Croquis y Perspectivas - Fernando Dominguez

ZANONIINOG OGNVNUAd ‘OUV N SVALLDAIdSUFq A SINDOUD' » &) aq osun>Disefio y Armado: Florencia Turek Hecho el depésito que marca la ley 11.723 Impreso en Argentina / Printed in Argentina La reproduccién total o parcial de este libro, en cualquier forma que sea, idéntica © modificada, no autorizada por los autores, viola derechos reser- vados; cualquier utilizacién debe ser previamente solicitads © 2003 nobuko ISBN 987-1135-11-8 Agosto 2003 En Argentina, venta en: LIBRERIA TECNICA Florida 683 - Local 13 - CIOOSAAM Buenos Aires - Argentina Tel: (54 11) 4314-6303 - Fax. 4314-7135 E-mail: ventas@nobuko.com.ar - www.cp67.com ‘+FADU - Ciudad Universitaria Pabellén 3 - Planta Baja - C1428EHA Buenos Aires - Argentina Tel: (54 11) 4786-7248 *La Libreria de! Museo (MNBA) Av. 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Nociones de perspectiva Estructuracién de objetos en el espacio. 19 Clase 3 Aplicaciones practicas en el espacio Croquis de 1 Punto de Fuga; Perspectiva Normal__31 Clase 4 Aplicaciones practicas en el espacio Croquis de 1 Punto de Fuga; Perspectiva Aérea - Perspectiva Celeste 39 Clase 5 Aplicaciones practicas en el espacio Croquis de 2 Puntos de Fuga 49 Clase 6 Interpretacién y expresion del croquis. 59 MODULO 2 Clase 1 Armado de croquis con elementos de circulacién: escaleras B Clase 2. Representacién de espacios no ortogonales, 85 Clase 3. La dimensién de la luz: la sombra en el espacio_93 Clase 4 Tinta: un método distinto de expresion 109 Clase 5 Introduccién al color; cualidades y fundamentos de las técnicas. 117 Clase 6 Texturas y efectos 127CURSO DE Croquisy PERSPECTIVAS Arq. FERNANDO DOMINGUEZMODULO 3 Clase 1. Anilisis y comprensién de formas naturales Clase 3. Desarrollo de croquis urbano: el observador y la imagen real Clase 4 Lineas de fuerza: la esencia del croquis, Clase 5 La geometria en la realidad Clase 6 Grafismo. Las técnicas de representacion FUENTES CONSULTADAS. ‘CURRICULUM. 141 Clase 2 Método perceptivo para la construcci6n de croquis__ 147 157 165 175 183 195 197 [CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 5 La profesién del arquitecto posee la caracteristica de transmitir ideas, es decir comunicar con su representacion. E! dibujo, el croquis, es la Unica arma que tiene frente al cliente, profesor 0 colega para hacerse entender y convencerlo de su propuesta. Este es el complemento basico del dibujo técnico y la computadora: sin un entrenamiento, un conocimiento de desarrollo de su propia técnica de dibujo, e! profesional pierde poder de convencimiento al no poder transmitir, con unos répidos trazos, variables de su proyecto © disefio: muchas veces el arquitecto frente al cliente, debe explicitar mas claramente, en pocos dibujos, su idea, pues la planta, el corte y la vista no demuestran, por ejemplo como va a ser el interior de un determinado espaci Las ideas de un proyecto se suceden en nuestra mente, pero se debe conocer la forma de poder traducirlas al papel, en cualquier momento. {Como interpretar conceptos tridimensionales (el espacio, materia prima del arquitecto) en una superficie bidimensional (el papel)? En esta practica, se ird estructurando el pensamiento, internalizando un método y procediendo cada vez con mayor rapidez y autonomia El curso se propone descubrir en el alumno su propia expresién, dotarlo de una técnica que potencie su poca o mucha habilidad, procurandole conocimientos a través de: la sensibilidad, la intuicién y fundamentalmente, la practica. Se intentard ordenar una concepcién de dibujo a partir de una secuen- ia lgica que vaya de lo general a lo particular, y nunca a la inversa. A partir de una répida concientizacién de las diversas calidades de‘rq. Fernando Dominguez dibujo que se pueden lograr con distintas técnicas y formatos, el curso promueve a obtener seguridad al dibujar, al tiempo de des- pertar la capacidad creativa del alumno. _______ Moouto 1CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS 8 eee CURSO DE CrOQUSYreRSPECTVAS INTRODUCCION COMPOSICION BASICA DEL DIBUJO Iniciamos el curso haciendo una breve referencia a los conceptos més importantes a tener en cuenta para el mejor aprendizaje. Luego comenzaremos a trabajar con un primer modelo a representar a fin de superar las primeras dificultades de dibujo, e ir adquiriendo la confianza necesaria para desarrollar una expresién propia de los trazos sobre el papel. INTRODUCCION El dibujo de croquis y perspectivas es una actividad del pensamien- to, luego transmitida la mano, como herramienta basica de modelado. La manifestacién natural del hombre es a partir del delineado sobre un papel con un sencillo lapiz, siendo mas o menos elocuente en cuanto a habilidad se posea. Quiero remarcar el tema de la habilidad natural, puesto que, es innegable que en el caso del dibujo, hay personas, con mayor o menor capacidad y predisposicién, pero es importante saber que, dibujar, croquizar, no es dificil para nadie, si se atienden una serie de pasos armados en base a una metodologia muy rapida y facil. Este es el motor que nos impulsaré en este Curso que iniciamos, intentando satisfacer todas las necesidades de la representacién de un croquis. Particularmente en los arquitectos, asi como en los disefiadores y artistas en general, es necesidad de primera magnitud, la comu cacién, la cual no siempre se logra entablar. Frecuentemente se recurre al lapiz para ayudar también la traba oral, aunque simplemente se hagan dos rayitas, como toda ilustracién posible de una complejisima teoria que se quiere explicar 0 para aclarar cualquier cosa que se quiera decir, narrar o mostrar.10 Ara. Fernando Dominguez - Todo profesional que desee desarrollarse en su disciplina debera Poder contar, entre sus herramientas de conocimiento, con una cer- tera manipulacién del croquis, ya que frente al cliente, el profesor 9 el colega, no tiene otra arma de convencimiento mas que su lapiz. Muchas veces no interesa tanto la respuesta, correcta 0 no, sino como ésta se expresa, siendo la mayoria situaciones incomodas e incomprensibles que resultan entre quien la emite y quien la recibe La arquitectura, lo mismo que el arte, es un lenguaje que no tiene traduccién directa en ningiin idioma. No obstante tampoco nadie traduce musica ni pintura, Por eso no hay mejor medio y garantia Para esta comunicacién, que los croquis y las maquetas: el desafio es singular, en el momento de hablar, se deben transmitir ideas sobre el espacio, sobre la calidad de los lugares y materiales, sobre su si nificacion y simbolismo, todo en referencia a un objeto que atin no existe, es entonces cuando el dibujo se erige como conocimiento Prioritario y una ventaja sobre los demés, que no se puede obviar. Al dibujar se vuelcan datos recurrentes e inclinados hacia lo que uno quiere comunicar con su representacién, es decir, que se recrea algo, atin con las dificultades propias del caso. El croquis no consiste solo en el trazo: es expresién, es la forma interna particular de cada uno desplegada sobre la hoja. Hay que destacar varios conceptos antes de profundizar en la ense- fianza. Uno de estos conceptos es la secuencia logica para el armado del croquis, y se refiere a comenzar el dibujo desde lo general a Jo particular, nunca a la inversa, ya