Estndares Profesionales y del Desempeo para

la Certificacin y el Desarrollo de la Carrera Docente

Concepto y Aplicacin

Jornadas Regionales Explicativas

Abril - Mayo, 2014.

Oficina de Certificacin y Desarrollo de la Carrera Docente

Telfonos de Contacto:
809-221-2666 y 809-688-9700 ext.2803
Propsito de la Jornada
Estas jornadas han sido concebidas como un espacio para
divulgar los Estndares Profesionales y del Desempeo para
la Certificacin y el Desarrollo de la Carrera Docente, y
orientar sobre el proceso de aplicacin de los mismos en el
contexto del Sistema Educativo Dominicano. Esto incluye, a
su vez, propiciar las discusiones y reflexiones que faciliten la
ms amplia comprensin y empoderamiento de dichos
estndares por parte del personal docente en todos los
roles o cargos, niveles educativos y mbitos del MINERD.
La Iniciativa
Como parte de la iniciativa puesta en marcha para
impulsar la mejora de la calidad docente en la
educacin preuniversitaria del pas se han diseado los
Estndares Profesionales y del Desempeo para
la Certificacin y el Desarrollo de la Carrera Docente a
partir de una visin integral orientada a coherenciar los
principales tramos procesuales que dan cuenta de la
calidad docente, y que configuran la trayectoria hacia
la Carrera Docente.
Resumen de la Agenda
Primer momento
Introduccin a los Estndares.
Recuento sobre el proceso de desarrollo y aprobacin de la
propuesta.
Divulgacin y aplicacin de los Estndares.

Segundo momento: Interaccin

Reflexin sobre la Ponencia.

Cierre de la jornada
Los Estndares!
Qu son los Estndares Profesionales y del
Desempeo para la Certificacin y el Desarrollo
de la Carrera Docente?
Son orientaciones bsicas que:

Definen y promueven la calidad aspirada del ejercicio

docente.
Identifican las competencias de los y las docentes para
propiciar una enseanza que asegure los aprendizajes
deseados.
Se establecen como metas bsicas de fcil comprensin y
aplicables a la realidad del Sistema Educativo Dominicano.
Por qu tener Estndares Profesionales y del
Desempeo para la Certificacin y el Desarrollo
de la Carrera Docente?

Los pases que exhiben los mejores resultados en

pruebas internacionales del rendimiento estudiantil
tienen una cultura altamente profesional con
respecto a la docencia (Danielson, 2011).
El docente es el ente ms importante en el xito
acadmico de los y las estudiantes (CCSSO, 2012;
Reform Support Network, 2011; Darling-Hammond,
2005; Schemelkes, 2013).
Para qu sirven?

Docencia Gestin Docente Desarrollo de Sociedad Civil

Estimulan a los/las Proveen instrumentos Polticas Proveen a las familias
docentes en servicio a de evaluacin y Docentes y a otros miembros de
que reflexionen acompaamiento Ofrecen al Estado y a la sociedad civil
continuamente sobre enfocados en los las autoridades informacin para que
su prctica. procesos de ensear y educativas insumos puedan demandar una
Orientan, apoyan y de aprender que, a su relevantes para la educacin de calidad.
monitorean el vez, sean pertinentes toma de decisiones en
quehacer de los/las para el/la docente. materia de polticas
docentes para la Sugieren planes de pblicas educativas y
mejora de su desarrollo profesional de procesos
profesin, el y actividades relacionados con
aprovechamiento significativas para el/la carrera docente.
acadmico de los/las docente.
estudiantes y la
calidad educativa
preuniversitaria.
Importancia
Los Estndares Profesionales y del Desempeo para la
Certificacin y Desarrollo de la Carrera Docente estn
enfocados en fomentar:

El Profesionalismo: la formacin de calidad progresiva y la

buena actitud ante el trabajo de los/las docentes.

El Mejor desempeo docente: un ejercicio profesional

docente efectivo, responsable y que mejora
continuamente.
Concepcin y elaboracin de los Estndares
I. Supuestos

Proceso de Complejo.
Enseanza-
Aprendizaje Dinmico.

