RELACION

QUE EXISTE

ACADEMICO

PARENTAL

ENTRE

EL APOYO

Y EL RENDIMIENTO

ESCOLAR

M A R I A G L O R I A LOPEZ

LONDOO

IRMA INES H E R R E R A M O N T O Y A

Presidente:

UNIVERSIDAD
FACULTAD

DE

P R O G R A M A DE
Y

DE

D r . CIPRIANO LOPEZ HENAO

ANTIOQUIA

EDUCACION
ORIENTACION

CONSEJERIA

M e d e l l n , 1983

A C T A DE A P R O B A C I O N DE TESIS

Los suscritos Jurados y Presidente de la Tesis: "Relacin que existe entre el

apoyo acadmico parental y el rendimiento e s c o l a r " , presentada por las e s tudiantes: Irma Ins Herrera M o n t o y a y M a r i a G l o r i a Lpez Londoo, como
requisito para optar al Ttulo de M a g i s t e r en Educacin: O r i e n t a c i n y C o n sejera, nos permitimos certificar:
Q u e despues de estudiada y presentada
la sustentacin, consideramos que cumple con los criterios teoricos y metodolgicos exigidos por la Facultad y por tanto decidimos a p r o b a r l a .

AGRADECIMIENTO

En forma m u y e s p e c i a l

agradecemos

s i n c e r a m e n t e la g r a n

colaboracin

q u e se d i g n o p r e s t a r n o s el D o c t o r
B E R N A R D O R E S T R E P O G O M E Z , cuya o r i e n t a c i n n o s fue de gran
en la r e a l i z a c i n de este

ayuda
trabajo.

TABLA

DE

CONTENIDO

L I S T A DE C U A D R O S

iv

L I S T A DE A N E X O S

vi

. .

1.

A N T E C E D E N T E S DE LA I N V E S T I G A C I O N

2.

MARCO TEORICO

2.1

FORMULACION DEL PROBLEMA

2.2
2.2.1

OBJETIVOS
. . ,
Objetivo general . . , . . , . . , .

5
5

2.2.2

Objetivos especficos

2.3

JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

2.4
2.5
2.5.1

D E L I M I T A C I O N E S DE LA I N V E S T I G A C I O N .
MARCO CONCEPTUAL
Antecedentes y bases tericas
del p r o b l e m a
. . . . , . . , . .
A s p e c t o s socio-?econmicos
. . , . .
A s p e c t o s socio--culturales
, . . , .
El h o g a r y la e s c u e l a
.
V i g i l a n c i a de los t r a b a j o s
escolares
El p r e a d o l e s c e n t e
Preadolescencia y vida familiar
. ,
La edad del p r e a d o l e s c e n t e
Factores parentales que generan
bajo rendimiento escolar . . . . . .

2.5.1.1
2.5.1.2
2.5.1.3
2.5.1.4
2.5.2
2.5.3
2.5.3.1
2.5.4

9
16
16
18
22
25
27
29
31
35
39

2.6

D E F I N I C I O N DE T E R M I N O S

42

3.

METODOLOGIA

44

ii

3.1

S I S T E M A DE V A R I A B L E S

44

3.2

S I S T E M A DE H I P O T E S I S

46

3.3

POBLACION Y MUESTRA

47

3.4

INSTRUMENTO

50

4.

A N A L I S I S DE R E S U L T A D O S

52

4.1

APOYO ACADEMICO PARENTAL

55

4.2

I N T E R P R E T A C I O N DE LOS
DE LOS A L U M N O S

56

4.3

RESULTADOS

I N T E R P R E T A C I O N DE LOS R E S U L T A D O S
DE LOS C U E S T I O N A R I O S P A R A P A D R E S . , .

68

A N A L I S I S I N F E R E N C I A L DE L A R E L A CION E N T R E LAS V A R I A B L E S " A P O Y O

P A R E N T A L " Y "EXITO O F R A C A S O A t
C A D E M I C O " DE LOS H I J O S

75

5.

CONCLUSIONES

77

6.

RECOMENDACIONES

81

4.4

BIBLIOGRAFIA

83

ANEXOS

. . . . , , . .

86

A n e x o 1.

Gua de e n t r e v i s t a para el a l u m n o . , .

86

Anexo 2.

Gua de e n t r e v i s t a p a r a p a d r e s de
familia
. , . . , , . ,

90

iii

LISTA

DE

CUADROS

Cuadro
1.

2.

3.

4.

5.

Pgina
P o r c e n t a j e de a l u m n o s a p r o b a d o s
y r e p r o b a d o s en cada u n a de las
i n s t i t u c i o n e s e l e g i d a s p a r a la
investigacin

54

P o r c e n t a j e de g a n a d o r e s y p e r d e dores p o r g r a d o de a p o y o acadmico

56

P o r c e n t a j e s de g a n a d o r e s y p e r d e d o r e s p o r g r a d o de r e l a c i n
familia - escuela

58

R e n d i m i e n t o a c a d m i c o p o r la imp o r t a n c i a c o n c e d i d a p o r los padres al e s t u d i o

61

R e n d i m i e n t o p o r r e a l i z a c i n de
tareas e s c o l a r e s

63

6.

Rendimiento acadmico por edad

. . . . .

64

7.

R e n d i m i e n t o a c a d m i c o p o r sexo

. . . . .

66

8.

Rendimiento por reuniones

los d i r e c t o r e s de g r u p o

iv

con

67

Cuadro
9.

30.

11.

12,

Pgina
Rendimiento acadmico controlando el apoyo a c a d m i c o del
p a d r e y d e la m a d r e

69

P o r c e n t a j e de r e n d i m i e n t o com
p a r a n d o la r e l a c i n de c a d a lino de los p a d r e s con el colegio

70

R e n d i m i e n t o a c a d m i c o p o r grado de i n s t r u c c i n de los padres

72

R e n d i m i e n t o p o r i n g r e s o mens u a l de la f a m i l i a

74

LISTA

DE

ANEXOS

Anexo
1.

2.

Pgina
Gua de e n t r e v i s t a p a r a
el a l u m n o

86

G u a de e n t r e v i s t a p a r a
padres de familia

90

vi

1.

A N T E C E D E N T E S DE LA

INVESTIGACION

E s t e t r a b a j o no p r e t e n d e p r e s e n t a r un c u a d r o

exhaustivo

de las c o n d i c i o n e s de xito y d e l f r a c a s o e s c o l a r e s , la
i n t e n c i n p r i n c i p a l de esta i n v e s t i g a c i n es p r e s e n t a r
un e s t u d i o p a r t i c u l a r s o b r e a l g u n o s f a c t o r e s

circunscri-

tos .

La e d u c a c i n es u n a n e c e s i d a d del i n d i v i d u o q u e d e b e ser
s a t i s f e c h a de m o d o que ste logre su r e a l i z a c i n
nal.

perso-

La e d u c a c i n d e b e e n f r e n t a r o b j e t i v a m e n t e a los in

d i v i d u o s , v i n d o l o s en su r e a l i d a d h u m a n a , a fin de enc a m i n a r l o s a r e a l i z a r s e d e n t r o de sus p o s i b i l i d a d e s

c o m p a r a c i o n e s que a u m e n t e n o d i s m i n u y a n , p e r o con

sin

estmu-

los a p r o p i a d o s q u e f a v o r e z c a n la c o m p e t i c i n c o n s i g o mis
m o s p a r a ser ms t i l e s a la s o c i e d a d .

Cada a l u m n o

c a s a d o r e p r e s e n t a un d a o p a r a la c o m u n i d a d

fra-

colombiana,

q u e se p r i v a de un e l e m e n t o q u e en c o n d i c i o n e s de x i t o
le h u b i e r a s e r v i d o con e f i c a c i a ; cada a l u m n o es p a r a

la

f a m i l i a y el E s t a d o una i n v e r s i n , y en m u c h o s c a s o s el
f r a c a s o i m p l i c a una p r d i d a
1

irreparable.

Es por ello que e s t a n d o c o n s c i e n t e s d e lo q u e la educac i n r e p r e s e n t a en la vida d e l i n d i v i d u o y de los proble^

mas q u e p u e d a n p r e s e n t a r s e d e n t r o d e s t a , c o m o el b a j o
r e n d i m i e n t o e s c o l a r , por lo q u e es n e c e s a r i o p r e s t a r at e n c i n a las p o s i b l e s causas que p u e d a n a f e c t a r la ins
t r u c c i n , p o r q u e cmo no a l a r m a r s e a n t e el n m e r o de a.
lumnos que no se a d a p t a n a sus e s t u d i o s ?

N o se trata

d e l p r o b l e m a de unos p o c o s s i n o d e l de m u c h o s .

Los p r o f e s o r e s a p e s a r de sus g r a n d e s e s f u e r z o s se v e n
d e f r a u d a d o s en sus i n t e n t o s por h a c e r de sus a l u m n o s
daderos aprendices.

La falta de x i t o m e r e c e ser

ver

estu-

diada por su c r e c i e n t e i m p o r t a n c i a s o c i a l . En u n a s o c i e dad en la q u e el n d i c e de e s c o l a r i z a c i n es p o c o

eleva-

d o , los q u e f r a c a s a n se e n c u e n t r a n en d e f i n i t i v a en la
m i s m a s i t u a c i n q u e los que no h a n p o d i d o r e c i b i r

ins-

t r u c c i n , es d e c i r , la m a y o r a .

Se ha c r e d o que los d e t e r m i n a n t e s d e l x i t o o f r a c a s o
e s c o l a r se e n c u e n t r a n en la f a m i l i a , la e s c u e l a y el mis_
mo n i o .

En esta i n v e s t i g a c i n se t o m a r o n n i c a m e n t e al

gunos a s p e c t o s de la f a m i l i a que i n c i d e n en el r e n d i m i e n
to e s c o l a r , c o m o s o n :

el a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l , la

r e l a c i n f a m i l i a - e s c u e l a , el n i v e l s o c i o e c o n m i c o de los
p a d r e s , su grado de i n s t r u c c i n .

Se t u v i e r o n en c u e n t a

estos a s p e c t o s f a m i l i a r e s p o r q u e son p o c o s los

estudios

que se h a n h e c h o y p o r q u e m u c h o s p a d r e s de f a m i l i a se en
c u e n t r a n a n s i o s o s por c o n o c e r m e c a n i s m o s que los

orienten

en cmo a y u d a r a c a d m i c a m e n t e a sus h i j o s ,

R e s p e c t o al c o n t e n i d o t e r i c o de n u e s t r o t r a b a j o , consid e r a m o s n e c e s a r i o i n i c i a r l o con una d e s c r i p c i n de lo q u e

ha s i g n i f i c a d o el f r a c a s o

escolar.

T a m b i n i n c l u m o s en el m a r c o c o n c e p t u a l un i n f o r m e

acer_

ca de los f a c t o r e s q u e a f e c t a n la i n s t r u c c i n , c o m o

son;

el n i v e l s o c i o - e c o n m i c o , la c l a s e s o c i a l , el a s p e c t o

so-

c i o - c u l t u r a l o grado de i n s t r u c c i n de los p a d r e s y la
relacin

familia-escuela.

P e n s a m o s q u e el m a r c o c o n c e p t u a l q u e d a r a i n c o m p l e t o

si

no a b o r d r a m o s el tema r e l a c i o n a d o con el p r e a d o l e s c e n t e :
su a s p e c t o f s i c o - s i c o l g i c o y su a d a p t a c i n e s c o l a r en
lo q u e se r e f i e r e al p r i m e r ao de s e g u n d a

enseanza,

p u e s el p r e a d o l e s c e n t e es el o b j e t o de n u e s t r o

estudio.

E s t e t r a b a j o fue r e a l i z a d o p o r e d u c a d o r a s d e s e o s a s de u n a
f o r m a c i n e s t u d i a n t i l cada da ms c o m p l e t a , c o n el fir
de que se c o n o z c a n y se t r a t e n h a s t a d o n d e sea p o s i b l e
los p r o b l e m a s f a m i l i a r e s , q u e en a l g u n a forma m e r m a n el

rendimiento

escolar.

El p r o b l e m a de la e d u c a c i n e s c o l a r es lo s u f i c i e n t e m e n te g r a v e , como p a r a que no se i n t e n t e d i s m i n u i r p o r todos los m e d i o s las causas de i n a d a p t a c i n , si se q u i e r e

q u e la e s c u e l a sea el c a m i n o de a c c e s o a la c u l t u r a .

2.

2.1

MARCO

F O R M U L A C I O N DEL

TEORICO

PROBLEMA

Con esta i n v e s t i g a c i n b u s c a m o s d e t e r m i n a r la r e l a c i n
e x i s t e n t e entre el apoyo a c a d m i c o p a r e n t a l y la m o r t a lidad o el xito e s c o l a r de los e s t u d i a n t e s de p r i m e r
g r a d o de b a c h i l l e r a t o del D i s t r i t o 01 N o r t e de M e d e l l n ,
d u r a n t e el ao

2.2

2.2.1

1981.

OBJETIVOS

Objetivo

general:

D e t e r m i n a r la r e l a c i n e x i s t e n t e e n t r e el apoyo

acad-

m i c o p a r e n t a l y la m o r t a l i d a d e s t u d i a n t i l o el x i t o es^

c o l a r , d e a l g u n o s c o l e g i o s del D i s t r i t o 01 N o r t e de Med e l l n , d u r a n t e el ao 1981 y a s p o d e r o b t e n e r

algunas

c o n c l u s i o n e s que p e r m i t a n b r i n d a r a los p a d r e s de f a m i lia u n a o r i e n t a c i n p a r a a t e n u a r d i c h o

2.2.2

Objetivos

problema.

especficos:

- E n c o n t r a r h a s t a q u p u n t o el a p o y o a c a d m i c o
i n f l u y e en el x i t o y / o m o r t a l i d a d

parental

estudiantil.

- D e t e r m i n a r la r e l a c i n q u e e x i s t e e n t r e el n i v e l socio^
e c o n m i c o p a r e n t a l y el xito o m o r t a l i d a d

estudiantil.

- D e t e c t a r si el n i v e l c u l t u r a l de los p a d r e s e s t relac i o n a d o con el xito e s c o l a r o la m o r t a l i d a d

estudian

til.
- D e t e c t a r si la i n t e g r a c i n de la f a m i l i a a la e s c u e l a
i n f l u y e en el x i t o o m o r t a l i d a d

estudiantil.

- A n a l i z a r si e x i s t e d i f e r e n c i a en el r e n d i m i e n t o

acad

m i c o d e l s e x o m a s c u l i n o y el f e m e n i n o .

2.3

J U S T I F I C A C I O N DEL

PROBLEMA.

La i m p o r t a n c i a de este e s t u d i o es n o t o r i a p a r a las esc u e l a s d e e n s e a n z a s e c u n d a r i a , ya que el e s t u d i a n t e te^

n i e n d o d e r e c h o a la e d u c a c i n se ve o b l i g a d o a no c o n t i n u a r en el uso d e l s e r v i c i o e d u c a t i v o , sin d a r s e

cuenta

de q u e m u c h a s v e c e s no es el el n i c o f a c t o r de su frac a s o e s c o l a r , sin t a m b i n sus p a d r e s .

A d e m s , i n q u i e t a s f r e n t e a este p r o b l e m a por las

frecuen

tes q u e j a s de todas a q u e l l a s p e r s o n a s r e s p o n s a b l e s

del

p r o c e s o e d u c a t i v o , e s p e c i a l m e n t e p r o f e s o r e s y p a d r e s de
f a m i l i a , n o s p a r e c i i n t e r e s a n t e v e r i f i c a r q u e la relacin p a d r e s - e s c u e l a n o es c o n d i c i n n i c a p a r a la a d a p t a
cin e s c o l a r , p e r o con toda s e g u r i d a d es c o n d i c i n n e c e
saria.

Por c o n s i g u i e n t e este e s t u d i o p u e d e i n c i t a r a t o m a r o se
a l a r p o l t i c a s , para que los e d u c a d o r e s y p a d r e s de fam i l i a t e n g a n la o p o r t u n i d a d de r e p l a n t e a r sus

actitudes

en este c a m p o , lo cual r e d u n d a r a en b i e n de la s o c i e dad y de la

familia.

La f a m i l i a en n u e s t r o m e d i o no es c o n s c i e n t e de su inf l u e n c i a en el d e s a r r o l l o i n t e l e c t u a l del j o v e n , p o r q u e
d e s c o n o c e que el a d e c u a d o d e s a r r o l l o e d u c a t i v o de un mu
c h a c h o es una e m p r e s a c o m n de la f a m i l i a y o t r a s

insti

t u c i o n e s i n t e r e s a d a s en la f o r m a c i n de la i n f a n c i a y de
la j u v e n t u d .

H a y que h a c e r l e s e n t e n d e r q u e el p a p e l d e l

h o g a r en este s e n t i d o es de suma i m p o r t a n c i a , p o r q u e es
en el seno de la f a m i l i a d o n d e se m o d e l a n , en los p r i m e ros aos de la v i d a , la c a p a c i d a d del n i o p a r a

terminar

las obras que c o m i e n z a , su a p t i t u d para i n t e r p r e t a r y

c u m p l i r las r d e n e s que se le d a n , su l e n g u a j e

bsico,

m u c h a s d e sus a c t i t u d e s , su fondo e x p e r i e n c i a l y de con o c i m i e n t o s y su s e n t i m i e n t o de s e g u r i d a d .

S i los m i e m

b r o s d e l g r u p o f a m i l i a r d i s p u t a n a g r i a m e n t e , s o n demas i a d o e x i g e n t e s y r i g u r o s o s o se m u e s t r a n

excesivamente

p r o t e c t o r e s o i n c o n s c i e n t e s en sus a c t o s , es m u y p r o b a b l e que el n i o l l e g u e a la edad e s c o l a r i n s u f i c i e n t e o

d e f e c t u o s a m e n t e p r e p a r a d o p a r a h a c e r f r e n t e a las
gencias de

exi-

aprendizajes.