que si comenzamos por los deta les perderemos el control de la totalidad del dibujo y corregir el error nos llevar més tiempo, y muy probablemente habré que rei- niciar el proceso. Otro de los conceptos a tener en cuenta es no avanzar sobre el error, ya que es posible que por no detenerse, el proceso de armado del croquis se vaya deteriorando hasta obtener un pésimo resultado: muchas veces conviene dar un paso atras y retomar con mas seguridad, en vez de llegar al final, ver el producto y desecharlo para rehacerlo nuevamente. CURSO DE CROQUIS PERSPECTIVAS " Todo dibujo necesita un comin denominador: la busqueda de la sintesis,sies que se pretende ser expresivo y categérico. Para esto se debe encontrar en el momento de la representacién, un equilibrio composi- tivo: llevar adelante todos los elementos conformantes al mismo tiempo, para no perder el control del dibujo durante el proceso. Durante el desarrollo de cada médulo del curso, iremos conociendo y detectando estos elementos a los que hago referencia; como por ejemplo la linea de horizonte (L. H), los puntos de fuga, las lineas de fuerza, la expresin de una sombra proyectada, el saber mirar un paisaje urbano y poder croquizarlo, etc A fin de comenzar a familiarizarnos con el croquis en si, en este primer médulo nos relacionaremos con instrumentos de dibujo muy comunes. er médulo Los materiales con los cuales trabajaremos en este pri serén sencillamente un lapiz negro de tipo HB 0 B, » las denominaciones HB, B, H, 2H estan referidas a la dureza de la mina que contienen los ldpices. Debemos conocer la escala de durezas que va desde la ms dura a la mas blanda y es la siguiente: 4H, 3H, 2H, H, F, HB, B, 2B, 4B, 6B « que para el croquizado seré ideal, por ser minas que permiten el trazo suave; y papel blanco de grano medio para boceto o cualquier Papel u hoja tamafio Ad o tamafio carta COMPOSICION BASICA DEL DIBUJO. Para empezar a comprender la metodologia de aprendizaje que Propone el curso, es imperioso empezar a soltar la mano, como vulgarmente se dice. Para esto nada mejor que ponernos ya a realizar na practica de dibujo, a partir de un modelo que tomaremos como Punto de partida. El ejercicio consiste en armar una composicién de diversos objetos sencillos de representar. Necesitaremos * Una botella de vidrio, si es de color y con alguna forma en espe- cial, mejor2 ‘rg. Feenando Dominguez ‘¢ Un objeto metélico (una pava, una olla, una regadera o algo similar) * Un objeto geométrico, una caja, por ejemplo + Elementos naturales tales como frutas, verduras que sean de diversos tamajios para lograr una composicién rica en formas (berenjenas, morrones, bananas, uvas, zapallo, etc.) * Una tela colocada de fondo Una vez armado el modelo sobre una mesa o superficie similar, debemos atender las siguientes premisas basicas: MIRAR: observar atentamente, habituarnos al motivo a representar, comprenderlo, aprehenderlo visualmente. TOMAR CONCINCIA: de sus proporciones, colores, perspectivas propias, profundidades, es decir familiarizarse con la realidad a representar. RAZONAR: la elecci6n del encuadre, la composicién la definicién de formas, etc. SINTETIZAR: captar la esencia del modelo y representarlo en trazos basicos. EXPRESARSE: con trazos de primera impresién que nos llegan al momento inicial dandoles un toque personal. Esto ser fundamental a la hora de ir adquiriendo una caligrafia propia en cuanto dibujo hagamos. Ahora comenzaremos paso a paso a realizar el dibujo. 1) El primer paso sera conocer el sistema de medicién y de proporcionamiento, que utilizaremos, no sélo en este primer médulo sino también en los siguientes: nuestro elemento de medicion sera sencillamente un lapiz, el cual colocaremos delante del modelo que tenemos que representar, en posicién vertical, horizontal u oblicua, extendiendo nuestro brazo y cerrando un ojo. Luego con la ayuda de nuestro dedo pulgar determinaremos distintas marcas y medidas para posteriormente traspasarlas a nuestra hoja y asi obtener un proporcionamiento real en nuestro dibujo. Mediremos alturas, anchos, longitudes, profundidades, etc., de lo que tengamos que representar, teniendo la posibilidad de duplicar, triplicar 0 al con- trario, reducir a la mitad estas mediciones, segun consideremos apropiado para dimensionar nuestro dibujo (ver imagen 1) (CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS Imagen 1“4 Arg. Fernando Dominguez 2) El segundo paso es definir el encuadre general del modelo por medio de la utilizacién de la medicién con el lapiz, del cual surgird la Proporcién que tendra dicho modelo. Esta proporcién sera un rec- tangulo vertical u horizontal, un triéngulo, etc., es decir una forma geométrica simple, la cual contendra en sus extremos a todos los objetos que conforman nuestro modelo a representar (ver imagen 2). A este conjunto de lineas las llamaremos ENVOLVENTE GENERAL. 3) El tercer paso es definir la posicién de la hoja: segiin nuestra envolvente general, colocaremos en el mismo sentido de desarrollo la hoja sobre la cual dibujaremos. Sera en posicién vertical u horizontal. La ocupacién, es decir, lo que dibujemos dentro deberd ser respetando la relacién CONTENIDO-CONTINENTE: contenido se refiere a lo que dibujaremos y continente al espacio en el cual lo haremos, en nuestro caso la hoja. Con esto decimos: es importante que el dibujo de nuestro modelo no sea, ni muy chico, perdido en la inmensidad de nuestro soporte (nuestra hoja), ni excesivamente grande que escape de los limites de! mismo. Es recomendable dejar un margen perimetral de un centimetro de ancho. 4) El préximo paso sera transportar todas las proporciones del modelo a escala. Utilizaremos el método del lapiz con el cual mediremos las alturas y anchos de cada objeto en particular que confor- ma el modelo, y luego las traspasaremos a la hoja. Dichas medidas las podemos repetir las veces que queramos, duplicandolas o redu- ciéndolas a la mitad. Es de notar que si duplicamos o reducimos cualquier medida que tomemos tendremos que realizar lo mismo Para todas las medidas que vayamos tomando. Es de remarcar tam- bién que es muy recomendable no sélo tomar medidas de cada objeto sino también proporcionar los espacios y distancias entre los mismos, a fin de obtener un registro lo mas acotado posible de la realidad que tenemos frente a nosotros, frente a la cual queremos dibujar (ver imagen 3). 