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Violencia en el noviazgo 1
Violencia en el noviazgo: Un programa de intervencin conductual en adolescentes

escolarizados.
Proyecto de Grado
Presentado por
JORGE ARTURO MARTNEZ GMEZ
Directora:
MNICA NOVOA GMEZ
Co-Directora:
ROCHY VARGAS GUTIRREZ
PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

FACULTAD DE PSICOLOGA
MAESTRA EN PSICOLOGA CLNICA
2014
Tabla de Contenido
Introduccin....8
Justificacin del problema.11
Pregunta de investigacin..19
Marco terico y estado del arte.20
Definicin violencia en el noviazgo..20
Tipologas de violencia en pareja jvenes....21
Diferencias entre violencia en el noviazgo y violencia en parejas adultas...24
Modelos explicativos de la violencia de pareja.25
Aprendizaje social.27
Adquisicin de las conductas de violencia28
Mantenimiento de las conductas de violencia...30
Fundamentacin terica del programa .32
Perspectiva analtica funcional..32
Programas de terapia y modificacin de la conducta33
Evidencia emprica de la intervencin conductual de pareja34
Principios bsicos del aprendizaje y estrategias para el cambio...35
Tcnica de modelamiento..35
Tcnica de solucin de problemas36
Refuerzo positivo..37
Habilidades de comunicacin....37
Programas de prevencin de violencia en el noviazgo..38
Objetivos...48
General..48
Especficos.....48
Mtodo..49
Tipo de investigacin49
Diseo de Investigacin ...........49
Diseo primera fase...49
Diseo segunda fase............49
Definicin de variables..50
Variable independiente..50
Variable dependiente.50
Participantes fase exploratoria....56
Tipo de Muestreo..57
Participantes del programa de intervencin.58
Instrumentos.60
Procedimiento...63
Primera fase...63
Segunda fase..64
Tercera fase...65
Cuarta fase.66
Quinta fase66
Resultados ............68
Resultados medida inicial y final del tratamiento.76
Resultados fase anlisis funcional de la intervencin...79
Pareja I...79
Pareja II.88
Pareja III............96
Discusin.104
Referencias115
Anexos A Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en la Pareja (Forma A)123
Anexo B Consentimiento informado..127
Anexo C Esquema Gua de sesiones en el proceso de intervencin .129
Anexo D Registro diario de experiencias de maltrato ...153
Anexo E Formulacin Clnica.166
Anexo F Inventario de comunicacin primaria..173
Anexo H Seleccin de Prcticas Culturales .176
Lista de figuras
Figura 1. Medida inicial y final de conductas de violencia reportadas con la lista de
chequeo por la pareja I..52
Figura 2. Lnea base e intervencin en estrategias de comunicacin y solucin de
problemas en relacin con el nmero de conductas de violencia ejercidas por el hombre en
la pareja I...54
problemas en relacin con el nmero de conductas de violencia ejercidas por la mujer en la
pareja I ......54
chequeo por la pareja II.....52
la pareja II ...54
pareja II ....54
chequeo por la pareja III...52
la pareja III ...54

pareja III ...54
Lista de tablas
Tabla 1. Programas publicados entre 1990 -2010 de prevencin de violencia en la relacin
de noviazgo...39
Tabla 2. Esquema general del programa de intervencin conductual en adolescentes
escolarizados.28
Tabla 3. Caractersticas sociodemogrficas de los participantes..32
Tabla 4. Frecuencia de conductas de violencia reportadas por los encuestados...40
Tabla 5. Tabla de contingencia con las variables de violencia entre los padres y conductas
de violencia reportadas en la pareja..41
Tabla 6. Conductas de violencia reportadas por los encuestados en funcin de gnero..41
Tabla 7. Tipo de violencia reportada por los encuestados en funcin del gnero43
Tabla 8. Conductas de violencia reportadas por los encuestados en sus relaciones de
noviazgo44
Tabla 9. Frecuencia de conductas de violencia reportadas por la pareja con la lista de
chequeo medicin inicial y final...46
Tabla 10. Puntajes totales del nivel de comunicacin percibido por la pareja a travs del
inventario de comunicacin primaria ..48
Resumen
El objetivo de este trabajo fue describir las experiencias de maltrato, el tipo y forma
de violencia en el noviazgo con el fin de implementar y evaluar la pertinencia e impacto de
un programa de intervencin conductual sobre la violencia en el noviazgo, con adolescentes
escolares en la ciudad de Tunja. El tipo de estudio es mixto con niveles de anlisis
descriptivo y funcional, con una primera fase exploratoria descriptiva, con un total de 589
estudiantes (294 mujeres, 295 hombres, edad M = 15.3 aos, DT = 1.42 aos, rango de edad
12-22 aos) de los grados noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de la
ciudad de Tunja (Boyac) y una segunda fase en la que se realiz una intervencin
conductual grupal, donde se entren en habilidades de solucin de problemas, regulacin
emocional y comunicacin, con metodologa de diseo de caso nico AB con la
participacin de tres parejas heterosexuales (3 mujeres, 3 hombres, M edad = 17.6 aos,
rango de edad 16-19 aos). Los instrumentos utilizados fueron: (a) una lista de chequeo de
experiencias de maltrato en la pareja forma A, que permite informar sobre la violencia
recibida por la pareja y la forma B que permite ver la violencia perpetrada en la pareja; (b)
registro diario de experiencias de maltrato en la pareja que identifica 29 conductas de
violencia que se puede presentar en una relacin de noviazgo; (c) escala de comunicacin
primaria de (Navran, 1967). Las variables que se evaluaron fueron violencia fsica,
emocional, psicolgica, sexual y los estilos de comunicacin en la pareja. En la fase
exploratoria se encontr que el 70.9 % de los encuestados reportaron haber sido vctimas de
al menos una forma de violencia por parte de su pareja y el 48.6% report haber utilizado al
menos una forma de violencia en contra de su pareja, los tipos de violencia que ms
reportan los encuestados son la psicolgica y emocional. En la fase de intervencin se
encontr que el programa tuvo un efecto en la reduccin de las conductas de violencia en
las tres parejas, entrenadas en estrategias de comunicacin asertiva y solucin de

problemas.
Palabras claves: Violencia de pareja, adolescentes, prevencin, noviazgo,

programas, intervencin, terapia comportamental.
Abstract
The objective of this research was to describe the experiences of maltreatment, the
type and form of violence in the dating period in order to implement and assess the
relevance and impact of a behavioral intervention program on violence in the courtship
with school teenagers in the city of Tunja. The type of study is mixed with levels of
descriptive and functional analysis; initially, descriptive exploratory, with a total of 589
students (294 women, 295 men, age M = 15.3 years, SD = 1.42 years, age rank 12-22 years)
from ninth, tenth and eleventh graders from three public schools in the city of Tunja
(Boyac) and a second stage implementing a group behavioral intervention, where it trained
in problem-solving skills, and emotional regulation communication, the methodology of
AB single case design involving three heterosexual couples (3 women, 3 men, M age =
17.6 years, age rank 16-19). The instruments used were: (a) a checklist of experiences of
couple abuse form A, which allows reporting on received violence by the couple and the B
form, to show the occurring violence in the family; (b) daily register of couple abuse
experiences that identifies 29 behaviors of violence that can occur in a couple relationship;
(c) primary communication scale (Navran, 1967). The assessed variables were physical,
emotional, psychological, sexual violence and styles of communication among couples. In
the exploratory phase was found that 70.9 % of reported respondents have been victims of
at least one form of violence from their couples and 48.6 % reported have used at least one
form of violence against their couples, the reporting types of violence are more
psychological and emotional. In intervention phase was found that the program had an
effect in reducing violent behavior in the three couples, positively reinforcing interaction
and communication.
Key words: Couple Violence, teenagers, prevention, courtship, intervention

programmes, behavioral therapy.
Introduccin
El presente trabajo aborda la problemtica de la violencia en el noviazgo en
adolescentes de tres colegios pblicos de la ciudad de Tunja (Boyac). El objetivo general
fue describir las experiencias de maltrato, el tipo y forma de violencia, con el fin de
implementar y evaluar la pertinencia e impacto de un programa de intervencin conductual
en tres parejas de novios donde se presenta conductas de violencia fsica, psicolgica,
emocional y sexual.
La violencia en el noviazgo se puede definir como actos de control y
comportamientos agresivos que ocurren en una relacin romntica entre parejas que no
conviven, con el objeto de controlar o dominar a la persona fsica, sexual o
psicolgicamente (Close, 2005; Chung, 2005; Grover, 2004). Este tipo de conductas
pueden presentarse en relaciones heterosexuales u homosexuales (Freedner, Freed, Yang &
Austin, 2002).
La caracterstica principal de este tipo de violencia son las conductas de control que
pueden incluir: prohibir relaciones con amigos del sexo opuesto, llamada y bsqueda con
frecuencia para averiguar dnde se encuentra, con quien est e indagar por lo que est
haciendo, exigir que debe pasar el mayor tiempo con l o con ella o tambin imponer los
criterios a la hora de vestir. Este tipo violencia puede ser acompaado por el abuso verbal y
emocional, por ejemplo las desvalorizaciones, burlas, insultos, menosprecios, amenazar con
hacer dao a alguien de su familia o a l mismo o a ella misma, si no hace lo que l o ella
quiere. Adems se pueden presentar violencia fsica como: empujar, morder, golpear,
cachetear, patear, halar el pelo, estrangular, con el objetivo de hacer dao y someter a su
pareja. Finalmente en las relaciones de noviazgo se pueden presentar violencia sexual
como: contacto fsico no deseado, obligar a tener relaciones sexuales, no permitir el uso de
un mtodo anticonceptivo, obligar hacer actos sexuales indeseados (Halpern, Oslak, Young,
Martin & Kupper, 2001; Linder, Crick & Collins 2002; Smith, White & Holland, 2003).
El problema de violencia en la pareja en Colombia, segn la encuesta nacional de
demografa (ENDS, Profamilia, 2010), presenta altos ndices de prevalencia, los datos
muestran que el 65 por ciento de las mujeres colombianas encuestadas, reportaron que sus
esposos o compaeros ejercan situaciones de control sobre ellas, con respecto a la
violencia fsica el 37 por ciento de las mujeres sufri agresiones por parte de su esposo o
compaero, para el caso especfico de la violencia en el noviazgo no se cuenta con
informacin general, pero la que se tiene segn la ENDS (2010) es que 4.4 por ciento de
las mujeres informaron haber sido vctimas de violencia fsica por parte de su novio y el 14
por ciento haber sido vctima de violencia por parte de su exnovio.
Estos datos permiten pensar que es un problema frecuente en la relaciones de
noviazgo en Colombia y que puede tener consecuencias que incluyen desde las secuelas de
tipo fsico para quien la recibe (lesiones, incapacidades permanentes, prdida gradual de
capacidades fsicas), hasta un conjunto de trastornos del comportamiento y emocionales
como la depresin, el estrs postraumtico, las fobias especficas, el consumo de sustancias,
los intentos de suicidio y los trastornos de la alimentacin.
Para analizar dicha problemtica, en esta investigacin se pretende, en primer lugar
hacer
una caracterizacin de lo que en la literatura se define como violencia en el
noviazgo, para luego presentar los datos que caracterizan la problemtica en el contexto
internacional y los estudios y avances a nivel colombiano, as como las aproximaciones
tericas y conceptuales sobre este tipo de interaccin. Se detalla el objetivo general y los
especficos, as como la metodologa elegida para dar cumplimiento a estos objetivos.
En segundo lugar, se presentan los hallazgos de la fase del estudio exploratorio

descriptivo donde se identifica y describe el tipo y la forma de violencia con mayor
prevalencia en los adolescentes de noveno, dcimo y undcimo grado de tres colegios
pblicos de la ciudad de Tunja. En tercer lugar, se presentan los resultados de la evaluacin
de la pertinencia e impacto del programa de intervencin conductual, sobre las conductas
de violencia en el noviazgo, bajo la modalidad de un diseo de caso nico AB con
seguimiento con tres parejas jvenes escolares.
Finalmente, el lector encontrar los anexos con los consentimientos informados, los
instrumentos de evaluacin, la bibliografa y referencias usadas en este trabajo.
Este trabajo de investigacin se desarroll como requisito para obtener el ttulo de
Magister en Psicologa Clnica, de la Facultad de Psicologa de la Pontificia Universidad
Javeriana y pretende aportar al grupo de Investigacin en Psicologa y Salud, la cual busca
avanzar en la conceptualizacin alrededor de problemas relacionados con los factores
contextuales implicados en las condiciones de salud y bienestar de las personas, grupos y
poblaciones.
Justificacin del problema

La violencia en el noviazgo entre adolescentes se ha convertido en un problema
social, que predice la violencia de pareja en la edad adulta (Browne & Herbert, 1997;
Rodrguez, Antua & Rodrguez, 2001; Sarquis, 2005). Los estudios sugieren que la
prevalencia de esta problemtica en los ltimos aos presenta una tendencia a aumentar,
con consecuencias en la salud fsica y psicolgica de los adolescentes tales como el abuso
de sustancias, conductas sexuales de riesgo, bajo rendimiento acadmico, abandono de los
estudios, baja autoestima, adems tiene relacin con suicidios, embarazos no deseados,
trastornos alimentarios, aumento de sentimiento de culpa, ira, dolor y ansiedad (Wekerle
& Wolfe, 1999; Navarro & Pereira, 2000; Jackson., Cram, & Seymour, 2000; Lewis &
Fremouw, 2001; Silverman, Mucci & Hathaway 2001; Rivera, Allen, Rodrguez, Chvez &
Lazcano, 2006; Giordano, Soto, Manning & Longmore, 2010).
De acuerdo con Howard y Wang (2003), en Estados Unidos, la prevalencia de
adolescentes vctimas de alguna forma de violencia por su pareja oscila entre el 18 y el 32
por ciento. Estudios relacionados
indican que entre el 20 y el 50 por ciento de los
adolescentes informaron estar en una relacin de noviazgo donde experimentaron violencia

por parte de su pareja (Connolly & Josephson, 2007; Jouriles, Platt, & McDonald, 2009) , y
entre un 50 y 80 por ciento han conocido a un amigo que ha experimentado violencia en su
relacin de noviazgo (Craigen, Sikes , Healey, & Hays, 2009).
En un estudio longitudinal, Humphrey y White (2000) informaron que el 69.8 por
ciento de las mujeres haba experimentado por lo menos un caso de violencia sexual, en su
relacin de noviazgo. Otro estudio encontr que el 68 por ciento de los varones y el 33 por
ciento de las mujeres que asistieron a la preparatoria reportaron haber sido violentos con su
pareja (Chase, Treboux, O'Leary & Strassberg, 1998).
En chile (Regin de la Araucana), se desarroll un estudio con 205 estudiantes

universitarios, para determinar la prevalencia de la violencia en el noviazgo, un 71,7 por
ciento de los estudiantes encuestados declara haber experimentado al menos un episodio de
violencia en su relacin de pareja. Un 62 por ciento declara haber experimentado episodios
de violencia psicolgica y un 31.7% por ciento violencia fsica. Los datos arrojaron una
correlacin significativa entre ser vctima de violencia y ser agresor(a), mostrando que los
hombres son los victimarios ms frecuentes en la relacin de noviazgo (Saldivia &
Vizcarra, 2012).
Para el caso de Colombia, la Encuesta Nacional de Demografa y Salud (Profamilia,
2010), presenta datos a nivel nacional y por regiones, sobre violencia de pareja,
agrupndola en las siguientes categoras: violencia verbal, maltrato sicolgico, violencia
fsica, abuso sexual, maltrato econmico, los resultados indican que el 65 por ciento de las
mujeres colombianas encuestadas reportan que sus esposos o compaeros ejercan
situaciones de control sobre ellas, especficamente el 34 por ciento inform que haban sido
acusadas de infidelidad, 29 por ciento que su pareja le impeda el contacto con amigas o
amigos, el 39 por ciento siempre le insista en saber en dnde estaba ella y un 33 por ciento,
inform que su esposo no le consultaba o tena en cuenta para la toma de las decisiones
relacionadas con su hogar. De igual manera, el 26 por ciento de las mujeres contest que su
esposo o compaero propiciaba situaciones donde se presentaba insultos o expresiones
desobligantes. Dems, el 32 por ciento de las mujeres, afirm que sus esposos o
compaeros ejercan amenazas contra ellas.
Con respecto a la violencia fsica el 37 por ciento de las mujeres reportaron haber
sufrido agresiones por parte de su esposo o compaero, las conductas de violencia fsica
ms frecuentes son: empujar o zarandear (33 por ciento), golpear con la mano (27 por
ciento), patear o arrastrar (12 por ciento), violar (10 por ciento). Los departamentos con
mayor prevalencia de violencia fsica por parte de esposos y compaeros son: Choc (46
por ciento), Meta (46 por ciento), Amazonas (45 por ciento), Boyac (45 por ciento),
Caquet (44 por ciento), Cauca (43 por ciento), Tolima (43 por ciento) y Cundinamarca (43
por ciento). Como resultado de las agresiones fsicas, el 85 por ciento de las mujeres afirma
haber presentado secuelas fsicas o psicolgicas tales como: perder inters por el sexo (71
por ciento), dolores fuertes y moretones (58 por ciento), prdida de autoestima (51 por
ciento), disminucin de rendimiento laboral (39 por ciento), alteracin de las relaciones
con sus hijos (30 por ciento), deseos de suicidarse (23 por ciento).
Se encontr que el 37 por ciento de la mujeres informaron el uso de alguna forma de
violencia fsica hacia su esposo o compaero, sin tener una causa aparente para ejercer este
tipo de conductas, como podra ser en defensa de su integridad. Las mujeres que hacen esto
con ms frecuencia son las ms jvenes, las que estn en unin libre, las de la zona urbana,
las de las regiones Central y Pacfica, las que tienen ms alto nivel de educacin y las que
tienen ndice de riqueza bajo.
Con respecto a la violencia en las relaciones de noviazgo, los resultados de la
encuesta muestran que 4.4 por ciento de las mujeres informaron haber sido vctimas de
violencia fsica por parte de su novio y el 14 por ciento inform haber sido vctima de
violencia por parte de su exnovio. Con respecto al departamento de Boyac, segn la
encuesta la violencia reportada por las mujeres por parte de su novio fue de 3.8 por ciento y
exnovio 10.8 por ciento. Durante el desarrollo de la ENDS 2010 tambin se les pregunt a
todas las mujeres en edad frtil (15-49 aos), si alguna vez su novio la haba forzado a tener
relaciones sexuales contra su voluntad, el 6 por ciento inform este tipo de agresin por
parte de su novio, en el caso de Boyac un 9.2 por ciento inform haber sido vctima de
violacin por parte de su novio.
De acuerdo con los anteriores datos la violencia se constituye en un problema, tanto
por su prevalencia como por sus consecuencias, esta informacin permite pensar que la
violencia en las relaciones de noviazgo es frecuente en las relaciones de los jvenes, sin
embargo, estos datos no permitan identificar la forma, el tipo y las consecuencias de la
violencia en el noviazgo.
El Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses en su informe de
FORENSIS MASATUG (2010), hace un anlisis de los datos recopilados en los aos de
2004 al 2008 de mujeres que denunciaron ser vctimas de maltrato de pareja, con respecto
al novio como posible agresor, los datos muestran que en el 2004 se reportaron 1.524 casos,
en el 2005 se reportaron 1.668 casos, en el 2006 se reportaron 1.557 casos, en el 2007 se
reportaron 1.842 casos y en el 2008 se reportaron 1.829 casos.
En su reciente publicacin, el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias
Forenses registr durante 2012, un total de 89.436 casos de violencia intrafamiliar,
conformada en su mayora por la violencia de pareja con un 64,7% (57.875 casos de
violencia de pareja). La diferencia entre sexos en la violencia de pareja est dada por un
88,4% de mujeres vctimas, sobre 11,6% de hombres vctimas.
Las cifras del Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (2012),
resaltan que de los 57.875 casos de violencia de pareja que valor en el ao 2010, 13.374
corresponden a personas entre los 25 a 29 aos de edad, conformando el grupo con mayor
prevalencia. As mismo indic que el segundo lugar fue ocupado por el rango de edad entre
20 y 24 aos con un total de 12.322 de casos registrados; es importante resaltar que entre
los 10 a 14 aos se presentaron un total de 136 casos, de los cuales 132 fueron mujeres
vctimas de violencia. El victimario ms frecuente en las relaciones de pareja es el

compaero permanente con el 41%, seguido de los esposos (as) con el 25%. Se encontr un
total de 2.146 casos de violencia en la pareja en una relacin amorosa de noviazgo de los
cuales 220 fueron hombres vctimas y 1926 mujeres vctimas.
Los datos de prevalencia e incidencia en Colombia, muestran que en las parejas en
la edad adulta, la principal causa de problemas es la violencia de todo tipo, los indicadores
de la Encuesta Nacional de Demografa Salud y del Instituto de Medicina Legal y Ciencias
Forenses describen la severidad de esta problemtica. No hay datos especficos para
Colombia que den informacin sobre violencia en el noviazgo, pero hay una investigacin
realizada por Rey-Anacona (2008), donde evalu 562 estudiantes de una universidad
pblica en la ciudad de Tunja (Boyac Colombia), encontrando que el 87.9 por ciento de
los participantes refieren haber ejercido conductas de violencia, con mayor frecuencia
maltrato psicolgico, seguido por el fsico, el emocional, el sexual, el negligente y el
econmico. Lo que permite pensar que el problema de la violencia en el noviazgo es tan
frecuente y grave como en la vida adulta.
Los estudios sobre intervenciones teraputicas en violencia de pareja, muestran que
los componentes de comunicacin y solucin de problemas son importantes, porque
entrenan en estrategias orientadas al cambio, enfocadas en el intercambio comportamental
incrementando la interaccin positiva, dejando que esas respuestas moldeen el
comportamiento de la pareja (Lebow, Chambers, Christensen & Johnson, 2012).
Con respecto a la violencia en el noviazgo, se cuentan con programas de prevencin
que han demostrado tener un impacto en la disminucin de conductas violentas. Estn
diseados y dirigidos para ser administrados bajo la modalidad de talleres grupales con el
propsito de prevenir la aparicin de conductas de violencia en grupos escolares y
universitarios, utilizando una combinacin de tcnicas de tratamiento cognitivoconductuales, perspectiva de gnero y psi-coeducacin. Los componentes de los programas
fueron dirigidos a: (a) manejo de conflictos y habilidades para resolver problemas; (b)
bsqueda de ayuda; (c) conocimientos sobre relaciones saludables, acoso sexual y asalto
sexual; (d) cambio de actitud sobre la violencia en las relaciones de noviazgo; (e) aumento
de conductas apropiadas para prevenir el asalto sexual; (f) disminuir el control; (g)
estrategias para terminar un relacin de noviazgo con caractersticas de malos tratos y (h)
desarrollar una mayor consciencia interpersonal de su ser; para prevenir la violencia en el
noviazgo. (Pacifici, Stoolmiller, & Nelson, 2001; Rosenbluth, 2002; Weisz, & Black,
2001; Wolfe, Crooks, Jaffe, Chiodo, Hughes, Ellis, Stitt, & Donner, 2010).
Las tcnicas conductuales ms utilizadas en estos programas son: (a) solucin de
problemas; (b) entrenamiento en habilidades sociales; (c) control emocional; (d) desarrollo
de valores; (e) habilidades de negociacin.
Sin embargo, ninguno de los programas fue diseado para intervenir parejas de
novios que presentaran una interaccin de conductas de violencia en su relacin, todos
estos programas fueron administrados a la poblacin escolar y universitaria en general.
Por lo tanto, se puede considerar que la prevencin de la violencia en el noviazgo en
adolescentes se encuentra todava en sus inicios (Niolon et al., 2009). Dadas las
implicaciones en la salud fsica y psicolgica, como consecuencia de la violencia de pareja
entre adolescentes y el nmero limitado de programas de prevencin eficaces disponibles
en la regin, hay una necesidad significativa que los investigadores y los profesionales
diseen e implementen programas para prevenir eficazmente la violencia de pareja
adolescente.
Por lo cual en esta investigacin se pretendi evaluar si una intervencin basada en

la enseanza de habilidades de solucin de problemas, regulacin emocional y
comunicacin, mediante tcnicas como: (a) juegos de roles; (b) modelamiento; (c) grupos
de discusin; (d) video foros; (e) psi coeducacin; (f) tcnicas de relajacin; (g) acuerdo
conductual; (h) ensayo conductual; (i) instrucciones, permiten modificar los patrones de
conducta violenta en el noviazgo. Esto es acorde con la perspectiva comportamental,
porque permite aplicar los principios del aprendizaje fundamentados en la investigacin
bsica, adems cumple con las caractersticas como: (a) anlisis de la manera de cmo
reaccionan los individuos a las situaciones especficas; (b) dedicacin del desarrollo y
refinamiento de tcnicas especficas; (c) adopcin del modelo de entrenamiento en
habilidades con nfasis en el aprendizaje de competencias conductuales; (d) desarrollo de
tcnicas especficas para reducir conductas problemas (Goldfried y Castonguay, 1993).
Ahora bien, si la informacin disponible sobre las caractersticas y prevalencia de
violencia en el noviazgo en Colombia es escasa, lo son an ms los estudios publicados
sobre programas de prevencin, intervencin y manejo en trminos de efectividad y
cobertura.
El tema que aborda este trabajo es de gran importancia y se justifica por varias
razones.
El tema de violencia en el noviazgo es importante y relevante para la psicologa
clnica porque tiene incidencia en el desarrollo psicolgico de los adolescentes, tambin en
otras problemticas psicolgicas como el consumo de sustancias, ansiedad, depresin, baja
autoestima,
embarazos no deseados, enfermedades de trasmisin sexual, pensamiento
suicidas e intento de suicidio, adems, en el casos de jvenes escolarizados influye en su

desempeo acadmico y desercin escolar. Esto lo constituye no solo en un fenmeno
psicolgico sino tambin social y cultural, por lo cual se necesita conocer y determinar su
prevalencia aproximada dentro de la poblacin, con el fin de planificar soluciones que
permitan intervenir y prevenir sus consecuencias.
De igual forma, es disciplinariamente relevante porque los modelos conceptuales
que han trabajado sobre esto, la mayor parte de ellos vienen de la perspectiva sistmica que
enfatiza en las pautas comunicativas, en las estructuras familiares de los jvenes, por lo
tanto, para el enfoque comportamental resulta relevante ste estudio porque permite
establecer cules son los procesos que se dan en la interaccin de parejas que resultan
mantenedores o predisponentes de la violencia. De esta forma, la informacin pueda ser
empleada por el gobierno local, regional y nacional, para desarrollar polticas pblicas que
contribuyan reducir el uso de conductas de violencia en el noviazgo, generando prcticas
sociales que permitan disminuir el impacto que tiene esta problemtica en la integridad de
la salud fsica, psicolgica y libertades de los adolescentes.
Este trabajo tiene un impacto en la comunidad Boyacense porque ayuda a disminuir
la prevalencia de la violencia en el noviazgo y de esta manera impactar en la incidencia de
la violencia en la vida adulta, ya que una intervencin temprana de la violencia en el
noviazgo durante la adolescencia puede prevenir la victimizacin durante la convivencia en
relaciones amorosas en la edad adulta, teniendo en cuenta que es en la adolescencia donde
la persona
desarrolla su
personalidad y patrones de comunicacin interpersonal
(Rodrguez, Antua y Rodrguez, 2001; Sarquis, 2005). El tratamiento de dichos patrones

de conducta agresiva en adolescentes con una relacin de noviazgo, se convierte, por lo
tanto, en objetivo primordial para las ciencias interesadas en el comportamiento humano y
los sectores preocupados por la salud familiar y juvenil que pueden ser abordados
disciplinaria e interdisciplinariamente.
Finalmente, es una investigacin interesante para el enfoque comportamental

porque hace un acercamiento a la posible explicacin de las variables o procesos
psicolgicos asociados a la vulnerabilidad y el mantenimiento de la violencia en el
noviazgo. As mismo, realiza una importante contribucin a la prctica clnica sobre la
utilizacin de tcnicas conductuales para una amplia variedad de problemas psicolgicos,
generando evidencia relacionada entre el cambio conductual y la aplicacin de la
intervencin conductual.
Con base en lo anterior, se formulan las siguientes preguntas de investigacin:
Cul es el tipo y la forma de violencia en el noviazgo con mayor prevalencia en
estudiantes de noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de la ciudad de Tunja
y el efecto de un programa de intervencin conductual, en la modalidad grupal, en la
disminucin de conductas de violencia en el noviazgo en tres parejas de novios de
adolescentes escolarizados que reportan la presencia de estas conductas y pertenecen al
grupo inicialmente evaluado?
Marco terico y estado del arte

