Gua del Examen para la Acreditacin

de Conocimientos Equivalentes a la Educacin Secundaria

Acuerdo 286 de la SEP

D.R. 2009, Centro Nacional de Evaluacin

para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval)

Segunda edicin
Octubre de 2011

Hecho en Mxico
 ndice

Informacin general
acerca del Acuerdo 286,
educacin secundaria . . . . . . . . . . . . . . . .5

Aclaracin importante . . . . . . . . . . . . . . .7

Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Captulo I
Descripcin del examen . . . . . . . . . . . . .11

Captulo II
Contenido del examen . . . . . . . . . . . . . .15

Captulo III
Tipos de reactivos . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Captulo IV
Aspectos generales . . . . . . . . . . . . . . . . .45
 PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
ACUERDO 286 DE LA SEP
 Informacin general
acerca del Acuerdo 286,
educacin secundaria

E l Examen para la Acreditacin de Conocimientos Equivalentes a la Edu-

cacin Secundaria con base en el Acuerdo Secretarial 286 de la SEP se
estableci con fundamento en el artculo 64 de la Ley General de Educacin,
para permitir que las competencias adquiridas por diversas vas, entre ellas
la autodidacta y la experiencia laboral, sean reconocidas pblicamente
por la autoridad educativa. Quienes por diversos motivos independiente-
mente de la modalidad educativa no concluyeron o nunca cursaron estu-
dios de secundaria, tienen la oportunidad de obtener el certificado que les
permita continuar sus estudios o aspirar a mejores puestos en el mbito labo-
ral. Contribuir al desarrollo del individuo para que ejerza plenamente sus
facultades humanas es el objetivo de la educacin y de las instituciones que
desempean la tarea educativa, de acuerdo con el artculo 3 constitucional
y la Ley General de Educacin.1
Por peticin de la Secretara de Educacin Pblica, el Centro Nacional de
Evaluacin para la Educacin Superior, A.C. (Ceneval) disea, elabora y
administra este examen, que evala los conocimientos y habilidades conside-
rados esenciales para este nivel educativo.

1 Artculos 2 y 7 de la Ley General de Educacin

5
 PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
ACUERDO 286 DE LA SEP
 Aclaracin importante

E l Ceneval no reconoce, ni avala, ni descalifica los programas o materia-

les didcticos que entidades pblicas o privadas ofrecen para capacitar a
los sustentantes de este proceso. Tampoco reconoce compromiso alguno con
organismos pblicos y privados, o bien agrupaciones u organizaciones polti-
cas, sociales o gremiales que ofrezcan cualquier ventaja a simpatizantes o afi-
liados. Desautoriza el uso que de sus materiales, nombres registrados o sig-
nos de identificacin puedan hacer algunos proveedores en el mercado y se
reserva el derecho de ejercer accin penal o administrativa en consecuencia.
Para el Ceneval, ningn entrenamiento rpido permite sustituir la madurez y
los conocimientos equivalentes a la secundaria adquiridos por la acumulacin
de experiencia de vida, pero reconoce que la asesora en procedimientos de
sistematizacin, reforzamiento o correccin de esta experiencia ya adquiri-
da puede tener efecto en los resultados del examen.
La participacin en cursos o programas de pretendida preparacin para
este proceso es responsabilidad exclusiva de los interesados. La prueba admi-
nistrada por el Ceneval ser calificada por ste con total independencia.
El Ceneval asume que quien accede a la acreditacin de conocimientos
equivalentes a la educacin secundaria lo hace porque cuenta con el acer-
vo cultural, intelectual y de conocimientos que implica este nivel de estudios.
Quien busque obtener la certificacin mediante este proceso deber mostrar
que posee los conocimientos y habilidades intelectuales equivalentes a quie-
nes han cursado la educacin secundaria.

7
 PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
ACUERDO 286 DE LA SEP
 Presentacin

E sta Gua tiene el propsito de orientar a los participantes en el proceso de

evaluacin para la acreditacin de conocimientos equivalentes a la
educacin secundaria. Su lectura le permitir al sustentante familiarizarse
con la estructura y las caractersticas del examen.
En el captulo I encontrar informacin general concerniente al Examen
para la Acreditacin de Conocimientos Equivalentes a la Educacin Secun-
daria, Acuerdo 286 de la SEP; en el captulo II, los contenidos generales del
examen, as como la bibliografa recomendada; en el captulo III, los diferen-
tes tipos de reactivos que contiene el examen, tanto en su estructura como en
su contenido, para que se familiarice con ellos; finalmente, en el captulo IV,
algunas recomendaciones generales que debe considerar antes y durante la
aplicacin del examen.
Esta Gua constituye un apoyo informativo para las personas que conside-
ran contar con los conocimientos y habilidades equivalentes a los del nivel de
secundaria y que estn interesadas en obtener su certificado.
Esperamos que le sea de utilidad.

Aproveche de la mejor manera el tiempo previo

a la presentacin del examen!

Le deseamos xito y un buen resultado.

9
 PARA LA ACREDITACIN
DE CONOCIMIENTOS EQUIVALENTES
A LA EDUCACIN SECUNDARIA
ACUERDO 286 DE LA SEP
 Captulo I
Descripcin del examen

A quin va dirigida la prueba?

Est dirigida a todas las personas mayores de 16 aos y de nacionalidad
mexicana que deseen obtener su certificado de secundaria sin importar si cur-
saron o no este nivel educativo, en cualquiera de sus modalidades.

Cmo est conformado el examen?

Est conformado por preguntas de opcin mltiple con cuatro opciones de
respuesta, que exploran los conocimientos y habilidades considerados esen-
ciales a nivel secundaria. Est dividido en dos bloques principales: conoci-
mientos disciplinarios y habilidad verbal.
A su vez, estos bloques se subdividen en las siguientes reas y subreas:

Conocimientos disciplinarios
reas Subreas Porcentaje de reactivos
Matemticas 15 %
Ciencias naturales Fsica 25 %
Qumica
Biologa
Ciencias sociales Historia 25 %
Geografa
Formacin cvica y tica
Espaol 15 %

Habilidad verbal
reas Porcentaje total de reactivos
Anlisis y uso de textos 10 %
Reflexin sobre el lenguaje 10 %

11
 Cmo se aplica la prueba?
El examen se realizar en dos sesiones: la primera de cuatro horas y la segun-
da de tres horas, con una hora de receso entre ambas sesiones.
En cada una de las dos sesiones se le entregar un cuadernillo de pregun-
tas y una hoja de respuestas, igual al ejemplo que se presenta a continuacin.

