CARPETA DE APRENDIZAJE

DE LAS ASIGNATURAS
DIALECTOLOGA ESPAOLA Y
LENGUA ESPAOLA III:
VARIEDADES DEL ESPAOL

GONZALO GUILA ESCOBAR

 BLOQUE I
INTRODUCCIN

TEMA 1
INTRODUCCIN: EL OBJETO DE LA DIALECTOLOGA Y SUS
PECULIARIDADES

CONTENIDO
Este primer tema posee una naturaleza evidentemente introductoria, y como tal,
empieza desde el principio, desde el nacimiento de la Dialectologa y lo que esto
supuso para la lingstica. Adems, aspira a dar a conocer los principales conceptos
tericos que se emplean en la dialectologa, desde la naturaleza del objeto de
estudio, hasta las categoras esenciales de lengua, dialecto y habla. Asimismo,
quiere crear en el alumno la mirada del dialectlogo que considera por igual todas
las manifestaciones de la lengua hablada, sean normativas o no.

COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer el objeto de estudio de la dialectologa y su naturaleza.
Conocer los distintintos tipos de investigacin lingstica que hay.
Conocer qu es la Geografa lingstica.
b) Procedimentales
Distinguir entre el continuo conceptual: lengua, dialecto y habla.
c) Actitudinales
Valorar la importancia del paso de lo escrito a lo hablado en los estudios
lingsticos.
Valorar las variedades lingsticas con los ojos de un dialectlogo, es
decir, con la valoracin uniforme e igualitaria de todas sus
manifestaciones.
Valorar la riqueza lingstica de Espaa.

ARTCULOS DE LECTURA
1. ALVAR, M. (1978): La dialectologa, en Dialectologa Hispnica, Madrid:
UNED, pgs. 23-26.
2. SALVADOR, G. (1987): Estructuralismo lingstico e investigacin dialectal,
en Estudios dialectolgicos, Madrid: Paraninfo, pgs. 15-30.
3. SALVADOR, G. (1987): La investigacin de textos hablados, en Estudios
dialectolgicos, Madrid: Paraninfo, pgs. 31-37.
4. GARCA MOUTON, P. (1994): Lenguas y dialectos de Espaa, Madrid: Arco-
libros.

ACTIVIDADES

El objeto de la dialectologa y sus peculiaridades. Investigacin filolgica e

investigacin femolgica aplicada a los estudios dialectales.

1. Responde en grupo a la siguientes preguntas:

1.1. Haced una lista con las asignaturas de lengua que habis tenido
hasta ahora en la licenciatura, y pensad cul ha sido su principal
objeto de estudio.
1.2. Qu significa el paso desde los estudios alenjandrinos del siglo III
a.C. hasta el nacimiento de la Dialectologa? O dicho de otra manera,
qu quiere decir que la lingstica ha pasado de la paleonotologa a
la biologa?
 1.3. A quin le debemos el honor de ser el primer lingista que se
encarg del estuio de las hablas populares?
1.4. Qu ramas de las lingstica florecieron con el estudio de los
dialectos?
1.5. Tipos de investigacin lingstica. Qu cambio supone el paso de la
investigacin dialectolgica la femiolgica segn G. Salvador?
1.6. Cul es la naturaleza del objeto de estudio de la dialectologa?
1.7. Por qu se puede decir que la dialectologa es el cuento de nunca
acabar?
1.8. En qu consiste la investigacin dialectal? Qu es la Geografa
lingstica?
1.9. Cules son los dos niveles de investigacin de la Geografa
lingstica?
1.10. En qu crees, por ahora, qu consiste la encuesta dialectal?
1.11. Un dialectlogo se interesa por la cuestiones normativas de la
lengua e incluso, llega a corregir a sus informantes si estos cometen
algn vulgarismo?

Lengua, dialecto y habla

2. Dividos en grupos y analizad, desde el punto de vista dialectolgico,

las siguientes definciones de lengua, dialecto y habla extradas de
diferentes medios.

DEFINICIN 1
Dialecto.
(Del lat. dialectus, y este del gr. ).
2. m. Ling. Sistema lingstico derivado de otro, normalmente con una concreta limitacin geogrfica, pero sin
diferenciacin suficiente frente a otros de origen comn.
3. m. Ling. Estructura lingstica, simultnea a otra, que no alcanza la categora social de lengua.

Lengua.
(Del lat. lingua).
2. f. Sistema de comunicacin verbal y casi siempre escrito, propio de una comunidad humana.
3. f. Sistema lingstico cuyos hablantes reconocen modelos de buena expresin. La lengua de Cervantes es oficial en
21 naciones
4. f. Sistema lingstico considerado en su estructura.
5. f. Vocabulario y gramtica propios y caractersticos de una poca, de un escritor o de un DEFINICIN social. La
lengua de Gngora La lengua gauchesca

Habla.
(Del lat. fabla).
1. f. Facultad de hablar. Perder el habla.
2. f. Accin de hablar.
3. f. Manera especial de hablar. El habla de un nio.
4. f. Ling. Realizacin lingstica, por oposicin a la lengua como sistema.
5. f. Ling. Acto individual del ejercicio del lenguaje, producido al elegir determinados signos, entre los que ofrece la
lengua, mediante su realizacin oral o escrita.
6. f. Ling. Sistema lingstico de una comarca, localidad o colectividad, con rasgos propios dentro de otro sistema ms
extenso.
7. f. desus. Razonamiento, oracin, arenga.

DEFINICIN 2
Dialecto
Manera de hablar una lengua un DEFINICIN de personas, una comunidad o los habitantes de una regin. As, por
ejemplo, el habla de la ciudad de Mxico, el habla del Bajo y el habla de Castilla son dialectos del espaol. (Diccionario
del Espaol Usual de Mxico)

Habla
Manifestacin concreta de una lengua por un individuo o una comunidad... (Diccionario del Espaol Usual de Mxico)
DEFINICIN 3

habla
En la terminologa gramatical moderna, se propone establecer una distincin entre lengua y habla, aplicndose la
primera designacin a todo el conjunto de formas expresivas verbales de que dispone una comunidad de personas que
se entienden entre s con l; y el trmino habla a cada modalidad , individual o colectiva, apreciable en l...
(Diccionario de Uso del Espaol)

Dialecto
En el habla popular, la palabra dialecto tambin suele referirse a una lengua minoritaria, a una lengua autctona, a una
lengua no escrita, o a una variante sin prestigio. Por ejemplo, el habla de Marseille (en Francia) es una variante del
francs, ni mejor ni peor lingsticamente que la variante de Pars. A esta variante de Marseille, en el habla popular, a
veces se le aplica el trmino "dialecto", despectivamente, no as a la variante de Paris, comnmente llamada francs
estndar.

DEFINICIN 4
Dificultades para encontrar las fronteras
A veces es difcil determinar si las diferencias entre dos variantes son suficientes para considerarlas lenguas distintas o
slo dialectos divergentes. Entran muchos y variados factores en esta decisin. Por ejemplo, el noruego y el sueco se
consideran lenguas en lugar de dialectos (ms por razones polticas y culturales que por distinciones puramente
lingsticas). En cambio, las muy distintas variantes del chino se consideran una sola lengua (por razones polticas y
culturales, sin considerar las distinciones lingsticas). La poltica y la cultura dominante puede imponerse en
situaciones como stas para crear una unin arbitraria, desconociendo la verdad lingstica, como en el caso del
cataln (ahora reconocido abiertamente como otra lengua romance, y no un dialecto del espaol), y el languedoc (otra
lengua romance que se habla en el sur de Francia).

