INSTRUCCION 30/2016 DE LA SECRETARIA GENERAL DE EDUCACION POR LA QUE SE CONVOCA LA SELECCION DE CENTROS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA DE MEJORA DE LAS CAPACIDADES PROFESIONALES DOCENTES EN EXTREMADURA La incorporacién de las Competencias Basicas al sistema educativo no universitario (Ley Orgénica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacién), siguiendo las recomendaciones del Parlamento y del Consejo Europeo, constituyé un importante reto al que atin responde nuestro sistema educativo. Incorporadas al currfculo actual bajo el término de Competencias Clave, constituyen un Nuevo tipo de aprendizaje que pone el énfasis en las capacidades del alumnado para entender ¢ intervenir en las diferentes situaciones de su entorno cotidiano Su progresiva generalizacién ha constituido un proceso innovador desarrollado desde muchos centros educativos. Con impulsos institucionales como los programas nacional COMBAS o regional de desarrollo de competencias, a veces apoyados 0 encuadrados en proyectos de renovacién como el Proyecto Atlantida, se han generado nuevas perspectivas y lineas de trabajo susceptibles de promover mejoras educativas. Asi, inmersos atin en la mejora de las condiciones mas favorables para que todo el alumnado pueda alcanzar un nivel de dominio suficiente de las competencias clave, los centros comprometidos en este proceso de innovacién nos han proporcionado, ademés, la idea de que solo es posible mejorar la educacién que ofrecen a su alumnado ampliando las competencias docentes de su profesorado. Dicho de otro modo, los centros educativos, en el desempefio de tareas innovadoras, han puesto de manifiesto la estrecha conexién entre el desarrollo del curriculo y la mejora de la profesionalidad. En bastantes casos, se ha reconocido que existe una brecha entre las aspiraciones educativas del centro y sus posibilidades reales de alcanzarlas. Y que esa limitacién no viene dada especialmente por el nivel de autonomia real de los centros educativos, ni tampoco por la calidad de la ensefianza que cada docente, considerado individualmente, ofrece a su alumnado, sino por lo que empezamos a denominar la “capacidad profesional docente”. Esa implicita constatacién de que la mejora educativa se fundamenta de modo especial en las tareas colectivas y coordinadas de los docentes en el marcoinstitucional de su propio centro, se acompafia de la consciencia y voluntariedad de usar eficazmente sus competencias institucionales, es decir, se necesita un profesorado convencido y dispuesto a mejorar sus competencias profesionales para realizar con éxito las funciones que tiene atribuidas. Consciente de su responsabilidad institucional y de que el sistema educativo extremefio esta en el momento adecuado para acometer tareas innovadoras que Impliquen mejoras cualitativas, la Secretaria General de Educaci6n de la Consejerfa de Educacién y Empleo ha decidido iniciar un programa de innovacién que potencie la capacidad de reflexién de los centros educativos sobre su propia practica docente y les sirva para profundizar en su propio conocimiento y en una mejor comprensién y valoracién de las aportaciones que pueden hacer distintas metodologias al desarrollo de tareas compartidas. \gualmente convencidos de la necesidad, tanto de un marco tedrico solvente de referencia, como de una conduccién experta de lo que ha de significar un verdadero proyecto de investigacién-accién educativa, la Secretaria General de Educacién ha apostado por trabajar en coordinacién con un colectivo de muy reconocida solvencia en el campo de la innovacién educativa. En efecto, el Proyecto Atlantida tlene una trayectoria de décadas de renovacién pedagégica a nivel nacional e internacional y cuenta con significativas raices en Extremadura. La colaboracién que se plantea con el Proyecto Atlantida concreta los apoyos y la coordinacién de la Consejeria de Educacién y Empleo de la Junta de Extremadura en la investigacion de las competencias docentes que nuestro profesorado y el sistema de formacién inicial y continua requieren. La capacidad profesional docente (CPD.) no es otra cosa que la confluencia de cuatro elementos , competencias institucionales, competencias individuales, cultura escolar y gestin del conocimiento El programa CPD es una nueva estrategia para mejorar la respuesta educativa que los centros ofrecen