5) Todo el proceso descrito anteriormente nos debe servir para realizar la envolvente general y las envolventes particulares de cada objeto. Lo que estamos realizando con esto es emblocar la genera- lidad y cada parte, a fin de comprender mejor visualmente todo el ‘CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS 516 ‘Arg. Fernando Dominguez modelo. Cada envolvente particular tendra sus propias caracter cas, que es importante determinarlas: ejes principales, secundarios, Particiones menores, lineas oblicuas, etc., que nos serviran para luego delinear con més rigor, cada objeto en su verdadera esencia (ver imagen 4) 6) El ultimo paso es comenzar a construir el dibujo delineando cada objeto en particular, definiendo siluetas y contornos. También deberemos definir la expresién de nuestro dibujo (trazos fuertes o suaves, lineas disimuladas o potentes, etc.). Definiremos luego los detalles de cada objeto, nunca antes, recordemos la regla de ir desde lo general a lo particular; y por ultimo podemos resaltar determinados rasgos que queramos mostrar con mas particularidad (ver imagen 5). En resumen, podemos determinar las premisas que nos tenemos que imponer a fin de empezar a adquirir el método: + Encuadre general a partir de la medicion con el lapiz, sostenién- dolo con nuestro brazo extendido (proporcionar) * Buscar la mejor posicién de la hoja, segun envolvente general + Respetar la relacién contenido-continente + Emblocar todos los objetos, buscando relaciones internas en cada uno de ellos + Empezar a definir el delineado del modelo desde lo general (todo el conjunto), a lo particular (cada objeto en si, con sus propios detalles) En si tengamos en cuenta, que todos y cada uno de estos pasos y situaciones, los utilizaremos durante todo el curso. Por lo tanto es imprescindible lograr manejar muy bien cada uno de estos conceptos (encuadre, posicién de la hoja, proporcionar con el lapiz, etc.) para llegar a un buen resultado final Como tarea les propongo realizar varios dibujos del modelo, cam- biando de posiciones los objetos conformantes, y si se animan, variando la posicién de observacién: mirando el modelo desde arriba y luego otro dibujo miréndolo desde abajo. ‘CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVASCURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 19 NOCIONES DE PERSPECTIVA ESTRUCTURACION DE OBJETOS EN EL ESPACIO En esta clase comenzaremos a desarrollar nociones muy sencillas de perspectiva, que nos ayudardn en la conformacién de un espacio regular. Asimismo aprenderemos a incorporar en dicho espacio, obje- tosy elementos segun las reglas generales del método perspectivico Particularmente la arquitectura, habla a través de sus dibujos y sus maquetas antes de estar construida. Adn el mismo cliente, exige al profesional, mostrar algo a través de sus trazos. Derivados del dibujo, son las plantas, cortes, vistas, documentacio- nes, etc., pero en cambio llegando al terreno de la perspectiva o de los croquis, el camino se torna mas incierto, confuso: se debe representar el espacio, las 3 dimensiones, sobre un soporte de 2 dimensiones como es la hoja de papel La perspectiva es un tabi y hasta genera temor e incomodidad cuando se la intenta desarrollar. El croquis, la perspectiva, poseen en si mismos una cualidad inesti- mable: son un magnifico instrumento de estudio y verificacion del producto arquitecténico que se quiera ofrecer, desde las cuestiones del espacio, de la forma, de la escala, del carécter del proyecto, de los recorridos, hasta para pensar los detalles y encuentros que per- mitiran construir la forma final del edificio. Las leyes de la perspectiva clasica significan simplemente un méto- do completo y util de la representacién de la realidad, del espacio. La perspectiva de un punto de vista se conoce como perspectiva Cénica o central, y se puede deducir luego que, dado un objeto, un espacio en posicion fija, el dibujo en perspectiva dependera de:2 ‘Arg. Fernando Dominguez 1) la ubicacion del punto de vista a emplear 2) la orientacién del plano que se desea proyectar 3) la distancia entre el punto de vista y el observador, es decir, la profundidad o distancia real. Lo interesante es poder conjugar este sistema de vision, estos aspectos de caracter grafico-visuales de la representacion, que se nos ofre- cen a partir del método perspectivico, con las necesidades definidas por poser un lenguaje comunicativo arquitecténico, para poder transmitir e informar las caracteristicas de un proyecto en estado de gestacién, a los efectos de tornarlo comprensible y construible. Esto es lo que intentaremos en esta clase, complementando el dibujo del croquis con nociones muy sencillas de perspectiva, realizando una justa valoracién de la misma como esquema de trabajo posible. Para poder adentrarnos en el armado de un croquis y conocer los conceptos fundamentales de distribucién visual, veremos las posibles relaciones entre el observador y los objetos en el espacio. Respecto a la altura de observacién: + Los objetos pueden estar por debajo de la vista del observador, es decir, el observador los mira desde arriba * Pueden estar por encima de su vista, es decir, que los mira desde abajo * Pueden estar a la altura de sus ojos La altura de observacién (la altura de los ojos del observador) es la LINEA DEL HORIZONTE (ver imagen 6). Podemos comprobar como en un paisaje, por ejemplo, el mar, el campo, etc., esta linea subird 0 bajar segun nosotros nos elevemos © nos agachemos, respectivamente, cuando miramos hacia el horizonte (ver imagen 7). Debemos saber entonces que todas las lineas horizontales que estan en el espacio convergen visualmente en esta linea de horizonte (LH, En el dibujo de los objetos en el espacio, esta inclinacion visual de las lineas, paralelas en la realidad, es lo que permite vincular la CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 2 & Le {9s Imagen 6 Imagen 7‘Ara. Femando Dominguez entered Comings. representacion en perspectiva con la vision humana, Los puntos donde convergen estas lineas horizontales de las cuales hablamos, se llaman puntos de convergencia, a partir de ahora FUGAS (ver imagen 8). Las fugas siempre iran ubicadas sobre la linea de horizonte, es decir, que se pueden desplazar horizontalmente por la L.H. como sobre un eje, pero nunca en sentido vertical y dependeran exclusivamente de 'a posicién en que se encuentre el plano 0 el objeto que queramos representar: + Planos paralelos al observador: 1 punto de fuga * Planos oblicuos al observador: 2 puntos de fuga Para desarrollar el croquis correctamente NO se deben ubicar las fugas a priori, esto seria un error, ya que al hacerlo arbitrariamen- te, sdlo conduciria a una distorsién del dibujo. Lo que interesa es usar estos datos para orientar la observacién, para aprender a mirar. »» los puntos de fuga son los encargados de acentuar o disimular las visuales que nos interesan: es recomendable realizar una practica intensiva « Es de notar que si el objeto se mueve o si también se mueve el observador, las fugas también se desplazaran. Antes de pasar al armado de la perspectiva propiamente dicha, les dejo la siguiente regla, que con la practica la incorporarén directamente: * Sila linea de horizonte esta por arriba del objeto a representar, las lineas horizontales de! mismo subirdn hacia ella * Sila linea de horizonte esta por debajo del objeto a representar, las lineas horizontales bajaran hacia la LH + Sila linea de horizonte esta en el medio del objeto a representar, las lineas horizontales de arriba, bajaran y las de abajo, subiran hacia la LH, (ver imagen 9). [CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS Imagen 9 232 Arg. Fernando Dominguez Ahora desarrollaremos los pasos de armado de un croquis de 1 punto de fuga, para lo cual recomiendo ir siguiendo la mecanica que explicaré a continuacidn. Dicho proceso es el que utilizaremos de acd en adelante, tanto para los croquis de 1 como de 2 puntos de fuga. A partir de una hoja tamario A4, debemos tomarla en su sentido horizontal e ir trabajando sobre la misma, a efectos de la mejor compren- sién. Para dibujar utilizaremos un lapiz negro de mina HB, la cual nos proporcionara un trazo intermedio en cuanto a dureza del gratito. La secuencia es la siguient 1) Definir LLH.: aqui debemos saber que si queremos representar un croquis donde la altura del observador sea de parado, a linea del horizonte la situaremos en la mitad de la hoja, dividiéndola a la misma en 2 (ver imagen 10), » esto es lo mas usual en la cons- truccién de un croquis comun puesto que nos permitird luego incorporar figuras humanas paradas dentro del dibujo, otorgan- do més realismo «. Mas adelante veremos otras situaciones para ubicar la L.H. seguin nos interese. 