DEFINICIN 5
Dialecto (Wikipedia)
Un dialecto es una variante de una lengua. Especialmente se usa el trmino "dialecto" para designar una variante
particular hablada en ciertas zonas geogrficas (geolecto). En lingstica antropolgica se entiende por dialecto la
forma especfica de lengua usada por una comunidad. Desde esta perspectiva, nadie habla una "lengua", sino un
dialecto de la misma.
Por otra parte los usos del trmino dialecto han estado sujetos a no poca polmica. Por ejemplo, se ha reservado el
trmino dialecto para lenguas de poco prestigio con finalidades polticas o culturales. Sin embargo, supone una
incorreccin hablar de dialecto cuando se hace referencia a verdaderas lenguas que por razones sociales o histricas
se perciben como 'inferiores' a la propia, como en el uso latinoamericano respecto a las lenguas indgenas[1] [2] .
Quienes identifican un dialecto en particular como la versin "estndar" o "correcta" pueden estar usando estos
trminos para expresar una distincin social. A menudo, mas no siempre, la lengua estndar es ms cercana al
sociolecto de las clases altas.

DEFINICIN 6
Lenguaje
Lenguaje es la facultad humana que permite al hombre la expresin de sus pensamientos.
No sera, pues, correcto hablar de lenguaje espaol, lenguaje francs, etc.
La facultad humana de comunicarse es independiente de una lengua u otra.
Todas las razas humanas hablan, excepto los 40.000 indios querunguas del este de Bolivia, que nacen mudos y no
llegan a hablar.

Lengua
Esa facultad humana de comunicarse, presenta manifestaciones diversas segn los distintos DEFINICINs humanos
que existen. Cada una de las manifestaciones es una lengua.
La lengua es el cdigo que sirve para comunicarse dentro de cada comunidad humana. El cdigo es un conjunto
sistematizado de signos y las reglas para su empleo. El cdigo es lo que permite al emisor elaborar un mensaje y al
receptor, interpretarlo. No hay comunicacin si el receptor no conoce el cdigo que usa el emisor.
En la actualidad hay ms de 3.000 lenguas en el mundo. Las lenguas ms habladas son el chino, el ingls, el ruso y el
espaol.
En Espaa existen cuatro lenguas: castellano (lengua oficial y nacional), cataln, gallego y vasco.

Habla
El habla es la utilizacin que cada uno de los hablantes hace de su lengua. Se trata, por tanto, de un acto concreto e
individual.
Las lenguas, por el contrario (y los dialectos), son fenmenos sociales y generales, colectivos, propios de los
DEFINICINs que los utilizan.
Cuando hay ciertas caractersticas comunes en un lugar concreto (pueblo, valle...), sin llegar a la categora de dialecto,
se las considera hablas locales.
En el habla de cada uno influyen, como es lgico, factores sociales, culturales, geogrficos, etc., lo que da lugar a los
diversos niveles y registros de hablas.
Ciertos tonillos especiales, ciertas muletillas, algunas palabras

Dialecto
Los dialectos son las variantes o modalidades regionales de una lengua. Tales variantes no afectan a la unidad del
sistema.
El andaluz o el canario son dialectos del castellano.
El mismo castellano, cataln, francs, italiano, gallego, portugus, etc., son, a su vez, dialectos del latn.
El astur-leons y el navarro-aragons son tambin dialectos del latn, aunque de caractersticas especiales.
Podemos, pues, decir, en sntesis, lo siguiente:
Lengua: modalidades nacionales
Dialecto: modalidades regionales
Habla: modalidades individuales

DEFINICIN 7
LENGUA es, en la acepcin que aqu nos ocupa, el sistema lingstico del que se vale una comunidad hablante y que
se caracteriza por estar fuertemente diferenciado, por poseer un alto grado de nivelacin, por ser vehculo de una
importante tradicin literaria y, en ocasiones, por haberse impuesto a sistemas lingsticos de su mismo origen.

DIALECTO es, de acuerdo con lo que hemos dicho, un sistema de signos desgajado de una lengua comn, viva o
desaparecida; normalmente, con una concreta limitacin geogrfica, pero sin una fuerte diferenciacin frente a otros de
origen comn. De modo secundario, pueden llamarse dialectos las estructuras lingsticas, simultneas a otra, que
no alcanzan la categora de lengua.

DEFINICIN 8
Lengua
Un idioma que est en un pas, bueno, no tiene por qu estar en un pas.

Dialecto
Un derivado de esa lengua que se habla en esa zona.

Habla
Es tpico de un lugar concreto, ejemplo, el habla tomellosera.

3. Responde en grupo a la siguientes preguntas:

3.1. Analiza y reflexiona sobre dialecto y lengua en los siguientes

enunciados obtenidos de las lecturas:
a. Entre dialecto y lengua hay slo una diferencia de cantidad, no
de naturaleza.
b. Lo que llamamos lenguas literarias o lenguas de cultura [] no
son en su origen otra cosa que modestos dialectos.
c. Ni entonces ni en los siglos posteriores, el castellano era superior
al aragons o al leons, los otros grandes dialectos.
d. Las llamadas lenguas literarias y los dialectos son idnticos en
su origen.
3.2. Toda lengua ha sido antes dialecto pero, un dialecto ha podido ser
lengua? Reflexiona sobre la relacin existente entre los conceptos de
lengua y dialecto y los de diacrona y sincrona.
3.3. Qu es, en definitiva, lengua, dialecto y habla? En qu se
diferencian?
3.4. En que tres sentidos podemos considerar el trmino dialecto?
3.5. Por qu el concepto de dialecto no plantea tanto problema como el
de lengua?
3.6. Es la lengua bereber, el rumano, el francs o el dariya lenguas
oficiales en Espaa?
3.7. Pon un ejemplo que demuestre que la idea de una lengua igual a
una nacin no se ajusta a la realidad.
3.8. Qu es eso de sustrato cuando nos referimos a las lenguas?
3.9. Describe esquemticamente la evolucin de las lenguas en la
pennsula desde los pueblos romanos hasta la actualidad.
3.10. Qu elemento histrico ha determinado en gran parte la disposicin
lingstica de los distintos dialectos?
3.11. Qu son dialectos histricos y De qu manera han perdurado en la
actualidad?
 TEMA 2
LA DIALECTOLOGA Y SUS MTODOS

CONTENIDO
En este segundo tema, tambin de caractr introductorio, pretendemos adentrarnos
ya en el estudio de la disciplina dialectolgica y de su evolucin interna desde su
nacimiento. Para ello vamos a ver cmo esta ha pasado del estudio de los dialectos
al de las isoglosas. Por ltimo, vamos a estudiar los conceptos sausserianos de
espiritu de campanario y fuerza de intercambio, o expresado de otro modo, de
tradicin y renovacin de las hablas.

COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer la evolucin de la dialectologa.
Conocer los distintintos tipos de dialectologa que hay.
Conocer los conceptos de espritu de campanario y fuerza de
intercambio.
b) Actitudinales
Valorar el cambio y evolucin en los estudios dialectolgicos.
Valorar en las hablas la importacia de lo propio y lo ajeno.