Conocen y aceptan sus funciones y se comprometen a

cumplirlas.
Docentes Conocen su rea curricular y cmo desarrollarla.
Dominicanos Se asumen como aprendices permanentes.
Estn dispuestos a asumir posiciones de liderazgos.
Reconocen y asumen el trabajo en equipo.
Garantizan el desarrollo de competencias por sus
estudiantes.
II. Fundamentacin y anclaje Terico-conceptual

Pedagoga

Currculo
Dominicano
Prcticas Campos
Docentes Disciplinares
III. Articulacin de Procesos
Anlisis
Consultas

Socializaciones

Discusiones

Reflexiones

Legitimaciones
VI. Documentos Base para la elaboracin de la
Propuesta de Estndares

Estndares del Perfil

del Desempeo
(2011)

Estndares de InTASC
Formacin Docente
(2010) Estndares (2011 y 2013)
Profesionales y del
Desempeo para la
Certificacin y
Desarrollo de la
Carrera Docente
(2014)
V. Componentes estructurales que configuran los
Estndares

- Evidencias
Dimensin Estndar Indicadores - Escala de
Calificacin
Proceso metodolgico para la elaboracin de los Estndares

Etapa 5:
Presentacin de la Propuesta Conocimiento y aprobacin por el CNE.
de Estndares Encuentros explicativos con actores claves.
Divulgacin/aplicacin de los Estndares.

Etapa 4:
Enriquecimiento y validacin Taller de presentacin de la propuesta preliminar.
de la Propuesta Consulta a autoridades, directivos y expertos nacionales e
internacionales.
Anlisis e incorporacin de recomendaciones.
Etapa 3:
Operativo de Revisin,
Socializacin y legitimacin de Orientacin a actores claves del MINERD.
la Propuesta Jornada de trabajo en las Direcciones Regionales, Distritos
Educativos e Instancias Centrales del MINERD.
Anlisis e incorporacin de recomendaciones.
Etapa 2:
Discusin del primer borrador
de la Propuesta Propuesta inicial
Consulta con actores clave
Reunin con actores del sistema educativo
Etapa 1: Taller de socializacin de avance de propuesta
Revisin y Anlisis de Leyes
Antecedentes Nacionales e Normativas
Internacionales Informes
Documentos oficiales de pas
Revisin de literatura relevante
Estructura de los Estndares

4
Dimensiones

11
Estndares

188
Indicadores

+ 1000
Evidencias
 Dimensiones del Profesionalismo
y Desempeo Docente
Incluye: Incluye:
Desarrollo profesional y tico Estudiante como centro
Comunidades de aprendizaje Comprensin de la
Liderazgo diferencia individuales
Comunicacin efectiva Etapas de desarrollo de
los/las estudiantes
IV. Compromiso I. El/la Proceso de construccin
pensamiento
Personal y Estudiante y Ritmo de aprendizaje de
Profesional su aprendizaje los/las estudiantes
Experiencias de
aprendizaje pertinentes

Incluye: II.Contenido
Alineacin del currculo a
III. Proceso de
Incluye:
los propsitos de Enseanza - Curricular Conocimiento del diseo
aprendizaje
Uso de diferentes
Aprendizaje curricular
Comprensin de las
tcnicas, instrumentos y
competencias y habilidades
mtodos de evaluacin
de las reas Curriculares
Estrategias de enseanza
y aprendizaje
Integracin de nuevas
tecnologa
Estndares por Dimensin
Lo que sigue es una sntesis de los aspectos
fundamentales y crticos de cada estndar y lo que
estos representan en un proceso de enseanza-
aprendizaje de excelencia, que provee orientacin y
sustentacin para el logro progresivo de la calidad
docente dentro del sistema educativo preuniversitario.
 Estndar 1.1. Desarrollo del/la Estudiante
El/la docente conoce y comprende las etapas de desarrollo del/ de la
estudiante. Reconoce que los patrones de desarrollo y aprendizaje varan
individualmente dentro y a travs de las reas cognitivas, lingsticas,
sociales, emocionales, fsicas, y de los diversos contextos sociales y
escolares, y frente a ello disea e implementa experiencias de aprendizaje
I apropiadas para su desarrollo.
Estndar 1.2: Diferencias en el Aprendizaje
El/la El/la docente utiliza su conocimiento de las diferencias individuales, de
las diversas culturas y comunidades escolares para asegurar
Estudiante y ambientes y experiencias de aprendizaje inclusivos y holsticos que
permiten a cada estudiante alcanzar los aprendizajes propuestos en el
su currculo de su nivel, ciclo, modalidad y grado.

