Plan de Estudio Preescolar PDF

PBLICA DE COLOMBIA
INSTITUCIN EDUCATIVA ENOC MENDOZA RIASCO

APROBADO POR LA SECREATARA DE EDUCACIN MUNICIPAL
DCRETO N 225 DEL 9 DE DICIEMBRE 2008
CDIGO DANE 147189004576 NIT 900205654-2
Edificando un mejor futuro desde la educacin
DISEO MESOCURRICULAR
ESTRUCTURA PLAN DE REA :
PREESCOLAR
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GRADOS: TRANSICIN TOTAL HORAS: 20 semanales
DOCENTES: YANETH CARO

ALEXANDRA CABANA
FELICIA CHARRIS
VILMA FERNANDEZ
YENIS RIVAS
MARGARITA LOPEZ
YADIRA VILLARREAL
INTRODUCCIN
La educacin preescolar es la clave para un buen funcionamiento escolar posterior; es

una etapa fundamental por que ayuda a adquirir las bases pedaggicas orientadas
hacia la creacin de ambientes de socializacin y aprendizaje que favorezcan el
desarrollo de la capacidad intelectiva de la personalidad, de la comunicacin, de la
autoestima; buscando una buena formacin integral humana.
En el plan de rea de preescolar se presenta un material rico en actividades y variado

en contenidos con los cuales se puede llevar a cabo de una manera placentera la
educacin preescolar. Las metas propuestas en el plan de reas cubren las
dimensiones principales del desarrollo y aprendizaje, fundamentada en la formacin de
los sentidos, la imaginacin, creatividad, la sicomotricidad, la educacin de la
personalidad y la espiritualidad entre otros; todo esto con el fin de ayudar a potenciar el
control y la coordinacin necesaria para que sean capaces de concentrarse en el
espacio y en el tiempo usando los medios necesarios que le permitan expresar
sentimientos, emociones, ideas , a travs de los colores, los sentidos, las texturas y
movimientos; construir los cimientos para la comunicacin efectiva potenciando el
lenguaje oral, escrito y corporal y desarrollando la confianza en si mismo,
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independencia y concentracin, a la vez que disfruta y comparte como miembro de un

grupo.
La metodologa para la enseanza y el aprendizaje se basa en la teora de Giovanni

Lafrancesco y Ovide Decroly; los criterios de evaluacin estn construidos sobre la
base de los procesos de competencias tambin de aportar a solucionar los problemas y
necesidades estticas para formar un ciudadano competente, constructivista y
transformador de las condiciones sociales en las que le toca desempearse
EVALUACIN DIAGNSTICA DEL NIVEL DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES:
Poseer informacin sobre los conocimientos, habilidades, fortalezas y debilidades de los nios y las nias
posibilita tanto a los educadores como a los padres contar con una referencia que facilite el proceso
educativo, por tanto las docentes de la Institucin Educativa Enoc Mendoza Riascos realizaron una
evaluacin diagnostica para as conocer el punto de partida de cada uno de los nios y dar las pautas
para profundizar el aprendizaje en las debilidades encontradas de igual manera podremos apreciar los
conocimientos previos de estos con relacin al tema y retomar otros contenidos.
El diagnostico realizado arrojo los siguientes datos:
- EN LA DIMENSIN COGNITIVA EL 80% DE LOS NIOS Y NIAS

Juegan a imitar animales
Se interesan por el origen de las cosas
Conoce el significado de maana, tarde y noche
Explica a otro las reglas de su juego o actividad
Arma rompecabezas sencillos
Da explicacin cuando se le pregunta
- EN LA DIMENSIN COMUNICATIVA EL 89% DE LOS NIOS Y NIAS
Cuenta un hecho de la escuela
Construye oracin
Cuenta un juego a su manera
Sabe su edad
Narra un cuento
expresa las ideas con naturalidad
- EN LA DIMENSIN ETICA EL 92% DE LOS NIOS Y NIAS
Tiene en cuenta la opinin del otro
Asume responsabilidades propias de su edad
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Respeta el turno del otro

Practica normas de cortesa y comportamiento social
JUSTIFICACIN:
En vista de los continuos cambios que vive la educacin se hace necesario una
renovacin como estrategia para el mejoramiento del servicio educativo a travs de la
construccin de un plan de rea del preescolar, donde se abran las posibilidades
criticas, innovadoras, constructivistas y transformadora, donde los nios y nias
desarrollen sus dimensiones desde el grado preescolar acordes al logro de los fines de
la educacin desde los ejes temticos, dimensiones cognitiva, comunicativa, tica,
esttica, corporal, sociafectiva y espiritual para que de manera coherente los
estudiantes desarrollen las competencias y adquieran unas bases para una educacin
posterior
METAS DE CALIDAD:
Practicar normas de convivencia con los dems.