a su alumnado. La estrategia se basa en mejorar la educacién fortaleciendo la profesién. Para fortalecer la profesién se pretende alinear adecuadamente las competencias personales del Profesorado, las competencias institucionales de los centro: y el nido en que los centros gestionan el conocimiento profesional y la cultura escolar. El programa consta de dos fases, en la primera se identificardn las capacidades profesionales docentes del profesorado de forma individualizada, y del centro como comunidad profesional, y en la segunda, ya en el curso 2017-2018, se estableceré un plan de mejora para lograr optimizar los desempefios practicos, Sus ejes para la mejora son la focalizacién y la busqueda del perfil docente de futuro junto a la concepcién del centro como una Comunidad Profesional parael Aprendizaje. Se indican los mecanismos para la definicién de esta, su Constitucién, metodologia, establecimiento de indicadores y de instrumentos Para afrontar su busqueda. Igualmente, el papel de los centros y sus funciones en lo pedagégico y organizativo. En resumen, tratamos de fortalecer la profesién mejorando la capacidad profesional docente, tanto a nivel individual, como del centro. EI proyecto cuenta con la colaboracién del Grupo Investigador sobre Politicas Educativas Supranacionales (GIPES) de la Universidad Auténoma de Madrid. En el equipo de formadores hay expertos en programas internacionales educativos, profesorado de la UNED, de las universidades de Las Palmas, Auténoma de Madrid, Granada, asi como los coordinadores a nivel regional y estatal del Proyecto Atlantida. Ello nos da una idea de la oportunidad de esta Convocatoria para organizar una nueva estrategia que nos ayude a lograr un sistema educativo que proporcione al alumnado y a las familias, la ayuda pedagégica que necesita para alcanzar su pleno desarrollo humano. Fundado en las consideraciones anteriores, RESUELVO Primero. Objeto de la convocatoria El objeto de la convocatoria es la seleccién de 50 centros educativos sostenidos con fondos publicos para el desarrollo de estrategias y tareas elaboradas a través de un programa formativo, con el objeto de definir las Capacidades Profesionales Docentes de su propio marco educativo a nivel individual y, desde un punto de vista global, en diferentes contextos de aprendizaje. Se considera Capacidad Profesional Docente al resultado de una eficaz alineacién de: ~ Las competencias individuales. - Las competencias institucionales, - La cultura escolar y - La gestién del conocimiento profesional orientada hacia la mejora. Segundo. Caracteristicas de la convocatoria 1. Los objetivos especificos del proyecto son: a. Disefiar el conjunto de tareas contextualizadas que podran servir de claves para la capacidad profesional docente tanto en el ambito individual como de centro.b, Reflexionar sobre las mismas y sus consecuencias de cara a las destrezas necesarias. c. Analizar colectivamente en los grupos de trabajo sefialados en los apartados octavo y duodécimo, los instrumentos y los resultados de la reflexién sobre la practica. d. Determinar el conjunto de capacidades que, en los cuatro Ambitos sefialados en el Resuelvo Primero, resulten determinantes. e, Disefiar e iniciar planes de mejora, a partir del nivel competencial que las capacidades admitidas requieren en cada centro. 2. El desarrollo del apoyo técnico sefialado en los apartados octavo y noveno tendré como ejes: - El disefio del marco, la metodologia y el proceso de trabajo. ~ El disefio de los instrumentos y tratamiento de datos para la consecucién de la propuesta ~ La formacién de los docentes en los aspectos conceptuales y procedimentales del plan que permitan desarrollar los planes de mejora de los centros. ~ El informe y valoracién de la propuesta de Capacidades Profesionales Docentes. Tercero. Requisitos de participacién 1. Podran ser seleccionados los centros sostenidos con fondos ptiblicos de la Comunidad Auténoma de Extremadura que impartan educacién infantil, educacién primaria 0 educacién secundaria obligatoria, y que cuenten con el acuerdo expreso del claustro 0, en su caso, de la Comisién de Coordinacién Pedagégica, de participar en la convocatoria. 