2) Definir punto de fuga (P-F.) segun lo explicado anteriormente, ubicaremos sobre la L.H, un punto desde el cual fugaremos todas las lineas para construir nuestro espacio. A efectos de tener un primer acercamiento, al armado del croquis lo situaremos mas 0 menos en el medio de toda la longitud de nuestra L. H. Ya les ade- lanto, que desde esta posicién donde lo estamos ubicando, resul- tara un espacio general, sin ningun plano con preponderancia sobre otro, sin acentuacién de algo en particular (ver imagen 11). 3) Definir el encuadre general: asi como en el primer ejercicio de la representacién del modelo, realizabamos un encuadre general, incluyendo todos los objetos, aqui nuestro encuadre nos servira como contenedor del espacio a desarrollar. Su construccién es muy sencilla: dejando una distancia de 1 cm desde los bordes de nuestra hoja en sus lados, trazamos un contorno perimetral com- puesto de 2 lineas verticales y 2 horizontales. Es decir, que dota- mos a nuestra hoja de un marco en sus 4 laterales (ver imagen 12). CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS Imagen 10 Imagen 12 2526 Ara. Fernando Dominguez 4) Trazar lineas rectoras: las llamadas lineas rectoras seran 4 y son las encargadas de generar la visualizacién rapida del espacio que queremos construir. Su trazado sera: desde el P.F. surgira cada linea hasta unir los 4 vertices de nuestro encuadre general, con- formando 4 planos distintos que seran techo, paredes (2), y piso (ver imagen 13). 5) Definir cuadro de fondo: nos referimos como cuadro de fondo, al plano mas alejado, que frontalmente cerraré nuestra perspectiva, generando la forma del espacio. Este plano lo armamos también con 2 lineas verticales y 2 horizontales, y su tamano dependera de la profundidad que queramos darle al espacio en la perspectiva. La regla es: + A cuadro de fondo pequefo / espacio mas profundo + A cuadro de fondo grande / espacio menos profundo (ver imagen 14) De esta manera hemos logrado répidamente conformar un espacio regular, de caracteristicas comunes. Como se puede observar, el método de armado es muy sencillo a partir de respetar la secuencia que se propone. Esta metodologia es la que utilizaremos de aqui en més, para la construccién de todos los croquis que realicemos, por 50 es importante el rapido entendimiento del método, a partir de la practica personal que se pueda hacer. Una vez conformado el bastidor espacial con la L. H,, P.F., lineas rectoras y cuadro de fondo, procederemos a meternos dentro represen- tando voliimenes y objetos para ir familiarizandonos con el método. La idea es ubicar en esos 4 planos (piso, 2 paredes, techo) elementos ciibicos. Como regla de inicio debemos considerar que para dibujar un objeto dentro del espacio, siempre dibujaremos primero la forma del objeto sobre el plano, por ejemplo, si queremos dibujar un cubo sobre el piso, dibujaremos la forma cuadrada sobre el mismo, siguiendo las reglas metodolégicas que estamos empezando aver (ver imagen 15). ‘CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS Imagen 15 22% ‘Arg. Femando Dominguez (CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS Ee bse cn Una vez planteada la silueta sobre el plano, en este caso el piso, levantaremos lineas verticales en altura a eleccidn desde cada uno de los 4 vertices (ver imagen 16). Por Ultimo iremos cerrando las caras del cubo, siempre fugando desde el P.F. y trabajando con las lineas paralelas a nuestro plano de observacién (ver imagen 17). » en el caso de la perspectiva de 1 P.F,, se debe tener en cuenta que las lineas que conforman nuestro dibujo seran verticales, horizontales y las que parten desde el P.F, mas adelante veremos que en los croquis de 2 P.F. ya no habrd lineas horizontales paralelas a nuestra hoja, sino solamente verticales « Asi debemos hacer en cada uno de los 4 planos del espacio ubicando cubos grandes, chicos, més alejados, mas cercanos, a fin de adquirir una practica y una relaci6n con la estructuracién de los Imagen 17 objetos dentro de un espacio (ver imagen 18) Imagen 16 Imagen 18(CURSO DE cROQUIS ¥ 1 APLICACIONES PRACTICAS EN EL ESPACIO CROQUIS DE 1 PUNTO DE FUGA; PERSPECTIVA NORMAL En esta clase construiremos croquis de 1 punto de fuga a partir de situaciones reales propuestas con ejemplos en planta y vista. Intentaremos lograr una comprensién total de! espacio a partir del dibujo, con todas las variables que pueden aparecer en la realidad: muebles, objetos, ventanas, etc. El sistema de perspectiva no es otra cosa que un método surgido de la observacién de la visién humana. E! croquis directo de un objeto, de igual modo, representa dicha visién, ya que dibujamos el objeto como lo vernos: por eso si aprendemos a observar, no es dificil dibujar correctamente. Luego de internalizar estas reglas, dibujaremos ‘también los objetos imaginarios, propios de nuestro proceso de disefo. La clase de hoy investiga sobre esto mismo. ‘Aun cuando tengamos un conjunto de objetos dimensionalmente iguales, visualmente percibiremos mas chicos a los mas lejanos, a mayor dis- ‘tancia, mayor reduccién. Asi en un mismo objeto (p/ej. un cubo) veremos como la convergencia de las lineas paralelas hace ver de menor altura, a las aristas mas lejanas que a las més préximas (las de atras més cortas que las de adelante). Siempre sera mayor la cara del cubo real ya que la perspectiva reduce visualmente las dimensiones. Aprender a dibujar sélo es posible dibujando. Se pueden dar ciertas pautas pero las mismas se asimilan e internalizan solo a través de la Practica continua, cuanto més se dibuje, mejor seran los resultados, ‘cuanto mejores sean los resultados, tanto més placer se encontraré en el dibujo. El ejercicio que nos ocupa hoy seré croquizar un espacio comun, una cocina-comedor, con el mobiliario y las instalaciones propias del32 ra. fernando Dominguez ambiente. E| croquis lo plantearemos con 1 punto de fuga, de la misma forma que trabajamos las distintas situaciones del método de armado de la perspectiva, que comenzamos a estudiar. Antes de empezar debemos recordar lo siguiente: # El dibujo que realizaremos serd de la misma factura que las practicas perspectivicas de la clase anterior, s6lo que ahora trabajaremos sobre un modelo de ambiente posible en la realidad ‘# Seguimos dibujando con lapiz negro HB 0 B, y sobre un soporte de hoja para boceto. Si lo deseamos, y seria altamente recomendable que asi lo hicieran, realicen el dibujo en la mitad de su hoja A4, puesto que, a fin de acostumbrarnos a ejercer mejor la técnica del croquis, conviene dibujar, la mayoria de las veces en formatos pequefios: la mitad de una hoja Ad (una hoja AS) es lo ideal. ‘ Sino estamos seguros del método que empleamos en la Clase 