Aprendizaje Estndar 1.3: Ambientes de Aprendizajes

El/la docente trabaja con otros para crear ambientes que apoyan el
aprendizaje individual y colaborativo, y que estimulan interacciones
sociales positivas, el compromiso activo con el aprendizaje y la auto
motivacin del/ de la estudiante.
 Estndar 2.1: Conocimiento del Contenido Curricular
El/la docente conoce y comprende el diseo curricular y los
mtodos de investigacin, las aplicaciones, las actitudes y los
valores de la(s) rea(s) curriculares que ensea y crea situaciones
II de aprendizaje significativas para asegurar el desarrollo de las
habilidades y competencias en los/las estudiantes.

Contenido Estndar 2.2: Desarrollo de Habilidades y Competencias

Curricular El/la docente conoce y comprende cmo integrar las reas
curriculares, y cmo utilizar las diferentes perspectivas para
involucrar al/a la estudiante con el pensamiento crtico, la
creatividad y colaborativamente solucionar problemas
relacionados con temas locales, nacionales e internacionales.
 Estndar 3.1: Tcnicas, Instrumentos y Tipos de Evaluacin
El/la docente identifica, comprende y utiliza mltiples tcnicas,
instrumentos y tipos de evaluacin para conocer y retroalimentar los
resultados del aprendizaje de los/las estudiantes, as como para tomar
decisiones sobre sus intervenciones docentes y los niveles de progreso
del/ de la estudiante.

III Estndar 3.2: Planificacin de la Instruccin

El/la docente planifica la enseanza para que cada estudiante logre
Proceso de propsitos de aprendizaje rigurosos apoyndose en las reas
curriculares, las destrezas interdisciplinarias y pedaggicas, as como
Enseanza- tambin las necesidades de los/las estudiantes y el contexto de la
comunidad.
Aprendizaje
Estndar 3.3: Estrategias de Enseanza-Aprendizaje
El/la docente conoce, comprende, y utiliza una variedad de
estrategias de enseanza-aprendizaje para motivar al/a la estudiante
a desarrollar competencias y habilidades en las reas curriculares y sus
conexiones; y aplicarlas en formas significativas.
 Estndar 4.1: Comunicacin y Lenguaje
El/la docente conoce y comprende que el dominio de su lengua materna
lo/la capacita para promover en el aula las competencias y habilidades del
currculo que ensea, a fortalecer los procesos de aprendizaje en su aula y
centro educativo, y lograr el ptimo desarrollo personal y acadmico de sus
estudiantes y de s mismo(a).
IV .
Estndar 4.2: Desarrollo Profesional y Prcticas ticas
El/la docente se compromete con experiencias continuas de desarrollo
Disposicin y profesional y usa la evidencia para evaluar continuamente su prctica,
particularmente los efectos de sus acciones y sus decisiones en otros (el/la
Compromiso estudiante, los padres, las madres o los/las tutores, otros(as) profesionales y
la comunidad), y adopta prcticas para alcanzar las necesidades de cada
Personal y estudiante..

Profesional Estndar 4.3: Liderazgo y Colaboracin

El/la docente busca roles de liderazgo apropiado y oportunidades para
asumir responsabilidad por el aprendizaje del/de la estudiante, colaborar
con los/las estudiantes, los padres, las madres o los/las tutores, colegas y
otro personal escolar e integrantes de la comunidad, y as asegurar el
crecimiento del/ de la estudiante y avanzar en la profesin.
Clasificacin de los Indicadores

Conocimientos Lo que un(a) docente debe saber y comprender.

