con
las preguntas para las pruebas orales del GCSE. i
2. Se entrega a cada equipo una fotocopia de los dibujos n
con diferentes prendas de vestir.
3. El profesor har preguntas de las de la pgina siguiente.
t
4. Por cada contestacin correcta se pone un 3 en los re- e
cuadros de la pgina 35. Gana el equipo que antes sea- r
le las 10 prendas que le gustara que llevara su uniforme.
Debe describirlo al resto de la clase.
m
e
d
i
Sugerencias: o
Mi uniforme ideal tendra una go-
rra, unas zapatillas de deporte,
etc.
Me gustara llevar un cinturn.
Me pondra una falda morada y

una camisa gris.
33
Preguntas del concurso

1 22
Describe a una persona de tu equipo. Cul es tu asignatura preferida y por qu?
2 23
Cules son tus mejores y tus peores cuali-
Es Espaa muy diferente de Gran Bretaa?

dades? Pon un ejemplo.
3 24
Di el nombre de tres ciudades espaolas. Qu pases te gustara visitar en el futuro y

4 por qu?
Di el nombre de tres platos de comida tpicos 25
de Espaa. Qu fue lo mejor y lo peor de tus ltimas va-

5 caciones?
Dnde te gustara vivir en el futuro y por
26
qu? n tu opinin, cules son las ventajas y des-
E
6 ventajas de vivir en el campo?
Te gusta tu uniforme escolar? Por qu?
27
Por qu no? Hay mucha contaminacin en tu regin?

7 Por qu?
Qu significa me despierto a las siete y tomo
28
el desayuno a las siete y media? Qu significa lo paso bomba?
8 29
Cmo se dice en espaol to get up? Describe tu casa.
9 30
Qu te gusta hacer con tus amigos? Qu te gusta comer y beber?
10 31

Cmo se dice en espaol, What nationality Cmo se dice en espaol I have no brothers

are you? or sisters. I am an only child?
11 32
Qu significa me llevo bien con mi herma-
Qu cenaste ayer?
no? 33
12 Cmo se dice en espaol I have a heada-

Cundo y dnde naciste? che?
13 34

Qu vas a hacer con tu familia el prximo fin Hblame de tu rutina diaria.
de semana? 35
14 Cmo sera la casa de tus sueos?

Qu significa Mi padre es alto. Tiene los ojos 36
azules y el pelo castao. Tiene barba y lleva Te gusta tu habitacin?
gafas? 37
15 Qu te gusta hacer en tu tiempo libre?

Quin te gustara ser por un da y por qu? 38
16 Qu haces los fines de semana?

Cmo se dice en espaol to have a 39
shower? Qu significa tengo la pierna rota?
17 40

Dnde prefieres pasar las vacaciones y por Describe tu fin de semana ideal.
qu? 41
18 Cmo es tu colegio?
Cmo se dice en espaol I have a cough? 42
19 Qu asignaturas no te gustan y por qu?
Cul es tu comida preferida? 43
20 Tienes un trabajo a tiempo parcial?

Qu significa me gustan las botas rojas, 44
me las puedo probar? Hblame de tu empleo ideal.
21 45
Cmo se dice en espaol four hundred? Cmo se dice en espaol I dont get on with

my brother because he is lazy?
34
Una bu- Unos za- Una falda Una blusa Un traje

fanda patos de
tacn
Una cami- Unos cal- La ropa Unos Unos va-

seta cetines interior guantes queros
Unos pan- Una cor- Un som- Unas Una gorra

talones bata brero zapatillas
de casa
nivel
i
n
t
Un vestido Un jersey Unas za- Un cintu- Unos pan-
patillas de rn talones e
deporte cortos r
m
e
d
i
o
Unos Un cha- Unas Un abrigo Una ca-
zapatos leco botas de naranja zadora de
agua cuero
Una cami- Un bolso Unas Una capu- Unas san-