ARTCULO DE LECTURA
1. SAUSSURE, F. (1989): Propagacin de las ondas ligsticas, en Curso de
lingstica general, Madrid: Akal, pgs. 272-279.

ACTIVIDADES
1. Cules son las dos fuerzas que actan en la lengua?
2. Caractersticas de cada una de ellas.
3. Qu ocurrira si triunfara el espritu de campanario?
4. Con que fuerza relacionaras las becas Sneca/Erasmus y un congreso de
psiclogos?
5. De qu dos maneras acta la fuerza de intercambio?
6. Analiza el siguiente artculo periodstico y comenta tu posicin personal ante
lo que dice.

Espritu de campanario
En este mundo en el que cada vez ms se tiende a la globalizacin, a
la prdida de las caractersticas esenciales o idiosincrasia de un pueblo a
favor de una homogeneizacin de los modos y formas, es decir, una coca-
cola como bandera de colonizacin en pases donde a duras penas subsisten
o un Mcaauto/oasis en medio del desierto en el que los tuaregs hacen cola
con sus camellos para comer la ltima superhamburguesa con cordero a las
hierbas y alacranes; la lengua tambin est sufriendo las mismas
consecuencias. Cada vez ms, los jvenes tendemos hacia una
estandarizacin de la lengua de manera que, las caractersticas lingsticas
propias de de un zona, como pueden ser el seseo, ceceo, aspiraciones,
formas dialectales o incluso, palabras como cauchil tan tpica de Granada y
que ahora desconocemos, estn dejando paso a un modo nico de hablar, a
un estndar propiciado por los medios de comunicacin que dicho sea de
paso, nos transmiten lesmos, lasmos y losmos que nosotros, los
andaluces, nunca tuvimos.
Esto es bueno o malo? Pues ni bueno ni malo. Segn se mire.
Depende, todo depende. Desde el punto de vista lingstico soy partidario de
la idea de que la lengua la hacen los hablantes y los acadmicos, a duras
penas, pueden guiar al pueblo, y que por mucho que se resistan a introducir
una palabra en el diccionario o escriban recomendaciones en su pgina
electrnica acerca de los usos, el pueblo har buenamente lo que sepa o
quiera, lo que escuche y sobre todo, lo que reproduzca de los usos de la
diosa televisin. Desde el punto de vista subjetivo, me parece la prdida de
un tesoro: el tesoro de la variedad como riqueza de la vida; el tesoro de la
isla contra el pensamiento nico; la minora que discrepa frente a la mayora
absoluta que no pregunta; lo rural frente a lo urbano; lo urbano frente a lo
cosmopolita.
Si antao se temiera por la disgregacin del espaol, hoy en da, el
espritu de campanario es arrinconado en una esquina por la fuerza de
intercambio, por la lengua nica que prevalece y que no deja espacio a lo
distinto.
Gonzalo guila
 TEMA 3
DIALECTOLOGA DIATPICA, DIALECTOLOGA DIASTRTICA Y
DIALECTOLOGA DIAFSICA

CONTENIDO
Tema de gran importancia en la programacin de la asignatura, pues aborda una de
los grandes y ms importantes mtodos de estudio de la Dialectologa: la Geografa
lingstica (variedades diatpicas) y sus mtodos. Adems, tambin contempla los
estudios de sociolingstica (variedad diastrtica), de gran relevancia en la
actualidad aplicados a las grandes urbes. Por ltimo, consideraremos igualmente la
variabilidad de la lengua en los distintos contextos comunicativos (variedad
diafsica). Como ya hemos dicho, pondremos especial nfasis en la Geografa
lingstica y sus atlas lingstico, ya que existen asignaturas en el actual plan que
contemplan las otras dos variedades.
Dentro de la Geografa lingstica estudiaremos la metodologa de trabajo
(encuestas dialectales), as como los distintos atlas lingsticos que se han
publicado hasta el momento.

COMPETENCIAS
d) Conceptuales
Conocer los distintos tipos de dialectologia: diatpica, diastrtica y
diafsica.
Conocer la metodologa de trabajo de la Geografa lingstica.
Conocer la Geografa lingstica europea y de habla hispana.
Conocer los atlas lingsticos que se han publicado, tanto en Amrica
como en Espaa.
e) Procedimentales
Llevar a cabo cada uno de los pasos enecesarios para la produccin de
atlas lingstico.
f) Actitudinales
Valorar la Geografa lingstica como mtodo de trabajo esencial de la
Dialectologa.

ARTCULOS DE LECTURA
1. GARCA MOUTON, P. (1996): Geografa lingstica y Dialectologa hispnica,
en M. Alvar (coord.), Manual de dialectologa hispnica. El espaol de
Espaa, Barcelona: Ariel, pgs.63-77.
2. GARCA MOUTON, P. (1992): Sobre Geografa lingstica del espaol de
Amrica, RFE, LXXII, pgs. 699-713.
3. Entrevista divulgativa realizada a la investigadora Pilar Garca Mouton, por
parte de Patricia Serrano Antoln para la pgina electrnica Madri+D:
http://www.madrimasd.org/informacionIDI/entrevistas/quienesquien/detalle
Grupo.asp?id=26. Fecha de consulta: febrero de 2006.
4. GARCA MOUTON, P. (2008): Los atlas lingsticos y el espaol de Amrica,
Donde dice, 10, pgs. 10-12.

ACTIVIDADES

1. Responde a las siguientes preguntas:

1.1. Qu es la geografa lingstica? Es una ciencia?
1.2. Cules son las etapas principales de la geografa lingstica?
1.3. Cundo surge la Geografa lingstica, quin es el fundador y por
qu se considera como tal?
1.4. Aspectos crticos en torno al nombre de esta disciplina.Cul es el
nombre alternativo?
1.5. Qu son los atlas lingsticos?
 1.6. Qu es lo ms importante de un atlas lingstico?
1.7. Qu conclusiones lingsticas podemos obtener del anlisis de un
mapa lingstico?
1.8. Enuncia el proceso de elaboracin de un atlas lingstico sealando
los elementos de dicho proceso.
1.9. Atlas de gran dominio y atlas de pequeo dominio, cul es la
diferencia? Cul de los dos tipos es mejor?
1.10. Avances de la Dialectologa a raz de la Geografa lingstica.
1.11. Principales crticas de la Geografa lingstica.

2. Cmo realizar un cuestionario lingstico para un atlas dialectal?

Explica por qu es verdadero o falso y en caso de que sea falso,
propn la alternativa correcta.

2.1. Explicaremos con detalle el objetivo de nuestra investigacin al informante,

especificando el inters por lo arcaico o por la pronunciacin.

2.2. Corregiremos la pronunciacin de acuerdo con la norma

estndar.

2.3. Evitaremos la pregunta directa.

2.4. Nos podemos valer de los objetos que estn a la vista.

2.5. En caso de que no obtengamos una respuesta de una unidad lxica porque el
hablante lo desconoce, volveremos ms tarde a ella preguntndole de nuevo.

2.6. Podemos hacer lminas o dibujos en donde se reflejen los distintos objetos o
realidades.

2.7. Si el informante dubita en alguna cuestin, podemos auxiliarle pronunciando la

primera slaba de la unidad lxica.