Esenciales

Lo que es necesario que un(a) docente haga con lo

Desempeos que sabe (acciones, habilidades, destrezas,
prcticas y procedimientos).

Disposiciones Lo que un(a) docente debe valorar (capacidad de

reflexionar sobre su prctica, y la actitud ante su
Crticas discernimiento).
 Matriz de Dimensiones, Estndares, Indicadores, Evidencias y Valoracin para la Certificacin y Desarrollo de la
Carrera Docente
VALORACIN

De 80.0 89.9%

(o en proceso)
De 60.0-69.9%

No Calificable
De 70.0 79.9%

Insuficiente
Muy Bueno

Evidencia.
Deficiente
DIMENSIN ESTNDAR INDICADORES EVIDENCIAS

Excelente
90.0 %

60.0%
Regular
Bueno
1 2 3 4 5 6
I. El/La 1.1 Desarrollo del/de la Desempeos: Portafolio docente.
Estudiante estudiante. 1.1.1 Evala regularmente el Diario reflexivo.
y su El/la docente desempeo del/de la Pruebas diagnsticas.
Aprendizaje conoce y estudiante y del grupo Registro sistematizado de los resultados de la prueba
. comprende las para disear y/o modificar diagnstica.
etapas del la planificacin a fin de Planificaciones de clases.
desarrollo del/de la atender las necesidades Registro de observaciones en el aula
estudiante. de estos en el desarrollo Diseo, planificacin y registros de intervencin
Reconoce que los de habilidades y psicopedaggica en el aula.
patrones de competencias en el Registros de actividades ldicas.
desarrollo y currculo potenciando de Registros de los encuentros o dilogos reflexivos
aprendizaje varan esta forma un desarrollo entre docentes y estudiantes/padres, madres o
individualmente integral de cada tutores(as).
evidencindose a estudiante. Planificaciones reajustadas.
travs de las reas Referimientos a especialistas.
cognitivas, Proyectos de investigacin.
lingsticas, Proyectos participativos de aula.
sociales, Producciones de los/las estudiantes en el aula.
emocionales, Tutoras y diseo de programas de nivelacin de
fsicas, y considera acuerdo a las necesidades de los/las estudiantes.
la importante Actividades complementarias o extracurriculares.
influencia de los Registros de grado.
diversos contextos Registros de visitas a los hogares.
sociales y escolares Registros de los avances de cada estudiante en las
en el desarrollo y diferentes etapas de desarrollo.
aprendizaje de cada
estudiante, y frente
a ello disea e
implementa
experiencias de
aprendizaje que
representan un reto
para el grupo y para
cada estudiante en
particular.
 Escala de Calificacin con Base en los Estndares

Excelente
Muy Bueno Cumplimiento de al
menos 90% de los
Bueno Cumplimiento de al indicadores del
menos un 80% de los estndar.
Regular Cumplimiento de al indicadores del El/a docente
menos un 70% de estndar. presenta evidencias
Deficiente
Cumplimiento de al los indicadores del El/a docente presenta que demuestran un
menos un 60% de los estndar. evidencias que desempeo
No Calificable Cumplimiento de indicadores del El/a docente presenta demuestran un alto excelente.
menos del 60% de estndar. evidencias grado de su
No se dispone de los indicadores del satisfactorias de su desempeo.
El/a docente presenta
evidencias estndar. desempeo.
evidencias que
representativas para la El/la docente presenta demuestran dificultad en
calificacin del/la evidencias de un su desempeo.
docente desempeo
insuficientes, por
debajo de lo
requerido.
 Conjunto Estructurado de
Dimensiones, Estndares e Indicadores
TOTAL DE DISTRIBUCIN DE INDICADORES
DIMENSIN ESTNDARES
INDICADORES Desempeo Conocimientos Disposiciones
1.1 Desarrollo del/de la
10 3 3 4
Estudiante
I. El/La Estudiante y su
Aprendizaje 1.2 Diferencias en el Aprendizaje 13 6 4 3

1.3 Ambientes de Aprendizajes 16 7 4 5

2.1 Conocimiento del

16 7 5 4
Contenido Curricular
II. Contenido Curricular
2.2 Desarrollo de Habilidades y
19 8 8 3
Competencias