Definicin violencia en el noviazgo
En Colombia el Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses
(INMLCF, 2010) describe la violencia de pareja como uno de los cuatro tipos o grupos de
violencia intrafamiliar (Violencia a: nios, nias y adolescentes; adulto mayor; entre otros
familiares y de pareja). Para las estadsticas de violencia de pareja se tienen en cuenta a
todos los que fueron pareja en el pasado (ex esposo (a), ex compaero (a) sentimental, ex
novio (a), ex amantes). De esta forma la violencia en el noviazgo es un tipo de violencia de
pareja.
La violencia en el noviazgo es conocida en ingls como dating violence y ha sido
definida como actos que ocurren en una relacin para controlar o dominar a una persona
fsica, sexual o psicolgicamente, dirigidos a lastimar o generan dao a algn miembro de
la pareja en el contexto de una relacin en la que existe atraccin y en la que los dos
miembros salen juntos (Muoz-Rivas, Graa, OLeary y Gonzlez, 2007; Wekerle y Wolfe,
1996).
Diversos estudios han investigado el tema de violencia en el noviazgo, un pionero
fue Makepeace (1981), fue el pionero, al comenzar a investigar esta problemtica, sealado
la naturaleza y la prevalencia de la violencia en el noviazgo, en su investigacin encontr
que uno de cada cinco estudiantes universitarios reportaba violencia fsica por parte de su
pareja, siendo frecuente y con consecuencias negativas.
La forma de violencia ms frecuente en las relaciones de noviazgo es la emocional

o psicolgica, la cual, implica el uso de expresiones verbales o no verbales destinadas a
intimidar o herir a la pareja (DeMaris, 1992, Hanley y O'Neill, 1997; Murphy y Cascardi,
1999; Murphy y Hoover, 2001). Sin embargo, tambin se presenta conductas de violencia
fsica pero con menor frecuencia, donde la intencin es causar dao a la vctima dentro de
la relacin (Harned, 2001).
Tipologas de violencia en pareja jvenes
Se han identificado varias formas de violencia hacia la pareja, siendo la fsica, la
psicolgica y la sexual las ms citadas. La violencia fsica consiste, de acuerdo con el
Ministerio de Salud de Colombia (1999), en una:
forma de agresin producida por la aplicacin de la fuerza fsica no accidental,
caracterizada por lesiones variables sobre el cuerpo de la persona agredida, con
consecuencias leves o graves, incluso la muerte, pero que siempre tienen efectos
traumticos de orden psicolgico o emocional ya que es generada con una intencionalidad
especfica (p. 22).
Este tipo de violencia incluye actos como empujar, abofetear, golpear, patear,
sofocar, atacar con un arma, sujetar, amarrar, recluir, dejar a la otra persona en un sitio
peligroso y negarse a ayudarla cuando est enferma o herida.
La violencia emocional o psicolgica, por su parte, por lo comn precede o
acompaa a la violencia fsica e incluye actos de violencia verbal as como acciones tales
como: a) Amenaza de dao; b) aislamiento fsico y social; c) celos extremos y posesividad;
d) privacin; e) intimidacin; f) degradacin y humillacin; g) llamar a la otra persona con
nombres peyorativos y criticarle, insultarle y devaluarle constantemente; h) acusarle
falsamente, culparle de todo lo que sucede; i) ignorar, minimizar o ridiculizar sus
necesidades; j) mentir, no cumplir promesas, destruir su confianza; k) incumplir las

obligaciones econmicas y l) sobrecargarla con las tareas domsticas (Ministerio de Salud
de Colombia, 1999).
La violencia sexual, a su vez, consiste, segn el Instituto Colombiano de Medicina
Legal y Ciencias Forenses (2005), en:
la imposicin de actos de carcter sexual contra la voluntad de la otra persona. Como
por ejemplo exposicin a actividades sexuales no deseadas, o la manipulacin a travs de
la sexualidad o criticar el desempeo sexual o ridiculizar las necesidades y apariencia
sexual de la pareja (p. 116).
Stordeur y Stille (1989) sealan otras formas de violencia de pareja, definiendo las
siguientes: a) Estrategias de aislamiento: buscar que la pareja est socialmente aislada de
fuentes potenciales de apoyo o controlar lo que hace o a dnde va; b) abuso emocional:
hacer sentir mal a la pareja consigo misma, ponerle apodos, hacerla sentir que est loca; c)
abuso econmico: No dejarla trabajar cuando puede hacerlo y aprovechar el hecho de que
depende econmicamente del otro miembro de la pareja; d) abuso sexual: obligarla a tener
relaciones sexuales o tratarla como un objeto sexual y e) usar los hijos: hacerla sentir
culpable por las conductas negativas de los hijos; recargar toda la responsabilidad de la
crianza sobre ella; involucrar a los hijos en los conflictos de pareja. Otras formas de
maltrato, segn dichos autores, son las amenazas (por ejemplo, amenazar a la pareja con
hacerle dao a ella o a los hijos) y las intimidaciones (por ejemplo, intimidarla cada vez que
dice algo, destruir cosas suyas). De acuerdo con estos autores, no es comn que se presente
nicamente un tipo de violencia de pareja, sino que por lo comn coexisten diferentes
formas de violencia que forman un continuo que tienen en comn el hecho de que
constituyen formas de manejo del poder y del control sobre la pareja.
Browne y Herbert (1997) sealan una serie de manifestaciones de violencia en la

familia, que pueden aplicarse a la violencia de pareja: a) Abuso fsico: Infligir o amenazar
de dao o dolor fsico o trato degradante; por ejemplo, puos, mordiscos, empujones,
puntapis, halar el pelo, asfixiar, y golpear en general; b) abuso sexual: Contacto sexual sin
consentimiento; cualquier exploracin o coercin sexual, incluyendo acariciar, coito,
sodoma anal u oral, ataque en los rganos o partes sexuales del cuerpo; c) abuso
psicolgico: Infligir angustia al controlar y limitar el acceso a los amigos, la escuela y el
trabajo, forzando al aislamiento y al encierro; presenciar involuntariamente imgenes o
acciones de violencia, intimidacin, uso de ofensas y/o armas, destruir o daar la propiedad
de la otra persona; d) abuso emocional: Se refiere a las crticas destructivas, humillacin,
degradacin, insultos, malos tratos y uso de sobrenombres que deterioran la autoestima de
la persona a quin se dirigen; e) abuso econmico: Forzar a la dependencia material,
explotar financieramente y controlar el dinero, entre otros; f) negligencia deliberada:
negarse o fallar en el cumplimiento de las obligaciones como cuidador, como un intento
premeditado de generar dao fsico o estrs emocional (p.e., el abandono deliberado, no
proporcionar adecuadamente y a tiempo, comida, dinero o servicios de salud) y g)
negligencia no deliberada: Fallas en el cumplimiento de las obligaciones como cuidador sin
intencin explcita de hacerlo (e. g., abandonar, no proveer el alimento, dinero o servicios
de salud por causa del temor, pobre conocimiento, pereza o enfermedad).
No obstante, algunas investigaciones han encontrado que la violencia fsica es
comn en las relaciones de pareja jvenes (noviazgo), presentndose con frecuencia
agresiones verbales y psicolgicas (insultos, acusaciones e intimidacin), (Halpern, Oslak,
Young, Martin y Kupper, 2001; Smith, White y Holland, 2003).
Asimismo, distintos estudios han reconocido que la violencia verbal, emocional o

psicolgica, en el noviazgo, implica el uso de expresiones verbales o no verbales destinadas
a intimidar o herir a la pareja (DeMaris, 1992, Hanley y O'Neill, 1997; Murphy y Cascardi,
1999; Murphy y Hoover, 2001). Adems la violencia psicolgica es considerada por los
adolescentes y jvenes como prcticas normalizadas en las relaciones amorosas del
noviazgo (Gonzales, Muoz y Graa, 2003).
Estas conductas violentas puede manifestarse de dos formas: 1) violencia impulsiva:
se trata de una conducta agresiva motivada por sentimientos de ira y que refleja dificultades
en el control de los impulsos o en la expresin de los afectos, luego de lo cual se presenta
con frecuencia el remordimiento espontneo despus del acto de agresin. 2) violencia
instrumental: Este caso es ms grave que el anterior, dado que la conducta agresiva es
planificada, expresa un grado profundo de insatisfaccin y no genera sentimientos de culpa.
(Fernndez-Montalvo y Echebura, 1997; Echebura y Corral 1998).
Cuando se habla de la violencia en la pareja, se debe identificar las diferencias entre
la violencia en el noviazgo y violencia en parejas adultas que conviven, siguiendo
Gonzlez-Ortega, Echebura y Corral (2008), la violencia en las parejas jvenes es un
precursor de la violencia en las parejas adultas. De acuerdo con esto autores la violencia en
las parejas jvenes suele ser mayor prevalencia la psicolgica, sutil y ser menos grave que
en las parejas en la vida adulta.
La frecuencia de la violencia en parejas jvenes se presenta dos a tres veces ms
que en las parejas adultas casadas, (Caruana, 2005; Straus, 2004). Dentro de las principales
caractersticas de la violencia en las parejas jvenes estn que suele ser de tipo psicolgico,
presentarse de forma sutil, dificultado la identificacin de la violencia por parte de la
vctima, desconociendo el riesgo de continuar la relacin de pareja con el maltratador
(Barilari, 2007). Este problema se intensifica cuando se presenta en forma de violencia

emocional (amenazas de acabar con la relacin, chantajes emocionales, descalificaciones,
conductas controladoras y/o celos excesivos), porque
los adolescentes pueden restar
importancia a estas conductas y no percibirlas como violencia al no presentarse agresiones

de tipo fsico (Hernando, 2007; Barilari,2007). La violencia psicolgica puede ser un
predictor de violencia fsica, cuando la pareja tiene mayor tiempo de relacin y toma un
carcter ms formal (Gonzlez y Santana, 2001, 2002; Swart, Garth y Ricardo, 2002).
En general, la gravedad de la violencia suele ser menor que en el caso de las parejas
adultas. Pero cuando se analizan las parejas maltratadas en busca de ayuda teraputica, las
parejas ms jvenes experimentan un maltrato objetivamente ms grave, estn expuestas a
un mayor riesgo para su integridad y sufren un mayor impacto psicolgico que las vctimas
de mayor edad (Sarasua, Zubizarreta,Echebura y Corral, 2007).
Para los adolescentes
dar por terminado una relacin violenta resulta ser un
proceso complejo, dado por la inmadurez emocional, apego e idealizacin de la pareja, por
los sesgos cognitivos en relacin con la pareja, as como por la presencia de creencias y
actitudes conservadoras sobre los roles tradicionales y modelos sexistas para disculpar la
violencia (Daz-Aguado, 2005; Hernando, 2007).
A pesar que en las relaciones de
noviazgo los niveles de compromiso no son tan estrechos como en las parejas adultas, es
difcil de entender la dificultad para terminar una relacin con esas caractersticas. Por
ejemplo en las parejas adultas las vctimas se sienten impotentes para culminar su relacin
al estar sujeta al control del agresor mediante la dependencia econmica, emocional, la
presencia de hijos pequeos y falta de alternativas de vida futura (Echebura, Amor y
Corral, 2002).
Se cuenta con varias propuestas que explican un modelo terico que ayude a
entender lo que ocurre en los episodios de violencia en el contexto de relaciones de pareja,
enfatizando en aspectos diferentes, como socioculturales, educativos, estructurales,
biolgicos, de ejercicio de poder contra la mujer, genero, entre otros (Boonzaier, 2008;
Bograd y Mederos, 1999). Se sealan, a continuacin, algunas referencias de cada una de
esas reas.
Desde un modelos biolgico, se considera que en la agresividad influyen factores
genticos, encontrndose una relacin funcional entre bioqumica y conducta (Ferrara,
citado en Rivas, 2001). Desde una perspectiva psicopatolgica, se explica el
comportamiento agresivo de los victimarios debido a trastornos mentales (Rivas, 2001),
entre las psicopatologas de los agresores se encuentra la impulsividad, la paranoia (delirios
celotpicos), la inseguridad, trastornos de personalidad depresiva y sdica (Lpez, 2004).
Otro modelo que explica la adquisicin la violencia en la pareja es la indefensin
aprendida, la cual ocurre porque la vctima no puede controlar la conducta violenta
impredecible de su pareja, lo cual origina una conducta sumisa que permite la agresin a
pesar de que tenga otras opciones para evitarla como la evitacin o escape, lo cual se
traduce en un condicionamiento que experimenta una adaptacin a la violencia (Ferreira,
1991).
Por otro lado, el modelo ecolgico explica la violencia intrafamiliar y de pareja, de
una forma holstica, la cual comprende la realidad domstica, social y cultural como un
sistema compuesto por diferentes subsistemas que se articulan entre s de forma dinmica,
los subsistemas son: macrosistema, exosistema, microsistema y el nivel individual. El
macrosistema es el contexto ms amplio que incluye las formas de organizacin social,
sistemas de creencias y los estilos de vida en una cultura o subcultura (Corsi, 1994). Las
creencias estereotipadas y tradicionales relacionadas con lo que significa ser mujer,

hombre, nio o nia proporcionan un marco general en el cual trascurre la violencia (Ruiz y
otros, 2003). El exosistema est compuesto por la comunidad ms prxima, incluye
instituciones mediadores entre el macrosistema y el individuo como la escuela, la iglesia,
medios de comunicacin, instituciones recreativas, laborales, judiciales y de seguridad
(Corsi, 1994). Para Puyana y Bernal (2001) un factor de perpetuacin de la violencia
conyugal es la ineficacia, baja cobertura, poca coordinacin y escasa divulgacin de la
normatividad en violencia intrafamiliar de las instituciones que atienden a vctimas y
agresores; as como la reproduccin de modelos verticales y autoritarios en las
organizaciones, en las parejas con conductas de violentas en su relacin hay ausencia de
actividades recreativas y un mayor ndice de poder por parte del victimario e insatisfaccin
marital por parte de la vctima (Cceres, 2002).
La teora de aprendizaje social explica que la conducta violenta es aprendida en el
hogar, cuyos miembros la repiten posteriormente cuando forman sus propias familias
(Rivas, 2001). Los procedimientos mediante los cuales se lleva a cabo el aprendizaje de la
conducta social en la edad adulta son los mismos que explican su adquisicin temprana en
la infancia, esto es, el modelado, las instrucciones y las contingencias (Bellack y Morrison,
1982). Segn estos autores, permanentemente se imita elementos de la conducta social de
los sujetos con los cuales se interacta de forma cotidiana (vocabulario, gestos, patrones de
conducta).
Desde esta perspectiva, las conductas de violencia que se presentan en las relaciones
de noviazgo de jvenes, pueden explicarse en funcin de si se posee o no en su repertorio
conductual comportamientos sociales idneos para la solucin de problemas y asumir una
relacin afectiva saludables.
De otro lado, en el modelo de dficit conductual, cuando la persona no posee en su

repertorio comportamientos sociales adecuados, posiblemente por la escasez de
experiencias, un patrn cultural machista que inculca la subordinacin y pasividad
femenina, posiblemente tendr limitaciones para tomar la iniciativa o puede omitir
opiniones por consideracin a los otros. Cuando la persona posee un repertorio de
comportamientos sociales adecuados algunos factores interfieren su presentacin, por
ejemplo ciertas cogniciones inadecuadas sobre las relaciones interpersonales pueden
generar dificultades en el desempeo social, tales como, obtener la aprobacin de otros o la
necesidad de depender de alguien ms fuerte (Aroca, Bellver & Alba, 2012).
Hasta aqu, se ha definido la violencia en el noviazgo, las formas y tipos, se ha
diferenciado y caracterizado la violencia en relaciones de pareja en dos etapas evolutivas,
jvenes que no conviven y adultos que conviven y finalmente los modelos explicativos de
este problema. Veamos a continuacin, la adquisicin y el mantenimiento de las conductas
de violenta en la relacin de noviazgo desde una perspectiva conductual.
Al hablar sobre la adquisicin de conductas de violencia en las relaciones de
noviazgo, se hace referencia a la forma en la cual los miembros de la pareja, aprendieron o
adquirieron el comportamiento problema.
Dos teoras que explican la adquisicin de la conducta violenta en las relaciones de
pareja son: la teora del aprendizaje social y la teora feminista. La teora del aprendizaje
social propone que la relacin la violencia en la adolescencia se aprende en la primera
infancia a travs de diversos mecanismos, incluyendo el aprendizaje por observacin,
modelado y el desarrollo de contingencia que refuerzan la conducta violenta (Mihalic &
Elliot, 1997). Para la teora feminista la violencia en las relaciones de noviazgo, se adquiere
por los roles de gnero que instaura la sociedad, como un contexto machista y patriarcal
(Bograd, 1988).
Las conductas violentas en las relaciones de noviazgo pueden haber sido instauradas
o adquiridas por mltiples variables, por ejemplo la historia individual de cada miembro de
la pareja o por los patrones de interaccin que se desarrollan al interior de la misma.
Bandura (1969) seala que los problemas que se presentan en la pareja son productos de los
patrones de interaccin de los miembros de la pareja con su contexto.
Se ha encontrado que estas prcticas son trasmitidas entre individuos por
generaciones estableciendo y manteniendo redes de reforzamiento. Existen investigaciones
que han encontrado que adolescentes expuestos en su niez, a modelos de agresin y
maltrato intrafamiliar como abuso fsico, falta de calidez de los padres, falta de confianza y
negligencia en el cuidado, tienen mayor probabilidad de buscar una relacin de noviazgo
poco saludable, ejerciendo y permitiendo conductas de violencia en la relacin de pareja
(Malik, Sorenson y Aneshensel, 1997; OKeefe, 1997; Price, y Byers, 1999; Leadbeater,
Elizabeth, Wendy y Yeung, 2008). De igual forma, Prspero (2006) seala que los nios de
hogares conflictivos informaron estar involucrados en mayores niveles de agresin verbal y
fsica con sus relaciones de noviazgo.
En un estudio realizado por Williams, Connolly, Pepler, Craig y Laporte (2008) de
tipo longitudinal, se examin los modelos de riesgo de violencia que repiten los
adolescentes a travs de diferentes relaciones. Los resultados muestran que algunos
adolescentes pueden dar por terminada una relacin violenta, pero repiten los mismos
patrones de comportamiento con las nuevas relaciones amorosas, tal vez debido a los
conflictos y pocas habilidades de solucin de problemas o de elegir su pareja. El 13% de
los adolescentes en esta muestra report la agresin a travs de dos relaciones diferentes;
estos resultados sugieren que la agresin en relacin de noviazgo puede ser estable para
algunas adolescentes y no es algo que ocurra aisladamente.
La interaccin negativa entre las parejas, se presentan por diferentes variables: (a)
no dimensionan el impacto de las conductas problema; (b) las conductas negativas son
aprendidas como estrategias para generar cambio de comportamientos, para tener control
sobre el otro, para que su pareja satisfaga sus necesidades o para evitar o escapar de
conductas negativas de su pareja; (c) el comportamiento violento de la pareja puede ser
consecuencia de problemas psicolgicos (Epstein y Baucom, 2002).
Para Patterson (1982), los problemas de las parejas puede ser el resultado
comportamientos que emplean tcnicas coercitivas como la deprivacin de un
reforzamiento o la exposicin a un aversivo los cuales son considerados patrones de
comportamientos negativos. Esos patrones de interaccin negativos que conducen a
problemas de pareja, pueden ser desarrollados a travs del tiempo de la relacin
(Christensen, Jacobson y Babcock, 1995).
En un estudio desarrollado por Osterhout, Frame y Johnson (2011), encontraron que
las parejas presentan antes del matrimonio comportamientos negativos de interaccin, de
igual forma, South, Krueger y Iacono (2011), en su estudio pudieron demostrar que no se
necesita estar casado para presentar problemas en la relacin de pareja. Estos autores
sealan que durante la etapa de noviazgo, la intervencin psicolgica puede ser de gran
ayuda para prevenir los conflictos y sus consecuencias en relaciones futuras.
Esto lleva a concluir que la historia de aprendizaje, las diferencias individuales,
posibles problemas psicolgicos y principalmente los patrones de interaccin en la pareja
tienen una relacin con la violencia en las relaciones de noviazgo.
En el mantenimiento de las conductas violentas, se presenta comportamientos

negativos en las relaciones de pareja, es comn que estas respondan de forma negativa
frente a las conductas aversivas ejercidas por su pareja, de esta forma cada persona
considera que su comportamiento fue estimulado por las conductas negativas del otro (a)
(Epstein y Baucom, 2002).
A partir de esto, se puede considerar, que los comportamientos agresivos en las
parejas se presentan como forma de ejercer control y de relacionarse entre ellos; utilizando
el refuerzo como alternativa para relacionarse como pareja. Lo anterior, incrementa la
probabilidad que las agresiones se presenten con mayor frecuencia entre las parejas; ya que
el refuerzo negativo tiene la funcin de evitar o escapar a hechos desagradables,
aumentando cualquier comportamiento que lo reduzca (Swenson, 1992).
La violencia en las relaciones de pareja puede ser mantenida por refuerzo positivo y
negativo, puesto que cuando el victimario a partir de la coercin hace que su pareja haga lo
que l o ella quiere, se refuerza su comportamiento positivamente y obtiene su recompensa,
sin embargo, la vctima al recibir la conducta coercitiva, se refuerza su comportamiento
negativamente ya que deja de recibir el estmulo aversivo, aumentado de esta forma la
posibilidad que en el futuro se vuelva a presentar las conductas por parte de los miembros
de la pareja (Christensen, Jacobson y Babcock, 1995).
Desde la teora de los marcos relacionales se puede entender el mantenimiento de
las conductas de violencia en las parejas, como evitacin experiencial, donde el sujeto hace
todo lo necesario para mantenerse alejado de la experiencia de malestar y dolor en el cual
vive, convirtindose esta en un reforzador (Luciano y Hayes, 2001). El evitar experiencias
en la relacin, lleva a que la pareja tenga una interaccin limitada, puesto que la evitacin
generaliza el sufrimiento a diferentes reas funcionales de la persona, siendo perjudicial

porque la pareja no resuelve sus conflictos (Wilson y Luciano, 2002).
El mantenimiento de los comportamiento de violencia en las relaciones de pareja,
estn relacionados con la forma inadecuada de comunicacin y sus dificultades para la
solucin de los conflictos, porque la pareja presenta un dficit en la toma de decisiones para
afrontar y reducir ese problema (Snyder, Heyman y Haynes, 2005).
De esta forma, la intervencin psicolgica debe estar dirigida hacia las variables que
mantienen las conductas de violencia en las relaciones de noviazgo, las cuales son las
habilidades de comunicacin y solucin de problemas, que permitan un intercambio de
comportamientos y consecuencias entre la pareja, entendidas como conductas aprendidas y
que hacen parte de las capacidades o destrezas sociales especficas requeridas para ejecutar
competentemente una tarea interpersonal (Monjas y Gonzales, 1998). De esta forma se
busca mejorar la convivencia entre las parejas y disminuir sus consecuencias, al considerar
que las dificultades principalmente en la comunicacin y el manejo inadecuado de solucin
de problemas, pueden traer consigo consecuencias negativas cmo la violencia.
Liberman (1970), seala que las parejas cuando tienen problemas, tienden a
disminuir las conductas gratificantes en la interaccin de su relacin, adems usan el
castigo y el reforzamiento negativo, como conductas de control, tambin seala que esto
puede ser causa de problemas en la comunicacin, de ah que el autor haga del
entrenamiento en habilidades de comunicacin, un componente importante de la terapia de
pareja.
Fundamentacin terica del programa

