Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre:

Actividades

Trabajo: Analizar resultados de un caso y disear un plan

especfico

El objetivo principal de este trabajo es que cuando llegue a uno de vuestros gabinetes,
al departamento de orientacin del centro o al aula, un alumno, con ciertos rasgos no
claramente definidos, remitidos por padres, profesores, etc. Seis capaces de
preguntaros qu le ocurre a este nio a nivel neuropsicolgico y cmo afecta a su
rendimiento acadmico? Y lo ms importante cmo puedo ayudarle a superar sus
dificultades actuales y prevenir las futuras dotndole de herramientas neurolgicas
bsicas para el procesamiento de la informacin tanto acadmica con de la vida
cotidiana?

Algunas recomendaciones que son imprescindibles seguir son:

1. Anlisis de la informacin recibida.
2. Plantearse: estos datos son suficientes? Habra que explorar ms? Qu tipo de
pruebas me pueden facilitar esa informacin?
3. Qu aspectos podemos mejorar.
4. Objetivo que me planteo con el programa
5. Diseo del programa de intervencin:
Dinmicas
Materiales
Actividades: frecuencia, intensidad, duracin
Responsables de la ejecucin
Seguimiento
Revisiones: qu pruebas usar para ver si mi trabajo est siendo eficaz?
6. Conclusiones del trabajo
7. Bibliografa: Al menos 10 citas de artculos o libros; seguir el formato APA

Criterios de valoracin
1. Portada e Introduccin. (10 %)
2. Anlisis de datos e interpretacin (20 %)
3. Identificar aspectos a mejorar y propuesta de intervencin (20 %)

Trabajo 2 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre:

4. Propuesta de programas y plan (40 %)

5. Estructura y presentacin (10 %)

Un caso real de dficit de atencin

A.F es un nio de 8 aos y 7 meses, que llega a vuestro gabinete/departamento con sus
padres. Estos exponen sus dificultades para seguir el ritmo de sus compaeros de 3 de
EPO. Les han comentado en las reuniones con el tutor, sus dificultades en tareas de
lectura, ya que tanto su velocidad lectora como su comprensin lectora estn por
debajo de lo esperado. As mismo le cuesta mantener la atencin durante las
explicaciones, parece en muchas ocasiones que est perdido en su mundo. Es lento
copiando las tareas de la pizarra en su cuaderno y muchas veces no lo consigue.
Muestra dificultades para estar sentado en la silla largos periodos de tiempo y en
ocasiones realiza inversiones de letras y de nmeros.

A.F. se queja a menudo de dolores de cabeza y de tripa, aunque sus padres opinan que
su dieta es adecuada. Por ello, han ido al pediatra que les ha derivado al departamento
de salud mental infantil, proponindoles comenzar a tratarle con Concerta.

A.F. ha sido un nio alegre y risueo, que present un leve retraso motor (marcha
liberada a los 18 meses) y del lenguaje (problemas de claridad, regularizacin de verbos
y estructuracin de frases). Sin embargo en los ltimos tiempos se muestra ms
irritable y ya no le gusta ir a la escuela como antes.

Antes de realizar la actividad se os propone la lectura de los siguientes libros:

Berard, G. (2003). Reeducacin auditiva para el xito escolar y el bienestar

emocional.
Madrid: Ed Biblioteca Nueva.

Ferr, J., Aribau, E. (2002). El desarrollo neurofuncional del nio y sus trastornos.
Visin, aprendizaje y otras funciones cognitivas. Barcelona: Ed. Lebn.

Ferr, J. et al. (2002). Los trastornos de la atencin y la hiperactividad. Barcelona: Ed.

Lebn.

Trabajo 2 - Actividades
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos:
Dficit de atencin e
hiperactividad
Nombre:

Goddard, S. (2005). Reflejos, aprendizaje y comportamiento. Una ventana abierta

para entender la mente y el comportamiento de los nios y adultos. Barcelona: Vida &
Kinesiologa.

Lpez-Juez, M. J. (2010). Por qu yo no puedo? Bases biolgicas de los problemas de

aprendizaje. Madrid: Editado CON Neocortex.

Vergara, P. (2008). Tanta Inteligencia tan poco rendimiento. Podra ser la visin la
clave para desbloquear su aprendizaje? Madrid: Ed. P. Vergara.

Trabajo 2 - Actividades