2.8. Podemos emplear frmulas del estilo: tres y tres (seis); nombre del mes que
sigue a abril (mayo); lo contrario de alto(bajo); etc.

2.9. Si tenemos duda con la pronunciacin o con alguna cuestin relacionada con
la unidad, podemos pedir que nos la repita.

2.10. Acompaaremos nuestros datos con anotaciones fonticas,

semnticas, etc

2.11. Preguntaremos con curiosidad pero a la vez con seguridad.

2.12. Haremos preguntas sobre el uso de las distintas unidades lxicas: esto usted
lo dice usualmente, de manera coloquial?.

2.13. No importa si ignoramos algunas de las realidades que vamos a preguntar; lo

importante es que lo conozca el informante.

2.14. Elaboraremos previamente un esquema de la encuesta de manera que si est

bien elaborado, muchas de las casillas vacas se irn llenando poco
a poco.

2.15. Haremos la encuesta sin avisar y sin haber elegido previamente al informante.
3. Estudio lxico a travs de los atlas lingsticos: coz

3.1. Qu es una coz segn los atlas?

ALPI Y ALEANR
3.2. Cul es la forma ms dominante?
3.3. Y la segunda?
3.4. Qu otras formas hay minoritarias?
3.5. Qu diferencia hay entre el ALPI y el ALEANR?
3.6. Obten tus propias conclusiones.

ALEA y ALPI
3.7. Compara los resultados del ALPI para Andaluca con el ALEA y obtn
conclusiones. Cules son las formas ms difundidas en ambos atlas?
3.8. Tres soluciones de la palabra COZ en cuanto a la consonante final.

ALEICan

3.9. Cul es la forma ms generalizada?

3.10. Qu diferencia hay entre Oriente y Occidente?
3.11. Qu ocurre con la forma oficial castellana y cules son la soluciones?
3.12. Conclusin acerca del dominio canario.

ALPI
3.13. Comenta el mapa del ALPI indicando qu forma predomina y cules
son las otras soluciones y a qu se deben.
3.14. Cules son las zonas de innovacin y las de conservacin y
retroceso?

Cuestiones finales
3.15. La solucin ms extendida en Andaluca y canarias.
3.16. Compara las denominacin predominante en Navarra con la de
Canarias. Cules son las conclusiones?
3.17. Los diccionarios de aragonesismos registran pernada y kaltz, como
formas tpicas aragonesas. Dnde se localizan y cul es su utilidad?
3.18. Dnde se localiza la forma catalana coa?
3.19. Relacin entre Andaluca y Canarias.
 4. Los atlas lingsticos del espaol

Cada alumno elige un atlas lingstico de mbito hispnico para llevar a cabo una
exposicin escrita lo ms clara posible. En dicha exposicin debern quedar de manifiesto los
rasgos esenciales de cada obra:
- Autor/es.
- Perodo de elaboracin.
- Metodologa empleada.
- Contexto histrico y lingstico de elaboracin.
- Tipologa de los informantes.
- Clases de mapas.
- Repercusiones en los estudios dialectales.
- Tipologa del atlas.
- Ejemplos de mapas.
-

En la elaboracin del trabajo, dado el carcter visual de los mapas, deber

emplearse todo tipo de materiales para acercar a los dems compaeros
nuestras pesquisas: fotocopias de mapas, mapas ampliados, diapositivas, etc.
5. Idea tu propio atlas

Tipo de actividad: roles y aplicacin de los conocimientos adquiridos.

Imagina que habis constituido un grupo de investigacin para la elaboracin de un

atlas lingstico de una zona determinada. Reproducid todos y cada uno de los
pasos que habra que dar en su diseo: eleccin de la zona, tipos de informantes,
nmero de investigadores, tipos de encuestas, etc.
[En clase, el profesor y los compaeros haremos de evaluadores del proyecto
aceptndolo o denegndolo, e indicando las fortalezas y las carencias].
 BLOQUE II
SITUACIN DIALECTAL ESPAOLA:
SINCRNA Y DIACRNA

TEMA 4
ESPAOL O CASTELLANO:
EST NUESTRA LENGUA EN PELIGRO?

CONTENIDO
Este tema supone un primer acercamiento al estudio concreto de la lengua
espaola, especialmente en el estado espaol, donde se produce una situacin de
multilingsmo que es necesario analizar. Est el espaol en peligro, o la
convivencia es pacfica y rica?

COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer las principales normas que componen el espaol.
Conocer la situacin lingistica de Espaa.
Conocer la situacin lingistica del espaol en el mundo.
b) Procedimentales
Analizar y tomar una actitud crtica, personal y reflexiva ante la
interrelacin de lenguas en Espaa.
Sabe diferenciar distinguir poltica y lengua en los asuntos relacionados
con la lingistica.
Sabe obtener conclusiones acerca de la situacin del espaol en el
mundo, a raz del anlisis de sus datos demogrficos.
c) Actitudinales
Valorar la diversidad de lenguas en Espaa como fuente de riqueza
lingistica y cultural.
Tolerar las manifestaciones lingisticas distintas a la espaola.

ARTCULO DE LECTURA
1. Manifiesto por la lengua comn.
2. Varios artculos de prensa en torno a la situacin bilinge en Espaa.
3. Varios artculos de prensa en torno muerte y moribundia de las lenguas.

ACTIVIDADES

DEBATE
1. Lee el Manifiesto por la lengua comn y establece un debate en clase en
torno a la siguiente pregunta: es necesario defender el espaol frene a las
otras lenguas? Est la lengua espaola en desventaja o por el contrario son
las otras lenguas las que lo estn? Trata de destacar las principales
fortalezas y debilidades que tiene este manifiesto, definiendo tu posicin
ante l, y defendindola con argumentaciones reflexivas y slidas. Apoyte
para este debate de la lectura de otros artculos periodsticos que se han ido
publicando a lo largo de estos aos.
NOTA: como todo debate, necesitar de un moderador (el profesor) y de dos
grupos, uno a favor y otro en contra. Al mismo tiempo, antes de iniciarse el
debate, los grupos debern reunirse para dejar claros sus criterios en la defensa
de los argumentos, y el moderador, por su parte, clarificar los trminos del
debate (tiempo, turnos de palabras, etc.).

2. Analiza la situacin del espaol en el mundo, obteniendo tus propias

conclusiones, a raz de los datos y grficos que aparecen en las diapositivas
del tema.
3. Vasco, gallego y cataln. A continuacin tienes una serie de
caractersticas y rasgos propios de cada una de estas tres lenguas.
Atribuye a cada cual la suya, esbozando as su naturaleza.

Es la nica lengua prerromana peninsular.

