programa

FICHERO DE ACTIVIDADES DIDCTICAS

Programa Escuelas de Tiempo Completo

El Fichero de Actividades Didcticas para Escuelas de Tiempo Completo fue elaborado por personal acadmico de la Direccin General
de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa y de la Direccin General de Educacin Indgena, de la Subsecretara de Educacin
Bsica, Secretara de Educacin Pblica.
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alba Martnez Oliv
Direccin General de Desarrollo de la
Gestin e Innovacin Educativa
Germn Cervantes Ayala
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General de Educacin Indgena
Rosalinda Morales Garza

Autores Coordinacin General

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa Mara Alejandra Rodrguez Ocriz
Leer y escribir. Amlcar Saavedra Rosas, Beatriz Salom Cotero Balczar y Carlota Ramrez Comparn Coordinacin Acadmica
Jugar con nmeros y algo ms. Silvia Garca Pea. Jos Alberto Prez Balanzario
Aprender a convivir. Ana Zarina Palafox Mndez, Rosalinda Cazaas Palacios y Wendy Yaereth Hernndez Barrientos. Servicios Editoriales
Aprender con TIC. Amrica Martnez Frausto, Beatriz Blancas Chvez y Elizabeth Mndez Pintor Diseo y Formacin
Expresar y crear con arte. lvaro Heras Ramrez y Cristina Son Carbajal. Francisco Javier Castaeda Ramos
Vivir saludablemente. Alfredo Quezada, Andrs Alberto Santilln Gonzlez, Apolonio Mondragn, Eva Triana Jurez, OGALI A. C. Correccin de estilo y pruebas finales
Mario Alberto Mier Calixto
Direccin General de Educacin Indgena
Ilustracin
Leer y escribir en lengua indgena. Juana Zacaras Candelario, Arcelia Palacios Luciano, Filemn Beltrn Morales, Yolanda Snchez Atzimba Gabriela Aguilar Njera
Ramos y Sareb Galicia Lima. En revisin tcnica-pedaggica: Eleuterio Olarte Tiburcio y Edgar Yesid Sierra Soler.

Primera Edicin 2014

DISTRIBUCIN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA DR Secretara de Educacin Pblica, 2014
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Argentina 28, Col. Centro,
Educacin Pblica (SEP) emplea los trminos: nio(s), adolescentes, jvenes, alumno (s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos gneros,
con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la SEP asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar
CP 06029; Mxico, D.F.
la equidad de gnero. ISBN
 FICHERO DE ACTIVIDADES DIDCTICAS

Estimadas Maestras y Estimados Maestros:

La Secretara de Educacin Pblica ha elaborado el Fichero de actividades didcticas para Escuelas de

Tiempo Completo, con el propsito de ofrecer un conjunto de actividades pedaggicas, diversas y flexibles
que orienten la labor educativa de los docentes. Las fichas son alternativas de trabajo que pueden ser aplicadas de
la manera en que se presentan o con las variaciones que consideren pertinentes los maestros, dependiendo de su
contexto y necesidades.

Con este material de apoyo se propone abordar cada lnea de trabajo. La implementacin de las actividades per-
mite a los alumnos desarrollar y ejercitar habilidades intelectuales, habilidades prcticas, conocimientos, valores
ticos, actitudes y emociones. Dichas actividades pueden transformarse y ajustarse con base en la experiencia del
docente y de acuerdo con las necesidades que observe en sus alumnos y las caractersticas del grupo.
Para qu un fichero de actividades didcticas?

Para apoyar al docente, a travs de la regulacin, administracin y aprovechamiento de diversas actividades que fa-
vorecen distintas oportunidades de aprendizaje en los alumnos. No sustituye a los contenidos de los programas de
estudio o las lecciones de los libros de texto; por el contrario, provee al maestro de una amplia gama de actividades
que contribuyen a la construccin de conocimientos y al desarrollo de habilidades en los nios.
A quin estn dirigidas las fichas?

Estn dirigidas a los maestros que laboran en las Escuelas de Tiempo Completo. Antes de realizar las actividades
propuestas en cada ficha, deben ser analizadas para conocer su intencin educativa e informarse sobre el conteni-
do curricular que fortalecen, as como para preparar con anticipacin los materiales y las formas de organizacin
del grupo.
Qu material se requiere para aplicarlas?

En general, se emplea material de reso y recursos de bajo costo, como papelera (hojas blancas, plumones, cra-
yolas, acuarelas, tijeras, papel para rotafolios...), libros de las bibliotecas escolar y de aula, equipos de cmputo,
reproductor de video y de audio, y los diferentes espacios con que cuenta la escuela (patio, jardines, biblioteca y
aula de medios, entre otros).
 FICHERO DE ACTIVIDADES DIDCTICAS

Cundo deben aplicarse?