2, no conviene seguir avanzando; hagamos un alto, practiquemos nuevamente el armado de la perspectiva con los objetos en su interior, y luego si, dispongémonos al croquizado que les voy a proponer a partir de ahora. El ejercicio como ya hemos comentado, consistira en dibujar en perspectiva una cocina-comedor. Para eso les presento en planta y vista, el modelo sencillo que representaremos (ver imagen 19) Vean que el ambiente se compone de puerta de acceso, ventana lateral, mesada en L de la cocina y 2 sillones pequefios como lugar de comedor. Sobre |a mesada en L se repite con la misma forma una espe- cie de cielorraso, donde van colgadas copas, utensilios de cocina, etc. A partir de estos datos, podemos empezar a armar el espacio y lo haremos paso a paso, como las veces anteriores: 1) Definir la Linea de Horizonte (LH.): es el mismo sistema que vimos en la clase anterior, por lo tanto la situaremos en la mitad de nuestra hoja (la hoja conviene colocarla en forma horizontal 0 apaisada) (ver imagen 20) [CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 2 Imagen 19 Imagen 20‘Ara. Fernando Dominguez 2) Colocar el Punto de Fuga (P.F.): dicho punto siempre va ubicado sobre la LLH., y lo colocaremos en la posicion més beneficiosa para la visualizacién de nuestro ambiente. Analicemos el espacio que tenemos que dibujar: sobre uno de los laterales solo tenemos una pared de cerramiento, mientras que sobre el otro lateral en cambio tenemos la ventana, la mesada de la cocina y los sillones. A efectos de mostrar bien todo el desarrollo de nuestra cocina, nos convendria mostrar el lateral de la ventana, mas que el lateral de la simple pared. Aqui es entonces donde decidimos |a ubicacién del punto de fuga (P.F.), puesto que su posicion sera determinante para mostrar lo que queremos, por lo tanto, al P.F. lo ubico desplazado hacia el lateral de la pared simple: los rayos que partan desde el PF, serén més amplios hacia el otro lateral, permitiéndo- me ver con mas amplitud el lateral de la ventana (ver imagen 21). 3) Trazar Lineas Rectoras: fijémonos que el proceso es el mismo: dejando un marco 0 contorno de aproximadamente 1 cm en nuestra hoja, trazaremos el encuadre general que son 2 lineas vertica~ les y 2 horizontales que dotarén de un recuadro a nuestra hoja. Luego desde el P-F. trazamos las 4 lineas rectoras uniendo los 4 vrtices de nuestro encuadre general, a fin de empezar a conformar el espacio basico: paredes, piso y techo (ver imagen 22). 4) Definir Cuadro de Fondo: Una vez trazadas las lineas rectoras, defino el cuadro de fondo. Recordemos que para ubicarlo correctamente, debemos tener en cuenta que a mayor tamafio del cuadro de fondo, menor profundidad del espacio, y asi a la inversa: @ menor tamajio del cuadro de fondo, mayor profundidad del espacio. Deberemos calcular lo que tenemos que incluir en esa profundidad del espacio: |a mesada de la cocina y los 2 sillones, y esto s6lo lo podemos medir por proporcién, no existen otras formas de medicién en la perspectiva. El tamafio del cuadro de fondo sera el determinante de esto que decimos (ver imagen 23). A partir de aqui, con el espacio ya armado, nos dispondremos a incorporar los elementos conformantes: ventana, puerta, mesada, cenefa y sillones. CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS th Imagen 21 Imagen 23 3836 ‘rg. Fernando Doming Lo haremos de la siguiente manera: 1) Ubicar puerta de acceso: segun la vista que les propongo en el ejercicio, veamos que se ubica sobre el cuadro de fondo, Posiblemente les quede el P-F. dentro de la silueta de la puerta. 2) Ubicar ventana sobre pared lateral: como es un gran ventanal, podemos colocarla sin mayor inconveniente. Veamos que sus lineas, inferior y superior, fugan al P.F., las otras, son simplemente verticales (ver imagen 24). 3) Plantear muebles: en este punto es importante destacar el armado: al igual que cuando ubicdébamos cubos en el espacio, aqui haremos lo mismo, con similar proceso. Comenzamos planteando en el piso la silueta de cada objeto que queramos dibujar (mesa- das y sillones). Luego elevamos y construimos cubos, del tamafio que consideremos proporcionales al ambiente (ver imagen 25). Estos cubos una vez construidos, nos serviran como contenedores: dentro de ellos desarrollaremos las verdaderas siluetas de nuestros muebles (ver imagen 26). De aqui en més el croquis puede seguir desarrollindose en sus cau- ces normales, puesto que en el armado lo que importa es la metodologia, la secuencia de construccién del croquis; una vez que la Persona logra iniciar el dibujo, éste se transforma en un seguimien- to continuo que solo lo va llevando al dibujante, brindandole placer en lo que antes era la angustia de confrontarse al papel en blanco. El resultado del ejercicio de la cocina-comedor se tendria que ase- mejar en lo posible, a la imagen que les brindo al pie de estas pala- bras (ver imagen 27). Para finalizar la clase, les dejo otro ejercicio para realizar con la misma metodologia de armado: en este caso es un living con terraza, también con muebles y objetos: la diferencia con el anterior es gue el plano de fondo no es la puerta-ventana, sino que es la terraza. Simplemente, sin mayores secretos, cuando definan el cuadro de fondo, tomaran la profundidad total terraza + living. Les dejo la planta y el croquis ya resueltos, para tenerlos de ejemplo (ver imagen 28) (CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 37 Imagen 24 Imagen 25 Imagen 26‘rg. Fernando Dominguez Imagen 27 Imagen 28 [CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS 39 APLICACIONES PRACTICAS EN EL ESPACIO CROQUIS DE 1 PUNTO DE FUGA; PERSPECTIVA AEREA - PERSPECTIVA CELESTE Siguiendo con el proceso de apropiacién del método de armado de! croquis, hoy haremos variaciones en cuanto a Linea de Horizonte se refiere. Conoceremos 2 nuevos tipos de perspectiva: la perspectiva aérea y la perspectiva celeste. El croquis de 1 punto de fuga posee en si mismo, cualidades que nos ayu- dan a desarrollar una base firme, para iniciarse en el magico y fabuloso mundo del dibujo de espacios y paisajes. Es el registro mas facil e inmedia- to, ya que permite armar una escena determinada privilegiando el orden visual, simplficando enormemente el caracter perspectivico. Sabiendo que con la perspectiva tenemos la ilusién tridimensional asegurada, podemos ‘empezar a investigar en los distintos tipos de perspectivas que existen, y ‘que de alguna manera, enriquecerén nuestro trabajo de dibujantes. ‘Al determinar la posicién de la linea de horizonte (LH.) en nuestra hoja, estamos condicionando desde el vamos el desarrollo total del ‘croquis. Este es e| momento en que la mayoria de los dibujantes no Presta la debida atencién y por ende no obtiene en el proceso de dibujo, el resultado esperado. la altura de la LH. resulta del enfoque elegido para expresar una determinada relacién del espacio con su entorno, y para describir mejor determinados aspectos de los objetos conformantes de dicho espacio. Con esta definicién podriamos comenzar a indagar en las posibles Cualidades del espacio que queramos representar. Sabemos que la LH. es la interseccién del virtual plano horizontal ue pasa por nuestros ojos, con todos los objetos que nos rodean, y ue sube o baja con nosotros segtin nos