Es la nica lengua galorromnica peninsular.
El ______ recibi el cultivo que corresponda el medio de comunicacin de
un estado, mientras que el _______ sufri hasta el XIX el proceso contrario.
Dentro de ______, esta lengua no es general en las ciudades. Monolinges
_____ slo se encuentran entre las personas mayores de las aldeas; un
tanto por ciento elevado se habla de un 85%- es hoy bilinge, pero con un
conocimiento desigual.
No se la puede incluir en el tronco indoeuropeo.
Constituy hasta el siglo X la Marca hispnica de Carlomagno.
El siglo XIX ve un renacer de esta lengua, con Rosala de Castro y los
Cantares Gallegos como ejemplo ms ilustrativo, aunque los escritores de
_____ siguieron y siguen escribiendo mayoritariamente en espaol: Emilia
Pardo Bazn, Valle-Incln, Torrente Ballester, Cela, etc.
Es una lengua aglutinante: funciona por prefijos, sufijos, suma de elementos
aislados. Ej. Si `muchacha se dice neska, `la muchacha ser neskea (la
a es el artculo) y `las muchachas neskak (la k es la marca del plural).
Dificultad para diferenciar el uso de llevar/traer, de ir/venir.
Al ser dos lenguas tan distintas, las influencias entre ellas son menos
probables que entre dos lenguas romnicas; de ah que el espaol de los
hablantes ____ resulte, en general, ms normativo que el de otras zonas de
Espaa.
Lengua estrechamente relacionada con el portugus, de hecho comparten la
etapa medieval de formacin a partir del latn.
Realizacin seseante, al no existir la interdental en el _____, sobre todo en
hablantes de poco nivel cultural.
Alteraciones en el orden de la frase (problemas de topicalizacin): fresas
compro ahora para comer.
Parte de la poblacin no habla _____, pero tiene acento y crece en contacto
con l. La entonacin es la caracterstica ms marcada de un gallego que
hable espaol. Articula muy lentamente las vocales que van antes del acento
y, en cambio, muy rpidas las que van detrs. Y produce una meloda
inconfundible al elevar mucho el tono al principio, para dejarlo caer
rpidamente al final de la frase. Se dice que cantan.
Hasta el siglo XIII, la expansin ______ se orient hacia Occitania, de ah su
antigua relacin lingstica.
Hasta hace relativamente poco no exista esta lengua unificada; la lengua
estaba fraccionada en dialectos histricos con problemas de comprensin
entre s. Los primeros estudiosos de esta lengua diferenciaron en sus
clasificaciones hasta ocho dialectos.
Durante la Edad Media, esta lengua tuvo un uso escrito pblico y tambin
cultivo como lengua lrica. A partir de aqu, y hasta el XVIII, esta lengua va
a asentarse en las clases sociales bajas, de ah que siempre se haya
asociado con la rusticidad y la falta de cultura.
No se puede hablar de dialectos, pero s de tres grandes zonas:
o El _____ occidental: se caracteriza por presentar la geada y el seseo.
La geada consiste en pronunciar el fonema /g/ como una aspirada
farngea [h], casi como la jota castellana /x/: [hto].
o El ______ central, no resulta muy caracterizado.
o El ______ oriental:
 El latn ult, uct> uit en vez de oit como es tradicional: muito
en vez de moito.
Sufijo diminutivo en n, como el leons, en vez de en io.
En la formas verbales, -ades, -edes, -ides> -ais, -eis, -is,
igual que el castellano.
Es la comunidad autnoma con menor nmero de castellanohablantes que
hayan adquirido competencia, aunque sea pasiva, en la otra lengua. Solo el
4% de los no nacidos en esta regin lo habla habitualmente; lo emplea
como lengua principal el 20% de la poblacin, y esa proporcin se reduce al
5% en ______.
Ms tarde, la alianza con el reino de Aragn, que dur hasta el siglo XV,
determina la poca de expansin por el Mediterrneo (Alguer) y por las
tierras del sur hasta Murcia.
Perodo de decadencia que se agudiza con le llegada de los Borbones.
Usos anmalos de los tiempos verbales, como la sustitucin del imperfecto
de subjuntivo por el potencial: ojal llovera; si yo tendra dinero, te lo
comprara.
Seseo en los hablantes de un bajo nivel cultural.
Habr que esperar a fines del XVIII para ver surgir una burguesa de tipo
mercantil que usar el _____ como lengua familiar y en cuyo entorno nacer
el movimiento cultural conocido como Reinaxena.
No diptonga ni : pedra y porta.
Las normas ortogrficas elaboradas por Pompeu Fabra son de 1913.
Presenta diptongos decrecientes del tipo lareira o de yod: noite o feito.
Mantiene la e final latina: mitade, unidade, etc.
Con frecuencia la d final de palabra se artcula con gran tensin, como
sorda /t/: autoridat, verdat.
Interferencia de preposiciones: estoy aqu a Barajas.
Durante la Repblica, se hizo esta lengua cooficial en _______.Despus, tras
la Guerra Civil, perdi tal condicin que ha recuperado en la actualidad.
Mantiene la f- inicial latina: ferro.
Palatalidad o velaridad de las vocales, especialmente ante una l final, en la
terminacin al.
En las zonas distinguidoras en ______ entre b/v, puede darse una falsa
distincin en espaol.
Distinto orden de palabras en relacin a las lenguas romnicas: si bat
significa `una y naz `soy, neska bat naz `chica una soy sera la
traduccin literal.
Pierde la l- y la n- intervoclicas: la, soa, etc.
Pl-, fl-, kl- > ch /s/: CLAVEM> chave; PLANUM> chao `suelo.
Calcos como hacer tarde para `llegar tarde, porque en _____ es fer tard;
hacer izquierda para `torcer a la izquierda.
 4. A continuacin tienes una serie de canciones que corresponden a los
diversos dialectos vascos y en los cuales puedes ver las diferencias que hay
entre cada uno de ellos. Al mismo tiempo, puedes escuchar las canciones en
cada uno de los enlaces electrnicos.

NIREKIN Gozategi (http://www.youtube.com/watch?

v=Sl5Qt1XdFbE&feature=related) dialecto de Vizcaya (Bizkaitarra)

Emoixtaxux muxutxuek cario

maitie coge todo lo que
hartuixu guruxun quieras
guztixe lleva el corazn
eroaixu bixotz triste
tristie con tu corazn
zure bixotzarekin.
Ddame el porrito (o puerrito)
Emoistazu porrutxue bruja
sorgine igual que un patito
ahetetxu baten la tristeza
berdine de los ojos rojos
begitxu gorrixen crala conmigo
samine
sendatuixu nirekin. Pies fros a la noche
palabras en la radio
Oinak hotz gabien, quisiera un poco de calor
berbak irratixen habla bajito
bero pixka bat gure neuke cgeme de la mano
berbaixu bajutxu, no dejes caricias sin hacer
eskue helduixu
ez utzi laztanik eiteke. Luego al despertar deja atrs
tu fresa olorosa
Gero esnatzien lagaixu etzien y no creas que no es fcil
zure marrubi usaintxue pensar cosas bonitas.
ta ez eixu pentsa ez dela erreza
gauza politxek pentsatzie.

Emaizkidazu muxuak
maitia
Hartu nahi duzun
guztia
eraman ezazu bihotz
tristea
zure bihotzarekin.

Emaidazu porroa/porrua
sorgina
ahatetxo bat bezala
begitxo gorrien
samina
sendatu ezazu nirekin.

Oinak hotz gauean

Hitzak irratian

Bero pixka bat nahiko nuke

Hitz egin ezazu baju,
Esku heldu iezadazu
Ez utzi laztanik eman gabe.

Gero esnatzean utzi atzea

Zure marrubi usaintxua
Ta ez ezazu pentsa ez dela errexa
Gauza politak pentsatzea.

Dame besitos
EPERRAK Anje Duhalde (http://www.youtube.com/watch?v=IthTQD6XonM)
Dialecto de Lapurdi (Lapurtera)

Es una cancin de amor en la que con buen gusto se anima a ligar con las
muchachas, a las que las compara con unas bonitas perdices.

