FUENTE: NAVIA, C. (2006). Autoformacin de maestros en los mrgenes del sistema educativo.

Cultura, experiencia e interaccin formativa. Mxico/Barcelona: Pomares.

La familia es el espacio que se encarga de dar abrigo al nio, mientras que la escuela es
el espacio en el que nio tiene su primera entrada al mundo.
Desde la formacin en las escuelas normales se somete al docente a tener disciplina y
obediencia para que las instituciones puedan funcionar adecuadamente. Por lo tanto se
limita la creatividad y la capacidad de tomar decisiones de los docentes.
El docente desde nio se forma como ser disciplinario y por esto retoma esa disciplina
con sus alumnos al ejercer su profesin.
Al recibir castigos fuertes cuando eran nios, los docentes deban aprender por aprender
para poder estar al nivel de sus compaeros y no recibir ms castigos tanto en la
escuela como en su casa.
Los alumnos desarrollan estrategias ante el castigo: la resistencia, comprometerse con
su aprendizaje para evitar el castigo.
Los maestros valoran y justifican el castigo como mecanismo para la disciplina.
Los docentes enfrentan miedos que los amenazan y condicionan a limitar su actuacin
docente.
Entre docentes se atacan. El docente se cuida de sus propios compaeros.
Hay miedo a la crtica de sus propios compaeros, temor a decir en que se falla y pedir
consejos para solucionarlo por temor a que los dems piensen que no es competente.
Los maestros tienen miedo a ser reprimidos si se expresan pues no tienen libertad de
hablar y de expresarse.
Miedo a fallar por no actuar como ya est establecido.
No hay interaccin entre maestros por el temor a ser mal vistos. La comunicacin entre
docentes limita al propio docente a hacer lo establecido pues tiene que guiarse y
apegarse a las normas ya establecidas.
Contradiccin entre dar libertad al docente para que innove y luego se le evala y se le
limita pendindole lmites con instrumentos de control que restringe a los maestros.
Miedo a ser autodidactas, querer aprender algo nuevo que se desea pero que al final no
resulte o no sepa cmo solucionarlo si falla y por lo tanto prefiere no aprndelo.
La evaluacin ubica a los alumnos en un nivel determinado de buenos a mediocres.
Fenmeno de inclusin-exclusin de acuerdo a los resultados que obtenga el alumno.
El sistema de premiacin castigo en los alumnos ayuda a mejorar su autoestima y por lo
tanto a mejorar sus resultados.
La forma en como el docente impone disciplina en su aula afecta a los alumnos
anmicamente. El docente puede influir positiva o negativamente en sus alumnos.