3.1 Tcnicas, Instrumentos y Tipos

23 10 7 6
de Evaluacin
III. Proceso de
Enseanza- 3.2 Planificacin de la
16 6 6 4
Aprendizaje Enseanza
3.3 Estrategias de Enseanza-
17 9 5 3
Aprendizaje

4.1 Comunicacin y Lenguaje 16 6 6 4

IV.Compromiso
4.2 Desarrollo Profesional y
Personal y 18 7 5 6
Prcticas ticas
Profesional
4.3 Liderazgo y Colaboracin 24 11 5 8
Aplicacin de los Estndares Profesionales y del
Desempeo para la Certificacin y Desarrollo
de la Carrera Docente

I. Tramos Procesuales de la Ruta Hacia el Desarrollo de

la Carrera Docente.
Las tres clases de indicadores constitutivos de cada
Estndar orientan de manera respectiva los procesos
que intervienen en el desarrollo de la Carrera Docente
segn se muestra a continuacin:

Formacin Inicial
Perfil de Ingreso:
Contribuyen al diseo de la
evaluacin de las
habilidades y destrezas que
deben caracterizar a un(a)
aspirante al ingreso de la
profesin, con miras a
favorecer su formacin y
competencia profesionales.
Programas de Formacin
Docente:
Junto al Currculo
Dominicano, posibilitan el
diseo de los programas de
formacin en atencin al
docente que aspira recibir el
sistema educativo
preuniversitario.
Formacin Docente y Perfil
de Egreso:
Contribuyen y orientan el
desarrollo del proceso de
formacin y la evaluacin de
los conocimientos
esenciales que debe mostrar
un(a) aspirante al ingreso de
la profesin docente.
INDICADORES DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES
Evaluacin
Seleccin Concurso Induccin Certificacin Docente
Desempeo
Diseo de Prueba y Plan de Induccin: Diseo de Prueba y Diseo de Prueba:
Entrevista: Contribuyen al diseo de Entrevista: Conjuntamente con el Currculo
Junto al Currculo un plan de induccin que Orientan el diseo de la Dominicano, orientan el diseo
Dominicano, orientan el incluya la demanda de prueba y la entrevista de de la prueba de manera que los
diseo de la prueba y la saberes (conocimientos), manera que los resultados resultados puedan indicar en
entrevista de concurso tanto de la comprensin de la evaluacin puedan forma vlida y confiable el
de manera que se pueda de las reas curriculares indicar la correlacin entre cumplimiento de requisitos de
evidenciar que el o la como del proceso de el desempeo y los saberes (conocimientos) que
aspirante a docente enseanza-aprendizaje. conocimientos, para la sustenten la certificacin y el
cuenta con: definicin de acciones de desarrollo de la carrera
Los conocimientos Induccin: desarrollo profesional docente.
esenciales, Orientan al desarrollo del docente.
especialmente de las proceso de induccin Postulacin a Prueba y
reas curriculares; con miras a garantizar el Certificacin Docente:
los dominios de las afianzamiento de los Sirven como base para definir
disciplinas y en la conocimientos, y a la los criterios y condiciones bajo
comprensin e fundamentacin de la los cuales:
intervencin lingstica y prctica docente. se definirn los procesos de
cultural; postulacin y aplicacin de
la comprensin del pruebas;
contexto. se otorgar la certificacin y la
recertificacin docentes.

