SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SINALOA 2013
FORMATO DE MARCO TERICO DE SECUNDARIA

Profesor(a):

OMAR NOEL GONZLEZ HERRERA

Estado: DURANGO

La presente sesin de educacin fsica pretende estimular las experiencias de los alumnos,
sus acciones y conductas motrices, as como tambin conozcan, participen y pongan en prctica
circuitos de accin motriz que involucren desempeos de lo ms sencillo a lo ms complejo. Para
adaptar sus esquemas motores generales en diferentes tareas y actividades motrices mejorando su
condicin fsica; analizando y reflexionando sobre la dinmica propia de las acciones dentro de un
circuito, al tiempo que combinan y ajustan sus desempeos motrices a las exigencias de la misma,
complementndose con la interaccin de cancha de propia e invasin. Mediante formas
intencionadas de movimiento, sus gestos, juegos, motivacin siempre en un ambiente cordial y ldico
que nos permita ser una forma de intervencin pedaggica que haga significativo lo aprendido.
Para poder solventar el tema antes mencionado es necesario saber que es un circuito de
accin motriz. Podemos mencionar que es una forma de trabajo en la cual realizamos diferentes
actividades de forma secuencial en estaciones. Sirve para realizar distintas actividades en diferentes
momentos dentro de una misma sesin, adems que facilita el trabajo simultneo de los integrantes
del grupo, permitiendo la individualizacin del alumno. Los circuitos de accin motriz tienen como
intencin poner a prueba las habilidades psicomotrices y sociomotrices a partir de acciones que
requieran de la participacin comprometida y consciente de los adolecentes. Estos circuitos ofrecen
una amplia gama de posibilidades en el diseo de ejercicios, la seleccin de materiales, la fijacin de
objetivos y condiciones de trabajo. Como forma de labor colectiva puede organizarse en cualquier
espacio, en el cual se establecen estaciones o bases cuyas caractersticas principales son la variedad
en las actividades a realizar y en el uso de los materiales. Permiten disear tareas que contribuyen al
desarrollo de una o ms habilidades a partir de uno o ms patrones de movimiento, por ejemplo:
lanzar, saltar, correr, esquivar, etctera, y demandan de los alumnos un mayor esfuerzo fsico que los
juegos y actividades alternativas. En el terreno afectivo los circuitos de accin motriz permiten al
adolecente desarrollar actitudes muy concretas como la tenacidad, la disposicin a aceptar el
esfuerzo, la fuerza de voluntad, el espritu de superacin y la responsabilidad.
Por tal motivo el bloque que seleccione para mi clase es el V de segundo grado de
secundaria: Todo un reto: mejorar mi condicin fsica, incidiendo en la competencia: Expresin y
realizacin de desempeos motrices sencillos y complejos, esto para justificar lo que menciono antes;
que el alumno se relacione consigo mismo, sus compaeros y su entorno a travs de su corporeidad;
e ir organizando la estructura de las competencias para la vida y puedan utilizar su aprendizaje a
travs de respuestas motrices y formas de convivencia en valores (respeto, equidad de gnero,

etc.)esto dentro de los circuitos de accin motriz.