C o m o e d u c a d o r e s d e b e m o s h a c e r l e s s a b e r a los p a d r e s
la r e s p o n s a b i l i d a d d e l h o g a r no t e r m i n a n i d e c r e c e

que
al

i n g r e s a r el n i o a la e s c u e l a , pues su a c t i t u d

respecto

a la e s c u e l a y el t r a b a j o e s c o l a r de sus h i j o s

influye

d e c i s i v a m e n t e s o b r e el xito o f r a c a s o e s c o l a r de

estos.

Si el b l o q u e p a d r e - m a d r e e s t i m u l a al e s c o l a r a u s a r la
b i b l i o t e c a y le c o m p r a libros para su p r o p i a

coleccin,

sus p r o b a b i l i d a d e s de xito e s c o l a r a u m e n t a n

considera-

blemente.

El i n t e r s p e r m a n e n t e d e l h o g a r p o r las r e a -

l i z a c i o n e s d e l n i o en las d i s t i n t a s m a t e r i a s de ense-

 a n z a le h a r c o m p r e n d e r la i m p o r t a n c i a de su

aprendiza

je.

En otras p a l a b r a s , h a c e r l e s s a b e r que es d e b e r

insosla-

y a b l e d e ellos p r e o c u p a r s e d e l t r a b a j o e s c o l a r de sus
hijos y e s t i m u l a r a stos p a r a q u e lo l l e v e n a cabo lo
ms p e r f e c t a m e n t e p o s i b l e , e v i t a n d o al m i s m o t i e m p o e j e r c e r u n a e x c e s i v a p r e s i n y toda c r t i c a n e g a t i v a , es
p e c i a l m e n t e en los casos en q u e el e s c o l a r se h a l l e ante d i f i c u l t a d e s

2.4

discentes.

D E L I M I T A C I O N E S DE LA

INVESTIGACION.

Un e n f o q u e d e l a p r e n d i z a j e e s c o l a r en c u a l q u i e r

nivel,

debe t e n e r en c u e n t a tanto las c a r a c t e r s t i c a s d e l a l u m

n o , como del a m b i e n t e en la s o c i e d a d en que v i v e ,

muy

e s p e c i a l m e n t e la i n f l u e n c i a p a r e n t a l ; sta e j e r c e

sobre

el a l u m n o una a c c i n e s t i m u l a n t e y/o i n h i b i t o r i a y le
p r o p o r c i o n a la s e n s a c i n de s e g u r i d a d o de

inseguridad

para su c u m p l i m i e n t o , en el p r o c e s o d e l a p r e n d i z a j e
dmico y

aca

social.

Un e s t u d i a n t e de b a j o r e n d i m i e n t o a c a d m i c o , es un estu
d i a n t e cuya e f i c i e n c i a y e f i c a c i a en el c o l e g i o es inferior a lo que se p o d r a e s p e r a r de su

inteligencia;

a p a r e c e como un a l u m n o " p e r e z o s o " , ya q u e no

satisface

el n i v e l q u e c o r r e s p o n d e a su c a p a c i d a d i n t e l e c t u a l ; se
a p r e c i a en l un r e n d i m i e n t o i n s u f i c i e n t e y se le c l a s i fica como "mal

estudiante".

El m a l r e n d i m i e n t o e s c o l a r no es otra cosa que un sntoma t r a d u c t o r de un m a l e s t a r d e l e s t u d i a n t e

producido,

b i e n s e a , por c a u s a s fsicas u o r g n i c a s , p e d a g g i c a s ,
e s c o l a r e s , p s i c o l g i c a s o f a m i l i a r e s ; o por una
cin de

combina-

ellas.

A c o n t i n u a c i n p r e s e n t a m o s a l g u n o s f a c t o r e s de b a j o

ren

d i m i e n t o a c a d m i c o que s i e n d o m u y i m p o r t a n t e s no s e r n
o b j e t o de esta

investigacin:

Las c a u s a s f s i c a s u o r g n i c a s a f e c t a n p o d e r o s a m e n t e
intelecto del estudiante.

el

La salud d e l e s t u d i a n t e es un

f a c t o r r e l a c i o n a d o con el a p r e n d i z a j e .

El p e s o

revela

el n i v e l de n u t r i c i n y de salud en g e n e r a l .

U n a salud d e f i c i e n t e p u e d e c o n s t i t u i r la b a s e de d i f i c u l
tades en el r e n d i m i e n t o e s c o l a r .

Factores como:

disfun

c i n g l a n d u l a r , d e f i c i e n c i a s v i t a m n i c a s , p r o b l e m a s nutri^
cionales, amgdalas infectadas, alergias, resfros

fre-

c u e n t e s , a l e j a n al e s t u d i a n t e del e s t u d i o ; y c u a n d o asis^
t e , a m i n o r a n la p o s i b i l i d a d de r e a l i z a r un e s f u e r z o

10

sos-

t e n i d o , d e b i d o a la d i s m i n u c i n de la v i t a l i d a d y d e la
energa.

El m e t a b o l i s m o b a s a l a l t e r a d o p u e d e a f e c t a r la c o n v e r g e n
cia de los ojos y no ser el e s t u d i a n t e c a p a z de m a n t e n e r
una adecuada visin binocular: sus movimientos

oculares

d e t e r m i n a n r e g r e s i o n e s , o m i s i o n e s de p a l a b r a s , p r d i d a
de la lnea al l e e r .

La d i a b e t i s m e l l i t u s t a m b i n p u e d e

a s o c i a r s e c o n p r o b l e m a s v i s u a l e s : c o n f u s i o n e s de
excesivas

letras,

regresiones.

Las a l t e r a c i o n e s e n d o c r i n a s s u e l e n p r o v o c a r
dad o h i p o a c t i v i d a d , a l t e r a c i o n e s que p u e d e n
i n d i r e c t a m e n t e en el a p r e n d i z a j e

hiperactiviinterferir

escolar.

A l t e r a c i o n e s v i s u a l e s como h i p e r m e t r o p a ,

astigmatismo,

m i o p a , d a l t o n i s m o , p u e d e n a f e c t a r s o b r e todo el a p r e n d
zaje l e c t o r , d a d o q u e la l e c t u r a es un acto v i s u a l .
m i s m o m o d o las d i f i c u l t a d e s en la d i s c r i m i n a c i n

Del

auditi^

va p u e d e n e n t o r p e c e r el a p r e n d i z a j e .

D a o s c e r e b r a l e s p u e d e n t r a e r a l t e r a c i o n e s en la m e m o r i a ,
en la p e r c e p c i n y m a n e j o de c o n f i g u r a c i o n e s

viso-espacia

les y en el s i g n i f i c a d o de los s m b o l o s d e l l e n g u a j e . Las

causas p u e d e n s u r g i r de; v a r i a c i o n e s g e n t i c a s , irregulfi

11

r i d a d b i o q u m i c a , dao c e r e b r a l p e r i n a t a l y o t r a s

enfer

m e d a d e s s u f r i d a s d u r a n t e los aos c r t i c o s p a r a el d e s a r r o l l o y m a d u r a c i n del s i s t e m a n e r v i o s o c e n t r a l , o p o r

causas

desconocidas.

En a l g u n a s o c a s i o n e s el m a l r e n d i m i e n t o e s c o l a r se d e b e
a q u e el a l u m n o p r o v i e n e de f a m i l i a s con t e n s i o n e s y c o n
flictos e m o c i o n a l e s que le c r e a n a c t i t u d e s , c o m o :

fa-

llas en la a u t o c o n f i a n z a y s e g u r i d a d , i n c a p a c i d a d

para

t e n e r u n a lnea de p e n s a m i e n t o c o n c e n t r a d o , r e q u i s i t o s
n e c e s a r i o s p a r a s o s t e n e r la a t e n c i n y c o n c e n t r a c i n

en

clase.

E n t r e las causas p e d a g g i c a s q u e a f e c t a n el

rendimiento

a c a d m i c o , e s t el p r o f e s o r , p o r q u e l es uno de los agentes i m p o r t a n t e s en el logro d e l a p r e n d i z a j e , es el en

c a r g a d o de la p a r t e d i n m i c a de la e n s e a n z a .

Es p o r e^

lio q u e si el p r o f e s o r no es un g u a , si no p o s e e

cuali-

d a d e s p e c u l i a r e s , tanto i n t e l e c t u a l e s c o m o m o r a l e s , soc i a l e s y t c n i c a s ; si no tiene j u i c i o c l a r o y r p i d o para r e s o l v e r s i t u a c i o n e s , si no p o s e e i n i c i a t i v a p a r a mo

t i v a r a los a l u m n o s al t r a b a j o , si no es

independiente

para aplicar principios y mtodos pedaggicos, afectar

n o t a b l e m e n t e el p r o c e s o

enseanza-aprendizaje.

12

Es m u y i m p o r t a n t e la a c t i t u d d e l p r o f e s o r h a c i a sus
nos y h a c i a su t r a b a j o ,

alum

Los p r o f e s o r e s m a l a d a p t a d o s

c i a l m e n t e , son c a u s a de m a l a s a d a p t a c i o n e s en los

so

alumnos,

de la m i s m a m a n e r a que a un p r o f e s o r q u e le g u s t a su tra
b a j o crea u n c l i m a a g r a d a b l e que va a f a v o r e c e r el rendi^
miento

escolar.

En esta i n v e s t i g a c i n t a m p o c o se t e n d r en c u e n t a

otra

de las c a u s a s p e d a g g i c a s que a f e c t a n el r e n d i m i e n t o ac a d m i c o , c o m o es el e d i f i c i o e s c o l a r .

Si s t e

carece

de b u e n a i l u m i n a c i n , de s u f i c i e n t e e s p a c i o p a r a el nm e r o de a l u m n o s , de m a t e r i a l d i d c t i c o , de zonas d e rec r e a c i n , el e s t u d i a n t e no d i s p o n d r de los r e c u r s o s

c e s a r i o s para el logro de los o b j e t i v o s

ne

educativos.

C u a n d o los c o n t e n i d o s no se s e l e c c i o n a n t e n i e n d o en c u e n
ta los i n t e r e s e s de los a l u m n o s , su m e d i o

socio-econmi-

co y las d i f e r e n c i a s i n d i v i d u a l e s ; c u a n d o n o

desarrollan

h a b i l i d a d e s y d e s t r e z a s , no o f r e c e n n i n g u n a g a r a n t a en
la labor

educativa.

Si el m t o d o no o f r e c e al a l u m n o la o p o r t u n i d a d d e emp l e a r sus p r o p i a s f a c u l t a d e s en a c t i v i d a d e s r e a l e s , si
no es u n i n s t r u m e n t o p a r a la b s q u e d a , c o o r d i n a c i n y
d i v u l g a c i n de las v e r d a d e s ; si no e s t s e l e c c i o n a d o
a c u e r d o a las n e c e s i d a d e s y c i r c u n s t a n c i a s
13

de

particulares

del g r u p o con el c u a l se V el el t r a b a j a r , es m u y d i f c i l
que d i c h o m t o d o e n c a m i n e al e s t u d i a n t e a un b u e n
miento

rendi-

escolar.

U n a c l a r a d e s c r i p c i n de los o b j e t i v o s de un c u r s o es im
p o r t a n t e p a r a todo a q u l que e s t i n v o l u c r a d o en el p r o ceso del aprendizaje,

Los p r o f e s o r e s n e c e s i t a n d e e l l o s

con el fin de t o m a r una d e c i s i n r a c i o n a l a c e r c a de las

o p c i o n e s e d u c a t i v a s y l o g r a r d e t e r m i n a r en q u m o m e n t o
h a l o g r a d o el a p r e n d i z a j e d e s e a d o .

se

Los a l u m n o s los ne-

c e s i t a n , toda v e z que ellos p r e c i s a n t e n e r c o n f i a n z a d e

si lo que e s t n a p r e n d i e n d o es lo que en r e a l i d a d se esp e r a de ellos y p o d e r a c t u a r c o n xito en u n a

situacin

e v a l u a t i v a ; pues los e x m e n e s o las p r u e b a s s o n las se a l e s q u e m a r c a n el p r o g r e s o en la v i d a d e l

aprendizaje

y se e s p e r a que ellos i n d i q u e n al p r o f e s o r y al a l u m n o
el g r a d o de xito por ambos

alcanzado.

La e v a l u a c i n es otro f a c t o r q u e p u e d e i n f l u i r en el pro^
c e s o de a p r e n d i z a j e d e l e s t u d i a n t e .

E l l a es p a r t e

g r a n t e e i n t e g r a d o r a del p r o c e s o g l o b a l de la
en todos sus n i v e l e s .

educacin

La e v a l u a c i n es un p r o c e s o

m i c o , continuo y cclico.

inte-

din-

La e v a l u a c i n c o n t i n u a diagnos^

tica de e n t r a d a en qu c i r c u n s t a n c i a s e s t el e s t u d i a n te; le h a c e un s e g u i m i e n t o p a r a f a c i l i t a r l e la a d q u i s i -

14

cin de las e x p e r i e n c i a s de a p r e n d i z a j e y o b v i a r l e

las

p o s i b l e s d i f i c u l t a d e s , antes de que s u c e d a n o se c r e e n
c o m p l e j o s de f r a c a s o .

La e v a l u a c i n m a n t i e n e v i v o el in

t e r e s , c o r r i g e las d e f i c i e n c i a s , d i f i c u l t a d e s y r e s t r i c c i o n e s r e f e r i d a s al m t o d o , al p r o f e s o r , al s i s t e m a , al
a l u m n o ; f a c i l i t a y e s t i m u l a c o n s t a n t e m e n t e la a c t i v i d a d
d e l e s t u d i a n t e p a r a a s e g u r a r que el p r o d u c t o f i n a l sea
r e a l m e n t e el m e j o r .

La e v a l u a c i n es o b j e t i v a , p e r o h o y ella e s t

contamina-

da f r e c u e n t e m e n t e , p o r q u e se tiene en c u e n t a el c o m p o r t a m i e n t o en el s a l n de c l a s e , su p u n t u a l a s i s t e n c i a , su
b u e n a o m a l a r e l a c i n con el p r o f e s o r , su e s p r i t u de
c o l a b o r a c i n e c o n m i c a con el p l a n t e l o su b e l l e z a

fsi-

ca y t a m b i n por la falta de m o r a l o tica del p r o f e s o r .

Los a s p e c t o s a n t e r i o r e s h a n sido y s i g u e n s i e n d o
de i n v e s t i g a c i o n e s .

C r e e m o s con este t r a b a j o d a r un a-

p o r t e al c o n o c i m i e n t o de los f a c t o r e s del b a j o
to

estudiantil.

objeto

rendimien

2.5

2.5.1

MARCO

CONCEPTUAL

A n t e c e d e n t e s y b a s e s t e r i c a s del

problema:

El a n l i s i s del f r a c a s o e s c o l a r r e p r e s e n t a un c a m i n o

de

a c c e s o p r i v i l e g i a d o , p a r a el e s t u d i o g e n e r a l de los p r
cesos e s c o l a r e s y de la s i t u a c i n del n i o o del adoles_
cente

escolarizado.

La f a m i l i a s a d v i e r t e n y c o m p r e n d e n la g r a v e d a d de la
m o r t a l i d a d a c a d m i c a ; sta p r o v o c a su i n q u i e t u d y c a s i
su a n s i e d a d , p e r o no se dan c u e n t a de q u e una de las ra
zones m s s u t i l e s y d i f c i l e s de d i s t i n g u i r en el f r a c a so e s t en la r e l a c i n p a r e n t a l , y si se d i c e a los padres q u e son r e s p o n s a b l e s del f r a c a s o de sus h i j o s ,

se

p r o v o c a en ellos r e a c c i o n e s e s c a n d a l o s a s y a g r e s i v a s , o
r e a c c i o n e s de t r i s t e z a y a m a r g u r a .

Si el

adolescente

a m e n u d o tiene m a l a s n o t a s no d e j a n de r e p e t i r q u e es
un s i g n o de i n g r a t i t u d por su p a r t e y q u e es

inadmisi-

b l e c o n d u c i r s e de ese m o d o , sin c o n s i d e r a c i n de todo

16

lo que por l se h a c e .

A v e c e s los p a d r e s c o n t r i b u y e n a la m o r t a l i dad e s t u d i a n t i l d e s v a l o r i z a n d o el t r a b a j o esc o l a r , al d e c i r y p e n s a r q u e ir a la c l a s e eq u i v a l e a p e r d e r el t i e m p o y q u e h a b r a otras

cosas que h a c e r ; e x a l t a n el e j e m p l o de los q u e
t r i u n f a n en la v i d a , sin h a b e r t r a b a j a d o en la
e s c u e l a , h a c e n la a p o l o g a del m a l e s t u d i a n t e
q u e , u n a vez l l e g a d o a la v i d a a d u l t a a l c a n z a
la n o t o r i e d a d , a p e s a r de la e s c a s e z de su <j:ul
tura y de la r e g u l a r i d a d de sus m a l a s n o t a s

O t r o s p a d r e s se c o n t e n t a n con no v a l o r a r el t r a b a j o , n o
r e a c c i o n a n de n i n g n m o d o ante los r e s u l t a d o s

escolares

p o r c o n s i g u i e n t e el a d o l e s c e n t e al d a r s e c u e n t a que tra
b a j a n d o b i e n no c a u s a n i n g u n a a l e g r a y t r a b a j a n d o

mal

no p r o v o c a d i s g u s t o , se d e s i n t e r e s a de la c l a s e .

Por todo esto y m u c h o m s la f a m i l i a t i e n e que v e r c o n

la m o r t a l i d a d e s c o l a r ; en la a c t u a l i d a d la p e d a g o g a no
n i v e l a las d e f i c i e n c i a s d e b i d a s a la f a m i l i a s i n o q u e
permite que persistan e incluso cont ibuye a aumentarlas .