sa chanclas cha dalias
35
11 La casa
de tus sueos
Ana Mara Gmez Martnez
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Practicar las expresiones: Hace falta, no hace falta, hay,
no hay, estoy de acuerdo, no estoy de acuerdo, dnde
lo ponemos?
Practicar expresiones para localizar en el espacio: en el
centro, en la esquina superior izquierda, en la esquina in-
ferior derecha, frente a la puerta, junto a la ventana, a la
izquierda de la mesa, al lado del sof, etc.
Repasar vocabulario de la casa y mobiliario: terraza, sa-
ln, cama, etc.
En parejas o grupos de tres.
1. Se entrega una fotocopia de la pgina siguiente con la
pestaa del vocabulario doblada para que no se vea.
2. Se seala en el plano una habitacin y se pregunta qu
tipo de habitacin es, ej. dormitorio y preguntamos qu
muebles hacen falta.
3. Los alumnos, en pequeos grupos, dicen, por ejemplo:
Hace falta una cama Estoy de acuerdo Dnde la
ponemos? En la esquina superior derecha. No estoy
de acuerdo. Me gusta junto a la ventana. Hace falta un
televisor, No estoy de acuerdo porque en el dormitorio
yo duermo y estudio.
4. Cuando los alumnos se ponen de acuerdo sobre un obje-
to, lo dibujan en el plano.
5. Pasados unos minutos, se vuelve al punto 2.
6. Si no recuerdan todos los muebles y objetos que hay en
una casa, pueden consultar el vocabulario de la pesta-
a.
36
Una cama
Unas cortinas
Un frigorfico
Un espejo
TERRAZA
Una alfombra
LAVADERO
Un silln
DORMITORIO
Unos muebles
de terraza
COCINA
ASEO
CUARTO DE BAO nivel
COMEDOR Una librera
PATIO i
Una mesa n
t
DORMITORIO
e
Una silla
r
SALN CUARTO DE BAO
m
Una planta e
d
Un sof i
DORMITORIO
o
Una lavadora
Un cuadro
Una televisin
Doblar por aqu
Un armario
Un mueble de
cajones
Una lmpara
37
12 Los responsables
somos todos?
Noem Lpez Latorre
TIEMPO:
50 minutos
OBJETIVO:
Preparacin del examen oral de A-Level sobre el tema la prevencin de la drogadiccin.
Actividad en grupo o individual sobre la campaa de la Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin.
Actividad 1
1. Anotar palabras o frases relacionadas con estos dos campos semnticos: bautizo y drogadic-
cin.
2. Se muestra el anuncio sin sonido para que imaginen el contenido: Todos somos responsables. Se
puede ver en www.fad.es N 22 o en You Tube>Todos somos responsables. *Se hacen preguntas
de comprensin.
3. Se entrega una ficha con el texto incompleto del anuncio de televisin para rellenar durante el
visionado de ste.
4. Se hacen algunas preguntas de comprensin.
Actividad 2
1. Se lee en voz alta el texto: Si tienes el poder de hacerles creer que con unos vaqueros atraviesas
paredes, imagnate el poder que tienes.
2. Se hacen preguntas de comprensin y anlisis sobre el texto y la campaa.
Sugerencias para la introduccin

*Preguntas de comprensin
Bautizo Drogadiccin
Padrino/ Madrina Educacin Qu es un bautizo?
Ahijado/a Campaas de prevencin / Quin son los padrinos?
Sacerdote/ Cura informacin Por qu estn todas esas per-
Agua bendita Compaeros / Amigos sonas en el bautizo?
Smbolo Presin social Qu dice el sacerdote?
Rito Fuerza de voluntad Qu conclusin sacas del
Ingreso/ pertenencia a una comunidad Seguridad en uno mismo anuncio?
Proteccin Miedo
Indefenso Placer
Iglesia
Soluciones Actividad 1
bienvenida, padrinos, profesores de primaria, cantante, videojuegos, publicidad, televisin, Internet, revistas
juveniles.
38
Los responsables somos todos?

Actividad 1
1.1 Ver el anuncio de televisin de la Fundacin de Ayuda contra la Drogadiccin en: www.fad.es
N 22: Todos somos responsables.
1.2 Completar texto:
Estamos aqu para dar la ________a Luis en el seno de nuestra iglesia. Por favor, que se acerquen los
padres y ________, sus ______________________ y secundaria, sus mejores amigos, el ________ de
su banda favorita, los creadores de ________, los creativos de _______, los programadores de ________
y portales de ______, los editores de _____________
Desde hoy y hasta el da que se enfrente a las drogas, los responsables vamos a ser todos.
Actividad 2
1. Observa el cartel y contesta las siguientes preguntas
De qu trata esta campaa?
A quin crees que va dirigido