Ejemplo de portada del cuadernillo de preguntas

12
 Las respuestas no se anotan en el cuadernillo: se anotan en la hoja de res-
puestas, cuidando de llenar correctamente los valos que corresponden a sus
respuestas, como se muestra en la siguiente pgina.

Ejemplo de portada de hoja de respuestas

13
 Correcto Incorrecto

52 A B C D A B C D
A B C D
A B C D
Nmero Respuesta
de la seleccionada: A B C D
pregunta C
A B C D

Para cambiar alguna respuesta o corregir un mal llenado, basta con que
borre con cuidado toda la marca original y llene completamente el crculo de
su nueva seleccin.

Cmo se califica el examen?

Cada una de las hojas de respuestas de los sustentantes es procesada en el cen-
tro de calificacin del Ceneval, donde se leen y califican automticamente.
Para acreditar la evaluacin, el sustentante deber alcanzar una califica-
cin aprobatoria en cada una de las reas, de acuerdo con los criterios estable-
cidos por el Ceneval para este examen.
Para obtener la calificacin global se promedian las calificaciones de cada
una de las reas y se emite uno de los siguientes dictmenes:

Dictamen Calificacin
Sobresaliente 9.5
Superior 8.5
Suficiente 7.5
No suficiente -

En caso de obtener un dictamen no suficiente, el sustentante tendr que

volver a presentar el examen completo en cualquiera de las aplicaciones
posteriores.

14
 Captulo II
Contenido del examen

Qu se recomienda estudiar?
Es importante que estudie y repase cada una de las reas mencionadas ante-
riormente; para ello, le presentamos a continuacin los temas generales de
dichas reas y una bibliografa bsica.

Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Matemticas 1. Operaciones de nmeros con signos

(suma, resta, multiplicacin y divisin).
2. Valor numrico de una expresin algebraica.
3. Reglas de escritura algebraica.
4. Lenguaje algebraico.
5. Funciones lineales con nfasis en situaciones
proporcionales.
6. Sucesiones numricas o figurativas con progresin
aritmtica.
7. Ubicacin de puntos en el Plano cartesiano.
8. Tabulacin y graficacin de ecuaciones lineales.
9. Interpretacin y anlisis de informacin contenida
en tablas.
10. Tanto por ciento.
11. Interpretacin de grficas de barras de frecuencias
absolutas o relativas, grficas circulares y grficas
poligonales.

15
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Matemticas 12. Identificacin de medidas de tendencia central

(media, moda y mediana).
13. Identificacin de rectas perpendiculares, paralelas
y oblicuas.
14. Escala.
15. Conversin de unidades de longitud (mltiplos y
submltiplos del metro).
16. Clculo de permetros de tringulos, cuadrilteros
y crculos.
17. Clculo de reas de tringulos, cuadrilteros
y crculos.
18. Clculo de volmenes de prismas rectos y cilin-
dros.
19. Teorema de Pitgoras.
20. Planteamiento y resolucin de ecuaciones de la
forma: ax + b = cx + d.
21. Sistemas de dos ecuaciones con dos incgnitas.
22. Operaciones bsicas con nmeros naturales (suma,
resta, multiplicacin, divisin y potenciacin).
23. Operaciones bsicas con nmeros fraccionarios
(suma, resta, multiplicacin y divisin).
24. Operaciones bsicas con nmeros decimales
(suma, resta, multiplicacin y divisin).
25. Tanto por ciento.
26. Conversin de nmeros decimales a fracciones
y viceversa.
27. Reduccin de trminos semejantes.
28. Interpretacin de textos y grficas de barras
de frecuencias absolutas.
29. Interpretacin de textos relacionados con tablas
de nmeros naturales o decimales.

16
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Matemticas 30. Problemas de conteo.

31. Frmula clsica de la probabilidad.
32. Comparacin de razones.
33. Proporcionalidad directa e inversa.
34. Conversin de unidades de capacidad
(mltiplos y submltiplos del litro).
35. Conversin de unidades de peso
(mltiplos y submltiplos del kilogramo).

Bibliografa sugerida
1. Baldor, A. (2005). lgebra. Publicaciones Cultural, Mxico.
2. Bosch, C. (2004). Matemticas 2 Secundaria. Nuevo Mxico, Mxico.
3. Briseo, L. (1998). Matemticas 3. Santillana Secundaria Serie 2000,
Mxico.
4. Durn, D. (1995). Estrategias del razonamiento matemtico. Divulga-
ciones Matemticas.
5. Escareo, F. (2006). Matemticas 1. Trillas, Mxico.
6. Valiente, S. y Valiente, S.I. (2003). Matemticas 2. Ediciones Castillo,
Mxico.
7. Valiente, S. y Valiente, S.I. (2003). Matemticas 3. Ediciones Castillo,
Mxico.

17
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Ciencias 1. Aportaciones de Galileo Galilei e Isaac Newton en

naturales la construccin de explicaciones.
Fsica 2. Elaboracin de hiptesis.
3. Elaboracin de inferencias.
4. Elaboracin de predicciones.
5. Movimiento:
Marco de referencia
Trayectoria
Desplazamiento
Velocidad
Aceleracin
6. Interacciones mecnicas.
7. Interacciones elctricas y magnticas.
8. Fuerza.
9. Vectores.
10. Masa.
11. Primera ley de Newton (friccin).
12. Segunda ley de Newton (masa y aceleracin).
13. Tercera ley de Newton (accin y reaccin).
14. Gravitacin.
15. Manifestaciones y transformacin de energa.
16. Modelo de partculas y propiedades de la materia
(masa, volumen, estados fsicos).
17. Modelo de partculas (calor, temperatura, cambios
de estado).
18. Corriente elctrica.
19. Aplicaciones tecnolgicas en diversos campos.
Aparatos electrodomsticos.
Transportes (diversos vehculos).
20. Energas alternativas
(elica, geotrmica, mareomotriz, entre otras).