Est cantada en el euskalki (dialecto de euskera) de Lapurdi, una de las tres

provincias vascofrancesas. La gente no se entera del 80% de lo que dice la cancin
porque el dialecto labortano tiene un gran acento francs, aunque si lees la letra te
enteras del 90%. A todo el mundo en Euskadi le encantan las canciones cantadas
en labortano, porque tienen una musicalidad preciosa, adems de ser exticas.
Siempre que suena esta cancin todo el mundo se pone a cantarla, al menos el
estribillo!

Eperrak badituz bere bi
hegalak
Bai eta brn gainin kokarda
eijer bat
Zk ere balinbazn
gaztetarsn eijer bat
Neskatilen gogatzeko bilo
holli pollit bat.
Zk ere balinbazn
gaztetarsn eijer bat
Neskatilen gogatzeko bilo
holli pollit bat.
Amorosak behar lke izan
lotsa gabe
Gaiaz ebiltia ez ken herabe
Egnaz ebiltia desohore leike
Txoriak ere oro haier soz
dirade.
Egnaz ebiltia desohore leike
Txoriak ere oro haier soz
dirade.
Ebili izan nz gaiaz eta beti
Eia atzamanen nianez lili
eijer hori
Azkenian atzaman dt oi!
bena tristeki
Lmarik eijerrena beitzaio
erori.
Azkenian atzaman dt oi!
bena tristeki
Lmarik eijerrena beitzaio
erori.
LAI, LAI, LAI, LAI, LAI, LAI
Azkenian atzaman dt oi!
bena tristeki
Lmarik eijerrena beitzaio
erori.
Eperra duzu bere hi gelekin
Baita buru gainean kokarda
eder bat
Zuk ere izango bazenu
gaztetasun eder bat
Neskatilak seduzitzeko ile
hori polit bat
Zuk ere izango bazenu
gaztetasun eder bat
Neskatilak seduzitzeko bilo
hori polit bat
Amorosak izan beharko luke
lotsa gabe
Gauez ibiltzea ez luke herabe
izan
Egunez ibiltzea desohorea
litzateke
Txoriak ere oro har so
egongo lirateke
Egunez ibiltzea desohorea
litzateke
Txoriak ere oro har so
egongo lirateke
Ibili izan naiz gauez eta beti
Ea lortzen nuen lili eder hori
Azkenean lortu dut baina
tristeki
Lumarik ederrana eegin
baizaio erori
Azkenean lortu dut baina
tristeki
Lumarik ederrana eegin
baizaio erori
LAI, LAI, LAI, LAI, LAI, LAI
Azkenean lortu dut baina
tristeki
Lumarik ederrana eegin
baizaio erori
Ah tienes a la perdiz con sus
dos alas
As como una bonita cresta
sobre la cabeza
Si t tambin tuvieras una
hermosa juventud
Para camelar a las chicas
con esa linda cabellera rubia.
Si t tambin tuvieras una
hermosa juventud
Para camelar a las chicas con
esa linda cabellera rubia.
El enamorado no debera
avergonzarse
Ni tener reparos por andar
de noche
Sera una deshonra andar de
da
Hasta los pajarillos estaran
ah para observarle.
Sera una deshonra andar de
da
Hasta los pajarillos estaran
ah para observarle.
Me he pasado da y noche
A ver si consegua esa
hermosa flor
Por fin la he encontrado
Pero bien triste! Pues ha
perdido su ms bonita
pluma.
Por fin la he encontrado
Pero bien triste! Pues ha
perdido su ms bonita
pluma.
LAI, LAI, LAI, LAI, LAI, LAI
Por fin la he encontrado
Pero bien triste! Pues ha
perdido su ms bonita
pluma.
ITXAROPENA - SU TA GAR (http://www.youtube.com/watch?
v=OmHMQiYAmyg&feature=related) Euskera Batua

Bakardadea El miedo a sentir

sentitzeko beldurrak
behartzen nau egun hontan
barnekoa ateratzera.
Nerekin zaude
nahiz eta soilik bihotzean
laister elkartuko gara
izar alaiago batetan.
La soledad
Me obliga este da
A sacar lo de dentro
Estas conmigo
Aunque solo sea en el corazn
Pronto nos reuniremos
En una estrella ms feliz

Ez dut galduko No voy a perder

Itxaropena La esperanza
nahiz ta zu ez egon Aunque t no ests
zure zain naiz. Yo te espero

Agertzen zinen bakoitzean Cada vez que aparecas

ez nuela behar ezer
zure izate hutsak
betetzen zidan gorputza
baina gure mundu hau
nahiko gaizki eraikia izan denez
azkenean paradisua
infernu bilakatu zan.
Ya no necesitaba nada ms
Simplemente tu ser
Me llenaba el cuerpo
Pero ya que este, nuestro mundo
Se ha construido bastante mal
Al final el paraso
Se convirti en infierno

Ez dut galduko No voy a perder

Itxaropean La esperanza
nahiz ta zu ez egon Aunque t no ests
zure zain naiz. Yo te espero
 TEMA 5
DIACRONA DEL ESPAOL:
LOS DIALECTOS HISTRICOS.

CONTENIDO
Una vez que conocemos la situacin actual del espaol, es necesario iniciar
una mirada hacia el pasado, en el momento en el que empez todo: desde las
lenguas prerromanas, pasando por el latn vulgar y su desmembracin en los
distintos dialectos peninsulares. Cmo fue ese proceso? Cmo son esos dialectos?
Por qu triunf el castellano frente a otras variantes inicialmente con ms
potencial? Cules de esos dialectos perduran en la actualidad? Cul es la
situacin actual?

COMPETENCIAS
d) Conceptuales
Conocer la evolucin de las variedades en la Pennsula desde las lenguas
prerromanas hasta la actualidad.
Conocer la naturaleza de cada uno de los dialectos histricos, as como
su situacin actual.
e) Procedimentales
Sabe distinguir entre los interes polticos y la verdad lingistica referente
a la situacin actual de los dialectos.
f) Actitudinales
Valorar la evolucin lingistica de la Pennsula.

ARTCULO DE LECTURA

1. MENDVIL GIR, J. L. (2003-2004): Lenguas en peligro y lenguas peligrosas.

Lingistica, poltica lingistica y poltica a propsito de la llamada lengua
aragonesa, AFA, LIX-LX, pgs. 1429-1445.

ACTIVIDADES
1. Responde a las siguientes preguntas que corresponden con el
artculo de Mendvil Gir:

1.1. A quin puede ofender este artculo?

1.2. Es el intento de creacin de la luenga aragonesa un asunto de poltica
lingistica?
1.3. Por qu segn Mendvil no existe la legua aragonesa? En que se basa para
tal afirmacin?
1.4. Cules son los dos argumentos esenciales que esgrime para negar la
existencia de la luenga aragonesa?
1.5. En qu fall la encuesta que se hizo para saber el nmero de hablantes del
neo-aragons?
1.6. Qu es para Nagore un fabladors daragons?
1.7. La unificacin que pretenden los polticos con la luenga aragonesa, no es
un proceso de normalizacin ms como el que han sufrido otras lenguas y,
especialmente, el vasco y el cataln? En qu se diferencian?
1.8. Qu pasara si triunfara este neo-aragons?
1.9. Por qu no tiene sentido en este caso apelar a los derechos lingsticos?
1.10. Finalmente, cul es la realidad lingistica en Aragn?