Formacin Inicial
Programas de Formacin
Docente:
Orientan el diseo de las
prcticas y pasantas,
acompaamiento y tutelaje.
Formacin Docente y Perfil
de Egreso:
Guan el proceso de
formacin, con especial
atencin al orden pedaggico
y al desarrollo de los
aprendizajes por
competencias.
Orientan la evaluacin de
capacidades, competencias,
habilidades y destrezas en
las prcticas y pasantas, con
el objeto de tributar al perfil
del egreso de los y las
potenciales docentes
deseados en el sistema
educativo preuniversitario.
INDICADORES DE DESEMPEO
Evaluacin
Seleccin Concurso Induccin Certificacin Docente
Desempeo
Diseo de Prueba y Plan de Induccin: Diseo de Prueba y Diseo de Prueba:
Entrevista: Contribuyen al diseo Entrevista: Junto al Currculo Dominicano,
Orientan el diseo de la del proceso de Orientan el diseo de la orientan el diseo de la prueba
prueba y la entrevista de acompaamiento y prueba y la entrevista de de manera que los resultados
concurso de manera que tutelaje docente y de manera que el puedan indicar en forma vlida
se pueda evidenciar que un plan de induccin desarrollo y los y confiable el cumplimiento de
el o la aspirante a que incluya los resultados del proceso requisitos de ejercicio
docente cuenta con desempeos de evaluacin puedan profesional til y responsable
capacidades, habilidades esperados en el indicar en forma vlida y que posibiliten la certificacin y
y destrezas para ejercicio profesional. confiable el desempeo el desarrollo de la profesin
desempearse profesional (dominios, docente.
adecuadamente en su Induccin: capacidades,
profesin. Orientan al desarrollo competencias, Postulacin a Prueba y
del proceso de habilidades, destrezas, Certificacin Docente:
induccin de manera estrategias educativas, Sirven como base para definir
que asegure el entre otros), el los criterios bajo los cuales:
desarrollo de reconocimiento y las se definirn los procesos de
competencias y acciones de desarrollo postulacin y aplicacin de
habilidades que se profesional de los y las pruebas;
demanda para docentes. se otorgar la certificacin y
ejercicio del cargo tras recertificacin docentes.
la condicin provisional
del o de la docente.

Formacin Inicial
Formacin Docente y Perfil
de Egreso:
Guan el proceso de
formacin de manera que se
fomente el posicionamiento
de los y las docentes como
intelectuales en el
desempeo educativo, y que
igualmente se propicie el
modelo de desarrollo al cual
se aspira en la sociedad
dominicana.
INDICADORES DE DISPOSICIONES CRTICAS
Evaluacin
Seleccin Concurso Induccin Certificacin Docente
Desempeo
Diseo de Prueba y Plan de Induccin: Diseo de Prueba y Diseo de Prueba:
Entrevista: Contribuyen al diseo Entrevista: Guan el diseo de la prueba
Orientan el diseo de la del proceso de Orientan el diseo de la de manera que los resultados
prueba y la entrevista de acompaamiento y prueba y la entrevista de puedan indicar en forma vlida
concurso de manera que tutelaje docente y de un manera que los y confiable el cumplimiento de
se puedan evidenciar en plan de induccin que resultados de la requisitos actitudinales ante el
los y las aspirantes: potencie la vocacin del evaluacin puedan ejercicio profesional que
actitudes y valores que ejercicio docente. indicar la correlacin posibiliten la certificacin y el
tributen al desarrollo de entre el desempeo y la desarrollo docente.
la educacin Induccin: actitud ante el ejercicio
preuniversitaria; Orientan el proceso de profesional, para la Postulacin a Prueba y
voluntad para induccin de manera definicin de acciones de Certificacin Docente:
desempear un cargo. que los y las docentes desarrollo docente. Sirven como base para definir
desarrollen la actitud de los criterios bajo los cuales:
trabajo deseada y se definirn los procesos de
reflexionen sobre su postulacin y aplicacin de
ejercicio profesional. pruebas;
se otorgar la certificacin y
recertificacin docentes.
Aplicacin de los Estndares Profesionales y del
Desempeo para la Certificacin y Desarrollo
de la Carrera Docente

II. Cargos Docentes Priorizados para la Primera Etapa de

la Certificacin y Desarrollo de la Carrera Docente.
Los Estndares se han concebido para ser aplicables a
todo el personal docente del MINERD. Sin embargo, en
la primera etapa de Certificacin y Desarrollo de la
Carrera Docente se han priorizado los siguientes cargos
para los cuales se definen especificaciones de
aplicacin de estos.
Cargos Docentes Priorizados para la Primera
Etapa de la Certificacin y Desarrollo de la
Carrera Docente

Rol Tcnico (apoyo a

Rol Docente Rol Directivo
la docencia)

Coordinador(a)
Pedaggico(a)
Director(a) / Docente /
Maestro(a) Subdirector(a) de Coordinador(a) de
Centro CMEI, Orientador(a)
/ Psiclogo(a)
Escolar.
Precisiones para su Aplicacin
Las especificaciones de aplicacin de los Estndares se
centran en primera instancia en identificar cules
indicadores corresponden a cada uno de los actores
sujeto de la certificacin docente.