18
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

21. Fuentes de energa (renovables y no renovables).

22. Recursos energticos.

Ciencias 1. Aplicaciones de la qumica en la vida cotidiana

naturales (cocina, industria, farmacutica, mejoramiento del
Qumica ambiente, limpieza, entre otros).
2. Transformaciones qumicas.
3. Principio de conservacin de la masa.
4. Reacciones cido-base.
5. Reacciones xido-reduccin.
6. Metodologas de investigacin cientfica.
7. Importancia de la medicin y de los instrumentos
de medicin.
8. Toxicidad, uso y cuidado del agua, alimentos,
conductores elctricos, presencia o ausencia
de sustancias qumicas.
9. Principios generales de los conceptos fundamenta-
les de la qumica expresados con smbolos, mode-
los, frmulas, reacciones y ecuaciones qumicas.
10. Lenguaje cientfico (esquemas, grficas y tablas).
11. Modelo atmico: ncleo (protones y neutrones)
y electrones.
12. Propiedades extensivas: masa y volumen.
13. Propiedades intensivas: temperatura de fusin
y ebullicin, densidad, concentracin y solubilidad.
14. Clasificacin qumica: mezclas, compuestos
y elementos.
15. Sistema de clasificacin de los elementos: tabla
peridica (nmero atmico, masa atmica, valencia
y carcter metlico).
16. Propiedades fsicas extensivas e intensivas.

19
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

17. Propiedades qumicas: compuestos y elementos.

18. Residuos txicos (pilas desechables, residuos de
hospitales, paales, plsticos, etc.).
19. Implicaciones de la qumica en la salud y en el
ambiente.

Ciencias 1. Conocimientos generales sobre los seres vivos:

naturales nutricin, respiracin, reproduccin y evolucin.
Biologa 2. Caractersticas generales de los seres vivos: nacen,
crecen, se reproducen y mueren.
3. Caractersticas generales de los cinco reinos.
4. Seres vivos tpicos de cada ecosistema.
5. Biodiversidad.
6. Tablas, grficas, esquemas y mapas conceptuales
con informacin sobre los seres vivos y la
biodiversidad.
7. Nocin general sobre el concepto de salud integral
(fsica, afectiva, emocional y social).
8. Alimentacin balanceada.
9. Cuidados para la salud y hbitos de higiene
(personal, vivienda, familiar, comunitaria).
10. Estructura y funcin de aparatos y sistemas
(para conservar la salud).
11. Sexualidad humana: vnculos afectivos, gnero,
erotismo y reproduccin.
12. Salud sexual y reproductiva: mtodos anticoncepti-
vos, embarazo e infecciones de transmisin sexual.
13. Recursos naturales (renovables y no renovables).
14. Sobreexplotacin de recursos.
15. Concepto de desarrollo sustentable.

20
Bibliografa sugerida
1. American Chemical Society (1993). Qumica en la comunidad. 2a ed.
Addison-Wesley Iberoamericana, Mxico.
2. Cataln, R.M y Colsa, M.E. (1997). Qumica 2. Santillana, Mxico.
3. Chamizo, J.A. (2000). La ciencia. Coleccin Cmo ves? DGDC-
UNAM, Mxico.
4. Flores de Lambardini, T y Ramrez de Delgado, A. (1998). El mundo, t
y la qumica 1. Esfinge, Mxico.
5. Garca, H, y Talanquer, V. (1998). Introduccin a la fsica y a la qumica.
Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
6. Garritz, Andoni y J.A. Chamizo G. (1994). Qumica. Addison-Wesley
Iberoamrica, Mxico.
7. Gonzlez, A.A. (1996). Biologa Segundo Curso. Publicaciones Cultural,
Mxico.
8. Hernndez, N.A. y Bonfil, M.C. (1997). Educacin ambiental. Santilla-
na, Mxico.
9. Hewitt, Paul G. (1999). Fsica conceptual. 3a ed. Addison-Wesley Long-
man/Pearson, Mxico.
10. Kina, V. (2004). Ms all de las apariencias. Ideas previas de los estudian-
tes sobre conceptos bsicos de qumica. Aula XXI Santillana, Mxico.
11. Morrone, Juan J. et al. (1999). El arca de la biodiversidad. UNAM,
Mxico.
12. Rosado, D. (1993). Biologa Primer Grado. Trillas, Mxico.
13. Talanquer, V. e Irazoque, G. (1997). Qumica 3. Santillana, Mxico.
14. Talanquer, V. y Sarmiento, G. (1999). Fsica 2. Nuevo Mxico, Mxico.
15. Tovilla, H.C. (1994). Biologa 1er. Curso. Santillana, Mxico.
16. Ville, Claude A. (1996). Biologa. 8a ed. McGraw-Hill Interamericana,
Mxico.

21
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Ciencias Historia Universal:

sociales 1. Edad Media
Historia 2. Renacimiento
Legado del Renacimiento
3. La Ilustracin
4. Segunda Revolucin Industrial
5. Avances cientficos del siglo XIX
6. Causas y consecuencias
de la Primera Guerra Mundial
7. Causas y consecuencias
de la Segunda Guerra Mundial
8. Dictaduras del siglo XX

Historia de Mxico:
1. Independencia de Mxico
Participacin del pueblo
Principales personajes
2. Leyes de Reforma
3. Porfiriato
Participacin del pueblo
Principales personajes
4. Revolucin Mexicana
Participacin del pueblo
Principales personajes
5. Mxico posrevolucionario
Participacin del pueblo
Principales personajes
6. Mxico contemporneo
7. Aportacin del patrimonio cultural prehispnico,
novohispano, Mxico independiente y Mxico
contemporneo.

22
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Ciencias 1. Componentes del espacio geogrfico.

sociales 2. Mapas: elementos y formas de representacin.
Geografa 3. Factores astronmicos que influyen en la dinmica
de la Tierra.
4. Consecuencias de los movimientos de traslacin
y rotacin.
5. Capas internas de la Tierra: ncleo, manto y corteza.
6. Tectonismo, vulcanismo y sismicidad.
7. Geosistemas: litsfera, hidrsfera, atmsfera
y bisfera.
8. Mapas temticos: naturales, econmicos, sociales,
culturales y polticos.
9. Composicin, distribucin y crecimiento
de la poblacin.
10. Movimientos de migracin: causas y consecuen-
cias sociales y culturales en la poblacin.
11. Desigualdad socioeconmica
(ndice de Desarrollo Humano).
12. Dinmicas de las poblaciones y factores asociados:
causas y consecuencias.
13. Regiones naturales.
14. Espacios econmicos.
15. Organizacin poltica del mundo
y espacios internacionales.
16. Conflictos del mundo actual.
17. Conflictos blicos.
18. Globalizacin.
19. Tipos de riesgos y cultura de la prevencin de
desastres.
20. Biodiversidad.
21. Cuidado y preservacin del ambiente.

