ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y TCNICAS DE ESTUDIO

EDUARDO FERNNDEZ DE HARO

UNIVERSIDAD DE GRANADA
PARTES DE LA EXPOSICIN

1. EN QU CONSISTE EL APRENDIZAJE

2. UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA

APRENDER

3. CURSO DE TCNICAS DE ESTUDIO

4. APRENDIZAJE COOPERATIVO
1. EN QU CONSISTE EL APRENDIZAJE
 CONCEPTO DE APRENDIZAJE

CAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLE EN EL CONOCIMIENTO DE ALGUIEN

COMO CONSECUENCIA DE LA EXPERIENCIA DE ESA PERSONA

CAMBIO

COMPONENTES RELATIVAMENTE ESTABLE

BASADO EN LA EXPERIENCIA
ENFOQUES DEL APRENDIZAJE

REFORZAMIENTO DE RESPUESTAS

ADQUISICIN DE LA INFORMACIN

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

 NUEVA CONCEPCIN DEL APRENDIZAJE

Dinamismo actual de la ciencia

Dilema enseanza-aprendizaje
Las metforas del aprendizaje (Mayer, 2004)

Aprendizaje Alumno Profesor Mtodo

Fortalecimiento Receptor pasivo Administrador Habilidades

de respuesta de refuerzos bsicas
Adquisicin de Procesador de Administrador Libros de texto,
Conocimiento informacin de informacin clases

Creacin de Da sentido al Gua-orientador Discusin,

conocimiento conocimiento acadmico otras tareas
significativas
 NUEVA CONCEPCIN DE LA ENSEANZA

Ramsden (2003). Learning to teach in higher education.

ENSEANZA FOCO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES MEJORA

ENSEANZA

-- Profesor Transmisin de Presentacin No reflexivo;

-- Contenido la informacin principalmente dado por hecho
Transmisin

-- Alumnado Estrategias de Aprendizaje Aplicacin de

-- Mtodos de enseanza activo: habilidades
Organizacin
enseanza Actividad
organizada

Relacin entre: -- Dedicarse Adaptadas Enseanza

-- Alumnado -- Exigirse siempre a la complementada
Facilitacin de
-- Asignatura -- Solucin de comprensin por:
aprendizaje del alumno
problemas -- investigacin
-- procesos
expertos
 PROCESOS COGNITIVOS IMPLICADOS EN EL APRENDIZAJE
Teora del Procesamiento de la Informacin

Organizacin

Estmulo Memoria Seleccin Memoria a

Respuesta
sensorial corto plazo

Recuperacin Integracin

Memoria a
largo plazo
 APRENDIZAJE ESTRATGICO

Informacin vs conocimiento

La Informacin es atomstica, concreta, arbitraria

El Conocimiento es esquemtico, general, coherente
Para transformar I en C hay que: seleccionarla, organizarla,
relacionarla y tratarla de modo reflexivo-crtico

Aprendizaje significativo

Transferencia es el efecto de un aprendizaje previo sobre uno

nuevo o sobre la solucin de un problema
Aprendizaje significativo es el que conduce a la generalizacin

Long Life Learning (LLL)

Perspectiva del ciclo vital en el desarrollo humano

Educacin es aprender a aprender a lo largo de la vida
 CMO SE APRENDE DE MANERA SIGNIFICATIVA

El aprendizaje como proceso socialmente mediado

El nio posee las funciones psicolgicas superiores

El proceso de humanizacin (lenguaje, razonamiento) se realiza
mediante la exposicin al medio especializado de una cultura
Aprender no es almacenar informacin sino asimilar la estructura de
las materias (ideas bsicas y relacin entre ellas)
El proceso se realiza en conexin con el maestro

El aprendizaje como proceso personal que requiere esfuerzo

El maestro acta como gua (andamiaje - ZDP)

El estudiante ha de desplegar sus funciones psicolgicas
superiores, mediante la utilizacin de estrategias de aprendizaje
CLASES DE ESTUDIANTES SEGN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Tipos de aprendices Retencin Transferencia

Alumnos que no aprenden Baja Baja

Alumnos que no comprenden Buena Baja

Alumnos que comprenden Buena Buena

2. UTILIZAR ESTRATEGIAS PARA APRENDER
 DEFINICIN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Procesos, estrategias, tcnicas y habilidades?