1
A V A N Z I N I , G u y . El f r a c a s o e s c o l a r ,
rial H e r d e r , 1969, p . 152.

17

B a r c e l o n a , Edito-

V e a m o s a l g u n o s de los f a c t o r e s q u e m s a f e c t a n el proc e s o y los r e s u l t a d o s de la

2.5.1.1

Aspectos

instruccin.

socio-econmicos:

En lo q u e se r e f i e r e al a s p e c t o

socio-econmico:

La f a m i l i a d e l e s t u d i a n t e d e b e t e n e r un m n i mo de m e d i o s e c o n m i c o s q u e le p e r m i t a n al es_
t u d i a n t e c u m p l i r c o n los r e q u i s i t o s que supone la vida e s c o l a r : v e s t i d o , a l i m e n t a c i n , titiles de e s t u d i o y g a s t o s , e t c . , y a que esto
le d a r s e g u r i d a d y m a y g r p o s i b i l i d a d de a d a
t a c i n al m e d i o e s c o l a r .

El s t a t u s e c o n m i c o y c u l t u r a l de los p a d r e s

condiciona

con f u e r z a la e d u c a c i n f a m i l i a r , en la m e d i d a en q u e
la e m p r e s a e d u c a t i v a se s i t a a m e d i o c a m i n o e n t r e lo
i n d i v i d u a l y lo s o c i a l .

E s t e s t a t u s p u e d e e s t a r deter-

m i n a d o por los ndices c o n c r e t o s , tales como n i v e l de

i n s t r u c c i n y a c t i v i d a d p r o f e s i o n a l de los p a d r e s , ingresos totales y alojamiento, etc.

P E R D O C I N I , Guy e Ivn I v o n . M a n u a l de p s i c o l o g a y reeducacin infantil. Valencia Espaa, Editorial Marfil, 1969, p. 235.

18

La c l a s e s o c i a l a la q u e p e r t e n e c e n los p a d r e s

tambin

i n t e r v i e n e en el xito y en la o r i e n t a c i n e s c o l a r de
los h i j o s por m e d i o de f a c t o r e s c o n c r e t o s : la

atmsfera

i n t e l e c t u a l de los p a d r e s , la e s t r u c t u r a de la

lengua,

la c u l t u r a q u e a l l se p r o m u e v e , la a c t i t u d q u e se d e s a
r r o l l a con r e s p e c t o a la e s c u e l a .

La c a t e g o r a

social

d e c i d e las o r i e n t a c i o n e s e s c o l a r e s , i n t e r v i e n e en las in
f o r m a c i o n e s de q u e d i s p o n e n los p a d r e s con r e s p e c t o a las
p r o f e s i o n e s , s e l e c c i o n a a l g u n a s en f u n c i n de los m o d e los c u l t u r a l e s que con ella se a s o c i a n , r i g e la o p c i n
d e las r e l a c i o n e s e x t r a f a m i l i a r e s cuya e x t e n s i n

crece

a m e d i d a que sube en la j e r a r q u a s o c i a l , d e t e r m i n a la
c a r e n c i a a c o l m a r y el coste f i n a n c i e r o m x i m o de los
e s t u d i o s q u e p u e d e s o p o r t a r la

familia.

El s t a t u s e c o n m i c o de los p a d r e s d e t e r m i n a c u l sea el
tipo d e s t a t u s f a m i l i a r s o c i a l .

Un h o g a r en el q u e rei-

n e la a b u n d a n c i a , p e r o en el q u e los p a d r e s no se ocup e n de sus h i j o s y d o n d e la f o r m a c i n de stos sea deja.^

da en m a n o s de d o m s t i c o s i g n o r a n t e s o p o c o

interesados,

p u e d e p r o d u c i r efectos t o d a v a ms n o c i v o s en las actitudes del h i j o , q u e los que s u f r e n de real p o b r e z a o in

cluso de mala nutricin.

La i n s e g u r i d a d e c o n m i c a causa la i n e s t a b i l i d a d

19

emocio-

n a l , p e r o la s e g u r i d a d e c o n m i c a no s i e m p r e
te i m p l i c a s e g u r i d a d e m o c i o n a l ,

necesariamen

La m a y o r s e g u r i d a d

emo-

c i o n a l a c a e c e entre los e s t u d i a n t e s p r o c e d e n t e s d e l grupo s o c i a l de c l a s e m e d i a ;

Los p a d r e s de clase m e d i a son q u i z los m s

c o h e r e n t e s , e m p i e z a n la f o r m a c i n m s p r o n t o
s u p e r v i s a n las a c t i v i d a d e s de sus h i j o s m s
s e n t i d a m e n t e e i n s i s t e n m s en los l o g r o s o
xitos i n d i v i d u a l e s q u e los p a d r e s de c l a s e s
ms bajas

La p o b r e z a no es slo una v a r i a b l e , es u n h e c h o q u e afecta c o n t i n u a m e n t e todos los a s p e c t o s de la v i d a de g r a n

p a r t e de los g r u p o s h u m a n o s de la s o c i e d a d .

Hay un gran

c m u l o de e v i d e n c i a s c i e n t f i c a s q u e m u e s t r a n c m o la p
breza afecta directa o indirectamente muchos aspectos
d a m e n t a l e s , como la e d u c a c i n .

fun

A la p o b r e z a se e n c u e n -

tran a s o c i a d o s b a j o s n i v e l e s de d e s a r r o l l o f s i c o y m e n tal en los n i o s , el f r a c a s o e s c o l a r , la r e p i t e n c i a , b a jos n i v e l e s de e s c o l a r i d a d , m n i m a s p o s i b i l i d a d e s de est u d i o s u n i v e r s i t a r i o s y el tipo de t r a b a j o al q u e es p o sible

acudir.

K U R L O C K , Elizabeth. Desarrollo psicolgico del n i o .

T r a d u c c i n y a d a p t a c i n de F r a n c i s c o J a v i e r M o r a l e s
Belaa y Jos Mara Gallart Capdevilla, Libros M . C .
G r a n M x i c o , 19 7 9 , p . 7 1 3 .

M i r e m o s ahora algunos i n d i c a d o r e s de los a s p e c t o s

socio-

e c o n m i c o s , como la o c u p a c i n de los p a d r e s ;
O c u p a c i n del p a d r e :
La o c u p a c i n d e l p a d r e a f e c t a i n d i r e c t a m e n t e al e s t u d i a n
t e , en c u a n t o q u e i n f l u y e s o b r e las e x i g e n c i a s , los
d a r d s " q u e el p a d r e i m p o n e al h i j o ,

Por sus

"stan

experiencias

en el t r a b a j o , el p a d r e c o n o c e y sabe c u l e s son las act i t u d e s , h a b i l i d a d e s y c u a l i d a d e s e s e n c i a l e s p a r a el xit o , e n t o n c e s i n t e n t a f o m e n t a r l a s en el h i j o .

Como

conse

c u e n c i a , los " s t a n d a r d s " del m u n d o o c u p a c i o n a l d e l p a d r e

" i n f e c t a n " el h o g a r e i n f l u y e n en las
q u e c r e e el p a d r e q u e debe

responsabilidades

adoptar.

Si la o c u p a c i n d e l p a d r e lo tiene a l e j a d o del h o g a r , ha
b r u n a r u p t u r a t e m p o r a l de la f a m i l i a y un c a m b i o en el
ambiente

hogareo.

O c u p a c i n de la m a d r e :
H o y en da las m a d r e s se e n c u e n t r a n en la n e c e s i d a d de
t r a b a j a r fuera del h o g a r .

La m a n e r a c o m o esto a f e c t a a

los h i j o s d e p e n d e en g r a n p a r t e de su edad y d e l

tiempo

q u e le q u e d a a la m a d r e para o c u p a r s e de e l l o s .

Son i n t e r e s a n t e s las a n o t a c i o n e s q u e al r e s p e c t o
21

hacen

M Y R D A L y KLEIN en su libro "La m u j e r y la s o c i e d a d con*

tempornea"

, c u a n d o a f i r m a n que lo i m p o r t a n t e no es que

le d e d i q u e todo el tiempo al h i j o , sino la a c t i t u d

fren-

te a ellos y el i n f l u j o de su p e r s o n a l i d a d ; una m a d r e in
t e l i g e n t e , a m o r o s a y c o n s c i e n t e de sus d e b e r e s p u e d e pro^
p o r c i o n a r a sus h i j o s un s e n t i m i e n t o de s e g u r i d a d emoci<o
n a l q u e no d e s t r u y e n sus r e g u l a r e s o i n c l u s o
ausencias.

irregulares

Si a la m a d r e le gusta su t r a b a j o y s i e n t e

una a c t i t u d p o s i t i v a h a c i a l , r e s u l t a p a r a los h i j o s
m o d e l o a i m i t a r ; d e s a r r o l l a n e n t o n c e s e.n g e n e r a l una
te t e n d e n c i a al xito y al b u e n t r a b a j o en la
2.5.1.2

Aspectos

un
fuer

escuela.

socio-culturales:

La i n d i g e n c i a s o c i o - c u l t u r a l del m e d i o familiar frena

el d e s a r r o l l o i n t e l e c t u a l d e l n.i
o y su p r o g r e s o e s c o l a r . Es el f a c t o r , q u e
ante t o d o , d e b e r e t e n e r n u e s t r a a t e n c i n , p o r
que es el m s g r a v o s o de todos y p o r q u e p r e f i g u r a y d e t e r m i n a la d e s i g u a l d a d s o c i a l (en
la e n s e a n z a s e c u n d a r i a , los n i o s n a c i d o s en
m e d i o s p o p u l a r e s t i e n e n una m e d i a de m s d e
un ao de r e t r a s o s o b r e sus c o m p a e r o s de otros m e d i o s ) y t a m b i n p o r q u e p o d e m o s , debe-r
m o s a c t u a r en l ^ .

M Y R D A L y K L E I N . La m u j e r y la s o c i e d a d c o n t e m p o r n e a .
M x i c o , E d i t o r i a l D i a n a , 1 978 , p p , 2 5 0 - 2 5 6 .
G I L L Y , M i c h e 1 . El p r o b l e m a del r e n d i m i e n t o e s c o l a r .
O i k o s - t a n , S . A . , e d i c i o n e s B a r c e l o n a - E s p a a , vers i n c a s t e l l a n a de A n g e l e s G a y a , 1 9 7 8 , p . 1 5 .

22

S e g n el n i v e l c u l t u r a l de los p a d r e s la i n f o r m a c i n

del

n i o s e r m u y d i s t i n t a ; si es e x t e n s a , la a p o r t a c i n

es-

c o l a r se s i t a en c o n t i n u i d a d con la de la f a m i l i a ; en
el caso c o n t r a r i o , h a y una d i s c o n t i n u i d a d y p o r c o n s i g u i e n t e la i n f o r m a c i n r e c i b i d a en c l a s e p a r e c e m u c h o
ms artificial.

D e l m i s m o m o d o la r i q u e z a y p r o p i e d a d

d e l v o c a b u l a r i o del p a d r e y de la m a d r e i n f l u y e n

sobre

las de sus h i j o s ; c u a n d o stos oyen n o m b r a r los o b j e t o s

p o r el n o m b r e que les c o n v i e n e , a d q u i e r e n el h b i t o de
h a c e r lo m i s m o , p e r o c u a n d o el v o c a b u l a r i o f a m i l i a r es
p o b r e y r e s t r i n g i d o y los t r m i n o s e m p l e a d o s s o n p o c o
a p r o p i a d o s , a d o p t a n ellos t a m b i n u n a forma

aproximati-

va y v a g a de h a b l a r .

C u a n d o los p a d r e s no h a n r e a l i z a d o e s t u d i o s

secundarios,

c o m p r e n d e n d i f c i l m e n t e la c l a s e de t r a b a j o q u e

exigen;

t i e n e n una idea i n e x a c t a y algo p u e r i l de las t a r e a s es_

c o l a r e s y c r e e n que stas c o n s i s t e n en e s c r i b i r en un
c u a d e r n o o a p r e n d e r un m a n u a l ; les p a r e c e q u e leer un
libro d e i n t e r s g e n e r a l o u n a n o v e l a , es p e r d e r el t i e m
po.

Se c i t a el caso de f a m i l i a s q u e , a u n q u e s a b e n q u e

sus h i j o s e s t n f l o j o s en l i t e r a t u r a y lo d e p l o r a n , n o
les p e r m i t e n a s i s t i r a r e p r e s e n t a c i o n e s de t e a t r o

cl-

s i c o , p o r q u e el t e a t r o les p a r e c e u n a d i v e r s i n y n o
un

trabajo.

23

O t r o p u n t o que h a y q u e tener en c u e n t a en el n i v e l cult u r a l f a m i l i a r es su i n f l u e n c i a en el n i v e l de aspiracio^

n e s d e l n i o , es d e c i r , o b j e t i v o s s o c i o - p r o f e s i o n a l e s
sccio-econmicos.

Si a su a l r e d e d o r la a m b i c i n es li-

m i t a d a y r e s t r i n g i d a , si t i e n e p o r c o s t u m b r e v e r q u e la
g e n t e se s a t i s f a c e con p r o f e s i o n e s m o d e s t a s y l i m i t a sus
m i r a s a la o b t e n c i n de lo n e c e s a r i o y a la g a r a n t a de
u n a s e g u r i d a d , l r a t i f i c a este p u n t o d v i s t a y a su
v e z l i m i t a sus

perspectivas.

En un m e d i o o b r e r o , el m i e d o a los r i e s g o s que se c o r r e n
a p u n t a n d o d e m a s i a d o a l t o , la falta de i n f o r m a c i o n e s
b r e las p o s i b i l i d a d e s q u e se les o f r e c e , en

so-

definitiva,

la falta de a m b i c i n a c e n t u a d a p o r las d i f i c u l t a d e s
n m i c a s se c o n j u g a n p a r a l i m i t a r los o b j e t i v o s .

Enton-

ces c m o p o d r a t e n e r xito en la s e g u n d a e n s e a n z a
n o t i e n e n i n g u n a m o t i v a c i n r e s p e c t o de ella ?

eco

si

Ratifi-

can a su m a n e r a de q u e es u n a e n s e a n z a de c l a s e , que
no p u e d e c o n v e n i r l e s y , en d e f i n i t i v a no les

concierne,

si la i n s i s t e n c i a de un m a e s t r o ha c o n s e g u i d o

hacerles

m a t r i c u l a r en la e n s e a n z a m e d i a , no t a r d a n en s e n t i r
d e s a g r a d o p o r ella y a u n q u e su i n t e l i g e n c i a les p e r m i ta s e g u i r d u r a n t e a l g u n o s a o s , c o r r e n el p e l i g r o de no
p o d e r l a c o n t i n u a r por m u c h o

24

tiempo.

A s se c o m p r e n d e p o r q u m u c h a s e n c u e s t a s l l e g a n a la
c o n c l u s i n de que e x i s t e una c o r r e l a c i n e n t r e el x i t o
e s c o l a r y el m e d i o s o c i o - c u l t u r a l .

Es u n a de las razo-

n e s p o r las q u e la p r o p o r c i n de e s t u d i a n t e s

procedentes

de m e d i o s s o c i o - c u l t u r a l e s m o d e s t o s d e s c i e n d e en los cur
sos l t i m o s y el apoyo ro h? sido s u f i c i e n t e p a r a p e r m i ^
tir el x i t o

2.5.1.3

escolar.

El h o g a r y la e s c u e l a :

Los m e d i o s a m b i e n t a l e s f u n d a m e n t a l e s que c o n t r i b u y e n

en

m a y o r g r a d o al d e s a r r o l l o de la p e r s o n a l i d a d d e l preadc)
l e s c e n t e , son el h o g a r y la e s c u e l a .

Cada u n o de estos

e l e m e n t o s i n f l u y e en el d e s a r r o l l o de la p e r s o n a l i d a d ,
en el m o l d e a d o d e l c a r c t e r y en el e s t a b l e c i m i e n t o
c i m i e n t o s p a r a el f u t u r o .

de

P a r a ser e f i c a z , d e b e el h o ^

gar p r o p o r c i o n a r u n a a t m s f e r a y u n m b i t o

circundante

q u e s a t i s f a g a las n e c e s i d a d e s f u n d a m e n t a l e s d e l

estudian

te; no s o l a m e n t e las b s i c a s , sino t a m b i n las p s i c o l gicas.

En una a t m s f e r a h o g a r e a a d e c u a d a , los p r e a d o -

l e s c e n t e s d e s a r r o l l a n a c t i t u d e s p o s i t i v a s h a c i a los dem s , h a c i a la e s c u e l a , h a c i a los p r o f e s o r e s , h a c i a la

vida.

La e s c u e l a es u n a e x t e n s i n del h o g a r y lo com-

plementa .

25

M u c h a g e n t e p a r e c e c r e e r q u e c u a n d o su h i j o
i n g r e s a en la e s c u e l a , la i n s t i t u c i n se h a c e
c a r g o d e m u c h a s de las f u n c i o n e s de los p a d r e s
y q u e e s p e c f i c a m e n t e en el c a m p o de la educa,
c i n , stos slo n e c e s i t a n g a r a n t i z a r que el
n i o a s i s t a a c l a s e con p u n t u a l i d a d ^ .

La d i f i c u l t a d de m u c h o s p a d r e s en r e c o n o c e r o a c e p t a r m a
y o r e s r e s p o n s a b i l i d a d e s , ha c o m p l i c a d o las tareas
r e s , y a m e n u d o ha f r u s t r a d o p o r c o m p l e t o los
del m a e s t r o .

escola

esfuerzos

La r e s p o n s a b i l i d a d de los p a d r e s r a d i c a e-

s e n c i a l m e n t e en el rea d e l d e s a r r o l l o y m o d i f i c a c i n
a c t i t u d e s , m s que en a q u l l a d e l a p r e n d i z a j e de

de

conten^

dos .

