Sergio Marn Cruz.

2C

REFLEXIN
Recuerdo las dudas, los nervios y el respeto que sent en el
primer da que entr al aula y pude ver todas las obras que
decoraban cada rincn de esas cuatro paredes. Unos cuatro aos sin
estar en una clase de esta asignatura y no tener ninguna prctica
creativa durante estos aos fueron los causantes de esas malas
sensaciones. Sobre todo, con la primera prueba, tome conciencia de
la necesidad que tena de volver a dejarme llevar por este arte. Un
flujo de sensaciones contrarias: por una parte no sentirme a gusto
con lo que impregnaba sobre la pgina, y por otra las ganas de crear
mis propias obras y sentirme a gusto y satisfecho con ellas.
Con el trabajo sobre manchas con temperas tuve la primera
oportunidad para llevar a cabo mi segunda sensacin. Adems con
una actividad que era nueva para m, ninguno de mis aos anteriores
haba realizado una actividad como esta. Tanto la mancha
monocroma, polcroma, todos los tipos de estampaciones, y para
finalizar el dibujo creativo, como su propio nombre indica, estaban
llenos de creatividad por nuestra parte. Una creatividad, que desde
mi punto de vista, es totalmente necesaria que desarrolle un docente.
Debe transmitirla plenamente haca sus futuros alumnos, puesto que
es una habilidad indispensable para su desarrollo psico-social y
mejorar de la misma forma su rendimiento escolar.
Al no haber realizado ninguno de estos ejercicios durante los
aos posteriores, no pensaba que se podra disfrutar tanto con la
Plstica. El uso de las temperas, el abrir el papel y ver el resultado de
una simple mancha o disear tus propios sellos, son actividades
bastantes atractivas y motivantes para los alumnos. No solo eso, sino
que trabajar la creatividad y su espritu artstico a la perfeccin.
Para realizar el collage, como se puede comprobar en los
documentos, he tomado como modelo un dibujo de un alumno de 2
de Primaria. Es decir, un dibujo correspondiente a un chico de siete
aos. Tras haber estudiado varios contenidos sobre el desarrollo del
dibujo, entre los que se integran los de Lucket, Korman o Aureliano
Sainz, podemos determinar que este dibujo modelo se encuentra en
la etapa Esquemtica. El nio dibuja lo que conoce y no lo que ve,
aparece lneas de base y de cielo, adems del color.
En definitiva, todas estas tcnicas, actividades y sabidura que
hemos adquirido durante alrededor de estos dos meses nos sern
indispensables. He razonado sobre la necesidad de estos
conocimientos durante nuestro futuro trabajo y todo el beneficio que
les puedo sacar a ellas en la docencia. Con la educacin artstica

Sergio Marn Cruz. 2C

podemos ensear cualquier materia de la forma ms divertida y

amena posible a nuestros futuros alumnos.