23
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

22. Educacin ambiental.

23. La participacin de Mxico en el contexto poltico
internacional.

Ciencias 1. Derechos y obligaciones que favorecen la integri-

sociales dad y dignidad de los mexicanos establecidos en la
Formacin Constitucin.
cvica y tica 2. Derechos y obligaciones en la familia.
3. Derechos humanos.
4. Valores.
5. Argumentacin, dilogo y comunicacin: medios
para la solucin no violenta de conflictos.
6. Capacidad para establecer acuerdos y respetarlos.
7. Respeto a la diversidad e igualdad en los mbitos
en los que participa (familia, comunidad o barrio y
centros de trabajo).
8. Valores necesarios en el trabajo: cooperacin,
solidaridad, tolerancia y empata.
9. Elementos de la identidad nacional (smbolos
patrios, celebraciones histricas y cvicas, lenguaje,
costumbres y tradiciones).
10. Costumbres y tradiciones que se han adoptado de
otros grupos de la sociedad.
11. Valores de la democracia.
12. Formas de participacin democrtica.
13. Roles sociales en diversos mbitos de participacin
(familia, profesiones y centro de trabajo).
14. Igualdad de derechos para hombres y mujeres.
15. Conocimiento de la Constitucin: derechos indivi-
duales y sociales que garantizan la vida digna.
16. Instituciones que protegen los derechos humanos.

24
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

17. Componentes del Estado mexicano: poblacin,

territorio y gobierno.
18. Divisin de poderes y sus caractersticas: Ejecuti-
vo, Legislativo y Judicial.
19. Leyes y normas como aspectos que regulan
la convivencia social.
20. Formas de organizacin ciudadana: sindicatos,
partidos polticos y asociaciones.

Bibliografa sugerida
1. Arce Tena, Marcela et al. (2006). Historia I. Patria, Mxico.
2. Bonifacio Barba, Jos (1999). Educacin para los derechos humanos.
Los derechos humanos como educacin valoral. Fondo de Cultura Eco-
nmica, Mxico.
3. Carbajal Huerta, Elizabeth y Reyes Jurez, Alejandro (2006). Historia I.
Larousse, Mxico.
4. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.
5. Cortina, Adela (1996). El quehacer tico. Gua para la educacin moral.
Santillana/Aula XXI, Madrid.
6. Coso Villegas, Daniel et al. (1998). Historia mnima de Mxico. El
Colegio de Mxico, Mxico.
7. Crespo, Jos Antonio (2004). La democracia real explicada a nios y
jvenes. Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
8. Escalante Gonzalbo, Pablo y Rosell, Estela (2006). Historia I. Edicio-
nes SM, Mxico.
9. Escalante Gonzalbo, Pablo et al. (2007). Nueva historia mnima de
Mxico. El Colegio de Mxico, Mxico.
10. Gamboa Ramrez, Ricardo et al. (2006). Historia I. Macmillan de Mxico.
11. Gonzlez, Carla y Luna, Jos (2007). Geografa de Mxico y del mundo.
Limusa, Mxico.

25
 12. Gonzlez, Gerardo et al. (2007). Geografa de Mxico y del mundo. Edi-
ciones Castillo, Mxico.
13. Jimnez, Concepcin et al. (2066). Hacer historia 2. Fernndez Editores,
Mxico.
14. Latap de Huhlmann, Paulina (2006). Ser en la historia. Segundo grado.
Ediciones pedaggicas/McGraw-Hill, Mexico.
15. Navarrete, Federico et al. (2006). Historia I. Ediciones Castillo, Mxico.
16. Salazar, Luis y Woldenberg, Jos (1997). Principios y valores de la
democracia. Instituto Federal Electoral. Cuadernos de divulgacin
democrtica 1. Mxico.
17. Snchez, lvaro et al. (2007). Geografa de Mxico y del mundo. Edicio-
nes Castillo, Mxico.
18. Snchez, lvaro (2007). Conocimientos fundamentales de geografa,Vol.
I. McGraw-Hill, Mxico.
19. Trejo, Evelia et al. (2006). Tiempo 1. Historia. Ediciones SM, Mxico.

Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Espaol 1. Semejanzas y diferencias entre las estructuras de los

gneros literarios: poesa, cuento, historieta y teatro.
2. Identificacin de elementos particulares de los
gneros literarios (personajes, contexto, ambiente).
3. poca o corriente literaria: medieval, barroco, con-
temporneo y romanticismo.
4. Obras literarias que han trascendido en la literatura
espaola: El Quijote y Mo Cid.
5. Elementos del texto: tipografa, espacio grfico y
recursos.
6. Contenido e informacin del texto: datos, tesis, opi-
niones y argumentos.
7. Jerarquizacin de la informacin.
8. Anlisis de un texto.

26
 Conocimientos disciplinarios

rea/Subrea Contenidos

Espaol 9. Sntesis de la informacin.

10. Gneros periodsticos, tendencias, posturas, hechos
y opiniones.
11. Tipos de mensajes, intenciones e intereses subya-
centes.
12. Tipos de lectura: ojeada, selectiva y detallada.
13. Estrategias: prediccin, anticipacin, muestreo e
inferencia para el uso de textos en situaciones
determinadas.
14. Interpretacin de informacin implcita y explcita
para la toma de decisiones.
15. Informacin que sustenta una afirmacin.
16. Identificacin de argumentos a favor o en contra,
posturas o tesis en un texto.

Bibliografa sugerida
1. ngeles Caldern, Marisela (2006). Palabras sin fronteras 1, 2, 3.
Patria, Mxico.
2. Coronado, Juan (1993). Para leerte mejor 1, 2 y 3. Limusa, Mxico.
3. Garca Fernndez, Dora. Taller de lectura y redaccin. Limusa, Mxico.
4. Maqueo, Ana Mara. Lengua y literatura. Limusa, Mxico.
5. Maqueo, Ana Mara. Ortografa. Limusa, Mxico.
6. Maqueo, Ana Mara. Para escribirte mejor 1, 2 y 3. Limusa, Mxico.
7. Maqueo, Ana Mara. Redaccin. Limusa, Mxico.
8. Oriol Serres, Caridad (2000). Manual de la conjugacin del verbo.
Limusa, Mxico.
9. Paredes Chavarra, Elia Acacia (2006). Prontuario de lectura, lingsti-
ca, redaccin y nociones de literatura. Limusa, Mxico.
10. Ramos Martnez, R. (1989). Manual para hablar y escribir mejor.
Diana, Mxico.

