Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Consejo Tecnico Escolar 1sesion Primaria.2016 2017 PDF
Consejo Tecnico Escolar 1sesion Primaria.2016 2017 PDF
EDUCACIN PRIMARIA
Consejos Tcnicos Escolares
ndice
5
INTRODUCCIN
ACTIVIDADES
Avances en lo individual
Avances como colectivo
12
Introduccin
Educacin Primaria
Propsitos
Que el colectivo docente:
Concluya la planeacin de su Ruta de Mejora Escolar del presente ciclo escolar, incorporando los resultados obtenidos en la evaluacin diagnstica realizada en la escuela.
Comparta los hallazgos de la revisin de Los contenidos de la educacin bsica de la
Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016 y establezca acuerdos para
participar en la Consulta Nacional del Modelo Educativo.
Materiales
Planeacin de la Ruta de Mejora Escolar elaborada en la Fase Intensiva
Resultados de la evaluacin diagnstica
Notas de las reflexiones del apartado Los contenidos de la educacin bsica, en Propuesta Curricular para la Educacin Obligatoria 2016, (pp. 60 203)
Cuaderno de Bitcora del CTE
Pliegos de papel
Marcadores
Cinta adhesiva
Actividades
La Ruta de Mejora Escolar 2016-2017
Organicen el desarrollo de la primera sesin ordinaria.
Avances en lo individual
1. De manera individual y con base en los resultados obtenidos por sus alumnos en la evaluacin diagnstica (exmenes, valoracin de diversos trabajos y actividades, observaciones
del docente y en caso de 4 grado resultados de PLANEA-Diagnstica), establezca:
Cules son las asignaturas y los aprendizajes esperados en los que los alumnos de su
grupo presentan mayores dificultades?
Qu conocimientos y habilidades bsicas deber fortalecer en sus alumnos?
Cules deber priorizar por ser base de aprendizajes ms complejos?
2. Registre sus respuestas en un formato que le permita compartirlas con sus compaeros de
grado.
En caso de que la escuela slo tenga un grupo por grado establezcan equipos por ciclos escolares.
Educacin Primaria
Cuarto grado
Asignaturas en las
que se presentan
dificultades
Espaol
Matemticas
Aprendizajes esperados
con menores niveles de logro
Ciencias
Otras asignaturas
Los conocimientos y habilidades bsicas a desarrollar en los alumnos. Por ejemplo: los
grupos de primer y segundo grados (primer ciclo) pueden presentar necesidades relacionadas con la adquisicin de la lectura y la escritura y el resto de los grados (segundo
y tercer ciclo) con el avance y la consolidacin de estas habilidades.
De las asignaturas y los aprendizajes esperados a fortalecer. Por ejemplo: si los alumnos de segundo, tercero y cuarto grados presentan dificultades en la resolucin de problemas aditivos, stos repercutirn en los grados superiores en la solucin de operaciones relacionadas con la multiplicacin y la divisin.
10. Establezcan a partir de esta reflexin, las acciones que como escuela es necesario realizar
para resolver las dificultades identificadas. Regstrenlas en hojas de rotafolio.
11. Valoren cules de los resultados obtenidos en las actividades realizadas hasta este momento de la sesin, es necesario incorporar en la Planeacin elaborada en la fase intensiva.
Con base en esta valoracin, lleven a cabo las adecuaciones, precisiones y ajustes para
concluir con el primer proceso de su Ruta de Mejora Escolar.
Registren en el Cuaderno de Bitcora de CTE, los acuerdos a los que llegue el colectivo.
12. Den lectura al siguiente texto, subrayen las ideas relevantes:
13. Compartan el contenido del texto, analicen qu de lo planteado es parte ya del quehacer
de su colectivo docente al disear Estrategias Globales de Mejora Escolar y qu es necesario considerar, esto es:
Si las acciones que se propusieron desarrollar son las que permitirn atender la problemtica identificada y si estn ubicadas de manera correcta en los mbitos de la estrategia.
14. Concluyan el diseo de su Estrategia Global de Mejora Escolar delineada en la Fase Intensiva.
10
Educacin Primaria
Definan una forma de comunicar a la comunidad escolar y al Consejo Escolar de Participacin Social las acciones a realizar y lo que se espera lograr con el compromiso y la
participacin de todos.