Demostrar sentido de pertenencia con la institucin educativa.
Ser seguros e independientes en la realizacin de las diferentes actividades.
Expresar sus ideas con mayor fluidez, seguridad y espontaneidad.
Realizar los trabajos con gusto y creatividad.
Apropiarse del material que lo rodea para realizar sus trabajos.
Preguntar sobre lo que es desconocido, indagaran, cuestionaran, exploraran y opinaran
con libertad.
Interpretar y hacer sencillos anlisis de poemas, cuentos, teatro infantil y teatro de
tteres
Escuchar comprensivamente todos los mensajes de la vida cotidiana dirigidos a el.
Disfrutar de la literatura infantil.
Sentir gusto e inters por el conocimiento, por continuar en la escuela y aprender.
Iniciar al nio en el campo de la tecnologa a travs del conocimiento del computador y
programas como paint y Word.
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DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES
COGNOSCITIVA
Hace referencia a la construccin de esquemas SOLIDARIDAD

mentales teniendo en cuenta las diferencias y las TOLERANCIA
caractersticas de cada uno de los nios (a) En esta HONESTIDAD
dimensin se abren espacios a estos, para indagar,
cuestionar, estimular y promover la investigacin y la
creatividad a travs de la observacin y la
manipulacin de objetos
CORPORAL RESPETO
RESPONSABILIAD
Posibilita al estudiante el desarrollo de las
capacidades, habilidades y destrezas en el manejo
de su cuerpo, a travs del conocimiento de este y la
identificacin de las partes en l y en los dems.
Desarrollar una imagen positiva de s mismo y una
adecuada relacin con sus iguales mediante
ejercicios de ubicacin espacial, lateralidad,
direccionalidad, rotaciones, desplazamientos,
equilibrio y coordinacin; juegos, rondas, canciones
COMUNICATIVA COMPRENSIN
Estructurar las formas bsicas de expresin del nio:
gestual, corporal, escrita y verbal a travs de
dramatizaciones, lectura de cuentos, rondas,
retahlas, trabalenguas y coplas
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PROTEGER
ARTISTICA
Brindar la posibilidad de construir la capacidad de

sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar
las percepciones con respecto as mismo y a su
entorno. Es hacer caso a la expresin espontnea
que hace el nio de sus emociones y sentimientos
brindndole un clima de seguridad y confianza.
SOCIOAFECTIVA AMISTAD
Afianzar el desarrollo de su personalidad, auto
TOLERANCIA
imagen, autoconcepto y autonoma; RESPETO
Favoreciendo las relaciones de reciprocidad,
participacin y conciencia grupal
ETICA Y VALORES RESPETO

TOLERANCIA
busca fomentar y afianzar valores bsicos
para lograr una mejor convivencia en
comunidad
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HABILIDADES ACTITUDES
CREATIVO RESPETO
IN VESTIGADOR ORDEN
DINAMICO AMOR
PARTICIPATIVO RESPONSABILIDAD
COMUNICATIVO HUMILDAD
ESPONTNEO LEALTAD
IMAGINATIVO COMPROMISO
AUTONOMO
INNOVADOR
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ESTANDARES Y COMPETENCIAS
EN PREESCOLAR
ESTNDARES PERIODOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO

DIMENSIONES TIEMPO
COGNOSCITIVA
Identifica el: circulo, cuadrado,
triangulo.
a) Concepto de s Diferencia los colores primarios.
mismo positivo: Maneja los conceptos de: arriba
sealar de, abajo de, adentro, afuera,
EL NIO PUEDE Seguir instrucciones. mucho rato, poco rato, rpido,
Reconocer lento, da, semana, antes de,
aceptar crtica despus de, ayer, hoy y maana
defenderse Reconozco mi cuerpo y las
realizar tarea PRIMERO funciones de cada una de las
valorarse a s mismo partes.
quedarse al margen y mantener Sigo instrucciones con facilidad.
lmites Comprendo la duracin en el
reconocer sentimientos y tiempo
expresarse Identificar Identifica los diferentes miembros
Reconocer de la familia y los roles que
EL NIO clasificar desempean.
Clasifica objetos de acuerdo a
no abandona enseguida SEGUNDO forma, color y tamao.
muestra curiosidad, es abierto Identifica en un grupo de objetos
donde hay ms, donde hay menos,
b) Postura ante el trabajo: donde hay igual.
Identifica los nmeros de 1 a 5.
EL NIO Identifica algunas partes del
concluye los trabajos que ha computador.
comenzado Identifica las figuras geomtricas:
trabaja cuidadosamente Circulo, cuadrado, triangulo y
trabaja en un tiempo adecuado rectngulo.
se muestra participativo en el Utiliza las regletas y las ordeno.
grupo
Reconocer Identifica nmeros en el crculo de
TERCERO Conceptualizar y aplicar 1 a 10 realizando sus grafas.
c) Capacidad comprensiva del
Hace agrupaciones de acuerdo a
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nio: un nmero dado