este anuncio? Te parece eficaz?
Puede la publicidad ser TAN

influyente para los jvenes?
Crees que hay que culpar a la

sociedad por el problema que
tienen muchos jvenes con las
drogas?
nivel
Todos somos responsables.
Apoyas el lema de la campaa? a
Por qu?
v
a
2. Qu campaas contra la drogadiccin te han parecido ms eficaces en tu pas y por qu? n
z
a
d
o
El mensaje del cartel est inspirado
en un anuncio publicitario de
pantalones vaqueros que se puede
ver en You Tube: Levis Oddyssey
39
13 Sabes
adnde vas?
Montserrat Calzado Escobosa
TIEMPO:
30 minutos
OBJETIVOS:
Identificar informacin relevante de textos publicitarios.
Consolidar las estructuras interrogativas.
Familiarizar al alumno con la publicidad relativa al ocio
y servicios que se puede encontrar en cualquier ciudad
espaola.
1. Se divide la clase en dos equipos.
2. En la pizarra o en la pared se pegan carteles trados de
Espaa y se numeran.
3. Se da un tiempo para examinar cada cartel y anotar la
informacin ms importante.
4. Una vez sentados sin posibilidad de ver los carteles, los
alumnos preparan las preguntas que harn al equipo
contrario sobre el contenido de los mismos.
5. El profesor dice el nmero de un cartel.
6. El equipo A hace preguntas sobre ese cartel para que el
equipo B las conteste con la informacin que han reco-
pilado.
7. Le toca el turno al equipo B. Se establece un tiempo
mximo para preguntar y para responder.
8. Se adjudican puntos a las preguntas y respuestas co-
rrectas.
9. Gana el equipo con ms puntos; el juego termina cuando
se haya agotado toda la informacin.
*Sugerencias para la explotacin de las imgenes
Cartel n 1: Qu anuncian? Cmo se llama la obra? De quin es? En dnde la ponen? Cundo?
A qu hora? Cunto cuestan las entradas?
Cartel n 2 y n 3: Qu anuncian? Qu clase de local es? Cmo se llama? Quin acta? Qu
clase de espectculo es? Cundo tiene lugar ese espectculo? A qu hora?
Cartel n 4: Qu anuncian? Qu clase de local es? Cmo se llama? Qu puedes tomar all?
Dnde est?
Cartel n 5: Qu anuncian? De qu trata? Dnde crees que tiene lugar? En qu ciudad espao-
la?
40
Cartel n 1 Cartel n 2
Cartel n 3 Cartel n 4
Cartel n 5
nivel
a
v
a
n
z
a
d
o
41
14 El cochecito
Ysica Jimnez Godoy
TIEMPO:
Dos sesiones de 50 minutos.
OBJETIVOS:
Aprender adjetivos relacionados con la personalidad y vocabulario relativo a vehculos.
Practicar oraciones condicionales.
Sesin 1.
1. Se pregunta al grupo: A quin le gusta conducir?, quin tiene carn?, quin tiene coche?, etc.
2. Se entrega la Ficha 1 para que cada alumno elija un vehculo y conteste a las preguntas corres-
pondientes (preguntas para la ficha 1).
3. Se hace una puesta en comn en la que cada alumno cuenta lo que le ha sugerido el vehculo y
su conductor.
4. Se les pide que dibujen un coche.
5. Se les entrega la Ficha 2 para que la lean detenidamente y contesten las preguntas de compren-
sin correspondientes (preguntas para la FICHA 2), y se les pide que comprueben si su coche
refleja su personalidad segn este test.
Sesin 2.
1. Se recortan las imgenes de los coches de la Ficha 1 y se barajan. Los alumnos deben clasificarlas
bajo las siguientes categoras: coches de juguete, coches clsicos, coches de lujo, coches tunea-
dos, coches familiares, todoterrenos y coches para trabajar. Deben razonar sus respuestas: Es un
todoterreno porque tiene las ruedas muy anchas, parachoques grandes, etc.
2. Se les pide que escriban una lista con las caractersticas que les gustara que tuviera su amigo
ideal y decirles que dibujen, segn las caractersticas del Test del cochecito, un coche que repre-
sente a este amigo.
3. Los alumnos hacen una composicin en la que describan a este amigo ideal.
Preguntas para FICHA 1 Preguntas para FICHA 2
Qu te sugiere este vehculo o medio de Es presumida la gente que colorea las rue-
transporte? das de su coche?
Quines se dejan influir en sus decisiones y
Quin crees que lo conduce? siempre hacen caso de lo que le dicen sus
padres, sus jefes, sus parejas, etc.?
Cmo se llama?
Cmo son las personas que dibujan dos es-
Cuntos aos tiene? pejos en su coche?
Qu parte del coche simboliza la hospitali-
Dnde vive? dad de una persona?
Qu personas se consideran guapas?
Qu aficiones tiene?
Dibujar muchas puertas significa que las
Cmo es su familia? personas son divertidas?
Qu tipo de personas dibujan antenas? Y
Describe su aspecto y su personalidad parachoques?
Qu significan los faros cuadrados?
42
Ficha 1
Coches de juguete
Coches clsicos
Coches de lujo
Coches tuneados
Coches familiares
nivel
Todoterrenos
a
v
a
n
z
Coches para trabajar a
d
o
43
Ficha 2
1. Dibuja un coche.
2. Responde a las preguntas
3. Analiza el coche que has dibujado y averigua cmo eres.
Faros: Si los faros son redondos, eres previsor, es decir, nunca ocurre nada por sorpresa, te gusta tener
siempre todo preparado de antemano. Si los faros son cuadrados eres muy crtico con los dems.
Ruedas: Si has coloreado con el lpiz o el bolgrafo las ruedas, eres presumido, te gusta mucho mirarte
al espejo y vestirte a la moda. Tambin eres derrochador y no te importara gastar todos los ahorros de
tu vida en un solo da.
Matrcula: Si has dibujado una matrcula en tu coche, no tienes mucha personalidad y siempre haces lo
que te dicen tus padres, tu jefe, tu pareja, tus amigos, etc. Si tu coche no tiene matrcula, eres indepen-
diente y te gusta tomar tus propias decisiones.
Ventanas: Si no has dibujado ventanas, eres una persona introvertida. Si hay slo una, eres una perso-
na poco activa que no participa en lo que pasa a su alrededor. Si hay dos ventanas, necesitas un amigo
que te ensee lo bonita que es la vida. Si hay tres o ms ventanas, te gusta ser lder.
Antena: La antena de la radio significa que eres bueno escuchando los problemas de los dems. Si tu
antena est inclinada, eres inteligente.
Espejos: Si has dibujado un espejo en tu coche, eres curioso, inquieto y coqueto. Si hay dos, adems,
eres generoso y no te importa dar todo lo que tienes. Si has pintado un espejo retrovisor en el interior
del coche, eres vanidoso y crees que eres el mejor y el ms guapo.
Puertas: Si tu coche tiene puertas, eres hospitalario y te gusta ayudar a la gente. Sin embargo, dibujar
muchas puertas tambin significa que necesitas demasiado a la gente.
Marcas: Si en tu coche no hay ninguna marca dibujada es que eres una persona sencilla. Si tu coche
pertenece a alguna marca o modelo, eres superficial, no te preocupa el interior de las personas sino su
apariencia externa.
Parachoques: Si has pintado un parachoques, tienes miedo de que la gente no te acepte y crees que
los dems siempre te critican. Si no lo has dibujado ests seguro de cmo eres y te gustar ser as.
Suelo: El suelo debajo del coche indica que eres una persona estable.
Personas: Si tu coche tiene algn pasajero (dentro o fuera de l), eres una persona romntica y sociable.
Tubo de escape: Dibujar un tubo de escape significa que ests reprimido, que muchas veces quieres
hacer o decir cosas pero que tienes miedo al qu dirn.
Texto tomado y adaptado de: http://personal4.iddeo.es/fusco/Cash/Mas/TEST%20DEL%20COCHECITO.htm
44
Las telenovelas
Virginia Claudios Samperio
15
TIEMPO:
30 - 40 minutos
OBJETIVOS:
Practicar vocabulario relacionado con el amor y la muer-
te.
Uso de los tiempos presente y futuro.
Crear una historia.
Pequeos grupos.
Se pasa una vez un fragmento de una telenovela1, y se
hacen preguntas de comprensin del tipo: quin est
casado?, quin tiene un/a amante?, qu relacin tienen
los interlocutores?, etc.
S e reparte una ficha con un pequeo dilogo basado en
ese fragmento y se vuelve a pasar el vdeo.
S e vuelven a hacer preguntas para verificar una buena
comprensin de la historia.
A partir de aqu, los alumnos tienen que crear su propio
final. Para ello tienen dos finales entre los que pueden ele-
gir: uno feliz y otro trgico. Una vez han elegido, tienen
que escribir un final de la historia utilizando todos los ele-
mentos que aparecen en los recuadros.
La actividad se puede realizar con cualquier fragmento de