El propsito de este bloque es: Los alumnos conozcan, participen y pongan en prctica
circuitos de accin motriz involucrando movimientos sencillos y complejos, complementndose con la
interaccin en cancha de comn e invasin.
El propsito de la secuencia es que los alumnos adapten sus esquemas motores generales en
diferentes tareas y actividades motrices dentro de circuitos de accin motriz, para mejorar su
condicin fsica. Al mismo tiempo se analizara otro de los contenidos de la sesin el cual es Cmo
puedo construir un circuito de accin motriz?; esto se dar con la ejecucin o puesta en prctica del
circuito, el diseo de una estacin del circuito motriz, la experiencia de un juego de invasin y por
ultimo realizar una coevaluacin con preguntas relacionadas con el tema y su funcin en la vida
cotidiana.
Durante la clase se tomaran algunas estrategias didcticas sugeridas por el programa para ayudar al
proceso de enseanza-aprendizaje que se estar trabajando como son: Dar nimo para la realizacin
de la actividad, Exponer la actividad y dar tiempo a su ejecucin, Aceptar sugerencias de los alumnos,
Utilizacin del Feedback. Estas sugerencias van a la par de las caractersticas generales de los
alumnos de segundo grado de secundaria en cuanto a su edad y sexo, en las jvenes hay cierta
disminucin del ritmo de crecimiento, son ms cuidadosas en ocasiones con un poco de temor a la
realizacin de cierto tipo de actividades, dedican ms tiempo al aseo personal y cuidado especial del
cabello, procurando lucir ms atractivas a la vista de jvenes mayores; en los jvenes, la voz se
vuelve ms grave y se agudiza el pudor; aparece cierto mal humor y repliegue hacia s mismos, son
menos sociables. En ambos casos hay ms tranquilidad y a veces tristeza con actitud que puede ser
vista como negativa y con menos comunicacin. Pueden decepcionarse y deprimirse fcilmente al
sentirse heridos; les gustan las actividades fsico-deportivas pues sienten que ah pueden expresarse
con mayor libertad. Siendo estas caractersticas las que me permitieron seleccionar tanto las
actividades de la sesin como las sugerencias didcticas, por ello se pretende ofrecerle la
oportunidad de que descubra sus posibilidades de movimiento, que experimente diferentes
sensaciones; a esta edad las y los adolecentes estn en una fase de cambio fsico, psicolgico y
emocional; los huesos, msculos, ligamentos y articulaciones del alumno ya estn en desarrollo. Las
capacidades motrices implican, adems de la percepcin y la coordinacin, un alto grado de
capacidades fsicas (fuerza, resistencia, velocidad y flexibilidad), y se manifiestan en todas aquellas
acciones motrices que se despliegan en el juego motriz. Tratare de hacer los ajustes ms adecuados
de la vida cotidiana, siempre de una manera muy dinmica, creativa y activa de todos los alumnos
esto me permitir que a travs del circuito el alumno encuentre sentido a las estrategias presentadas,
buscando con esto desarrollar su sentido ldico, incrementar su conocimiento acerca de las
circunstancias que nos presenta la vida diaria, involucrando dicho circuito.
El aprendizaje esperado que se pretende en los alumnos es: Adaptar sus esquemas motores
generales en diferentes tareas y actividades motrices para mejorar su condicin fsica. Para el logro

de este, se le permitir y tomara en cuenta las propuestas a los alumnos, guindolas de la mejor
manera al aprendizaje, as como tenerlos en todo momento motivados y sobre todo proponer
actividades juegos y problemas donde exista siempre la inclusin y el respeto de sus competencias y
sus opiniones.
Dentro de las consideraciones didcticas que tomare en cuenta como apoyo fundamental para mi
clase son:
-Evitar tiempos largos de inactividad para mantener la atencin permanente del alumno.
-La interaccin, integracin y socializacin de lo aprendido para que el alumno estimule y reafirme su
identidad corporal.
-Utilizar en la medida de lo posible una amplia gama de recursos materiales para enriquecer la
sesin, estas consideraciones las tomare en cuenta ya que son las que me ayudaran al logro de mi
propsito de sesin.
Se aplicaran varias actividades, dentro de las cuales uno de los elementos estructurales que
tomare en cuenta para la variabilidad de la prctica, la cual ser en base a espacio y tiempo y
materiales, si existe alguna propuesta por los alumnos en algn otro elemento (reglas, materiales se
tomara en cuenta).
Tendr como apoyo a mi clase el material didctico que es un elemento que me ayudara para
que el alumno se mantenga motivado y su aprendizaje sea significativo, este ser: Pelotas de vinil y p
urhepechas, bastones de madera, conos, cubos de colores, postes, postes con elstico tipo valla,
portera, baln de futbol, una cabeza de dragn, vallas, colchonetas y listones. Este material ser de
gran ayuda y motivacin al trabajo del alumno al construir su aprendizaje.
Un aspecto muy importante que voy a tener como eje pedaggico ser el desempeo y la
motricidad inteligentes como centro de su accin educativa ya que es la que me ayudara a lograr mi
propsito sin olvidar la competencia motriz que es el mbito que permitir realizar mi clase en
movimiento, accin principal de la educacin fsica. El tacto pedaggico ser muy importante para mi
trabajo durante la clase ya que me permitirn una intervencin educativa donde no estimule alguna
accin que pueda perjudicar la integridad fsica y emocional de mis alumnos, as como resaltar la
actividad ldica y no deportiva durante mi clase, asimismo llevar mi clase en una educacin en
valores que sea socializadora teniendo muy presente la equidad de gnero, la interculturalidad entre
los alumnos y sobre todo la adquisicin de valores, como lo son el respeto, la honestidad y el trabajo
en equipo.
Tendr siempre en cuenta la reflexin y coevaluacin para que el alumno verifique y haga
suyos los aprendizajes que se le estarn proponiendo y pueda resolver problemas en su vida
cotidiana.
Todo proceso educativo tiene que verificar sus avances y logro de sus propsitos para tal
motivo realizare dos evaluaciones durante la clase, ya que en este planteamiento la evaluacin debe
ser formativa. Se requiere observar durante el desarrollo de las acciones el desenvolvimiento de cada