Procesos = componentes de ejecucin (seleccin, organizacin,
integracin, recuperacin)
Estrategias =Procedimientos internos cognitivos que se realizan
para facilitar el procesamiento de la informacin y la transferencia
del conocimiento (p.e., repasar, planificar, evaluar)
Tcnicas = Actividades especficas que se llevan a cabo para
aprender, o sea, decisiones de emplear una habilidad (p.e.
resumir, hacer esquemas, memorizar, estudiar)
Habilidades = Rutinas cognitivas que existen para llevar a cabo
tareas especficas fsicas o mentales (leer, escribir, sumar, pintar)

Tipos de estrategias de aprendizaje

Cognitivas: mejoran el trabajo de los componentes de ejecucin
Metacognitivas: optimizan el conocimiento y control del proceso
De apoyo: mantienen un clima cognitivo adecuado durante el
proceso
 1. ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Son reglas o procedimientos intencionales que permiten al

estudiante conformar las acciones que caracterizan el sistema
cognitivo: se relacionan con los procesos bsicos para
procesar la informacin

1. Repaso: Estrategia de enfoque asociacionista.

Es eficaz cuando la informacin no tiene significado
(ej.- repetir, copiar, subrayar)
2. Organizacin: Estrategia que trata de establecer relaciones
internas entre los elementos o materiales de aprendizaje
(ej.- clasificar, formar categoras)
3. Elaboracin: Estrategia que trata de construir conexiones
externas entre los conocimientos nuevos y los previos
(ej.- generar imgenes, formar analogas)
 2. ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

La finalidad de las estrategias metacognitivas es la

optimizacin de los recursos cognitivos, la potenciacin de
su funcionalidad (control y regulacin de la actividad
cognitiva)

1. Planificacin: Estrategia que indica qu se debe hacer y qu

estrategias utilizar en cada fase del proceso de aprendizaje
(ej.- establecer objetivos, conocimientos previos, calendario, )
2. Regulacin: Estrategia que acta durante el desarrollo de la
tarea para incrementar la comprensin de la misma, el logro de
los objetivos y metas, ajustar el plan, calendario
3. Evaluacin: Estrategia que verifica el proceso de aprendizaje,
revisa los pasos, valora la calidad de los resultados, dice cundo
se ha de concluir
 3. ESTRATEGIAS DE APOYO

La finalidad de las estrategias de apoyo es el control de los

recursos no cognitivos que se han de manejar para mejorar el
rendimiento en las tareas acadmicas

1. Motivacin: Estrategia que influye en la autorregulacin

afectiva. Proceso dinmico que interacciona con los
conocimientos y experiencias previas del estudiante
2. Afecto: Es un principio de organizacin que se deriva de los
valores, las expectativas, las creencias sobre la propia
capacidad de esfuerzo y de trabajo
3. Actitudes: Influye en el comportamiento que el estudiante
mantiene durante el proceso de instruccin. Se manifiesta en
la posicin que se adopta ante las tareas concretas
 ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE ESTUDIO I

TIPO DE ESTRATEGIAS TECNICAS DE

ESTRATEGIA ESTUDIO

1. Atencin - Fragmentacin
- Exploracin
2. Comprensin - Identificar ideas
- Subrayado
ESTRATEGIAS - Resumen
COGNITIVAS
- Esquema
-Mapas cognitivos
3. Elaboracin -Hacer preguntas
- Metforas
- Procedimientos
mnemotcnicos
 ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE ESTUDIO II
TIPO DE ESTRATEGIAS TECNICAS DE ESTUDIO
ESTRATEGIA
1. Motivacin -Atribucin causal
-Expectativas de xito
2. Afecto -Desensibilizacin
ESTRATEGIAS sistemtica
DE APOYO
-Autocontrol
-Modelado
3. Actitudes -Aprendizaje por
observacin
-Aprendizaje cognitivo
-Condicionamiento
 ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE ESTUDIO III
TIPO DE ESTRATEGIAS TECNICAS DE ESTUDIO
ESTRATEGIA
1. Variables -Creencias
personales -Actitudes
2. Anlisis de la -Lista de pasos
ESTRATEGIAS
tarea -Material necesario
METACOGNITIVAS
-Programa a realizar
-Comentario con
experto
3. Variables de -Dominio de las
estrategia estrategias:
+ cognitivas
+ de apoyo
3. CURSO DE TCNICAS DE ESTUDIO
 VARIEDAD METODOLGICA (INFORME CIDUA)