27
 Habilidad verbal

rea/Subrea Contenidos

Anlisis 1. Tipos de texto: caractersticas, elementos y funcio-

y uso nes (solicitudes en general, citatorios, actas, notas
de textos periodsticas, cartas, artculos de opinin, reseas,
crnicas, anuncios, facturas).
2. Intencin comunicativa de los textos: informar,
persuadir y aclarar.
3. Tipos de textos: narrativos, descriptivos y argu-
mentativos.
4. Tipos de fuentes: orales, documentales y audiovi-
suales.
5. Estrategias para la organizacin de la informacin:
cronolgica, procedimental y geogrfica.
6. Anlisis y jerarquizacin de la informacin para el
procesamiento.
7. Fichas hemerogrficas, bibliogrficas, discogrfi-
cas y referencias digitales.
8. Convenciones para el registro de la informacin
(fichas bibliogrficas, pies de pgina, referencias).
9. Caractersticas de los textos que sintetizan la infor-
macin (mapa conceptual, cuadro sinptico y resu-
men).
10. Formas para organizar las ideas en un prrafo o un
texto informativo (antecedentes - consecuentes).
11. Tipos de lenguaje (formal, informal, cientfico y
tcnico).
12. Argumentos a favor y en contra.
13. Escucha activa.

28
Bibliografa sugerida
1. Burgos, Fernando (2000). Antologa del cuento hispanoamericano.
Porra, Mxico.
2. Carozzi, Mnica y Somoza, Patricia (1998). Para escribirte mejor. Tex-
tos, pretextos y contextos. Paids, Barcelona.
3. Cassany, Daniel (2206). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el
aula. Paids, Barcelona.
4. Cervera, ngel (1999). Gua para la redaccin y el comentario de texto.
Espasa Calpe, Madrid.
5. Coronado, Juan (1993). Para leerte mejor 1, 2, 3. Limusa, Mxico.
6. Cueva, Humberto y De la O, Antonia (2007). Espaol I. Trillas, Mxico.
7. Espinosa, Castaeda (1997). Voz Viva 2. Oxford University Press Harla,
Mxico.
8. Jurado, Yolanda (2003). Tcnicas de investigacin documental. Thom-
son Internacional, Mxico.
9. Maqueo, Ana Mara (1993). Espaol 1. Lengua y comunicacin. Limu-
sa, Mxico.
10. Murillo, Graciela (2000). Espaol. Palabras y comunicacin. Mc Graw-
Hill, Mxico.
11. Oseguera, Eva. L. (1994). Taller de lectura y redaccin. Publicaciones
Cultural, Mxico.
12. Paredes Chavarra, Elia Acacia (2006). Prontuario de lectura, lingsti-
ca, redaccin y nociones de literatura. Limusa, Mxico.
13. Snchez Lobato, Jess (Coord.), (2006). Saber escribir. Aguilar, Espaa.
14. Weston, Anthony (2006). Las claves de la argumentacin. Ariel, Espaa.

29
 Habilidad verbal

rea/Subrea Contenidos

Reflexin 1. Congruencia del mensaje respecto a los elementos

sobre semnticos, sintcticos y gramaticales.
el lenguaje 2. Estructura del texto.
3. Modos y tiempos verbales.
4. Signos de puntuacin (punto, coma, dos puntos,
punto y seguido, punto y aparte) que indican la
conclusin de una idea, seriacin o aclaracin.
5. Funcin y forma de los textos de acuerdo con la
intencionalidad (tipografa, puntuacin, sinonimia
y posicin dentro del enunciado).
6. Enriquecimiento y empobrecimiento del lenguaje e
interferentes de la comunicacin: modismos, regio-
nalismos y lenguaje generacional.

Bibliografa sugerida
1. ngeles Caldern, Marisela et al. ( 2000). Palabras sin fronteras 2.
Patria, Mxico.
2. Burgos, Fernando (2000). Antologa del cuento hispanoamericano.
Porra, Mxico.
3. Castellanos, Rosario (1996). Cuentos mexicanos. Alfaguara, Mxico.
4. Chombo y Snchez (1994). Espaol 2. Publicaciones Cultural, Mxico.
5. Cuevas H. y Reyes R. (1994). Espaol 1. Larousse, Mxico.
6. Menton, Seymour (1999). El cuento hispanoamericano. Fondo de Cul-
tura Econmica, Mxico.
7. Popper R., Karl y Condry, John (1996). La televisin es mala maestra.
Fondo de Cultura Econmica, Mxico.

30
 Captulo III
Tipos de reactivos

Qu es un reactivo?
Un reactivo es un enunciado o base que indaga el dominio de un conocimien-
to u habilidad, a travs de una pregunta, oracin por completar o instruccin,
para elegir la respuesta correcta entre cuatro opciones posibles y descartar las
tres incorrectas, a las que llamaremos distractores.

Cules son las formas de presentacin de un reactivo?

Los reactivos de conocimientos y habilidades estn relacionados con distin-
tas estrategias cognoscitivas: identificar, analizar, clasificar, comparar, infe-
rir, deducir, resolver, construir o reconstruir, las cuales se pueden evaluar con
distintos tipos de reactivos como son:
Cuestionamiento directo
Relacin de columnas
Jerarquizacin u ordenacin
Solucin de problemas
Multirreactivos

A continuacin se explica cada uno de estos tipos de reactivos y se pre-

sentan algunos ejemplos.

31
 Cuestionamiento directo
Se requiere que responda al enunciado interrogativo, la afirmacin o la frase
incompleta que aparece en la base del reactivo y seleccione una de las opciones.

Ejemplo 1

Quin invent la lmpara incandescente?

A) Graham Bell
B) Guillermo Marconi
C) Nikols Otto
D) Thomas Alva Edison

Respuesta correcta: D.
Argumentacin: Thomas Alva Edison inventa la lmpara incandescente.

Ejemplo 2

El dinamismo de los volcanes se debe a:

A) la gran sismicidad
B) la actividad geolgica
C) la corteza continental que est flotando sobre magma
D) los reajustes en la presin de las placas tectnicas

Respuesta correcta: B.
Argumentacin: el dinamismo de los volcanes se debe a una actividad geol-
gica en la que las placas continentales se estn desplazando lentamente.

32
Ejemplo 3

Cul de las siguientes reacciones qumicas es nociva para el ambiente?

A) La produccin de ozono en la atmsfera

B) La fotosntesis de las plantas
C) El metabolismo de los alimentos
D) La fermentacin de los azcares

Respuesta correcta: A.
Argumentacin: es nociva porque al producirse reacciona con el monxido
de nitrgeno para producir dixido de nitrgeno, contaminante secundario,
que a su vez produce esmog.

33
 Relacin de columnas
Se presentan dos columnas, cada una con contenidos distintos, que usted
debe relacionar a partir del criterio especificado en la base del reactivo.