U n a de las h a b i l i d a d e s que p u e d e a y u d a r a des a r r o l l a r el p a d r e en el e s t u d i a n t e , se r e f i

re a los h b i t o s de e s t u d i o . El d e s a r r o l l o
de estos h b i t o s no g u a r d a r e l a c i n con la in
t e l i g e n c i a g e n e r a l , y a s se ve c m o i n d i v i d u o s
d e c a p a c i d a d s u p e r i o r se e n c u e n t r a n a v e c e s ,
en s i t u a c i o n e s d e d e s v e n t a j a p o r q u e c a r e c e n
de mtodos adecuados para estudiar^.

K U E T H E , J a m e s . Los p r o c e s o s de e n s e a r y a p r e n d e r . Buenos A i r e s , E d i t o r i a l P a i d s , 1 9 7 1 , p . 1 3 7 .

^Ibid., p. 161.

26

U n a de las formas en la que los p a d r e s p u e d e n

ayudarle

es la de p r o p o r c i o n a r l e un lugar t r a n q u i l o p a r a

estudiar,

l i b r e de i n t e r f e r e n c i a s que lo l l e v e n a d i s t r a e r s e ; aseg u r a r s e d e q u e no c o m i e n c e a e s t u d i a r tan t a r d e , q u e la

f a t i g a h a g a q u e los d e b e r e s se a s o c i e n con
y falta de

2.5.1.4

frustracin

inters.

V i g i l a n c i a de los t r a b a j o s

escolares;

Es i m p o r t a n t s i m a la h a b i l i d a d con que i n t e r v i e n e n
p a d r e s en el t r a b a j o e s c o l a r .

los

Se p u e d e a f i r m a r en p r i n

c i p i o que salvo casos p a r t i c u l a r e s , un n i o n o es c a p a z

de o r g a n i z a r s e p o r s m i s m o en su t r a b a j o .

Por r e d u c i d a s que sean las tareas q u e d e b a r e a l i z a r en

c a s a , y a u n q u e se l i m i t e n al r e p a s o de a l g u n a s

leccio-

n e s , con m a y o r m o t i v o c u a n d o su v o l u m e n a u m e n t a , el n i o m e d i o no tiene n i la v o l u n t a d , n i la p r e v i s i n , n i
la d i l i g e n c i a r e q u e r i d a p a r a r e a l i z a r l a s , c u a n d o no es
o b j e t o de n i n g u n a v i g i l a n c i a .

No se q u i e r e d e c i r

con

ello que la v i g i l a n c i a deba m a n i f e s t a r s e de un m o d o

abu-

sivo, minucioso y enervante, tampoco significa que deba

ser tan e s t r i c t a q u e le i m p i d a a p r e n d e r a t r a b a j a r p o r
s mismo.

En este p u n t o como en los d e m s , la

educacin

c o n s i s t e en e n s e a r al n i o a q u e h a g a en a d e l a n t e p o r
s m i s m o , a q u e l l o que antes l no p o d a h a c e r b i e n .
27

De^

b e c o n d u c i r l o a p o d e r s a b e r p r e s c i n d i r de sus e d u c a d o r e s .

M u c h o s p a d r e s d e s p r e o c u p a d o s se n i e g a n a r e a l i z a r el esf u e r z o y la c o n s t a n c i a que se les p i d e y no se p r e o c u p a n

d e esta t a r e a , no se d a n c u e n t a de las c o n s e c u e n c i a s

de

su a c t i t u d , h a s t a que el h i j o va y a r e t r a s a d o y se le ha
h e c h o m s d i f c i l c o n t r a e r el h b i t o de

trabajar.

S i n duda sera i n j u s t o c r i t i c a r a los p a d r e s

mente,

indistinta-

A u n q u e h a y a l g u n o s que p o d r a n e j e r c e r esta vig:i

l a n c i a y se d e s p r e o c u p a n por no q u e r e r m o l e s t a r s e y p o r
i n d o l e n c i a , h a y otros q u e se dan c u e n t a q u e d e b e n h a c e r l o , p e r o no p u e d e n h a c e r l o p o r falta de t i e m p o y de c u l
tura.

U n a p r o f e s i n d e m a s i a d o a b s o r b e n t e o una falta d e

i n f o r m a c i n le i m p i d e n a p o r t a r a su h i j o u n a a y u d a

efi-

c a z , o b i e n no c o n t r o l a n n a d a , o lo h a c e n de un m o d o ap r e m i a n t e , i n h b i l y , en d e f i n i t i v a , i n e f i c a z e i r r i t a n
te.

Las a u s e n c i a s f r e c u e n t e s d e b i d a s a las

exigencias

p r o f e s i o n a l e s b a s t a n por s s o l a s , a p e s a r de un n i v e l
de c u l t u r a e v e n t u a l m e n t e f a v o r a b l e , p a r a o c a s i o n a r el fra
caso.

Los p a d r e s que no p o s e e n s u f i c i e n t e i n s t r u c c i n , no son

c a p a c e s d e i n t e r v e n i r con p l e n o c o n o c i m i e n t o de lo q u e
se t r a t a ; como sus c o n o c i m i e n t o s son r e d u c i d o s y p r e c a r i o s , no p u e d e n dar la e x p l i c a c i n c o m p l e m e n t a r i a
28

que

c o n v e n d r a y sus p o b r e s r e c u r s o s no les p e r m i t e n
a unas clases

recurrir

suplementarias,

La i n f l u e n c i a p a r e n t a l es p a r t i c u l a r m e n t e s e n s i b l e en
gunos c a s o s : los h i j o s d e s o r d e n a d o s que p i e r d e n

a^

constan-

t e m e n t e los libros y los c u a d e r n o s q u e n e c e s i t a n , s o b r e

t o d o , el c u a d e r n o en q u e e s t n a n o t a n d o las t a r e a s

que

d e b e n e f e c t u a r ; los que no tienen n u n c a lo q u e n e c e s i t a n

y no s a b e n n i e s t a b l e c e r s e un h o r a r i o , n i u t i l i z a r
tiempo.

su

H a y otros q u e d e d i c a n d e m a s i a d o e s f u e r z o a o r g a

n i z a r s e y se a b s o r b e n tanto en la p l a n i f i c a c i n q u e nunca l l e g a n a la

2.5.2

ejecucin.

El p r e a d o l e s c e n t e :

Se c o n s i d e r a como p r e a d o l e s c e n c i a al c o n j u n t o de m o d i f i c a c i o n e s s o m t i c a s y p s q u i c a s q u e i n i c i a n la d e f i n i t i va d i f e r e n c i a c i n e n t r e los dos

sexos.

E s t a s m o d i f i c a c i o n e s o c u r r e n d e s d e los 11 12 aos hasta los 14 15 a o s .

En esta etapa de p r e a d o l e s c e n c i a se p r o d u c e n u n a
de cambios fsicos.

serie

A l r e d e d o r de los d o c e (en las ni-

a s ) y de trece (en los n i o s ) , a u m e n t a la e s t a t u r a , pe^

29

ro la a m p l i t u d d e l t r a x p e r m a n e c e e s t a c i o n a r i a ,

Prime-

ro se a l a r g a n las p i e r n a s y los b r a z o s , m i e n t r a s el tron

co c o n s e r v a su

anchura.

A s se p r o d u c e la i n a r m o n a tpica del p r e p u b e s c e n t e . J u n
to con la forma d e l c u e r p o v a r a t a m b i n la motricidad,,
a p a r e c e un n u e v o d e r r o c h e de m o v i m i e n t o s y la g r a c i a in
f a n t i l se p i e r d e .

E s t o en p a r t e se d e b e a c o n s e c u e n c i a del r p i d o

crecimien

to de las e x t r e m i d a d e s , por lo q u e se ha o r i g i n a d o

una

d e s p r o p o r c i n entre los c e n t r o s n e r v i o s o s m o t o r e s y los

rganos ejecutores.

El m u c h a c h o que e s t c r e c i e n d o

con

r a p i d e z , t i e n e que a p r e n d e r p o c o a p o c o a d o m i n a r , c o o r d i n a r y c o n t r o l a r sus largas

extremidades.

La v i d a a f e c t i v a del p r e a d o l e s c e n t e se v u e l v e m s d i f e r
renciada y sensible.

Puede pasar rpidamente del buen

h u m o r al m a l o ; p u e d e en un m o m e n t o e s t a r a l e g r e , r e t o z n ,
con ganas de b r o m a y poco d e s p u s se ve c o n t r a r i a d o , tris^
t e , en a c t i t u d n e g a t i v a , d e s m a d e j a d o , sin n i m o p a r a n a da.

Los s e n t i m i e n t o s

i n c o n s t a n t e s e j e r c e n su a c c i n , co

mo es n a t u r a l s o b r e el c o m p o r t a m i e n t o , de m a n e r a q u e

30

tam

b i e n s t e se v u e l v e i n e s t a b l e ; es a s como p u e d e o s c i lar con r a p i d e z entre la p a r t i c i p a c i n e n t u s i a s t a en u n a

a c t i v i d a d y la i n d i f e r e n c i a

2.5.3

aptica.

Preadolescencia y vida

familiar.

La p r e a d o l e s c e n c i a es un p e r o d o de c a m b i o ; el n i o y a
d e j a de s e r l o , c o m o es n a t u r a l ya no q u i e r e s e g u i r
do tratado como

sien

tal.

Si los p a d r e s no toman en c u e n t a estas

transformaciones,

pueden originarse fcilmente fricciones entre ellos y

sus h i j o s .

Los p a d r e s c o n s i d e r a n la c o n d u c t a de su h i j o c o m o m a l x
crianza.

T a l v e z a v e c e s la j u z g a n c o m o i n g r a t i t u d y

se q u e j a n de la d e s o b e d i e n c i a y la t e s t a r u d e z d e l m u c h a
cho,

E s t e a su vez c o n s i d e r a i n j u s t o s y faltos de com-

p r e n s i n a sus p a d r e s .

Como c o n s e c u e n c i a d e l

creciente

d e s e o de i n d e p e n d e n c i a d e l p r e a d o l e s c e n t e s u r g e el a f n
d e l i b e r a r s e d e l e s t r e c h o lazo que lo m a n t i e n e u n i d o a
los p a d r e s y a la f a m i l i a .

Esas t e n d e n c i a s a e s c a p a r del h o g a r s o n m s
das en los v a r o n e s que en las m u j e r e s .

31

pronuncia-

En esta

etapa

los m u c h a c h o s r e c h a z a n la d e m a s i a d o r p i d a t u t e l a de los
p a d r e s , por c o n s i d e r a r l a un

entremetimiento.

En el c u r s o de la p r e a d o l e s c e n c i a es c u a n d o aparecen

con

ms f r e c u e n c i a a c t o s de d e s o b e d i e n c i a y r e s i s t e n c i a , inc l u s o en f a m i l i a s que se d i s t i n g u e n por su c l i m a

f a v o r a b l e y por su b u e n a f o r m a c i n

social

educativa.

Las d e s a v e n e n c i a s e n t r e los p r e a d o l e s c e n t e s y sus

p u e d e n tener d i v e r s a s
a.

padres

causas:

Los p a d r e s n o t i e n e n b a s t a n t e en c u e n t a la n e c e s i dad de i n d e p e n d e n c i a de sus h i j o s , e s t n

acostumbra,

dos a d a r l e s s i e m p r e a sus h i j o s c o n s e j o s , i n d i c a c i o
nes y e n c a r g o s , y m u c h a s v e c e s c r e e n q u e es an dem a s i a d o p r o n t o para d a r l e s r i e n d a s u e l t a en a l g u n a s
cosas y la p o s i b i l i d a d de t o m a r d e c i s i o n e s
b.

propias,

La f a m i l i a se c o n v i e r t e p a r a el en algo a s i c o m o un
traje que le ha q u e d a d o d e m a s i a d o e s t r e c h o ; l puede e s t a r m e j o r en c o m p a a con los d e su m i s m a

edad.

C u a n d o los p a d r e s s a t i s f a c e n esa n e c e s i d a d en su deb i d o g r a d o , se e v i t a n m u c h o s m o t i v o s de

c.

choques.

Los p a d r e s no e s t n de a c u e r d o en q u e el p r e a d o l e s cente desarrolle puntos de vista y opiniones

pias q u e se a p a r t e n de las de e l l o s .
32

pro-

Los p a d r e s

ra

zonables conceden al h i j o que va c r e c i e n d o c i e r t a

tad de

liber-

autodeterminacin.

El p r e a d o l e s c e n t e p e r d i la fe i n g e n u a en la auto-?
r i d a d de sus p a d r e s y juzga a stos con m i r a d a
ca.

crti

Les llama la a t e n c i n la c o n t r a d i c c i n q u e c o n

f r e c u e n c i a n o t a n entre las p a l a b r a s y la c o n d u c t a

de

los a d u l t o s , y m u c h a s v e c e s lo h a c e n s a b e r a s , p a s a n
do por s o b r e los c o n v e n c i o n a l i s m o s .

Si los p a d r e s

con su c o n d u c t a d a n m o t i v o p a r a que su h i j o se sienta d e s e n g a a d o , esto tiene q u e p e r t u r b a r

m e n t e las r e l a c i o n e s p a r e n t a l e s .

Los

considerable

preadolescen-

tes son a g u d o s o b s e r v a d o r e s y con f r e c u e n c i a

opiniones bien

forman

fundadas.

Las a c t i t u d e s de los p a d r e s d e s e m p e a n un p a p e l de
g r a n i m p o r t a n c i a en la d e t e r m i n a c i n de las

actitu-

des y c o m p o r t a m i e n t o del h i j o .

U n a de las a c t i t u d e s de c i e r t o s p a d r e s es la s o b r e p r o t e c c i n , que o b s t a c u l i z a el d e s a r r o l l o de la cap a c i d a d de i n d e p e n d e n c i a d e l h i j o .

33

En el c o l e g i o el h i j o s o b r e p r o t e g i d o con

frecuencia

tiene d i f i c u l t a d e s ; q u e r r d e m a s i a d a a t e n c i n por p a r
te de sus m a e s t r o s y su t r a b a j o c a r e c e r de c u i d a d o s
y espritu sistemtico.

C u a n d o sus r e s u l t a d o s en el

c o l e g i o son p o b r e s , sus p a d r e s se v u e l v e n m s

aten-

tos; como c o n s e c u e n c i a el h i j o t r a b a j a t o d a v a
En sus a d a p t a c i o n e s s o c i a l e s , el e s t u d i a n t e
p r o t e g i d o p u e d e ser d s c o l o y m o l e s t o ; es
te i n m a d u r o en su c o m p o r t a m i e n t o , no t i e n e

peor.

sobre-

socialmensentido

de r e s p o n s a b i l i d a d , q u i e r e s i e m p r e l l a m a r la aten c i n , es e g o s t a y m a l c r i a d o y con f r e c u e n c i a
rotado y

albo-

tumultuoso.

Otra de las a c t i t u d e s es la a m b i c i n de los p a d r e s :

d e s d e el momento del n a c i m i e n t o d e l h i j o , y a v e c e s
con f r e c u e n c i a a n t e s , los p a d r e s t i e n e n y a

ciertas

e x p e c t a t i v a s p a r a su h i j o , f r e c u e n t e m e n t e sin

tomar

en c o n s i d e r a c i n las c a p a c i d a d e s e i n t e r e s e s d e l bd
jo; los p a d r e s d e m a s i a d o a m b i c i o s o s luchan p o r

tener

sus f r u s t r a d a s a m b i c i o n e s c u m p l i d a s en el h i j o .

Ca

si todos los p a d r e s m i d e n los x i t o s d e l h i j o en fun

c i n de a l g n

ideal.

La a m b i c i n c o n s t a n t e e i m p r u d e n t e de los p a d r e s

con

r e s p e c t o a sus h i j o s o r i g i n a en el e d u c a n d o u n a actitud d e s a f i a n t e h a c i a la p r e s i n e x a g e r a d a de sus

p a d r e s ; se a m i n o r a el p r o c e s o de a p r e n d i z a j e , s u r g e
la h o l g a z a n e r a y la d e m o r a en la r e a l i z a c i n de tareas e s c o l a r e s , como r e a c c i n p o r la a c t i t u d
p o r los p a d r e s y para e v i t a r ser v a l o r a d o s

asumida

nicamen-

te por los r e s u l t a d o s o b t e n i d o s en la e s c u e l a .

Es i m p o r t a n t e a n o t a r q u e c u a n d o la a m b i c i n es m o d e rada y e s t p r e s e n t e en forma m a d u r a en la p e r s o n a l ^
dad de los p a d r e s , p u e d e s e r v i r de e s t m u l o y ofrecer un r e t o a la c a p a c i d a d i n t e l e c t u a l d e l

estudian-

te; c u a n d o es e x c e s i v a y no e s t i n t e g r a d a

resulta

p e r j u d i c i a l p a r a el r e n d i m i e n t o p t i m o d e l

escolar,

p o r la a n g u s t i a q u e o c a s i o n a en el e d u c a n d o el no
p o d e r r e s p o n d e r s i e m p r e s a t i s f a c t o r i a m e n t e a las ex i g e n c i a s de sus p a d r e s .

Esto l t i m o c o n d u c e a si-

t u a c i o n e s q u e p u e d e n l l e v a r al f r a c a s o an antes de
h a c e r el e s f u e r z o n e c e s a r i o para el x i t o ; este fac
tor o b v i a m e n t e r e p e r c u t e n o t a b l e m e n t e en el d e s c e n so a c a d m i c o d e l

.5.3.1

La edad del

escolar,

preadolescente;

La edad d e l p r e a d o l e s c e n t e es

35

un

perodo

de

la-

b i l i z a c i n o i n e s t a b i l i d a d ; m u c h o s y n c u l o s q u e d a b a n al
n i o una s e n s a c i n de s e g u r i d a d , ahora se r o m p e n , las re
l a c i o n e s s o c i a l e s se r e l a j a n o d e s h a c e n .