GRUPO OBJETIVOS ACTIVIDADES

Motivacin
GG Proporcionar informacin general o Conferencia
especfica
Especificar contenido y organizar
GD el trabajo de los grupos y personal
Integracin del aprendizaje
Evaluacin y control
Produccin y creacin
GT mediante Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje autnomo
TI
Clase magistral
Proyeccin audiovisual
Ampliacin explicaciones
Solucin de problemas
Discusin conclusiones de GT
Bsqueda, consulta
Elaboracin de trabajos
Experimentacin laboratorio
Elaboracin informes
Evaluacin trabajo cooperativo
Lecturas
Preparacin de trabajos
Estudio personal
 TCNICAS Y HBITOS DE ESTUDIO

Aprendizaje Actividad intelectual Tcnicas de trabajo intelectual

TRABAJO Organizacin del 1. Lugar para estudiar
INDIVIDUAL estudio 2. Tiempo para estudiar
3. Planificacin del tiempo
Lectura activa 4. Anlisis y equilibrio velocidad-comprensin
Estudio de los temas 5. Subrayado del texto
6. Elaboracin de esquemas
7. Resumen de textos
8. Mtodo de estudio: L2SER
Preparacin de 9. Memorizacin
exmenes
TRABAJO EN Escucha activa: 10. Atencin y concentracin
GG y GD * Comprensin 11. Toma de notas
* Cuestionamiento
* Participacin
TRABAJO EN Elaboracin de 12. Recogida de informacin
GT trabajos 13. Elaboracin de informes y trabajos
monogrficos
TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL

PLANIFICACIN DEL TIEMPO DE ESTUDIO

+ Actividades del estudiante: personales, acadmicas, recreativas

Problema: Tener tiempo para todo
Solucin: Elaboracin del Plan de Trabajo

+ Plan de trabajo: flexible, controlado, diario, real, adaptado, equilibrado

+ Disposicin personal positiva
+ Lugar que permita la concentracin

+ Modelo de distribucin del tiempo:

- Materias de dificultad media
- Las materias ms difciles del da
- Los ejercicios ms fciles: repaso, lecturas rpidas, apuntes
TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL

TCNICAS PARA MEJORAR LA LECTURA

+ Para mejorar la VELOCIDAD: Elementos fsicos

- Ajustar la velocidad al tipo de texto (entre 350 y 200 p/m)
- Reducir el nmero de fijaciones
- Eliminar las regresiones y la subvocalizacin
- Prestar atencin a la parte superior de los caracteres grficos
Velocidad Lectora: palabras del texto x ndice (60/ n seg. de lectura)

+ Para mejorar la COMPRENSIN: Elementos psquicos

- Conocimiento del vocabulario
- Descubrir la frase principal, segn la palabra que ms se repite;
suele ser la frase ms genrica, la frase imprescindible
- Deducir la estructura del texto: hechos, tesis o problema
- Captar el proceso dinmico del texto: aceleracin, freno, retroceso
Comprensin lectora: % de cuestiones respondidas correctamente
TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL

SUBRAYADO DEL TEXTO

- Facilita el estudio y hace ms corto y eficaz el repaso

- Primero se lee todo el tema; en la segunda lectura se subraya
- Se subraya la idea principal en rojo y las complementarias en azul
- Se subraya lo ms esencial: ha de tener sentido en s mismo
- No estudies nunca nada sin haberlo subrayado previamente
- Del subrayado salen: el esquema y el resumen

ELABORACIN DE ESQUEMAS

- Esquema es la expresin grfica de las ideas importantes de un texto

- Hay que leer antes varias veces el texto y dominar el contenido
- Elementos: Ttulo, apartados e ideas que los explican
- Cada idea va en un rengln, con guin y con nuestras propias palabras
- Acostmbrate a esquematizar todo aquello que estudies
TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL

RESUMEN DE TEXTOS

- Resumir es poner con nuestras palabras lo importante de un texto

- Debe tener una extensin aproximada de un 25% del texto primitivo
- Debe tener unidad y sentido: no es una mera enumeracin de ideas
- La presentacin es como la de un texto normal: desarrollo horizontal
- Brevedad y precisin: huir de detalles pero asegurar la informacin