1
telenovela. Adems de en vdeo se pueden encontrar en

You Tube>telenovelas.
nivel
a
v
a
n
z
a
d
o
45
Ficha 2
Luis Fernando le est siendo infiel a su mujer, Juana Mara
:: :: :: :: :: :: ::
Luis Fernando habla por telfono con Juana Mara
Luis Fernando: Cmo est la mujer ms bella del mundo, del universo.
Juana Mara: Feliz, feliz, feliz de estar casada con el hombre ms maravilloso del mundo.
Luis Fernando: Y, a qu debo ese halago?
Juana Mara: s verdad. Por fin mi hermana y yo hemos hecho las paces. T eres nico.
E
Soy la mujer ms afortunada. Te dejo para que sigas trabajando. Te amo, te
amo, te amo, te amo..
Luis Fernando: Te quiero, te quiero, te quiero(Luis Fernando cuelga el telfono)
Ella no se merece que le haga esta cochinada.
Ahora escribe tu propio final de la historia. Qu pasar con los personajes?

Puedes elegir entre un final feliz y uno trgico.
pistola muerte boda amante
matar cuerpo cura matrimonio
traicionar coche aventura traicionar
calavera desgraciado marido y mujer hijos
disparar luna de miel enamorarse feliz
46
Entrevista de trabajo
Mara Jos Mulet Vials
16
TIEMPO:
50 minutos.
OBJETIVOS:
Redactar un CV
Preparar una entrevista de trabajo.
Se divide la clase en dos grupos: A y B.
1. El grupo A completar un CV bsico durante unos 10
minutos.
2. El grupo B preparar una entrevista de trabajo para un
puesto de gua para turistas britnicos en Espaa. (Ver
anuncio en la pgina siguiente). Utilizar las preguntas
que considere adecuadas entre las de la FICHA 1.
3. Cada entrevista durar unos 10 minutos.
4. Cuando ha acabado la ronda de entrevistas, el grupo A
comenta cmo le ha ido la entrevista, si les gusta el pues-
to de trabajo para el que optan, si se ve capacitado, etc.
5. El grupo B se rene para decidir a quin le daran el tra-
bajo y por qu, y a quin no y por qu no.
MODELO DE CURRICULUM VITAE
nivel
Fotografa
a
1. Datos Personales
v
2. Formacin acadmica (Estudios)
a
n
3. Formacin complementaria (Cursos, seminarios, etc.) z
a
4. Idiomas. d
o
5. Experiencia profesional.
6. Aficiones.
47
nete a Cultura Tours como
GUA
Se necesita a un/a gua que acompae a grupos de turistas britnicos por distintos destinos en
Andaluca.
Se har cargo de reservas de hoteles y transporte y de la organizacin del programa de visitas y
excursiones
Requisitos:
:: Nivel avanzado de espaol.
:: Capacidad organizativa.
:: Flexibilidad, tolerancia, disponibilidad.
:: Conocimiento de la historia, geografa,
tradiciones y actualidad de Andaluca.
Ofrecemos:
:: Formacin inicial y continuada.
:: Posibilidad de promocin en empresa
lder en el sector.
:: Sueldo a negociar.
Bienvenidas a Andaluca
FICHA 1
Preguntas sobre formacin Qu podra aportar a este puesto?