El m u c h a c h o

g u n va c r e c i e n d o a d o p t a u n a a c t i t u d c r t i c a , y

se

algunas

v e c e s llega a la r e p u l s a h a c i a los g r u p o s , en el s e n o de
los c u a l e s h a s t a e n t o n c e s se s e n t a

bien.

A l p r e a d o l e s c e n t e le r e s u l t a d i f c i l c o n c e n t r a r s e en u n a t a r e a , p a r a d e d i c a r s e a otra que de r e p e n t e se le an
toja ms a t r a c t i v a y p r o v e c h o s a .

E s t a a c t i t u d c a u s a al

e d u c a d o r m u c h a s d i f i c u l t a d e s , a m e n u d o g r a n d e s , p u e s en
esta etapa la c o n t i n u i d a d de la c o n d u c t a d e j a m u c h o q u e
desear.

P a d r e s y m a e s t r o s h a n de t e n e r m u c h a

paciencia

y m u c h a h a b i l i d a d p a r a i n c u l c a r al p r e a d o l e s c e n t e la im
p o r t a n c i a del

trabajo.

La e s f e r a de i n t e r e s e s del p r e a d o l e s c e n t e p u e d e

recono-

c e r s e en la p o s i c i n que a d o p t a f r e n t e a las d i s t i n t a s
m a t e r i a s o a s i g n a t u r a s de la e n s e a n z a .

La p o s i c i n

a d o p t a un a l u m n o r e s p e c t o a u n a m a t e r i a d e p e n d e

que

esencial^

m e n t e de la forma como se da la e n s e a n z a en esta m a t e ria.

Si la e n s e a n z a o f r e c i d a no es de b u e n a

calidad

m u c h o s a l u m n o s no d e s a r r o l l a r n i n t e r e s e s p o r la a s i g n a tura y si se les p r e g u n t a , c o n t e s t a r n que r e c h a z a n

materia.

36

esa

H a c i a el f i n a l de la p r e a d o l e s c e n c i a se p r e s e n t a n a veces en algunos alumnos i n t e r e s e s m u y e s p e c i a l e s .

As pu

de que u n a l u m n o se i n t e r e s e p o r la h i s t o r i a , o t r o p o r
el d i b u j o , e t c .

Es f r e c u e n t e que estos i n t e r e s e s

estn

i n d i c a n d o un r a s g o e s e n c i a l de u n a p e r s o n a l i d a d en v a
de

consolidarse.

La p r e a d o l e s c e n c i a es s o b r e todo u n a edad en
q u e la i n d i v i d u a l i d a d de cada uno e m p i e z a a
f o r m a r s e m s o s t e n s i b l e m e n t e que en las etapas a n t e r i o r e s de la v i d a . La f o r m a c i n de
los i n t e r e s e s p e r s o n a l e s es p a r t e de este pro
c e s o de i n d i v i d u a l i z a c i n . En el c u r s o del
m i s m o se forma la p e r s o n a l i d a d h u m a n a n i c a ,
con sus v a l o r e s p r o p i o s ^ .

El p r o b l e m a que se p l a n t e a h o y en el t e r r e n o de la e n s e
a n z a , p a r t i c u l a r m e n t e de la e n s e a n z a s e c u n d a r i a , cons i s t e en h a l l a r el m e d i o de f a v o r e c e r lo m s p o s i b l e
adaptacin del individuo a una

la

sociedad.

La edad de once a trece aos c o r r e s p o n d e p a r a la m a y o r a

d e los n i o s en un c a m b i o en el t e r r e n o e s c o l a r .

Para

a l g u n o s este p e r o d o que e m p i e z a es tan s l o u n a p r o l o n g a c i n , q u i z en grado m s e l e v a d o , del g n e r o de

traban

H I E B S C H , C l a u s s . G . P s i c o l o g a d e l n i o e s c o l a r . Vers i n al e s p a o l de H . R o e t t c h e r , M x i c o , E d i t o r i a l
Grijalbo, S.A., 1976, p . 139.
37

jo q u e le es ya f a m i l i a r ; sin e m b a r g o p a r a m u c h o s
s e n t a un c a m b i o en sus c o s t u m b r e s .

El

repre-

establecimiento

q u e v a n a f r e c u e n t a r d e s d e ahora p u e d e e s t a r m u y

aleja-

do de su c a s a , se s e p a r a r n de los c o m p a e r o s de la p r i m e r a i n f a n c i a ; en l u g a r de estar e n t r e los de m s

edad

y m s f u e r t e s d e l g r u p o , se v e r n r e l e g a d o s e n t r e

los

m s j v e n e s y los n u e v o s

en v e z d e l p r o f e s o r n i c o , ten

d r n v a r i o s d u r a n t e el da y cada p r o f e s o r a c t u a r con
mtodos diferentes.
te d e l

T o d o esto exige un e s f u e r z o p o r par_

preadolescente,

La p o s i c i n d e l e d u c a d o r en esta etapa es
te d i f c i l y de g r a n r e s p o n s a b i l i d a d .

extremadamen-

El m a e s t r o

cont

b u y e la m a y o r a de las. v e c e s a a g r a v a r la d e s o r i e n t a c i n
d e l p r e a d o l e s c e n t e , p r e s e n t n d o l e a su c o n s i d e r a c i n
m u n d o i d e a l , f o r j a d o por y p a r a los a d u l t o s , con
d e r e s p o n s a b i l i d a d p r o f e s i o n a l , como m e t a

un

sentido

accesible.

Pero no slo a la e s c u e l a c o r r e s p o n d e a y u d a r al e s t u d i a n
te en esta poca a a d a p t a r s e a su n u e v o m e d i o , los p a d r e s
t i e n e n t a m b i n un p a p e l que d e s e m p e a r p a r a

facilitarle

la tarea y e x p l i c a r l e lo q u e se e s p e r a de l .

Desgracia

d a m e n t e p o c o s p a d r e s estn en s i t u a c i n de h a c e r l o
ser a c o n s e j a d o s de a n t e m a n o .

Por ello es n e c e s a r i a

sin
una

e s t r e c h a c o l a b o r a c i n entre p a d r e s y m a e s t r o s , p e r o en

38

la m a y o r a de los c o l e g i o s la c o m u n i c a c i n de los p a d r e s
d e f a m i l i a con los p r o f e s o r e s se l i m i t a n i c a y e x c l u s i v a m e n t e a la e n t r e g a de b o l e t i n e s .

Si el h i j o

fracasa

a c a d m i c a m e n t e , los p a d r e s no a v e r i g u a n q u o q u i n e s
son los r e s p o n s a b l e s de d i c h o f r a c a s o : si el a l u m n o , el
p r o f e s o r o el m i s m o p a d r e de f a m i l i a .

S o n p o c o s los cot

legios que se h a n p r o p u e s t o e l a b o r a r p r o g r a m a s p a r a rea

lizar c o n j u n t a m e n t e con los p a d r e s de f a m i l i a

conviven-

c i a s , c o n f e r e n c i a s , a s e s o r a s que c o n t r i b u y a n a q u e los
p a d r e s c o m p r e n d a n m e j o r a sus h i j o s .

Estos contactos entre padres y maestros deberan

tender

a c a l m a r la i n q u i e t u d y la p r e o c u p a c i n de los p a d r e s y
h a c e r l e s c o n s i d e r a r a sus h i j o s con d e r e c h o s p r o p i o s . Es
to l t i m o es i m p o r t a n t e c u a n d o se trata de un n i o
l i g e n t e v c t i m a de la a m b i c i n , o de los d e s e o s

inte

frustra

dos d e los p a d r e s , o t a m b i n de un n i o p o c o d o t a d o hacia q u i e n los p a d r e s m a n i f i e s t a n c l a r a m e n t e su d e c e p c i n .

2.5,4

Factores parentales que generan bajo

rendimiento

escolar:

A c o n t i n u a c i n p r e s e n t a m o s algunos f a c t o r e s que
en el b a j o r e n d i m i e n t o

acadmico:

39

inciden

oAjits

poWoUs

- Desintegracin

<f a

familiar;

La d e s i n t e g r a c i n f a m i l i a r es la s i t u a c i n f a m i l i a r en
la q u e los p a d r e s y los h i j o s d e j a n de e x i s t i r
m e n t e como

social-

grupo.

Los p a d r e s son s i e m p r e p o r t a d o r e s de v a l o r e s
y a c t i t u d e s i m i t a b l e s por sus h i j o s ; de a h
la n e c e s i d a d de la i n t e g r a c i n f a m i l i a r p a r a
e v i t a r en el n i o la d i s t o r s i n de v a l o r e s y
d e f i c i e n c i a en la i d e n t i f i c a c i n p a t e r n a o ma
t e r n a ; estos f a c t o r e s r e p e r c u t e n en las a c t i ^
tudes e s c o l a r e s , p r o d u c i e n d o i n e s t a b i l i d a d e
i n d e c i s i n en las a c t u a c i o n e s d e l n i o q u i e n
se p r e s e n t a en esta forma ante sus m a e s t r o s
sin la c a l i d a d de un e s t u d i a n t e p t i m o y cons a g r a d o a su labor d e aprendizaje.

- Relaciones maritales

inadecuadas;

Tambin unas inadecuadas relaciones maritales

amenazan

en los h i j o s su s e g u r i d a d , su f e , su c o n f i a n z a en el m u n
do a d u l t o ; ello a c a r r e a fallas en sus v a l o r e s

personales

m a n i f e s t a d a s en r e a c c i o n e s n e g a t i v a s , u n a de las c u a l e s
es el r e n d i m i e n t o a c a d m i c o .

Las d i s t i n t a s f o r m a s

p u e d e n a p r e c i a r s e las r e l a c i o n e s m a r i t a l e s

inadecuadas

en una f a m i l i a y que a f e c t a n el r e n d i m i e n t o e s c o l a r

como

son:

G A L I N D O F . , E d u a r d o y Fabio H e r n n d e z D . La f a m i l i a y
la ley en C o l o m b i a . P r i m e r a C o n f e r e n c i a N a c i o n a l
sobre familia, infancia y juventud. M i m e o , U . P . B . ,
p . 55.
40

La u t i l i z a c i n d e los h i j o s p o r sus p a d r e s c o m o elem e n t o de p a n t a l l a , p o r m i e d o a r e c o n o c e r e n t r e

ellos

sus r e l a c i o n e s d e f e c t u o s a s ; u n o o ambos son d e p e n d i e n

t e s , cada un v i e r t e sus p r o p i a s f r u s t r a c i o n e s en el
hi j o.
C u a n d o los p a d r e s d i s c u t e n en v o z alta m e n c i o n a n d o
el n o m b r e d e l h i j o , c u l p n d o l o d e l c o n f l i c t o que se
d e s a r r o l l a en el a m b i e n t e f a m i l i a r , esto lo incapac i t a p a r a el r e n d i m i e n t o

escolar.

Es c o m n que el p a d r e d e t e c t e en el h i j o r a s g o s

que

lo a s e m e j e n al o d i a d o c n y u g e , c a s t i g a n d o al n i o p o r
tal p a r e c i d o .

Los t r a s t o r n o s que se d e s p r e n d e n de la d e s o r g a n i z a c i n f a m i l i a r t i e n e n un efecto p r i m o r d i a l en la c a p a

c i d a d de a p r e n d e r , ya que le crean al h i j o

inseguri-

dad que p r o v o c a en el e s c o l a r u n a s i t u a c i n m o l e s t a
que le h a r c o n s u m i r e n e r g a , que de otro m o d o
u t i l i z a r l a en a p r e n d e r .

Esta s i t u a c i n de

podra

inseguri-

dad d i f i c u l t a el a p r e n d i z a j e e s c o l a r , al c a r e c e r

el

n i o de todo tipo de h b i t o s que c o n d u z c a n a la cor r e c t a c a n a l i z a c i n del e s f u e r z o

personal.

En los h o g a r e s d o n d e h a y d e s a v e n e n c i a c o n y u g a l se ob

41

s e r v a un c l i m a a f e c t i v o que deja m u c h o q u e d e s e a r , y ste r e p e r c u t e en los h i j o s q u i e n e s m e r m a n su a t e n c i n al

estudio y muestran notas muy b a j a s .

O c u r r e c o m o si e s t a

s i t u a c i n p r o v o c a r a en el p r e a d o l e s c e n t e u n a

sensacin

d e i n s e g u r i d a d y el t e m o r de una f r u s t r a c i n .

Manifies-

ta e n t o n c e s u n a falta de d i s p o s i c i n d e l e s p r i t u , un
d e s c e n s o en los i n t e r e s e s e s c o l a r e s , que p o r o t r a p a r t e
a p a r e c e c o m o un a s p e c t o p a r t i c u l a r de u n a p r d i d a m s
g e n e r a l de todos los i n t e r e s e s v i t a l e s , la c a r e n c i a

afe

tiva en c i e r t o m o d o h a c e d e s a p a r e c e r las r a z o n e s de viv i r , el d e s e o de h a c e r s e a d u l t o , de c r e c e r .

No d e b e a-

s o m b r a r e n t o n c e s , q u e la a p l i c a c i n e s c o l a r

desaparezca,

y a que el t r a b a j o i n t e l e c t u a l es p a r a l una m a n e r a de
hacerse

2.6

adulto.

D E F I N I C I O N DE T E R M I N O S .

A c o n t i n u a c i n p r e s e n t a m o s los t r m i n o s q u e v a n a s e r operacionalizados

MORTALIDAD

en esta

investigacin:

ESTUDIANTIL:

P r d i d a en d e f i n i t i v a de tres o m s m a t e r i a s , con u n a
c a l i f i c a c i n i n f e r i o r a 6.0 s o b r e

10.0.

FAMILIA:
G r u p o h u m a n o c o m p u e s t o por los p a d r e s y los h i j o s q u e
42

v i v e n juntos en un h o g a r .
ESTUDIANTIL;
Los a l u m n o s de p r i m e r o de b a c h i l l e r a t o del D i s t r i t o

Nor-

te de M e d e l l n .
APOYO

ACADEMICO;

M e d i o s q u e u t i l i z a n los p a d r e s p a r a c o l a b o r a r en el xi-c
to del p r o c e s o e n s e a n z a - a p r e n d i z a j e de sus h i j o s
Anexo

(ver

2).

C o l a b o r a c i n de los p a d r e s en la r e a l i z a c i n de las tareas e s c o l a r e s de sus h i j o s .

P r e o c u p a c i n de los p a d r e s por el r e n d i m i e n t o e s c o l a r de
sus h i j o s y a p o r t e de m e d i o s e c o n m i c o s q u e h a g a n posib l e el a p r e n d i z a j e de los m i s m o s .
DISTRITO

01:

C o n j u n t o d e c o l e g i o s q u e h a n sido l o c a l i z a d o s de acuerdo a u n rea g e o g r f i c a , u b i c a d o s en la zona n o r o r i e n t a l

y n o r o c c i d e n t a l de M e d e l l n ,
PREADOLESCENTE:
E s t u d i a n t e de p r i m e r o de b a c h i l l e r a t o cuya edad
e n t r e 11 y 17 a o s .
43

oscila

3.

METODOLOGIA

T i p o de i n v e s t i g a c i n :

este e s t u d i o es de tipo

descrip-

tivo- e x p l i c a t i v o .

3.1

S I S T E M A DE V A R I A B L E S .

Se t u v i e r o n en c u e n t a las s i g u i e n t e s

variables:

- Apoyo acadmico parental: variable

independiente.

- E x i t o a c a d m i c o o m o r t a l i d a d e s t u d i a n t i l : v a r i a b l e de-1 e n d i e n t e .

E l xito a c a d m i c o se c o n s i d e r en esta

investigacin

como el logro de los o b j e t i v o s p r o p u e s t o s , p a r a el prim e r g r a d o de la e d u c a c i n b s i c a s e c u n d a r i a .

El cumpli-

m i e n t o de los o b j e t i v o s tiene como r e s u l t a d o la a p r o b a c i n ; el no c u m p l i m i e n t o i la r e p r o b a c i n o f r a c a s o

aca-

dmico .

La a p r o b a c i n o r e p r o b a c i n se d e t e r m i n a a t r a v s de los

44

r e s u l t a d o s f i n a l e s de los e s t u d i a n t e s q u e f u e r o n
de este

objeto

estudio.

C o n s i d e r a m o s como v a r i a b l e s de c o n t r o l ;

la e d a d , el s e ^

xo de los e s t u d i a n t e s , el f a c t o r s o c i o - e c o n m i c o , el gra
do de i n s t r u c c i n de los p a d r e s , la r e l a c i n

familia-es-

cuela ,

H a y m u c h o s f a c t o r e s que p u e d e n i n f l u i r en el xito y / o
f r a c a s o a c a d m i c o , unos m s q u e o t r o s .

La p o b l a c i n u-

t i l i z a d a en esta i n v e s t i g a c i n p r e s e n t a m u c h o s

factores

c o m u n e s , p e r o se c o n s i d e r a de p r i m o r d i a l i m p o r t a n c i a e^s
t a b l e c e r el c o n t r o l d e la e d a d , el s e x o , el f a c t o r soc i o - e c o n m i c o , la r e l a c i n f a m i l i a - c o l e g i o , p a r a

descri-

b i r d e s d e el p u n t o de v i s t a c u a n t i t a t i v o el a l c a n c e de
su m a n i f e s t a c i n y los e f e c t o s de i n t e r a c c i n o i n d e p e n d e n c i a con la v a r i a b l e d e p e n d i e n t e : x i t o y/c f r a c a s o

aca

dmico.