integrante del grupo, cmo acta ante determinada situacin, cmo resuelve los problemas que se le
presentan. Se deben enfatizar los principios de inclusin, participacin colectiva y no discriminacin.
La evaluacin se llevara a cabo mediante la observacin de la ejecucin del circuito, el diseo
de una estacin y escuchar la reflexin sobre las actividades dadas, al mismo tiempo que resuelva las
interrogantes que surjan sobre el tema. El primer momento de la evaluacin ser en la actividad #2
donde cada equipo diseara una estacin del circuito y la pondr en prctica; la segunda evaluacin
ser al resolver los cuestionamientos relacionados con el tema que le haga el profesor con respecto a
los circuitos y su utilizacin en la vida diaria, involucrando los valores desempeados en las
actividades dadas. Para lograrlo tendr a bien la aplicacin de tres estilos de enseanza, el mando
directo al inicio de mi clase y para dirigir las actividades, asignacin de tareas, siempre teniendo como
prioridad la inclusin de todos mis alumnos durante las actividades.

ATE N TAM E N TE

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L. E. F. OMAR NOEL GONZLEZ HERRERA

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SINALOA 2013
SECUENCIA DIDCTICA SECUNDARIA

DESGLOSE DIDCTICO

Durango
Sello del CONDEBA

Omar Noel Gonzlez Herrera

Entidad

Nombre y firma del participante

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

COMISIN NACIONAL DE CULTURA FSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIN FSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIN BSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIN DE EDUCACIN FSICA SINALOA 2013
PLAN DE SESIN SECUNDARIA

CIERRE

DESARROLLO

INICIO

ACTIVIDADES
APERTURA
-

Dar a conocer lo el objetivo de la clase y lo que se pretende hacer.

Realizar un diagnostico acerca de los circuitos de accin motriz y explicar las caractersticas del
mismo.
- Mostrar el material y hacer equipos con listones.
- Activacin corporal musicalizada.
- Dinmica grupal de rompehielos: en la selva
- Realizar respiraciones a manera de relajacin.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
Actividad 1. Circuito de accin motriz con las siguientes estaciones:
1. Cabeza de dragn.- Los alumnos atravesaran reptando la colchoneta y por debajo de las vallas,
seguido de la cabeza de dragn.
2. Vallas elsticas.- Los alumnos saltaran con pies juntos de valla en valla.
3. Pelota purhepecha.- Los alumnos golpearan la pelota con un bastn, procurando llegar lo ms
cerca a la rea delimitada.
4. Unigol.- En crculo, alrededor de una portera, procuraran meter la mayor cantidad de goles.
5. Postes.- Atravesarn en zig zag de ida y regreso por entre los postes.
6. Cubos.- Caminaran sobre los cubos procurando mantener el equilibrio.
Actividad 2. Cada equipo diseara una estacin del circuito y se pondr en prctica.
Variante: lo que proponga el alumno. (primer momento de evaluacin)
Actividad 3. Juego de cancha de invasin jockey gol
Se conformaran seis equipos, los cuales escogern un material del realizado en el circuito anterior, para
colocarlo de portera, dependiendo del material ser la accin a realizar para meter gol. Puede meter gol
en cualquiera de las porteras contrarias utilizando los bastones y una pelota.
Variante: Durante el juego, cambiar el tamao de la pelota o la cantidad, asimismo aceptar sugerencias
de los alumnos.

SELLO
Prof. Omar Noel Gonzlez Herrera
CONDEBA

Nombre y firma del participante