MTODO DE ESTUDIO L2SER

-L = Lectura rpida y superficial de todo el tema

-L = Lectura detenida, reflexiva
-S = Subrayado de las ideas principales
-E = Elaboracin de esquemas y sntesis
-R = Retencin (usando varios sentidos) y repaso
TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL

MEMORIZACIN

+ Fases evolutivas: huella mnsica, repeticin y organizacin, reglas

mnemotcnicas
+ Saber es acordarse: Memoria repetitiva y memoria comprensiva

+ Memoria sensorial (MS): registro de informacin icnica (visual) y

ecoica (auditiva). La percepcin: por uno o varios sentidos
+ Memoria a corto plazo (MCP) o Memoria de trabajo: la comprensin
favorece la organizacin o capacidad de aprendizaje; y la organizacin
reduce el tiempo y el nmero de repeticiones para acordarse

+ La memoria posee procesos automticos y procesos controlados

+ La persona puede elegir el nivel de procesamiento de la informacin
+ Factores fsicos: alimentacin, descanso, respiracin
+ Factores psquicos: buen humor, autoconcepto, disposicin positiva
+ Tiempo de repaso: al acabar la tarea, 24 horas, semana, mes
TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO EN GG Y GD
ATENCIN Y CONCENTRACION

- Atencin cautiva y atencin voluntaria

- Concentracin es la organizacin disciplinada de la atencin para
realizar diferentes tareas: deporte, leer novela, oir msica, examen
- La concentracin va unida a la relajacin: bloqueo por tensin
- La concentracin no es fin, sino un medio para desarrollar la voluntad
- Factores que la facilitan: conocer los objetivos, material organizado,
relajacin, ambiente adecuado, no interrupciones, vida equilibrada

TOMA DE NOTAS

- Recogida de los puntos esenciales de una exposicin oral

- Malos apuntes: por deficientes hbitos de escucha, ineptitud para
distinguir ideas importantes, lentitud de escritura, no saber sintetizar
- Buenos apuntes: elementos esenciales, palabras clave, siguen
razonamiento del que habla, buena presentacin, no pasarlos a limpio
pero s completarlos y subrayarlos; escribirlos por una sola cara.
Revisarlos antes de 24 horas
 TCNICAS DE ESTUDIO PARA EL TRABAJO EN GT

TRABAJOS DE INVESTIGACIN

+ Tipos de trabajos segn los objetivos: informes, trabajos monogrficos,

comentarios de textos, trabajos de campo
+ Preguntas:
Qu? = tema, conocimientos previos, fuentes informacin
Cundo? = entrega, planificacin, elaboracin
Cmo? = solo o grupo, esquema del contenido, presentacin
+ Fases del proceso de elaboracin del trabajo:
- Comprensin de la tarea
- Planificacin del trabajo
- Recogida de datos
- Sistematizacin del trabajo
- Presentacin
+ Contenido general: portada, ndice, prlogo, introduccin, desarrollo,
conclusin, bibliografa
4. TRABAJAR EN EQUIPO
MEDIANTE
APRENDIZAJE COOPERATIVO
 SISTEMAS DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Caracterstica INDIVIDUALISTA COMPETITIVO COOPERATIVO

Metas 1. Propio aprendizaje Quedar el mejor 1. Conseguir algo

2. Agrado social 2. Logro ajeno
Estructura de Alcanzar metas al Alcanzar metas l Alcanzar metas l
las metas margen de compa. y no compaeros y los compaeros
Atribuciones 1. Esfuerzo propio Habilidad supera 1. Esfuerzo propio
de xito 2. Habilidad personal a los dems 2. Esfuerzo grupo
Compaeros No interaccin Interaccin Interaccin
negativa posiitiva
Cmo son Indiferentes Rivales Colaboradores
para m
Correlacin mi Sin correlacin Correlacin Correlacin
meta y grupo negativa positiva
Recompensa Solo individual Individual y Individual y grupal
no grupal
 CARACTERSTICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO

1. Interdependencia positiva
El xito personal supone tambin el xito del grupo
2. Interaccin personal cara a cara
Cada uno ha de promover el funcionamiento del grupo
3. Responsabilidad individual y grupal
Aprender juntos y contribuir al xito del trabajo colectivo
4. Aprendizaje y uso de estrategias interpersonales
Necesarias para razonar, explicar, resolver problemas
5. Valoracin sistemtica del funcionamiento del grupo
Revisin del cumplimiento de las tareas propuestas
 BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO
EN PEQUEOS GRUPOS

1. Entiende la educacin de la persona como desarrollo

integral (cognitivo, social,) a lo largo de toda la vida
2. En el rendimiento acadmico: la cooperacin es
superior al aprendizaje competitivo y al individualista
3. En las relaciones grupales: se favorece la integracin,
toma de perspectiva ajena, cooperacin, ayuda, apoyo
4. En cuanto a la autoestima: es una estrategia de apoyo
y hay correlacin positiva autoestima y rendimiento,
5. En habilidades sociales: la experiencia del pequeo
grupo favorece el desarrollo de la competencia social
6. En motivacin personal: el trabajo en el grupo aumenta
el inters personal y la percepcin de autoeficacia
 QU ES NECESARIO SABER DEL

Conocer la organizacin y caractersticas ms comunes de

los principales modelos de aprendizaje significativo

Saber que los diferentes modelos de aprendizaje

cooperativo se diferencian por el grado en que se
estructuran las metas, las recompensas y las tareas.

a) Estructura de meta es la manera en que los alumnos

alcanzan sus metas y objetivos
b) Estructura de recompensas es la forma de distribuir
los incentivos o refuerzos entre los miembros del grupo
c) Estructura de las tareas se refiere al grado de
especializacin de cada miembro en la tarea del grupo
 QU ES NECESARIO SABER DEL

Co-op Co-op Tcnica flexible de Ap. Co. (Kagan, 1985)

a) Mtodo parecido al Group Investigation

b) Sirve para tareas de aprendizaje e investigacin
c) Promover inters por aprender y compartir conocimientos
d) Pasos de su metodologa:
- Dilogo del profesor con la clase para motivar el tema
- Asignacin libre de los miembros a cada grupo
- Reparto del tema en la clase y en cada grupo
- Preparacin y presentacin de subtemas en el grupo
- Presentacin del tema en la clase
- Evaluacin del trabajo del grupo (en tres fases):
en el grupo, presentacin en clase y trabajo escrito
 QU ES NECESARIO HACER EN

1. Relacionado con la estructura y dinmica del grupo

Tamao de los - Grupos pequeos (2 a 5 alumnos), para poder interaccionar y

grupos asumir las responsabilidades personales y de grupo
- Tener en cuenta la tarea, el tiempo y la madurez del grupo

Formacin de - Grupos heterogneos para enriquecer el proceso E-A

los grupos - Intervencin del profesor en la adscripcin a grupos
- Que se potencie tambin la cohesin con toda la clase

Desarrollo del - Los alumnos desarrollen habilidades sociales

trabajo de los - Buscar como objetivo la cohesin y consolidacin del grupo
grupos - Rendimiento acadmico y maduracin personal
Ambiente fsico - Condiciones ptimas para la concentracin personal
- Favorezca interaccin cara a cara e intercambios personales
- Si se trabaja en clase: lugar de fcil acceso para el profesor
 QU ES NECESARIO HACER EN

2. Relacionado con el desarrollo de la tarea de aprendizaje

Organizacin y Requiere: - Eleccin del contenido y especializacin de partes

presentacin de - Distribucin de roles y establecimiento de metas
la tarea - Presentacin de la misma a los compaeros
Estructura de la - Pueden estar: - Centradas en el aprendizaje de cada alumno
recompensa - Centradas en el trabajo final del grupo
- Las ms eficaces: premios al grupo unidos al trabajo individual

Intervencin del Es fundamental:

profesor(a) - En la formacin, tamao y funcionamiento de los grupos
- En la planificacin de tareas y supervisin del proceso E-A
Evaluacin - Evaluar el aprendizaje y rendimiento acadmico de cada
alumno y del grupo, como producto y tambin como proceso
- Evaluar la efectividad de las habilidades sociales
 FIN

El profesional no nace, sino que se hace

Si buscas resultados distintos, no hagas siempre

lo mismo (Albert Einstein)