Podra hacerme un resumen de su CV? Se considera una persona fcil de dirigir?
Est dispuesto a completar su formacin en lo En qu puesto de trabajo le gustara estar den-
que precise? tro de cinco aos?
Qu idiomas conoce y a qu nivel? Qu planes de futuro personales tiene?
Experiencia profesional Condiciones personales

Qu experiencias profesionales tiene? Puede incorporarse inmediatamente?
Qu puesto ha sido el ltimo que ha desem-
Tiene disponibilidad para viajar?
peado?
Podra trabajar los fines de semana?
Por qu dej el ltimo empleo?
De todo lo que ha hecho hasta ahora, qu es lo
que ms le gusta y por qu? Caractersticas de tu personalidad
Cules son sus mejores cualidades? Describa
Motivos por los que solicita el puesto las tres principales
Por qu le interesa este puesto?
Por qu le gustara trabajar con nosotros? Retribucin econmica
Cunto desea ganar?
Sobre el trabajo
Prefiere trabajar en equipo o solo/a? Informacin para el/la candidato /a
Qu espera de este trabajo? Hay alguna pregunta que quiera hacer?
http://empleo.universia.es/contenidoshtml/seleccion/preguntas_habituales.htm
48
La conquista
de Espaa
Eduardo Arcas Domnguez
17
TIEMPO:
50 minutos aunque puede interrumpirse cuando sea con-
veniente.
OBJETIVOS:
Repasar estructuras gramaticales, vocabulario y expre-
siones.
Ampliar conocimientos culturales y de la geografa de Es-
paa.
El objetivo del juego es conquistar las provincias adyacen-
tes a la adjudicada si se responde correctamente a las pre-
guntas que haga el profesor.
Materiales: Hoja con preguntas, un mapa de Espaa para
cada jugador o equipo y bolitas de plastilina de colores
para pegarlas en las provincias conquistadas.
Mnimo 2 alumnos, sin que haya lmite de participantes.
Instrucciones:
1. Se adjudica a cada jugador o equipo una de las provin-
cias marcadas en el mapa con un color diferente.
2. El equipo o alumno elige la provincia adyacente que
quiere conquistar.
3. El profesor har preguntas de la ficha correspondiente a
la provincia que se quiere conquistar. Deben contestar-
las todas para que se considere que la provincia ha sido
conquistada.
4. Si no se aciertan todas las preguntas de la ficha de la nivel
provincia, se pierde turno.
5. Gana el que ms provincias haya conquistado al final de a
la actividad.
v
a
n
z
a
d
o
49
lava Burgos
1. Completa: Si fuera rico me ___ (comprar) un Audi 1. Cuntas letras tiene la palabra ZANAHORIA?...9
A3comprara
2. V o F: En la capital de la provincia hay un famoso
2. Qu hora es? 18.45son las siete menos acueductoFalso (catedral)
cuarto
3. Lo contrario de DULCE essalado
3. Los dos principales partidos polticos sonParti-
do Popular y Partido Socialista
Cceres
Albacete 1. Completa: Si __ (tener) tiempo, ira al cine esta
1. V o F: En las autopistas se paga un peajeverda- tardetuviera
dero 2. Completa con un pronombre: He quedado con
2. Cuenta del primero al dcimo Luis > He quedado conl
3. Pon una preposicin: Juan se cas __ Julia ayer 3. V o F: Franco tuvo el poder desde la II Guerra
con MundialFalso (Guerra Civil, 1936)
Alicante Cdiz
1. Pon una preposicin: Eso depende __ la educa- 1. Cmo se traduce global warming?... calenta-
cin de cada unode miento global
2. Enumera los meses del ao 2. La fiesta ms importante de esta ciudad esCar-
naval
3. V o F: El puerto de Alicante se llama Puerto
BansF (Puerto de Alicante) 3. Cmo se traduce customs?...aduana
Cantabria
Almera
1. Completa: Si ___ (saber) que estabas enferma, te
1. V o F: En esta provincia se rodaron pelculas del
habra visitadohubiera sabido
oesteverdadero
2. Cmo se traduce I dont like fish?...no me gusta
2. Cuntas conjugaciones hay en espaol?...Tres
el pescado
3. Es lo mismo decir MEDIODA que LAS DOCE DE
3. El mar que baa esta provincia es el marCant-
LA NOCHE?...no (medioda=12am)
brico
Asturias Castelln
1. De AGRADABLE, DESAGRADABLE, y de MO- 1. El mar que baa esta provincia es el mar Medi-
RALinmoral terrneo
2. Para qu se utiliza el imperativo?...para dar 2. Sustituye por un pronombre: Cmprame una bici-
rdenes cleta cmpramela
3. A quin da ttulo esta provincia de Espaa?...a 3. Ordena la frase: ratoneslos-quesoagustales-
los prncipes el a los ratones les gusta el queso
Ciudad Real
Badajoz 1. Sustituye por un pronombre: Ayer llam a Luisa
1. Enumera seis preposiciones por telfonoAyer la llam por
2. Con qu tres pases limita Espaa?...Francia, 2. Qu significa freedom of speech?...libertad de
Andorra y Portugal expresin
3. Quin se encarga de la instalacin del agua en 3. V o F: El autor de Don Quijote de la Mancha es
una casa?...el fontanero Cervantes verdadero
Crdoba
Islas Baleares 1. La ciudad de Crdoba es conocida por su
mezquita.
1. Lleva tilde la palabra BOLGRAFO? s
2. Sustituye por dos pronombres: Dale el lpiz a
2. V o F: Mallorca y Sicilia son dos de las Islas Balea-
Juandselo
resFalso. Sicilia no
3. Cmo traduciras Its raining cats and dogs?...
3. Enumera cinco profesiones
llueve a cntaros
Barcelona La Corua
1. Cundo se celebraron los Juegos Olmpicos en la 1. Lee el nmero 2.003dos mil tres
ciudad de Barcelona?...1992 2. El equipo de ftbol de esta ciudad se llamaDe-
2. V o F: El cataln es una lengua germnica portivo de la Corua
Falso. Es una lengua romance 3. V o F: En espaol, los aos se leen de dos en dos,
3. El estadio del FC Barcelona esCamp Nou como en inglsfalso
50
Ceuta Jan
1. V o F: Es una ciudad autonmica que est en el 1. V o F: En Espaa hay 17 Comunidades Autno-
norte de frica Verdadero masverdadero
2. Ordena las letras y forma una comidaC-G-L-E- 2. Esta provincia es conocida por sus mariscos,
H-U-Alechuga olivos o girasoles Olivos.
3. Qu hora es? 22.35las once menos veinticin- 3. Cuenta a qu se dedican tus padres
co
Len
Cuenca 1. Lo contrario de OPTIMISTA espesimista