19
 TEMA 6
EXPANSIN DEL CASTELLANO:
LAS HABLAS MERIDIONALES

CONTENIDO
Hasta ahora hemos visto la evolucin del latn vulgar en la pennsula y como esta
dio origen a los distintos dialectos histricos, de los que poco a poco fueron
asentndose y alcanzando el estatus de lengua tan slo unos pocos: el castellano,
el cataln y el gallego. A su vez, este castellano fue evolucionando y dio lugar a lo
que hoy se conoce como hablas meridionales, una serie de variedades que,
teniendo de base el dialecto castellano del que proceden (no del latn), poseen sus
propias caractersticas fonticas, morfolgicas y sintcticas.

COMPETENCIAS
a) Conceptuales
Conocer la evolucin de las variedades en la Pennsula desde las lenguas
prerromanas hasta la actualidad.
Conocer la naturaleza de cada una de los variedades meridionales: el
andaluz, el extremeo y el canario.
b) Procedimentales
Sabe distinguir entre dialecto y habla, en relacin a las variedades
meridionales.
c) Actitudinales
Defender las variedades meridionales como subsistemas lingsticos
perfectamente adecuados en el intercambio comunicativo.
Evitar en todo momento cualquier tipo de complejo relativo a las hablas
meridionales, en contraposicin con la norma castellana.

ACTIVIDADES

1. Actitud lingistica de los hablantes ante su lengua.

Realiza la siguiente encuesta tomando a siete informantes representativos

de las hablas andaluzas, a ser posible, uno de cada una de sus provincias.
Entendemos por hablante representativo lo siguiente:
o Que haya nacido en Andaluca y que haya pasado toda su vida en
esta comunidad.
o Que sus padres sean de Andaluca.
o Que no haya viajado en exceso y por tanto, no haya tenido
contacto excesivo con el exterior.

Cada alumno, segn disponga o no de ciertos hablantes pertenecientes a su

red social, seleccionar a siete de ellos correspondientes a cada una de las
provincias andaluzas y realizar la encuesta pertinente.
Una vez obtenidos los datos, cada alumno los analizar y elaborar un
informe con los resultados y las conclusiones que haya sacado. A estas conclusiones
sumar tambin la puesta en comn en clase, contrastando con otros compaeros.

20
 CUESTIONARIO SOBRE ACTITUD LINGISTICA

Datos del cuestionario

Localidad ______________________________________

Ayuntamiento ______________________________________

Fecha de investigacin______________________

Investigador ______________________________________

Datos del informante

Nombre y apellidos ______________________________________

Edad_________

Profesin___________________________

Instruccin_____________________________

Naturaleza del otro cnyuge (si lo hubiera)__________________________________

Naturaleza del padre______________________________________

Naturaleza de la madre ______________________________________

Viajes ______________________________________

1.1. Qu es lo que habla usted? Si contesta espaol, aadir lo siguiente:

Y dentro del espaol, qu variedad? [Pretendemos que defina cmo
se refiere al andaluz. Nos interesa mucho la primera respuesta].

1.2. Cree usted que habla bien?

1.3. Cmo cree que hablan los de su pueblo?

1.4. Cree que en su pueblo o zona se habla bien?

1.5. Qu destacara de su propia forma de hablar?

1.6. Cmo cree que hablamos los andaluces?

1.7. Dnde cree usted que se habla mejor el espaol?

1.8. Le da usted vergenza cuando tiene que hablar con alguien de

Madrid o el norte? Nota usted diferencia en el habla de esas
personas?

1.9. Cambia usted su manera de hablar cuando est en situaciones

formales?

1.10. Cambia usted su manera de hablar cuando est en situaciones

informales, pero ante desconocidos?

21
 BLOQUE III
EL ESPAOL EN AMRICA

TEMA 6
EL ESPAOL EN AMRICA

CONTENIDO
En este bloque vamos a adentrarnos en el concepto de norma panhispnica, es decir, vamos a
salir de la lengua espaola desarrollada en nuestro pas, para arribar en las costas del nuevo
continente. En primer lugar, vamos a romper con los diferentes prejuicios que se han tenido y
se siguen teniendo respecto a la lengua espaola en Amrica. Una vez superados estos
tpicos, es momento de abordar el estudio de las principales caractersticas del espaol en
Amrica desde el punto de vista fontico, morfosintctico y lxico, no sin antes comprender
algunas de las cuestiones histricas y lingsticas ms interesantes en cuanto al desarrollo y
evolucin del espaol en Amrica.

COMPETENCIAS
a) Cognitivas (Saber):
Conocer la realidad lingstica del espaol en Amrica as como su
historia y evolucin lingstica.
Conocer los principales rasgos lingsticos del espaol en Amrica.
Conocer las distintas teoras y puntos de vista contrapuestos en torno al
origen y base del espaol en Amrica.

b) Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):

Distinguir las peculiaridades de esta variedad.
Analizar lingisticamente las distintas producciones del espaol en
Amrica.
Analizar el lxico americano mediante el empleo de las obras
lexicogrficas americanas.

c) Actitudinales (Ser):
Asumir la naturaleza panhispnica de nuestra lengua.
Reconocer la pluralidad lingstica y las variedades de norma.
Valorar la riqueza del espaol ms all de nuestro territoria.
Superar la visin etnocentrista del espaol referido nicamente a
Espaa.

ARTCULO DE LECTURA
1. LOPE BLANCH, J. M. (1992): La falsa imagen del espaol americano, RFE,
LXXII, pgs. 313-335.
2. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Orgenes del espaol americano,
Introduccin al espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 15-27.
3. DEL VALLE, J. (1998): Andalucismo, polignesis y koineizacin:
dialectologa e ideologa, Hispanic Review, 66, pgs. 131-149.
4. NOLL, V. (2005): Reflexiones sobre el llamado andalucismo del espaol de
Amrica, en V. Noll, K. Zimmermann y I. Neumann-Holzschuc (eds.), El
espaol de Amrica: aspectos tericos, particularidades, contactos, Madrid:
Iberoamericana, pgs. 95-111.
5. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Andalucismos del espaol americano,
Introduccin al espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 28-49.
6. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Divisin del espaol en zonas dialectales,
Introduccin al espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 105-115.
7. MORENO DE ALBA, J. G. (2007): Pronombres personales, Introduccin al
espaol americano, Madrid: Arco-libros, pgs. 159-173.

22
 8. SAMPER PIZANO, D. (2008): El espaol de Colombia es el mejor?, Donde
dice, 10, pgs. 13-14.
9. LPEZ MORALES, H. (2001): El vocabulario nos une o nos separa?, ABC
Cultural, 16 de octubre de 2001.

ACTIVIDADES

1. Para empezar a romper tpicos: La falsa imagen del espaol

americano, por J. M. Lope Blanch.
A raz de los siguientes enunciados, realiza una exposicin crtica de ellos y de los conceptos
que subyacen mediante la frmula tesis, anttesis y sntesis:

Hay muchas menos diferencias entre dos regiones cualesquiera de la enorme

Amrica, por separadas que se encuentren, que entre dos valles vecinos de Asturias,
por ejemplo (Zamora Vicente).
o Por qu se tiene esta impresin?