Ejemplo 1

Relacione cientficos del siglo XIX con su aportacin a la ciencia:

Cientficos Aportaciones a la ciencia

1. Louis Pasteur a) Sostiene teoras sobre la evolucin basado
2. Charles Darwin en el principio de seleccin natural
3. Gregor Mendel b) Descubre con diversos experimentos
4. Wilhelm Rntgen la radiactividad
c) Realiza choque de electrones en una
superficie de vidrio creando los rayos x
d) Desarrolla la vacuna antirrbica experimen-
tando con perros y personas infectadas
e) Aplica el ter como anestsico en las interven-
ciones quirrgicas, disminuyendo el dolor
f) Crea la gentica explicando la transmisin
de la herencia

A) 1d, 2b, 3c, 4e

B) 1e, 2a, 3d, 4b
C) 1d, 2a, 3f, 4c
D) 1e, 2b, 3a, 4f

Respuesta correcta: C.
Argumentacin: Pasteur descubre la vacuna antirrbica; Darwin estudia la
seleccin natural y su relacin con la evolucin de las especies; Mendel sos-
tiene que la herencia se transmite gracias a la gentica y Rntgen descubre
los llamados rayos x cuando chocan electrones con un vidrio.

34
Ejemplo 2

Relacione cada uno de los pases con su papel durante la Primera

Guerra Mundial:

Pas Papel durante la Primera Guerra Mundial

1. Alemania a) Se retira de la guerra por conflictos internos
2. Francia b) Protesta formalmente por un barco hundido,
3. Japn lo que marca su ingreso a la guerra
4. Estados Unidos c) Se firma el Tratado que responsabiliza
a Alemania de los daos de guerra
d) Es asesinado el Archiduque Francisco Fernando
heredero a la corona austro-hngara
e) Declara la guerra a Alemania pretendiendo
quitarle colonias del Pacfico
f) Prepara ataque militar con el fin de arrebatarle
colonias a las potencias

A) 1f, 2c, 3e, 4b

B) 1d, 2f, 3a, 4c
C) 1f, 2a, 3b, 4e
D) 1a, 2b, 3c, 4f

Respuesta correcta: A.
Argumentacin: Alemania planea quitarle colonias a la fuerza a las otras
potencias; el Tratado de Versalles, en el cual se cobran los daos a los alema-
nes, es firmado en Francia; Japn entra a la guerra con el fin de arrebatarle
colonias a Alemania; y Estados Unidos hace una protesta formal por el hun-
dimiento de uno de sus barcos, pretexto que utiliza para entrar a la guerra.

35
 Ejemplo 3

Relacione cada uno de los pases con su papel durante la Segunda

Guerra Mundial:

Pas Papel en la Segunda Guerra Mundial

1. Estados Unidos a) Ataca la base militar norteamericana
2. Alemania de Pearl Harbor
3. Japn b) Desconoce los acuerdos establecidos
4. Inglaterra en el Tratado de Versalles
c) Sufre la invasin alemana resistiendo
gracias al plan Tierra Quemada
d) Redacta la carta que crea la ONU al trmino
de la guerra
e) Ataca Etiopa siendo un Estado independiente
f) Declara la guerra a alemanes por agresin
a Polonia

A) 1f, 2d, 3e, 4c

B) 1b, 2e, 3a, 4f
C) 1c, 2a, 3f, 4b
D) 1d, 2b, 3a, 4f

Respuesta correcta: D.
Argumentacin: en Estados Unidos se llev a cabo la reunin para crear la
ONU; el Tratado de Versalles no favoreci a Alemania, por lo que lo desco-
noci; adems, invade Polonia ocasionando que Inglaterra le declare la gue-
rra; ms adelante, Japn ataca Pearl Harbor, una base militar norteamericana.

36
Jerarquizacin u ordenacin
Incluyen una serie de hechos, fenmenos, partes o etapas de un proceso, que
usted debe ordenar a partir del criterio especificado en la base del reactivo.

Ejemplo 1

Cul es el orden cronolgico de las transformaciones histricas del

Mxico contemporneo?

1. Se otorga el voto a la mujer

2. Triunfa el Partido Accin Nacional en las elecciones presidenciales
3. Se funda el Partido Nacional Revolucionario
4. Surge el movimiento estudiantil que culmina con la matanza
en la Plaza de las Tres Culturas

A) 1, 4, 2, 3
B) 3, 1, 4, 2
C) 1, 3, 2, 4
D) 3, 2, 1, 4

Respuesta correcta: B.
Argumentacin: el Partido Nacional Revolucionario se funda en 1929; en
1952 se otorga por primera vez el voto a la mujer, siendo presidente Adolfo
Ruiz Cortines; el movimiento estudiantil surge en 1968 y la matanza de Tlal-
telolco ocurre el 2 de octubre del mismo ao; y por ltimo, el Partido Accin
Nacional gana las elecciones presidenciales en el ao 2000.

37
 Ejemplo 2

Existen ciertas caractersticas que propician y favorecen la abundancia y

preservacin de especies en diversos hbitats de los ecosistemas acuti-
cos y terrestres. Cules se aplican a ambos ecosistemas?

1. Implemento de programas de recuperacin de especies en peligro

de extincin de los cetceos
2. Impulso de centros de proteccin y conservacin de especies
amenazadas
3. Programas de pago de servicios ambientales hidrolgicos
4. Creacin de zonas protegidas llamadas reservas de la biosfera
5. Programas de desarrollo forestal
6. Control y produccin de las especies nativas de cactceas
7. Incremento del equilibrio de radiacin csmica
8. Aumento y control de reas de reproduccin de especies

A) 1, 3, 6, 7
B) 2, 4, 7, 8
C) 3, 5, 6, 7
D) 4, 6, 7, 8

Respuesta correcta: B.
Argumentacin: Estas son las caractersticas que implican ambos ecosiste-
mas, por considerar una visin general en la preservacin de especies y de los
recursos renovables y no renovables a travs de la implementacin de progra-
mas de conservacin y correcto uso de los mismos.

38
Ejemplo 3

Lea el siguiente guin de preguntas y conteste lo que se pide.

1. Se har traduccin a otros idiomas?

2. Qu le inspir a retomar la escritura despus de tanto tiempo?
3. Los personajes estn basados en personas reales?
4. La muerte de Romn es ambigua, sugiere una continuacin?
5. Por qu titular su libro El perro?
6. Cmo ve la influencia de su obra en 20 aos?

Cul es el orden correcto para que la entrevista tenga un sentido lgico?