Perspectiva Analtica Conductual
Desde la perspectiva analtico-conductual, el comportamiento es interdependiente
de su contexto, por lo tanto entenderlo implica identificar y analizar las relaciones de
interdependencia o de contingencia entre los comportamientos y sus consecuencias, as
como sus antecedentes; un principio de la conducta es una regla que describe la relacin
entre lo que hace un individuo y las condiciones especficas (Catania, 2007).
Al explicar la conducta de violencia en el noviazgo desde la perspectiva analtica
conductual, se busca identificar variables de control, es decir, acontecimientos que se
encuentren en relacin contingencial o condiciones que se relacionen con las conductas
violentas. Desde este punto de vista, es importante hacer una descripcin de la relacin
funcional del contexto en relacin con la conducta de violencia y para as poder hacer
sistemticamente una descripcin de las relaciones funcionales o anlisis funcional de la
conducta, (Kohlenberg y Tsai, 2007), el cual va ms all de una descripcin morfolgica
del comportamiento, para describe los eventos ambientales que anteceden, co- ocurren y las
consecuencias que siguen a la conducta blanco (Haynes y O Brien, 1990) en este caso las
conductas violentas.
De esta forma, el terapeuta ve la conducta blanco como una variable dependiente y a
partir del anlisis funcional determina las variables independientes, las cuales sern
manipuladas mediante un procedimiento conductual basado en los principios de la conducta
para obtener el cambio deseado (Goldfried, 1982).
Los programas de terapia y modificacin de conducta se constituyen en una de las
principales corrientes de la psicoterapia y de los tratamientos psicolgicos. Surgen como
una aplicacin de los principios del aprendizaje fundamentados en la investigacin bsica,

que segn Goldfried y Castonguay (1993), tiene seis caractersticas importantes de la
terapia de la conducta: (a) anlisis de la manera de cmo reaccionan los individuos a las
situaciones especficas; (b) dedicacin del desarrollo y refinamiento de tcnicas especficas;
(c) adopcin del modelo de entrenamiento en habilidades con nfasis en el aprendizaje de
competencias conductuales; (d) focalizacin en la situacin de la vida real; (e) estimulacin
de la investigacin de resultado; (f) desarrollo de tcnicas especficas para reducir
sintomatologas concretas (Prez, 1996). Finalmente, vale la pena anotar que las terapias
de la conducta cuentan con evidencia emprica sobre su efectividad, tanto en nios como en
adultos y en parejas.
Histricamente este enfoque ha mostrado cuatro corrientes generales: orientacin
conductista mediacional, anlisis conductual aplicado, aprendizaje social y orientacin
cognoscitivo conductual (Labrador, Cruzado y Muoz, 1998).
Existe actualmente una gran tendencia hacia el desarrollo y soporte emprico de
programas de terapia conductual para una gran diversidad de problemticas, incluyendo los
trastornos de personalidad, los trastornos de ansiedad y del estado de nimo y el manejo del
estrs (Butler, Chapman, Forman y Beck, 2006).
Los programas de tratamiento realizados desde esta perspectiva tambin se
fundamentan en teoras sobre la cognicin, con el fin de intervenir en procesos de
pensamiento disfuncionales (Labrador, Cruzado y Muoz, 1998).
La intervencin descrita en esta investigacin se basa tericamente en los
conocimientos sobre el condicionamiento clsico, el aprendizaje social y condicionamiento
operante, refuerzo positivo y social, combinando tcnicas como: modelamiento, juegos de
roles, ensayos conductuales, instrucciones y feedback, siguiendo la lgica del aprendizaje
estructurado de Goldstein (1973) para entrenar en habilidades de interaccin interpersonal,

incluyendo las habilidades de resolucin de conflictos y de expresin de afecto, el control
emocional y las habilidades de comunicacin.
Evidencia emprica de la intervencin conductual de pareja
Al proponer la implementacin de un programa de intervencin conductual en
adolescentes escolarizados que presentan violencia en el noviazgo, se desarroll una
bsqueda sobre la evidencia emprica de las terapias comportamentales utilizadas para la
intervencin en terapia de pareja.
La terapia conductual de pareja tradicional, hace nfasis en el anlisis funcional del
comportamiento, se interesa por un cambio basado en el seguimiento de reglas, haciendo
referencia a las instrucciones que se dan en el entrenamiento de habilidades de
comunicacin y solucin de problemas, para buscar el cambio comportamental en las
contingencias que utiliza las parejas para solucionar sus problemas. (Christensen y
Jacobson, 1998; Morn, 2006).
Por lo tanto, el terapeuta comportamental tradicional, entrena a la pareja en
estrategias orientadas al cambio, tales como habilidades de comunicacin, solucin de
problemas y como reforzar esa comunicacin, enfocada en el intercambio comportamental
incrementando la interaccin positiva,
dejando que esas respuestas moldeen el
comportamiento de la pareja (Lebow, Chambers, Christensen yJohnson, 2012). Esta terapia

tiene xito porque modifica las contingencias de refuerzo entre los miembros de la pareja
(Liberman, 1970).
Snyder, Castellani y Whisman (2006), investigaron la efectividad de la terapia
comportamental tradicional, encontrado que sta intervencin ayuda a mejorar la
interaccin entre la pareja. Christensen y Heavey (1999), igualmente en su investigacin
demostraron, que esos cambios se mantenan despus de seis meses y un ao de realizada

la intervencin.
Principios bsicos del aprendizaje y estrategias para el cambio.
Tcnicas de modelado.
El modelado o aprendizaje vicario es una tcnica basada en la teora de aprendizaje
social, segn Bandura (1987) gran parte de la conducta se aprende por observacin
mediante modelado, es decir el sujeto
observa la conducta de un modelo y como
consecuencia la imita a fin de: (a) adquirir nuevos patrones de respuesta; (b) fortalecer o
debilitar respuesta o (c) facilitar la ejecucin de respuestas, ya existentes en el repertorio
conductual. La premisa fundamental de modelado establece que cualquier comportamiento
que se puede adquirir o modificar por medio de una experiencia directa es, en principio,
susceptible de aprenderse o cambiar por la observacin de la conducta de los dems y de las
consecuencias que les siguen (Mndez, Rodrguez y Ortigoza, 2008).
Tcnicas de solucin de problemas.
El entrenamiento en solucin de problemas pretende ensear al sujeto un mtodo
sistemtico para que analice y evalu posibles opciones para la solucin de problemas. Las
tcnicas de solucin de problemas estn destinadas a proporcionar a los sujetos ciertas
habilidades que permitan aumentar la probabilidad de resolver eficazmente las mltiples
situaciones problemticas en las que se pueda ver inmerso diariamente.
En el rea de psicologa clnica la resolucin de problemas vitales es conocida
como: resolucin de conflictos sociales, resolucin de problemas interpersonales,
resolucin de problemas personales y resolucin de problemas aplicado. Este
entrenamiento tiene dos finalidades teraputica o preventiva (Mndez, Olivares y Absolo,
2008).
Para la intervencin en esta investigacin se tom la tcnica de solucin de

problemas de DZurilla y Nezu (1982) la cual se desarrolla en cinco fases: (a) orientacin
del problema; (b) formulacin y definicin del problema; (c) generacin de alternativas; (d)
toma de decisiones; (e) puesta en prctica de la decisin y verificacin de resultados.
Refuerzo positivo.
Es un evento que cuando se presenta inmediatamente despus de una conducta
aumenta la frecuencia de dicha conducta en el futuro. Los reforzadores sociales son
aquellas conductas que realizan otros individuos dentro de un determinado contexto,
comprenden expresiones verbales positivas como elogios, alabanzas, felicitaciones, frases
de nimo, expresiones faciales, como sonrisas, guios, contacto fsico como abrazos,
caricias, apretones de manos entre otros (Reep y Hormer, 2000).
Programas de prevencin de violencia en el noviazgo
Las formas de prevencin de la violencia en el noviazgo, que han demostrado tener
mayor eficacia para intervenir esta problemtica, ha sido la implementacin de programas
educativos, los cuales se han desarrollado principalmente en Estados Unidos. Este tipo de
programas se pueden dividir en dos subtipos: (a) de prevencin primaria y (b) de
prevencin secundaria. La prevencin primaria se dirige a toda la poblacin, perteneciente
a una localidad, un municipio, una ciudad en particular o un pas entero y tiene que ver con
acciones diseadas para llegar a la mayor cantidad posible de personas de dicha poblacin,
dirigidas a evitar que aparezca o se desarrolle la problemtica en cuestin. Se utiliza como
estrategia para su difusin mensajes enviados por medios masivos de comunicacin, que
favorecen prcticas de comportamiento que no permiten dicho desarrollo dentro de los
miembros de la poblacin. La prevencin secundaria se centra en trabajar con las personas
que muestran seales de la problemtica en cuestin, ya sea leve o moderada, o que estn
en alto riesgo presentar la problemtica y sus consecuencias.
Tabla 1
Programas publicados entre 1990 y 2010 de prevencin de la violencia en las relaciones de
noviazgo.
Fuente
Objetivo
Descripcin de la intervencin: Metodologa y actividades
Levy (1984)
Evaluar la eficacia de un
programa de prevencin
de violencia en el
noviazgo.
Avery,
Cascardi,
Leary y Cano
(1997)
Evaluar un programa en
trminos de su efecto
sobre las actitudes que
justifican el uso de la
Un plan de estudios, para ser utilizado por los profesores

con una perspectiva de gnero en temas como: a) definicin
de violencia y maltrato; b) las explicaciones y mitos sobre
la violencia de pareja hacia la mujer; c) dinmicas sociales y
psicolgicos que contribuyen a la alta incidencia de
maltrato; d) las expectativas de rol de gnero, y expectativas
realistas del matrimonio.
a) promover la equidad en las relaciones de pareja; b)
actitudes individuales y sociales hacia la violencia como
medio de resolucin de conflictos; c) habilidades de
comunicacin (se centran en la negociacin y resolucin de
conflictos); d) apoyo para las vctimas de la agresin.
Foshee,
Bauman,
Greene, Koch,
Linder,
&
MacDougall,
(2000)Foshee
et al. (1996,
1998),
Bauman
Foshee,
y
Greene
(2000),
y
Foshee et al.
(2004).
Lavoie,
Vezina, Piche
y
Boivin
(1995)
Probar los efectos de un

de violencia en el
noviazgo.
Se trabajaron temas relacionados con: a) cambios de normas

hacia la violencia en la pareja; b) roles de gnero; c)
habilidades pro-sociales; d) creencias frente a la violencia de
pareja. La metodologa y tcnicas que se utilizaron se bas
en: a) obra de teatro realizada por compaeros; b) un plan
de estudios de diez sesiones de 45 minutos impartida por
profesores; c) concurso de carteleras, d) juegos de roles.
primaria de violencia en
el
noviazgo
para
adolescentes
MacGowan
(1997)
Determinar la eficacia de
un
programa
de
prevencin de violencia
en
relaciones
de
noviazgo.
Evaluar un programa de
prevencin
de
la
coercin
sexual
en
situaciones de pareja
Abord las caractersticas de la violencia en el noviazgo,

como la agresin sexual, psicolgica y fsica. La
intervencin se centr en la identificacin de las diferentes
formas de violencia en la pareja, la comprensin de la
violencia, el respeto y la responsabilidad en las relaciones de
noviazgo.
Se trabaj temas como: conocimientos, actitudes y mtodos
para la toma de decisiones para evitar la violencia en las
relaciones de pareja o terminar una relacin con estas
caractersticas. Las tcnicas que se utilizaron fueron debates
y ejercicios experienciales.
Las actividades incluyeron vdeos, juegos de rol, debates, y
encuentros virtuales (videos interactivos), el programa se
centr en aumentar la conciencia de la coercin sexual,
adems se trabaj las habilidades de comunicacin para
Pacifici,
Stoolmiller,
&Nelson,
(2001)
Weisz&
Black (2001)
Rosenbluth
(2002)
Heather
(2005)
Bruce, Nan,
&Frances,
2010
Wolfe,
Crooks, Jaffe,
Chiodo,
Hughes, Ellis,
Stitt,
&
Donner
(2010)
Gmez (2007)
Pick,
Leenen,
Givaudan,
& Prado,
(2010)
S;
L;
M
A,
para adolescentes
prevenir o hacer frente a actos sexuales no deseados.
Evaluar los efectos del

programa a mediano y
largo plazo en la
adquisicin
de
conocimientos
y
actitudes para enfrentar
el asalto sexual y la
Promocionar
citas
seguras y sanas para los
jvenes y prevenir los
problemas de abuso y
violencia
en
las
relaciones de pareja de
los adolescentes
Mejorar las relaciones
interpersonales en las
relaciones de noviazgo,
as como disminuir la
probabilidad
de
involucrarse
en
relaciones abusivas entre
adolescentes.
programa
con
dos
enfoques para hacer
frente a las actitudes
negativas y creencias
sobre la violencia de en
el noviazgo.
Disear
un currculo
interactivo
para
la
prevencin
de
la
a) informacin sobre el acoso sexual; b) los roles y las

dinmicas de violencia fsica; c) las consecuencias del uso
de la violencia en las relaciones de noviazgo. Se utilizaron
tcnicas como discusin, juegos de roles, modelado,
ejercicios vivenciales.
Lograr eliminar los mitos

e ideas errneas de la
violencia de gnero, as
como capacitar a los
estudiantes para detectar
y reconocer el maltrato
fsico, psicolgico y
sexual.
Desarrollar
una
estrategia por medio de
la cual se logren cambios
en actitudes y conductas
de prevencin de la
Traba temas como: a) los mitos e ideas errneas sobre la

violencia en el noviazgo; b) desarrollar habilidades para ser
capaces de afrontar los conflictos de pareja; c) entrenar e
informar en los recursos existentes en caso de agresin o
maltrato en la relaciones de noviazgo; d) capacitarlos para
detectar y reconocer el maltrato fsico, psicolgico y sexual.
grupos de discusin, juegos, role play, escritura creativa
Las sesiones del programa se han diseado para tratar cuatro

componentes centrales a) proceso interpersonal; b)
habilidades de negociacin; c) proceso personal, y c)
dinmica de la violencia.La metodologa del programa
utiliza didctica, juego de roles entre los estudiantes,
fragmentos de videos, modelado y tareas.
Se centra en: a) la creacin, la comunicacin y los lmites

en las relaciones de noviazgo; b) la forma de relacionarse;
c)el papel de la pareja en la relacin; d) normas y leyes,
sobre violencia en las relaciones de noviazgo; e) sanciones
por asalto sexual y el acoso sexual.
Maneja temas como a) las relaciones saludables; b) salud

sexual; c) reducir el uso de violencia fsica; d) la sexualidad;
e) el uso y el abuso de sustancias.
El programa desarrolla temas como: a) conocimiento y

sensibilizacin en temas de la violencia en el noviazgo; b)
habilidades para la vida(comunicacin, negociacin, toma de
decisiones); c) diferenciacin de los conceptos: sexo,
sexualidad y gnero y su relacin con la violencia, qu es y
cmo reconocer la violencia; d) tipos de violencia y su
relacin con estereotipos de gnero y con roles de gnero en
el noviazgo; e) el ciclo de violencia; f) cmo reconocer
seales de violencia en el noviazgo; g) formas saludables de
expresar el amor. La metodologa utilizada fue por medio de
obras de teatro, juegos de roles.
*Fuente: Martnez-Gmez y Rey-Anacona (2014).

Con respecto los tratamientos de la violencia en el noviazgo en la adolescencia
Martnez y Rey (2014) hicieron una revisin de programas publicados entre 1990 y 2012,
encontrando catorce artculos que describan la implementacin y evaluacin de este tipo de
programas (en tabla 1).
Por ejemplo, Weisz y Black (2001), evaluaron los efectos de un programa sobre la
adquisicin de conocimientos y las actitudes sobre la agresin sexual y la violencia en el
noviazgo. Utilizaron tcnicas como discusin, juegos de roles, presentacin didctica de
informacin, modelado y ejercicios vivenciales para ayudar a los participantes a adquirir
conocimientos y comprender mejor sus propias actitudes y comportamiento. Los resultados
mostraron que los estudiantes del grupo experimental adquirieron mayor conocimiento y
actitudes sobre la agresin sexual y la violencia en el noviazgo en comparacin con el
grupo control. Adems, las mujeres que recibieron el tratamiento evidenciaron mayores
conocimientos y actitudes frente a la agresin sexual y la violencia en el noviazgo que los
varones. Una medida de seguimiento a los seis meses mostr que se mantenan los
conocimientos adquiridos en el programa.
En el caso del estudio desarrollado por Rosenbluth (2002), destaca que su programa
fue una colaboracin con el Centro nacional de recursos sobre violencia domstica de los
Estados Unidos, que titularon Expect respect: Promoting Safe and Healthy Relationships
for All Youth (Espera respeto: promoviendo relaciones saludables y seguras para todos los
jvenes), el cual tiene como objetivo proporcionar relaciones seguras y sanas para los
jvenes y prevenir el abuso y la violencia en las relaciones de pareja de los adolescentes. El
programa contiene un currculum de 12 sesiones en el que se utilizan una gran variedad de

actividades incluyendo grupos de discusin, juegos de roles y escritura creativa. El
programa se administr a 1243 estudiantes de secundaria, mostrando que puede
incrementar el conocimiento sobre el acoso sexual y la manera de actuar ante situaciones de
violencia.
El estudio de Bruce et al. (2010), evalu un programa dirigido a hacer frente a las
actitudes negativas y creencias sobre la violencia de pareja y el acoso sexual, mediante dos
planes de estudio: uno basado en la interaccin y otro en las normas y leyes que tipifican
estas conductas como un delito, cada uno de los cuales se implement con un grupo de
estudiantes de secundaria, comparados con un grupo control que recibi la educacin
estndar ofrecida en los distritos escolares. Ellos evidenciaron mejores resultados entre los
estudiantes de los dos grupos de tratamiento, en lo referente a la conciencia de sus
conductas abusivas, las actitudes hacia la violencia de gnero y el acoso sexual, adems de
menores tasas de victimizacin y mejores actitudes hacia sus derechos.
El programa diseado por Po y Vizcarra (2011) se fundament en el paradigma
pedaggico del constructivismo de Piaget y Vigotsky, dividiendo sus contenidos en cinco
mdulos. Disearon un programa titulado Construyendo una relacin de pareja saludable,
el cual busca el desarrollo de conocimientos, actitudes y habilidades para la construccin de
una relacin de pareja basada en la igualdad y el respeto mutuo, implementndose como
una asignatura electiva con estudiantes universitarios chilenos.. En el mdulo uno se realiza
un proceso educativo con respecto a la violencia en cinco sesiones; en el segundo mdulo
se trabaja el tema de relaciones de pareja saludables a travs de tres sesiones; el modulo tres
trabaja el autoconocimiento y la expresin emocional por medio de tres sesiones; el mdulo
cuatro trabajo la resolucin no violenta de los conflictos en dos sesiones. A travs de un
diseo experimental de grupo control, se encontr que el programa aumentaba los

conocimientos y el rechazo a la violencia, mantenindose este efecto seis meses despus de
terminado el programa.
Estos programas estaban diseados y dirigidos para ser implementados en
intervencin grupal para adolescentes escolarizados. La mayora de los programas muestran
una combinacin de tcnicas de tratamiento cognitivo-conductuales y una perspectiva de
gnero con psi-coeducacin. Los programas utilizaron metodologas como grupos de
discusin, obras de teatro, concurso de carteleras, con el objetivo de entrenar y educar en:
(a) manejo de conflictos y habilidades para resolver problemas; (b) bsqueda de ayuda; (c)
conocimientos sobre relaciones saludables, acoso sexual y asalto sexual; (d) cambio de
actitud sobre la violencia en las relaciones de noviazgo; (e) aumento de conductas
apropiadas para prevenir el asalto sexual; (f) disminuir el control; (g) estrategias para
terminar un relacin de noviazgo con caractersticas de malos tratos y (h) desarrollar una
mayor consciencia interpersonal de su ser; para prevenir la violencia en el noviazgo. Se
incluyeron actividades como: a) obras de teatro; b) concursos de carteleras; c) anlisis de
pelculas sobre violencia en el noviazgo; d) debates; e) juego de roles; f) escribir cartas de
ficcin a una vctima y/o victimario g) discusin sobre autoestima; h) escritura creativa.
Muchos de estos talleres fueron dirigidos por docentes entrenados.
Las tcnicas conductuales ms utilizadas en estos programas son: (a) solucin de
problemas; (b) entrenamiento en habilidades sociales; (c) control emocional; (d) desarrollo
de valores; (e) habilidades de negociacin. Todas estas tcnicas tratan de modificar el
comportamiento agresivo de los participantes y la forma como intentan solucionar sus
problemas.
Los programas emplearon diseos de tipo experimental y cuasi-experimental

algunos con grupo control, con medicin pre-test y pos-test. Sin embargo, en su mtodo
algunos presentaron ausencia de grupo control y asignacin aleatoria a los grupos, solo un
grupo pequeo de investigaciones presentaron control en el mtodo y diseo que utilizaron
en los
programas para prevenir la violencia en el noviazgo. Todos los programas
informaron resultados positivos al disminuir comportamientos, actitudes de violencia y

aumentar el conocimiento sobre la violencia de pareja, cambio de las normas y mejora en
las habilidades de comunicacin.
Los programas estaban diseados para ser administrados bajo una modalidad de
talleres grupales dirigidos a prevenir la aparicin de conductas de violencia en grupos
escolares. Ninguno de los programas intervino parejas de novios que presentaran una
interaccin de conductas de violencia en su relacin.
En resumen, actualmente se cuenta con programas que estn siendo implementados
con adolescentes con el objetivo de reducir las conductas de violencia en el noviazgo. Sin
embargo, este tipo de programas presentan dos debilidades. La primera es que muy pocos
de estos programas han sido evaluados rigurosamente (Weisz & Negro, 2009), y la segunda
es que existe poca evidencia que los programas de prevencin realmente tengan un impacto
en el comportamiento de los adolescentes (Whitaker, et al., 2006). Por lo tanto, se puede
considerar que la prevencin de la violencia en el noviazgo en adolescentes se encuentra
todava en sus inicios (Niolon et al., 2009).
Finalmente, la comunicacin que se establece en una relacin de pareja que no
conviven, puede ser inadecuada por problemas en alguno de los tres elementos: el emisor,
el receptor y el mensaje (Costa & Carmen, 1982). Por lo tanto, el objetivo de entrenar en
habilidades de comunicacin, por una parte, es que los participantes incorporen una serie
de habilidades que les permitan expresar sus emociones de manera asertiva y socialmente
afectiva que les permitan emitir y recibir mensajes adecuados.
Se puede entender la comunicacin como un acto donde un hablante y un escucha
intercambian un mensaje con la intencin de obtener algn tipo de refuerzo. En todo
proceso comunicativo existen dos vas para transmitir la informacin: la verbal y no verbal.
En la comunicacin verbal se expresan nuestras ideas y sentimientos mediante las palabras,
mientras que en la comunicacin no verbal se utilizan los gestos y la expresin del cuerpo
para comunicar lo que se quiere expresar. Generalmente se valora ms la comunicacin
verbal y no se le da importancia a la comunicacin no verbal. En esta actividad se
aprender a valorar y utilizar las conductas no verbales para lograr una comunicacin
eficaz, y para hacer sentir a la otra persona que es escuchada. Es importante no slo
entender lo que se dice sino tambin entender las percepciones y emociones de la persona
que habla, es decir escuchar activamente al otro (Martnez, Arranz & Guado, 2008).
Salter (1949) defini las siguientes tcnicas que pueden ser utilizadas para un
entrenamiento en habilidades de comunicacin asertiva: (a) expresar los sentimientos sin
ningn tipo de restriccin; (b) utilizar una expresin facial acorde con la emocin que
acompaa el mensaje que se quiere expresar, como felicidad y tristeza; (c) expresar una
emocin contraria cuando se est en desacuerdo; (d) utilizar el yo cuando se quiere expresar
algo en la relacin; (e) reforzar los elogios de otras personas; (f) contacto visual y (g) tono
de voz firme y adecuado.
Objetivos
Objetivo general.
Describir los tipos y la forma de violencia en el noviazgo con mayor prevalencia en
estudiantes de noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de la ciudad de Tunja
y el efecto de un programa de intervencin conductual, en la modalidad grupal, en la
disminucin de conductas de violencia en el noviazgo en tres parejas de novios de
adolescentes escolarizados que reportan la presencia de estas conductas y pertenecen al
grupo inicialmente evaluado.
Objetivos especficos.
Identificar y describir el tipo y la forma de violencia de pareja con mayor
prevalencia en los adolescentes de noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de
la ciudad de Tunja.
Analizar funcionalmente los factores relacionados con las conductas de violencia en
tres parejas de jvenes escolares en la ciudad de Tunja.
Implementar y evaluar la pertinencia e impacto un programa de intervencin
conductual dirigido a prevenir y disminuir la violencia en las relaciones de noviazgo en tres
parejas jvenes escolares en la ciudad de Tunja.
Evaluar la comunicacin verbal como la no verbal, en las parejas que participaron
en el programa de intervencin conductual de la violencia en el noviazgo.
Mtodo
Tipo de investigacin
Se sigui un diseo mixto que combin el anlisis descriptivo y un diseo de caso
nico, que incluy el anlisis funcional, de las conductas de inters. Este diseo comprende
dos fases: una inicial de tipo exploratorio descriptivo cuyo propsito es identificar y
describir el tipo y la forma de violencia con mayor prevalencia en los adolescentes de
noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de la ciudad de Tunja y una segunda
fase que incluye una intervencin y sigue la metodologa de diseo de caso nico AB con
en tres parejas jvenes escolares en la ciudad de Tunja.
Diseo de investigacin
Diseo primera fase.
Para la primera fase se utiliz un diseo exploratorio descriptivo, cuyo objetivo
principal es caracterizar las conductas violentas de los 648 estudiantes de los grados de
noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de la ciudad de Tunja y determinar la
frecuencia con que se presenta las conductas de violencia en las relaciones de noviazgo y
explicar relaciones sistemticas entre la violencia y posibles variables del contexto que
puedan explicar el fenmeno (Polit, 2000).
Diseo segunda fase.
Se implement un diseo AB, en el cual se registra una lnea base (fase A) durante
tres (3) semanas, de la frecuencia de las conductas de violencia ejercidas por los miembros
de la pareja, hasta obtener estabilidad. En la fase B se aplica el tratamiento durante doce
sesiones (12) registrando durante este tiempo los cambios que puedan ocurrir en la variable
dependiente y que se puedan atribuir a los afectos de la intervencin. ste diseo de
investigacin pretende desarrollar un modelo que explique los patrones de cambio de la
variable dependiente. (Barlow y Hersen, 1973; Cook y Campbell, 1979; Kazdin, 1982,
Hayes, Barnes-Holmes y Roche, 2001). Finalmente despus de 20 das de administrado el
tratamiento se observa si se ha mantenido los efectos del tratamiento en la variable
dependiente.
Este diseo fue elegido porque permite demostrar los efectos de la intervencin y
establecer comparaciones entre los resultados de cada uno de los consultantes y de estas
forma observar los cambios en la variable dependiente, atribuyndose stos a los efectos del
tratamiento.
Definicin de Variables
Variable independiente.
El programa se basa en la caracterizacin y conceptualizacin de las
conductas de violencia que se presentan en las relaciones noviazgo en 589 adolescentes de
tres colegios pblicos, en la revisin de los programas de prevencin de la violencia en el
noviazgo que se pueden recuperar en las bases de datos y en el anlisis funcional de las
conductas de las tres parejas que participan en la investigacin
A partir de esto se adapt los formatos y las sesiones (5, 6, 7; ver anexo C) sobre
comunicacin del manual de aplicacin del Programa educativo para la intervencin de los
malos tratos en el noviazgo (Rey y Martnez, no publicado) con base en los principios
bsicos de la teora conductual.
El programa utiliz tcnicas de la terapia conductual para entrenar en sesin en
habilidades de solucin de problemas, regulacin emocional y comunicacin.
Dirigido a.
El programa est dirigido a estudiantes de secundaria con una relacin de noviazgo
que presente conductas de violencia por algn miembro de la pareja, interesados en
aprender habilidades que les ayuden a mejorar su relacin de pareja y mejorar la calidad de
la interaccin de pareja y disminuir la presencia de conductas violentas.
Competencias del programa.
Las parejas participantes al finalizar el programa contaran con habilidades para:
Identificar las caractersticas, tipos formas y consecuencias de la violencia en su
relacin de pareja.
Identificar cmo aprendieron las conductas de interaccin en las relaciones de
noviazgo, que las mantiene y sus consecuencias.
Aplicar habilidades de comunicacin que permitan enfrentar sus problemas de
forma pacfica y con xito
Identificar y comunicar a la pareja emociones y sentimientos positivos y negativos,
con el fin de comprender necesidades afectivas y emocionales de su pareja.
Metodologa del programa de intervencin.
La metodologa del programa se basa en la enseanza de habilidades de solucin de
problemas, regulacin emocional y comunicacin, mediante tcnicas como: (a) juegos de
roles; (b) modelamiento; (c) grupos de discusin; (d) video foros; (e) psi coeducacin; (f)
tcnicas de relajacin; (g) acuerdo conductual.; (h) ensayo conductual; (i) instrucciones.
Con base en esta metodologa, cada sesin contena la siguiente estructura general
(que sigue la lgica del aprendizaje estructurado de Goldstein, 1973):
1.
Revisin de tareas.
2.
Instruccin didctica de la habilidad
3.
Modelamiento de la Habilidad
4.
Puesta en prctica de la habilidad y retroalimentacin
5.
Asignacin de ejercicios para casa.
En cada una de las sesiones, se realizaron ejercicios de aplicacin de lo aprendido

incluyendo actividades experienciales, estudios de casos hipotticos, anlisis de videos, y
juegos de roles.
Contenidos
Duracin. 10 sesiones - 2 horas cada sesin.
Tabla 1
Esquema general y diario de sesiones del programa de intervencin conductual en adolescentes escolarizados. (adaptado de ReyAnacona y Martnez-Gmez, 2014).
Titulo
Mdulo I. La
familia y la
sociedad
como
contextos de
aprendizaje
Mdulo II
Habilidades
de
comunicaci
n.
ESQUEMA GENERAL EN EL PROCESO DE INTERVENCIN