desplacemos en altura, determinando diferentes proporciones de suelo y de cielo en cada caso.Arg. Fernando Luego a partir de esta realidad, podemos deducir que si nos encontramos or ejemplo, en un balc6n o en un primer piso, la LH. que estd siempre 2 la altura de nuestros ojos, se encuentra por arriba de lo que vemos hacia abajo; a la inversa, si estamos por ejemplo, bajo un alero que nos cobija y miramos hacia arriba, la LH. consecuente con nuestra altura de visién, esta por debajo del alero y todo lo que sucede por arriba. Asi llegamos a diferenciar 2 perspectivas nuevas: + Perspectiva Aérea en el caso de la LH. alta, también llamada vision a vuelo de pdjaro + Perspectiva Celeste en el caso de la LH. baja, denominada celeste por la gran cantidad de cielo que contiene dicha perspectiva ‘Si sumamos la perspectiva normal que venimos desarrollando, tenemos los 3 tipos basicos de perspectivas de un punto de fuga (ver imagen 29). Para comprender mejor y atin mas los nuevos conceptos de perspectiva aérea y perspectiva celeste, realizaremos dos ejercicios que nos ayudarén sobremanera. En el primero dibujaremos a partir de un ejemplo mirando desde abajo, desde la planta baja hacia un primer piso, elaborando una perspectiva celeste, y en el segundo dibujaremos desde ese primer piso mirando hacia abajo, pudiendo catalogar al croquis como una perspectiva aérea. El ejemplo que les propongo es el siguiente: P.B., primer piso y vista de un espacio que contiene una serie de columnas que sustentan ese primer piso, puertas de acceso sobre el plano de fondo y un ventanal de doble altura sobre una de las paredes laterales (ver imagen 30). Una vez comprendido el ejercicio, explicaré la siguiente regia que adoptaremos, en cuanta perspectiva aérea y celeste queramos plantear. Si dijimos que en la perspectiva normal o peatonal situabamos la LH. usualmente en la mitad de nuestra hoja, para los casos de la perspectiva aérea y de la perspectiva celeste, deberemos dividi lateral de nuestra hoja en tres partes iguales (ver imagen 31). Lo que hemos hecho es determinar que la marca mas baja sera 1/3 de la hoja y la marca més alta sera 2/3 de la hoja. Estas seran, de aqui en CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS a il iil Lo Imagen 29 h- 7 a” | aes ie Imagen 31a2 ‘Arg. Fernando Dominguez 4 9 [CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS ‘mas, nuestras prerrogativas de division de hoja cada vez que quera - — _ ‘mos realizar los 2 tipos de perspectivas que nos ocupan en esta clase. » Esta sencilla divisoria del borde de la hoja nos servird tanto en los croquis de un punto de fuga como en los de dos puntos de fuga, como en el caso de la construccién de los croquis urbanos y los croquis complejos de los médulos siguientes. Con esta nueva herramienta metodolégica podemos definir lo siguiente: + Perspectivas aéreas, desde un balcén, entrepiso mirando hacia abajo: colocamos la L.H. En la marca de los 2/3 + Perspectivas celestes desde una P.B, mirando hacia arriba, colocamos la L.H en la marca de 1/3 de la hoja » La utilizacién de una LLH. alta o baja también puede ayudar a arquitectos, diseriadores de interiores, etc. cuando necesitan mostrar espacios en los cuales se realicen trabajos o aiserios particulares en el techo o en el solado. Para los casos de croquis que quieran realzar el cielorraso, se utilizar la perspectiva celeste, es decir la LH. baja en la marca de 1/3 de la hoja; para los casos de croquis que intenten remarcar el solado, se utilizard la pers- Imagen 32, pectiva aérea, es decir la LH. alta en la marca de 23 de la hoja « - — — Ya consustanciados con las normas, realizaremos uno de los ejercicios, el de la perspectiva celeste. Lo haremos paso a paso como en los ejercicios anteriores: 1) Dividir hoja: segin lo visto hasta aqui dividimos un lateral de nuestra hoja en 3 partes iguales (utilizamos nuevamente la mitad de una hoja A4, pero esta vez en posicién vertical por las caracteristicas del ejercicio) 2) Definir linea de horizonte: al ser una perspectiva celeste, es decir, que dibujaremos con el entrepiso sobre nuestras cabezas, ubica- mos la L.H en 1/3 de la hoja (ver imagen 32) 3) Definir punto de fuga: al igual que las veces anteriores, ubicaremos el punto de fuga en donde queramos valorizar nuestro croquis. En este caso sobre la linea de hurizonite, desplazado a la derecha (ver imagen 33) para privilegiar la visién del lateral del gran ventanal Imagen 33“a ‘eq. Feenando Dominguez CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 45 4) Trazado de lineas rectoras: haciendo hincapié en lo ya visto, fuga mos desde el punto de fuga las 4 lineas rectoras, uniendo los vér~ tices del encuadre 0 marco general, previamente trazado en el contorno de nuestra hoja 5) Posicionamos cuadro de fondo: de acuerdo con lo visto anteriormente y con todas las caracteristicas ya explicadas, debemos cali- brar la proporcién de dicho cuadro, teniendo en cuenta la profundidad que consideremos factible para desarrollar nuestro croquis. El resultado deberia ser una proporcién de cuadro mas alta que ancha (ver imagen 34). Ahora bien, una vez planteado el espacio, con una LH baja, debemos determinar dénde ira ubicado el primer piso, el que estard volando sobre nuestras cabezas en el croquis y el método, muy simple, es el siguiente: Sobre el cuadro de fondo nuevamente dividiremos un lateral, pero esta vez determinando la mitad, es decir, dividiremos en 2 partes exactamente iguales el cuadro de fondo (ver imagen 35). Imagen 34 Imagen 35 Esa marca sera ahora para nosotros la referencia desde donde tomaremos el nivel del primer piso, y desde alli fugaremos las lineas para construir el entrepiso, que estar por sobre nosotros (ver imagen 36). Quiero remarcar este ultimo concepto, en cuanto a la metodologia de dividir el cuadro de fondo por la mitad y de alli determinar el nivel de piso, ser usada tanto para la perspectiva celeste como ara la perspectiva aérea. Restaria ahora ubicar puertas, columnas y ventanas, que segun lo realizado hasta ahora no deberia resultar muy complejo. Para ayuda les completo la clase con la imagen de los 2 ejercicios de croquis ya resueltos (ver imagen37). Como tarea les propongo un ejemplo de un ambiente similar, aunque con més elementos en su interior (sillones, chimeneas, etc.) y su resolucién como ayuda visual Seria interesante que realizaran una perspectiva celeste y una aérea del mismo ejemplo, poniendo en practica todo el proceso de armado Imagen 36 ue desarrollamos en ésta y en las clases anteriores (ver imagen 38).APLICACIONES PRACTICAS EN EL ESPACIO CROQUIS DE 2 PUNTOS DE FUGA Una vez aprendidos los conceptos de armado basico del croquis de 1 punto de fuga, comenzamos a complejizar la escena sumandole otro punto de fuga més, a fin desarrollar el concepto de croquis de 2 puntos de fuga. Generalmente este tipo de croquis tiene mucho més atractivo espacial, tanto para el que lo realiza como para quien Jo visualiza y comprende. La experiencia de saber plantear un croquis con 2 puntos de fuga es fascinante, puesto que por nuestra condici6n de sistema de visién, particularmente, vemos la mayoria del tiempo pianos y situaciones en escorzo, de la realidad que nos rodea. El escorzo es la posicion oblicua que se demuestra sobre el plano, cuando