F a c t o r s o c i o - e c o n m i c o ; es la p o s i c i n s o c i a l y

econmi-

ca de los a l u m n o s , de a c u e r d o a la o c u p a c i n y g r a d o de
i n s t r u c c i n de los p a d r e s ,

Se t o m a r o n dos

categoras:

m e d i a alta y p o p u l a r .

E d a d de los e s t u d i a n t e s :

se t o m a r o n tres

11-12 a o s ; 13-14 a o s ; 15 y m s
45

aos.

categoras:

Relacin f a m i l i a - c o l e g i o : es la c o m u n i c a c i n c o n s t a n t e y
d i r e c t a de los p a d r e s con el e s t a b l e c i m i e n t o
3.2

educativo.

S I S T E M A DE H I P O T E S I S

E x i s t e r e l a c i n e n t r e el apoyo a c a d m i c o p a r e n t a l y el
x i t o a c a d m i c o de los e s t u d i a n t e s , e n t r e la

integracin

f a m i l i a - c o l e g i o y el r e n d i m i e n t o de los e s t u d i a n t e s , entre el n i v e l e d u c a t i v o de los p a d r e s y el r e n d i m i e n t o ac a d m i c o de los h i j o s , e n t r e el n i v e l s o c i o - e c o n m i c o

de

los p a d r e s y el xito y/o f r a c a s o a c a d m i c o de los h i j o s

La i n t e r a c c i n de estas v a r i a b l e s e n t r e s p u e d e

incidir

v a r i a b l e m e n t e en el r e n d i m i e n t o .
Hq

NO e x i s t e r e l a c i n e n t r e el a p o y o a c a d m i c o
y la m o r t a l i d a d

H^

parental

estudiantil,

C u a n t o m a y o r es el apoyo a c a d m i c o p a r e n t a l , tanto
m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d

estudiantil

y c u a n t o m e n o r es el a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l , t a n t o
m a y o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d
Hq

La c o r r e l a c i n e n t r e el n i v e l s o c i o - e c o n m i c o d e los
p a d r e s y la m o r t a l i d a d e s t u d i a n t i l es de

H-j

estudiantil.

cero.

E n t r e ms alto sea el n i v e l s o c i o - e c o n m i c o de los

p a d r e s , tanto m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i
dad e s t u d i a n t i l y entre ms b a j o sea el n i v e l

socio-

e c o n m i c o de los p a d r e s , tanto m a y o r es el p o r c e n t a je de la m o r t a l i d a d
Hq

estudiantil.

No e x i s t e r e l a c i n entre la i n t e g r a c i n de los padres al c o l e g i o y la m o r t a l i d a d

H1

estudiantil.

M i e n t r a s m s i n t e g r a d a est la f a m i l i a al c o l e g i o ,
46

tanto m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d

estu-

d i a n t i l , y m i e n t r a s m e n o s i n t e g r a d a est la f a m i l i a
al c o l e g i o , tanto m a y o r s e r el p o r c e n t a j e de la m o r
talidad
Hq

estudiantil

La c o r r e l a c i n entre el grado de e s c o l a r i d a d de los

p a d r e s y la m o r t a l i d a d e s t u d i a n t i l es de c e r o .

H.j

C u a n t o m a y o r es el g r a d o de e s c o l a r i d a d de los p a d r e s ,
tanto m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d

estu-

d i a n t i l y c u a n t o m e n o r es el g r a d o de e s c o l a r i d a d

de

los p a d r e s , tanto m a y o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a
lidad

3.3

estudiantil.

POBLACION Y MUESTRA

Se tom c o m o p o b l a c i n p a r a esta i n v e s t i g a c i n a los est u d i a n t e s que c u r s a r o n en el ao 1981 el p r i m e r g r a d o de

b a c h i l l e r a t o y a sus r e s p e c t i v o s p a d r e s , q u e
al D i s t r i t o N o r t e 01 de M e d e l l n , al cual

pertenecen

corresponden

veinticuatro establecimientos educativos oficiales y quin

ce e s t a b l e c i m i e n t o s e d u c a t i v o s

privados.

Para la p r u e b a p i l o t o se tom de la p o b l a c i n t o t a l comp u e s t a por 9 . 8 4 6 e s t u d i a n t e s d e p r i m e r o de b a c h i l l e r a t o

una m u e s t r a de c i n c u e n t a e s t u d i a n t e s , a q u i e n e s se les
47

a p l i c el c u e s t i o n a r i o en forma i n d i v i d u a l (ver A n e x o
E s t o s e s t u d i a n t e s eran t a n t o g a n a d o r e s c o m o

1).

perdedores.

T a m b i n se a p l i c p a r a la p r u e b a - p i l o t o el A n e x o 2 a los
p a d r e s de f a m i l i a de estos m i s m o s

estudiantes.

B a s a d a s en " T c n i c a s de I n v e s t i g a c i n S o c i a l " de R e s t i t u to S i e r r a B r a v o , q u i e n en el c a p t u l o s o b r e " M u e s t r a " pre^

senta una tabla en la c u a l r e c o m i e n d a , con un m a r g e n de
c o n f i a n z a de los d a t o s s o b r e el n i v e r s o de 951 y un m a r
gen de e r r o r de 5 % , e l e g i m o s 361 e s t u d i a n t e s de los cuales209 eran g a n a d o r e s y 152 eran p e r d e d o r e s .

Los

estu-

d i a n t e s e s c o g i d o s d e b a n v i v i r con a m b o s p a d r e s , c o n el
fin de t e n e r en c u e n t a q u i n a p o y a b a m s

acadmicamente,

si el p a d r e o la m a d r e .

Los e s t u d i a n t e s e l e g i d o s para r e a l i z a r esta

investiga-

cin fueron seleccionados aleatoriamente, quedando

siguientes:

Establecimientos

oficiales:

1.

Asia

Ignaciana.

2.

San J u a n de L u z .

3.

Fe y A l e g r a San J o s de La C i m a .

4.

Gilberto Alzate Avendao.

5.

Anzotegui.
48

los

6.

Lorenza

7.

Jos Mara Bravo

8.

H e r n n Toro

9.

Liceo Departamental Popular N 1.

10. M a r a

Villegas.
Mrquez.

Agudelo.

Montessori.

1 1 . D o c e de O c t u b r e .
12. Julio Csar

Establecimientos

Garca.

Privados:

La m u e s t r a se s e l e c c i o n en forma a l e a t o r i a , p r o p o r c i o
n a l y e s t r a t i f i c a d a , s e g n las v a r i a b l e s y a

49

anunciadas

Se a p l i c la p r u e b a d e f i n i t i v a a los p a d r e s d e

familia:

los e s t u d i a n t e s que p r e s e n t a r o n la p r u e b a d e f i n i t i v a eran a su v e z h i j o s de los

3.4

anteriores.

INSTRUMENTO.

Los i n s t r u m e n t o s u t i l i z a d o s en esta i n v e s t i g a c i n

fueron

dos c u e s t i o n a r i o s de p r e g u n t a s c e r r a d a s , uno d i r i g i d o a
e s t u d i a n t e s y otro a p a d r e s de f a m i l i a (ver A n e x o s 1 y

2).

A n t e s de e l a b o r a r el i n s t r u m e n t o d e f i n i t i v o se a p l i c la
p r u e b a p i l o t o , a c i n c u e n t a e s t u d i a n t e s e s c o g i d o s al azar
de dos c o l e g i o s o f i c i a l e s y dos c o l e g i o s p r i v a d o s de Medelln.

El c u e s t i o n a r i o p a r a p a d r e s de f a m i l i a tena c o m o
Nivel socio-econmico; ocupacin, ingreso

temas:

familiar.

N i v e l c u l t u r a l : grado de i n s t r u c c i n , e x p e c t a t i v a s de ed u c a c i n p a r a sus h i j o s .
A p o y o a c a d m i c o : r e l a c i n de los p a d r e s f r e n t e al trabajo e s c o l a r de sus h i j o s .
R e l a c i n f a m i l i a c o l e g i o ; c o m u n i c a c i n e n t r e p a d r e s de
familia y

educadores.

El c u e s t i o n a r i o para e s t u d i a n t e s tena c o m o t e m a s : el a-

50

p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l y la r e l a c i n

familia-colegio.

Este instrumento comprenda veintids tems.

Cada

tem

tena c u a t r o a l t e r n a t i v a s de las c u a l e s d e b a e l e g i r u n a ,
A cada r e s p u e s t a se le dio un v a l o r n u m r i c o
Siempre:

as:

4 puntos.

Casi siempre: 3 puntos.

A veces:

2 puntos.

Nunca:

1 punto,

El c u e s t i o n a r i o p a r a p a d r e s de f a m i l i a tena a l g u n o s tems i g u a l e s a los de los e s t u d i a n t e s y otros

diferen-

tes ,

El c u e s t i o n a r i o fue v a l i d a d o con el a s e n t i m i e n t o d e exp e r t o s al r e s p e c t o y con la p r u e b a

51

piloto.

4.

A N A L I S I S DE

RESULTADOS

Como se d i j o en 2.1 el p r o p o s i t o de e s t a

investigacin

es d e t e r m i n a r la r e l a c i n e x i s t e n t e e n t r e el apoyo p a r e n
tal y el xito y/o f r a c a s o e s c o l a r de los e s t u d i a n t e s

de

p r i m e r o de b a c h i l l e r a t o , p e r t e n e c i e n t e s al D i s t r i t o 01
N o r t e de M e d e l l n , d u r a n t e el ao

1981.

S e g n lo p r e s e n t a d o en el n u m e r a l 4.2 de este

captulo,

la i n f o r m a c i n se r e c o g i entre e s t u d i a n t e s y p a d r e s

de

f a m i l i a , u t i l i z a n d o dos i n s t r u m e n t o s d i f e r e n t e s p a r a

los

diversos estamentos

mencionados.

En este c a p t u l o se p r e s e n t a n todos los d a t o s

recogidos

p a r a esta i n v e s t i g a c i n , a travs de c u a d r o s q u e

contie-

n e n las c a n t i d a d e s en n m e r o s y p o r c e n t a j e s .

Se i n t e r p r e t a cada c u a d r o s e g n los t o t a l e s e x t r e m o s , o
s e a , se h a c e u n a b r e v e d e s c r i p c i n de los d a t o s q u e se
p r e s e n t a n , se dan las e x p l i c a c i o n e s y r e l a c i o n e s
m e n t a l e s que p e r m i t e n c o n j u g a r la t e o r a
52

funda-

correspondien-

te al m a r c o de r e f e r e n c i a de esta i n v e s t i g a c i n con los

h e c h o s c o n c r e t o s c o n d e n s a d o s en los c u a d r o s y a

clasifica

dos .

El c u a d r o 1 m u e s t r a la d i s t r i b u c i n g e n e r a l y el p o r c e n taje de a l u m n o s o b s e r v a d o s en cada i n s t i t u c i n y su dist r i b u c i n , s e g n la a p r o b a c i n o r e p r o b a c i n d e l ao esc o l a r 1981 .

I n d i c a adems el c u a d r o los p a s o s s e g u i d o s p a r a l l e g a r a
o b t e n e r el t o t a l de p e r s o n a s q u e son r e p r e s e n t a t i v a s
cada e s c u e l a .

Como p u e d e c a p t a r s e en la p r i m e r a

de

casilla

v e r t i c a l a p a r e c e n los n o m b r e s de los c o l e g i o s en d o n d e
f u e r o n s e l e c c i o n a d o s los e s t u d i a n t e s .
silla estn las cifras c o r r e s p o n d i e n t e s

En la s e g u n d a caa los a l u m n o s

p o s i b i l i d a d e s de ser e s t u d i a d o s , y a q u e r e n e n las

con

carac

t e r s t i c a s s o l i c i t a d a s a n t e r i o r m e n t e , s i e n d o en t o t a l
4.543

estudiantes.

En este c a p t u l o se p r e s e n t a n los d a t o s o b t e n i d o s en el
e s t u d i o , en r e l a c i n con el apoyo a c a d m i c o p a r e n t a l y
el r e n d i m i e n t o a c a d m i c o de los e s t u d i a n t e s , e s t a b l e c i e n
do las c o m p a r a c i o n e s del caso con los r e s u l t a d o s

obteni-

dos con los 361 e s t u d i a n t e s de r e n d i m i e n t o e s c o l a r satis^

f a c t o r i o y no

satisfactorio.

53

4.1

APOYO ACADEMICO

PARENTAL.

D e n t r o de e s t e a s p e c t o (vase n u m e r a l 2.6 d e f i n i c i n de
t r m i n o s ) , se c o n s i d e r a de g r a n i m p o r t a n c i a a n a l i z a r
r e s p u e s t a s q u e se o b t u v i e r o n de los 361 e s t u d i a n t e s
se A n e x o C u e s t i o n a r i o p a r a e s t u d i a n t e s , n u m e r a l e s

las
(va

1, 2,

3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 , 1 2 , 1 3 , 1 4 , 1 7 , 20 y 2 2 ) , en r e l a c i n
con el a p o y o a c a d m i c o que r e c i b i e r o n de sus p a d r e s .

Las c u a t r o p o s i b l e s r e s p u e s t a s a cada uno de los

del cuestionario
SIEMPRE

tems

eran:

E n t e n d i d a a q u como la s i t u a c i n que se
p r e s e n t a en el t i e m p o y en el e s p a c i o
mucha

CASI S I E M P R E :

frecuencia.

E n t e n d i d a a q u como la s i t u a c i n q u e se
p r e s e n t a en el t i e m p o y en el
no con m u c h a

A VECES

espacio,

frecuencia.

S i t u a c i n que se p r e s e n t a en el t i e m p o
y en el e s p a c i o con

NUNCA

con

irregularidad.

S i t u a c i n que no se p r e s e n t a en el espacio n i en el t i e m p o .

55

4.2

I N T E R P R E T A C I O N DE LOS R E S U L T A D O S DE LOS A L U M N O S .

Para a n a l i z a r los datos h u b o n e c e s i d a d de a g r u p a r los p u n

tajes de las r e s p u e s t a s y e s t a b l e c e r u n a e s c a l a d e v a l o res

as:

Entre

72-61

EXCELENTE,

equivale a SIEMPRE.

Entre

60-49

BUENO,

e q u i v a l e a CASI

Entre

48-37

REGULAR,

equivale a A V E C E S .

SIN A P O Y O ,

equivale a N U N C A .

36 m e n o s

SIEMPRE,

E s t o s d a t o s son el r e s u m e n de los tems 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ,

6 , 7 , 8 , 1 2 , 1 3 , 1 4 , 1 7 , 20 y 22 d e l c u e s t i o n a r i o
estudiantes

(ver A n e x o ) , q u e m i d i e r o n el a p o y o

para

academia

co p a r e n t a l , los cuales se r e f e r a n a h o r a r i o de e s t u ^
dio en c a s a , ayuda en la r e a l i z a c i n de tareas
56

escola-

r e s , p u n t u a l i d a d en la a s i s t e n c i a al c o l e g i o , m o t i v a c i n
p a r a el e s t u d i o , p r o v i s i n de r e c u r s o s m a t e r i a l e s necesi
rios p a r a el e s t u d i o .

O b s e r v a n d o el c u a d r o 2 se p u e d e a p r e c i a r q u e en la c a t e g o r a e x c e l e n t e el 9 9 . 9 9 1 c o r r e s p o n d e a los

ganadores,

m i e n t r a s entre los p e r d e d o r e s no h a y p o r c e n t a j e en e s t a
categora.

En c a m b i o en la c a t e g o r a

'sin a p o y o ' el

98.87% c o r r e s p o n d e a los p e r d e d o r e s , en tanto que

los g a n a d o r e s el p o r c e n t a j e en esta c a t e g o r a es

entre
cero.

Se v e c l a r a m e n t e cmo se da una gran d i f e r e n c i a en las

r e s p u e s t a s d a d a s p o r los e s t u d i a n t e s con r e n d i m i e n t o

c o l a r s a t i s f a c t o r i o y las de los e s t u d i a n t e s c o n b a j o
dimiento.

E s t o lleva al logro de uno de los

ren

objetivos,

el de p e r c i b i r si el apoyo a c a d m i c o d a d o p o r los p a d r e s
a sus h i j o s c o n t r i b u a al x i t o e s c o l a r .

T a m b i n se com

p r o b la h i p t e s i s : a m a y o r a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l , m e
o r la m o r t a l i d a d e s t u d i a n t i l y c u a n t o m e n o r es el a p o y o
a c a d m i c o p a r e n t a l , tanto m a y o r el p o r c e n t a j e de la m o r t a
lidad estudiantil.

Los p o r c e n t a j e s son tan e x t r e m o s

que

no h a c e falta u n a p r u e b a e s t a d s t i c a de la h i p t e s i s .

Lo a n t e r i o r h a c e p e n s a r q u e s i los p a d r e s se p r e o c u p a n
m s p o r el r e n d i m i e n t o e s c o l a r de sus h i j o s , a y u d a r a n
f a v o r a b l e m e n t e a la o b t e n c i n de b u e n o s r e s u l t a d o s
57

en

la e d u c a c i n .

Los d a t o s q u e se o b s e r v a n en el c u a d r o 3 s o n el r e s u m e n
de los tems 9 , 10 y 11 d e l c u e s t i o n a r i o p a r a

estudiantes

(ver A n e x o ) que m i d i e r o n la r e l a c i n q u e t e n a n los p a dres c o n el c o l e g i o , los c u a l e s se r e f i r i e r o n a: a s i s t e n

cia a las r e u n i o n e s c i t a d a s p o r el e s t a b l e c i m i e n t o , la
a p l i c a c i n p r c t i c a de las e n s e a n z a s i m p a r t i d a s en dichas r e u n i o n e s , la c o m u n i c a c i n c o n los p r o f e s o r e s d e los
estudiantes.