Clasifica animales de acuerdo a
EL NIO diferentes caractersticas (plumas,
patas) y utilidad.
comprende el encargo de un Describe el proceso de crecimiento
trabajo y las partes de una planta.
aporta al grupo ideas propias Comprende que las partes forman
Percepcin visual: un todo.
Hace dibujos con el programa
EL NIO
diferencia colores y formas Paint.
coordina el ojo con la mano Identifica los slidos
geomtricos.
percepcin auditiva; Identifica medios de
transporte.
EL NIO Identifica el semforo y
Identificar algunas normas del peatn.
realiza lo que se le indica hacer. Identifica medios de
diferencia fonemas Reconocer comunicacin.
reconoce sonidos Utiliza el baco como
coordina ritmo y movimiento herramienta de conteo.
Compara magnitudes
utilizando regletas.
percepcin tctil Hace mediciones utilizando un
CUARTO patrn de referencia.
EL NIO Recoge datos y
representarlos mediante
reconoce el tacto formas, objetos concretos, dibujos o
materiales, etc grficas.
Reconoce la decena como un
Orientacin en el espacio grupo de 10 objetos.
Realiza restas y sumas
sencillas en el crculo del 1al
EL NIO 10 con material concreto.
Escribe vocales, nombre y
encuentra espacios en el entorno algunos nmeros en Word.
con el que esta familiarizado
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DIMENSIONES TIEMPO
CORPORAL
Demuestro coordinacin
a) Concepto de s visomotora.
mismo positivo: Ir en diferentes direcciones
aplicando el freno inhibitorio.
EL NIO PUEDE Coordinar Practica hbitos de aseo e
Desplazar higiene.
aceptar crtica Participa en los diferentes
defenderse juegos
realizar tarea
valorarse a s mismo PRIMERO
quedarse al margen y
mantener lmites Dibuja y moldear la figura
reconocer sentimientos y humana agregando diferentes
expresarse detalles.
Los movimientos son seguros
EL NIO SEGUNDO y firmes al caminar, correr,
saltar y brincar.
no abandona enseguida Realizar. Diferenciar el lado derecho e
muestra curiosidad, es Dibujar y moldear izquierdo.
abierto Realiza pequeos trazos
utilizando
b) Postura ante el trabajo: el rengln.
Desplazarse en diferentes
EL NIO direcciones siguiendo
concluye los trabajos que ha instrucciones.
comenzado
trabaja cuidadosamente
Participa en los diferentes
juegos con creatividad y
trabaja en un tiempo entusiasmo
adecuado
Los movimientos al saltar,
se muestra participativo en el
TERCERO correr, caminar, son
grupo
coordinados y seguros.
c) Capacidad comprensiva
Realizar.
Es hbil en sus movimientos
Colorear, recortar y punzar.
del nio: Arma rompecabezas.
Lanza el baln con precisin.
EL NIO Maneja el rengln y la
direccionalidad de la escritura
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al trabajar en el cuaderno.
comprende el encargo de un Desplazarse en diferentes
trabajo direcciones (derecha,
aporta al grupo ideas propias izquierda, adelante, atrs).
Percepcin visual: Participa con entusiasmo en
los diferentes juegos.
EL NIO
Utiliza: Colores, tijeras, lpiz,
diferencia colores y formas
punzn, pinceles, colores.
coordina el ojo con la mano
Hacer rebotes con el baln.
Maneja el espacio en el
percepcin auditiva;
cuaderno.
Demuestra seguridad
EL NIO
realizando diferentes
desplazamientos en un
realiza lo que se le indica
Utilizar espacio dado.
diferencia fonemas
.Realizar Realiza giros a la derecha y a
reconoce sonidos
CUARTO la izquierda.
coordina ritmo y movimiento
Demuestra equilibrio,
seguridad y armona en los
movimientos.
percepcin tctil
Participa en las diferentes
EL NIO actividades recreativas.
reconoce el tacto formas,
materiales, etc
Orientacin en el espacio
EL NIO
encuentra espacios en el
entorno con el que esta
familiarizado
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DIMENSIONES TIEMPO
COMUNICATIVA
a) Concepto de s Identifica el nombre de la
mismo positivo: profesora y algunos
compaeros.
EL NIO PUEDE Recordar detalles al observar
una lmina.
aceptar crtica Expresar Pronuncia algunas
defenderse Llamar a sus compaeros y expresiones simples en ingls.
realizar tarea profesoras por el nombre Escucha con atencin cuando
valorarse a s mismo alguien habla.
quedarse al margen y PRIMERO Disfruta de la lectura de
mantener lmites cuentos, poesas e historias.
reconocer sentimientos y Expresa ideas y sentimientos
expresarse Identifica el sonido y la grafa
de algunas vocales.
EL NIO Comprende textos sencillos.
Expresa ideas y sentimientos
no abandona enseguida SEGUNDO Identificar con espontaneidad.
muestra curiosidad, es Interpretar Formula y responder
abierto preguntas.
Escuchar con atencin.
b) Postura ante el trabajo: Nombra en ingls partes del
cuerpo y algunos miembros de
EL NIO la familia
concluye los trabajos que ha Expresa en forma escrita:
comenzado TERCERO (grficos, seudoletras y letras)
trabaja cuidadosamente Crear Escribe palabras de acuerdo al
trabaja en un tiempo Leer sonido de las vocales.
adecuado Inventa pequeas historias y
se muestra participativo en el las relatarlas con seguridad y
grupo orden lgico.
Incorpora nuevas palabras a
c) Capacidad comprensiva mi vocabulario.
del nio: Utiliza expresiones sencillas
en ingls.
EL NIO Escucha con atencin.
Disfruta de actividades como:
comprende el encargo de un cuentos, videos, canciones,
trabajo poemas
aporta al grupo ideas propias CUARTO Aprende e inventa poesas,
Percepcin visual: retahlas, adivinanzas,
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trabalenguas, canciones y
EL NIO cuentos.
diferencia colores y formas Describe lminas y
coordina el ojo con la mano Leer y escribir. situaciones.
Utilizar. Narra sucesos y situaciones
percepcin auditiva; con coherencia relacionando
imagen texto.
EL NIO Identifica y escribir el nombre.
Escribir de acuerdo al sonido.
realiza lo que se le indica Representa grficamente lo
diferencia fonemas que escucha y observa.
reconoce sonidos Pronuncia algunas
coordina ritmo y movimiento expresiones en ingls.
Expresa ideas con
espontaneidad y seguridad.
percepcin tctil Formula y responder
preguntas
EL NIO