Propsito
Estrategia
Sesiones
Actividades
Que los participantes
1. Psico-educacin
Sesin I Qu es la violencia
Se utilizaron un estudio de caso
identifiquen
las
en el noviazgo?
hipottico para identificar los tipos de
caractersticas,
tipos
Caractersticas, y
violencia.
formas y consecuencias
consecuencias.
Se realizaron ejercicios de aplicacin
de la violencia en su
de lo aprendido, con formatos diseados para
relacin de pareja.
cada actividad, donde se retroalimentara.
Juegos de roles.
2. Ensayo conductual
3. Instrucciones.
Ejercicios para la casa
Que los participantes 4. Psi-coeducacin.
Sesin II y sesin III. Patrones Se realizaron ejercicios de aplicacin de lo
identifiquen cmo se
culturales y reglas sobre la
aprendido incluyendo actividades
aprenden las conductas
relacin de noviazgo.
experienciales con formatos diseados para
de interaccin en las
5.
cada ejercicio, adems se utilizara estudios
relaciones de noviazgo,
de casos hipotticos y anlisis de videos.
que las mantiene y sus
Juegos de roles.
consecuencias.
7. Instrucciones.
Que los participantes Modelamiento
1. Sesin I. Saber escuchar
Se realizaron ejercicios de aplicacin de
cuenten con habilidades
2.
lo aprendido incluyendo actividades
de comunicacin que les Modelamiento
3. Sesin II. Expresar emociones
permitan enfrentar sus
y sentimientos negativos y
cada ejercicio, adems se utiliz estudios de
problemas pacficamente.
positivos de manera directa.
casos hipotticos y anlisis de videos y
4.
grupos de discusin.
Se utilizaron el Juegos de roles para
5. Sesin III y Sesin IV
identifiquen
y
identificar los estilos de comunicacin
Habilidades de Resolucin de
comuniquen a la pareja
inadecuados que tiene las parejas y adems
Problemas
emociones y sentimientos
positivos y negativos, con
el fin de que comprendan
pensamientos
y
necesidades afectivas y
emocionales.
solucionen sus problemas
poniendo en prctica las
estrategias de solucin
de problemas
Mdulo III
Entrenamient
o en la
respuesta
emocional.
Los participantes podrn

identificar sus respuestas
emocionales en sus
relaciones de pareja que
las mantienen y sus
consecuencias.
Los participantes tendrn
las
habilidades
para
controlar su respuesta
emocional.
como estrategia para modelamiento

conductas de estilo de comunicacin
adecuados.
Juegos de roles.
9. Instrucciones.
Se realizaron ejercicios de aplicacin de

lo aprendido incluyendo actividades
cada ejercicio, donde se pretende identificar
su comportamiento y sus estados
emocionales.
2. Entrenamiento autgeno, entrenamiento en
respiracin, relajacin muscular progresiva,
relajacin a travs de visualizacin guiada.
Juegos de roles.
Ensayo conductual
Instrucciones.
1. Sesin I y II. Manejo de la Ira.

Control de respuesta
3. Sesin III. Manejo de los
agresiva
(autocontrol
Celos
emocional).
Tcnicas de relajacin.
Variable dependiente.
La variable dependiente de este estudio son las conductas violentas hacia la pareja
repostadas a travs de la Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en la Pareja Forma
A-B (Rey-Anacona, 2008) y el registro diario de conductas de violencia, tales como:
Violencia fsica. incluye actos como empujar, abofetear, golpear, patear, sofocar,
atacar con un arma, sujetar, amarrar, recluir, dejar a la otra persona en un sitio peligroso y
negarse a ayudarla cuando est enferma o herida, utilizando conductas como: puos,
mordiscos, empujones, puntapis, halar el pelo, asfixiar, y golpear en general; (Browne y
Herbert,1997).
La violencia emocional o psicolgica. Incluye actos de violencia verbal como: a)
Amenaza de dao; b) aislamiento fsico y social; c) celos extremos y posesividad; d)
privacin; e) intimidacin; f) degradacin y humillacin; g) llamar a la otra persona con
nombres peyorativos y criticarle, insultarle y devaluarle constantemente; h) acusarle
falsamente, culparle de todo lo que sucede; i) ignorar, minimizar o ridiculizar sus
necesidades; j) mentir, no cumplir promesas, destruir su confianza (Ministerio de Salud de
Colombia, 1999).
La violencia sexual consiste en forzar
con algn tipo de violencia a
tener
relaciones sexuales utilizando frases dirigidas a menoscabar su honra y dignidad sexual e

imponiendo determinados comportamientos sexuales, como: contacto sexual sin
consentimiento; cualquier exploracin o coercin sexual, incluyendo acariciar, coito,
sodoma anal u oral, ataque en los rganos o partes sexuales del cuerpo. (Defensora del
Pueblo, 1995; Browne y Herbert, 1997).
Variable Comunicacin
El trmino de comunicacin es muy amplio, por lo tanto, esta variable se define
teniendo en cuenta el Inventario de Comunicacin Primaria que refleja la satisfaccin en la
comunicacin de la pareja. Fue desarrollado por Locke et al. (1956) y modificado por
Navran (1967) la cual mide comunicacin verbal y no verbal.
La comunicacin verbal est vinculada a un ajuste de la pareja, estos estn ms
cargados de afecto, se presenta en la relacin cuando hay desacuerdos en la evitacin de
temas o en la discusin cotidiana de sucesos agradables, se caracteriza por insultos,
groseras y juicios de valor, el tono (chillona, burlona), la intensidad de la voz (muy alta o
muy baja) o la velocidad (muy rpida o muy lenta).
La comunicacin no verbal se refiere a las expresiones no verbales, a partir de
gestos faciales como la mirada, la sonrisa, los gestos de la cara y de las manos, la distancia
entre los interlocutores, tensin corporal, fruncir el ceo, apretar los labios y posturales.
Las conductas que se tienen en cuenta en esta variable son: (a) hablar de cosas
agradables con la pareja; (b) hablar de cosas desagradables con la pareja; (c) hablar de
cosas que no estn de acuerdo con su pareja; (d) hablar de cosas de inters; (e) identificar
los sentimiento de su pareja cuan hablan; (f) reconocer las expresiones de su pareja y su
relacin con la emociones; (g) evitar temas en la comunicacin; (h) expresar sentimientos
con la mirada o los gestos; (i) contacto visual con l o con ella; (j) posturas como brazos
cruzados, mirar a otro lado mientras habla o evitar la mirada del otro (cuando usted habla o
cuando el otro le habla), dar la espalda al otro mientras le habla; (k) interrumpir; (l)
parafraseo; (m) expresin de sentimientos de forma directa.
Consideraciones ticas
Debido a que el nivel de riesgo en este proyecto de investigacin es mnimo, a la luz de los
lineamientos ofrecidos por la Resolucin 008430 de 1993 (Ministerio de Salud de
Colombia, 1993), se consider necesario solicitar el consentimiento informado de manera
escrita, por parte de los participante y los padres de los mismo, donde se les informa la
importancia, los objetos y posibles consecuencias que pudieran tener la investigacin. Las
consideraciones ticas del proyecto estn enmarcadas en la aceptacin, la responsabilidad,
el respeto y confidencialidad a la informacin recogida, adems de evitar el uso indebido de
los resultados de la evaluacin, conforme a la Ley 1090 del 6 de septiembre de 2006
(Repblica de Colombia 2006).
Participantes fase de exploracin
En total, se aplicaron 648 cuestionarios; sin embargo, se descartaron 59 (8%),
cuestionarios, porque los participantes informaron que no haban tenido una relacin de
pareja.
Participaron 589 estudiantes (294 mujeres, 295 hombres, edad M = 15.3 aos, DT =
1.42 aos, rango de edad 12-22 aos) de los grados noveno, dcimo y undcimo de tres
colegios pblicos de la ciudad de Tunja (Boyac) (ver Tabla 2). Esta muestra proviene de
una poblacin total de 7434 estudiantes de los cursos antes mencionados pertenecientes a
14 colegios pblicos, segn matriculas oficiales de instituciones educativas de la ciudad de
Tunja en el 2013. El nivel socioeconmico de los participantes se ubica en mayor
porcentaje en estrato dos con el 44% seguido del estrato uno con el 43%.
Tipo de muestreo.
Los participantes fueron seleccionados a travs de un muestreo no probabilstico por
conveniencia, dada la facilidad de acceso a los individuos, quienes constituyen una
poblacin cautiva. La participacin fue annima y voluntaria.
Tabla 2
Caractersticas sociodemogrficas de los participantes en funcin de sexo (n=589)
Variable
Mujeres
Hombres
Sexo
294 (49.9 %)
295 (51.1%)
Edad
n (%)
n (%)
12
1 (0.15)
13
14 (2.1)
12 (1.85)
14
75 (11.5)
60 (9.25)
15
105 (16,2)
80 (12.3)
16
77 (11.8)
76 (11.7)
17
43 (6.6)
61 (9.4)
18
13 (2)
16 (2.4)
19
5 (0.77)
8 (1.23)
20
1 (0.15)
22
1 (0.15)
n (%)
n (%)
Noveno
97 (14.9)
100 (15.4)
Dcimo
128 (19.7)
124 (19.1)
Grado
Undcimo
108 (16.6)
91 (14 )
n (%)
n (%)
Uno
160 (24.6)
125 (19.2)
Dos
144 (22.2)
140 (21.6)
Tres
29 (4.4)
47 (7.25)
Cuatro
3 (0.46)
136 (21)
97 (14.9)
Nivel
Socioeconmico
Noviazgo en la
actualidad
N de parejas previas
Uno
57 (8.7%)
32 (4.9%)
Dos
52 (8%)
54 (8.3%)
Tres
60 (9.2%)
48 (7.4%)
Cuatro
29 (4.4%)
32 (4.9%)
Cinco
21 (3.2%)
29 (4.4%)
Ms de Cinco
75 (11.5%)
100 (15.4%)
Participantes del programa de intervencin.

Se convocaron a los participantes (4 mujeres, 4 hombres, M edad = 17.6 aos, rango
de edad 16-19 aos) a travs de convocatoria abierta en los tres colegios pblicos, donde se
seleccion las tres parejas con una relacin de noviazgo, para la intervencin conductual
de cara a la consecucin de los objetivos del proyecto, donde se les invitaba a inscribirse y
a participar en el programa, si presentaban algn tipo de dificultad en su relacin de

noviazgo o si perciba ser vctima de violencia por parte de su pareja. Despus de la tercera
semana de lnea de base una pareja se retir del programa, debido a la terminacin de la
relacin de noviazgo como consecuencia de un episodio de violencia ejercida por el
hombre hacia la mujer. Esta situacin fue puesta en conocimiento de las autoridades por
parte de la joven.
Los criterios de seleccin de los participantes fueron los siguientes:
1. Tener una relacin de pareja durante un mnimo de tres meses, de acuerdo con el
informe del (la) estudiante.
2. Presentar una edad entre 14 y 22 aos de edad, rango en el cual existe una alta
probabilidad de haber tenido una relacin de pareja.
3. Tener una relacin de noviazgo actual e informar algn un acto de violencia
cometido por uno o los dos miembro de la pareja en la relacin que no constituya un riesgo
para la salud fsica y psicolgica de la pareja. Cuando se present un grado de violencia que
afect la integridad fsica y psicolgica de uno de los participantes se actu de acuerdo a la
ley de infancia y adolescencia (ley 1098 2006) poniendo en conocimiento de las autoridad
judiciales, adems se hizo un acompaamiento tanto la vctima como victimario.
4. Haber participado del estudio exploratorio de esta investigacin donde se
pretenda identificar y describir el tipo y la forma de violencia con mayor prevalencia en los
adolescentes de noveno, dcimo y undcimo de tres colegios pblicos de la ciudad de
Tunja.
Instrumentos
Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en la Pareja Forma A (Rey-Anacona,
2008). Es un cuestionario que permite reportar la ocurrencia de 95 conductas de maltrato
fsico, verbal, emocional, psicolgico, sexual, econmico y negligente ejercidas por la
pareja, por medio de una escala tipo Likert con las siguientes opciones: Nunca, Una
vez, Algunas veces o Muchas veces. Los ltimos 13 tems van dirigidos a personas
que conviven con su pareja y/o tienen hijos.
Esta lista de chequeo fue desarrollada originalmente con el fin de valorar los
resultados del Grupo de Autoayuda y Orientacin para Hombres, del Servicio de
Atencin Psicolgica de la Universidad Nacional de Colombia. Para ello fue objeto de una
revisin de contenido por parte de tres psiclogos con experiencia investigativa en el tema
de la violencia intrafamiliar. Posteriormente fue objeto de una revisin metodolgica por
parte de dos profesores universitarios de metodologa y una revisin de contenido por parte
de tres psiclogos con experiencia profesional o investigativa en el rea de la violencia
intrafamiliar. El instrumento fue objeto de un pilotaje realizado con 26 adultos vctimas de
violencia por parte de su pareja, contactados en algunas Comisaras de Familia de Bogot.
Los tems del instrumento parten de las siguientes definiciones, basadas en las
proporcionadas por Browne y Herbert (1997), Echebura y Corral (1998), el Ministerio de
Salud de Colombia (1999) y el Instituto Colombiano de Medicina Legal y Ciencias
Forenses (2005) (en el anexo A se presentan los tems y el tipo de maltrato al que
pertenecen).
Validacin de contenido del instrumento. La Lista de Chequeo de Experiencias de

Maltrato en la pareja, fue objeto de una validacin a nivel de contenido, por medio de su
valoracin por tres jueces expertos y fue sometida a una prueba piloto.
Se analiz la consistencia interna del instrumento con 1081 estudiantes vinculados a
la Sede Central de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (UPTC), 489
varones (45.2%) y 592 mujeres (54.8%), entre 15 y 42 aos de edad (M = 19.66 aos; DT =
2.85 aos). El instrumento total obtuvo un Alfa de Cronbach de .96, mostrando por tipo de
maltrato los siguientes valores: Psicolgico: .92, Emocional: .87, Fsico: .87, Sexual: .81,
Econmico: .77.
Registro diario de experiencias de maltrato en la pareja adaptado de Lista de
Chequeo de Experiencia de Maltrato (Rey- Anacona, 2008) que permite informar 29
conductas de violencia que se puede presentar en una relacin de noviazgo. El registro de
estas se hicieron diariamente por los participantes donde sealaron la frecuencia con que se
present la
conducta. El registro se dise con las conductas que los participantes
sealaron que se presentaba con ms frecuencia en la medicin inicial con la Lista de

Chequeo de Experiencias de Maltrato (Rey-Anacona, 2008), por lo tanto este registro mide
tres tipos de violencia: (a) violencia fsica; (b) violencia emocional; (c) violencia
psicolgica. No se tuvo en cuenta la violencia econmica, sexual ni negligencia, porque las
3 parejas no reportaron este tipo de conductas durante la medicin inicial.
El registro diario de experiencia de maltrato adems cuenta con un registro para
informar sobre el uso de 23 habilidades de comunicacin y solucin de problemas en la
pareja que fueron entrenadas con el programa de intervencin (ver anexo D).
Finalmente, para la formulacin de caso clnico y la evaluacin funcional de los

problemas, se sigui la Gua de Formulacin de caso clnico (Muoz y Novoa-Gmez,
2010), que permite ordenar la informacin derivada de la evaluacin y facilita el desarrollo
de un plan de intervencin adecuado para las parejas (anexo E).
Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en la Pareja Forma B (Rey-Anacona,
2008b). Es cuestionario de carcter descriptivo, no psicomtrico, que permite informar la
realizacin de 95 conductas de maltrato hacia la pareja, de tipo fsico, verbal, emocional,
psicolgico, sexual, econmico y negligente, por medio de una escala Likert con las
siguientes opciones: Nunca, Una vez, Algunas veces o Muchas veces. Cuenta con
un alfa de (.96), que indica que el instrumento es muy consistente internamente,
encontrando que el 50.54% de la varianza podra explicarse por seis factores, lo cual
corresponde con el nmero de tipos de maltrato analizados.
Escala de comunicacin primaria de Navran (1967). Esta escala mide comunicacin
en la pareja, incluye la comunicacin verbal as como la no verbal. Est compuesta por 25
tems, todos estn planteados de manera positiva. Tiene una escala de frecuencias que va de
1 a 5, distribuida de la siguiente manera: 1. Nunca, 2. Rara vez, 3. Ocasionalmente, 4.
Frecuentemente, 5. Muy frecuentemente.
El Inventario de comunicacin primaria, es un cuestionario de auto-informe que
refleja la satisfaccin en la comunicacin de la pareja. Fue desarrollado por Locke et al.
(1956) y modificado por Navran (1967). Con las puntuaciones ms altas reflejan mayor
nivel de satisfaccin en la comunicacin de pareja. Tiene dos subescalas: (a) comunicacin
no verbal (7 tems) y (b) comunicacin verbal (18 tems). La puntuacin de comunicacin
no verbal est en el rango de 7 a 35 y el de la comunicacin verbal es 18 a 90. Con la
prueba test -retest el cuestionario obtuvo una puntuacin de 0,86. Este Instrumento de
evaluacin de la comunicacin de la pareja en comparacin con otros, ha demostrado la
capacidad para discriminar entre parejas felices e infelices. Las parejas que se perciben
felices suelen tener una media de 105,2 (76,1 verbal/29.1 no verbal), mientras que las
parejas menos suelen tener una media de 81,4 (58,2 verbal / 23,2 no verbal) (Navran,
1967).
El mximo puntaje que se puede obtener al realizar la sumatoria de lo contestado
por la persona es de 125. Lo cual indica que este miembro de la pareja considera que la
comunicacin entre ambos es buena.
Si se obtiene un puntaje de 25 (mnimo posible), significa que la persona percibe
fallas al interior de la comunicacin con su pareja. Es un cuestionario de carcter
descriptivo, no psicomtrico.
Se cambiaron los trminos matrimonio y cnyuge por noviazgo y pareja (ver anexo,
F).
Procedimiento
El procedimiento de este proyecto de investigacin involucra las siguientes fases:
Primera fase: Descriptiva-Exploratoria
Se midi la variable de inters en 648 estudiantes de los grados noveno, dcimo y
undcimo de 3 colegios pblicos, con la Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en
la Pareja (Rey-Anacona, 2008), para identificar si se presentaba conductas de violencia en
el noviazgo y de esta forma identificar qu tipo de violencia se utiliza con mayor
frecuencia.
La lista de chequeo fue administrado de forma colectiva, por un psiclogo con

estudios de maestra en psicologa clnica. Los participantes fueron contactados en el saln
de clases en sus colegios, a quienes se les suministro la siguiente informacin para obtener
su consentimiento informado: a) El procedimiento de la investigacin y sus posibles
molestias; b) la posibilidad de no aceptar participar en el estudio o de retirarse durante la
aplicacin de los instrumentos, sin que ello conllevase repercusiones acadmicas o de otro
tipo; c) el anonimato y el mantenimiento reservado de los cuestionarios.
Los datos obtenidos en la exploracin, se incorporaron en una base de datos de
SPSS versin 12.0 (SPSS, 2003) y se utiliz la prueba Chi-Cuadrado para comparar a
hombres y mujeres que reportaron al menos una conducta de maltrato por parte de su
pareja, tanto a nivel general como por cada tipo (psicolgica, fsica, emocional, sexual,
econmica), adems, para identificar si existe correlacin entre las variables de haber
observado violencia entre los padres y haber ejercido violencia en la relacin de noviazgo,
para lo cual se codific dichas conductas cuando era informada con 1 y su ausencia con 0.
Adems, en esta fase se dise el Registro Diario de Experiencias de Maltrato en la
Pareja con base a la Lista de Chequeo de Experiencia de Maltrato (Rey, 2008) (ver anexo
A). Teniendo en cuenta las conductas de violencia que ms reportaron con mayor
frecuencia en las relaciones de noviazgo de los participantes en la fase exploratoria (ver
anexo C).
Finalmente, en esta etapa los participantes firmaron el consentimiento informado
(anexo B), se realiz la evaluacin funcional de las conductas de violencia ejercidas en las
relacin de noviazgo de la tres parejas participantes en el programas, se registr una line
base de sus comportamientos mediante el registro diario de experiencias de maltrato en la

pareja (anexo C).
Segunda Fase: Diseo de Caso nico- Intervencin.
En esta fase se realiz la seleccin de los participantes previa convocatoria en los
tres colegios pblicos de la ciudad de Tunja, donde se les explic el objetivo del proyecto,
solicitando su participacin voluntaria, se les garantiz la confidencialidad de la
informacin. Posteriormente se ley y se entreg un consentimiento informado (anexo B),
la cual fue firmada por los participantes y en el caso de los 2 participantes menores de edad,
los consentimientos informados fueron firmados por parte del representante legal y un
asentimiento de los participantes menores.
Fase A del diseo de caso nico: Se tomaron unas mediciones Pre-tratamiento
(aplicacin de los instrumentos y pruebas) y entrevista a los miembros de la pareja.
Finalmente se registr una lnea base durante 4 semanas, para medir el tipo y la frecuencia
de conductas de violencia que ejercen en su relacin de noviazgo los practicantes al
programa.
Fase B del diseo de caso nico: Posteriormente se realiz la implementacin del
Programa (anexo C), que se apoy en la propuesta de Martnez-Gmez & Rey-Anacona
(2013), quienes disearon un programa para violencia en el noviazgo el contexto cultural
del que se extrajo la muestra. Este programa inicial se desarroll en el marco del proyecto
de investigacin Diseo, implementacin y evaluacin de un programa de tratamiento de
los malos tratos en el noviazgo, del Grupo de Investigacin en Psicologa Clnica y de la
Salud de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia, proyecto aprobado y
financiado por la Direccin de Investigaciones de dicha universidad (cdigo SGI-1087).
Este programa se desarroll con componentes teraputicos y estrategias del enfoque de

terapia y modificacin del comportamiento, teniendo en cuenta aquellos que segn una
revisin previa, podran resultar eficaces para mejorar las relaciones de pareja en el
noviazgo en las que se han presentado situaciones que podran calificarse como de maltrato
fsico, psicolgico y/o sexual. Asimismo, el programa asume las principales teoras del
aprendizaje para la explicacin y tratamiento de las conductas de maltrato a la pareja,
incluyendo el papel del refuerzo en la consolidacin de hbitos inadecuados de relacin y la
influencia de los modelos familiares en la resolucin de los conflictos de pareja.
El programa inicial no cuenta con evidencia emprica de su efectividad porque se
encuentra en la fase de evaluacin clnica con un diseo de pre-test-post-test con grupo
control. Sin embargo, este programa fue sometido a un pilotaje para evaluar la pertinencia
de sus contenidos. En la fase de pilotaje, el programa fue administrado a 5 parejas de
jvenes universitarios. Con respecto a los resultados se obtuvo que la frecuencia de
comportamientos de violencia psicolgica, fsica y emocional en las parejas de novios que
participaron disminuyeron post tratamiento, en general las conductas de violencia
reportadas disminuyeron en un 78.3% comparando las mediciones pre y pos-test. La forma
de violencia que mostro una mayor disminucin en su frecuencia entre las parejas fue la
emocional con un 91.43%, seguida de la violencia psicolgica mostrando una disminucin
del 78.8% y en tercer lugar la fsica con una disminucin del 75.6%.
Para evaluar la efectividad el programa se utiliz la prueba de Wilcoxon que
permite identificar la diferencias de medias entre la medida inicial y final del tratamiento,
de la frecuencia de las 62 conductas estudiadas en las tres parejas de novios que
participaron en el programa, para lo cual se codific dicha frecuencia de la siguiente
manera: Nunca = 0, Una vez = 1, Algunas veces = 2 y Muchas veces = 3. Todos

los anlisis se hicieron aceptndose un nivel mnimo de probabilidad de .05., bilateral.
Resultados
Se presentan los hallazgos de la fase del estudio exploratorio descriptivo donde se
identifican y describen el tipo y la forma de violencia con mayor prevalencia en los
adolescentes de noveno, dcimo y undcimo grado de tres colegios pblicos de la ciudad de
Tunja. Seguido de los resultados de la evaluacin de la pertinencia e impacto del programa
de intervencin conductual sobre las conductas de violencia en el noviazgo.
Luego se exponen los resultados de la segunda fase de la investigacin (diseo de
caso AB) y se muestran las grficas relacionadas con los auto-registros elaborados por cada
uno de los miembros de la pareja, en donde se evidencian las conductas ms problemticas
en la relacin de noviazgo de los participantes.
Con respecto a los resultados descriptivos, el 75.9% (n = 446) de los participantes
refiri haber sido vctima por parte de su pareja, de por lo menos una de las conductas de
maltrato que mide el instrumento utilizado (ver tabla 3), el 50.7% (n = 226) hombres
encuestados informaron haber experimentado al menos un episodio de violencia por parte
de su pareja y el 49.3% (n = 220) mujeres encuestadas informaron haber experimentado por
lo menos una forma de violencia por parte de su pareja. No se encontr una diferencia
estadsticamente significativa entre las conductas de violencia y gnero, X (1, N= 589)
=.334, p = .563. (en tabla 4).
De igual forma, en este grupo se encontr que el 51.5 % (315) de los participantes
reportaron haber ejercido por lo menos una conducta de violencia en su relacin de
noviazgo (ver tabla 3), el 47,9 (145) de los hombres encuestados informaron haber utilizado
por menos un tipo de violencia hacia su pareja y el 52.1 % (158) mujeres informaron haber
utilizado al menos una forma de violencia hacia su pareja. No se encontr una diferencia
estadsticamente significativa entre las conductas de ejercer violencia y gnero X (1, N =
589) =1.340, p = .247. (en tabla 4).
Tabla 3
Frecuencia de conductas de violencia reportada por los encuestados
Conductas de maltrato reportada por los encuestados como vctima
Frecuencia
Si
446
75.9
No
142
24.1
Conductas de maltrato reportada por los encuestados como maltratadores

Frecuencia
Si
303
51.5
No
285
48.5
Tiene Novio Actualmente?