1. Sustituye por dos pronombres: Manda a Pedro un 2. Adems de una ciudad, Len esun animal
correomndaselo
3. Primera persona singular, pasado simple indicati-
2. El Presidente del Gobierno se llama Jos Luis vo, verbo IRfui
Rodrguez Zapatero
3. Ordena la frase: juez-culpable-lo-el-declarel
Lrida
juez lo declar culpable
1. SER o ESTAR: __ de acuerdo contigoestoy
2. La Moneda oficial de Espaa esEuro
Gerona
3. De BUENO, MEJOR; y de MALOPeor
1. Qu parte del cuerpo sujeta la cabeza?...el
cuello
2. Ordena las letras y forma una ciudad: R-G-O-E- Lugo
N-AGerona 1. Cmo se traduce actually?...en realidad
3. En Catalua se habla el idioma Cataln 2. El idioma que se habla en esta provincia es El
gallego
3. De NORTE, SUR; y de ESTE OESTE
Granada
1. La Reconquista termin en 1492
2. Lo contrario de VERTICAL eshorizontal Madrid
3. SER o ESTAR? __ contento con tu llegadaestoy 1. El Rey de Espaa se llamaJuan Carlos I
2. El Real Madrid juega en el estadioSantiago
Bernabu
Guadalajara
3. V o F: En Espaa hay una hora ms que en Ingla-
1. Pon en comparativo: Avin-rpido-trenel avin terra Verdadero
es ms rpido que el tren
2. El deporte ms importante en Espaa esFtbol
Mlaga
3. Completa: Si hubiera comprado pan, ahora ___
(nosotros, poder) comerpodramos 1. De qu lengua proviene el espaol? del latn
2. V o F: Los nacidos en Mlaga se llaman mala-
Guipzcoa gueanosFalso: Malagueos
1. Ordena la frase: Mario-gusta-no-caf-le-a-ela 3. En esta ciudad naci Mir, Gaud o Picasso
Mario no le gusta el caf Picasso
2. Pon en superlativo: Mi cuado-pobreMi cuado
es pauprrimo Melilla
nivel
3. En el Pas Vasco se habla el idiomaVasco 1. Sustituye por un pronombre: Busca las gafas
bscalas
Huelva 2. Lo contrario de DERECHA esizquierda a
1. En esta provincia hay un Parque Nacional llama- 3. Cuntos apellidos tienen los espaoles?...Dos v
do Doana.
2. Se pronuncian igual la V y la B en castellano?...S Murcia a
3. Sustituye por un pronombre: Ana enva la carta 1. Deletrea: HUSPEDH-U--S-P-E-D n
Ana la enva 2. Cmo traduciras black and white?...blanco y z
negro
Huesca 3. V o F. El Mar Menor est en esta provincia V. a
1. Ordena: cociendo-las-se-alcachofas-lento-a-estn- d
fuegolas alcachofas se estn cociendo a fuego Navarra
lento 1. Qu letra no se pronuncia en espaol?...la H
o
2. Cmo se llama el dulce de chocolate y almendra 2. Di el abecedario
que se come en Navidad?...Turrn
3. Sustituye por un pronombre: Busca la palabra en
3. Di qu vas a hacer este fin de semana el textobscala en el texto
51
Orense Soria
1. V o F: Los Sanfermines se celebran aquFalso. 1. V o F: Los Sanfermines se celebran el 8 de Julio
Se celebran en Pamplona Falso: el 7 de julio
2. Enumera las cuatro estacionesprimavera, vera- 2. Qu se come en Nochevieja a medianoche en
no, otoo, invierno Espaa?... Uvas
3. Cmo traduciras printer?...impresora 3. Cuntos aos tienes?
Palencia Tarragona
1. POR o PARA: Estudio __ aprobar el examenpara 1. SER o ESTAR: __ cansado de correrestoy
2. Sustituye por un pronombre: Juan y Pilar son ami- 2. Cmo se llama el parque de atracciones de esta
gosellos son amigos provincial?...Port Aventura
3. Completa: Estoy de acuerdo ___ tu opininCon 3. En qu fiesta de Valencia se queman estatuas
gigantes de cartn?.. Las fallas
Las Palmas
Teruel
1. Completa: Estuve de vacaciones __ dos semanas
(ago)hace 1. Quin pint El Guernica?... Picasso
2. Las Palmas es la ciudad con ms habitantes de 2. V o F: SER se utiliza para estados permanentes
Espaa Falso: es Madrid Verdadero
3. Cmo traduciras slavery?... esclavitud 3. Lo contrario de seco esmojado
Toledo
Pontevedra 1. Lo contrario de soleado esnublado
1. De ABIERTO, CERRADO; y de ENCENDIDO 2. Enumera cinco pases en los que se habla espa-
APAGADO ol.
2. Di a alguien que se coma una peracmete una 3. El ro que pasa por esta ciudad esTajo
pera
3. V o F: When? significa dnde?...falso cundo? Valencia
1. La comida tpica de esta ciudad esla paella
La Rioja 2. De alto, bajo; de nuevo, viejo; y de antiguomo-
derno
1. Cul es el producto ms tpico de esta regin?...
el vino 3. Nombra tres partes de la casa cocina, saln,
bao, comedor
2. SER o ESTAR: Este libro __ muy aburridoes
3. Cul es el plural de GORRIN?...gorriones Valladolid
1. Director de cine espaol que gan un Oscar por
Salamanca
Todo sobre mi madre. ...Almodvar
1. V. o F. La Universidad de la ciudad de Salamanca
2. Cmo se llama el que se dedica a robar?...
es la ms antigua de Espaa, anterior a 1218 V.
Ladrn
2. El JAMN es un producto que se obtiene deel
3. Sustituye por un pronombre: Repasa el examen
cerdo
repsalo
3. Tercera persona singular, pasado simple indicati-
vo, verbo BUSCARbusc Vizcaya
1. De qu colores es la bandera de Espaa?...roja
Santa Cruz de Tenerife
y amarilla
1. Tercera persona singular, futuro simple indicativo,
2. Cmo traduciras packed like sardines?...apreta-
verbo HABERhabr
dos como sardinas en lata
2. Cmo se llama el pico ms alto de Espaa?...
3. La reina de Espaa se llamaSofa
Teide
3. Di a alguien que se sientesintate Zamora
1. Qu podemos llevar a la playa?...toalla, broncea-
Segovia
dor, sombrilla, flotador
1. Ordena las letras y crea un pas: M-A-L-E-I-A-
2. Sopa fra de tomate, pepino, pimiento... Gazpacho
A-NAlemania
3. Cmo traduciras I have run out of petrol?...me he
2. Lo contrario de CONTENTO estriste
quedado sin gasolina
3. Cuenta de cinco en cinco hasta cincuenta
Sevilla Zaragoza
1. Tercera persona singular, imperfecto indicativo, 1. Qu ro pasa por Zaragoza?... El Ebro
verbo HABERhaba 2. Qu pas est al oeste de Espaa?Portugal
2. Qu bebida se obtiene de la uva?...El vino 3. Cmo se llama la persona que se dedica a curar
3. Di a alguien que la busquebscala a los enfermos?...mdico
52
nivel
a
Asturias. Lago de Covadonga Granada. La Alhambra
v
a
n
z
a
d
o
Cceres. Plaza Mayor. Garrovillas Tarragona. Casa Navs