2. Podrén integrarse como adscritos a un centro participante, docentes que no impartan ensefianza directa en el aula o en el centro, como miembros de los Equipos de Orientacién Educativa y Pedagégica, asesores de CPR, inspectores, profesores eméritos u otros colectivos implicados en las tareas educativas, siempre que se indique en el momento de la solicitud. 3. La participacién en el programa de un porcentaje superior al 33% del claustro 0 25 profesores. Podr también ser seleccionado un centro con la participacién de la totalidad de la CCP, aunque no se alcancen las condiciones anteriores.Cuarto. Solicitudes y documentacion 1, La direcclén de los centros que pretendan desarrollar el Programa, formalizaré la solicitud en el modelo recogido como anexo | de la presente convocatoria. En la pagina web http://formacion.educarex.es estar4n disponibles para su descarga modelos editables en formato digital de la solicitud y del resto de los anexos que deben cumplimentarse 2. Las solicitudes irdn dirigidas al Secretario General de Educacién y podran Presentarse en la Consejeria de Educacién y Empleo, Centros de Atencin Administrativa, Oficinas de Respuesta Personalizada de la Junta de Extremadura 0 en cualquiera de los registros u oficinas a que se refiere el articulo 7.1 del Decreto 257/2009, de 18 de diciembre, por el que se implanta un Sistema de Registro Unico y se regulan las funciones administrativas del mismo en el émbito de la Administracién de la Comunidad Auténoma de Extremadura, en concordancia con lo dispuesto en el articulo 16.4 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrative Comin de las Administraciones PUblicas. En el caso de que optaran por presentar su solicitud en una oficina de Correos, lo hardn en sobre abierto para que la solicitud sea fechada y sellada antes de ser certificada. Una vez efectuado el envio de la documentacién, conforme al parrafo anterior, se enviaré una copia del anexo | a la direccién de correo electrénico: innovacionyformacion@educarex.es. 3. La Solicitud deberé ir acompariada de: a) Certificacién de la aprobacién por el Claustro del Centro 0, en su caso, de la Comisién de Coordinacién Pedagégica que contenga el acuerdo de participar en la presente convocatoria ) Presentacién de un proyecto en el que conste: - El compromiso de implicacién y asistencia a la formacién presencial de al Menos un miembro del equipo directivo y del coordinador 0 coordinadora del Programa, que ejerceré el liderazgo pedagégico. La formacién presencial tendré lugar en sesiones de tarde con caracter mensual. ~ Un breve informe de la situacién del centro respecto de las expectativas de mejora que se plantean respecto del proyecto. - Un breve informe de proyectos de innovacién o similares en los que se ha participado. 4. El plaze resents de solicit izard el di enero dkLos centros interesados podran recabar del Centro de Profesores y de Recursos de la demarcacién asesoramiento técnico para la debida cumplimentacién de los documentos de la convocatoria. 5. La Secretaria General de Educacién publicaré la resolucién de la convocatoria en la pagina web http:/formacion.educarex.es y comunicaré a los representantes de los centros seleccionados la fecha de la primera sesién formativa. Quinto. Comisién de Seleccién y Valoracién. 1. Para el andlisis y valoracién de los proyectos presentados se constituira una Comision de Seleccién y Valoracién integrada por los siguientes miembros: a. Presidente: El Secretario General de Educacién o persona en quien delegue. b. Vocales: - El Jefe de Servicio de Innovacién y Formacién del Profesorado o persona en quien delegue, - El Jefe de Servicio de la Unidad de Programas Educativos de Badajoz 0 persona en quien delegue . - El Jefe de Servicio de la Unidad de Programas Educativos de Caceres 0 persona en quien delegue , - El Jefe de Servicio de Inspeccién General y Evaluacién o persona en quien delegue. ~ El Jefe de Servicio de Ordenacién Académica y Planificacién de Centros Educativos o persona en quien delegue. - Un representante de los Directores de CPR. - Dos representantes del Proyecto Atlantida. - Un asesor 0 asesora técnico docente, designado por la Secretaria General de Educacién, ¢. Secretario: Un funcionario de la Secretaria General de Educacién, que actuard con voz, pero sin voto. 2. La Comisién de Seleccién y Valoracién tendré las siguientes atribuciones: a. Estudiar y valorar las solicitudes conforme a los criterios establecidos en la presente convocatoria. b. Solicitar los informes y el asesoramiento que se