materiales, etc
EL NIO
familiarizado
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DIMENSIONES TIEMPO
ARTISTICA
a) Concepto de s Utiliza diferentes materiales en
mismo positivo: Utilizar la realizacin de dibujos libres.
Expresar Identifica diferentes sonidos
EL NIO PUEDE movindose de acuerdo a
estmulos sonoros
aceptar crtica Aprende y entonar canciones.
defenderse Participa en actividades como:
realizar tarea disfraces y dramatizaciones
valorarse a s mismo
quedarse al margen y PRIMERO
mantener lmites
reconocer sentimientos y Realizo los trabajos con
expresarse crear creatividad e imaginacin.
Utiliza diferentes tcnicas en la
EL NIO elaboracin de los trabajos
SEGUNDO manuales.
no abandona enseguida Realizo plegados sencillos.
muestra curiosidad, es Sigue el ritmo al escuchar
abierto estmulos sonoros.
Disfruta con: canciones,
b) Postura ante el trabajo: poesas, baile.
Participa en actividades
EL NIO como: disfraz y
concluye los trabajos que ha dramatizaciones.
comenzado Dramatiza experiencias reales
trabaja cuidadosamente y fantsticas haciendo
trabaja en un tiempo
representaciones con tteres.
adecuado
se muestra participativo en el
grupo Presenta los trabajos con
TERCERO orden y aseo
c) Capacidad comprensiva Usa diferentes tcnicas en la
del nio: Participar elaboracin de los trabajos
Manipular manuales y en la presentacin
EL NIO de expresiones artsticas
hacerlas con creatividad e
comprende el encargo de un imaginacin
trabajo Sigue el ritmo al escuchar
aporta al grupo ideas propias estmulos sonoros con
Percepcin visual: espontaneidad y creatividad.
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Diferencia algunos ritmos

EL NIO folklricos
diferencia colores y formas Aprende y entonar canciones
coordina el ojo con la mano Utilizo disfraces para realizar
dramatizaciones.
percepcin auditiva; Ser creativo en la realizacin
de dramatizaciones, en la
EL NIO representacin con tteres y de
situaciones cotidianas
realiza lo que se le indica CUARTO Presenta los trabajos con
diferencia fonemas orden y aseo
reconoce sonidos Usa diferentes tcnicas en la
coordina ritmo y movimiento elaboracin de los trabajos
Valorar. manuales y en la realizacin
Expresar de plegados hacerlos con
percepcin tctil creatividad e imaginacin
Diferenciar Diferencia timbres: alto, medio
EL NIO y bajo.
Sigue el ritmo al escuchar
reconoce el tacto formas, estmulos sonoros con
materiales, etc espontaneidad y creatividad.
Aprende pasos de algn ritmo
Orientacin en el espacio folklrico y canciones.
Ser creativo y expresivo en la
realizacin de
EL NIO dramatizaciones, en la
representacin con tteres y de
situaciones cotidianas.
familiarizado
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DIMENSIONES TIEMPO
SOCIOAFECTIVA
a) Concepto de s Participa, se integra y coopera
mismo positivo: en juegos y actividades
grupales que permiten
EL NIO PUEDE reafirmar su yo.
Se integra. Manifiesta en su actividad
aceptar crtica Respetar cotidiana el reconocimiento y
defenderse la aceptacin de diferencias
realizar tarea entre personas.
valorarse a s mismo Disfruta de pertenecer a un
quedarse al margen y PRIMERO grupo, manifiesta respeto por
mantener lmites sus integrantes y goza de
reconocer sentimientos y aceptacin.
expresarse Colabora con los otros en la
solucin de un conflicto que
EL NIO presente en situaciones de
juego y valora la colaboracin
no abandona enseguida como posibilidad para que
muestra curiosidad, es todas las partes ganen.
abierto
Muestra a travs de sus
b) Postura ante el trabajo: acciones y decisiones un
proceso de construccin de
EL NIO una imagen de s mismo y
concluye los trabajos que ha SEGUNDO Aceptar disfruta el hecho de ser tenido
comenzado Controlar en cuenta como sujeto, en
trabaja cuidadosamente Cuidar ambientes de afecto y
trabaja en un tiempo comprensin.
adecuado Cuido mis materiales y los de
se muestra participativo en el los dems.
grupo Respeto el turno e n una
actividad o en un juego.
c) Capacidad comprensiva Participacin
del nio: Utilizo algunas normas de
cortesa.
EL NIO Disfruta de pertenecer a un
grupo, manifiesta respeto por
comprende el encargo de un sus integrantes y goza de
trabajo aceptacin.
aporta al grupo ideas propias Toma decisiones a su alcance
Percepcin visual: por iniciativa propia y asume
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responsabilidades que llevan

EL NIO al bienestar en el aula.
diferencia colores y formas Colabora con los otros en la
coordina el ojo con la mano solucin de un conflicto que
presente en situaciones de
percepcin auditiva; juego y valora la colaboracin
como posibilidad para que
EL NIO todas las partes ganen.
realiza lo que se le indica