Frecuencia
Si
233
39.6
No
356
60.4
Presenciado Violencia Padres
Masculino
Si
No
145 (24.6%)
150 (25.5%)
Femenino
160 (27.2%)
134 (22.8%)
Total
295 (50.1%)
294 (49.9%)
Tabla 4
Diferencias por gnero en las conductas de violencia reportadas por los encuestados
Conductas de maltrato reportada por los encuestados
como vctima
Gnero
Si (%)
No (%)
Masculino
226 (38.4)
68 (11.6)
Femenino
220 (37.4)
74 (12.6)
Total
446 (75.9)
142 (24.1)
gl
.334
.563

como maltratadores
Gnero
Si (%)
No (%)
Masculino
145 (24.7)
150 (25.5)
Femenino
158 (26.9)
135 (23.0)
Total
303 (51.5)
285 (48.5)
gl
1.340
.247
p < .05
En cuanto al porcentaje segn el tipo de violencia reportada por los participantes
como vctima, se encontr que el ms comn fue la violencia emocional, seguida por la
psicolgica, fsica, econmica y sexual, respectivamente. Al hacer una comparacin por el
gnero no se encontr una diferencia significativa. Sin embargo, son los hombre quienes
reportan mayor violencia por parte de su pareja (ver tabla 5).
Tabla 5
Porcentaje de participantes que fueron objeto, por lo menos una vez, de cada tipo de
maltrato y su diferencia en funcin del gnero.
Tipo de
Gnero
Masculino
156
52.9
Femenino
147
50.0
Total
303
51.4
Masculino
180
61.0
Femenino
179
60.9
Total
359
61.0
Masculino
155
52.5
Femenino
145
49.3
Total
300
50.9
Masculino
86
23.2
Femenino
69
23.5
Total
155
26.3
Masculino
91
30.8
Femenino
83
28.2
Total
174
29.5
.489
.484
.001
.974
.612
.434
2.453
.117
.484
.487
violencia
Psicolgico
Emocional
Fsico
Sexual
Econmica
p < .05
La tabla de contingencia entre haber presenciado violencia entre los padres y el
nmero de participantes que inform haber sido vctimas de conducta de maltrato en su
relacin de noviazgo, mostr que
el 43.5% (256) jvenes reportan haber observado
violencia entre sus padres y haber sido vctimas de algn tipo de violencia por parte de su
pareja y el 8.3 % (49) jvenes reportaron haber observado violencia entre sus padres y no
informaron conductas de violencia de ningn tipo en su relacin por parte de su novio o
novia. Comparando estos porcentajes, se hall una relacin significativa entre haber
observado violencia entre sus padres e informar el uso de al menos una conducta de
maltrato por parte de la pareja (ver tabla 6). De igual forma, se encontr una relacin
significativa entre haber presenciado violencia entre los padres y haber cometido conductas
de violencia en su relacin de noviazgo (ver tabla 6).
Tabla 6
Tabla de contingencia con las variables de haber presenciado violencia entre los Padres y
conductas de violencia reportada en la pareja como vctima y victimario.
Conductas de maltrato reportadas por los encuestados
Haber presenciado Violencia
como vctimas
entre los padres
Si (%)
No (%)
Si
256 (43.5)
49 (8.3)
No
190 (32.3)
93 (15.8)
Total
446 (75.9)
149 (24.1)
Haber presenciado Violencia
gl
22.609
*.000
entre los padres
Si
como maltratadores
Si (%)
No (%)
174 (29.6)
131 (22.3)
No
129 (21.9)
154 (26.2)
Total
303 (51.5)
285 (48.5)
gl
7.727
.005
p < .05
*p < .01
Las conductas de violencia en el noviazgo que ms reportan los encuestados son las
de control como: (a) le llam varias veces al da para averiguar que estaba haciendo con un
29.4%; (b) control su tiempo con 23.5%; (c) le acus injustamente de ser infiel con un
29.9%; (d) le vigil en su lugar de estudio o trabajo con un 18.2%; (e) le prohibi que se
volviera a reunir con sus amigos (as) con un 15.8%.
Con respecto a las conductas de violencia de tipo psicolgico, las que ms se
reportan son: (a)
le humill frente a otra(s) persona(s) con un 12.9%; (b) Habl mal de
usted con amigos o conocidos con un 12.5%; (c) control sus actividades cotidianas con un
19.6%; (d) le dijo groseras con un 19.8%; (e) le culp de todo lo malo que le ocurre a l
(ella) con un 14.3%; (f) se refiri a asuntos pasados para hacerla (lo) sentir mal con un
19.1%; (g) le hizo sentir ridcula(o), burlndose de usted frente a otras personas con un
13.9%.
De igual forma de las conductas de violencia de tipo emocional las que ms
reportan los encuestados son: (a) rompi o destruy algn bien personal suyo con un
10.7%; (b) amenaz con tener una relacin con otra persona con un 9.4%; (c) amenaz con
hacerse dao a s mismo(a), si usted no haca algo que l (ella) dijo con un 6.3 y (d) le
amenaz con un objeto peligroso (por ejemplo, un mazo, una piedra, etc.) con un 3.3%.
De las conductas de violencia de tipo fsico las que ms se reportaron son: (a) le
arroj algn objeto en un momento de conflicto con un 7.6%; (b) le apret fuerte con
intencin de lastimarla (lo) con un 12.9%. (Ver tabla 7).
Tabla 7
Conductas de violencia que reportan los encuetados en sus relaciones de noviazgo (n =
589)
Tipo
Conducta
Le vigil en su lugar de estudio o trabajo.
119
18.2
Le humill frente a otra(s) persona(s).
83
12.9
Rompi o destruy algn bien personal suyo.
69
10.7
Le compar negativamente con otras (os) mujeres
79
12.2
53
8.2
(hombres).
Involucr malintencionadamente a su familia o a la
familia de l (ella), en los conflictos de la pareja.
Amenaz con tener una relacin con otra persona.
60
9.4
Amenaz con hacerse dao a s mismo(a), si usted no
47
6.3
60
9.3
81
12.5
haca algo que l (ella) dijo.

Escuch una conversacin telefnica suya sin su
consentimiento.
Habl mal de usted con amigos o conocidos.
Control su tiempo.
153
23.5
Le arroj algn objeto en un momento de conflicto.
49
7.6
Esculc su bolso, maletn o sus cajones sin su
86
13.2
consentimiento.
Le insult frente a otra (s) persona (s).
53
7.8
Le prohibi que se volviera a reunir con sus amigos (as).
102
15.8
Le acus injustamente de ser infiel.
194
29.9
Le llam varias veces al da para averiguar que estaba
191
29.4
71
11.6
haciendo.
Puso a su familia o a un miembro de su familia en su
contra.
Control sus actividades cotidianas.
127
19.6
Le apret fuerte con intencin de lastimarla (lo).
84
12.9
Le hizo sentir ridcula(o), burlndose de usted frente a
90
13.9
otras personas.
Le dijo groseras.
129
19.8
Se refiri a asuntos pasados para hacerla (lo) sentir mal.
124
19.1
Le exigi obedecerle.
63
9.7
Puso a la familia de l (ella) o a un miembro de dicha
74
11.4
familia en su contra.
Le dijo que se avergonzaba de usted.
41
6.1
Le amenaz con un objeto peligroso (por ejemplo, un
21
3.3
mazo, una piedra, etc.).

P
Minti asegurando que usted le iba a hacer dao.
43
6.6
No le dej salir de su casa (o la de l o ella).
44
6.8
Le culp de todo lo malo que le ocurre a l (ella).
93
14.3
Le dijo que no serva para nada.
43
6.7
Nota. Tipo de maltrato: P: Psicolgico; E: Emocional; F: Fsico; S: Sexual; EC:

Econmico.
Resultados Intragrupo: medida inicial y final del tratamiento
En este apartado se presentan los resultados del anlisis intra-grupo obtenidos en
cada una de las fases del proceso de intervencin medida inicial y final del tratamiento,
describiendo la informacin obtenida de la evaluacin de las conductas de violencia que
ejercen los miembros de la pareja en su relacin de noviazgo segn los resultados de los
tipos de violencia que evala la Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en la Pareja
(Rey-Anacona, 2008).
En la tabla 9 se puede observar las medidas de frecuencia en la medida inicial antes
de la administracin del programa para intervenir la violencia en el noviazgo y medicin
final. Las frecuencias de conductas de violencia por participante despus del tratamiento
disminuyeron considerablemente, ya que paso de un promedio por participante de 32
conductas en la medida inicial a un promedio de 9 conductas en la medida final, se puede
observar adems que por tipo de violencia tambin disminuy el promedio de conductas en
el post-test.
Se utiliz la prueba de hiptesis Wilcoxon (para muestras relacionadas) para

identificar si el cambio comportamental que se da en el pre-tratamiento y post-tratamiento
es significativo, los resultados mostraron un cambio significativo entre la medicin prepost tratamiento, en las conductas de violencia fsica y psicolgica, No se encontr
diferencias significativas en las conductas de violencia emocional, sexual y econmica (ver
tabla 8).
Tabla 8
Frecuencia de conductas de violencia reportada por las parejas con la Lista de Chequeo
Medicin inicial y final.
Medicin inicial
Medicin final
Tipo de violencia
DS
DS
Fsica
2.83
2.4
.17
.40
-2.23
.026
Psicolgica
23.6
8.11
8.17
4.49
-2.20
.028
Emocional
4.5
4.1
.67
.51
-1.826
.068
Sexual
.17
.40
.17
.40
.000
1.0
Econmica
.17
.40
.17
.40
.000
1.0
Total de Conductas
32
13.8
4.6
-2.201
.028
Nota: M: Media; DE: Desviacin estndar.

Nota. La frecuencia se calcul con base en la sumatoria obtenida en cada tem a partir de la
siguiente formula: Nunca: 0, Una vez: 1, Algunas veces: 2 y Muchas veces: 3.
p < .05
Se encontr, una diferencia significativa en el estilo de comunicacin que

presentaron los participantes en su relacin de noviazgo, post-tratamiento (ver tabla 9).
Tabla 9
Puntajes totales del nivel de comunicacin percibido por la pareja a travs del Inventario
de Comunicacin Primaria (Traducido y adaptado de: Navran. 1967)
Inventario de Comunicacin primaria
Pareja
Gnero Pareja
Pre-Test
Post-Test
Mujer
78
95
Hombre
49
65
Mujer
66
89
Hombre
59
87
Mujer
69
78
Hombre
58
82
Media
63.1
82.6
DS
10.0
10.4
Pareja I
Pareja II
Pareja III
Wilcoxon Z= -2.201 p < .002*

*p < .05 (bilateral).
Nota. La frecuencia se calcul con base en la sumatoria obtenida en cada
tem a partir de la siguiente formula: Nunca: 1, Algunas veces: 2, ocasionalmente: 3,
frecuentemente: 4 y muy frecuente: 5.
Resultados fase de intervencin, anlisis Intrasujeto (anlisis por cada una de las
parejas)
Se presenta a continuacin los datos de medidas continuas en las fases de
evaluacin (lnea de base), intervencin (fase B) donde se describen los resultados intrasujeto en cada una de los participantes en los mdulos del tratamiento semana por semana,
detallando la informacin derivada de la evaluacin de las conductas de violencia ejercidas
por la pareja en la relacin de noviazgo segn el registro diario de experiencias de maltrato
en la pareja, as como los resultados de la prctica de Habilidades Comunicacin:
(expresin de sentimientos y solucin de problemas) en las pareja y las tendencias de
aumento o disminucin en los momentos de la lnea de base y la intervencin.
Es importante aclarar que los resultados se obtuvieron por medio de los registros
diligenciados diariamente por los participantes, de esta manera en cada uno de los casos se
calcularon la frecuencia semanal de conductas de maltrato ejercidas en la pareja y la
utilizacin de estrategias de comunicacin y solucin de problemas. De esta forma se
grafic el nmero de conductas teniendo en cuenta el conteo de las actividades que los
consultantes emitieron semanalmente.
Pareja I
Motivo de Consulta Conjunto.
H: Tenemos problemas, cuando estamos juntos discutimos la mayor parte del
tiempo, no la entiendo, eso me molesta mucho y a veces soy fuerte con ella
M: Peleamos muchos, l me grita y a veces me siento mal como l me trata, quiero
dejarlo pero no puedo
Descripcin de los miembros de la pareja.
Hombre de 19 aos de edad, estudiante de grado 11 de bachillerato, su nivel

socioeconmico es uno, hace parte de una familia extensa descrita de la siguiente forma:
padre de 43 aos, quien ejerce la panadera como oficio, no conviven y el participante
seala que no tienen una buena relacin, la describe como distantes y conflictiva. Madre de
39 aos, ama de casa y quien trabaja espordicamente en negocios comerciales, hermano de
24 aos quien ese encuentra estudiando, hermana de 16 aos estudiante, quien tiene una
nia de 2 aos, hermana de 9 aos estudiante y su abuela de 53 aos ama de casa.
Mujer de 16 aos de edad, estudiante de 11 de bachillerato en un colegio pblico,
nivel socioeconmico uno, su familia est conformada por su pap de 38 aos, con quien
no convive quien trabaja en oficios varios, manifiesta tener una relacin distante y
conflictiva con su padre. Actualmente vive con su mam de 40 aos y dos hermanos de 19
y 14 aos quienes se encuentran estudiando. La relacin de su mam y su pap es distante y
conflictiva seala que cuando se hablan se insultan y se ofenden, en algunas ocasiones se
presenta agresin fsica, por esta razn no conviven.
Seala que la relacin con su mam es clida, sin embargo se han presentado
algunos problemas en la convivencia debido a la relacin que tiene con su pareja actual, por
esta razn su mam le solicit que deba irse de la casa. La consultante tom la decisin de
irse a vivir con su pareja actual, por un tiempo. Seala que su pareja actual es su primera
relacin estable con quien lleva 3 aos de noviazgo, sin embargo ltimamente ha pensado e
intentado terminar su relacin debido a las continuas peleas y conductas de violencias que
su pareja ejerce sobre ella.
Historia de la relacin.
Los dos estudian en el mismo colegio pblico, se conocieron durante una fiesta, en
ese tiempo los dos estaban con una relacin de noviazgo, salieron juntos por algunas
semanas, tiempo en el cual decidieron terminar con sus respectivas parejas para establecer
una relacin de noviazgo. Despus de tres meses de noviazgo por problemas en la casa de
los padres de la M, deciden irse a vivir juntos. El lugar de convivencia durante este periodo
fue la casa de los padres del H, en este tiempo se presentaron conductas de violencia fsica,
emocional y psicolgica en la relacin de una forma bidireccional. El H ejerca conductas
de control del tiempo, de las relaciones de amistad y de la forma de vestir, adems se
presentaban conductas de violencia fsica como golpes, empujones, patadas, cachetadas y
psicolgicas como insultos, desvalorizaciones, en algn ocasin la consultante tuvo que
asistir a urgencias por lesiones generadas por su pareja. La M, ejerca conductas en su
pareja como golpes, cachetadas, empujones, pellizcos, mordiscos, araazos y conductas de
control como amenazas de irse o terminar la relacin, verbalizaciones como insultos, el uso
de groseras y comparaciones con otros hombres.
Despus de tres meses de convivencias decidieron separarse, pero no terminaron su
relacin de noviazgo, a la fecha de la entrevistas inicial, los consultantes tenan tres aos de
relacin de pareja.
Hiptesis explicativa.
En la pareja se evidencian patrones de conducta de violencia fsica como golpes,
empujones, patadas, cachetadas, pellizcos, mordiscos y araazos, violencia psicolgicas
como insultos, desvalorizaciones y comportamientos de control, del tiempo, de las
relaciones de amistad y de la forma de vestir especialmente del hombre a hacia la mujer,
amenazas de irse y comparaciones con otros hombres. Este tipo de conductas son utilizadas
cuando hay inconformidad en temas de inters o de convivencia que generan malestar

emocional en los integrantes de la pareja. Los patrones de conducta violenta que la pareja
utiliza cuando tienen dificultades en la comunicacin y solucin de problemas, son
adquiridos mediante modelamiento a temprana edad, debido a que los miembros de la
pareja observaron y fueron vctimas de violencia intrafamiliar. Este tipo de conductas son
mantenidas por el seguimiento de reglas (tracking) y refuerzo negativo: conductas de
agresin fsica y verbal hacia la pareja que intentan reducir el malestar que le genera ser
vctima de violencia por parte de su pareja. De esta forma busca la pareja evitar la
respuesta emocional negativa, bajo una funcin de control.
Figura 1. Medida inicial y final de conductas de violencia reportadas con la

lista de chequeo por la pareja I
En la figura 1, la pareja reporta una variacin importante en la medida inicial y final

de conductas de violencia reportadas con la lista de chequeo (Rey, 2008) despus de la
intervencin para disminuir la violencia en el noviazgo.
Se observa una tendencia a disminuir las conductas de violencia reportadas por la

pareja despus del tratamiento. De igual forma, se observa que el comportamiento por tipo
de violencia, fsica, psicolgica y emocional en la medida inicial y final la tendencia es a
disminuir. Las conductas de violencia que tienen un tendencia a disminuir son: (a) llamar
varias veces al da para averiguar que estaba haciendo; (b) controlar su tiempo; (c) acusar
de ser infiel; (d) vigilar en su lugar de estudio o trabajo; (e) prohibir que se reuniera con sus
amigos (as).
El hombre report mayor cambio conductual de su pareja, en la medicin final
despus de la administracin del tratamiento, en la grfica se evidencia que el hombre
inform en la medida final una disminucin de las conductas de violencia psicolgica
ejercidas por parte de su pareja, mayor a las que reporta la mujer. Es importante precisar
que ella tambin report disminucin en las conductas de violencia psicolgica ejercidas
por parte de su pareja, no obstante no fue tan notoria la reduccin como en el caso del
reporte del hombre.
Con respecto a las conductas de violencia de tipo psicolgico, las que ms
presentaron un cambio en los participantes fuero: (a) humillar frente a otra(s) persona(s);
(b) hablar mal de la pareja con amigos o conocidos; (c) controlar actividades cotidianas: (d)
insultar con groseras; (e) culpar de todo lo malo que le ocurre a la pareja; (f) hablar de los
problemas del pasado; (g) hacer sentir ridcula(o).
De igual forma las conductas de violencia de tipo emocional que ms reportan un
cambio en el pre y post son: (a) romper o destruir cosas; (b) amenazar con terminar la
relacin o comenzar una relacin con otra persona; (c) amenazar con hacerse dao a s
mismo(a) y (d) amenazar con un objeto peligroso (por ejemplo, un mazo, una piedra, etc.).
De las conductas de violencia de tipo fsico las que ms se reportaron cambio son:
(a) arrojar algn objeto en un momento de conflicto; (b) apretar fuerte con intencin de
lastimar. La pareja no reporta ningn tipo de violencia sexual ni econmica en la medida
inicial y final con la lista de chequeo.
Figura 2.
Lnea base e intervencin en estrategias de comunicacin y solucin de

la pareja I.

pareja I
En las figuras 2 y 3, se puede observar que las conductas de violencia ejercidas por
la pareja presentan una variabilidad a aumentar y disminuir sin tener una tendencia estable
durante las 14 semanas de medicin. En la fase de lnea de base tienden a aumentar en su
frecuencia, especialmente durante la semana 3 y 4 donde en esta ltima semana la pareja
reporta mayor frecuencia de conductas de violencia, donde el hombre seala que su pareja
ejerci por lo menos 20 actos de violencia en contra de l. De igual forma la mujer reporta
en esta misma semana una mayor frecuencia de conductas de violencia (30 actos de
violencia) ejercidas por su pareja en contra de ella.
Durante la lnea base el uso de las habilidades de comunicacin y solucin de

problemas muestran una tendencia estable, presentado una baja frecuencia en el uso de
estas estrategias por parte de la pareja.
En las semanas 5 y 7 de la fase de tratamiento donde se trabaj la psico-educacin
para entrenar a los participantes en la identificacin de los tipos, formas y consecuencias de
violencia y la explicacin de cmo se aprenden este tipo de comportamiento, las conductas
de violencia tiende a disminuir en su frecuencia en la pareja.
Se puede observar en las figuras 2 y 3 que despus de las semanas 7 a la semana 14
las conductas de violencia en la relacin de noviazgo reportadas por la pareja comienzan a
disminuir en su frecuencia y las habilidades de solucin de problemas y comunicacin
empiezan a aumentar en su prctica por parte de la pareja cuando se presentan problemas.
La razn de esta tendencia es porque durante estas semanas se trabaj en sesin
estrategias para: (a) saber escuchar; (b) expresar emociones y sentimientos negativos y
positivos de manera directa y (c) habilidades de resolucin de problemas tiempo durante el
cual se realiz la fase de intervencin.
A medida que la pareja pone en prctica las habilidades de
comunicacin
(expresin de sentimientos y solucin de problemas) se presenta cambio en el

comportamiento de su pareja al disminuir la frecuencia de conductas de violencia. En la
semana 12, 13 y 14 las habilidades de Comunicacin muestran una tendencia a disminuir y
se observa que las conductas de violencia aumentan en su frecuencia.
Pareja II
Motivo de consulta conjunto.
H: Tenemos problemas en nuestra relacin, tenemos una mala comunicacin ella
me grita y me manda todo el tiempo, eso me molesta, a veces me insulta, todo empeor
despus de la muerte de nuestra hija
M: Tenemos dificultades en nuestra relacin, l me cela todo el tiempo no me deja
salir sola, ni compartir con otros compaeros, me ofende y ha llegado a utilizar la fuerza
conmigo, a veces tengo miedo que me pueda hacer algo.
Hombre de 18 aos de edad, se gradu de bachiller en un colegio pblico,
actualmente trabaja como mesero en un restaurante y se encuentra haciendo papeles para
ingresar a la escuela militar. Su nivel socioeconmico es 1. Su familia est conformada por
su mam de 46 aos, quien trabaja como empleada, no convive con su pap, quien tiene
otra familia, su relacin son su padre es distante, manifiesta que su pap y su mam nunca
han vivido y su relacin es espordica y conflictiva. Tiene dos hermanas de 26 y 30 aos
quienes conviven con sus parejas. Seala que su hermana mayor ha sido vctima de
maltrato intrafamiliar por parte de su pareja y l ha presenciado este tipo de maltrato hacia
su hermana.
Seala que la relacin que tiene con su pareja actual es conflictiva, pero l no quiere
terminar con ella, muchas veces cuando tiene discusiones y el no controla la ira, golpea con
su puo la pared con fuerza hasta el grado de sentir dolor, adems muchas veces la toma
por el brazo con fuerza. Discuten por problemas del colegio, de sus familias, seala que no
le gusta que su pareja est con otros hombres. l seala que despus de la muerte de su hija
los reproches por parte de su novia aumentaron y esto le molesta mucho.
Mujer de 17 aos, actualmente estudia en un colegio pblico y cursa noveno de
bachillerato, su nivel socioeconmico es 1. Vive son su mam quien tiene 39 aos de edad
y trabaja como empelada en oficios varios, tiene una relacin distante con ella. Adems
convive con una hermana de 14 aos que estudia y su padrastro de 39 aos, obrero, con
quien tiene una relacin distante y conflictiva, no se hablan y cuando lo hace se insulta,
muchas veces l ha intentado agredirla fsicamente pero ella no lo ha permitido. Su pap
falleci por cncer de estmago, seala que nuca convivi con l, porque tena dos uniones
de hecho ms, con quienes tuvo varios hijos.
Durante el tiempo de convivencia de su mam con su padrastro, ha experimentado
violencia intrafamiliar, puesto que su padrastro golpea a su mam, la insulta y muchas
veces le grita que ella no sirve para nada y que l tiene otras mujeres que si lo satisfacen.
La participante tiene una relacin de noviazgo de ms de dos aos, seala que al
comienzo de la relacin su pareja y ella no presentaba dificultades de ningn tipo. Sin
embargo, ella recuerda que lo controlaba y lo celaba con frecuencia, porque l era muy
amable y carioso con sus amigas. Despus de 6 meses de relacin ella qued en estado de
embarazo, su pareja le deca frecuentemente que interrumpirn su embarazo, pero ella no
quiso, adems se dio cuenta en el segundo trimestre de gestacin. Esto les genero muchas
dificultades con su pareja y las familias. Despus de la muerte de su hija ella se sinti
culpable y le haca reclamos a su pareja.
Actualmente seala que se pelea con frecuencia con su pareja, se gritan, se ofenden
y l en muchas ocasiones la ha agredido empujndola. Ella controla mucho a su pareja,
donde esta y con quien esta y le hace reclamos a veces injustificado por compartir con
mujeres.
Los dos estudian en el mismo colegio pblico, a la fecha de la entrevista inicial
reportaron un tiempo de dos aos y medio de relacin de noviazgo. Se conocieron porque
una prima del consultante los present, durante un tiempo estuvieron chateando y
conocindose, por este medio el consltate le manifest su inters de querer establecer una
relacin de noviazgo.
Despus de seis meses de relacin la consultante qued embarazada, esto gener
muchos problemas en la relacin y en sus familias. Su gestacin fue normal, no present
ningn tipo de complicacin, por ecografa se report el sexo de beb como femenino.
Durante el proceso de parto vaginal, se identific que la beb era de gran tamao y su paso
por el canal vaginal fue con gran dificultad y demorado, ocasionndole Hipoxia. El beb
inmediatamente naci se trasladado a la unidad de cuidado intensivo neonatal,
permaneciendo all
cuatro semanas, finalmente falleci. Este evento gener mucho
reproche por parte de la consultante hacia su pareja, debido a que l haba manifestado la
intencin de interrumpir el embarazo en sus estados iniciales.
Decidieron continuar su relacin de noviazgo; pero las discusiones y problemas
continuaron aumentado en su frecuencia e intensidad. Durante este tiempo en el noviazgo
se present conductas de violencia de una forma bidireccional en la relacin tales como
groseras, insultos y fsicas, como cachetadas, empujones, amenazas, romper objetos, lazar
objetos, golpear las paredes con el puo.
La pareja cuenta con un patrn de conductas de violencia fsica en su interaccin

cuando abordan temas que generan desacuerdos, donde se presentan conductas como
empujones, golpes, verbalizaciones de insultos groseras, humillaciones. Este patrn
conductual que la pareja despliega cuando tienen problemas, son consecuencia del uso
incorrecto de habilidades de comunicacin y solucin de conflictos, es posible que los
consultantes hayan aprendido este repertorio conductual por modelamiento a temprana
edad
y seguimiento de reglas (tracking) en relacin a las contingencias, estas reglas se
refieren a ejercer control sobre su pareja para que la mujer haga lo que el hombre manda y
ejercer conductas de violencia sobre la pareja como forma de solucionar los conflictos.
Podra adems haber aprendido que el control y el ser agresivo con su pareja permite
generar los cambios conductuales que ellos desean en su relacin. Etas conductas son
mantenidas por refuerzo negativo ya que la pareja intenta reducir el malestar que le genera
los reproches, insultos y la violencia de su novia (o).

