TEMA 5.

1: MTODOS Y MODALIDADES DE
PROGRAMAS DE INTERVENCIN

El modelo de Biggs

Las modalidades organizativas

Finalidad / descripcin

Los mtodos de enseanza

Finalidad / descripcin

Relaciones entre mtodos de enseanza y modalidades organizativas

Competencias transversales del tema:

Permitir conocer si voy alcanzando progresivamente las competencias

Conocer las modalidades del TFG, enfocado hacia el desarrollo de competencias para

nuestra futura profesin

EL MODELO DE BIGGS

El Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES)

COMPETENCIAS: son verificables, porque se ve si los sujetos las han adquirido.

OBJETIVOS: no estn relacionados slo con los sujetos.
Para poder desarrollar las competencias centradas en el mbito educativo, es
necesario establecer unas modalidades organizativas y un procedimiento o
metodologa para llevarlas a cabo.
Para poder comprobar si realmente se han adquirido las competencias es necesario
evaluarlo. No solo se evalan las competencias y cumplimiento de objetivos, sino
tambin el resto de contexto.

LAS MODALIDADES ORGANIZATIVAS:

Modalidades: Son las maneras distintas de organizar y llevar a cabo los proceso de enseanza-
aprendizaje.
- Atender al carcter presencial o no presencial de la actividad
- Responder a las necesidades organizativas
 MODALIDADES ORGANIZATIVAS

MODALIDAD ESCENARIO FINALIDAD/DESCRIPCIN

Clases tericas Hablar a los estudiantes.

Sesiones expositivas explicativas y/o
demostrativas de los contenidos.
Presentaciones por profesores o
estudiantes.

Seminarios y Construir conocimiento a travs de la

talleres interaccin y la actividad. Sesiones
monogrficas supervisadas con
Horario presencial

participacin compartida de
profesores y estudiantes.

Clases prcticas Mostrar cmo deben actuar.

Cualquier tipo de prcticas de aula.

Prcticas externas Lograr aprendizajes profesionales en

un contexto laboral. Formacin en
entidades externas a la universidad

Tutoras Atencin personalizada a los

estudiantes.

Estudio y trabajo Hacer que aprendan entre ellos.

Horario semipresencial
o trabajo autnomo

en grupo preparacin de seminarios, lecturas,

trabajos

Estudio y trabajo Desarrollar la capacidad de

autnomo aprendizaje. Las mismas actividades
individual que antes pero de forma individual.
LOS MTODOS DE ENSEANZA:
Mtodos: Es la forma de proceder que tienen los educadores para desarrollar su actividad.
- Estudios de casos
- Aprendizaje basado en problemas
- Aprendizaje orientado a proyectos

MTODOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

MTODO FINALIDAD

Mtodo expositivo/ leccin Transmisin de conocimientos y

magistral activacin de procesos cognitivos en
el estudiantes

Estudio de casos Adquisicin de aprendizajes mediante

anlisis de casos reales o simulados

Resolucin de ejercicios y Ejercicio, ensayo y puesta en prctica

problemas de conocimientos previos

Aprendizaje basado en Desarrollo de aprendizajes activos a

problemas (ABP) travs de resolucin de problemas

Aprendizaje orientado a Comprensin de problemas y

proyectos aplicacin de conocimientos previos
para su resolucin

Aprendizaje cooperativo Desarrollo de aprendizajes activos y

significativos de forma cooperativa

Contrato de aprendizaje Desarrollo de aprendizaje autnomo

METODOLOGA MDC (MTODO DE CASOS):
El mtodo de casos (MdC) no es la clase de escenario tradicional.
Metodologa MdC:
En la clase de escenario se trata de que los alumnos apliquen la teora
(proceso de aprendizaje deductivo)

En el MdC para resolver el problema planteado necesita construir la teora

(proceso de aprendizaje inductivo)

METODOLOGA ABP (APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS):

El ABP es una metodologa centrada en el aprendizaje, en la investigacin y reflexin que
siguen los alumnos para llegar a una solucin ante un problema planteado por el profesor.

Desarrollo de ABP. Morales y Land:

1- Leer y analizar el escenario del problema
2- Realizar una lluvia de ideas
3- Hacer una lista con aquello que se conoce
4- Hacer una lista con aquello que no se conoce
5- Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el problema
6- Definir el problema
7- Obtener informacin
8- Presentar resultados.
APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS:

Fase de evaluacin del contexto y de las necesidades

- Anlisis y evaluacin del contexto
- Deteccin, seleccin y priorizacin de necesidades
- Identificacin de los destinatarios
- Formulacin de metas y objetivos del programa

Fase del diseo del programa

- Fundamentacin del programa
- Objetivos del programa
- Contenidos o dimensiones del programa
- Actividades y estrategias
- Recursos
- Temporalizacin
- Criterios de evaluacin
- Costes del programa

Fase de implementacin o aplicacin del programa

- Puesta en marcha del programa diseado
- Logstica e infraestructura necesaria
- Coordinacin de todos los implicados en el programa
- Adecuacin entre lo diseado y lo ejecutado

Fase de evaluacin del programa

- Diseo de la evaluacin
- Recogida y anlisis de la informacin
- Conclusiones
- Toma de decisiones
RELACIONES ENTRE MTODOS DE ENSEANZA Y MODALIDADES ORGANIZATIVAS

FORMACIN DE COMPETENCIAS

MODALIDADES DE LOS TRABAJO DE FIN DE GRADO (TFG):

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