Manifiesta en su actividad
diferencia fonemas
TERCERO cotidiana el reconocimiento y
reconoce sonidos
Practicar la aceptacin de diferencias
coordina ritmo y movimiento
entre personas.
Toma decisiones a su alcance
por iniciativa propia y asume
percepcin tctil
responsabilidades que llevan
al bienestar en el aula.
EL NIO
Cumple con sus tareas
Acepta y acata normas
establecidas en grupo.
materiales, etc
Asiste puntualmente a todas
las actividades.
Expresa y vive sus
sentimientos y conflictos de
manera libre y espontnea,
EL NIO
exteriorizndolos a travs de
narraciones de historietas
personales
proyectndolos en personajes
familiarizado
reales e imaginarios,
dramatizaciones, pinturas o
similares.
Colabora con los otros en la
todas las partes ganen.
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Manifiesta en su actividad
cotidiana el reconocimiento y
la aceptacin de diferencias
Establecer entre personas.
Respetar Toma decisiones a su alcance
CUARTO Valorar por iniciativa propia y asume
Toma iniciativa responsabilidades que llevan
al bienestar en el aula.
Controla impulsos y
emociones.
Muestra respeto y cordialidad
hacia los dems.
Expresa y vive sus
sentimientos y conflictos de
manera libre y espontnea,
exteriorizndolos a travs de
narraciones de historietas
personales, proyectndolos en
personajes reales e
imaginarios, dramatizaciones,
pinturas o similares.
Colabora con los otros en la
todas las partes ganen.
Asume con responsabilidad
mis actuaciones.
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CONTENIDO PROGRAMATICO
DIMENSIN UNIDADES
UN MUNDO CADA QUIEN EN SU GENTE TRABAJANDO UN MUNDO NATURAL
MARAVILLOSO CASA
El colegio y sus Miembros de la Concepto de Los animales.
dependencias familia. nmero Las plantas
Figuras planas Clasificacin. .Las profesiones Slidos
Colores primarios Cuantificadores El todo y las geomtricos:
Ubicacin bsicos. partes esfera, cubo,
espacial Concepto de (el tangram) pirmide, cilindro.
(arriba de, debajo nmero. Manejo del Mouse Medios de
de, adentro, Iniciacin al Consonantes S; N transporte
afuera) computador. y L Medios de
El cuerpo y sus Figuras comunicacin
funciones. geomtricas Conteo
Los sentidos planas. Magnitudes
COGNOSCITIVA
Seguimiento de Comparacin de Sistema mtrico.
instrucciones. magnitudes Sistema de datos.
Introduccin a la Mi barrio La decena
estimacin y Consonante M y P Adicin y
medida del sustraccin
tiempo. (Mucho Introduccin a
rato, poco rato, Word
rpido, lento, da, Consonante D y T
semana, antes
de, despus de,
ayer, hoy,
maana.)
Coordinacin ojo- Esquema corporal Coordinacin Coordinacin ojo-
mano Lateralidad. Precisin en los mano.
Desplazamientos Direccionalidad movimientos. Direccionalidad
CORPORAL
Hbitos de aseo, Juegos. Coordinacin ojo- Lateralidad
orden e higiene. mano. Esquema corporal
Juegos Direccionalidad Juegos y rondas
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Lateralidad. Juegos y rondas

Memoria visual- Discriminacin lectoescritura. Expresin oral
auditiva visual. Expresin oral. Lectoescritura
Expresiones en Comprensin. Escucha. Escucha
COMUNICATIVA Ingls. Expresin. Habla
La escucha. Escucha
El habla. Expresiones en
Las vocales ingls
Artes plsticas y Artes plsticas y Artes plsticas y Artes plsticas y
dibujo dibujo dibujo dibujo
Expresin Ldica Expresin Ldica y Expresin Ldica Expresin Ldica
ARTISTICA
y musical. musical. y musical. y musical.
Arte dramtico Arte dramtico Arte dramtico Arte dramtico
Los colores Los colores Los colores Los colores
Adaptacin Autonoma Autonoma Autonoma
Autonoma Relaciones Relaciones Relaciones
SOCIOAFECTIVA Relaciones interpersonales interpersonales interpersonales
interpersonales Participacin Participacin Participacin
Participacin
As eres t as Valor de tolerancia Camino al valor de
soy yo Digo no a los trabajo0 responsabilidad
Valores (respeto) extraos Vamos a limpiar quiero a mi
Cuido mi cuerpo Valor de amistad mascota