53
S, s, s: Rutinas de Clase
S, S, S:Rutinas de Clasees una S, S, S: Classroom Routines is an
herramienta eficaz para la enseanza de effectiveSpanish teaching resource aimed at
espaolaniosa partir de cinco aos. Los childrenfrom the age of five. The materials have
materiales han sido diseados de manera been designedfor teachers having a limited
quepuedan ser utilizadospor maestros con una competence in Spanish and are adaptable to most
limitada competencia de espaol en la mayora de
teaching contexts.
los contextos educativos.
S, S, S main objective is toexpose
El objetivo principal de S, S, S es que
los nios tomen un primer contacto con la young learners to a first contact with
lenguaestimulndoles a escuchar, entender e thelanguagethrough listening and speaking,
imitar la lengua hablada por medio de juegos, games, songs, artistic activities, repetition
canciones, actividades manuales, la mmica, la andmovement.
repeticiny el movimiento.
S, S, S consists of the following components:
S, S, S consta de los siguientes recursos:
A teachers guide structured in thirty short
Una gua didctica dividida en treinta sessions which, if used systematically,would
micro sesiones que de aplicarse de forma cover a half term.
sistemtica abarcaran un trimestre escolar.
Flashcards.
Tarjetas para la presentacin de vocabulario.
Activity sheets.
Fichas de trabajo.
CD-Rom.
CD-Rom.
Guiones de audio y vdeo. Audio y video scripts.
Actividades multimedia. Multimedia activities.
Actividades suplementarias. Extra activities.
54
WEB DE LA CONSEJERA Para conocer las actividades de formacin, publicaciones on-
line y mucho ms, consulta la web de la Consejera de Educacin
en el Reino Unido e Irlanda:
www.mec.es/exterior/uk
www.mec.es/exterior/ie
55