la posicién de! observador se sitéia perpendicularmente 0 linealmente, frente a un angulo posible. E! mismo acentua las dia- gonales, los contrastes, calibrando y exaltando distintas cualidades del espacio, otorgandole mucho més dinamismo que la vision fron- tal que propone el croquis de un punto de fuga. El croquis de 2 puntos de fuga posee muchas caracteristicas, que el buen arquitecto 0 el diseador debe conocer para poder desarrollar mejor su trabajo: + El espacio se tife de una fluencia més compleja + Se rompe la secuencia lineal del menor a mayor que puede leer- se a primera vista en el croquis de 1 PF. ‘+ El mismo croquis escapa de sus limites (hoja) haciendo participe de la situacién espacial a quien lo observa + Otorga la inestabilidad necesaria para generar una atraccién y admiracién distinta50 ‘Arg. Fernando Dominguez 2 ___Ara Fernando Dominguez ‘¢ El grado de realismo crece en cuanto a sistema de comunicacién del dibujante hacia su interlocutor (cliente, profesor, colega) + Permite desplegar mucha més riqueza de los elementos que con- formarén la escena (mobiliario, etc.) + Ayuda a potenciar la expresién de quien dibuja, puesto que es el mayor desafio en cuanto al traslado de la realidad a una superficie bidimensional Teniendo en cuenta las nuevas tendencias contemporaneas de la arquitectura y el disefio, se torna imprescindible el rapido manejo del croquis de 2 P.F. para poder mostrar en un registro certero las Visiones del disefio que se proponga, sin mayores inconvenientes, a fin de ser lo mas explicito posible en la comunicacién. Para empezar a conocer en més detalle el armado de un croquis de 2 P.F., comencemos diciendo que el sistema de desarrollo es muy similar al de 1 P.F. variando s6lo algunas de las prerrogativas de representacion. Por lo pronto aclaremos que, a efectos de un croquis equilibrado, utilizaremos uno de los puntos de fuga en todo su espectro de proyec- cion y le sumaremos otro punto de fuga el cual, trabajar en conjun- to con el anterior brindandonos las visiones oblicuas tan apreciadas. El desarrollo del aprendizaje lo realizaremos de la misma manera: a partir de un ejercicio en un espacio predeterminado, bocetaremos en perspectiva su conformacién basica espacial. Para lo cual aqui les presento dicho ejercicio (ver imagen 39). EI mismo es un ambiente de un posible piso en altura, con balcén, chimenea en una de las paredes, y un cerramiento vidriado en uno de sus laterales. El mismo en su interior, ademas contiene 6 columnas circulares que sostienen la estructura del ambiente. Iniciando la ejercitacién iremos paso a paso, para definir lentamen- te el sistema de armado del croquis. 1) Definir posicién de la hoja: en el croquis de 2 P.F. es importante este primer paso puesto que, a efectos de lograr buenas repre- sentaciones, es recomendable trabajar siempre con hojas en posi- ion horizontal, por la longitud de desarrollo que le daremos ala IQ; (CURSO DE CROUIS Y PERSPECTIVAS Imagen 392 ‘CURSO DE DIBUIO LH. wrecordemos que es conveniente trabajar con medidas de hojas relativamente pequerias para obtener un control mas apre- hensible, en términos de aprendizaje. El tamario resultante de la division en 2 de una hoja Ad, es el indicado« 2) Definir posicion de LH.: como realizaremos un croquis de un ambiente sin entrepisos o distintas situaciones espaciales en altura, situamos nuestra L.H. en la mitad de la hoja, siendo conse- cuentes con lo aprendido hasta ahora (ver imagen 40) 3) Definir P.F.: la ubicaci6n de los puntos de fuga responder a, como dijimos en el comienzo, la generacién de posiciones en escorzo. Recomiendo, a efectos de una mejor comprensiOn, ubicar un PF. en uno de los extremos de la LH. y el otro en la mitad de la mitad de la LH. (ver imagen 41) es decir nos quedaré un P.F mas alejado y otro P.F més centrado, con los cuales construiremos toda la escena con la ayuda solamente de verticales. »»si analizamos que el croquis de 1 P.F. lo construimos con verticales, horizontales y las lineas al punto de fuga, debemos saber que en los croquis de 2 P.F. desaparecen las lineas horizontales, trabajando sélo las verticales Y las lineas que parten desde los 2 puntos de fuga 4) Definir encuadre general: al igual que en los ejercicios anteriores trazaremos un encuadre general, sdlo que en el caso del croquis de 2 PF, dicho encuadre debera ser lo mas chato posible. Para referencia nos convendra tomar la LH. y encuadrarla en una proporcion mucho més alargada que alta (ver imagen 42) recomiendo tomar esta prescripcién como norma para cualquier croquis de 2 P.F. 5) Trazado de lineas rectoras: en este tipo de croquis las lineas rectoras serdn las que partan del P.F. més alejado, hasta unir los vér- tices opuestos del encuadre general, por lo tanto solo tendremos 2 lineas rectoras que trazar (ver imagen 43) 6) Definir cuadro de fondo: el armado del cuadro de fondo, es sim- Plemente el trazado de 2 lineas verticales, que cortaran a las 2 lineas rectoras trazadas en el paso anterior. Veamos la imagen al Pie (ver imagen 44) para otorgarle al croquis una mejor visualiza- ci6n es recomendable armar el cuadro de fondo, dejando en su interior el punto de fuga més centrado, es decir que dicho cuadro (CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS Imagen 40 Imagen 41 33Arg. Fernando Dominguez fein. zo ue Imagen 42 Imagen 43 Imagen 44 [CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS 5s de fondo contendra un P-F., al igual que como sucede en los croquis de 1 P.F. es de notar que la longitud, el largo del cuadro de fondo es a eleccién del dibujante, siempre a partir de la busqueda de la proporcién de lo que cada uno quiera que sea su espacio De acuerdo a lo visto hasta aqui, cabria una pregunta: zCémo le doy mayor o menor profundidad a mi espacio?. Sencillo: todo dependerd en principio del tamaiio del encuadre general (el Paso numero 4), puesto que a menor altura de dicho encuadre, las lineas rectoras que se trazaran hasta sus vértices, quedarén determinadas mas cerradas y por ende el cuadro de fondo se armaré con proporciones mas chicas; luego se mantiene la regla ya vista: a cuadro de fondo pequefio, espacio de gran profundidad y asi a la inversa (ver imagen 45). 