Es importante que los docentes conozcan y se familiaricen con el contenido de las fichas para que sepan en qu
momento son tiles: para fortalecer algn contenido que representa dificultad en los alumnos; antes, durante o
despus de alguna leccin del libro de texto; en una situacin escolar especfica que amerite su tratamiento, etc. El
maestro es quien elige cundo y para qu aplica una ficha, en funcin del conocimiento o habilidad que pretende
desarrollar en los alumnos.

Cmo enriquecer el fichero de actividades didcticas?

Las actividades que se plantean son innovadoras, flexibles y viables; los docentes recurrirn a su creatividad para
modificar las actividades de las fichas de la manera que consideren conveniente, y adecuarlas o simplemente utili-
zarlas como un detonante para crear nuevas actividades.
 Descripcin de la ficha

Las fichas de actividades didcticas tienen la siguiente estructura:

Intencin didctica
Describe claramente a dnde se quiere
llegar con los alumnos. Expresa las habili-
dades o conocimientos que se trabajarn Ttulo y nmero de la ficha
con los nios durante la actividad.

Desarrollo
de la actividad
Correspondencia
curricular Describe de manera detallada cmo
Menciona el contenido se realizar la actividad. Consta de tres
bsico que se fortalece. momentos:
Incluye la asignatura y el ciclo escolar a) Inicio. Detona el inters en los alumnos
para el que se recomienda su aplica- y brinda al docente la oportunidad de
cin. identificar las nociones o ideas previas
de los nios.
b) Desarrollo. Pone en juego las habilidades
y conocimientos de los alumnos, con el
Materiales propsito de fortalecerlos o consolidar-
Enumera los recursos reu- los, con base en la intencin didctica;
tilizables o tecnolgicos, c) Cierre. Aqu se recuperan las ideas, se
los espacios escolares y los acervos establecen conclusiones y se concretan
de las bibliotecas escolar y de aula acuerdos. El maestro y los alumnos iden-
que debern preverse para el desa- tifican logros y valoran sus avances.
rrollo de la actividad.
 Descripcin de la ficha

Nmero y ttulo de la ficha

Variantes de Vmonos
la actividad entendiendo
Son sugerencias de cmo llevar
a cabo la actividad en otros ci- Ofrece elementos tericos clave
clos escolares, por lo que se in- sobre el tema o contenido que se
crementa o se reduce el nivel de tratar, as como referencias (elec-
complejidad. La descripcin de la trnicas o impresas) para realizar
variante es corta e indica el ciclo consultas al respecto.
escolar por atender.
Adems, puede incluir breves re-
comendaciones o elementos rela-
cionados con el tratamiento de la
actividad.
 Lneas de trabajo educativas

Qu son las Lneas de trabajo educativas?

Las Lneas de trabajo educativas son la propuesta pedaggica del Programa Escuelas de Tiempo Completo,
que busca fortalecer los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los alumnos con base en actividades que
permiten profundizar en el tratamiento de ciertos contenidos curriculares, aprovechando el tiempo que se ampla
la jornada escolar.

El gran reto para los maestros, directores y supervisores escolares es lograr que ese mayor tiempo que pasan en la
escuela, les signifique a los nios una autntica oportunidad formativa, un reconocimiento y una ampliacin de su
derecho a la educacin. El tiempo en la escuela es un recurso que tiene que ser ordenado para discutir y encontrar
las mejores maneras de lograr los propsitos educativos. Todo el tiempo que los nios pasan en la escuela (las cla-
ses, las comidas, los recreos, la preparacin para el comedor, el instante despus de comer, entre otros) es tiempo
educativo.

En este sentido, las lneas de trabajo invitan a resolver de cierta manera la organizacin de los tiempos, los espacios
para el desarrollo de las actividades, y el uso y aprovechamiento de diversos materiales. Asimismo, apoyan al colec-
tivo a ordenar y a darle un sentido pedaggico a ese tiempo educativo, y coinciden con la idea de que el aprendizaje
se caracteriza por ser un proceso totalmente dinmico y abierto; por ende, su promocin no puede limitarse a una
sola estrategia. En el desarrollo de las actividades, lo indispensable es crear un ambiente de aprendizaje adecuado,
que favorezca la convivencia, el respeto y el orden, motivando y comprometiendo a los alumnos en la tarea de
aprender.