estimen necesarios. ¢. Trasladar al Secretario General de Educacién un informe en el que se concrete el resultado de la valoracién efectuadaSexto. Criterios de seleccién de centros 1, La muestra final de los centros seleccionados mantendré criterios de equilibrio en los siguientes aspectos: - Ambito provincial - Ambito rural/urbano - etapa educativa - distribucién geografica 2. Sin perjuicio de la aplicacién de los criterios sefalados en el parrafo anterior, Para conseguir la muestra establecida se utilizara un baremo que tenga en cuenta: a. Ponderaci6n de la superacién del porcentaje o el numero minimo de docentes del claustro inscritos: 10 puntos por cada tramo de aumento del 15%, hasta un maximo de 40 puntos. b. Participacion del centro en proyectos de innovacién educativa regionales o nacionales, relacionados con el desarrollo del curriculum y sus elementos, en los Ultimos cuatro cursos: 5 puntos por cada proyecto, hasta un maximo de 20. ¢. Participacién del centro en otros proyectos sobre tematicas generales de innovacién educativa regionales o nacionales en los ultimos cuatro cursos: 4 Puntos por cada proyecto, hasta un maximo de 16 d. Participacién del coordinador 0 cualquier otro integrante del equipo del centro en proyectos de innovacién educativa no incluidos en el apartado anterior: 3 puntos, hasta un maximo de 10. e. Participacién del centro en Proyectos de Formacién en Centros en los tltimos cuatro cursos: 4 puntos por cada proyecto, hasta un maximo de 16. f, Participacién del coordinador o cualquier otro integrante del equipo del centro en Proyectos de Formacién en Centros no incluidos en el apartado anterior: 2 puntos, hasta un maximo de 8. 9g. Por cada miembro de equipo directivo adicional al que se indica en el apartado 3.b del articulo 4 0 cualquier cargo de coordinacién didactica (departamentos, TIC, Seccién Bilingiie, ...) no incluidos en los apartados anteriores : 2 puntos, hasta un maximo de 10. h. Por ser centro de Atencién Educativa Preferente o haber sido premiado como centro por buenas practicas educativas: desde 5 hasta 15 puntos.Séptimo. Resolucién del procedimiento 1. La presente convocatoria culminaré por Resolucién de la Secretaria General de Educacién, a propuesta de la Comisién de Seleccién y Valoracién, y serd Publicada en la pagina web del Servicio de Innovacién y Formacién del Profesorado (http://formacion.educarex.es), asf como en las web de los Centros de Profesores y de Recursos, incluyendo una relacién de los centros seleccionados. 2. La seleccién de un centro mediante la presente convocatoria supone la aceptacién del compromiso global de! mismo como institucién y el compromiso individual del profesorado participante en el desarrollo de las acciones formativas, tal y como se indica en los apartados décimo y undécimo. Asimismo, implica la participacién de los érganos colegiados de gobierno y de coordinacién docente, y de la direccién de los centros para facilitar el adecuado desarrollo de las tareas formativas. Octavo. Organiza in del Programa y Equipo Base CPDEX. 1, La direccién del Programa de Mejora de las Capacidades Profesionales Docentes corre a cargo de la Secretarfé General de Educacién, con el apoyo del Servicio de Innovacién y Formacién del Profesorado. 2. El eje de referencia del Programa son las actividades formativas en cascada iniciadas en jornadas de dmbito regional, impartidas por expertos pertenecientes al Proyecto Atlantida y las universidades sefialadas en la introduccién, que se replicarén en los centros educativos generando el desarrollo de las actuaciones metodolégicas descritas en el resuelvo duodécimo. El equipo de formadores y las unidades formativas se sefialan en el anexo IV, 3. Existird un Equipo Base encargado de la coordinacién general entre centros educativos, CPR y el equipo de formadores. Estaré compuesto por dos representantes de las Delegaciones Provinciales (Jefes de las respectivas Unidades de Programas), dos del servicio de Inspeccidn, uno de CPR, dos del servicio de Formacién, que coordinarén las sesiones presenciales, y dos del Equipo docente de asesoramiento, que coordinarén también las sesiones presenciales y las aportaciones de los centros. 