Los p u n t a j e s r e l a c i o n a d o s con estas r e s p u e s t a s se a g r u p a

r o n de la s i g u i e n t e m a n e r a :

58

D e 12-10

la r e l a c i n se c o n s i d e r o

FUERTE.

De

la r e l a c i n se c o n s i d e r o

MEDIANA.

9-7

De 6 m e n o s , la r e l a c i n se c o n s i d e r

DEBIL.

F u e r t e , c u a n d o la c o m u n i c a c i n c o l e g i o - h o g a r es c o n s t a n t e ; m e d i a n a c u a n d o la c o m u n i c a c i n c o l e g i o - h o g a r no es
m u y f r e c u e n t e , y d b i l c u a n d o la c o m u n i c a c i n

colegio-

h o g a r se da m u y p o c a s v e c e s o no se d a .

El a n l i s i s de los d a t o s o b t e n i d o s en esta r e l a c i n es
c o n s i s t e n t e con la d e l c u a d r o 2 .

Se ve que en la cate-

g o r a f u e r t e r e l a c i n f a m i l i a - e s c u e l a un 94.96%

corres-

p o n d e a los e s t u d i a n t e s g a n a d o r e s , en t a n t o q u e en la ca
t e g o r a d b i l r e l a c i n el 78.70% c o r r e s p o n d e a los p e r dedores.

N u e v a m e n t e la r e l a c i n o b l i c u a e v i d e n c i a el r

s u l t a d o de la p r u e b a e s t a d s t i c a de s i g n i f i c a n c i a de es2

tas d i f e r e n c i a s .

La x

fue s i g n i f i c a t i v a al n i v e l d e l

. 0 0 1 , lo c u a l s u g i e r e una f u e r t e a s o c i a c i n e n t r e la rel a c i n f a m i l i a - e s c u e l a y el r e n d i m i e n t o

acadmico.

C o n estos r e s u l t a d o s se p u e d e a p r e c i a r q u e la i n t e g r a c i n de la f a m i l i a a la e s c u e l a es n e c e s a r i a , p u e s
do a la i n f l u e n c i a que e j e r c e n en m a t e r i a de

debi-

educacin

el h o g a r y la e s c u e l a , d e b e r a n a p r o x i m a r s e y p o n e r s e de
a c u e r d o p a r a r e a l i z a r en c o m n la o b r a de la

59

educacin.

Q u e d a a d e m s c o n f i r m a d a la h i p t e s i s f o r m u l a d a : a m a y o r
i n t e g r a c i n d e la f a m i l i a a la e s c u e l a , m a y o r e s s o n los
logros e d u c a t i v o s , y a m e n o s i n t e g r a c i n de la f a m i l i a
a la e s c u e l a , m a y o r e s p o s i b i l i d a d e s de f r a c a s o

escolar.

S i los p a d r e s t u v i e r a n p l e n a c o n c i e n c i a de la c o m p l e j i dad de los p r o b l e m a s d e o r d e n p s i c o l g i c o , m o r a l , relig i o s o , c u l t u r a l , e t c . , en la e d u c a c i n , c o m p r e n d e r a n

c l a r a m e n t e q u e la s o l u c i n de los m i s m o s exige la i n t e
v e n c i n y la labor a u n a d a d e la f a m i l i a y el c o l e g i o .

P e r o h a y p a d r e s que no t o m a n n t e r e s en los m l t i p l e s

pro

b l e m a s de la e d u c a c i n en el c o l e g i o ; c r e e n que p o r el
solo h e c h o de m a n d a r a e s t u d i a r a sus h i j o s , y a
san al e s t a b l e c i m i e n t o toda su a u t o r i d a d y
dad sobre

traspa-

responsabili-

ellos.

T a m b i n e x i s t e n a q u e l l o s p a d r e s q u e an d n d o s e
de la a n o r m a l i d a d que p r e s e n t a n las n o t a s d e l

cuenta

educando,

n o c o n s u l t a n s o b r e e l l o s , n i v i g i l a n sus a c t i v i d a d e s

pa-

r a - e s c o l a r e s q u e le r e s t a n i n t e r s al e s t u d i o ; n u n c a p i
d e n i n f o r m a c i n en caso de d u d a s o b r e su a s i s t e n c i a y
p u n t u a l i d a d , no se i n t e r e s a n p o r c o n o c e r las t a r e a s

enco

m e n d a d a s y m u c h o m e n o s se c o m u n i c a n con los p r o f e s o r e s
de sus h i j o s .

P a d r e s de esta c a l i d a d , n e c e s a r i a m e n t e ,

60

i n f l u y e n n e g a t i v a m e n t e en el r e n d i m i e n t o e s c o l a r de los
h i j o s que en esta e d a d ( p r e a d o l e s c e n c i a ) t o d a v a no tien e n la c o n c i e n c i a n i la v o l u n t a d p a r a

CUADRO 4.

estudiar.

R e n d i m i e n t o a c a d m i c o p o r la i m p o r t a n c i a

con-

c e d i d a por los p a d r e s al e s t u d i o .

E s t o s r e s u l t a d o s se r e f i e r e n a las r e s p u e s t a s d e los alumnos a c e r c a de la p r e g u n t a 15 q u e d i c e a s :

Te h a -

b l a n tus p a d r e s s o b r e la i m p o r t a n c i a d e l e s t u d i o ?

En la c a t e g o r a " s i e m p r e " h a b l a n los p a d r e s de la i m p o r tancia del estudio

un 78.441 c o r r e s p o n d e a los estu-

d i a n t e s con r e n d i m i e n t o e s c o l a r s a t i s f a c t o r i o , m i e n t r a s
que en la c a t e g o r a

' n u n c a ' le d a n i m p o r t a n c i a al e s t u -

61

d i o , el 99,99% c o r r e s p o n d e a los e s t u d i a n t e s c o n r e n d i 2

m i e n t o e s c o l a r no s a t i s f a c t o r i o .

Una x

d e 66.54

u n a a s o c i a c i n de v a r i a b l e s s i g n i f i c a t i v a al

destaca

.001,

Los r e s u l t a d o s de e s t e c u a d r o 4 l l e v a n a c o n c l u i r q u e s i
los p a d r e s les h a b l a n a sus h i j o s s o b r e la

importancia

d e l e s t u d i o y r e l a c i o n a n su d e s e m p e o c o n esta

actitud,

los logros o b t e n i d o s son m e j o r e s q u e c u a n d o no e x i s t e

ta p r e o c u p a c i n y c o m p o r t a m i e n t o .

H a y q u e t e n e r en c u e n

ta que la n e c e s i d a d de e d u c a c i n no se s a t i s f a c e s l o en
la e s c u e l a , sino que los p a d r e s t i e n e n el d e b e r

primor-

d i a l d e s a t i s f a c e r d i c h a n e c e s i d a d , en el s e n t i d o d e q u e
es a ellos a q u i e n e s les c o r r e s p o n d e i m p a r t i r las p r i m e ras n o r m a s de c o m p o r t a m i e n t o f u n d a m e n t a l e s en la e d u c a cin del h i j o .

En a l g u n o s h o g a r e s no e x i s t e la t r a d i c i n de a n i m a r a los
j v e n e s , p a r a q u e a s p i r e n a la c o n t i n u a c i n d e la e n s e a n z a ms a l l de los g r a d o s e l e m e n t a l e s .

El n i v e l

edu-

c a t i v o es b a j o , no p u e d e h a b e r los m o d e l o s e i n c e n t i v o s
para la c u l t u r a q u e o f r e c e n otros h o g a r e s que

contribu-

y e n g r a n d e m e n t e a a c r e c e n t a r el d e s a r r o l l o m e n t a l d e l
j o v e n , su c u r i o s i d a d i n t e l e c t u a l , su l e n g u a j e , su v o c a b u l a r i o , su c o n c e p t o de que es i m p o r t a n t e

62

aprender.

O b s e r v a n d o los r e s u l t a d o s se a p r e c i a n las r e s p u e s t a s

dadas

a la p r e g u n t a 1 , la c u a l h a c e r e f e r e n c i a a la r e a l i z a c i n
de tareas e s c o l a r e s antes otra

actividad.

L e y e n d o el c u a d r o en la c a t e g o r a

' s i e m p r e ' se p r e f i e r e n

r e a l i z a r las tareas antes que o t r a a c t i v i d a d , se ve q u e

un 82.36% c o r r e s p o n d e a e s t u d i a n t e s g a n a d o r e s , en t a n t o
que un 70.58% d e los p e r d e d o r e s e s t n en la c a t e g o r a

'nun

c a ' le d a n p r e f e r e n c i a a sus tareas e s c o l a r e s s o b r e o t r a

actividad.

En g e n e r a l estos datos d e m u e s t r a n q u e a q u e l l o s

padres

q u e s i e m p r e e s t n a t e n t o s a que sus h i j o s c u m p a n c o n sus

d e b e r e s e s c o l a r e s a n t e s q u e otra a c t i v i d a d , v e n con sa63

t i s f a c c i n al f i n a l i z a r el ao q u e sus e s f u e r z o s no h a n
2

sido i n t i l e s .

La x

fue t a m b i n s i g n i f i c a t i v a al n i v e l

d e l 0 . 0 0 1 , i n d i c a t i v o de f u e r t e

asociacin,

T a l como se p r o p u s o en el m a r c o t e r i c o , una de las h a b i l i

d a d e s que p u e d e n a y u d a r a d e s a r r o l l a r los p a d r e s en sus
h i j o s , se r e f i e r e a los h b i t o s de e s t u d i o .
de estos h b i t o s no g u a r d a r e l a c i n con la

El d e s a r r o l l o
inteligencia

g e n e r a l , y a s se ve cmo i n d i v i d u o s c o n c a p a c i d a d
rior se e n c u e n t r a n a v e c e s en s i t u a c i o n e s de
p o r q u e c a r e c e n de m t o d o s a d e c u a d o s p a r a

supe-

desventaja,

estudiar.

Se p u e d e c o n c l u i r q u e el i n t e r s m a n i f e s t a d o p o r los p a d r e s , en que sus h i j o s r e a l i c e n p r i m o r d i a l m e n t e las tareas e s c o l a r e s , es u n a d e t e r m i n a n t e que ayuda a h a c e r m s

e f e c t i v a la l a b o r

educativa.

64

Se o b s e r v a en el C u a d r o 6 , q u e un 6 1 , 9 5 1 de los

estudian-

tes entre 11 y 12 aos t i e n e n un r e n d i m i e n t o e s c o l a r sat i s f a c t o r i o , m i e n t r a s q u e un 56.24% de los

estudiantes

con ms de 14 aos tienen b a j o r e n d i m i e n t o

escolar.

A n a l i z a n d o los r e s u l t a d o s p u e d e d e c i r s e q u e los

estudian-

tes e n t r e 11-12 aos r i n d e n m s , q u i z s p o r q u e los p a d r e s

t o d a v a en esta edad e j e r c e n una f u e r t e i n f l u e n c i a en lo
q u e se r e f i e r e al e s t u d i o , ya que ellos no t i e n e n la suf i c i e n t e r e s p o n s a b i l i d a d , pues en esta edad les a t r a e m s
el juego y otras d i v e r s i o n e s p r o p i a s de su e d a d , m s

que

el e s t u d i o .

R e s p e c t o a los m a y o r e s de 14 a o s , el r e n d i m i e n t o

escolar

no es tan s a t i s f a c t o r i o , q u i z s p o r q u e el m e r o h e c h o de
t e n e r 14 aos y estar s o l a m e n t e en p r i m e r o , de p o r

s,

e s t i n d i c a n d o otros f a c t o r e s , como r e p e t i c i n de los

m i s m o s c o n t e n i d o s , d i f i c u l t a d e s en el a p r e n d i z a j e , falta
de c o m p r e n s i n de sus p r o b l e m a s de a d o l e s c e n t e , d e s i n t e r s
de los p a d r e s en lo q u e se r e f i e r e al e s t u d i o , e t c .

La

p r u e b a de a s o c i a c i n , x , fue s i g n i f i c a t i v a al n i v e l de
.05.
Se o b s e r v a en el C u a d r o 7 q u e a p a r e c e a c o n t i n u a c i n , q u e
en lo r e f e r e n t e al sexo y su i n f l u e n c i a en el r e n d i -

65

m i e n t o a c a d m i c o , un 58.42% de los e s t u d i a n t e s c o n rendim i e n t o e s c o l a r s a t i s f a c t o r i o p e r t e n e c e n al sexo

2

y un 57.15% son d e l sexo m a s c u l i n o .

La x

femenino

no fue s i g n i -

ficativa .
No e x i s t e d i f e r e n c i a e n t r e el r e n d i m i e n t o e s c o l a r de ambos sexos.

S e g n e s t u d i o s r e a l i z a d o s , el r e n d i m i e n t o a-

c a d m i c o d e l s e x o f e m e n i n o en el n i v e l de p r i m a r i a es su
p e r i o r al del s e x o m a s c u l i n o , p e r o esta d i f e r e n c i a
de a d e s a p a r e c e r en el n i v e l de s e c u n d a r i a

tien-

La d i f e r e n c i a de sexos en c u a n t o a r e n d i m i e n t o

acadmico

ha c a m b i a d o en los l t i m o s t i e m p o s , ya que la m u j e r se
ha d a d o c u e n t a de la n e c e s i d a d de su p r e p a r a c i n , p a r a

Segn estudios

Gmez y Velsquez

66

(1981).

ser m i e m b r o a c t i v o de la s o c i e d a d .

Por lo t a n t o los pa

dres se h a n i n t e r e s a d o en dar una b u e n a p r e p a r a c i n

tan-

to al h o m b r e c o m o a la m u j e r .

O b s e r v a n d o los r e s u l t a d o s d e l c u a d r o 8 se a p r e c i a n

las

r e s p u e s t a s de los a l u m n o s a c e r c a d e la p r e g u n t a 1 0 , la
c u a l h a c e r e f e r e n c i a a las r e u n i o n e s c o n los

directores

del grupo.

En la c a t e g o r a

' s i e m p r e ' a c u d e n tus p a d r e s a las r e u -

n i o n e s , el 86.54% c o r r e s p o n d e a e s t u d i a n t e s c o n r e n d i m i e n t o e s c o l a r s a t i s f a c t o r i o , en tanto q u e en la c a t e gora

' n u n c a ' a s i s t e n a las r e u n i o n e s , el 7 5 . 8 6 %

67

corres-

ponde a estudiantes con bajo rendimiento

acadmico.

E s t o s r e s u l t a d o s c o n f i r m a n los del C u a d r o 3 q u e h a c e al u s i n a la n e c e s i d a d de i n t e g r a r la f a m i l i a a la e s c u e la y r e f u e r z a lo d i c h o en la h i p t e s i s : "a m a y o r

inte-

g r a c i n de la f a m i l i a a la e s c u e l a , m e n o r es la m o r t a l ^
2

dad e s t u d i a n t i l " .
de

La x

r e s u l t s i g n i f i c a t i v a al n i v e l

.001.

E l c o n t a c t o de los p a d r e s con los d i r e c t o r e s de g r u p o es

n e c e s a r i o , p o r q u e a travs de esta r e l a c i n se p u e d e n d a r
c u e n t a de las d i f i c u l t a d e s d e a p r e n d i z a j e q u e m u e s t r a n
h i j o s , de sus a p t i t u d e s , y c o n b a s e en e s t e
orientarlo

sus

conocimiento

mejor.

A p e s a r de que se o b s e r v a n b u e n o s r e s u l t a d o s , la

integra

c i n de la f a m i l i a al c o l e g i o es d e f i c i e n t e en la m a y o r a
de los c o l e g i o s , ya que el p a d r e d e f a m i l i a s l o se r e a
c i o n a con el c o l e g i o , c u a n d o va a r e c i b i r los b o l e t i n e s
de c a l i f i c a c i o n e s .

Falta que los c o l e g i o s o r g a n i c e n pro-

g r a m a s de f o r m a c i n p a r a p a d r e s .

4.3

I N T E R P R E T A C I O N DE LOS R E S U L T A D O S DE LOS

CUESTIONA^

RIOS PARA PADRES,

Se o b s e r v a en el C u a d r o 9 que h a c i e n d o la c o m p a r a c i n
68

en-

tre el a p o y o q u e da la m a d r e y el p a d r e , se
los s i g u i e n t e s r e s u l t a d o s :

un 11.12%

obtuvieron

de las m a d r e s

da-

b a n a sus h i j o s un e x c e l e n t e a p o y o , m i e n t r a s q u e en esta m i s m a c a t e g o r a slo un 2 2 . 28% de los p a d r e s

un e x c e l e n t e a p o y o .

daban

O b s e r v a n d o los d a t o s de los p e r d e -

d o r e s se a p r e c i a que el 35.62% de las m a d r e s no d a n ap o y o y el 64.38% de los p a d r e s t a m p o c o d a n

apoyo.

E s t o s d a t o s nos c o n f i r m a n que las m a d r e s s o n las q u e m s

69

se i n t e r e s a n por el r e n d i m i e n t o e s c o l a r de sus

hijos,

ya que el p a d r e d e b i d o a sus m l t i p l e s o c u p a c i o n e s

no

se e n t e r a de las d i f i c u l t a d e s que p r e s e n t a su h i j o en la
enseanza.

Se m u e s t r a a d e m s que c u a n d o h a y m s

el r e n d i m i e n t o es m e j o r y q u e p o r el c o n t r a r i o
n o h a y a p o y o p a r e n t a l la t e n d e n c i a al f r a c a s o
se

apoyo

cuando
escolar

incrementa.

Los datos que se o b s e r v a n en el c u a d r o 10 s o n el r e s u -

70

m e n de los tems q u e m i d i e r o n la r e l a c i n q u e t e n a n

los

p a d r e s con el c o l e g i o , los c u a l e s se r e f i r i e r o n a: asist e n c i a a las r e u n i o n e s c i t a d a s por el

establecimiento,

la a p l i c a c i n p r c t i c a de las e n s e a n z a s d a d a s en d i c h a s
r e u n i o n e s , la c o m u n i c a c i n de los p a d r e s con los profesores de los

estudiantes.