A) 2, 5, 3, 4, 6, 1
B) 5, 3, 4, 2, 1, 6
C) 2, 5, 3, 4, 1, 6
D) 5, 4, 3, 2, 6, 1

Respuesta correcta: C.
Argumentacin: la entrevista comienza con un pretexto, seguido de pregun-
tas sobre el nuevo trabajo de un escritor y finaliza refirindose a su obra en
general a partir de las posibles respuestas dadas por el entrevistado.

39
 Solucin de problemas
Permiten evaluar desde la comprensin de conocimientos hasta la aplicacin
de procedimientos y la solucin de problemas. Su estructura presenta:
planteamiento del problema o de un caso: propone una situacin por
resolver;
base del reactivo: cuestionamiento basado en el planteamiento;
opciones de respuesta: contienen una respuesta correcta y tres distractores.

Ejemplo 1

Lea el siguiente texto y conteste la pregunta.

Desde la antigedad se ha empleado la arcilla en la fabricacin de diver-

sos utensilios como vasijas. La arcilla se compone principalmente de sili-
cio, oxgeno y aluminio. En pocas recientes se descubri que cuando
otros materiales rocosos semejantes a la arcilla se combinan con otros
materiales y se calientan a altas temperaturas se transforman en la llama-
da cermica de ingeniera, con mayores usos industriales.

De acuerdo con el texto anterior, cul es la propiedad que se debe tomar

en cuenta para la elaboracin de nuevos productos industriales?

A) Baja rigidez
B) Alta reactividad
C) Baja solubilidad en agua
D) Alto punto de fusin

Respuesta correcta: D.
Argumentacin: para hablar de productos industriales de calidad, es necesa-
rio que stos no se fundan a bajas temperaturas.

40
Ejemplo 2

Lea el siguiente texto y conteste la pregunta.

El nuevo congreso se instal en noviembre de 1823 con una mayora

federalista (...). De esta manera, el acta del 31 de enero de 1824 consti-
tuy los Estados Unidos Mexicanos y, despus de largos debates, para
septiembre se tena listo el texto de la Constitucin de 1824 que fue jura-
da en octubre. En ella se estableca una repblica representativa, popular
y federal formada por 19 estados, 4 territorios y un Distrito Federal (...).
El ejecutivo quedaba en manos de un presidente y un vicepresidente (...).
El presidente de la repblica era elegido por las legislaturas estatales.

Cul repercusin de la Independencia prosigue hasta nuestros das?

A) Una repblica formada por 19 estados

B) La formacin de una repblica representativa, popular y federal
C) El Ejecutivo queda en manos de un presidente y un vicepresidente
D) El Presidente de la Repblica es elegido por las legislaturas estatales

Respuesta correcta: B.
Argumentacin: en la actualidad seguimos siendo una repblica representati-
va, popular y federal.

41
 Ejemplo 3

Lea el siguiente texto y conteste la pregunta.

La energa no se produce, se obtiene de diversas fuentes como por ejem-

plo el sol, los alimentos, el petrleo, el aire, el tomo, etc. La energa
puede ser transformada en otro tipo de energa para ser utilizada. Existen
depsitos naturales de energa como los yacimientos de petrleo y car-
bn natural, que son explotados actualmente.

Qu riesgo se corre al utilizar este tipo de fuente de energa?

A) Es no renovable y se puede agotar

B) Es altamente contaminante
C) Contiene sustancias cancergenas
D) No permite obtener energas secundarias

Respuesta correcta: A.
Argumentacin: el principal riesgo radica en que se terminen dichos recursos.

42
Multirreactivo
Es un formato que permite evaluar conocimientos y habilidades interrelacio-
nados, a partir de una temtica comn, en un rea de conocimiento discipli-
naria o en la descripcin de una situacin especfica.
Permite evaluar desde la comprensin de conocimientos hasta la aplica-
cin de procedimientos y la solucin de problemas.
Su estructura muestra uno o varios prrafos, en los cuales se plantea un
tema central, seguido por una serie de reactivos que deben ser contestados,
considerando la informacin presentada inicialmente.

Ejemplo

Lea el siguiente texto y conteste las preguntas asociadas al mismo.

El veneno es una sustancia que, incorporada a un ser vivo, es capaz de

producir graves alteraciones funcionales, e incluso la muerte. Una dosis
masiva de sal mata a una persona sana, mientras que unos cuantos mili-
gramos de algunos venenos que atacan el sistema nervioso, pueden ser
letales.

1. En este caso, la toxicidad de la sustancia depende de la:

A) cantidad de sustancia
B) naturaleza qumica
C) persona que lo ingiere
D) va en que se administra

Respuesta correcta: A.
Argumentacin: para el caso que se seala, la cantidad de sustancia es lo rele-
vante para definir si una sustancia es txica o no. La dosis es el veneno.

43
 2. Unos cuantos gramos de azcar no causan problemas en una perso-
na sana, pero pueden ser peligrosos para un diabtico. En esta situa-
cin, la toxicidad de la sustancia depende de la:

A) cantidad de sustancia
B) naturaleza qumica
C) persona que lo ingiere
D) va en que se administra

Respuesta correcta: C.
Argumentacin: La relacin de la diabetes con el azcar y ms precisamente
con la glucosa, radica en que una persona diabtica no tiene la posibilidad de
asimilar la glucosa y una persona sana s lo puede hacer.

3. La nicotina tiene una toxicidad 50 veces mayor si se inyecta que si

se emplea va oral. En esta situacin la toxicidad de la sustancia
depende de la:

A) cantidad de sustancia
B) naturaleza qumica
C) persona que lo ingiere
D) va en que se administra

Respuesta correcta: D.
Argumentacin: la absorcin de la nicotina por el organismo es mucho ms
rpida por va intramuscular que oral, produciendo una sobre-estimulacin en
el cuerpo que llega a afectar rganos vitales como el corazn.

