Unidad 2: Funcin, funcin lineal y afn

Contenido: Introduccin al concepto de funcin

Funciones: Introduccin al concepto de funcin

Para introducir el concepto de funcin se propone generar situaciones en las que se
presenten, en forma natural, las caractersticas de una funcin y los elementos que en ella
intervienen. Esto supone dar oportunidad para que los estudiantes se familiaricen con las
nociones de variable, regla de formacin, variable independiente, variable dependiente,
dominio, imagen, recorrido, variable discreta, y variable continua.
A continuacin, algunas situaciones en las que es posible introducir el lenguaje y las
nociones antes mencionadas, haciendo uso de conocimientos al alcance de la mayora de los
alumnos.
Situacin 1: el volumen de un paraleleppedo recto a partir de sus aristas
Consideremos la frmula para calcular el volumen de un paraleleppedo recto de base
rectangular:

Figura 1: el volumen de un paraleleppedo

Dnde V representa el volumen y a, b y c, son las medidas de tres aristas que
concurren a un vrtice.
En un paraleleppedo como el de la figura anterior, supongamos que se puede dar valores a
las aristas (en cm) y calcular su volumen en cada caso (en cm3):
a cm

b cm

c cm

V cm3

30

60

100

360

Qu valor debe tener x para que el volumen sea 360?, Qu volumen y tiene un cubo
de 3 cm de arista? A partir de la tabla se pueden plantear varias actividades como las
sealadas, lo que permitir asegurarse que los estudiantes comprenden la frmula que se
desea usar como soporte para introducir el concepto de funcin.

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La nocin de variable
Para comenzar, necesitamos la idea de variable.
Regresando al ejemplo, observamos que a medida que se da valores a los lados, a, b y c, el
volumen queda determinado y, adems, que el volumen cambia en la medida que los
valores de los lados cambian.
En una situacin como esta, decimos que V, a, b y c son variables.
Podemos pensar que una variable es una magnitud o caracterstica de un fenmeno o
situacin que admite diferentes valores. Por ejemplo: edad de un alumno, estatura de
una persona o temperatura ambiente, son variables.
En ciencias y en la vida diaria hacemos uso de variables para describir y para explicar
fenmenos. Por ejemplo, si conocemos la edad, la estatura, el sexo y procedencia de un
conjunto de alumnos, podemos formarnos una idea de lo que es ese curso. En este contexto
sexo tambin es una variable, que puede adoptar dos valores: femenino o masculino; y
procedencia puede ser definida como una variable cualitativa que admite valores tales
como: Talca, Rancagua u otra ciudad.
Situacin 2: el volumen expresado a partir del valor del rea de la base y de la
altura
Podemos reducir el nmero de variables de las que depende el volumen, considerando el
rea de la base del slido.
En la tabla siguiente, podemos observar valores del rea, la altura y los correspondientes
valores del volumen:
A cm2
6
12
20

h cm
3
4
5

V cm3
30
60
100

Situacin 3: el volumen dependiendo slo del valor de la altura

Al analizar la situacin en que el rea de la base es constante (figura 2), nos da la
oportunidad de mostrar que las variaciones del volumen dependen slo de las variaciones o
cambios de la altura.

Figura 2: Tres paraleleppedos de rea basal fija y diferente altura.

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Supongamos ahora que A es 6 cm2. La tabla siguiente ilustra la situacin.

A cm2
6
6
6

h cm
3
4
5

V cm3
18
24
30

En este caso de ejemplo, vemos que la sola variacin de la altura produce variaciones en el
volumen.
Podemos entonces describir algebraicamente al volumen por la expresin V = 6 h
Decimos entonces que:
el volumen est en funcin de la altura
O bien que: V es funcin de h. Lo que se escribe mediante la notacin:
V = f (h)
Nota: ver Elementos Histricos para relacionar la expresin Funcin y la notacin
funcional con los trabajos de Leibnitz y Euler.
En general, diremos que una variable y es funcin de otra variable x, si para
cada valor de x existe uno, y slo uno, valor de y.
La grfica cartesiana es especialmente til para mostrar que, en el caso de una funcin, a
cada valor de la variable x le corresponde un solo valor de la variable y (Figura 3).

A cada valor de x le corresponde un

nico valor de y

A cada valor de x le corresponde un

nico valor de y

Figura 3: la grfica muestra que a cada valor de x le corresponde un valor de y

As mismo, estas grficas permiten mostrar ejemplos de reglas de formacin que no dan
origen a una funcin.

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Por ejemplo, la Figura 4 muestra situaciones en las que a algunos valores de la variable x,
le corresponde 2, 3 o ms valores de la variable dependiente o ninguno.

Existen valores de x a los que le

corresponde dos valores y

Existe un valor de x a los que le

corresponde infinitos valores y

Figura 4: grficas de situaciones que no son funciones.

Situacin 4: a cada alumno le corresponde una nota promedio semestral de
matemtica
Es importante mostrar situaciones en las que la regla de formacin no es algebraica y
situaciones en que los valores de las variables no son nmeros reales.
Una lista de un curso con notas en alguna asignatura permite tener una situacin como las
descritas.
Alumno Nota
_______________
Arancibia 6,5
Aranda 5,0
Bowen 6,7
.
.
.
Valencia 4,5
En este caso, a cada nombre le corresponde una y slo una nota semestral. Se cumple
entonces la regla que establecimos para la existencia de una funcin.