Los p o r c e n t a j e s r e l a c i o n a d o s c o n estas r e s p u e s t a s se ag r u p a r o n en tres c a t e g o r a s : f u e r t e , m e d i a n a , d b i l .

A n a l i z a n d o estos p o r c e n t a j e s se p u e d e c o n c l u i r q u e u n
64.59% de las m a d r e s de e s t u d i a n t e s g a n a d o r e s e s t n

fuer

t e m e n t e i n t e g r a d a s al c o l e g i o , m i e n t r a s que un 35.41%

de

los p a d r e s d e e s t u d i a n t e s g a n a d o r e s e s t n f u e r t e m e n t e

in

t e g r a d o s al c o l e g i o .

En lo q u e se r e f i e r e a e s t u d i a n t e s

p e r d e d o r e s , la r e l a c i n d b i l de las m a d r e s

corresponde

a un 32.94% y en lo q u e se r e f i e r e a los p a d r e s en esta

m i s m a c a t e g o r a c o r r e s p o n d e a un

67.06%,

El a n l i s i s d e estos p o r c e n t a j e s

lleva a c o n c l u i r que s o n

las m a d r e s las que e s t n f u e r t e m e n t e r e l a c i o n a d a s con el

e s t a b l e c i m i e n t o e d u c a t i v o , p u e s el p a d r e d e b i d o a sus
m l t i p l e s o c u p a c i o n e s , a la p o c a m o t i v a c i n de p a r t e
d e l e s t a b l e c i m i e n t o , o por a s u m i r un rol

tradicional

e n c u e n t r a q u e esta i n t e g r a c i n c a r e c e de

inters.

71

Estos datos c o n f i r m a n los r e s u l t a d o s d e l c u a d r o

anterior

9 y v a l i d a n la h i p t e s i s q u e d i c e ;
"A m a y o r i n t e g r a c i n de la f a m i l i a al c o l e g i o m e j o r es
el r e n d i m i e n t o

acadmico"

E n c o n t r a m o s a s una de las d e t e r m i n a n t e s q u e h a c e n m s
p o s i t i v a la labor

educativa.

El c u a d r o 11 p e r m i t e o b s e r v a r en r e l a c i n al g r a d o d e
i n s t r u c c i n , que un 65.27% de los p a d r e s d e los h i j o s
de b a j o r e n d i m i e n t o estn en la c a t e g o r a de p r i m a r i a

72

i n c o m p l e t a , en tanto que un 68.97% d e los p a d r e s de est u d i a n t e s de r e n d i m i e n t o s a t i s f a c t o r i o r e a l i z a r o n

dios

estu-

universitarios.

El g r a d o d e i n s t r u c c i n de los p a d r e s f a v o r e c e el x i t o
e s c o l a r , p u e s los p a d r e s c u a n d o no h a n r e a l i z a d o
s e c u n d a r i o s c o m p r e n d e n d i f c i l m e n t e la c l a s e de

estudios
trabajo

q u e t i e n e n q u e r e a l i z a r sus h i j o s y es p o c a la o r i e n t a cin que pueden dar.

En todos los m o m e n t o s de la v i d a c o t i d i a n a , la b u e n a for_

m a c i o n de los p a d r e s se r e f l e j a en las a c t i t u d e s

educati^

vas e i n f l u y e f a v o r a b l e m e n t e en el p r o g r e s o de los h i j o s .

C o m o se v e , en esta i n v e s t i g a c i n el n i v e l d e

instruccin

d e los p a d r e s es d e t e r m i n a n t e en el r e n d i m i e n t o

escolar.

La p r u e b a de la x

a r r o j r e s u l t a d o s s i g n i f i c a t i v o s al n:i

v e l d e l .001 .
De a c u e r d o al C u a d r o 1 2 , que a p a r e c e en la p g i n a
t e , el i n g r e s o m e n s u a l de la f a m i l i a se tom
M e n o s d e 7000
De 7001 - 10000
De 10001 -- 1 3000
M s de 13001
73

as:

siguien

Se tom c o m o b a s e la c a n t i d a d de 7.000 a u n q u e d e s u y o es
i n s u f i c i e n t e , p o r q u e era el s a l a r i o m n i m o l e g a l

estable

cido.

Los d a t o s de e s t e c u a d r o m u e s t r a n los s i g u i e n t e s

resul-

tados:

familiar

en la c a t e g o r a m s de 13.001 de i n g r e s o

m e n s u a l un 72.03% c o r r e s p o n d e a los e s t u d i a n t e s

ganado-

r e s , m i e n t r a s que un 62.50% d e los p e r d e d o r e s t i e n e n u n

2

i n g r e s o f a m i l i a r m e n s u a l de m e n o s de 7 . 0 0 0 ,
s i g n i f i c a t i v a al n i v e l d e l

La x

fue

.001,

De estos r e s u l t a d o s se p u e d e c o n c l u i r q u e la f a m i l i a

del

e s t u d i a n t e d e b e tener u n m n i m o de m e d i o s e c o n m i c o s , q u e
le p e r m i t a n al e s t u d i a n t e c u m p l i r con los r e q u i s i t o s
74

que

s u p o n e la vida e s c o l a r , c o m o s o n : el v e s t i d o , la a l i m e n
t a c i n , t i l e s de e s t u d i o , e t c .

En esta i n v e s t i g a c i n como lo c o n f i r m a n los

resultados,

la m a l a s i t u a c i n e c o n m i c a a f e c t a d e s f a v o r a b l e m e n t e

la

e d u c a c i n y v a l i d a la h i p t e s i s q u e h a c e a l u s i n a la
r e l a c i n e x i s t e n t e e n t r e n i v e l s o c i o - e c o n m i c o y rendimiento

escolar.

De lo a n t e r i o r se c o n c l u y e que s e x i s t e r e l a c i n
el n i v e l s o c i o - e c o n m i c o y el r e n d i m i e n t o

4.4

entre

escolar.

A N A L I S I S I N F E R E N C I A L DE LA R E L A C I O N E N T R E LAS V A ^
RIABLES "APOYO PARENTAL" Y "EXITO 0 FRACASO

ACADE-

M I C O " DE LOS H I J O S .

Para d e t e c t a r h a s t a qu g r a d o e x i s t e r e l a c i n e n t r e el
a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l y el xito y / o f r a c a s o
se e m p l e el c o e f i c i e n t e r o b i s

75

escolar,

r p bis

.9016

Es un c o e f i c i e n t e a l t a m e n t e s i g n i f i c a t i v o

( p <

.001

),

luego e x i s t e c o r r e l a c i n p o s i t i v a de alto o r d e n e n t r e el
a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l y el r e n d i m i e n t o

76

escolar.

5.

CONCLUSIONES

A travs de los r e s u l t a d o s o b t e n i d o s en esta

investiga-

c i n , p u d i m o s c o m p r o b a r la v a l i d e z de la h i p t e s i s
nos h a b a m o s p l a n t e a d o y l l e g a r a las s i g u i e n t e s

que

conclu

s iones:

H^ - C u a n t o m a y o r es el a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l , t a n t o
m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d

infantil.

Los r e s u l t a d o s d e los c u a d r o s 2 , 4 y 5 nos

lo a n t e r i o r .

confirman

A q u e l l o s p a d r e s q u e no a p o y a r o n

acad-

m i c a m e n t e a sus h i j o s r e c i b i e r o n c o m o r e s p u e s t a

el

f r a c a s o e s c o l a r de los m i s m o s .

-Es p o c o el c o n o c i m i e n t o que los p a d r e s t i e n e n de su

i n f l u e n c i a en el r e n d i m i e n t o e s c o l a r de sus

hijos;

falta una m a y o r i n f o r m a c i n p a r a h a c e r l o s m s cons-?

c i e n t e s de su p a p e l en la e d u c a c i n .

tU - E n t r e m s alto sea el n i v e l s o c i o - e c o n m i c o de los

p a d r e s , tanto m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i 77

dad e s t u d i a n t i l .

Esta h i p t e s i s q u e d

c o n los r e s u l t a d o s d e l C u a d r o

confirmada

12.

- La b u e n a s i t u a c i n e c o n m i c a p e r m i t e al

estudiante

d i s p o n e r de c i e r t o s r e c u r s o s m a t e r i a l e s

necesarios

p a r a r e n d i r s a t i s f a c t o r i a m e n t e en el e s t u d i o .

- Un e s t u d i a n t e que no a l c a n c e a s a t i s f a c e r sus n e c e s i d a d e s ms e l e m e n t a l e s , e s t en c o n d i c i o n e s
t a j o s a s p a r a r e s p o n d e r con sus tareas

Hg

desven

escolares,

- M i e n t r a s ms i n t e g r a d a e s t la f a m i l i a a l

colegio,

t a n t o m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d

estu

d i an t i 1 .

- La r e l a c i n f a m i l i a - c o l e g i o es f u n d a m e n t a l

para

el p r o g r e s o a c a d m i c o d e l e s t u d i a n t e ; e s t o se afi:r
ma en b a s e a los r e s u l t a d o s de los c u a d r o s 3 y

8.

- En los h o g a r e s d o n d e los p a d r e s no t i e n e n n i el m s
m n i m o c o n t a c t o c o n el c o l e g i o , se a p r e c i a m a l r e n d i m i e n t o en el e s t u d i o de los h i j o s .

- En esta i n v e s t i g a c i n la m a d r e fue la q u e m o s t r
tener m a y o r inters en el c u m p l i m i e n t o

78

responsable

de los d e b e r e s e s c o l a r e s ; el p a d r e p a r e c e no

tener

un i n t e r s tan m a r c a d o .

- Los c o l e g i o s i n v e s t i g a d o s c a r e c e n de p r o g r a m a s

en-

c a m i n a d o s a l o g r a r la i n t e g r a c i n de la f a m i l i a
establecimiento

H^

al

educativo,

- C u a n t o m a y o r es el grado de e s c o l a r i d a d de los p a d r e s , tanto m e n o r es el p o r c e n t a j e de la m o r t a l i d a d

estudiantil.

Esta h i p t e s i s fue v a l i d a d a con los

r e s u l t a d o s del C u a d r o

11,

- Los p a d r e s que p o s e e n un n i v e l de i n s t r u c c i n

ade-

c u a d o , c o n t r i b u y e n s i g n i f i c a t i v a m e n t e al a d e l a n t o
a c a d m i c o d e sus h i j o s , pues e s t n c a p a c i t a d o s
ra b r i n d a r l e s una m a y o r c o l a b o r a c i n en el

pa-

trabajo

escolar,

- Los p a d r e s que p o s e e n un b u e n n i v e l e d u c a t i v o

le

dan gran v a l o r al e s t u d i o ; este v a l o r lo t r a n s m i ten a sus h i j o s , p a r a m o t i v a r l o s a c o n t i n u a r

hacia

adelante.

- En s u m a , se c o n f i r m a n los h a l l a z g o s de m l t i p l e s
investigaciones

( C o l e m a n , 1 9 6 6 ) , D a v e (1963) y

W o l f ( 1 9 6 6 ) , e n t r e o t r a s ; en el s e n t i d o de q u e las
79

c a r a c t e r s t i c a s de los n i o s y el a m b i e n t e

familiar,

g e n e r a n la m a y o r p a r t e de la v a r i a c i n d e l r e n d i m i e n t o m e d i d o en los e s t u d i a n t e s , en d i f e r e n t e s
tapas de su q u e h a c e r

e-

escolar.

- F u e r a d e estas c o n c l u s i o n e s e n c o n t r a m o s o t r a s
c l o n a d a s con la edad y el sexo de los

rea

estudiantes.

- El s e x o y la edad de los p r e a d o l e s c e n t e s de e s t a
i n v e s t i g a c i n no m a r c a r o n d i f e r e n c i a s
v a s , r e s p e c t o al r e n d i m i e n t o

80

escolar.

significati-

6.

RECOMENDACIONES

C o n b a s e en las c o n c l u s i o n e s se d a r n a l g u n a s

recomenda

c i o n e s p a r a p a d r e s de f a m i l i a y m a e s t r o s , a p l i c a b l e s

en

el p r o c e s o e n s e a n z a - a p r e n d i z a j e , p a r a l o g r a r un m e j o r
rendimiento

1.

escolar:

Los c o l e g i o s d e b e n r e a l i z a r p r o g r a m a s d i r i g i d o s a los
p a d r e s d e f a m i l i a , con el fin de l o g r a r un m a y o r ac e r c a m i e n t o e i n t e g r a c i n , lo c u a l les p e r m i t i r estar m s c o n s c i e n t e s de las n e c e s i d a d e s , e x p e c t a t i v a s
y p r o b l e m a s que p r e s e n t a n sus h i j o s , c o l a b o r a r
forma m s a c t i v a en la s a t i s f a c c i n de d i c h a s
d a d e s , e x p e c t a t i v a s y s o l u c i n de d i c h o s

2.

en
necesi

problemas,

Los p r o f e s o r e s d e b e n b u s c a r un m a y o r a c e r c a m i e n t o a
sus a l u m n o s , b r i n d n d o l e s c o n f i a n z a y s e g u r i d a d , con
el fin de que stos p u e d a n c o m u n i c a r sus

3.

necesidades.

Los c o l e g i o s d e b e n p l a n e a r y e j e c u t a r con los p a d r e s

de f a m i l i a p r o g r a m a s cuyo o b j e t i v o sea la e d u c a c i n
81

familiar, especialmente sobre aspectos

relacionados

c o n la i n f l u e n c i a d i r e c t a d e l a m b i e n t e f a m i l i a r
la e d u c a c i n de sus h i j o s ; de esta n a t u r a l e z a

en

son

las e s c u e l a s de p a d r e s .

4.

Es i m p o r t a n t e que los p a d r e s c o m p r e n d a n los o b j e t i v o s , los m e d i o s , las e x i g e n c i a s y los l m i t e s de la

e s c u e l a , p a r a q u e la labor de sta sea m s

eficaz.

Los p a d r e s no d e b e n r e e m p l a z a r al m a e s t r o p a r a incul^
car e n s e a n z a s , p e r o d e b e n a p o y a r l o s y s o s t e n e r
accin.

82

su

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1966.

85

ANEXO

1.

G U I A DE E N T R E V I S T A P A R A EL A L U M N O .

Con el o b j e t o de h a c e r una i n v e s t i g a c i n s o b r e la relac i n que e x i s t e "entre el a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l y la

m o r t a l i d a d y / o xito e s c o l a r " , h e m o s e l a b o r a d o el s i g u i e n
te c u e s t i o n a r i o p a r a e s t u d i a n t e s ,

A l ser tu c o l a b o r a -

cin de g r a n i m p o r t a n c i a , a g r a d e c e m o s g e n t i l m e n t e tus res

puestas.

IDENTIFICACION
ENTREVISTA N

FECHA

Nombre del Colegio

Ncleo

Direccin
D i r e c c i n del e n t r e v i s t a d o
Edad
Nombre del padre

Tel,
Sexo

Apellidos

N o m b r e d e la m a d r e

Apellidos

Con c u l d e tus p a d r e s v i v e s : 1 . P a d r e
3. Ambos

86

2, Madre

P a r a cada una de las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s h a y c u a t r o posi^

b l e s r e s p u e s t a s , de las cuales s e a l a r s u n a .
puestas pueden ser:
ca.

Estas

res-

siempre, casi siempre, a veces y nun

M a r c a r s con u n a X d e n t r o de los c u a d r i t o s q u e c a d a

p r e g u n t a tiene al f r e n t e .
EJEMPLO:
Te i m p o n e n tus p a d r e s un h o r a r i o de e s t u d i o ?
Si tus p a d r e s s i e m p r e lo h a c e n , como en este c a s o , m a r c a
rs " s i e m p r e " q u e t i e n e d e b a j o el n m e r o c u a t r o ; si lo
h a c e n " C a s i s i e m p r e " s e a l a r s el n m e r o t r e s ; s i lo hacen "a v e c e s " el n m e r o d o s ; si n u n c a lo h a c e n
el n m e r o

uno.

87

sealars

88

89

ANEXO

2.

G U I A DE E N T R E V I S T A P A R A P A D R E S DE

FAMILIA.

Con el o b j e t o de r e a l i z a r u n a i n v e s t i g a c i n s o b r e la rel a c i n que e x i s t e " e n t r e el a p o y o a c a d m i c o p a r e n t a l y la

m o r t a l i d a d y/o x i t o e s c o l a r " , h e m o s e l a b o r a d o el s i g u i e n
te c u e s t i o n a r i o p a r a p a d r e s .

A l ser su c o l a b o r a c i n

gran i m p o r t a n c i a , a g r a d e c e m o s g e n t i l m e n t e sus

Fecha

de

respuestas.

Direccin
Barrio

Las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s van d i r i g i d a s a los p a d r e s

de

f a m i l i a y a c u d i e n t e s ; si U d . no es el p a d r e o la m a d r e
de q u i e n se s o l i c i t a la i n f o r m a c i n , p u e d e

responderlo

t r a n q u i l a m e n t e , ya q u e e s t d e s e m p e a n d o el p a p e l d e ellos ,

Las s i g u i e n t e s p r e g u n t a s p u e d e n r e s p o n d e r s e

escogiendo

u n a de las p o s i b l e s r e s p u e s t a s que e s t n e n u m e r a d a s ; U d .
s l o tiene que c o l o c a r el n m e r o que le c o r r e s p o n d e a
su p r e g u n t a e s c o g i d a d e n t r o del c u a d r i t o q u e h a y al f r e n
te de la p r e g u n t a .

A s por e j e m p l o :
90

La c a s a d o n d e vi-

91

92

93

94

95

96

97

98