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METODOLOGA
Para la ejecucin y desarrollo de cada uno de los contenidos se tendr en cuenta las
vivencias y experiencias de los nios y nias sus necesidades e intereses, se trabajar
en forma grupal e individual, observando cada nio, se dar al nio la oportunidad de
Manipular cada uno de los materiales, se realizarn salidas, presentacin y descripcin
de lminas, elaboracin de material didctico, elaboracin de fichas de acuerdo al tema
que se est desarrollando, memorizacin y dramatizacin de: rondas, juegos,
canciones, poesas, trabalenguas, retahlas: sugeridas por los nios y/ o por la
profesora.
1. PROCESOS DE ENSEANZA
El proceso de enseanza se realiza teniendo en cuenta las necesidades de cada nio y

nia; se brinda una enseanza participativa, propicio para la aceptacin de si mismo y
del otro, en el intercambio de experiencias, aportes y conocimientos; ldica donde se
reconoce el juego como dinamizador de la vida del educando; e integral inspirada en
los derechos del nio y en los valores del evangelio que los ayude a darle sentido a su
vida lo estimule a vivir plenamente como ser humano.
PROCESOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje en nios y nias en edad de preescolar se realiza teniendo en cuenta las

dimensiones cognitiva, comunicativa, socioafectiva, corporal, tica, esttica y espiritual
por medio de las cuales construir y desarrollara sus habilidades y destrezas que le
permitirn lograr su desenvolvimiento en la sociedad como un ser humano integro,
digno, autnomo y libre capaz de construir su proyecto de vida y logar una formacin
armnica para as mejorar su calidad de vida
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2. ACTIVIDADES ESCOLARES
a. PRESENCIALES
Actividades bsicas
Desarrollo de la unidad o proyecto (reas integradas)
Lonchera, normas de higiene y cuidado, recreo
Actividad grupal
Juego libre
Organizacin y despedida
INDEPENDIENTES
Se dejan actividades de reforzamiento de lo visto en clase, Ejemplo recorta y pega, colorea,

seala, retie y rellena
RECURSOS DIDCTICOS
Humanos: comunidad educativa.

Fsicos: toda la infraestructura de institucin, con su tecnologa, biblioteca, laboratorios.
La ciudad con sus partes ms significativas.
Financieros: Cooperacin por parte de los padres de familia y aportes econmicos por
parte de la institucin y docentes
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PROCESO DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser.
Integral.
Continua.
Sistemtica.
Participativa.
Flexible.
Se considera un proceso formativo porque de la evaluacin surgen acciones

autorregulativas (el estudiante reconoce sus falencias y fortalezas, actuando en
consecuencia). Se realiza de manera sistemtica porque va coherente al horizonte
institucional y estructura curricular. Flexible porque atiende a las particularidades que
hacen nico e irrepetible a cada estudiante; continua, puesto que se lleva acabo de
manera secuencial y congruente a los seguimientos que se le adelantan a cada
estudiante en trminos de fortalezas, dificultades y oportunidades de transformacin.
Integral debido a que se realiza teniendo en cuenta las dimensiones humanas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Atendiendo lo establecido en el artculo 10 del Decreto 2247/1997 se afirma que en el

nivel preescolar los nios y las nias no reprueba grados ni actividades, sin embargo,
las Instituciones que oferten este nivel pueden disear sus mecanismos de evaluacin y
la manera descriptiva en que se le presenten los informes al padre de familia; visto de
esta forma cada institucin se convierte en estratega para garantizar su desarrollo
armnico y por ende su continuidad en los siguientes niveles formativos que ofrece el
sistema educativo colombiano, sin que sean muy notorias las diferencias establecidas
en el sistema de evaluacin.
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En consecuencia, la Institucin Educativa Enoc Mendoza Riascos considera como

potencialidades en el nio y en la nia de preescolar las siguientes en trminos de
criterio generales que han de tenerse en cuenta durante la evaluacin:
a. Relaciones sociales.
b. Identificar las caractersticas personales
c. Ritmos y estilos de aprendizajes
d. Adaptacin de su espacio
e. Reconocimiento de emociones
f. Afianzamiento de su personalidad: autoimagen, auto concepto y autonoma.
g. Su entorno social, familiar y escolar
h. Potencialidades, habilidades y destrezas.
i. Conocimiento e idea de las cosas
j. Conceptos bsicos del nivel de preescolar: espacio temporal, lateralidad y motricidad
fina y gruesa.
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA

ESCALA NACIONAL:
En el nivel preescolar la evaluacin es un proceso de formacin permanente con

estrategias de refuerzos y retroalimentacin constante, para garantizar un desempeo
eficiente de los estudiantes; teniendo en cuenta cada una de las dimensiones:
cognoscitiva, socio afectiva, comunicativa, de percepcin y motricidad, esttica,
espiritual y tica (Decreto 2247/1997); as mismo, que en este nivel no se reprueba el
ao escolar, la Institucin Enoc Mendoza Riascos para alcanzar la unificacin
valorativa con los otros niveles que ofrece, establece su propia escala como se
expresa a continuacin:
PBLICA DE COLOMBIA
CDIGO DANE 147189004576 NIT 900205654-2
ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL
DESEMPEO SUPERIOR
DESEMPEO ALTO
DESEMPEO BSICO
BIBLIOGRAFA O WEBGRAFA
JIMENEZ B. Carlos Ariel. Creativos en Accin. Ediciones Magister Ltda. Bogot. 2.007
RAMIREZ SEPULVEDA, Cesar Camilo. Libro Integrado preescolar C. Ediciones SM

Bogot. 2.008
JIMENEZ CARDONA, Martha Liliana. Caracol D. Editorial Santillana. Bogot. 2.009
CARDENAS JAIMES, Shirley. Sorpresa C. Educar Editores. Bogot. 2.010

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PBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCIN EDUCATIVA ENOC MENDOZA RIASCO

GRADOS: TRANSICIN TOTAL HORAS: 20 semanales

DOCENTES: YANETH CARO

La educacin preescolar es la clave para un buen funcionamiento escolar posterior; es

En el plan de rea de preescolar se presenta un material rico en actividades y variado

independencia y concentracin, a la vez que disfruta y comparte como miembro de un

La metodologa para la enseanza y el aprendizaje se basa en la teora de Giovanni

EVALUACIN DIAGNSTICA DEL NIVEL DE COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES:

El diagnostico realizado arrojo los siguientes datos:

- EN LA DIMENSIN COGNITIVA EL 80% DE LOS NIOS Y NIAS

Respeta el turno del otro

Practicar normas de convivencia con los dems.

DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES

Hace referencia a la construccin de esquemas SOLIDARIDAD

DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES

DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES

DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES

Brindar la posibilidad de construir la capacidad de

DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES

DIMENSIONES PRINCIPIOS Y VALORES

ETICA Y VALORES RESPETO

ESTNDARES PERIODOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO

nio: un nmero dado

ESTNDARES PERIODOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO

ESTNDARES PERIODOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO

reconoce el tacto formas,

ESTNDARES PERIODOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO

Diferencia algunos ritmos

ESTNDARES PERIODOS COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEO

responsabilidades que llevan

realiza lo que se le indica

Lateralidad. Juegos y rondas

El proceso de enseanza se realiza teniendo en cuenta las necesidades de cada nio y

El aprendizaje en nios y nias en edad de preescolar se realiza teniendo en cuenta las

Desarrollo de la unidad o proyecto (reas integradas)

Lonchera, normas de higiene y cuidado, recreo

Se dejan actividades de reforzamiento de lo visto en clase, Ejemplo recorta y pega, colorea,

Humanos: comunidad educativa.

La evaluacin debe ser.

Se considera un proceso formativo porque de la evaluacin surgen acciones

Atendiendo lo establecido en el artculo 10 del Decreto 2247/1997 se afirma que en el

En consecuencia, la Institucin Educativa Enoc Mendoza Riascos considera como

ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA

En el nivel preescolar la evaluacin es un proceso de formacin permanente con

ESCALA NACIONAL ESCALA INSTITUCIONAL

RAMIREZ SEPULVEDA, Cesar Camilo. Libro Integrado preescolar C. Ediciones SM

JIMENEZ CARDONA, Martha Liliana. Caracol D. Editorial Santillana. Bogot. 2.009

CARDENAS JAIMES, Shirley. Sorpresa C. Educar Editores. Bogot. 2.010

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