chequeo por la pareja II.
El la figura 4, se observa la medicin inicial y final de la pareja II con la Lista de
Chequeo de Conductas de Violencia en la Pareja. Las conductas de violencia reportadas por
pareja en la medicin inicial presentaron una variacin importante en la medicin final,

despus de la administracin del tratamiento. .
En la frecuencia total de conductas de violencia reportadas por la pareja II ejercidas
por su pareja
presentaron una
tendencia a disminuir despus del tratamiento y
entrenamiento de habilidades de comunicacin, expresin de sentimientos, solucin de

problemas, control de impulsos y manejo de la ira. En la figura 4, se observa tambin la
tendencia a disminuir de las conductas de violencia ejercidas por la pareja segn el tipo
(violencia fsica, psicolgica y emocional).
Las conductas de violencia que tienen un tendencia a disminuir son: (a) llamar
varias veces al da para averiguar que estaba haciendo; (b) controlar su tiempo; (c) acusar
de ser infiel; (d) vigilar en su lugar de estudio o trabajo; (e) prohibir que se reuniera con sus
amigos (as).
Con respecto a las conductas de violencia de tipo psicolgico, las que ms
presentaron un cambio en los participantes del proyecto fuero: (a) humillar frente a otra(s)
persona(s); (b) hablar mal de la pareja con amigos o conocidos; (c) controlar actividades
cotidianas: (d) insultar con groseras; (e) culpar de todo lo malo que le ocurre a la pareja; (f)
hablar de los problemas del pasado; (g) hacer sentir ridcula(o).
De igual forma de las conductas de violencia de tipo emocional que ms reportan un
cambio en el pre y post son: (a) romper o destruir cosas; (b) amenazar con terminar la
relacin o comenzar una relacin con otra persona; (c) amenazar con hacerse dao a s
mismo(a) y (d) amenazar con un objeto peligroso (por ejemplo, un mazo, una piedra, etc.).
De las conductas de violencia de tipo fsico las que ms se reportaron cambio son:
(a) arrojar algn objeto en un momento de conflicto; (b) apretar fuerte con intencin de
lastimar.
Figura 5.

la pareja II.

pareja II.
En las figuras 5 y 6, se puede observar la tendencia de las conductas de violencia
ejercidas por la pareja II durante la fase de lnea de base y de intervencin.
Las conductas de violencia en la pareja durante la lnea base en las semanas 3 y 4,
muestran una tendencia aumentar; durante este mismo periodo se observ que la pareja
emplea con baja frecuencia las habilidades de comunicacin y solucin de problemas. Sin
embargo despus de la semana 7 las conductas de violencia comienzan a disminuir
paulatinamente, no obstante, se ve una variabilidad en las conductas, pues estas no son
estables en la tendencia a disminuir, por lo tanto en algunas semanas disminuyen y en otras
aumentan, pero en ninguna semana las conductas regresan al estado de lnea base.
Adems, se puede observar que despus de la semana 7 los miembros de la pareja

utilizan con ms frecuencia las estrategias de comunicacin y solucin de problemas que se
entrenaron en las sesiones de tratamiento y esto tiene efecto en las conductas de violencia
ejercidas por su pareja con una tendencia a disminuir el uso de conductas violentas en la
relacin.
El uso de estas estrategias de comunicacin, expresin de sentimientos y solucin
de problemas podran tener efecto en la variabilidad de las conductas de violencia, se
observa en la grfica que cuando el participante reporta bajo uso de estas estrategias, las
conductas de violencia aumentan en frecuencia y en contraste, cuando refiere con ms
frecuencia el uso de este tipo de estrategias durante la semana, las conductas de violencia
disminuyen.
Pareja III
Motivo de consulta conjunto.
H: tenemos problemas en nuestra relacin ella me cela con una amiga que tengo,
dice y esto nos ha generado dificultades en nuestra relacin, cuando estamos juntos
discutimos la mayor parte del tiempo sobre este tema
M: me di cuenta que l me fue infiel con otra mujer, pero l lo niega y dice que es
una amiga, pero yo he ledo sus mensajes de Facebook y son muy comprometedores,
adems el me insulta cuando hablamos de estos temas
Mujer de 18 aos de edad, estudiante de grado 11 de un colegio pblico, su nivel
socioeconmico es dos, vive con su pap, pensionado de la polica, su mam ama de casa,
dos hermanas de 14 aos y 24 aos. Con alguna frecuencia trabaja en una cafetera como
mesera. Su relacin con su pap es respetuosa pero distante, seala que habla poco con l.
En cambio con su mam tiene una mejor relacin.
La M seala que es bisexual, que ha tenido parejas de su mismo sexo, con quienes a
compartido su sexualidad.
Recuerda que en la relacin de sus padres se ha presentado violencia fsica y
psicolgica, en alguna ocasin su pap agredi verbalmente a su mam y ella lo tomo por el
pelo y lo golpe delante de todos, su pap se retir y todos sus hijos se rieron de lo que
haba sucedido. La forma cmo interactan sus padres es con gritos y mandos.
Seala que conoci a su pareja actual cuando la cambiaron de colegio, durante un
tiempo fueron buenos amigos; despus de un ao comenzaron a tener una relacin de
noviazgo. Su relacin se caracterizaba por ser abierta, no obstante, despus de un tiempo
su pareja empez a controlar su espacio, pasando la mayor parte de tiempo en el colegio.
Sus problemas y peleas empezaron a aumentar en frecuencia e intensidad despus que ella
le revis la cuenta de Facebook a su novio, porque descubri que l tena una posible
relacin con otra mujer.
Las conductas que presenta la consltate en su relacin son, gritar, insultar empujar,
hacer reclamos con insultos, controlar el tiempo y las personas con quien est su pareja.
Hombre de 19 aos de edad, es estudiante de grado 11 de un colegio pblico, su
nivel socioeconmico es dos. Vive con su pap un comerciante y su mam ama de casa. Su
relacin con su pap y mam es clida y la considera cercana. Su familia es tradicional,
catlica, su padre es autoritario en la casa y su mam es sumisa. Manifiesta no haber
presenciado ningn tipo de violencia fsica entre sus padres, sin embargo en algunas
ocasiones su pap ha gritado y ofendido a su mam.
Su relacin de noviazgo con su pareja actual lleva aproximadamente dos aos de

relacin, durante este tiempo se han presentado conductas como gritos, desvalorizaciones y
ofensas, adems de empujones o apretar fuertemente el brazo.
Todo esto empez despus que su pareja le revisara sin autorizacin de su cuenta de
Facebook, donde entro unas conversaciones que haba sostenido con otra mujer que asiste a
la misma iglesia que l. Cuando su novia lo indag sobre este tema l se pone molesto y se
va de la conversacin. Actualmente ha pensado en darse un tiempo y retirarse de la relacin
de noviazgo.
Los dos estudian en el mismo colegio pblico, se conocieron porque ella perdi un
ao y la cambiaron de colegio, l ya estudiaba en esa institucin, durante un tiempo fueron
buenos amigos, sin embargo conformaron una relacin de noviazgo por la insistencia del H,
reportan que su relacin siempre fue agradable, no obstante la M seala que su pareja
empez a cambiar su forma de ser y la alejo de sus relaciones de amigos, llegando
prohibirle que se relacionara con hombres en el colegio, durante este tiempo compartan
todos los espacios del colegio, como descansos, trabajos den clase y trabajos en casa.
En algn momento ella revis el celular de su pareja y encontr la cuenta de
Facebook abierta, empez a leer los mensajes y encontr unos que comprometan a su
pareja con otra mujer, desde ese momento seala que todo empez mal, la comunicacin
empeor, llegando a presentarse conductas de violencia verbales como groseras, insultos y
fsicas, como cachetadas, empujones, la consultante quiere dejar a su pareja, pero el
consultante ejerce presin ella para que no lo haga, actualmente su relacin presenta una
comunicacin agresiva.
La pareja
presenta un patrn de comportamiento agresivo en su relacin
caracterizado por gritar, ofender, empujar y conductas de control, cuando hablan de temas
relacionados con la posible infidelidad que se present en la relacin por parte del novio.
Este comportamiento pudo ser aprendido por modelamiento al ver a sus padres comportarse
de esta forma y mediante exposicin directa con las contingencias y equivalencia de
estmulo (la consultante relacion el ser agresiva con tener control sobre su pareja y que de
esta manera l no la abandone). Las conductas son mantenidas por refuerzo negativo ya que
la pareja intenta reducir el malestar que le genera la presunta infidelidad. En el caso de la
mujer las conductas de control y las agresiones hacia su pareja le permiten controlar la
situacin para que l no la abandone. Las conductas de agresin verbal del H hacia su
pareja son mantenidas por refuerzo negativo, puesto que el consltate evita ser agredido
por su pareja e intenta reducir el malestar que le genera los reclamos. El consultante
disminuye el temor a ser agredido por su pareja, evitando al mximo hablar sobre temas de
infidelidad.
Figura 7. Medida inicial y final de conductas de violencia reportas con la lista de cheque
por la pareja III
Las medida inicial y final tomadas con la Lista de Chequeo de Experiencia de

Maltrato (Rey, 2008) muestran un cambio significativo reportados por la pareja III. Este
cambio tiene una tendencia a disminuir despus del tratamiento y entrenamiento de
habilidades de comunicacin, expresin de sentimientos, solucin de problemas, control de
impulsos y manejo de la ira.
La frecuencia de las conductas de violencia que la pareja reporta en la medicin
inicial y final, present una variacin importante, mostrando una tendencia a disminuir la
violencia en la relacin de noviazgo. Sin embargo el hombre seala que su pareja ejerci
una conducta de violencia sexual hacia l, post-tratamiento, caracterizada por: Le oblig a
tener comportamientos sexuales que no le agradaban o con los que no se senta a gusto.
Figura 8.

la pareja III.
Figura
9. Lnea base e intervencin en estrategias de comunicacin y solucin de

pareja III.
En las figuras 8 y 9, se observa que las conductas de violencia ejercidas por la
pareja muestran una variabilidad durante las fases de lnea de base y tratamiento. Sin
embargo muestran una tendencia a disminuir ste tipo de conductas, en la interaccin de la
pareja.
En las semanas 5 y 7 de la fase de tratamiento donde se trabaj la psico-educacin
para entrenar a los participantes en la identificacin de los tipos, formas y consecuencias de
la violencia y la explicacin de cmo se aprende este tipo de comportamiento, las

conductas de violencia disminuyeron.
Se puede observar en las figuras que despus de las semanas 7 a la semana 12 las
conductas de violencia en la relacin de noviazgo reportada por la pareja, comienzan a
disminuir en su frecuencia y la prctica de habilidades de solucin de problemas y
comunicacin empiezan a aumentar. Lo anterior muestra que a medida que la pareja hace
uso de las habilidades de comunicacin (expresin de sentimientos y solucin de
problemas) se presenta cambio en el comportamiento de su pareja al disminuir la frecuencia
de conductas de violencia.
En la semana 13 y 14 las habilidades de Comunicacin muestran una tendencia a
disminuir y se observa que las conductas de violencia aumentan.
Discusin
Este estudio pretendi describir las experiencias de maltrato, el tipo y forma de
violencia en el noviazgo, as como, determinar si una intervencin conductual dirigida a
fortalecer repertorios de comunicacin, expresin de sentimientos, manejo del conflicto,
control de la expresin emocional e ira, tenan un efecto favorable en la disminucin de
conductas de violencia en la relacin de noviazgo de estudiantes de secundaria.
En primer lugar los resultados en el estudio exploratorio en tres colegios pblicos de
las ciudad de Tunja (Boyac) revelan que la violencia en el noviazgo se presenta de una
forma bidireccional, que es muy comn este tipo de comportamiento en la interaccin de
los jvenes en sus relaciones amorosas y que podra considerarse un problema porque el
noviazgo se constituye en una experiencia normativa, que puede fomentar las relaciones
interpersonales y sentar las bases para las relaciones ntimas de los adultos (Furman,
Simon, Shaffer, y Bouchey, 2002), tal como se encontr en dos estudios previos (ReyAnacona, 2009; Rey-Anacona, Mateus-Cubides y Bayona-Arvalo, 2010). As mismo, en
algunos estudios se ha encontrado que la violencia fsica es comn en las relaciones de
pareja, presentndose con frecuencia agresiones verbales y psicolgicas (insultos,
acusaciones e intimidacin), con caractersticas nicas en las relaciones de noviazgo, como
la incertidumbre que los celos provoca en la relacin (Halpern, Oslak, Young, Martin y
Kupper, 2001; Linder, Crick y Collins 2002; Smith, White y Holland, 2003).
Los resultados de sta investigacin indican un alto porcentaje de participantes que
informaron algn acto de maltrato por parte de su pareja (75.6%). Esta prevalencia es
similar a la encontrada en aquellos estudios en donde se ha analizado dicha forma de
maltrato, que en los Estados Unidos alcanzan cifras alrededor del 88% (Cornelius y
Resseguie, 2007). Una prevalencia incluso ms alta fue encontrada por Rey-Anacona
(2013), al analizar la frecuencia de conductas de violencia en una muestra de varones y
mujeres entre 15 y 35 aos de edad en Colombia, la cual alcanz 82.6%.
Se observa la ausencia de una diferencia estadsticamente significativa entre el
porcentaje de hombres y de mujeres que fueron objeto de al menos una forma de maltrato
de pareja; es coherente con varios estudios que no han encontrado diferencias sustanciales
en dicha prevalencia por gnero (Molidor, 2005; Muoz-Rivas et al., 2007; Sears et al.,
2007). Asimismo, indican que no existen diferencias marcadas por gnero en cuanto a la
prevalencia de malos tratos de tipo fsico, psicolgico, emocional, sexual, econmico, los
cuales coinciden con los resultados en otros estudios (Gonzlez y Santana, 2001; Rivera et
al., 2007; Sears et al., 2007).
Adems se encontr que los hombres reportan con mayor frecuencia ser vctimas de
violencia por parte de su pareja, sin embargo, no hubo diferencia significativa entre
hombres y mujeres. Estos hallazgos son contrarios a algunas investigaciones donde los
resultados arrojan que las mujeres reportan con mayor frecuencia ser vctimas de violencia
por parte de su pareja (Rivera; Allen; Rodrguez; Chvez y Lazcano, 2006). No obstante,
Foshee (1996), encontr en estudiantes de octavo y noveno grado en una escuela rural en
Carolina del Norte, que las mujeres ejercen mayor violencia psicolgica en cambio los
hombres cometen mayor violencia sexual. As mismo, Whitaker et al., (2007), encontraron
en un estudio longitudinal en jvenes adultos estadounidenses de 18 a 28 aos de edad, que
en el 70% de los casos de violencia no recproca, quien ejerca violencia en la pareja eran la
mujeres.
Es posible que las diferencias existentes en cuanto a los porcentajes de violencia y

el tipo de perpetrador, sealados por los estudios que se han mencionado, se deba a cmo se
define la unidad de anlisis en este caso la violencia, el mtodo y los instrumentos
utilizados para evaluar la violencia, las caractersticas socio-culturales de la poblacin. Sin
embargo, existe evidencia en las investigaciones para afirmar que la prevalencia de la
violencia es alta y sus consecuencias son graves.
En cuanto a la comparacin entre haber presenciado algn tipo de violencia entre
sus padres y el informar ser vctima de algn tipo de violencia por parte de su pareja, se
encontr una correlacin significativa, estos resultados son consistentes a los hallazgos
encontrados en otras investigaciones, donde sealan que haber sido testigos de violencia
entre los padres, as como de ser vctimas de violencia intra-familiar es considerado un
factor de riesgo para presentar violencia en su relacin de pareja (Caballero y Ramos, 2004;
Tucker, Osla y Young, 2001). Los modelos de imitacin, se podran relacionar con la
exposicin a violencia entre los padres, por lo tanto, los nios aprenden desde el principio
que si hacen lo que hacen otros, pueden alcanzar consecuencias similares. Se podra sealar
que dicha exposicin facilita la victimizacin.
Los anteriores resultados confirman lo descrito por Bandura (1987) segn el cual
buena parte de los comportamientos se aprenden por observacin mediante modelado, es
decir que algunas conductas de violencia que se presentan en las parejas son producto del
aprendizaje por observacin de situaciones de violencia intrafamiliar, en sus familias de
origen. Desde esta perspectiva, las conductas de violencia que se presentan en las
relaciones de noviazgo de jvenes, pueden explicarse en funcin de si se posee o no en su
repertorio conductual comportamientos sociales idneos para la solucin de problemas y

asumir una relacin afectiva saludable.
Una de las formas en que una sociedad influye en las conductas de las personas, es
por medio del proceso llamado modelado. Los padres son los modelos primarios, pero
asimismo hay otros agentes sociales que actan de esta forma; por lo tanto, a travs de la
observacin de cmo interactan sus padres en su relacin de pareja, el adolecente puede
adoptar como propias la conducta y actitudes de estos, las cuales pueden replicar en sus
relaciones de noviazgo.
Se podra considerar, que las conductas de violencia en el noviazgo es,
precisamente, una construccin social y cultural; donde los observadores se identifican con
modelos, aprendiendo por recompensa, castigo, observacin e imitacin. De esta forma, se
asume que las condiciones en las que se dan las conductas de la violencia en las relaciones
de noviazgo se vinculan con cierto tipo de prcticas culturales, instauradas en el contexto
familiar y educativo, por este motivo se hace un anlisis de las contingencias que
mantienen dichas prcticas de violencia.
Segn Mattaini (1996) las prcticas culturales y de comportamiento se adquieren,
mantienen e incrementan o reducen por: las normas, el establecimiento de operantes, los
estmulos discriminativos, antecedentes estructurales y la imitacin. Es as, que se puede
entender la operante que determina la violencia en el noviazgo, como factores antecedentes
y consecuentes, es decir toda conducta que busca generar algn tipo de dao con el
propsito de controlar algn miembro de la pareja (ver anexo H). Desde esta perspectiva, el
antecedente lo constituye las circunstancias previas a un acto de violencia, que afecta su
ocurrencia, tasa, frecuencia e intensidad.
En cuanto a la ocasin (estimulo discriminativo) en la violencia en el noviazgo,

podra identificarse cuando un adolescente tiene una relacin sentimental y presupone que
tiene una autoridad sobre la otra persona para controlarla. Cuando algn miembro de la
pareja se relaciona con personas en especial del sexo opuesto, en la cual se percibe
incertidumbre y se experimentan comportamientos definidos como celos en la relacin,
se presentan conductas de violencia fsica y psicolgica. Otra ocasin podra ser que algn
miembro de la pareja no conteste el celular cuando el otro lo llama, generando reclamo que
podran llevar al uso de la violencia o malos tratos en la relacin, otros ejemplos son: Que
su pareja salga sola, que su pareja mire mujeres / hombres atractivas, que su pareja use ropa
sexy, que su pareja viaje solo, que a su pareja la/lo miren en calle, que su pareja se rena a
comer con personas del sexo opuesto, que su pareja llame por telfono a personas del sexo
opuesto, que su pareja hable con personas del sexo opuesto, que su pareja haga comentarios
favorables a personas del sexo opuesto, que su pareja abrace a personas.
Desde la perspectiva conductual, se podran entender los antecedentes
estructurales como dificultades en la comunicacin de padres e hijos y la desintegracin
familiar que no permite que los adolescentes tengan unas bases para enfrentar esta
problemtica. Rothman, Miller, Terpeluk, Glauber, y Randel, (2011), estudiaron el nmero
de padres estadounidenses que en el ltimo ao hablaron con sus hijos adolescentes sobre
el abuso o violencia en las relaciones de noviazgo y exploraron las razones de los que no lo
hicieron. Los resultados obtenidos sealan que las madres tuvieron mayor facilidad que los
padres para hablar sobre violencia en el noviazgo con su hijos de ambos sexos (59,0% 50,2%,). As mismo, los padres que no reportaron hablar sobre la violencia en el noviazgo,
informaron que sus hijos no tenan relaciones de noviazgo, que eran demasiado jvenes,
que sus hijos aprendan sobre las relaciones de noviazgo a travs de la experiencia, que no
sabra qu decir, o que era un temas demasiado vergonzoso para discutir
En el anlisis funcional en las tres parejas, se encontr, reglas de tipo tracking, las
cuales fueron trasmitidas entre individuos por generaciones estableciendo y manteniendo
redes de reforzamiento, de esta forma adolescentes que han estado expuestos en su niez, a
modelos de agresin y maltrato intrafamiliar ,como abuso fsico, falta de calidez de los
padres, falta de confianza y negligencia en el cuidado, parecen mostrar una asociacin
mayor a entablar relaciones de noviazgo poco saludables, permitiendo conductas de
violencia en la relacin de pareja.
Las consecuencias de la violencia en el noviazgo, podran ser un refuerzo positivo
para el victimario, en cuanto recibe atencin y tiene el control sobre su pareja, adems
puede generar sentimiento de poder y dominacin, as mismo un refuerzo social en cuanto
en muchos contextos se valida estas prcticas, con el propsito de hacerse respetar o cuidar
lo que se considera de su propiedad.
La violencia en el noviazgo, podria ser un modelo de contigencias entrelazadas que
se puede presentar en ms de un adolescente como una macrocontingencia con diferentes
topografas de la conducta. Es el caso de los tipos de violencia que se puede ejercer, por
ejemplo: violencia fsica, violencia psicolgica, violencia sexual, violencia econmica,
teniendo la misma funcin el de controlar y dominar la pareja, de escape y de evitacin.
Esta prctica tiene una gran incidencia y prevalencia en los adolescentes, genera
efecto acumulativo que podra afectar el bienestar de los adolescentes y de las futuras
familias, ya que la violencia en el noviazgo podra ser un predisponente de la violencia
intrafamiliar.
De esta forma las conductas de violencia en el noviazgo no se dan como eventos

aislados, sino que suceden como prcticas interrelacionadas de muchos individuos, que son
mantenidas por consecuentes de refuerzo positivo. Por ejemplo, la violencia en el noviazgo,
involucra las relaciones entre los padres, con violencia intrafamiliar, las relaciones entre los
hijos y padres, con violencia fsica, psicolgica, negligencia en el cuidado, las relaciones
entre hermanos caracterizada por violencia, la relaciones entre pares en el colegio con
conductas de violencia en las relaciones y amigos que ejerzan violencia en su parejas.
En este caso, las conductas de todos los implicados, se podran entender como
contingencias conductuales entrelazadas, debido que para ejercer violencia en las relaciones
de noviazgo implica un contexto que se caracterice por tener prcticas de violencia.
En conclusin, estos resultados indican que en la poblacin bajo estudio los malos
tratos durante el noviazgo son frecuentes, independientemente del gnero y por lo tanto, se
deberan implementar programas de prevencin y de intervencin para adolescentes y
adultos jvenes en riesgo de ser vctima de estas prcticas en su relaciones amorosas,
considerando que la violencia durante el noviazgo podra predecir la violencia marital.
En relacin a la pertinencia de los contenidos del programa respecto a psicoeducacin sobre la violencia, consecuencias y formas de adquirir este tipo de repertorio,
entrenamiento conductual en habilidades de comunicacin, expresin de sentimientos,
manejo de la ira en relacin a los celos, son consistentes con lo propuesto por Gonzlez y
Santana (2001), quienes recomiendan que los programas se orienten a entrenar en
habilidades para tener relaciones saludables que permitan modificar las conductas de riesgo
y desarrollar habilidades que favorezcan relaciones basadas en la comunicacin y la
solucin de problemas (Wolfe & Feiring, 2000).
Adems se puede observar en los resultados que tanto la metodologa fundamentada