El siguiente esquema puede ser de utilidad para observar totalmente todos los componentes de
una EGME.
mbitos
Qu
registrar?
Materiales
e insumos
Tiempos
Responsables
En el saln
de clases
Las intervenciones
pedaggicas y su
implementacin
en el aula
Los recursos o
insumos necesarios para apoyar
el desarrollo de
las acciones en el
saln de clase
El periodo o
momentos en
que se realizan
las intervenciones
pedaggicas en
el aula
Los docentes
titulares de cada
grupo
Entre
maestros
Las necesidades
de formacin docente o profundizacin en el tema
relacionado con la
problemtica
El periodo en que
los docentes
habrn de realizar
las actividades de
formacin o atencin a los temas
Nombre de
los docentes a
quienes se ha
responsabilizado
de las acciones
En la escuela
Las acciones de
organizacin de
la escuela para
atender la problemtica
Los recursos o
insumos necesarios para apoyar
el desarrollo de
las acciones en la
escuela
El periodo en que
se realizan las
actividades como
escuela
Nombre de
los docentes a
quienes se ha
responsabilizado
de las acciones
El periodo en que
los padres de
familia participan
en las acciones del
saln de clases o
de la escuela
Nombres de los
docentes responsables de organizar las acciones
en que participan
los padres de
familia
Asesora
La gestin de
apoyos para
implementar las
acciones para la
formacin de los
maestros
El periodo en
que se realizan
las gestiones
para contar con
apoyos, asesora y
acompaamiento
a los maestros
Nombres de
quienes realizan la
gestin para obtener la asesora
Para medir
avances
Los instrumentos
que permiten
reconocer qu se
ha logrado y qu
falta por hacer
11
15. Para finalizar, realicen una lectura comentada de las siguientes frases:
La Ruta de Mejora Escolar y la Estrategia Global de Mejora Escolar son recursos y herramientas que orientan el trabajo del colectivo docente, NO son documentos para
entregar.
En la EGME NO hay un formato preestablecido para su diseo, pero s rubros que no
deben faltar.
El colectivo docente es el nico responsable del establecimiento de la o las prioridades,
objetivos, metas; as como de la seleccin acciones en ejercicio de su autonoma de
gestin.
El CTE establece la EGME que es necesario disear en funcin de la o las prioridades que
haya decidido atender durante el ciclo escolar.
El tiempo de implementacin de las acciones de una EGME lo determina el CTE en funcin del cumplimiento de los objetivos y metas (un mes, dos, seis meses, etc.), por lo
tanto NO es necesario hacer una estrategia cada mes.
La modificacin de acciones en algunos de los mbitos de una EGME la determina el
logro de resultados o el cambio en algunas de las condiciones relacionadas con la meta.
La Estrategia Global adecuada NO es la que incluye ms actividades, sino la que logra
articular acciones pertinentes y permite al colectivo escolar avanzar en sus resultados
educativos.
Nota: La tarea del supervisor es acompaar y asesorar al colectivo docente en la elaboracin, implementacin y seguimiento de la RME y sus EGME, aclarando las dudas que surjan al respecto.
Las actividades realizadas en la fase intensiva les permitieron un acercamiento a los parmetros
que le dan forma al currculo de educacin bsica de la Propuesta Curricular:
12
Educacin Primaria
17. Organicen tres equipos para compartir lo hallado durante la revisin del apartado Los contenidos de la educacin bsica; comuniquen los aspectos ms relevantes de cada uno de
los componentes curriculares. Se suguiere distribuir los apartados de la siguiente forma:
Opinin del colectivo docente resultado del CTE: http://dgdgie.sep.gob.mx/cteopinionmodelo (disponible hasta el 14 de octubre).
Opinin individual: https://www.gob.mx/modeloeducativo2016 (disponible hasta el
30 de septiembre).
22. Registren en el Cuaderno de Bitcora del CTE, los acuerdos y responsabilidades que en
torno a este tema hayan llegado como Consejo Tcnico Escolar.
Se sugiere que el apartado Desarrollo personal y social sea trabajado por el director con los profesores de educacin fsica, educacin especial, ingls, etc.
13