El espaol americano es una simple rama del espaol de Europa, de la que no han
surgido brotes nuevos que no hayan brotado tambin previamente en las ramas
peninsulares.

La fuerte inclinacin hacia el lxico y los fenmenos fonticos del aire popular o
vulgar, se debe al origen de los primeros pobladores y conquistadores, de clases
sociales poco refinadas (Zamora Vicente).

Su vivo color amerindio es el resultado de la profunda influencia ejercida por las

lenguas iberoamericanas sobre la lengua de Castilla.

El fundamento del espaol americano est, naturalmente, en el llevado al Nuevo

mundo por los conquistadores. Ese castellano es el preclsico, la lengua de fines del
siglo XV, la usada por Mena, Manrique y La Celestina, y codificada en la Gramtica de
Lebrija. Es decir, una lengua anterior al esfuerzo creador de las grandes
personalidades de los Siglos de Oro (Zamora Vicente).

o Revaloracin de los conceptos de arcasmo y vulgarismo.

La base del espaol de Amrica procede en su base del andaluz.

2. Desde el principio: Sobre la formacin del espaol de Amrica, por

Frago y Franco.
2.1. Todos los fenmenos del espaol de Amrica son dependientes del
espaol de Espaa? Todos los fenmenos del espaol de Amrica
son de innovacin y desarrollo propio? Entonces qu? Qu hacer
metodolgicamente?
2.2. Cul es el origen del espaol americano? Esta base era firme y
totalmente acabada? Pon algn ejemplo.
2.3. Podemos hablar del andalucismo del espaol de Amrica? En qu
trminos? Expn brevemente las lneas y cronologa de este debate.
2.4. Qu es la criollizacin lingstica?
2.5. Periodizacin de la diacrnia del espaol de Amrica.
2.6. A raz del concepto de nivelacin lingstica, replantate de nuevo
las dos priemeras preguntas.
2.7. Es sistemtica la divisin tierras altas/bajas para la descripcin del
espaol del Amrica? Qu otros factores hay que considerar? Pon
algn ejemplo.

23
3. Cuestiones morfosintcticas: Pronombres personales, por Moreno
de Alba.

3.1. Cules son los tres ragos morfosintcticos ms importantes del

Espaol en Amrica?
3.2. En Espaa, qu usos distintivos poseen los pronombres ustedes y
vosotros? En Amrica?
3.3. En qu lugar de Espaa tampoco se emplea el pronombre
vosotros?
3.4. Por qu aparecen estructuras morofosintcticas como estuvo en la
casa de usted?
3.5. Existe en Hispanoamrica algn lugar donde se emplee el
pronombre vosotros?
3.6. Existe lasmo, lesmo y lismo en Espaa? Dnde? En
Amrica?
3.7. Existe el fnmeno del voseo en Espaa?
3.8. Por qu crees que se produce la aparicin de este paradigma del
voseo?
3.9. Est generalizado en Amrica el voseo?
3.10. Qu divisin hace Rojas de las zonas voseantes?
3.11. Existen diferencias en cuanto al voseo segn variantes
sociolingsticas? Pon algn ejemplo.
3.12. Todo el voseo presenta la misma estructura? Qu posibilidades
hay?

24
25
4. El espaol de Colombia es el mejor?
4.1. Sin leer el artculo, responde a la pregunta segn tu propia opinin.
Has odo alguna vez este comentario?
4.2. Qu tipo de argumentos expone el acadmico?
4.3. Llega a una conclusin clara?
4.4. Despus de leer el artculo, qu respuesta le daras vosotros a esta
pregunta?

5. El vocabulario, nos une o nos separa? Lee el siguiente artculo de

divulgacin escrito por Lpez Morales y opina sobre la pregunta que
hace desde el ttulo.

26
 6. Curiosamente, la literatura hispanoamericana nos ofrece tambin
pasajes en los que se establecen contrastes lingsticos. Es el caso
de un prrafo de Andamios de Mario Benedetti en donde el
protagonista, exiliado en Espaa durante muchos aos a causa de
conflictos militares, vuelve a su Montevideo natal y entre las cosas
que halla diferencia adems del mate, el dulce de leche, el Pearol y
las mujeres uruguayas, es el lenguaje. Relacinalo con el anterior
artculo:

No obstante, a pesar de la adaptacin paulatina, a

pesar de que vas aprendiendo las acepciones locales, y
ya no decs <<vivo a tres cuadras de la plaza de
Cuzco>>, ni peds en el estanco (ms o menos, un
quiosco) una caja de fsforos sino de cerillas, ni le
pregunts a tu jefe cmo sigue el botija sino el chaval,
y cuando el locutor dice que el portero (o sea el golero)
<<encaj un gol>> sabs que eso no quiere decir que
lo hizo sino que se lo hicieron;[...] 1

1
Vid. Benedetti, M., Andamios, Alfaguara, Madid, 1997, p.20.

27
7. El lxico hispanoamericano: preferencias lxicas

A continuacin, tienes una lista de unidades lxicas extradas de las novelas

de Gabriel garca Mrquez Crnica de una muerte anunciada y Del amor y otros
demonios. La finalidad de este ltimo trabajo consiste en llevar a cabo un anlisis
lxico empleando como corpus los principales diccionarios de americanismos
(generales, especializados, etc.), pero sobre todo, los contrastivos, cuya naturaleza
nos va a permitir establecer un estudio diferencial entre el espaol de Amrica y el
espaol de Espaa.
Una vez que hayan terminado la bsqueda, se expondr el resultado en un
breve y conciso trabajo escrito que ser entregado al profesor y ese mismo da se
pondr en comn en clase con los distintos compaeros.
Se valorar el manejo de un mayor nmero de obras lexicogrficas y una
redaccin coherente y concisa sobre la informacin recogida.

Algunos diccionarios:
- Haensch, G. y Werner, R. (dir.) (2001): Diccionario del espaol de
Argentina, espaol de Argentina-espaol de Espaa, Madrid: Editorial
Gredos.
- Haensch, G. y Werner, R. (dir.) (2003): Diccionario del espaol de Cuba:
espaol de Cuba-espaol de Espaa, Madrid: Editorial Gredos.

Los objetivos que se persiguen con esta tarea son los siguientes:

1. Anlisis de la naturaleza del lxico hispanoamericano.

2. Observar las diferencias y similitudes con el lxico de Espaa.
3. Conocimiento y manejo de los diccionarios de americanismos, con
especial atencin a los contrastivos.
- Se ofrece un listado de unidades lxicas que los alumnos tendrn que
buscar en los distintos diccionarios contrastivos del espaol de Amrica
que han sido publicados hasta el momento. Durante la consulta de estas
obras lexicogrficas debern aprender el manejo y la metodologa
empleada para que dicha consulta sea adecuada y sin errores.

Lista de unidades

1. Higuerones 15. Carajo

2. Estribo 16. Arandela
3. Hamaca 17. Cancanear
4. Pepas 18. Comejn
5. Cerrero 19. Fritanga
6. Perchas 20. Hendija
7. Hablada 21. Hico
8. Panocha 22. Luir
9. Rezongar 23. Mariposn
10. Leontina 24. Pollern
11. Pinga 25. Potrero
12. Tambo 26. Temperar
13. Boyar 27. Trapiche
14. Trilla 28. Zafar

28