4, Sus funciones especificas son, ademas de la coordinacién general del desarrollo del Programa, valorar su seguimiento, y evaluar la sostenibilidad y extensién del mismo mediante informe a la direccién del Programa. Este equipo conocera los materiales formativos de Ios talleres con anterioridad,valorara su uso y respuesta de los centros proponiendo adecuaciones en su caso. Para coordinar su actividad se reunir previa y posteriormente a las reuniones presenciales de los talleres, Ademés, al final de cada curso y tras la supervisin de las memorias de los centros participantes, elaboraré un informe de evaluacién, seguin se contempla en el apartado decimotercero. Noveno. Fases y Contenidos. 1. El plazo de realizacién seré de dos cursos escolares completos que constituirdn las fases del Programa: - En la primera fase, de diciembre de 2016 a junio de 2017, el centro orientaré su trabajo hacia la definicién, el reconocimiento de su capacidad profesional docente, asi como hacia la elaboracién del disefio de un plan especifico para mejorarla. ~ Durante la segunda fase, de octubre de 2017 a junio de 2018, el centro o en su caso e| seminario, orientara su atencién hacia la implantacién del plan de mejora de su capacidad profesional docente y, especialmente, sobre el impacto que esa mejora pueda tener sobre la brecha entre sus aspiraciones y sus condiciones. 2. Las tareas a realizar por los centros con el apoyo del Proyecto Atlantida y el Equipo Base del Programa CPDEX seran las contempladas en el anexo V, sin perjuicio de que el desarrollo de las mismas pueda contemplar alguna modificacién en algun centro a juicio de su equipo pedagégico y el Equipo Base. Décimo. Compromisos de los centros educativos participantes Los centros que participen en el programa se comprometen a: a) Participar en la fase de formacién presencial con su coordinador y de seguimiento en el centro y desarrollar las tareas resefiadas en dichas sesiones incluyendo la entrega de los productos a la plataforma digital que se contempla en el apartado duodécimo. b) Nombrar a una persona que actuard como coordinador del proyecto. ) Incorporarse a la red de instituciones educativas vinculadas al Proyecto. d) Formalizar un compromiso para mejorar su capacidad profesional docente a través de un proyecto asesorado y supervisado por el equipo responsable. e) Colaborar, en la medida de sus posibilidades, en la formacién de otros docentes en ejercicio y/o del alumnado universitario interesado en la docenciaUndécimo. Funciones del coordinador o coordinadora del programa en el centro, Los centros educativos seleccionados contarén con un coordinador o coordinadora que tendré las siguientes funciones: a) Asistir a las sesiones formativas presenciales, de periodicidad mensual, aproximadamente e integrar en la plataforma sefialada en el resuelvo duodécimo los materiales demandados. b) Coordinarse con el miembro del equipo directivo para la realizacién del programa. ©) Actuar de interlocutor ante el centro, los tutores ponentes y la administracion. d) Levantar las actas de las reuniones y sesiones de formacién, asi como gestionar la informacién del trabajo realizado en la plataforma digital sefialada en el siguiente apartado. e) Inscribir a los docentes del modo que se deter tramites sean necesarios. ey realizar cuantos Duodécimo. Metodologia de trabajo en los centros. 1. La metodologia general que el Programa desarrolla forma parte del modelo de innovacién en la modalidad de indagacién o investigacién-accién, y se fundamenta en un marco tedrico y gulas de reflexidn, acompafiadas de Médulos de material para la lectura y el debate compartido. 2. Los centros, constituidos como muestra y seminarios de reflexién, desarrollaran seis sesiones presenciales en cada fase, tal y como se refleja en el anexo IV. En estos seis talleres presenciales, a donde acuden el coordinador © coordinadora del centro y el miembro del equipo directivo, se desarrollan sesiones de reflexién te6rico-practicas en cada una de las actividades propuestas. 3. Este trabajo en los talleres presenciales de dmbito regional es la base para vivir la experiencia de debate y reflexién que se demanda a los centros. Se utilizaré para organizar videos y restimenes del proceso que haran de soporte para el posterior trabajo en los centros, ciclos y departamentos. Como se ha descrito, y con el liderazgo de los coordinadores de centros/seminarios, se desarrolla en cada centro un conjunto de sesiones en los que replicar el taller presencial, acompafiado de videos y gufas de trabajo. 