JUEGOS MOTORES Y HABILIDADES MOTRICES BSICAS

CARLOS OSTOS FERNDEZ 3 GRADO EDUCACIN INFANTIL

Realiza una sesin para desarrollar o mejorar los siguientes elementos de la marcha:

Correcta inclinacin del tronco, encontrndose ligeramente hacia delante.

Correcto gesto de brazos, los cuales se balancean libremente en su plano
sagital.

Tenis que desarrollar diversos juegos (mnimo 5) para poder ensear estos dos
elementos dentro de la marcha. Podemos ubicarla en sesiones ms avanzadas de un
UD o en las primeras sesiones de la misma.

Nombre del Descripcin Elementos a observar y evaluar

juego
Parte Inicial
Primera toma - En primer lugar, como parte inicial y - En primer lugar, realizar
de contacto. como mtodo de evaluacin de las una lista con una serie de
ideas previas, los alumnos han de tems de casos que se
desplazarse por todo el espacio pueden dar a la hora de
disponible caminando como ellos lo andar, en cierto modo, para
hacen normalmente. Intentar plantear ver los fallos o aciertos que
la actividad de manera dinmica,
tienen y observar dentro
de lo posible el modo de
- A continuacin, indicar a los alumnos
desplazarse cada uno. Con
que sigan andando pero con diferentes
vistas a plantear las
disposiciones corporales, es decir, les
siguientes sesiones y
indicar que anden con el cuerpo
actividades para corregir
echando el peso hacia atrs, echando el
los errores y ayudarles a
peso hacia delante, andando
conseguir un bien control,
correctamente.
conciencia e higiene
postural.
- Tambin utilizar estos ejercicios para
evaluar y trabajar los gestos y la
- Observar y anotar los
colocacin de los brazos. Por lo que
problemas que se producen
har indicaciones de diferentes
a la hora de condicionar el
disposiciones como mover los dos
movimiento de brazos y del
brazos a la vez, no moverlos, moverlos
tronco (Descoordinacin,
 coordinados con los pies, etc. no son capaces de
desplazarse como se les
- El maestro indicar y emitir sonidos,
pide, tienen problemas para
anteriormente enseados, los alumnos
conseguir la postura
debern desplazarse de una
correcta, etc).
determinada manera y hacia el lugar
que se ha indicado (a un lado y otro, - Al finalizar realizar varias
hacia delante y atrs). preguntas a los alumnos
acerca de cmo se han
sentido en las diferentes
condiciones que se han
impuesto al desplazarse,
cul creen que es la ms
cmoda y adecuada y por
qu.
Parte Fundamental
Nos
- En esta primera actividad, Los nios se
imaginamos - En esta actividad busco
distribuyen por todo el espacio. Suena la
que somos. evaluar los distintos
msica. Todos van esquivando a los
mecanismos y el control
dems desplazndose por el espacio
corporal que ponen los
hasta que el maestro para la msica,
nios en marcha a la hora
momento en el que adems nombra una
de andar, es decir, el cmo
parte del cuerpo. En este momento,
pisan, cmo posicionan los
todos han de intentar chocar con los
brazos, el tronco, la
dems con esa parte del cuerpo. Vuelve
cabeza. Por lo que
a sonar la msica y siguen
observar y evaluar estas
esquivndose. Despus de
acciones. Creo que la
desplazarnos como queramos, nos
imitacin del robot y la
imaginamos que somos robots, globos
marioneta me puede dar
inchables de hombres, marionetas,
mucho juego a la hora de
cualquier tipo de cuerpo que vare con
corregir posturas e ir
respecto a la correcta postura de la
iniciando la correcta accin.
marcha. Todo esto se pondr en marcha
cuando el profesor lo indique. Por lo que
los nios tendrn que desplazarse e
interactuar con sus compaeros como si
fueran un robot, es decir, movimientos
muy mecnicos y rgidos. Despus
como un globo inchable que podemos
ver en la imagen propuesta, somo muy
flexibles, elsticos y con movimientos
muy espontneos. Y por ltimo como
una marioneta, en la cual movern solo
la parte del cuerpo que el maestro vaya
indicando.
El vuelo. - Nos imaginamos que somos aviones, - En esta actividad, quiero
nuestras manos son las alas del avin. intentar que se vayan
Comenzamos desde abajo, es decir, concienciando de que la
estamos en la pista de aterrizaje y colocacin del tronco y los
vamos a despegar; tenemos que colocar brazos es muy importante
el cuerpo de tal forma que nos ayude a para nuestros
despegar (como vemos en la imagen). desplazamientos. Por lo
Ponemos los motores en marcha que observar y evaluar
(hacemos el sonido). Atencin!, que son capaces de
despegamos poco a poco, y los nios se desplazarse segn las
van elevando hacia arriba, hacia el cielo, indicaciones y si tienen
ms arriba, hasta conseguir estar algn problema, cmo lo
colocados de pie y rectos. Comenzamos hacen o qu les impide
el vuelo y los nios debern desplazarse llevarlo a cabo.
por el espacio y seguir las indicaciones
del profesor (Girar, subir, bajar, etc). Por
ltimo se nos acaba la gasolina,
tenemos que aterrizar, vamos abajo, a la
pista. Preparados? Ya!; vamos a
aterrizar abajo en el suelo, despacio,
muy despacio hasta tocar tierra y
apagar los motores.
La Locomotora
- Distribuiremos aros por todo el espacio.
En cada aro hay un nio. el nio que no
tiene aro es la locomotora. El maestro
es el jefe de estacin. Elegiremos a uno
de los nios como locomotora, se
desplazar entre los aros e ir tocando
la cabeza de algunos de sus
compaeros. Cuando ste les toque la
cabeza, se tienen que colocar tras la
locomotora formando un tren. Cuando el
jefe de estacin toque un silbato o haga
una indicacin acordada, todos los nios
que forman el tren deben ir a ocupar un
aro vaco incluido el que hace de
locomotora . El nio que se quede sin
aro pasar a ser la locomotora en la
siguiente ronda.
- En esta actividad observar
y evaluar la colocacin de
los brazos y el tronco. Por
lo que debern ir
enganchados a la camiseta
del compaero por los dos
brazos(como si fueran el
mecanismo de la
locomotora y los vagones) y
en cierto modo observar la
coordinacin entre los
pasos que dan, la
colocacin del tronco y el
movimiento de los brazos
como los del mecanismo.
 Parte Final
Nos vamos - Comenzamos andando a ritmo de - En cierto modo en esta
apagando. pandero. Vamos dando consignas de actividad final, quiero
nos hacemos grandes, muy grandes, observar y evaluar si se ha
pequeos, muy pequeos. Por lo que modificado un poco la
tendremos que ir dando pasos grandes, forma de andar de los
chicos, cortos o largos dependiendo de alumnos desde el inicio
las indicaciones del maestro. Tambin hasta el final de la sesin.
tendremos que estar pendiente del
pandero, el cual, nos indicar la rapidez
o lentitud con la que vamos a andar.
Iremos de ms a menos para acabar de
tal forma en la que los nios acaben
sentados. Aprovecharemos esto y
comentaremos la sesin acerca de qu
creen que hemos estado trabajando y
cmo lo hemos estado haciendo; si ellos
no son consciente de ellos, el maestro lo
indicar. Intentaremos corregir posibles
errores iniciales para poder trabajar en
las siguientes sesiones estos aspectos
con una mayor profundidad.
Comentarios/
observaciones