en el aprendizaje estructurado y el material diseado para el desarrollo de las actividades,
permite que los participantes aprendan de una forma planeada y sistemtica, conductas y
habilidades especficas que requieren las parejas para su convivencia sin violencia, con el
fin de lograr una relacin de pareja
que solucione sus problemas satisfactoriamente
utilizando estas habilidades. En particular, las parejas destacaron el uso del modelamiento,
el juego de roles, la prctica conductual, la retroalimentacin en las sesiones y las tareas,
como facilitadores del aprendizaje de habilidades.
En concordancia con las experiencias exitosas de programas de prevencin, la
metodologa de intervencin grupal aplicada en sta investigacin, permiti que las parejas
conectaran las conductas problema de su relacin con la redes de apoyo (miembros grupo
teraputico del programa) y favoreci que stas pudieran poner en prctica habilidades
aprendidas en sesin, aumentando la probabilidad de ser reforzadas socialmente por su
entorno (relacin de pareja) y de esta forma generar el cambio conductual esperado.
Con respecto al objetivo de determinar la pertinencia e impacto del programa de
intervencin conductual sobre violencia en el noviazgo, con jvenes escolares en la ciudad
de Tunja se evidencia en los resultados que la metodologa y los contenidos tuvieron un
efecto en el comportamiento de los seis participantes, quienes informaron cambios
significativos despus de la intervencin, mostrando una tendencia a disminuir.
Las
conductas de violencia que disminuyeron en su frecuencia fueron: (a) llamar varias veces
al da para averiguar que estaba haciendo; (b) controlar su tiempo; (c) acusar de ser infiel;
(d) vigilar en su lugar de estudio o trabajo; (e) prohibir que se reuniera con sus amigos (as).
El cambio conductual presentado por las parejas se puede deber a una asociacin
entre la intervencin y el cambio, cuyas tcnicas empleadas
cuentan con evidencia
emprica sobre su efectividad, de esta forma, el modelamiento utilizado en sesin, permiti

que las parejas aprendieran o cambiaran repertorios condutales que favorecieron una
relacin de pareja saludable, sin embargo, no se puede decir con certeza que existe un
efecto en las conductas de las parejas por causa de las tcnicas de la terapia de conducta
que se emplearon en el programa, para poder determinar el efecto se requiere de un diseo
experimental riguroso en el que se controlen variables externas, porque solo ese tipo de
diseo establece relaciones causales (Mndez, Rodrguez y Ortigoza, 2008).
As mismo, el entrenamiento en solucin de problemas, expresin de sentimientos y
comunicacin asertiva proporcion a las parejas habilidades para resolver eficazmente las
situaciones problemticas cotidianas.
Es importante sealar que se observa una relacin
directa en el uso de habilidades de comunicacin, expresin de sentimientos y solucin de

problemas y el reporte de disminucin de conductas de violencia. De esta forma se podra
inferir que las agresiones verbales entre la pareja incrementan la probabilidad de un nuevo
episodio de agresin fsica entre ellos. De igual forma las agresiones entre los consultantes
son consecuencia del bajo usos de las habilidades en la comunicacin y solucin de
conflictos entre la pareja.
Se podra concluir que el programa ayuda a la pareja a ser ms consciente de las
conductas inadecuadas de su repertorio de interaccin, as mismo, contribuye a modificar
actitudes en favor de relaciones de noviazgo saludables y disminuir la frecuencia de
conductas violentas.
Los resultados de la evaluacin del programa son prometedores, los cuales

mostraron una tendencia a disminuir la frecuencia de conducta de violencia cada semana
de intervencin, en las tres parejas que participaron, no obstante,
las conductas de
violencia continan presentndose. Por tanto, se recomienda que en futuras intervenciones

es necesario conectar las conductas problemas del individuo con la redes de apoyo como la
familia, escuela y amigos, donde se encuentran las contingencias de refuerzo social de las
conductas.
Una propuesta para futuras intervenciones es modificar la prctica cultural de la
violencia en el noviazgo, mediante el uso de un enfoque ecolgico, donde los individuos
hacen parte de un contexto, familia, comunidad y sociedad ( Connolly y Josephson , 2007 ;
Jain, Buka , Subramanian, y Molnar , 2010 ; Kerig , Volz , Moeddel , y Cullar, 2010 ). Por
lo anterior, debera tener un acompaamiento directo de los miembros de la familia, el
colegio y la comunidad en general, en estrategias de comunicacin asertiva y solucin de
problemas presentes en este tipo de relaciones.
Adems, se debera trabajar en la estructura familiar, modificando el tipo de vnculo
entre los miembros de la familia, en especial una comunicacin bidireccional entre los
padres y los hijos que permitan expresar su sentimiento. Considerar los adolescentes como
miembros activos de una comunidad que tiene necesidades.
Una dificultad de esta investigacin fue hacer el seguimiento 20 das despus del
tratamiento, debido a que las tres parejas terminaron su relacin de noviazgo. Las razones
que dieron las parejas mediante entrevista telefnica, fueron que sus parejas empezaron a
presentar conductas de control y maltrato verbal e infidelidad. Se podra pensar que el
haber recibido psico-educacin para identificar, el tipo, la forma y las consecuencias de la
violencia y el entrenar en habilidades de comunicacin y solucin de problemas,

permitieron que los participantes contaran con estrategias para terminar su relacin. De esta
forma no se puede establecer si el cambio comportamental se mantuvo en el tiempo. Es
importante para futuras investigaciones efectuar un seguimiento al grupo de participantes.
Otro problema con la investigacin, es no contar con un instrumento de evaluacin
adecuado para medir violencia en relaciones amorosas en jvenes. Esto en razn en que
inicialmente la Lista de Chequeo de Experiencia de Maltrato (Rey, C, 2008) y el
cuestionario de comunicacin primaria (Navran, 1967) fueron diseadas para adultos, lo
que ha generado crticas de diferentes investigadores, quienes argumentan que las
relaciones de los jvenes y las de los adultos muchas veces no son equivalentes, en relacin
a duracin, compromiso, grado de intimidad sexual y forma de resolver los conflictos
(Furman y Wehner, 1997).
De igual forma, otras limitaciones son por ejemplo: el diseo que se utiliz para
determinar la efectividad del programa, el cual es muy dbil metodolgicamente, tambin,
el nmero de participante es muy pequeo como para establecer generalidades y no se
tomaron mediciones en el seguimiento. Teniendo en cuenta estas limitaciones, los
resultados de la intervencin deben considerarse como datos preliminares y de exploracin.
Se recomienda para futuras investigaciones corregir estas deficiencias para contar con
mayor evidencia de que este tipo de intervenciones en dicha poblacin son efectivas y
permitan consolidar esta lnea de trabajo.
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Anexos A
Lista de Chequeo de Experiencias de Maltrato en la Pareja (forma A)
Autor: Csar A. Rey Anacona, Ph. D.
A continuacin encontrar una serie de conductas que su pareja pudo haber realizado sobre
usted. Por favor seale con una X aquella(s) que su pareja ha llevado a cabo en el periodo
de tiempo que se indica a continuacin:
La ltima semana ________ El ltimo mes _________ Los ltimos ________ meses
Todo el tiempo que ha durado la relacin con l o ella ________
(ESPACIO A LLENAR POR EL EXAMINADOR)
Para contestar tenga en cuenta las siguientes opciones de respuesta: Nunca, Una vez,
Algunas veces o Muchas veces.
Conducta
Una
Algunas Muchas
Nunca
vez
veces
veces
1 Le vigil en su lugar de estudio o trabajo.
2 Le prohibi comprar objetos para su uso personal.
3 Puso a su familia o a un miembro de su familia en
su contra.
4 Puso a la familia de l (ella) o a un miembro de
dicha familia en su contra.
5 Le oblig a ser cmplice en situaciones ilegales.
6 Le critic su aspecto fsico (por ejemplo, ser
gorda(o), delgada(o), etc.).
7 Le humill frente a otra(s) persona(s).
8 Control su tiempo.
9 Control sus actividades cotidianas.
10 Le dijo que se avergonzaba de usted.
11 Impuso su punto de vista sobre el suyo.
12 Le prohibi ver a su familia o a un miembro de la
misma.
13 Le oblig a consumir sustancias psicoactivas.
14 Le persigui cuando sali de la casa o de otro
sitio.
15 Le amenaz con un objeto peligroso (por
ejemplo, un mazo, una piedra, etc.).

Conducta
16
17
18
19
20
21
22
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31
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34
35
36
37
39
Una
vez
Algunas
veces
Muchas
veces
Nunca
Una
vez
Algunas
veces
Muchas
veces
Minti asegurando que usted le iba a hacer dao.

Le dijo que iba a agredir a un miembro de su
familia.
Le arroj algn objeto en un momento de
conflicto.
Le amenaz con el puo u otra parte del cuerpo.
Le golpe con una parte del cuerpo (con el puo,
un pie, etc.).
Le rob dinero.
Le hizo sentir ridcula(o), burlndose de usted
frente a otras personas.
Le forz a tener relaciones sexuales.
Le dijo que no serva para nada.
No le dej entrar a su casa.
Le dijo que usted era desagradable para l (ella).
Le dijo que no mereca el amor de nadie.
Le amenaz con un cuchillo o cualquier otro
elemento corto punzante.
Esculc su bolso, maletn o sus cajones sin su
consentimiento.
Le oblig a tener comportamientos sexuales que a
usted no le agradaban o con los que usted no se
senta a gusto.
Le compar negativamente con otras (os) mujeres
(hombres).
Le dijo groseras.
Conducta
38
Nunca
Le hizo sentirse mal, dicindole que usted no lo

(la) satisfaca sexualmente.
Le prohibi que se volviera a reunir con sus
amigos (as).
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
No le permiti tener contacto con su familia o con

un miembro de la misma.
Le dijo que iba a daar bienes personales de un
miembro de su familia.
Le acus injustamente de ser infiel.
Le ech en cara lo que le haba brindado
econmicamente.
Involucr malintencionadamente a su familia o a
la familia de l (ella), en los conflictos de la
pareja.
Lleg borracho(a) a su casa a hacer escndalo.
No le dej trabajar o estudiar o le oblig a
abandonar un trabajo o unos estudios que vena
realizando.
Le ech de la casa de l (ella) o la casa de ambos.
Le llam varias veces al da para averiguar que
estaba haciendo.
Le exigi que le entregara el dinero que usted se
haba ganado en su trabajo o por otro medio.
Utiliz elementos u objetos dainos durante una
relacin sexual.
Utiliz el sexo para castigarla (lo) o controlarla
(lo).
Se refiri a asuntos pasados para hacerla (lo)
sentir mal.
Le puso sobrenombres para hacerla (lo) sentir
mal.
Conducta
55
56
57
58
59
60
61
62
No le permiti ir al mdico cuando estuvo

enferma (o).
Amenaz con hacerse dao a s mismo(a), si
usted no haca algo que l (ella) dijo.
Amenaz con encerrarla (lo) en una institucin
mental.
Amenaz con matarla (lo).
Amenaz con daar objetos importantes para
usted.
Le oblig a tener relaciones sexuales con un(a)
amigo(a).
Le hizo sentirse mal por no haber estudiado o por
Nunca
Una
vez
Algunas
veces
Muchas
veces
63
64
65
66
67
68
no haber hecho una carrera.

Grab una conversacin telefnica suya sin su
consentimiento.
Escuch una conversacin telefnica suya sin su
consentimiento.
Habl mal de usted con amigos o conocidos.
Invent que usted le haba robado algo.
Envi a alguien a hacerle dao.
Amenaz con matar a un familiar suyo.
Si usted ha conformado un hogar o ha tenido hijos con su pareja, por favor responda las
preguntas que aparecen a continuacin (conteste No aplica si usted no ha conformado un
hogar o no ha tenido hijos con dicha persona):
Conducta
69
70
72
73
74
75
76
77
78
79
Una
vez
Algunas
veces
Muchas
veces
No
aplica
Nunca
Una
vez
Algunas
veces
Muchas
veces
No
aplica
No le dio dinero para las necesidades del hogar, a

pesar de que poda.
Prefiri gastarse la plata en bebidas alcohlicas
(cerveza, aguardiente, whisky, etc.), a pesar de
que existan necesidades en el hogar.
Conducta
71
Nunca
No le dej ver a su(s) hijo(s), a pesar de que usted

estaba en derecho de hacerlo.
Invent que usted maltrataba a su(s) hijo(s).
Neg ser el padre (la madre) de su(s) hijo(s).
Alej a su(s) hijo(s) de su hogar, sin tener
derecho a hacerlo.
Se desquit con su(s) hijo(s), pegndole(s),
insultndole(s), gritndolo(s), etctera, despus de
haber discutido o peleado con usted.
Le amenaz con llevarse a su(s) hijo(s) o con que
usted no lo(s) volvera a ver.
Amenaz con hacerle dao a su(s) hijo(s).
Amenaz con no aportar al sustento de su(s)
hijo(s).
Habl mal de usted con su(s) hijo(s).
Por favor escriba otras formas de maltrato diferentes a las anteriores, que su pareja ha
ejercido sobre usted durante el perodo de tiempo mencionado al comienzo del
cuestionario.
80._____________________________________________________________________
81._____________________________________________________________________
82._____________________________________________________________________
83._____________________________________________________________________
84._____________________________________________________________________
85._____________________________________________________________________
GRACIAS POR SU COLABORACIN
ANEXO (B)
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Antes de aceptar su participacin en esta investigacin, es importante que usted lea

y entienda este documento el cual explica el propsito y beneficios del estudio y la forma
como se realizar y que luego decida si desea participar como voluntario.
El investigador principal del proyecto es Jorge Arturo Martnez Gmez psiclogo
de la UPTC. Estudiante de la Maestra en Psicologa Clnica de la P.U.J Si tiene alguna
inquietud relacionada con sus derechos como participante del proyecto de investigacin
puede comunicarse al siguiente nmero telefnico (57 8) 7470569.
El propsito de esta investigacin es entrenar a los participantes habilidades de
comunicacin, expresin de sentimiento, manejo de la ira y solucin de problemas que
permitan tener relaciones de noviazgo sanas.
Procedimiento del estudio:
El programa est dirigido para parejas de adolescentes en donde se han presentado
malos tratos en su relacin. El programa tendr una duracin de un mes y medio, con una
intensidad horaria de dos horas por sesin, se desarrollar una sesin por semana, para un
total de diez sesiones. En esta primera fase de desarrollar un tamizaje para identificar si se
presenta esta problemtica en los adolescentes de los colegios de Tunja, y de esta forma
identificar qu tipo de violencia se utiliza con mayor frecuencia en las relaciones de
noviazgo en esta poblacin.
Participacin voluntaria
Su participacin en este estudio es completamente voluntaria, si usted se negara a
participar o decidiera retirarse, esto no le generar ninguna problema, ni tendr
consecuencias a nivel institucional, ni acadmico.
Riesgos de participacin
No existe ningn riesgo por participar en este estudio. Las investigaciones previas
sealan que este tipo de investigacin es exitosa si se respetan las normas para su
implementacin.
Confidencialidad
La informacin suministrada por usted ser confidencial. Los resultados podrn ser
publicados o presentados en reuniones o eventos con fines acadmicos sin revelar su
nombre o identidad. Se mantendrn los cuestionarios y en general cualquier registro en un
sitio seguro.
Todos los participantes sern identificados por un cdigo que ser usado para
referirse a cada participante. As se guardar el secreto profesional de acuerdo con lo
establecido en la Ley 1090 que rige la profesin de psicologa.
Derechos de los participantes
Su firma en este documento indica que usted ha ledo y comprendido los objetivos,
procedimientos, riesgos y beneficios de participar en este estudio y confirma que usted:
1. Ha recibido la informacin de parte del investigador principal del proyecto Jorge
Arturo Martnez Gmez psiclogo de la UPTC y se le ha informado acerca de los riesgos y
beneficios de participar.
2. Que la decisin de retirarse no tendr ninguna consecuencia en su permanencia en
la institucin, ni a nivel acadmico.
3. Que usted entiende sus derechos y participa de forma voluntaria en este
estudio.
_______________________________
Firma del participante de la investigacin
Nombre: ________________________
C. C. No. ________________________
_______________________________
Firma lder del programa
Nombre: ________________________
C. C. No. ________________________
________________________________
Firma representante
Nombre: ________________________
C. C. No. _______________________
ANEXO (C)
ESQUEMA GUA DE SESIONES EN EL PROCESO DE INTERVENCIN
Modulo I Psico-educacin
Sesin 1. Qu es la violencia en el noviazgo? Caractersticas y consecuencias.
Objetivos.
Explicar a los participantes las caractersticas de la violencia en las relaciones de
noviazgo, su forma, tipos y consecuencias.
Instruccin didctica de la habilidad.
Se busca mediante la psico-educacin explicar a los participantes las caractersticas
de la violencia en las relaciones de noviazgo, su forma, tipos y consecuencias. Se hace una
presentacin de las formas violencia que un miembro de la relacin pueden ejercer hacia la
pareja, sealando que las ms comunes en las relaciones de noviazgo son la fsica,
psicolgica o emocional y sexual.
Exposicin del problema
En los 3 aos que llevamos de novios, hay momentos que no hay forma de
ponernos de acuerdo mi novio (a) y yo. Cada vez que intentamos hablar de algn tema, que
no estamos de acuerdo, por tonto que sea, al final siempre terminamos mal, bueno, fatal y
acabamos con discusiones. Esta situacin ha empezado a aumentar en frecuencia e
intensidad, hay momento que mejor evito hablar con l (ella) de temas que no estamos de
acuerdo, adems hemos dejado de compartir espacios por esta discusiones. Esto se est
convirtiendo en un problema para nuestra relacin, adems me siento muy mal
emocionalmente, me pongo triste, a veces no quiero hacer nada. Parece como que la nica
solucin es terminar con la relacin pero ninguno de los dos deseamos eso.
1.
2.
3.
Se hacen las siguientes preguntas para identificar la adquisicin de conocimientos

sobre el tema de la sesin:
Qu tipos de violencia puede identificar en el caso? ________________
_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Quin es la vctima en la relacin de noviazgo? ___________________
______________________________________________________________________
Quin es el victimario en la relacin de noviazgo?_________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Indique algunas conductas de violencia fsica que se presentan en el caso:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Seale algunas conductas de violencia psicolgica que se presentan en el caso:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. Indique algunas conductas de violencia sexual que se presentan en el caso:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Qu mantiene que se presente en la pareja de novios estas conductas?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________
A continuacin se le pide a cada participante que durante la semana identifique las
conductas y el tipo de violencia que se presentes en su relacin, con el siguiente formato:
Dediquemos un momento para revisar las conductas de violencia que ha ejercido y ha
recibido de su pareja y el tipo al que pertenecen:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________
Sesin 2. Patrones culturales y reglas sobre la relacin de noviazgo.
Objetivo.
Identificar cmo se aprenden las conductas de interaccin en las relaciones de
noviazgo, que las mantiene y sus consecuencias.
Revisin de tareas.
Se revisar el cumplimiento de las tareas o actividades propuestas para trabajar
fuera de la sesin por cada uno de los participantes, se invita que voluntariamente se
comparta con el grupo las conductas que se pudieron identificar en la pareja durante la
semana; el terapeuta refuerza discriminativamente el cumplimiento de las mismas.
Instruccin didctica de la habilidad.
Se inicia haciendo una retroalimentacin de la sesin anterior, para esto se ve un

video donde una pareja presenta algunas conductas de violencia, al finalizar se comparte las
opiniones que genero el video y adems se les pide que identifique el tipo de violencia y las
conductas que se presentaron entra la pareja del video.
Al final se deja como tarea para la prxima sesin que identifique durante la semana
algunas conductas violentas que se presentaron en la relacin de pareja.
Tipo y
Cmo se aprendi? Cmo se mantiene
Cules son las
Conductas de
(Explique)
estas conductas en consecuencias de estas
violencia que se
su relacin de
conductas en su
presentaron
noviazgo?
relacin de noviazgo?
durante la
semana
ANEXO (D)
REGISTRO DIARIO DE EXPERIENCIAS DE MALTRATO EN LA PAREJA
(Adaptado de Lista de Chequeo de Experiencia de Maltrato FORMA A Autor: Csar A. Rey Anacona, Ph. D.)
Por favor, siga estas instrucciones cuando responda el cuestionario:
En la siguiente tabla encontrar una serie de conductas que su pareja pudo haber realizado sobre usted diariamente. Por favor, indique en el registro la frecuencia con que se
present la conducta. En el caso de que no se present la situacin por favor indique que no con 0. Responda con sinceridad.
Asegrese de responder a todas las casillas diariamente
Nombre:
Conducta
Le vigil en su lugar de estudio o trabajo.
Le dijo frases que descalificaran sus conductas tales como, forma de vestir, hablar, caminar, que la (lo) hiciera sentir mal con
intencin de daarlo a usted con esta descripcin?
Le compar negativamente con otras (os) mujeres (hombres).

Involucr con intencin de dao para usted a su familia o a la familia de l (ella), en los conflictos de la pareja (como decir cosas
imprecisas de usted, hablar mal de usted)
Amenaz con hacerse dao a s mismo(a), si usted no haca algo que l (ella) dijo.
Escuch una conversacin telefnica suya sin su consentimiento.

Habl mal de usted.
Empec:
Fecha____/____/____
Mircole
Lunes
Martes
s
0-1-2-3-4 0-1-2-3-4 0-1-2-3-4
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Ms
Ms
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0-1-2-3-4 0-1-2-3-4 0-1-2-3-4
Ms
Ms
Ms
Frecuencia con la que diligenci el registro

Semanal________ Diario ______
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Ms ____
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Ms ____
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Ms ____
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Ms ____
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0-1-2-3-4
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0-1-2-3-4
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Viernes
Sbado
Domingo
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Control su tiempo.
Le arroj algn objeto en un momento de conflicto.
Esculc su bolso, maletn o sus cajones sin su consentimiento.
Le prohibi que se volviera a reunir con sus amigos (as).
Le acus de ser infiel cuando esta conducta no se estaba presentando o no haba evidencia.
Le llam varias veces al da para indagar que estaba haciendo usted como forma de control.
Puso a su familia o a un miembro de su familia en su contra.
Control sus actividades cotidianas.
Le hizo sentir ridcula(o), burlndose de usted.
Le dijo groseras e insultos.
Se refiri a asuntos pasados para hacerla (lo) sentir mal.
____
0-1-2-3-4
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Puso a la familia de l (ella) o a un miembro de dicha familia en su contra.
Le dijo que se avergonzaba de usted.
Le amenaz con un objeto peligroso (por ejemplo, un mazo, una piedra, etc.).
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MARCA LOS DAS QUE PRACTICASTE LA HABILIDAD.

Habilidades Comunicacin: (expresin de sentimientos y solucin de problemas )
Lunes
SI
NO
Posturas como brazos cruzados, mirar a otro lado mientras habla o evitar la mirada del otro (cuando usted habla SI
o cuando el otro le habla), dar la espalda al otro mientras le habla.
NO
SI
Movimientos leves de asentimiento con la cabeza relacionados con el curso de la conversacin
NO
SI
Interrumpir
NO
SI
Uso de palabras como mju... veo... interesante..., etc.
NO
Parafraseo: Repetir lo que la otra persona ha dicho para confirmar si ha entendido con claridad lo que esa
SI
persona quera decir.
NO
Expresin de sentimientos de forma Directa pero constructiva y cuidadosa con el otro de forma que para l sea SI
claro lo que siente y en relacin con qu lo est sintiendo.
NO
Contacto visual con l o con ella
Martes
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Mircol
Jueves
es
SI - NO SI - NO
Domin
go
SI - NO SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
Viernes
Sbado
Expresa sentimientos propios, haciendo uso de frases como yo siento que...