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Dominio, imagen y recorrido

Hasta ahora hemos puesto atencin a la regla de formacin, al modo en que es posible
determinar una variable, conocidos los valores de otra variable. Cules son los valores
posibles o definidos para las variables?
Si regresamos a la expresin en que el volumen se expresa en funcin de la altura (rea
basal constante).
V = A h
Si h y A son nmeros reales, V, tambin es real (el producto de nmeros reales, es un
real).
Podemos decir que hemos definido una funcin que va de los reales a los reales.
Si regresamos a la situacin de la lista de curso con las notas, podemos pensar que la
variable independiente la constituye el conjunto de alumnos y la dependiente son las notas.

Cules son los valores posibles para la variable alumnos?

Bueno, nombres de los alumnos de ese curso o de esa lista.

Cules son los valores posibles para la variable notas?

Segn el reglamento del colegio, puede ser que sean nmeros racionales, entre 1 y
7, redondeados a uno o dos decimales.

En este caso tendramos una funcin definida de la lista de nombres a los nmeros
racionales, entre 1 y 7, redondeados a uno o dos decimales.
En general:

Se llama dominio de la funcin a los valores posibles o definidos de la variable

independiente.

Se llama imagen de un valor de la variable independiente, al valor que toma la

variable dependiente.

Se llama recorrido de la funcin a un conjunto en el que se encuentran las

imgenes de la funcin.

En los ejemplos anteriores:

a) Para el volumen en funcin de la altura, el dominio, el conjunto de las imgenes y el
recorrido, son los nmeros reales.
b) En el caso de la lista, el dominio es el conjunto de nombres de los alumnos; las
imgenes son los promedios y el recorrido es el conjunto de los nmeros racionales,
o el conjunto de los reales.

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Situaciones que pueden ser modeladas usando funciones

El volumen de una caja

El volumen de un cubo depende del valor que tenga

la arista, decimos que el volumen esta en funcin
de la medida de su arista. En este caso, el volumen
del cubo es la variable dependiente (V) y la arista
(a) a quien le asignamos valores arbitrarios, le
llamaremos variable independiente.
V= a3

http://www.fantasiasmiguel.com/f
antasias/dbmProductos/1251.jpg

Cambio de moneda

De acuerdo al indicador econmico que aparece en el diario, se puede

observar el cambio de moneda. Por ejemplo 1 dlar es igual a $714,02
chilenos. Es decir, la cantidad de pesos chilenos que se puede obtener
por una cierta cantidad de dlares esta en funcin o depende del valor
del dlar y viceversa, la cantidad de dlares que puedo obtener a partir
de una cantidad de pesos chilenos depende o esta en funcin del valor
del dlar.

En la pgina:
http://www.oanda.com/converter/classic?user=laupeppo&lang=es
Podr encontrar una forma de transformar de una moneda a otra, luego
podra ver cambios ms significativos para los alumnos, por ejemplo de
pesos a soles, de peso chileno a peso argentino, etc.
Ahora, consideremos algunas situaciones que no cumplen con la nocin de funcin antes
mencionada.
Restriccin vehicular

La Secretara Regional Ministerial de Transportes de la Regin Metropolitana ha definido

para el presente ao 2003, el siguiente calendario de restriccin vehicular1.

Tipo de episodio
Permanente
Alerta
Preemergencia

Lunes
7-8
7-8-1-2
7-8-1-2-3-4

Martes
9-0
9-0-3-4
9-0-3-4-5-6

Mircoles
1-2
1-2-5-6
1-2-5-6-7-8

Jueves
3-4
3-4-7-8
3-4-7-8-9-0

Viernes
5-6
5-6-9-0
5-6-9-0-1-2

1 Tabla extrada del sitio web de la Unidad Operativa de Control de Trnsito

http://www.uoct.cl/uoct/mapas_info/restriccion_vehicular.htm
La medida rige de 7:30 a 20:30 horas, para los vehculos motorizados de cuatro o ms ruedas sin convertidor
cataltico.

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En la tabla anterior, considere el episodio de Preemergencia. Si tomamos los das hbiles

como la variable independiente, vemos que para cada da hbil existen seis dgitos de
restriccin vehicular. Inversamente, si tomamos los dgitos como la variable independiente,
podemos observar que existe ms de un da hbil para cada uno de los dgitos de restriccin
vehicular.
En ambos casos no se cumple la definicin de funcin dada anteriormente: a cada valor de
la variable independiente le corresponde un nico valor de la variable dependiente
Record mundiales
La siguiente grfica muestra la evolucin del rcord mundial de salto alto durante 10
aos a partir del ao 1983.

Al analizar el grfico se puede observar que durante el ao 1983 se bati el rcord mundial
en dos ocasiones, existiendo as, dos marcas (imgenes) 2,37 y 2,38, lo mismo sucede en
el ao 1985 tambin existen dos marcas (imgenes) 2,40 y 2,41, y para el ao 1988
ocurre una situacin similar existiendo dos nuevas marcas 2,42 y 2,43. Luego este grfico
no representa una funcin.