7) Armar el espacio: el ultimo paso consistira en trazar las 4 lineas conformantes del espacio, todas desde el P.F. mas centrado tocan- do los cuatro vértices del cuadro de fondo (ver imagen 46). Asi quedaré delimitado el ambiente que queremos representar. Como se ve, si cumplimos con la sucesin de pasos propuestos, la metodologia se simplifica mucho en cuestiones de aprendizaje. A fin de continuar desarrollando el espacio propuesto, debemos saber que a partir de aqui, trabajaremos con los 2 P.F., fugando las lineas conformantes desde ellos y con lineas verticales que nos servirén para las alturas que queramos establecer. No hay més secretos que éstos: el croquis esté en un punto donde empieza a armarse por si solo. Igualmente les ejemplificaré lo que estoy diciendo, dibujando el balc6n y las columnas. En primer término plantearemos el balcén terraza para lo cual debemos revisar la planta del ejercicio propuesto, el cual pose un desarrollo en longitud sobre el lateral izquierdo. Simplemente para trazarlo fugamos una linea desde el punto de fuga mas centrado, Por fuera de nuestro cuadro de fondo, calculando proporcionada- mente el ancho que tendré dicho balcén, y luego con una vertical, més otra linea fugada, armaremos la baranda (ver imagen 47).36 ‘Arg. Fernando Dominguez Imagen 45 Imagen 47 [CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS 7 iso pe croguisy perspecivas 7. Por ultimo dibujaremos las columnas interiores de nuestro espacio. Sabiendo que son columnas redondas, y que van desde piso a techo, planteamos en primer lugar la ubicacién de cada una, por medio de lineas fugadas desde el P.F. més lejano, armando una grilla espacia- da (ver imagen 48). » cuando planteemos objetos en el espacio dentro de una perspectiva, debemos tener en cuenta que a medida que dichos elementos se alejan, la distancia entre ellos se iré achicando, y es lo que suce- derd en nuestro caso con las columnas: esta sucesin de barrotes, se iré acumulando hacia el fondo del espacio, reduciendo la distancia entre uno y otro. Luego solo resta delinear cada una, otorgandole un espesor mayor a las que se encuentren més cercanas y un espesor mas reducido a medida que se alejan. Adjunto el croquis terminado a fin de ofrecer un parametro de com- Paracién para el aprendizaje del mismo (ver imagen 49). Resta por decir que en el caso de querer realizar una perspectiva de 2 P.F. con alguin entrepiso, ya sea perspectiva celeste o perspectiva aérea (ejemplos que desarrollamos la clase anterior) el método de armado es exactamente igual, dividiendo la hoja en 3 partes iguales y ubicando nuestra L.H. en 1/3, para perspectivas celestes o en 2/3, Para perspectivas aéreas. Como siempre repito: es fundamental que a efectos de alcanzar un buen dominio de la técnica de armado, exista por parte del alumno una practica intensiva, intentando despejar cualquier tipo de duda durante el transcurso de! curso, consultando por e-mail cualquier inquietud,ec € ‘Arq. Fernando Dominguez f Imagen 48 Imagen 49 [CURSO DE CROQUIS Y PERSPECTIVAS 53 | INTERPRETACION Y EXPRESION DEL CROQUIS En esta Ultima clase del Modulo 1, analizaremos varias formas bési- cas de representaci6n de un croquis, haciendo particularmente hin- capié, en la busqueda de una expresion e interpretacién propia por parte de quien dibuja. La comunicacién basica del arquitecto, el disefiador o el artista, es el dibujo en si. Desde los tiempos prehistéricos, en que los primeros hombres representaban con sus manos, en las cavernas, la realidad que los circundaba, sigue siendo el dibujo el que permite al hombre conceptualizar su obra futura, proyectando hacia un tiempo préxi- mo, todos sus ideales e invenciones. Se debe saber mostrar lo que se intuye como principal, y desechar lo accesorio, pero debemos entender que esa “forma” de saber mostrar es infinita: hay tantas maneras de expresarse como arquitectos y dibujantes existen en el mundo. El dibujo es una visén voluntaria, que ejerce un control sobre la per- cepcién del ser humano. El arquitecto, disefiador o artista, elabora na idea y la expresa en forma inédita, nica e irrepetible. La estructura de la interpretacién, existe en cada uno que dibuja, y son line- 2s mentales que se transmiten a la mano, buscando su camino en el Papel. Con esto quiero expresar la unicidad y particularidad que el dibujante, no solo tiene, sino que, debe poser: Una expresin pro- Pia que lo diferencie de los demas. El croquis, asi, ganaré en riqueza, pero para lograr dicho cometido, No bastan sdlo los afios de practica, sino que hay que comprender una serie de observaciones reveladoras. A fin de lograr una expresién propia se deben conocer:‘Arg. Fernando Dominguez + las distintas formas de representacién, sus caracteristicas sobre- salientes; + las utilidades que siempre ayudaran a una mejor comprensién; + los pequefios secretos 0 finalidades que redundaran en un alige- ramiento en el proceso de armado del croquis. Podemos comenzar descubriendo una serie de formas basicas de representacion: 1) Croquis de trazos con lineas: es la forma mas sencilla, accesible y rapida de generar un croquis puesto que, es la linea la divisoria del objeto, la contenedora de lo que queremos dibujar. Implica la sintesis del volumen por su contorno y los contrastes y pliegues que se revelen sobre la superficie. | tratamiento del croquis en base a la linea, puede generarse a partir del empleo de la gradacién de diferentes espesores en el trazo, a fin de determinar las distintas di tancias que cualquier perspectiva plantea (ver imagen 50). Este tipo de croquis detallard las superficies y los volmenes a partir de un delineado muy preciso y exacto. Es recomendable la practica, a efectos de lograr dicho delineado con un trazo tipo hilo de made- ja, es decir intentar evitar el trazo entrecortado o vulgarmente lla- mado linea peluda (ver imagen 51) Con el tratamiento de la gradacién de lineas, es decir, distintos espesores de trazos, se puede plantear el dibujo en 3 situaciones bien definidas: + Primeros planos / espesor grueso + Segundos planos / espesor intermedio + Planos de fondo / espesores menores Este tipo de gradacién puede realizarse también con lapices de distintas durezas. Por ejemplo: + Primeros planos / Lapiz 3B # Segundos planos / Lapiz HB + Planos de Fondo / Lapiz 2H + 0 distintas presiones del lapiz (ver imagen 52) [CURSO DE CROOUIS Y PERSPECTIVAS Imagen 51‘eg, Fernando Dominguez Imagen 52 (CURSO DE CROQUIS ¥ PERSPECTIVAS 6 también puede adoptarse un Gnico espesor, utilizando mayor cantidad de lineas en los primeros planos, con una disminucién de las los planos més lejanos. En el croquis de linea es recomendable reforzar el centro de interés con trazos més gruesos en su contorno y/o las lineas en fuga hacia él Por tltimo debemos decir que el soporte (hoja) indicado, es de un tamafio mediano, A4, por las caracteristicas del tratamiento. 2) Croquis expresivo de mancha: es la cara opuesta al croquis de linea, puesto que resume en su interior una gran sintesis del volumen y del espacio, utilizando distintos valores o grises que corres- ponderdn a las dreas donde se registren variaciones de luz, de texturas, de masa construida, etc. (ver imagen 53) Estos valores 0 grises se referirén a una gradacién, que partiré desde el blanco del papel hasta llegar a valores bajos (oscuros) en una escala tonal. Se debe utilizar el instrumento (grafito, carbonilla, etc.) a partir de distintas presiones en el trazo, combinandolo con trazos cruzados y superpuestos, a fin de conformar rapidamente la estructura del croquis. Es de notar que la mancha impide la precision del detalle, a la inversa del dibujo de linea, por lo tanto se lo recomien- da para representar croquis répidos de impresiones basicas. Las manchas planas representarén masa construida, planos y las manchas con modelado, la posible vegetacién que se le quiera adosar. Existen 2 formas de trabajo: + trabajar el centro de aten hacia los laterales + trabajar el centro de atencién con valores claros, contrastando contra una sucesién de planos oscuros n con valores oscuros, aclarando Con la mancha es interesante realizar croquis de grandes distancias y profundidades, es decir, el modelado de composiciones globales. El soporte recomendado es un tetnafie mediano/grande, (hoja ofi-
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