Describir como se ha sentido cuando la otra persona expresa lo que siente en relacin a algn evento.
Describir la manera como el otro se est sintiendo en una situacin particular en la que antes ha experimentado
malestar o ha reportado sentirse cmodo.
Describe la situacin y lo que quisiera cuando pasa esto, yo me siento y quisiera que
Establece acuerdos cuando su pareja le hace descripciones de la situacin y lo que quisiera en la forma de
cuando pasa esto, yo me siento y quisiera que
Expresin de sentimientos refirindose al ahora.
Expresin activa: Responder adecuadamente y de forma relacionada a lo que el otro dice.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
Empezar la conversacin sealando cosas que le gustan del otro, avances en la manera como el otro le habla o
fortalezas que ha identificado en el otro (aspectos positivos del otro o de la interaccin que se han facilitado por
la conducta del otro)
Ha sido especfico al momento de describir sus necesidades, lo que espera de la interaccin y lo que est SI
dispuesto a hacer en una situacin determinada.
NO
Expresar sentimientos.
SI
NO
Identifica y reconoce su responsabilidad compartida en el problema e identifica alternativas de solucin que
SI
usted puede hacer en relacin con el problema.
NO
Define con brevedad los aspectos problemticos de la situacin para usted y que pueden ser problemticos para SI
el otro (implica ser emptico con la manera como el otro puede estar viendo el problema y se puede estar
NO
sintiendo en relacin con la situacin).
Discutir un problema a la vez.
SI
NO
Expresa sus emociones de amor, alegra, orgullo, cercana, intimidad y confianza al otro en el momento en que
SI
los siente
NO
Expresa sus emociones de rabia, frustracin, malestar, molestia, etc. Una vez estas emociones han pasado y lo
SI
hace de forma constructiva para la relacin haciendo nfasis en los elementos de la situacin que pueden
NO
relacionarse con estas emociones.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI
NO
SI
NO
SI
NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
SI - NO SI - NO
Anexo (E)
DATOS SOCIODEMOGRFICOS
Edad: 16 aos
Escolaridad: 11 de Bachillerato
Ocupacin: Estudiante
Estrato: 1
Sexo: Femenino.
GENOGRAMA
TRANSCRIPCIN DEL MOTIVO DE CONSULTA EXPRESADO POR EL CONSULTANTE
Motivo de consulta:
La consultante reporta: tengo problemas con mi pareja, nos peleamos con frecuencia y muchas veces utilizamos la fuerza para resolverlos Peleamos muchos, l me grita y a
veces me siento mal como l me trata, quiero dejarlo pero no puedo.
ANLISIS DESCRIPTIVO DEL CASO CLNICO:

DESCRIPCIN DEL MOTIVO
ESTADO ACTUAL ANLISIS
DE CONSULTA
SINCRNICO
Los problemas relacionados con el Actualmente se encuentra cursando el grado
motivo de consulta son:
undcimo de bachillerato, en un colegio pblico,
vive con su mam de 40 aos y dos hermanos de
Comportamientos
agresivos 19 y 14 aos. Seala que la relacin con su mam
cuando tiene discusiones con su es clida, sin embargo se han presentado algunos
pareja, tales como golpes, l la problemas en la convivencia, debido a la relacin
coge a cabezazos, contra la pared, que tiene con su pareja actual, por esta razn su
le da patadas, ella lo cachetea, lo mam la ech de su casa.
muerde y lo araa.
Seala que su pareja actual es su primera relacin
Se pelea con su mam por la de pareja estable con quien lleva una relacin de 2
relacin que tiene con su novio, aos de noviazgo, sin embargo actualmente ha
ella se fue de la casa durante 5 pensado e intentado en terminar su relacin
meses, por este motivo.
debido a las continuas peleas y conductas de
violencias que su pareja ejerce sobre ella.
Cuando estn discutiendo utilizan
palabras
soeces,
ofensivas, Le es difcil solucionar problemas con su pareja,
humillaciones que descalifican a la no llegan a acuerdos, discuten mucho cuando
pareja.
tienen problemas, seala que al final lo dejamos
ah y no lo solucionamos.
Tomar objetos de su pareja como,
ropa, cuadernos del colegio y se Seala que las estrategias que utiliza con su pareja
HISTORIA ANLISIS DIACRNICO

Durante su infancia su entorno familiar estaba
conformado por su mam, hermanos y abuela, su
pap siempre ha estado ausente, recuerda que su
pap y mam tenan una relacin caracterizada
por violencia fsica y verbal, por esta razn su
mam tom la decisin de separase de l. La
relacin que tiene la consultante con su pap es
distante y conflictiva.
Recuerda que durante su infancia fue vctima de
violencia por parte de su padre y
espordicamente por parte de su madre.
Debido a que su mam la ech de su casa por la
relacin que tena con su pareja, ella se fue a
vivir con l a la casa de los padres de su pareja
durante 4 meses.
Durante estos 5 meses de convivencia se
presentaron conductas tales como fuerza fsica,
amenazas,
insultos,
humillaciones
y
desvalorizaciones, puetazos, patadas, bofetadas,
los rompe o se los esconde.
para solucionar los problemas no funcionan y lo mordiscos,

estrangulamientos,
empujones,
que hacen es intensificar el problema.
dirigidos a controlar o salir favorecido en la
Su pareja la amenaza de muerte o
relacin.
de hacerse dao por ella, si lo deja. Los temas de discusin ms frecuentes con su Las discusiones eran frecuentes durante el tiempo
pareja son las relaciones sociales, debido que le de convivencia, donde se presentaban golpes,
Le controla su tiempo, las personas prohbe compartir en fiestas, encuentros con cachetadas, la empujaba y golpeaba contra la
con las que sale y su forma de compaeros, mostrndose celoso con estos temas pared y ella lo araaba, lo morda.
vestir.
(conductas de control). Adems seala que su
pareja quiere estar todo el tiempo con ella y Por esta razn ha sentido que su vida ha estado
cuando no estn juntos la interroga para saber en peligro con su pareja. Adems reporta haber
todo lo que hizo.
recibido asistencia mdica debido a las lesiones
(fractura) ocasionadas por su relacin de
Tambin las relaciones familiares se han noviazgo.
convertido en tema de peleas, debido a que la
familia de ella no se lleva bien con su pareja y l Seala la consultante que recibi tratamiento
habla mal de su mam y familia en general.
psicolgico debido a un intento de suicidio que
present el ao pasado, actualmente abandon
Cuando tiene problemas y discusiones con su este tratamiento. La consultante seala que su
pareja y se presenta conductas de violencia, la intento de suicidio se llev porque tena una
consultante
se
siente
frustrada,
triste, carga emocional, peleas continuas con su pap y
desilusionada, enojada. Estas discusiones se mam, no senta apoyo de nadie.
presentan en diferentes lugares, como en la calle,
su casa, el colegio sin importar quien est Recuerda que en su entorno familiar siempre se
presente. Ella considera que debe servirle y ha presentado violencia intrafamiliar, por parte
obedecerle para que l no se enoje
de su padre, de un to con su esposa, estos
ltimos convivieron con ella presenciando
Actualmente reconoce que la violencia no es una violencia fsica, frecuentemente.
forma aceptable de resolver un conflicto o
discusin.
CONTEXTOS DE FUNCIONAMIENTO
DESCRIPCION DEL CONTEXTO
COMPORTAMIENTOS QUE SE PRESENTAN
RELIGIOSO
SOCIAL
FAMILAR
La consltate convive con su mam de 40 aos, quien

actualmente no trabaja, dos hermanas de 19 y 14 aos estudiantes,
su abuela de 73 aos quien es pensionada, y dos tos, uno de ellos
con problemas cognitivos. Desde su infancia no convive con su
padre y su relacin con l es distante y conflictiva.
Debido a la ausencia de su padre, su abuela es quien ejerce la

jefatura del hogar, con quien tiene una relacin buena.
Actualmente tiene discusiones con su mam y su hermana
mayor por la relacin que tiene con su pareja actual, estas
discusiones aumentan en intensidad y frecuencia, generando
malestar en el hogar. Seala que tiene una relacin con su
hermana mayor conflictiva y domnate.
La consultante actualmente tiene pocos espacios de interaccin Actualmente se le dificulta interactuar con compaeros del
con otras personas, debido a que su novio no lo permite, l la colegio, o con amigos, por las conductas de control que ejerce
acompaa a todas partes, no la deja sola, como los dos estudian en su pareja sobre ella, como salir sola, que hable con otros
el mismo colegio comparte el descanso.
hombres.
La familia de pertenecen a la iglesia cristina catlica, participan

del culto, pero manifiesta que no son muy activos.
COMPETENCIAS
TIPO DE COMPETENCIA
PERCEPTO-MOTORAS
AFECTIVAS/EMOCIONALES
Participar los domingos del culto.
DESCRIPCION
No se evidencia ningn problema percepto-motoras en la consultante.
Identifica sus sentimientos y emociones y los de su pareja, tales como rabia, frustracin,
seala adems querer tener una estabilidad con su pareja, donde se presente el respeto y el
cario.
Su rendimiento escolar y acadmico no presenta dificultades y su proyecto de vida es
ACADMICAS
estudiar derecho. Actualmente ya se inscribi en la universidad.
COGNOSCITIVAS/VERBALES El consultante tiene una expresin verbal fluida y clara, no se evidencia problemas
INTERACCIN SOCIAL
AUTO-CONTROL
SEXUAL
cognitivos o mdicos que puedan interferir ene estos estadios.

Tiene dificultades para compartir con sus compaeros, aunque la consultante es muy
amable y asertiva, por la relacin de noviazgo que tiene actualmente.
Presente dificultades en su autocontrol de emociones negativas y en regulacin emocional.
Edad de inicio de relaciones sexuales 13 aos. Actualmente tiene una sexualidad activa con
su pareja, utilizan espordicamente el preservativo como mtodo de barrera y coito
interrumpido. Ella reconoce los riesgos que toma con este tipo de prcticas sexuales.
COMPETENCIAS DE AUTOCONOCIMIENTO
DESCRIPCION HECHA POR EL
CONSULTANTE
La consultante se describe como una joven
AUTODESCRIPCION
con muchas cualidades, pero malgeniada y
muy orgullosa.
Quiere tener una relacin emocionalmente
AUTOEVALUACION
estable, estudiar en la universidad.
Seala que tiene problemas en su relacin de
EXPLICACION DEL PROPIO
noviazgo, que se dan por tener una mala
COMPORTAMIENTO
comunicacin y la forma de cmo se expresa
lo que molesta y genera malestar en la
relacin, siendo de una forma violenta.
VALORACION DEL TERAPEUTA
RECURSOS FACILITADORES DEL PROCESO TERAPEUTICO

El compromiso de la consultante ha asumido frente al programa teraputico en cuanto a la asistencia y la relacin teraputica que se ha
establecido.
GRADO DE AFECTACION DE LA PROBLEMTICA
Conducta problema (Nombre)
reas de funcionamiento afectado y
gravedad
Comportamientos
agresivos Estas conductas problemas afectan la relacin
cuando tiene discusiones con su de pareja, adems cada miembro de pareja se
pareja, tales como golpes, l la siente emocionalmente afectado cuando se
coge a cabezazos, contra la pared, presentan estas conductas afectando su
Afectacin de otras personas

Pareja, Familia, colegio y terceros.
le da patadas, ella lo cachetea, lo rendimiento escolar y la convivencia en sus

muerde y lo araa.
familias.
.
Cuando estn discutiendo utilizan
palabras
soeces,
ofensivas,
humillaciones que descalifican a
la pareja.
Tomar objetos de su pareja como,
ropa, cuadernos del colegio y se
los rompe o se los esconde.
Su pareja la amenaza de muerte o
de hacerse dao por ella, si lo
deja.
Le controla su tiempo, las
personas con las que sale y su
forma de vestir.
FORMULACION DE HIPOTESIS
UNIDAD DE ANLISIS
HIPTESIS
Comportamientos agresivos, caracterizados por De predisposicin:
cachetadas, mordiscos y araazos. Adems Pertenecer a una familia con antecedentes de violencia intrafamiliar.
utiliza palabras soeces, ofensivas, humillaciones
que descalifican a su pareja.
De adquisicin:
Modelamiento: el tipo de relacin que tiene sus padres, quien no se hablan
desde hace aos adems presencio violencia por parte de los dos, adems
observa constante violencia en la relacin de pareja de uno de sus tos de tipo
fsico y psicolgico. La consultante seala haber presenciado violencia de
pareja en las diferentes etapas de su vida, adems en sus compaeros de

colegio
La vivencia de actos violentos o de un patrn de relaciones familiares
agresivas, hace que la consultante incorpore este tipo de conductas como un
operante normal de respuesta en sus relaciones con su pareja.
De mantenimiento:
Su conducta se mantiene a travs de contingencias de refuerzo negativo, cada
vez que la consultante despliega su repertorio conductual agresivo,
caracterizado por cachetadas, mordiscos y araazos o verbalizaciones como
palabras soeces, ofensivas, humillaciones que descalifican a su pareja. Evita
que su pareja la maltrate o que siga maltratando.
HIPTESIS EXPLICATIVA
Cuenta con un patrn de comportamientos agresivos, caracterizados por cachetadas, mordiscos y araazos. Adems utiliza palabras soeces, ofensivas, humillaciones que
descalifican a su pareja cuando presenta problemas con sta, de esta forma busca evitar respuesta emocional negativa, bajo una funcin de control de conductas tanto verbales
como no verbales, las conductas tienen como funcin primaria escapar, suprimir o reducir el malestar emocional. Un contexto social y familiar inmerso en violencia de pareja,
pudo llegar a predisponer la conducta problema, estas conductas se instauraron por modelamiento y pueden verse mantenidas por el seguimiento de reglas y refuerzo negativo.
ANEXO F
DATOS SOCIODEMOGRFICOS
Edad: 19 aos
Escolaridad: 11 de bachillerato
Ocupacin: Estudiante
Estrato: 1
Sexo: Masculino.
GENOGRAMA
TRANSCRIPCIN DEL MOTIVO DE CONSULTA EXPRESADO POR EL CONSULTANTE
Motivo de consulta:
El consultante reporta: tengo problemas con mi pareja, nos peleamos con frecuencia y muchas veces utilizamos la fuerza para resolverlos. Tenemos problemas, cuando estamos
juntos discutimos la mayor parte del tiempo, no la entiendo, eso me molesta mucho y a veces soy fuerte con ella.
ANLISIS DESCRIPTIVO DEL CASO CLNICO:
DESCRIPCIN DEL MOTIVO
ESTADO ACTUAL ANLISIS
DE CONSULTA
SINCRNICO
Los problemas relacionados con el Actualmente se encuentra cursando undcimo
grado de bachillerato, convive con su mam quien
tiene 39 aos y es desempleada, cuatro hermanos,
Comportamientos
agresivos y su abuela, no convive con su padre, pero este
cuando tiene discusiones con su trabaja como panadero. Ocasionalmente trabaja
pareja, tales como golpes, l la como mesero en bares.
coge a cabezazos, contra la pared,
le da patadas, ella lo cachetea, lo Su relacin con su padre es distante y conflictiva,
muerde y lo araa.
con su madre es clida.
HISTORIA ANLISIS DIACRNICO

En su familia se ha presentado violencia
intrafamiliar por parte de su pap, vio como este
maltrataba
fsicamente,
con
golpes
y
psicolgicamente,
con
humillaciones,
desvalorizaciones.
Manifiesta que fue vctima de violencia fsica en
su casa, donde lo golpeaban y los castigaban
severamente. Cuando tena 9 aos fue vctima de
un intento de abuso sexual por un extrao, quien
le ofreci dinero, viajes para que se alejara del
maltrato de sus padres, pero este cuando se gan
la confianza de l, lo empez a tocar sus
genitales, cuando recuerda esto se pone muy mal
y expresa que esto lo atormenta emocionalmente.
Pelea con sus compaeros de Tienen una relacin de noviazgo de dos aos de
colegio, con empujones, puetazos. duracin, en esta frecuentemente se presentan
problemas que llevan a discusiones y finalmente a
Utilizan palabras soeces, ofensivas, agresiones fsicas, psicolgicas. Las conductas
humillaciones que descalifican a la violentas que se presentan se caracterizan por
pareja.
golpes, patadas, cabezazos, empujones, bofetadas,
romper objetos, tirar objetos,
Hace dos aos conoci a su pareja actual cuando
tena una relacin estable con otra mujer, el
Amenazar a us pareja con Adems muchas veces le controla su tiempo, termino su relacin y empez a cortejar a su
verbalizaciones de hacer dao si lo indaga con las personas que estuvo y le prohbe actual pareja, despus de unos mese empezaron
deja por otro hombre o hacerle hablar con compaeros de sexo opuesto, cuando una relacin de noviazgo.
daos si le es infiel.
ella tiene contacto con otros hombres la somete a
interrogantes de lo que hablaron. Dice que confa Recuerda que a su novia la expulsaron de la casa
Le controla su tiempo, las personas en ella pero no en los hombre uno no sabe si los por tener una relacin con l, ella se fue a vivir
con las que sale y su forma de dos se dan corriente o l hombre quiere con l, por un tiempo de 5 meses, durante este
vestir.
gusanearla.
tiempo se present violencia en la convivencia

cuando tenan discusiones, l le daba cabezazos,
puos, patadas, ella lo aruaba, lo cacheteaba y
lo morda, en alguna ocasin estas lesiones
fueron tan fuertes que su pareja necesito de
atencin mdica. Adems se presentaba
agresiones
verbales,
como
insultos
humillaciones, comparaciones para desvalorizar a
la pareja.
Los temas de discusin so por la familia, las

relaciones sociales, porque no le pone atencin o
no comparte el suficiente tiempo con l
Estudia en el mismo colegio con su novia, pero en
cursos diferentes, en las horas de descanso, no
comparte con nadie, no practica deporte, por pasar
el tiempo con ella. Seala que antes de tener esta
relacin era ms sociable y compartan ms con su
compaeros, el define su relacin como mi Recuerda que su familia se daba cuenta de este
mujer.
comportamiento violento de la pareja, pero no
intervena de ninguna forma para evitar, despus
Los problemas y discusiones se presentan en de 5 meses de convivencia deciden no seguir
diferentes contextos, como en el colegio, la calle o conviviendo, pero continan su relacin de
en la casa de su familia este tipo de discusiones noviazgo.
han aumentado en intensidad y frecuencia. Las
estrategias que utilizan para solucionar sus Durante parte de su adolescencia consumi
problemas con su pareja son la compra de regalos sustancias alucingenas, como marihuana,
o el asumir una postura fuerte, hasta que su pareja cocana, adems desde sus 13 aos participaba de
seda.
fiestas y consuma alcohol.
Actualmente se siente triste y en ocasiones llora Tuvo muchos problemas acadmicos y perdi
por los problemas que se presenta en su relacin.
varios aos.
CONDICIONES BIOLGICAS DEL/LA CONSULTANTEDESCRIBIR EL TIPO DE RELACION ENTRE LAS CONDICIONES Y LA CONDUCTA
Ninguna reportada en sesin.
RELIGIO
SO
SOCIAL
FAMILAR
CONTEXTOS DE FUNCIONAMIENTO
DESCRIPCION DEL CONTEXTO
Estudiantes de grado
11 de bachillerato, su nivel
socioeconmico es uno, hace parte de una familia extensa
descrita de la siguiente forma: padre de 43 aos, quien
ejerce la panadera como oficio, no conviven con l y el
consultante sealan que no tienen una buena relacin, la
describe como distantes y conflictiva. Madre de 39 aos,
ama de casa y quien trabaja espordicamente en negocios
comerciales, hermano de 24 aos quien ese encuentra
estudiando, hermana de 16 aos estudiante, quien tiene una
nia de 2 aos, hermana de 9 aos estudiante y su abuela de
53 aos ama de casa.
Las relaciones que tiene son los compaeros de su colegio,
no tiene ninguna relacin fuera de esta. Describe la relacin
de su pareja como su mundo.
COMPORTAMIENTOS QUE SE PRESENTAN

El consultante seala que en su casa no hay autoridad l
hace lo que quiere, no lo controlan. Sin embargo cuando su
familia interviene en su vida se molesta mucho y es
agresivo con ellos. Manifiesta que la relacin con su pap
es distante y conflictiva, tiene poco contacto.
Despus de establecer una relacin con su pareja actual,

empez alejarse de sus compaeros y amigos.
Disminuyo la frecuencia en participacin en eventos
deportivos, a tener una tendencia a no practicar ningn
deporte. Actualmente no pertenece a ningn grupo social o
club.
La familia de pertenecen a la iglesia cristina catlica, Participar los domingos del culto.
participan del culto, pero manifiesta que no son muy
activos.
COMPETENCIAS
TIPO DE COMPETENCIA
PERCEPTO-MOTORAS
AFECTIVAS/EMOCIONALES
DESCRIPCION
No presenta ningn problema en esta rea.
Identifica y verbaliza sus propios estados emocionales como miedo, alegra, tristeza y rabia.
Pero reconoce que se le dificulta identificar los estados afectivos o emocionales en su
pareja.
Ha repetido varios aos acadmicos. Adems a tenido dificultades con la disciplina en la

institucin acadmica.
COGNOSCITIVAS/VERBALES No presenta ningn problema en esta rea.
No tiene dificultades para relacionarse con otras personas, sin embargo se ha aislado de sus
INTERACCIN SOCIAL
grupos de referencia.
Presente dificultades en su autocontrol de emociones negativas y la ira.
AUTO-CONTROL
Comenz su sexualidad a los 14 aos, actualmente tiene relaciones sexuales con su novia,
SEXUAL
sin embargo no se protegen con ningn mtodo anticonceptivo
ACADMICAS
COMPETENCIAS DE AUTOCONOCIMIENTO
DESCRIPCION HECHA POR EL
CONSULTANTE
El consultante se describe como una joven
AUTODESCRIPCION
alegre, que le gusta la diversin, pero poco
tolerante con las personas.
Se evala como una persona que logra lo que
AUTOEVALUACION
quiere, y que tiene cualidades para lograrlas.
Seala que tiene problemas en su relacin de
EXPLICACION DEL PROPIO
noviazgo, que se dan por tener una mala
COMPORTAMIENTO
comunicacin y la forma de cmo se expresa
lo que molesta. Adems seala que su forma
de ser no permite que solucionen sus
problemas.
VALORACION DEL TERAPEUTA
RECURSOS FACILITADORES DEL PROCESO TERAPEUTICO

El compromiso de la consultante ha asumido frente al programa teraputico en cuanto a la asistencia y la relacin teraputica que se ha
establecido.
GRADO DE AFECTACION DE LA PROBLEMTICA
Conducta problema (Nombre)
reas de funcionamiento afectado y
gravedad
Los problemas relacionados con el Interpersonal y familiar, el grado de
afectacin y gravedad se considera
Afectacin de otras personas

Familia, pareja y Colegio
clnicamente significativo severo

Comportamientos
agresivos
cuando tiene discusiones con su Interpersonal, social y familiar, el grado de
pareja, tales como golpes, l la afectacin y gravedad de la problemtica se
coge a cabezazos, contra la pared, considera clnicamente significativo severo.
le da patadas, ella lo cachetea, lo
muerde y lo araa.
Pelea con sus compaeros de
colegio,
con
empujones,
puetazos.
Utilizan
palabras
soeces,
ofensivas, humillaciones que
descalifican a la pareja.
Amenazar a su pareja con
verbalizaciones de hacer dao si lo
deja por otro hombre o hacerle
daos si le es infiel.
Le controla su tiempo, las
personas con las que sale y su
forma de vestir.
FORMULACION DE HIPOTESIS
UNIDAD DE ANALISIS
Los problemas relacionados con el motivo de consulta son:
HIPOTESIS
De predisposicin:
Observa violencia entre sus padres, el haber sido vctima de
Comportamientos agresivos cuando tiene discusiones con su violencia fsica con golpes, emocionales y psicolgicas, como
pareja, tales como golpes, l la coge a cabezazos, contra la pared, desvalorizaciones, humillaciones e insultos por parte de los
le da patadas, ella lo cachetea, lo muerde y lo araa.
miembros de su familia. El haber sido vctima de violencia
sexual. Y el tener una relacin de pareja con una mujer que ha
Pelea con sus compaeros de colegio, con empujones, presentado violencia intrafamiliar. Pueden ser los
puetazos.
predisponentes de este tipo de conductas.
Utilizan palabras soeces,
descalifican a la pareja.
ofensivas,
humillaciones
que De adquisicin:
Estas conductas se instauraron por modelamiento
De mantenimiento:
Amenazar a su pareja con verbalizaciones de hacer dao si lo Pueden ser mantenidas por el seguimiento de reglas,
deja por otro hombre o hacerle daos si le es infiel.
equivalencia de estmulos y refuerzo.
HIPOTESIS EXPLICATIVA
El consultante cuenta con un patrn caracterizado por comportamientos agresivos con su pareja, tales como lanzar cosas, golpear a su pareja (puos, patadas, cachetadas,
empujones), verbalizar grosera y controlar su tipo, espacios y amistades; en contextos familiares y acadmicos. De esta forma busca evitar las respuesta emocional negativa, bajo
una funcin de control de conductas tanto verbales como no verbales, las conductas tienen como funcin primaria escapar, suprimir o reducir el malestar emocional.
Adicionalmente el haber experimentado violencia intrafamiliar por parte de su padre cuando era nio con algunas conductas de tipo autoritario, agresivo y de control pudo llegar a
predisponer la conducta problema del consultante. Estas conductas se instauraron por modelamiento y pueden verse mantenidas por el seguimiento de reglas, equivalencia de
estmulos y refuerzo.
Anexo H
Seleccin de Prcticas Culturales
Contingencias Asociadas a actos de violencia en el noviazgo

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Violencia en el noviazgo 1

Violencia en el noviazgo: Un programa de intervencin conductual en adolescentes

PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA

Figura 9. Lnea base e intervencin en estrategias de comunicacin y solucin de

las tres parejas, entrenadas en estrategias de comunicacin asertiva y solucin de

Palabras claves: Violencia de pareja, adolescentes, prevencin, noviazgo,

Key words: Couple Violence, teenagers, prevention, courtship, intervention

una caracterizacin de lo que en la literatura se define como violencia en el

En segundo lugar, se presentan los hallazgos de la fase del estudio exploratorio

Justificacin del problema

indican que entre el 20 y el 50 por ciento de los

adolescentes informaron estar en una relacin de noviazgo donde experimentaron violencia

En chile (Regin de la Araucana), se desarroll un estudio con 205 estudiantes

vctimas de violencia. El victimario ms frecuente en las relaciones de pareja es el

Por lo cual en esta investigacin se pretendi evaluar si una intervencin basada en

embarazos no deseados, enfermedades de trasmisin sexual, pensamiento

suicidas e intento de suicidio, adems, en el casos de jvenes escolarizados influye en su

personalidad y patrones de comunicacin interpersonal

(Rodrguez, Antua y Rodrguez, 2001; Sarquis, 2005). El tratamiento de dichos patrones

Finalmente, es una investigacin interesante para el enfoque comportamental

Marco terico y estado del arte

La forma de violencia ms frecuente en las relaciones de noviazgo es la emocional

necesidades; j) mentir, no cumplir promesas, destruir su confianza; k) incumplir las

Browne y Herbert (1997) sealan una serie de manifestaciones de violencia en la

Asimismo, distintos estudios han reconocido que la violencia verbal, emocional o

(Barilari, 2007). Este problema se intensifica cuando se presenta en forma de violencia

los adolescentes pueden restar

importancia a estas conductas y no percibirlas como violencia al no presentarse agresiones

dar por terminado una relacin violenta resulta ser un

A pesar que en las relaciones de

creencias estereotipadas y tradicionales relacionadas con lo que significa ser mujer,

De otro lado, en el modelo de dficit conductual, cuando la persona no posee en su

En el mantenimiento de las conductas violentas, se presenta comportamientos

generaliza el sufrimiento a diferentes reas funcionales de la persona, siendo perjudicial

Fundamentacin terica del programa

una aplicacin de los principios del aprendizaje fundamentados en la investigacin bsica,

estructurado de Goldstein (1973) para entrenar en habilidades de interaccin interpersonal,

dejando que esas respuestas moldeen el

comportamiento de la pareja (Lebow, Chambers, Christensen yJohnson, 2012). Esta terapia

demostraron, que esos cambios se mantenan despus de seis meses y un ao de realizada

observa la conducta de un modelo y como

Para la intervencin en esta investigacin se tom la tcnica de solucin de

Descripcin de la intervencin: Metodologa y actividades

Un plan de estudios, para ser utilizado por los profesores

Probar los efectos de un

Se trabajaron temas relacionados con: a) cambios de normas

Abord las caractersticas de la violencia en el noviazgo,

prevenir o hacer frente a actos sexuales no deseados.

Evaluar los efectos del

a) informacin sobre el acoso sexual; b) los roles y las

Lograr eliminar los mitos

Traba temas como: a) los mitos e ideas errneas sobre la

grupos de discusin, juegos, role play, escritura creativa

Las sesiones del programa se han diseado para tratar cuatro

Se centra en: a) la creacin, la comunicacin y los lmites

Maneja temas como a) las relaciones saludables; b) salud

El programa desarrolla temas como: a) conocimiento y

*Fuente: Martnez-Gmez y Rey-Anacona (2014).

programa contiene un currculum de 12 sesiones en el que se utilizan una gran variedad de

diseo experimental de grupo control, se encontr que el programa aumentaba los

Los programas emplearon diseos de tipo experimental y cuasi-experimental

programas para prevenir la violencia en el noviazgo. Todos los programas

informaron resultados positivos al disminuir comportamientos, actitudes de violencia y