Actividades para La Clase de Espac3b1ol

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Crdoba alumnos que al igual que la ciu-

Los colores son

azul, los colores son

azul, los colores son

Naranja azul, verde, azul,

Amarillo rojo azul, los colores son.

Los colores son

La limonada Las naranjas

El helado Los tomates

La pizza Las manzanas

La coca cola Las uvas

El chocolate Los pltanos

Ejemplo: Expresiones tiles:

Hago los deberes Me ducho Veo la televisin

Hago ballet Me gusta cuidar de mi Ceno con mi familia

Tengo clase de matemticas Desayuno leche Participo mucho en clase

Me bao Me voy a dormir a las Voy al colegio en

Me gusta leer cuando no tengo

YO FUI AL MERCADO Y COMPR

A: albaricoques, arroz, aceitunas

Panadera 9 BAR SOL

11 pistas para 11 personas

2. Esperanza es la madre de la novia, va de verde y es hermana de Matilde

4. La mujer de abajo a la izquierda es la abuela de la familia y tiene tres

9. Paco est entre la abuela Carmen y su esposa Beatriz.

Actividades para la clase de espaol

3 casillas Pierdes un turno.

No has terminado Olvidaste la mochila Has aprobado todos

Me gustara llevar un cinturn.

Me pondra una falda morada y

Preguntas del concurso

Una bu- Unos za- Una falda Una blusa Un traje

Una cami- Unos cal- La ropa Unos Unos va-

Unos pan- Una cor- Un som- Unas Una gorra

Una cami- Un bolso Unas Una capu- Unas san-

Sugerencias para la introduccin

Los responsables somos todos?

1.2 Completar texto:

padres y ________, sus ______________________ y secundaria, sus mejores amigos, el ________ de

y portales de ______, los editores de _____________

1. Observa el cartel y contesta las siguientes preguntas

De qu trata esta campaa?

A quin crees que va dirigido

Puede la publicidad ser TAN

Crees que hay que culpar a la

*Sugerencias para la explotacin de las imgenes

Preguntas para FICHA 1 Preguntas para FICHA 2

Texto tomado y adaptado de: http://personal4.iddeo.es/fusco/Cash/Mas/TEST%20DEL%20COCHECITO.htm

La actividad se puede realizar con cualquier fragmento de

telenovela. Adems de en vdeo se pueden encontrar en

Luis Fernando habla por telfono con Juana Mara

Luis Fernando: Y, a qu debo ese halago?

2. Esperanza es la madre de la novia, va de verde y es hermana de Matilde

4. La mujer de abajo a la izquierda es la abuela de la familia y tiene tres

Me pondra una falda morada y

padres y , sus ______ y secundaria, sus mejores amigos, el de

y portales de , los editores de _______

A quin crees que va dirigido

Puede la publicidad ser TAN

Crees que hay que culpar a la