44
 Captulo IV
Aspectos generales

Recomendaciones generales para prepararse

adecuadamente para el examen

L a mejor forma de preparacin para el examen depende de las actividades

de estudio y repaso que practique a partir de los lineamientos de esta Gua,
ya que constituye un aspecto importante para que su desempeo en el examen
sea exitoso, por lo que le sugerimos considere las siguientes recomendaciones:
Planee por adelantado las sesiones de estudio y repaso. Decida fechas,
horarios y lugares para realizar las actividades necesarias para su prepa-
racin, tales como: acopio de materiales, libros, informacin especfica,
lecturas, elaboracin de resmenes, ejercicios, entre otras.
Identifique los materiales de estudio que tiene y los que le faltan. Consi-
dere que para los materiales que le hagan falta se puede apoyar en los
servicios bibliotecarios pblicos o de centros educativos.
Elija un lugar accesible y tranquilo para estudiar, de ser posible que tenga
luz y ventilacin: en su casa, en la biblioteca o cualquier lugar con estas
caractersticas. Trate de utilizar en la medida de lo posible el mismo lugar.
Prepare todo lo necesario para iniciar sus actividades de estudio y repa-
so, organice su material de estudio a partir de la informacin ms impor-
tante. Es conveniente que elabore resmenes o cuadros sinpticos.
Asegrese de comprender el significado de lo que estudia, trate de expli-
carlo con sus propias palabras en forma oral o escrita. No trate de memo-
rizar algo que no entienda.
Repase sus materiales en orden, tratando de no abandonar un tema que
crea no domina en su totalidad.
Procure completar por lo menos seis sesiones de estudio a la semana,
descansando despus de cada hora de trabajo. No es conveniente que sus
sesiones de estudio duren ms de tres horas y tampoco que sean a altas
horas de la noche.

45
 Aspectos previos a la presentacin
del examen que debe atender

Antes de presentar su examen, es importante tomar en cuenta lo siguiente:

Visite con antelacin el lugar en donde ha de presentarse para que sepa
llegar fcilmente y a tiempo el da del examen.
Llegue por lo menos 1 hora antes de la hora fijada para el inicio del exa-
men, as evitar presiones y tensiones innecesarias.
Si llega tarde puede perder la oportunidad de presentar el examen!
Duerma bien la noche anterior.
Tome alimentos saludables y suficientes.
Use ropa cmoda.
Lleve dos o tres lpices del 2 y 1/2, una goma blanca y un sacapuntas de
bolsillo.
Lleve una identificacin con fotografa.
Asegrese de llevar el comprobante que le fue entregado al momento de
registrarse.

Recomendaciones durante
la presentacin del examen

1. Escuche con atencin las indicaciones de los aplicadores. Ellos le pro-

porcionarn informacin importante acerca del momento de inicio y tr-
mino del examen, as como otras indicaciones pertinentes.
2. Lea con cuidado las instrucciones del cuadernillo de preguntas y de la
hoja de respuestas. NO DUDE EN PREGUNTAR al aplicador cualquier
instruccin que no le haya quedado clara.
3. Lea con atencin cada pregunta, recuerde que cada una tiene cuatro
opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C) y D), y slo
una de ellas es correcta.

46
4. Marque sus respuestas llenando por COMPLETO el crculo correspon-
diente a la opcin seleccionada.
5. Marque SLO UNA RESPUESTA en cada pregunta. Si marca ms de
una, el programa de computo lo considerar como NO contestada.
6. Si desea cambiar una respuesta, BORRE TOTALMENTE la marca que
considere incorrecta y LLENE COMPLETAMENTE su nueva seleccin.
7. Al llenar los crculos de opcin ejerza la suficiente presin, de modo que
las marcas sean claramente legibles.
8. Responda cada pregunta en el lugar correcto. Atienda a la numeracin de
cada pregunta y a cada respuesta.
9. NO haga ninguna otra anotacin en la hoja de respuestas.
10. NO doble ni arrugue la hoja de respuestas.
11. El examen tiene preguntas de diferente grado de dificultad. Si alguna le
resulta fcil respndala y contine. Si otra le resulta difcil, no se deten-
ga demasiado en ella. Todas las preguntas tienen el mismo valor.
12. No dedique mucho tiempo al anlisis de las preguntas, aunque algunas le
resulten especialmente retadoras para su conocimiento o habilidad. Es
conveniente marcar tales preguntas en su cuadernillo y, al final del exa-
men, si tiene tiempo, regresar a ellas. Recuerde que ES IMPORTANTE
CONTESTAR TODAS LAS PREGUNTAS.
13. Si necesita hacer clculos, diagramas o anotaciones, hgalo en los espa-
cios en blanco del cuadernillo de preguntas.
14. Aproveche y distribuya adecuadamente su tiempo.
15. Reljese y trate de estar tranquilo durante el examen.
16. Al finalizar firme su hoja de respuestas.
17. Recuerde que est PROHIBIDO INTRODUCIR cualquier material
impreso o manuscrito, libros, computadora, palm, telfono celular y
radio localizadores.

47
 S i usted tiene alguna duda con respecto al registro o inters en lo
relacionado con el diseo y aspectos psicomtricos del examen,
puede consultar el portal del Ceneval en www.ceneval.edu.mx o
acudir a Av. Camino al Desierto de los Leones 19, Col. San ngel,
Deleg. lvaro Obregn, C.P. 01000, Mxico, D.F., Tel: 53.22.92.00

El Centro Nacional de Evaluacin para la Educacin Superior es una asociacin civil sin
fines de lucro constituida formalmente el 28 de abril de 1994, como consta en la escritura
pblica nmero 87036 pasada ante la fe del notario 49 del Distrito Federal. Sus rganos de
gobierno son la Asamblea General, el Consejo Directivo y la Direccin General. Su mxi-
ma autoridad es la Asamblea General, cuya integracin se presenta a continuacin, segn
el sector al que pertenecen los asociados, as como los porcentajes que les corresponden
en la toma de decisiones:

Asociaciones e instituciones educativas (40%): Asociacin Nacional de Universidades e

Instituciones de Educacin Superior, A.C. (ANUIES); Federacin de Instituciones Mexi-
canas Particulares de Educacin Superior, A.C. (FIMPES); Instituto Politcnico Nacional
(IPN); Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM); Universi-
dad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM); Universidad Autnoma de San Luis Poto-
s (UASLP); Universidad Autnoma de Yucatn (UADY); Universidad Nacional Autno-
ma de Mxico (UNAM); Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP);
Universidad Tecnolgica de Mxico (UNITEC).

Asociaciones y colegios de profesionales (20%): Barra Mexicana Colegio de Abogados,

A.C.; Colegio Nacional de Actuarios, A.C.; Colegio Nacional de Psiclogos, A.C.; Fede-
racin de Colegios y Asociaciones de Mdicos Veterinarios y Zootecnistas de Mxico,
A.C.; Instituto Mexicano de Contadores Pblicos, A.C.

Organizaciones productivas y sociales (20%): Academia de Ingeniera, A.C.; Academia

Mexicana de Ciencias, A.C.; Academia Nacional de Medicina, A.C.; Fundacin ICA, A.C.

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Ceneval, A.C., EXANI-I, EXANI-II son marcas registradas ante la Secretara de

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jo Nacional de Ciencia y Tecnologa con el nmero 506 desde el 10 de marzo de 1995.
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