4, Al trabajo presencial tanto en el ambito centralizado como en cada centro se acompafia de otro no presencial en el que gestionar las lecturas de médulos y la cumplimentacién de la guia practica. Todo el material elaborado se cuelga en 10la plataforma Moodle del Programa antes de la nueva sesién presencial. Los equipos, Equipo Base coordinado con el de formacién, hacen lecturas del trabajo entregado, remiten notas de valoracién e incorporan a los nuevos talleres, avances y dudas. Este proceso de investigacién-accin, que une el trabajo de teorfa y practica en contextos reales, se repite durante los seis médulos y da lugar a una puesta en comtn con portfolio del material referente, al que sumar la validacién del Informe Final y la Memoria con todos los participantes. 5, La secuencia base del proceso metodolégico se puede resumir de la siguiente forma: ~ Sesién presencial, de un taller mensual de 4 horas de duracién para el miembro del equipo directivo y el coordinador del centro con los ponentes. ~ Sesién de trabajo en el centro con los equipos de profesores y profesoras, completando los guiones del taller presencial - Uso de una plataforma Moodle a Ia que se incorporan los trabajos mensuales que serdn valorados por tutores virtuales. ~ Se asignaré un asesor de referencia a cada centro seleccionado para la colaboracién con estos. Decimotercero, Evaluacién de la experiencia 1. Finalizado el curso escolar 2016/2017, los coordinadores de los centros educativos elaboraran una sencilla memoria justificativa y de valoraci6n de las experiencias formativas desarrolladas, sefialando el grado de consecucién de objetivos y expectativas alcanzados, asi como sugerencias de mejora, e indicacién expresa del profesorado que ha desarrollado la experiencia en su totalidad, Dicha memoria sera remitida debidamente firmada y sellada al Servicio de Innovacién y Formacién del Profesorado y posteriormente se ubicaré en la plataforma Moodle del Programa. 2. Los dos equipos, Equipo Base y equipo de formadores elaborarén un informe correspondiente a cada una de las fases, de seguimiento antes del 31 de julio de 2017 y final, antes del 31 de julio de 2018 en el que se valoren loa siguientes aspectos: a) Para la primera fase: ~ Avances en la definicién de la capacidad profesional docente - Avances en la definicién de herramientas que permitirdn tanto evaluar como mejorar el nivel de la capacidad docente - Avances en la posibilidad de organizacién de una red de centros de comunidades profesionales ub, Para la segunda fase: - Concreci6n de los items sefialados para la primera fase - Definicién de zonas de mejora - Valoracién de la posibilidad de formar al profesorado en Ia utilizacién de las nuevas herramientas de mejora - Valoracién de la posibilidad de elaboracién un plan de implantacién en los centros educativos de herramientas para la mejora de la capacidad docente en un determinado contexto Decimocuarto. Reconocimiento a los centros y al profesorado 1. Se certificaré la participacién en el programa de la siguiente forma - 30 horas de formacién, participantes de los centros - 40 horas de innovacién, a miembro del equipo directivo responsable = 50 horas de innovaci6n, coordinador o coordinadora El Equipo Base podra proponer que algunas o todas las horas de formacién reconocidas a participantes de un centro concreto, se certifiquen con cardcter de innovacién, siempre que la naturaleza de las tareas realizadas y su proyeccién en el aula lo indiquen 2. La consideracién del Programa de Mejora CPDEX como un proyecto de innovacién en la modalidad de investigacién-accién pudiera servir para acercar el campo de estudio a un futuro plan de investigacién en su sentido clasico. Para profundizar en el trabajo de investigacién, se acordaran unas pautas entre el CPDEX y el GIPES de Ia Facultad de Educacién de la Universidad Auténoma de Madrid para posibilitar la certificacién del trabajo de los integrantes del proyecto, Decimoquinto. Difusién. La Consejeria de Educacién y Empleo se reserva el derecho de difundir a través de medios digitales 0 escritos todos los trabajos realizados, con la autoria reconocida de todos los miembros participantes, asi como las grabaciones de las sesiones de trabajo. En Mérida, a 5 de diciembre de 2016. EL SECRETARIO GENERAL DE EDUCACION NCAGON 8) SF Fdo.? Rafael’Rodriguez de la Cruz 12