En el caso del cargo Maestro(a), indistintamente del

nivel, modalidad, grado o subsistema, el conjunto de los
188 indicadores que se desprenden de los 11 estndares
le aplica. No obstante, para los dems cargos docentes
esta aplicacin vara en atencin a sus funciones y
competencias. A continuacin se analiza la
correspondencia de la dimensin para cada uno de los
actores sujetos de certificacin docente.
Ejemplo de Aplicacin de Indicadores de los Estndares de
la Dimensin I por Cargo Docente sujeto de Certificacin

Dimensin I. El/La Estudiante y su Aprendizaje (39 Indicadores)

Total de Aplicacin de los Indicadores del Estndar por Cargo
Total de Docente
Estndares Indicadores Director / Orientador(a) / Coordinador
por Estndar Maestro(a) Sub-director Psiclogo(a) Pedaggico
de Centro Escolar Docente /de CMEI
1.1 Desarrollo
del/de la 10 10 5 4 6
Estudiante

1.2 Diferencias en
el Aprendizaje
13 13 1 2 1

1.3 Ambientes de
Aprendizajes
16 16 5 6 5

Total por la
39 39 11 12 12
Dimensin I
 Ejemplo de Aplicacin del Estndar 1.1
por Cargo Docente vs. Clase de Indicadores

Estndar 1.1 Desarrollo del/de la estudiante, 10 Indicadores

CONOCIMIENTOS
CARGO DOCENTE TOTAL DESEMPEOS DISPOSICIONES
ESENCIALES

Maestro(a) 10 3 3 4

Coord. Pedaggico Docente / de CMEI 6 1 2 3

Ejemplo 1 de Aplicacin de Indicador de un
Estndar por Cargo Docente vs. Evidencias
Coordinador
Director(a) / Orientador(a) /
Dimensin I Pedagogco
Evidencias Maestro Subdirector(a) Psiclogo(a)
El/La Estudiante y su Aprendizaje de Centro Escolar
Docente / de
CMEI
X X X
Estndar 1.1 (Reporte del (Seguimiento (Reporte de
Desarrollo del/de la estudiante Expediente de los/las estudiantes.
desarrollo de de casos.) evaluacin
estudiante.) psicopedaggica)
Registros de reflexiones con padres,
Indicador 1.1.3 X
madres y/o tutores.
Se integra con las autoridades, los
padres, las madres o los tutores, Reporte del desarrollo de/de la
las comunidades, los colegas y estudiante a especialista(s) del Centro X
otros profesionales para promover (expediente).
la optimizacin de su aprendizaje y Informe de avances y logros de los
X
potenciar el desarrollo integral de apoyos pedaggicos.
los/las estudiantes. Referimientos a especialistas. X
Registros de reuniones, entrevistas y
grupos focales (convocatoria, agendas
y minutas de reuniones, registros de
X X X X
asistencias/visitas, planes de acciones
y documentos de acuerdos o
convenios, videos/fotografas, etc.).
Plan y memoria anual del Centro. X
 Ejemplo 2 de Aplicacin de Indicador de un
Estndar por Cargo Docente vs. Evidencias
Dimensin I Coordinador
Director(a) / Orientador(a) /
Pedagogco
El/La Estudiante y su Aprendizaje Evidencias Maestro Subdirector(a) Psiclogo(a)
Docente / de
de Centro Escolar
CMEI
Estndar 1.2 Producciones y portafolios de los/las
X
Diferencias en el Aprendizaje estudiantes.
Diario reflexivo. X
Planificaciones reajustadas. X
Indicador 1.2.2 Informe de acompaamiento al/a la
Adopta medidas apropiadas y ejecuta X
docente.
estrategias en funcin del nivel de
Registro de grado. X
aprendizaje de cada estudiante, en
especial de aquellos(as) que presentan Registros de los Grupos Pedaggicos
X
diferencias o necesidades especficas de (agenda e informes).
apoyo educativo (p. ejemplo: respeta el Recursos de aprendizaje. X
ritmo de aprendizaje de cada estudiante;
determina la cantidad y la Resultados de las evaluaciones del
X
responsabilidad de las tareas exigidas; aprendizaje.
seleccin de las tcnicas e instrumentos Informes de las intervenciones
X
de evaluacin y determina el tipo de psicopedaggicas.
respuestas que espera). Registros de reuniones con docentes. X
Reportes de los espacios de dilogos con
X
pares.
 Ejemplo 3 de Aplicacin de Indicador de un
Estndar por Cargo Docente vs. Evidencias
Coordinador
Dimensin I Director(a) / Orientador(a) /
Pedagogco
Proceso de Enseanza- Aprendizaje Evidencias Maestro Subdirector(a) Psiclogo(a)
Docente / de
de Centro Escolar
CMEI
Planificaciones de clases. X
Estndar 1.1 Informes de acompaamiento al/a la
Desarrollo del/de la estudiante X
docente.
Cuadernos y portafolios de los/las
estudiantes (asignacin de tareas y trabajos X
Indicador 1.1.8 especficos de reforzamiento).
Utiliza los errores de los/las Correcciones de las actividades y
estudiantes como oportunidades de X
producciones de los/las estudiantes.
aprendizaje. Evaluacin formativa. X