Estas lneas de trabajo educativas son tiles como herramienta para diversificar las actividades didcticas en el
aula. No se trata de lneas alejadas del plan y programas de estudio; son caminos alternos, que permiten pensar
de manera enriquecida cmo va a aprender el alumno. El gran reto que tienen los docentes es unir ambas cosas y
conceptualizarlas como un todo que se apoya y que interacta. Las lneas dan pistas, caminos e ideas para poder
trabajar lo que se est viendo en el plan y programas de estudio. Por ello habr que comprenderlas a cabalidad; esto
es, conocer su sentido y caractersticas. Debe quedar claro que las lneas no son para entretener a los alumnos, sino
para incorporarlas a la bsqueda de logros de aprendizaje concretos para contribuir a la formacin de los nios.
 Lneas de trabajo educativas

Se espera que la aplicacin de esta propuesta pedaggica conlleve cambios en la organizacin del trabajo de la escuela. Esto exige que los
maestros pongan en prctica diversas acciones para desarrollar los contenidos del currculo con mayor profundidad; que propicien situaciones
diversas de aprendizaje mediante lneas de trabajo, y que utilicen con flexibilidad los materiales educativos y recursos, en funcin de las deman-
das, necesidades y proyectos concretos.

Cules son las Lneas de trabajo educativas?

Jugar con nmeros y algo ms Leer y escribir en lengua indgena Aprender a convivir Vivir saludablemente

Leer y escribir Expresar y crear con arte Aprender con TIC

Jugar con nmeros y algo ms

En esta lnea se plantean situaciones que despiertan el inters de los alumnos y propician su reflexin,
para que encuentren diferentes formas de resolver problemas matemticos, propongan nuevas pre-
guntas, comuniquen sus estrategias, analicen e interpreten procedimientos de resolucin, y formulen
argumentos que validen sus resultados y los de los otros, en un ambiente de aprendizaje ldico, inte-
resante y colaborativo, con la intencin de que manejen las herramientas matemticas en la escuela
y en otros mbitos de su vida cotidiana.
 Lneas de trabajo educativas

Leer y escribir
El propsito de esta lnea es poner en contacto permanente a los alumnos con diversos textos, as como
fomentar que desarrollen estrategias de comprensin lectora para el anlisis y manejo de la informacin,
y el incremento de sus recursos discursivos, al tiempo que adquieren una actitud favorable hacia la lectura
y producen textos para expresarse libremente. Las actividades estn encaminadas a que los nios se de-
sarrollen en un entorno que incluye la lengua escrita y oral (hablar, escuchar, leer, escribir y comprender).

Leer y escribir en lengua indgena

Esta lnea de trabajo se desarrolla en las escuelas de educacin indgena; su intencin es que los alumnos
lleven a cabo diferentes prcticas de escritura y lectura en su lengua materna (como una forma de preservar
y difundir su cultura), y reflexionar sobre su funcionamiento y estructura. Las actividades estn encamina-
das a desarrollar en los alumnos estrategias de comprensin lectora, a registrar sucesos que acontecen en
su comunidad y a fortalecer sus capacidades personales, para que estn orgullosos de su lengua y tomen
conciencia de su importancia.

Expresar y crear con arte

Esta lnea de trabajo proporciona elementos para establecer vnculos de pertenencia a una cultura y para
el disfrute del arte como propuesta formativa para el desarrollo integral de los alumnos. Se trata de acti-
vidades que permiten a los nios apreciar y respetar la cultura propia y del lugar donde viven; descubrir y
disfrutar el lenguaje artstico en sus distintas manifestaciones (artes plsticas y visuales, expresin corporal
y danza, msica y teatro), y desarrollar su sensibilidad, imaginacin y creatividad para expresarse.
 Lneas de trabajo educativas

Aprender a convivir
El propsito de esta lnea es que los nios aprendan el valor de la solidaridad, la amistad, el respeto, el
compromiso, la tolerancia y la cooperacin. Con las actividades ldicas que se proponen, los alumnos
aprenden a dar valor a algunas conductas y comportamientos que les ayudarn a convivir de mejor manera
y a sentirse bien en su entorno escolar. Las actividades abordan algunos principios bsicos para una convi-
vencia sana, pacfica y formativa.

Aprender con TIC

La intencin de esta lnea es proponer situaciones de aprendizaje en las que los alumnos desarrollen ha-
bilidades de pensamiento utilizando herramientas digitales y multimedia al estudiar los contenidos de los
programas de las asignaturas, de acuerdo con la disponibilidad de recursos y la infraestructura del plantel.
Las actividades estn encaminadas a enriquecer los contenidos curriculares al estimular la curiosidad y
creatividad de los alumnos con la nueva informacin que obtienen del trabajo con las TIC.

Vivir saludablemente
Esta lnea contribuye al bienestar integral de nuestro cuerpo por medio del autocuidado, la prevencin y
la adopcin de estilos de vida saludables. Las actividades estn orientadas a desarrollar comportamientos
saludables que sean fciles de entender, aprender y practicar. Con ese fin se movilizan los conocimientos
previos del alumno, sus valores y actitudes, para que reconozca que un ambiente sano es fuente de salud
para l, para su familia y para la sociedad en la que vive.