Planificaciones reajustadas. X
Preguntas
Dos Escenarios de la Certificacin Docente

Pruebas de Certificacin

1. Personal Docente 2. Personal Docente de Nuevo

Actualmente en el Sistema Ingreso
(70,000 +)
 1. Personal Docente Actualmente en el MINERD (70,000 +)

Estndares Profesionales y del Desempeo Docente

Certificacin Docente

Desarrollo de la Carrera Docente

Provisional
Recertificacin
Interface de Verificacin Postulacin a Convocatoria de
para la Prueba Prueba de Certificacin Docente

Evaluacin del Desempeo

Docente

Haber cumplido con las recomendaciones derivadas de la

evaluacin del desempeo dirigidas a la superacin de reas
deficitarias identificadas.
Proyeccin sobre una hipottica evolucin de la calidad del desempeo docente en la Repblica
Dominicana en base a la aplicacin de los Estndares

Calidad Docente
Evaluacin 5: 2026

Evaluacin 4: 2023

Estndares
Evaluacin 3: 2020
ae

Evaluacin 2: 2017

Evaluacin 1: 2014

Formacin y Apoyo Continuo

 2. Personal Docente de Nuevo Ingreso
1 2 3 Estndares
4 5Profesionales y del Desempeo Docente

Certificacin Docente

Desarrollo de la Carrera Docente

Provisional
Recertificacin
Interface de
Verificacin Postulacin a Convocatoria de
para la Prueba Prueba de Certificacin Docente

Evaluacin del Desempeo

Docente

Induccin de Docentes
Principiantes

Seleccin de Ingreso Mediante

Concurso

Formacin Inicial

Saturnino de los Santos S., Ph. D

 Ruta de Procesos Integrados hacia la Carrera Docente

1 2 3 Estndares
4 5Profesionales y del Desempeo Docente

Certificacin Docente Prestigiada

Desarrollo de la Carrera Docente

Provisional
Recertificacin
Interface de Atractiva
Verificacin Postulacin a Convocatoria de
para la Prueba Prueba de Certificacin Docente
Estable
Evaluacin del Desempeo
Docente Mejoras
Progresivas
Induccin de Docentes
Principiantes
Basada en
Seleccin de Ingreso Mediante Estndares
Concurso
Evaluacin del Desempeo
Formacin Inicial
 Los educadores, ms que
cualquier otra clase de
profesionales, son los
guardianes de la
civilizacin
Bertrand Russell
Filsofo, matemtico, lgico, escritor y activista social`

MUCHAS GRACIAS!